APLICANDO A TEORIA TEXTUAL

Camilla Romero Freitas

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Resumo
O artigo aborda o conceito de texto e suas funes. Apresenta uma breve explicao sobre a
teoria textual e os seus sete elementos tericos. A partir desses elementos, apresenta uma
anlise aplicada em dois textos diferentes: uma propaganda e uma tirinha.
Palavras-chave: Texto. Teoria do texto. Anlise Textual.

Abstract
The article discusses the concept of text and its functions. Presents a brief explanation of the
textual theory and its seven theoretical elements. From these elements, presents an applied
analysis in two different texts: an advertisement and a comic strip.
Keywords: Text. Theory of the text. Textual Analysis.

1 Introduo
No decorrer de nossa vida, construmos conhecimentos atravs da leitura de diferentes
textos. Conseguimos atribuir sentido a uma sequncia de palavras quando unimos nossos
diferentes tipos de conhecimentos. Mais do que interpretar um texto, necessrio
compreender que a leitura est associada a vrios fatores, entre eles cultural, social, histrico,
etc. O principal deles o conhecimento de mundo, adquirido atravs de experincias pessoais
e em sociedade.
Existem outros sete elementos tericos, porm, essenciais para trazer sentido a
qualquer tipo de texto, so eles: a coeso, a coerncia, a informatividade, a situacionalidade, a
intertextualidade, a intencionalidade e a aceitabilidade, os quais sero exemplificados a
seguir.



1
Acadmica do curso de Letras da Faculdade Porto-Alegrense de Educao, Cincias e Letras
(freitas_camilla@hotmail.com).

2 Teoria do Texto

Segundo Grunfeld & Koch (2010), as Teorias do Texto surgem a partir da dcada de
80, tornando como objeto principal de estudo no apenas a palavra ou a frase e sim todo o
texto. A Teoria Textual prope-se a investigar a constituio, o funcionamento, a produo e
a compreenso dos textos em uso. (BENTES, 2001, p. 251)
Com isso, pesquisadores comearam a nos trazer fatores responsveis pela formao
de um texto, elementos essenciais para que esse texto funcione. Beaugrande & Dressler
(1981) apresentam sete elementos interdependentes responsveis pela textualidade: coeso,
coerncia, informatividade, situacionalidade, intertextualidade, intencionalidade e
aceitabilidade.
Texto pode ser considerado tudo o que faa sentido para determinadas pessoas em uma
determinada situao. Uma nica palavra pode nos trazer relao de sentido se introduzida em
certo contexto. Pode ser apresentado de forma oral ou escrita, e tambm atravs de imagens,
como o caso da fotografia e da pintura que no utilizam a palavra propriamente dita.
Para compreender e interpretar um texto, o leitor deve estar ciente de todos os fatos
que o envolvem, sendo necessrio muitas vezes relacionar o texto lido a outros textos j lidos
ou ouvidos.

2.1 Anlise Texto I


Fonte: Desconhecida
Slogan: Era uma vez uma garota branca com a neve. Que causava muita inveja no por ter
conhecido sete anes. Mas vrios morenos de 1,80 m.
A publicidade apresenta pouca informatividade, visto que informatividade trata da
quantidade de informao e de situaes inesperadas do texto. Mesmo assim, no necessrio
que o texto explicite muitas informaes para compreenso, de modo que apenas prenda a
ateno do leitor e, junto com isso, acrescente novas informaes.
Atravs de seu conhecimento prvio, o leitor se situa no texto ligando-o ao conto de
fadas infantis Branca de Neve e os Sete Anes.
O slogan imprevisvel, pois traz realidade um conto infantil (A Branca de Neve e
os Sete Anes) com a inteno definida de se a mulher passasse a usar os produtos da marca
poderia se transformar em uma mulher poderosa. Essa aluso Branca de Neve trata da
intertextualidade, nesse caso implcita, pois no expressa a fonte. Exige do leitor o
conhecimento de outro texto para compreenso do anncio, fazendo com que ele resgate na
memria o conto de fadas. Os sete anes do conto so substitudos por homens bonitos
atrados pela mulher poderosa aludida na imagem. Alm disso, o autor utiliza na primeira
frase do anncio a expresso era uma vez nos remetendo rapidamente aos contos infantis.
A inteno do autor, ou seja, a intencionalidade do texto chamar ateno para os
produtos da marca, convencendo, ambos os sexos, de que a mulher ficar mais bonita ao
utiliz-los e conquistar vrios morenos. Utilizando uma linguagem coloquial para que
possa informar a todos, com clareza, dos objetivos da marca.
Uma frase depende da outra para fazer sentido, para isso a coeso estabelece relaes
de sentido no texto. O uso de elementos coesivos como o que remetendo Branca de
Neve e o mas indicando oposio garantem maior legibilidade ao texto (GRUNFELD;
KOCH, 2010). J a coerncia, exige do leitor um conhecimento prvio, compreender por qual
razo a ma est na imagem, por que o autor insere os sete anes no contexto e por que a
troca por homens de 1,80 m de altura.
As personagens de histrias infantis permanecem no imaginrio de qualquer pessoa e,
com esse recurso, o autor do texto consegue persuadir ao pblico, tornando o texto aceitvel.

