UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

ESCUELA DE POSGRADO
SEGUNDA ESPECIALIDAD
DIDACTICA UNIVERSITARIA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS I

“EL TALLER EN LA EDUCACIÓN ARTISTICA”

Profesor: Hugo Candela Linares

Alumno: Ibérico Mallma Montero

Surco, 11 de Julio de 2009

 De
dicatoria

A todos los que se esfuerzan por cambiar la sociedad

 INTRODUCCION

En los últimos tiempos se han suscitado cambios innovadores en el campo de

la educación, la pedagogía y mas específicamente en las estrategia didácticas
(metodología activa) debido a los nuevos paradigmas de enfoque
socioconstructivista, donde el aprendizaje no es solo transmisión,
internalización y acumulación de conocimientos, sino un proceso activo por
parte del alumno que consiste en enlazar, extender, restaurar e interpretar y,
por tanto construir conocimientos.

Una de esas estrategias didácticas es el taller, con una existencia de larga

data como se vera mas adelante. El presente trabajo intenta compilar
información básica sobre el taller sobre todo de su utilización en las artes.
Primero se dará a conocer la historiografía del taller, el posible origen del taller,
hasta su incorporación al campo pedagógico como estrategia didáctica en
diferentes campos y disciplinas.

Un taller es un espacio de trabajo en grupo en el que se realiza un proceso de

enseñanza-aprendizaje que tiene como objetivos el iniciar al estudiante en una
especialidad (por ejemplo Artes Visuales) y en el ejercicio de su profesión. Se
dará en él una enseñanza de carácter tutorial bajo la idea de "aprender
haciendo", en este sentido las actividades que en él se realicen serán muy
diversas. Se pretende desarrollar en el estudiante las habilidades, actitudes y
aptitudes que lo capaciten para plantear y resolver problemas en los diferentes
campos de trabajo del artista
MARCO TEORICO

EL TALLER COMO ESPACIO DE PRODUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE

CONOCIMIENTO.

El trabajo pretende desglosar el término y su evolución a través del tiempo,

para conocer los productos o creaciones elaboradas hasta llegar al ámbito que
nos compete: la pedagogía y particularmente el taller como estrategia
didáctica.

La noción y concepto de Taller, lo definen, como el espacio para el desarrollo

de actividades artesanales, artísticas, sociales, científicas e industriales, que
concretan objetivos de la persona de diferente índole. El Taller es el sitio, para
lo experimental, un lugar por excelencia de reunión de teorías, practicas y
reflexiones conjuntas.

Veamos la trayectoria del Taller y el sentido u objetivo buscado en diferentes

momentos de la historia y lo que hoy lega a ser en el campo de la pedagogía:
una manera de propiciar y facilitar las actividades que aportan a la resolución e
innovación de diversos intereses y problemáticas.

La historia da cuenta que en los talleres Sirios, se elaboran los mejores vidrios
y cerámicas, en los cuales aplicaron a cabalidad la técnica. Sus productos
finales, fueron el resultado del trabajo colectivo, absolutamente anónimo.

En Grecia el taller se revalorizó, mediado por la imagen del artesano que le

otorgo al lugar, la presencia del artista creador, quien además de producir
belleza tiene el privilegio de la comunicación con los dioses, ratificando el valor
de la época, del trabajo individual sobre el colectivo.

En la Edad Media, el trabajo de los grupos marca la pauta en el desarrollo de

las ciudades. Los talleres hicieron visibles las asociaciones con intereses
comunes, consolidando la constitución de diferentes gremios, que llegaron a
alcanzar un nivel de representación política.

En el Renacimiento (cincuecento), en el siglo XVI, el taller adquiere

nuevamente el prestigio o reconocimiento a través del nombre de quien lo
dirige, el cual, habla por si solo. La calidad del trabajo colectivo avalado por un
nombre, n una sociedad donde su avance y calidad se mide por la producción
del trabajo artístico fue fundamental para el desarrollo social y cultural de la
época. Durante el siglo XVIII con el surgimiento de las academias reales, los
talleres pierden importancia, considerando que estos tienen una relación
directa o de servicio para las cortes reales, exaltando el poder de la
monarquía.

Posteriormente en el periodo del desarrollo industrial, en el cual, el termino y

la noción de Taller, se recuerda con nostalgia, dado el cambio radical que
experimenta la humanidad, la maquina y el comienzo del desarrollo de las
nuevas técnicas implican un lugar de trabajo a gran escala, que cambia los
escenarios de la producción.

