Trabajo de Grado en Educación Integral Programa de Salud Sexual

i
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
LISANDRO ALVARADO

PROPUESTA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO INTEGRAL PARA
FORTALECER LOS CONOCIMIENTOS DE LA EDUCACIN SEXUAL
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DEL 1 AO DEL LICEO
BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO.
BARQUISIMETO - ESTADO LARA

EVA PASTORA ARRIECHE ESPINOZA

Barquisimeto, 2010

ii
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO
DECANATO DE CIENCIAS DE LA SALUD
MAESTRA EN EDUCACIN MENCIN CIENCIAS DE LA SALUD


Trabajo presentado para optar al grado de
Magster Scientiarum

Por: EVA PASTORA ARRIECHE ESPINOZA

Barquisimeto, 2010

iii
APROBACIN DE TUTOR

En mi carcter de Tutor del Trabajo titulado: PROPUESTA DE UN
PROGRAMA EDUCATIVO INTEGRAL PARA FORTALECER LOS
CONOCIMIENTOS DE LA EDUCACIN SEXUAL DIRIGIDO A LOS
ALUMNOS DEL 1 AO DEL LICEO BOLIVARIANO LISANDRO
ALVARADO. BARQUISIMETO - ESTADO LARA 2009 -2010, presentado por
la ciudadana: EVA ARRIECHE, para optar al Grado de Magster Scientiarum en
Educacin mencin Ciencias de la Salud, considero que dicho trabajo rene los
requisitos y mritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y
evaluacin por parte del jurado examinador que se designe.
En Barquisimeto, 15 a los das del mes de Septiembre de 2010.

____________________________
Dra.- Ayolaida Rodrguez M
Tutora

iv

Por: EVA PASTORA ARRIECHE ESPINOZA

Trabajo de Grado Aprobado

___________________________ ______________________
Dra.- Ayolaida Rodrguez M.
Tutora Jurado

__________________________
Jurado

Barquisimeto, ___ de _____________ de 2010

v
NDICE
PG.
NDICE DE CUADROS
NDICE DE GRFICOS
RESUMEN
INTRODUCCIN
vi
vii
viii
1
CAPTULO
I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigacin
General
Especficos
Justificacin de la Investigacin
Alcance y Limitaciones

3
3
10
10
10
10
12
II MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacion
Bases Tericas
Bases Legales
Operacionalizacin de las Variable

13
13
14
32
34
III MARCO METODOLGICO
Naturaleza del Estudio
Poblacin y Muestra
Procedimiento de la Investigacin
Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Datos
Resultados
Conclusiones del Diagnstico
Recomendaciones

35
35
35
36
37
37
43
43
IV

PROPUESTA DEL ESTUDIO
Justificacin
Objetivos
Descripcin de la Propuesta

44
44
45
45
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones

118
118
119
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
120
125

vi
NDICE DE CUADROS

Pg.

Nivel de conocimiento sobre los aspectos biolgicos de la sexualidad que
poseen los estudiantes del Liceo Lisandro Alvarado

39

Nivel de conocimiento sobre los aspectos psico-sociales de la sexualidad
que poseen los estudiantes del Liceo Lisandro Alvarado

41

vii

NDICE DE GRFICOS

Pg.