2.2 Anlise Texto II


O texto II refere-se ao gnero tirinha que se estrutura de enunciados curtos,
constitudos em bales para representar a fala de personagens (KOCH; ELIAS, 2009, p.
109). Apresenta-nos uma professora recm-formada em Letras a qual seu nome j remete ao
portugus e ao seu modo de encarar a vida: Norma.
O texto apresenta um baixo grau de informatividade, visto que no acrescentou
informaes ou conhecimentos de valor ao leitor, j que a situao faz parte do conhecimento
da maioria dos interlocutores. Um discurso menos previsvel seria mais informativo.
Podemos fazer uma crtica tirinha, visto que Norma, formada em Letras, considerou
o verbo gostaria como passado, quando na verdade se tratava de uma ao iniciada no
passado e no concluda, indicando dvida, incerteza, hiptese, atribuda ao futuro do
pretrito, quando tambm pode ser considerado como o tempo da cortesia.
O autor situa o leitor, apresentando essa professora recm-formada e preconceituosa
devido ao fato de no aceitar erros coloquiais, mesmo que compreensveis, em sua vida.
A inteno do autor em publicar essa tira, era de certa forma, ironizar a vida de Norma
e transmitir a mensagem de que o preconceito lingustico deve ser superado. Entretanto, nem
todos os leitores interpretaram dessa forma, alguns ficaram ofendidos pelo fato de ser uma
professora, j que no nosso pas a profisso nunca foi valorizada como deveria. Por isso, a
aceitabilidade do texto, depende de quem vai l-lo.
O autor nos traz implcita a mensagem de que devemos saber nos comunicar em
qualquer circunstncia, isto o que vai nos tornar pessoas ntegras e inteligentes.
O texto apresenta coerncia, porm pode ser interpretado e aceito de duas formas
distintas. Para atribuirmos coerncia ao texto, devemos ter conhecimentos de mundo e
compartilhado, de acordo com nossa cultura. Conhecimentos compartilhados devem-se ao
fato de compreender a correo feita por Norma se formou para formou-se e a respeito
da interpretao do verbo queria nos quadrinhos e inferir por que ela acabou desempregada.
O texto mantm o mesmo campo semntico, pois as palavras e as imagens se ligam
entre si. Um quadro depende do outro para estabelecer um sentido global.

3 Concluso
Vemos que precisamos de um conhecimento prvio para a compreenso de qualquer
texto. Seja um conhecimento geral, de mundo, e, s vezes, at mesmo um conhecimento
particular, adquirido na nossa vivncia.
certo que cada leitor procura um texto que o interesse e com isso a coerncia torna-
se mais simples. Caso o leitor no consiga entender o texto, no necessariamente estamos
falando de um texto incoerente, e sim da incapacidade desse leitor de interpret-lo. (KOCH,
ELIAS, 2009) Apenas os textos incompletos ou sem continuidade podem ser considerados
incoerentes. (KOCH, TRAVAGLIA, 1998).
Ainda de acordo com Koch & Elias (2009), as marcas da coeso encontram-se no
texto, enquanto a coerncia no est explicita, construda a partir dele.
A intertextualidade pode ou no estar explcita no texto, e tambm depende do
conhecimento do leitor do texto-fonte para a construo de sentido. A intencionalidade
centrada no emissor, no empenho do autor em construir um texto coerente e coeso, j a
aceitabilidade centrada no receptor, na expectativa desse texto ser coerente e coeso.
Situacionalidade como o autor situa o texto e a informatividade o grau de
previsibilidade das informaes presentes no texto.
Com isso, encerramos os elementos essenciais de um texto e reforamos a teoria de
que tudo o que faa sentido considerado texto.





4 Referncias
BENTES, Anna Christina. Lingustica Textual In: Fernanda Mussalin e Anna Christina
Bentes (Org.). Introduo Lingustica: domnios e fronteiras. So Paulo: Cortez, 2001.
V.I.P. p. 245-285.
ELIAS, Vanda M.; KOCH, Ingedore V. Ler e Compreender: os sentidos do texto.3. ed. So
Paulo: Contexto, 2009. (Gneros Textuais)
Facebook, Revista Bula. Disponvel em:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=628533043882586&set=a.277351542334073.645
19.123903924345503&type=1&theater. Acesso em: 01 maio de 2014.
KOCH, Ingedore V; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A Coerncia Textual. 8. ed. So Paulo:
Contexto, 1998.
KOCH, Villaa; GRUNFELD, Ingedore. A Coeso Textual. 22. ed. So Paulo: Contexto,
2010.