En el siglo XX se cambia la terminología de talle por factoría, estudio o

emporio, para denominar los lugares de actividades colectivas. Este cambio no
implica modificación en los objetivos de las diferentes disciplinas.

Etimológicamente se concluye que el Taller se deriva de la voz francesa

“Atelier” que proviene de la palabra latina “assula” diminutivo de Axis, que
significa astilla, con acepción, en la palabra eje. De aquí se infiere el sentido de
la palabra Taller: “el eje desde donde todas las ideas se ejecutan y giran”.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA DIDACTICA

Desde esta perspectiva es taller se toma como el espacio que presenta un

tema para ser abordado de una manera amplia y directa por los estudiantes,
en donde la participación de todos juega un papel preponderante en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, al interior del cual, intervienen factores tales como:
la observación, el conocimiento previo, la creatividad, la práctica experimental.
Estos factores buscan la solución adecuada.

El Taller permite a los estudiantes poner en común experiencias anteriores,

conocimientos, intereses y reconocimientos de conceptos, que se
comprobaran e interiorizaran en el transcurso de la realización práctica,
dándole cabida a la investigación. Tanto en sus inicios como en la actualidad,
al taller se le conoce como el espacio para la duda, la pregunta, el asombro, el
error, la rectificación, la critica, la aprobación, encaminándose siempre a la
construcción de un conocimiento oportuno y con alto grado de significación.

En el Taller es fundamental el intercambio constante, la exploración de los

diferentes aspectos que proponen los temas y los aportes creativos que hacen
parte de él.

En la experiencia dentro del taller se pueden presentar tres momentos:

• Sondeo de preconceptos y saberes previos de los alumnos

• Introducción al tema por parte del docente
• Ejecución del trabajo a realizar.

Con esta base, se realiza una socialización y retroalimentación que permite a

los alumnos, clarificar ideas y conceptos que surgen durante el desarrollo de la
práctica. Esta dinámica propicia valorar la aplicación adecuada o no, de los
elementos específicos desarrollados, vía el objetivo planteado, reafirmando
entonces, el concepto que se ha tenido del Taller como uno de los espacios
privilegiados para la construcción de conocimiento.
En enseñanza, un taller es una metodología de trabajo en la que se integran la
teoría y la práctica. Se caracteriza por la investigación, el descubrimiento y el
trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en
forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado
teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. Un taller es también
una sesión de entrenamiento o guía de varios días de duración. Se enfatiza en
la solución de problemas, capacitación, y requiere la participación de los
asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunión se convierte en un taller
si son acompañados de una demostración práctica.

Aquí algunas cuestiones complementarias sobre el Taller.

“Es una actividad grupal orientada hacia el conocimiento practico sobre algún
tema o disciplina en particular, con metodología activa y participación amplia.
Se persigue que los participantes adquieran ciertas destrezas durante la
actividad y se caracteriza por su dinamismo. La metodología de este tipo de
actividad (es aprender haciendo) participa el facilitador (docente) y el grupo
(dicentes), son objetivos del taller aprender, instruir y capacitar.”(Marcos
Barreto 2002)

Taller es propiamente el espacio donde se realiza un trabajo manual o

artesano, como el taller de un pintor o un alfarero, un taller de costura o de
elaboración de alfajores, etc.; aunque también puede designar otros conceptos
derivados de éste.

En artes gráficas, denomina tradicionalmente el lugar o establecimiento donde

se realizan las tareas de preimpresión y acabados. La palabra francesa atelier
se emplea en ocasiones para referirse a un taller artístico donde los que se
reúnen son conocedores de un tema y comparten todo cuanto saben al
respecto.

En la organización económica y laboral propia de la Edad Media y el Antiguo

Régimen en Europa occidental, era la unidad productiva de la artesanía, que
se organizaba en gremio. Cada taller era propiedad de un maestro y contaba
con oficiales y aprendices. En bellas artes (arquitectura, pintura o escultura), el
taller es la escuela artística fundada por un maestro (por ejemplo, Rubens) y
formado por sus discípulos (por ejemplo Van Dyck o Jordaens), que en la
Europa Occidental de la Edad Media y el Antiguo Régimen funcionaba como
un taller gremial.

El TALLER EN ARTES VISUALES (Aplicación)

Para el desarrollo de esta parte del trabajo se ha tomado como referencia la
separata nº 3 Estructura del taller, el cual servirá para contrastar dos
perspectivas del taller, una como un evento y la otra como parte de la
estructura de formación académica profesional de la asignatura: Taller Artístico
de la figura Humana.