Nivel de conocimiento sobre los aspectos biolgicos de la sexualidad que

39

Nivel de conocimiento sobre los aspectos psico-sociales de la sexualidad

42

viii
MAESTRA EN EDUCACIN MENCIN CIENCIAS DE LA SALUD


Autora: Eva Arrieche E
Tutora: Ayolaida Rodrguez M
Fecha: 2010

RESUMEN

En el presente trabajo se plantea una propuesta de un programa educativo
integral para fortalecer los conocimientos de educacin sexual dirigida a los alumnos
del primer ao de educacin secundaria del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado.
El tipo de investigacin utilizada fue el proyecto especial apoyado en la investigacin
de campo. La poblacin estuvo conformada por 300 alumnos, cursantes del primer
ao del periodo acadmico 2009 2010. La muestra se escogi por muestreo
aleatorio simple y quedo constituida por 70 alumnos del primer ao. El instrumento
de recoleccin de datos utilizada fue un cuestionario cerrado que aborda
conocimientos sobre sexualidad en el rea biolgico, psicolgico, sociolgico. Los
resultados indican que, en general, los estudiantes tienen buenos conocimientos en
algunos aspectos biolgicos tales como, los cambios puberales y embarazo y
deficiente en relacin a las infecciones de transmisin sexual. En los aspectos psico
sociales las deficiencias se presentan en cuanto a preocupacin por su sexualidad y
comunicacin familiar. Partiendo de estos resultados se diseo el programa educativo
para optimizar los conocimientos que poseen los estudiantes de primer ao.

Palabras Claves: Programa Educativo Integral, Educacin Sexual.

1

INTRODUCCIN

La educacin es un proceso que todo ser humano experimenta a lo largo de su
vida, la cual le ayudar a integrarse en la comunidad donde se desarrolla, a la vez que
lo provee de conocimientos y lo capacita para una mejor integracin con sus
semejantes. (Ministerio del Poder Popular para la Educacin. 2007b)
La propuesta del nuevo diseo curricular para la educacin secundaria
Ministerio del Poder Popular para la Educacin (ob.cit.) plantea que el conocimiento
lo construyen los actores sociales comprometidos en el hecho educativo, a partir de
los sentires y saberes de la poblacin y su relacin con el medio - histrico, cultural.
Adems, indica que la relacin horizontal propicia la reflexin crtica de la realidad,
valorando diferentes alternativas de aprendizaje entre estos el aprendizaje
experiencial, transformacional, por descubrimiento y por proyectos.
La educacin secundaria es concebida como integral, de all que la formacin
en educacin sexual juega un papel importante porque es una parte fundamental del
ser humano. Sin embargo, tradicionalmente este conocimiento ha sido abordado
desde un enfoque biologicista, obviando los aspectos psico- sociales. Adems los
jvenes no cuentan con una formacin continua de educacin sexual a lo largo de la
secundaria. Como evidencia de ello, est el conocido alto nmero de embarazo de
adolescentes a nivel nacional, estadal y local. Por ello, se decidi realizar esta
propuesta de programa educativo con el propsito de contribuir a la solucin de esta
problemtica compleja que afecta a la poblacin adolescente.
El presente estudio se realiz con los alumnos del primer ao del Liceo
Bolivariano Lisandro Alvarado, de la ciudad de Barquisimeto en el periodo 2009
2010, por los problemas que se han presentado en relacin a situaciones como el
embarazo en algunas adolescentes, evidencia de conductas sexuales sin planificacin
de los adolescentes que cursan estudios en esta institucin, situacin vivenciada por

2
los docentes que all laboran que los ha impactado y preocupa considerando el futuro
de estos jvenes y las consecuencias posteriores en la sociedad. Por lo tanto, esta
investigacin pretende proponer un recurso de apoyo que fortalezca y facilite el
proceso enseanza - aprendizaje relacionado a la educacin sexual como lo es un
programa educativo integral que fortalezca los conocimientos de la educacin sexual
dirigido a los alumnos del 1 ao del liceo bolivariano Lisandro Alvarado.
El proyecto est organizado por captulos. El captulo I hace referencia al
planteamiento del problema, el objetivo general y los especficos, la justificacin e
importancia, acerca de lo que ser el estudio. El captulo II est referido al marco
terico, este incluye antecedentes, bases tericas, operacionalizacin de las variables
y las bases legales. El captulo III describe la metodologa, que comprende tipo de
investigacin, poblacin y muestra, procedimiento de la investigacin, tcnicas e
instrumento de recoleccin de datos, tcnica de anlisis de datos, anlisis de los
resultados, conclusiones y recomendaciones. Captulo IV se presenta la propuesta de
programa educativo sobre educacin sexual, elaborado con base a los resultados
obtenidos. En el capitulo V Conclusiones y Recomendaciones. Por ltimo, se
incluyen las referencias bibliogrficas y los anexos.

3

CAPTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En todos los pases del mundo las directrices generales de la educacin se
encuentran contempladas en la constitucin nacional. En la Constitucin Nacional
(1999) de Venezuela, en el artculo 102 se establece que:

la educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica, basada
en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin social,
consustanciados con los valores de la identidad nacional

La Ley Orgnica de Educacin (2003), en el artculo 16 se establece la
organizacin del sistema educativo venezolano en niveles y modalidades. Los niveles
son la educacin preescolar, la educacin bsica, la educacin media diversificada y
profesional y la educacin superior. Las modalidades del sistema educativo son la
educacin especial, la educacin para las artes, la educacin militar, la educacin para
ministros del culto, la educacin de adultos y la educacin extra escolar.
En cuanto a la educacin que se brinda, a nivel bsico, en el artculo 103 de la
Constitucin de 1999 y en el artculo 3 de la Ley Orgnica de Educacin (ob.cit) se
establece que la educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de
la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, critico. Por consiguiente la
educacin debe permitir al educando el pleno desarrollo personal acorde a su entorno
social, de all que debe ser integral abarcando los diferentes aspectos de la vida del

4
educando, no slo en el nivel bsico sino en cualquier nivel educativo que esta o este
se encuentre.
El Ministerio de Educacin y Deporte (2004), propone los programas banderas
con la finalidad de fortalecer la calidad de la educacin y la transformacin de la
escuela tradicional. Entre ellos se encuentran las Escuelas Bolivariana y los Liceos
Bolivarianos. Los liceos bolivarianos atienden jvenes entre 13 a 18 aos, deben
proporcionar una adecuada articulacin con el nivel educativo precedente como son
las Escuelas Bolivarianas con el prximo nivel, la educacin superior. Se plantea
tambin en este programa, que la educacin debe considerarse como un proceso
continuo e integral, adaptada al desarrollo evolutivo del adolescente, en sus aspectos
biolgicos, psicolgicos y sociales. Por tanto, les debe brindar a los jvenes
herramientas para su desarrollo personal integral.
Al trabajar con esta poblacin es necesario considerar una serie de aspectos,
tales como la definicin que se tenga de adolescencia, adems de las caractersticas
propias de la edad. La adolescencia constituye una de las etapas complejas del ser
humano por las dudas y cambios interno y externos que ocurren en esa etapa, lo que
crea en los adolescentes vulnerabilidad (Ypplito, 2005) y en consecuencia
situaciones no muy beneficiosas para su vida, como pueden ser los problemas
sociales asociados al consumo de drogas y a la esfera sexual.
La sexualidad adquiere una relevancia fundamental en la vida de las y los
jvenes en la etapa de la adolescencia. Sin embargo, la poblacin adolescente, en
diversas partes del mundo se coloca en riesgo por iniciar sus actividades sexuales a
temprana edad, sin la proteccin adecuada. Esta conducta los expone a la posibilidad
de embarazo precoz, as como, contraer infecciones de transmisin sexual (ITS).
Los resultados del estudio de Williams (1998), reportan que la proporcin de
jvenes que han tenido relaciones sexuales oscila entre la mitad y los dos tercios de la
poblacin total de adolescentes, en los pases de Amrica Latina y el Caribe. El
mismo estudio reporta que el 90 % o ms de los adolescentes conocen al menos un
mtodo anticonceptivo, sin embargo pocos lo usan.