Objetivos generales:

La amplitud profesional del estudiante de arte es grande y comprende desde la

investigación y la docencia en las muy diversas áreas de las artes visuales,
hasta el espacio profesional en la producción.

El estar capacitado para ejercer la profesión implica el haber adquirido una

serie de habilidades y desarrollado esquemas conceptuales que van más allá
de la adquisición de conocimientos y técnicas.

Las clases y prácticas de taller constituyen un elemento importantísimo en la

enseñanza de los conocimientos y en la formación practica del estudiante.

En el taller el alumno realizará tareas académicas adecuadas a su nivel y

supervisadas por sus profesores de taller que comprenden acciones como:

-La búsqueda bibliográfica sobre temas específicos, la participación en el

diseño y ejecución de prácticas, la participación en el trabajo de grupo, la
planeación y ejecución de tareas productivas y otras propias del ejercicio de su
formación profesional.

Un taller es pues un espacio de trabajo en grupo con objetivos académicos y/o

profesionales y dirigidos por profesores e investigadores. En él, el alumno
desarrolla habilidades, actitudes y aptitudes que complementan los
conocimientos que adquiere y lo capacitan para el ejercicio profesional.

Dados los objetivos educativos del taller vemos que implican una acción
continua y gradual, sin embargo con el objeto de tener un control y dar al
alumno una referencia de su avance académico, se han dividido en cuatro
niveles que de manera individual son:

Nivel 1: Antecedentes, Nivel 2: Introducción, Nivel 3: Análisis, Nivel 4:

Integración.

Con el taller el alumno logrará:

1) Ponerse en contacto con la realidad del trabajo plástico, visual y profesional.
2) Combinar la adquisición de conocimientos con el desarrollo de la
creatividad, las habilidades y la capacidad de plantear y resolver problemas
concretos.
3) Participar en un trabajo colectivo bajo supervisión académica.
4) Establecer un vínculo real entre la investigación y la práctica

El taller es también una forma de enseñanza tutorial, que ofrece al alumno una
orientación continua y consistente a lo largo de sus estudios. Esto permite una
relación académica mucho más estrecha entre los profesores y los alumnos.

Objetivos particulares:

Estos niveles y descripciones se dan de manera indicativa.

Nivel 1. ANTECEDENTES
Preparar al estudiante para que conozca las técnicas artísticas y su
fundamento teórico

Nivel 2. INTRODUCCION
Capacitar al estudiante para el planteamiento de un proyecto, definición de
objetivos así como la propuesta de procedimientos, técnicas y métodos de
estudio para su posible solución. Se valorará el diseño experimental.

Nivel 3. ANÁLISIS
Capacitar al estudiante para la aplicación de metodologías apropiadas.
Se valorará el análisis de los resultados y las conclusiones.

Nivel 4. INTEGRACION
Deberá incluir el conocimiento actual sobre el tema, planteamiento del
problema, métodos y técnicas empleados en la ejecución de resultados,
valoración de los mismos, conclusiones y bibliografía.

El Taller en las artes visuales

El Taller en otras disciplinas

  Se requiere de una organización
previa
 Se crean comités con funciones
especificas
 Los recursos se consiguen para
el momento del evento
 Se coordina la temática a trabajar
 Se informa del evento, se capta
participantes
 Participación activa
 El cumplimiento de los objetivos
es flexible
 Se presenta una agenda: tema a
tratar, modalidad de trabajo,
tiempo.
 Se diseña un lugar con los
propósitos del taller
 Disposición de mobiliario variado
 Hay evalúa
 La organización y planeación son
parte integrante del plan de
estudios
 No es necesarios
 Cuenta con los recursos e
infraestructura adecuada
 La temática a trabajar se
desprende del silabo
 Los participantes siguen una
secuencia(plan curricular)
 Participación activa
 Se cumplen los objetivos
 No existe agenda se desarrolla el
silabo
 Tiene los ambientes adecuados,
con los materiales adecuados
 Mobiliario especial
(caballetes)semicírculo
 Se evalúa

Ejecución

TALLER ARTISTICO DE LA FIGURA HUMANA

OBJETIVO

-Conocimiento académico del dibujo artístico de la figura humana

BIBLIOGRAFIA

Barrera Morales 2002. Planificación Prospectiva y Holística. Colombia:

Cooperativa Editorial Magisterio