5
En Venezuela, los adolescentes, de acuerdo al censo del 2001, ocuparon el
14,68 por ciento de la poblacin total del pas. En esta poblacin tambin se
evidenciaron situaciones con caractersticas relacionadas a la sexualidad, tal como,
para el 2001 2003 aument la exposicin de adolescentes a la maternidad a
temprana edad; en el 2001 el aumento de los embarazos entre 10 y 14 aos fue
significativa y se agrav en el 2002 cuando se quintuplic en jvenes de 11 a 12 aos.
Una posible causa de esta situacin es la gran influencia de la distorsin de la
sexualidad que presentan los medios de comunicacin. As mismo, estos jvenes son
vulnerables de recaer nuevamente en drogadiccin, alcohol, relaciones sexuales sin
proteccin entre algunas situaciones, si estn fuera de un ambiente escolar, porque la
calle y la realidad social del entorno los afecta muy significativamente. Adems,
estn los casos cuya maternidad termina en prctica ilegal de aborto, con mortalidad
en los recin nacidos e inclusive de la propia madre (Ministerio de Educacin y
Deporte, ob.cit).
El Consejo Estadal del Nio, Nia y Adolescente del Estado Lara (CEDNA)
report para el ao 2003 un 26 % de embarazos en adolescentes de 10 a 19 aos
(Ministerio del Poder Popular para la Salud, 2003). Por otro lado, el Programa
Regional de Salud Sexual y Reproductivo, en el registro mensual de morbilidad
obsttrica del Hospital Central Antonio Mara Pineda (HCAMP) de Barquisimeto,
reporta para el ao 2006, la atencin de 4.868 adolescentes entre 10 y 19 aos
distribuidos de la siguiente forma: 3.259 partos, 1.219 cesreas y 390 abortos. Para el
ao 2007 atendieron 4.218 adolescente, en las edades sealadas, de las cuales 2.234
fueron partos, 1.548 cesreas y 436 abortos.
Las cifras anteriormente expuestas indican la magnitud del problema de la
adolescente embarazada, lo cual implican factores de riesgo, fsico, social y
emocional. El primero, porque su cuerpo no ha alcanzado la madurez requerida para
llevar a feliz trmino su embarazo. El segundo, porque no es una persona
econmicamente independiente, tercero, puede ser rechazada por su grupo de pares y
por su propia familia. Por ltimo, no estn preparadas emocionalmente para asumir
las responsabilidades de la maternidad, ni el varn de asumir su paternidad.

6
Aunado a lo anterior, en el Programa de Infecciones de Transmisin Sexual
(ITS) para el ao 2007 en el Estado Lara atendieron un total de 14.717 pacientes
diagnosticados con ITS. Los pacientes provenientes del Municipio Iribarren
representan la mayor cantidad con el 86 %. De acuerdo al grupo etario se atendieron
2.735 adolescentes con edades comprendidas entre 12-19 aos, representando el
19%. Los diagnsticos reportados fueron Candidiasis, VPH/Condiloma,
Tricomoniasis, Uretritis no gonococcica, Sfilis en todas las formas y Uretritis
Gonococcicas (Ministerio del Poder Popular para la Salud, 2007).
Las ITS se adquieren predominantemente por va sexual, al estar en contacto
con otra persona que presenta la enfermedad, los datos reportados evidencian que el
adolescente est adoptando conductas sexuales sin proteccin, lo cual lo coloca en
riesgo, tanto, por su salud como por sus futuras parejas.
El virus de inmunodeficiencia adquirida VIH/SIDA se agrega a la situacin
antes planteada en la poblacin joven. En el Estado Lara desde el 2003 hasta el 2008,
el total de poblacin adolescente de 11 a 20 aos diagnosticadas con VIH es de 78
casos, de acuerdo al Programa Nacional de Lucha contra el Sida (Ministerio del
Poder Popular para la Salud, 2008).
Cuzcano (2008), reporta en la ciudad de Barquisimeto unos casos de
transmisin vertical que fueron diagnosticados en nios con edades de 7, 8 y 10 aos
al ser ingresados a una institucin de la zona por otras enfermedades y resultaron con
antecedentes maternos de VIH positivo desconocido por los padres. As mismo, el
autor seala que de acuerdo a la Coordinadora Regional del Programa Nacional de
Lucha contra el Sida (PRONASIDA), para el ao 2008 se reportan 83 nuevos casos
de VIH detectados en Lara procedente de estados vecinos, la poblacin ms afectada
son jvenes de 20 a 29 aos, es decir en edad reproductiva, coincidiendo con las
estadsticas mundiales las cuales sealan que 1,8 millones de jvenes entre 15 y 24
aos conviven con el VIH.
La coordinacin de PRONASIDA recomienda la prevencin y el retardo en el
inicio de las relaciones sexuales en los adolescentes, abstenerse hasta tener adecuada
educacin sexual. Propone programas educativos en el rea sexual desde la primera

7
etapa de la escuela y el trabajo de equipo con el Programa de Transmisin Sexual,
para capacitar a los docentes y que estos sean multiplicadores con sus pares y
alumnos. (Ministerio del Poder Popular para la Salud, ob.cit).
En el Estado Portuguesa, Gonzlez (2000), realiz un programa de educacin
sexual dirigido a los alumnos de la III etapa de educacin bsica, para la prevencin
de embarazo en adolescentes. En las conclusiones se destaca que los alumnos tenan
un bajo nivel de conocimiento de educacin sexual y prevencin de embarazo. Por su
parte Boada (2004), en el Estado Mrida desarrollo un programa de educacin
integral sobre sexualidad dirigido a adolescentes y demostr que los adolescentes
tienen un nivel de informacin bueno en anatoma, pero deficiente tanto en fisiologa
de los rganos sexuales y reproductores como en la prevencin de infecciones de
transmisin sexual. Este hallazgo, de acuerdo al autor evidencia el desfase entre la
informacin que da formalmente el adolescente y la que necesita de acuerdo a la
realidad de su entorno.
Furmet y otros (2008), realizaron un trabajo de investigacin en el Liceo
Bolivariano Lisandro Alvarado, y un Taller de Orientacin de las Conductas
Sexuales dirigido a los jvenes del liceo. Entre las conclusiones del estudio se
encuentra, que los estudiantes manifestaron la carencia de comunicacin y
orientacin con respecto al tema de la sexualidad, debido a que en la institucin no se
promueven talleres para educarlos en este aspecto. Recomiendan la actualizacin del
personal docente y directivo sobre el tema de la sexualidad, as mismo, la educacin
sexual a los adolescentes de la institucin. Plantean que a nivel institucional la
educacin sexual es importante, debido a que el alumno est recibiendo informacin
de otras fuentes como los medios de comunicacin, las cuales no son siempre las ms
recomendadas.
En el documento de Plan Liceo Bolivariano se seala que uno de los problemas
a los que se expone el adolescente y el joven es el embarazo precoz debido a la
informacin distorsionada sobre la sexualidad que presentan los medios de
comunicacin (Ministerio de Educacin y Deporte, ob.cit).

8
Cabe destacar, que desde la concepcin de los liceos bolivarianos, se ubican a
los adolescentes en espacios y situaciones donde el pueda desarrollarse y formarse
adecuadamente. Esto obliga al sistema educativo, a introducir cambios en la atencin
educativa dirigidas al joven que est formando. Por otro lado, los resultados del
estilo de vida sexual de los jvenes en el mbito mundial, nacional y local, muestran
un desajuste entre el currculum que se establece, que se prescribe y el que la realidad
necesita.
Sin embargo, si bien es cierto que el docente posee un rol pasivo ante el
currculum que est establecido, a nivel institucional el docente puede ser activo y
coparticipe con el resto de los docentes en el proceso de la planificacin de la
enseanza. Es decir, aun, considerando los lineamientos propuestos en el
macrocurriculum, puede ajustarlo al entorno real del alumno dentro del aula, ser un
mediador y facilitador creando el ambiente apropiado para el aprendizaje
significativo partiendo de los problemas de su entorno. Especficamente, considerar
los desafos a los que se enfrenta el adolescente en el desarrollo de su sexualidad y
propiciar que ellos mismos sean protagonistas de su propia vida.
Bajo la perspectiva de contribuir con la formacin integral de los y las
adolescentes como est establecido en la educacin bolivariana se encuentra el Liceo
Bolivariano Lisandro Alvarado. El mismo ha tenido una amplia trayectoria, y se ha
destacado por mantenerse activo desde su fundacin hace 72 aos, fue y ha sido
reconocido en el mbito nacional y regional en una poca fue uno de los Colegios
Nacionales de Venezuela, y es para el ao 2005 que es declarado Liceo Bolivariano
Lisandro Alvarado. Hoy en da contina con la labor de la enseanza a los jvenes
de la zona central de Barquisimeto, Estado Lara y atiende a una poblacin de 1.483
alumnos en edades correspondidas entre 12 a 19 aos.
De acuerdo con la orientadora del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado en
dicha institucin han surgido problemas relacionados a la sexualidad, entre estos:
adolescentes embarazadas, abortos, pornografa, algunas ITS como VPH. Esta
situacin ha motivado y preocupado a los docentes de la institucin y los mismos la
han tratado de manera pedaggica e incluso remiten los casos antes nombrado al

9
centro de salud ms cercano. En reunin con docentes de la institucin la
investigadora indago los problemas identificados como los ms relevantes. Se
determino que el principal problema de salud que les inquieta a los docentes y
habitantes de la comunidad es la cantidad de adolescentes que en etapas tempranas se
encuentran embarazadas.
La orientadora, tambin indico que en el ao 2008, existieron 9 casos de
adolescentes embarazadas y abortos, que van de estudiantes que cursan del segundo
al quinto ao, situacin que coloca en riesgo a las mismas. Es importante detectar a
que se debe este comportamiento sexual no responsable. Un agravante a tal situacin
es que no existe dentro de la institucin un programa de orientacin permanente
donde pueda acudir el adolescente a recibir informacin con respecto a la sexualidad.
El liceo cuenta solo con una docente orientadora cuya labor es ardua e insuficiente
para atender la matricula de la institucin la cual es de 1.483 alumnos.
Ante la situacin existente en el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado, surge
la inquietud de enfocar el problema desde el punto de vista educativo y realizar un
estudio con los adolescentes que ingresan al 1er ao de la institucin, cuyas edades
se encuentran entre 12 a 14 aos, con la finalidad de buscar respuestas a las siguientes
interrogantes: Cules son los conocimientos sobre sexualidad que poseen los
estudiantes relacionados con los aspectos biolgicos, cambios puberales, embarazo,
infecciones de transmisin sexual, aspectos psicolgicos, deseos y preocupacin por
el sexo, situaciones de angustia por su sexualidad y aspectos sociales, factores
personales, familiares y sociales?. Es posible disear un programa sobre educacin
sexual bajo los lineamientos de la legislacin educativa vigente en cuanto a la
propuesta de la educacin integral?
Se espera que los resultados encontrados sirvan para elaborar una propuesta
educativa sobre el tema de la sexualidad. Esperando contribuir de esta forma con los
estudiantes, docentes y sociedad en general.

10
Objetivos de la Investigacin

General

Proponer un programa educativo con una visin integral de la sexualidad
dirigida a los estudiantes del primer ao del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado.

Especficos

1. Determinar el nivel de conocimiento sobre sexualidad en cuanto al rea
biolgica: cambios puberales, embarazo, infecciones de transmisin sexual, que
poseen los alumnos del primer ao del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado.
psicolgica; deseos y preocupacin por el sexo, situaciones de angustia por su
sexualidad, que poseen los alumnos del primer ao del Liceo Bolivariano
Lisandro Alvarado.
sociolgica, factores personales, factores familiares y factores sociales, que
4. Disear un programa educativo integral sobre sexualidad que comprenda las
reas biolgicas, psicolgicas y sociales.

Justificacin de la Investigacin

La educacin es un factor fundamental para el desarrollo de las actividades del
ser humano. El mismo est sometido a un proceso de educacin informal desde su
nacimiento a travs del proceso de socializacin. En trminos generales, a la
educacin formal o institucionalizada se inicia con el maternal y se extiende hasta los
postgrados. A la educacin formal o informal del nio se le dedica bastante atencin,

11
tanto por parte de los padres como de los educadores, nfasis que no se observa en la
misma medida en los jvenes adolescentes sobre todo en el rea de la sexualidad.
Los adolescentes se enfrentan a los cambios fsicos, psicolgicos y sociales de
sus cuerpos y al despertar de la sexualidad. Por ello, en esta etapa de la vida es
necesario educar en temas como lo es la sexualidad con una visin integral, porque en
esta se conjugan los elementos biolgicos, psicolgicos y socio culturales
relacionados con el sexo y la misma se manifiesta a lo largo de la vida. El modelaje
de la sexualidad se inicia desde la concepcin y su aprendizaje desde el nacimiento
en la relacin con los padres y a travs de la socializacin y la educacin en la
familia, la escuela y la cultura.
Por las razones expuestas se realiza la presente investigacin en el Liceo
Bolivariano Lisandro Alvarado en la ciudad de Barquisimeto, Estado Lara,
institucin educativa que atiende a estudiantes adolescentes. Se espera que los
resultados del diagnostico sobre los conocimientos de los adolescentes permita
elaborar un programa educativo sobre sexualidad con un enfoque constructivista. As,
el alumno dispondr de situaciones educativas que propicien la construccin
conocimientos, actitudes y habilidades requeridos para resolver las situaciones
relacionadas con su sexualidad en el entorno real de su familia, comunidad y pas.
Adems, el programa le brindar herramientas para su desarrollo futuro cuando sea
adulto. Por otro lado, los resultados de este estudio pueden servir de modelo, gua o
apoyo didctico para futuras investigaciones relacionadas con el tema en estudio en el
liceo y servir de apoyo en el liceo Lisandro Alvarado a los docentes para el manejo
de la sexualidad con las estrategias educativas propuestas.
En trminos generales, el presente estudio contribuira con lo planteado por el
Ministerio de Educacin para los liceos bolivarianos como es la formacin integral
del adolescente. As mismo, es un aporte a la sociedad donde se incorporar el joven
con informacin integral sobre sexualidad, con herramientas que lo conducirn a una
toma de decisiones adecuadas sobre sexualidad responsable, prevencin de su salud y
mejor calidad de vida, todo ello con el deseo de contar con ciudadanos que
contribuyan a disfrutar de una vida en pareja y familias ms responsables.

12
Alcance y Limitaciones

La presente investigacin se realiz en el Liceo Bolivariano Lisandro
Alvarado en la ciudad de Barquisimeto, Estado Lara con los alumnos de primer ao
durante el perodo 2009 2010, a quienes se les aplico un cuestionario sobre el tema
de estudio. De acuerdo a los resultados del mismo se elabor un programa educativo
sobre sexualidad para contribuir a la formacin integral de la o el adolescente de esa
institucin educativa. Programa que brinda la oportunidad de acceder informacin
cientfica y confiable en el rea de la sexualidad que les permita orientar el ejercicio
de esa funcin responsablemente y prevenir patologas, todo ello para que puedan
desarrollarse sanos y con calidad de vida.

13

CAPTULO II

MARCO TERICO

Antecedentes de la Investigacin

La Universidad de Chile (2002) afirma que en Amrica Latina y el Caribe la
edad de la primera relacin sexual es significativamente ms baja para los hombres
que para las mujeres. De 11 pases estudiados en Amrica y el Caribe se encontr que
la edad promedio de la primera relacin sexual en varones vara de 12,7 aos, en
Jamaica, a 16 aos en Chile. Mientras que para hembras vara de 15,6 aos en
Jamaica a 17,9 aos en Chile.
Los datos del mismo trabajo, indican que en Amrica Latina y el Caribe el
porcentaje de adolescentes que no ha planificado su embarazo es alto, encontrndose
entre el 25 al 30 % en esta regin del mundo. El embarazo precoz en este grupo
poblacional se sigue presentado hoy da, dada la situacin de que los jvenes se
inician sexualmente a muy temprana edad y al escaso uso de mtodos de
anticoncepcin.
En Venezuela el Centro de Investigacin Psiquitricas y Sexuales de Venezuela
ha realizado diversos estudios entre ellos Gonzlez (2000), desarrollo en el Estado
Portuguesa un programa de educacin sexual dirigido a los alumnos de la III etapa de
educacin bsica, para la prevencin de embarazo en adolescentes. Entre las
conclusiones principales del estudio se evidencio que los alumnos tenan un bajo
nivel de conocimiento de educacin sexual y prevencin de embarazo.
Sosa (2003), realiz un programa de educacin sexual para favorecer la
operatividad en el ejercicio de la funcin sexual adolescente, en una muestra de 30
adolescentes de la Escuela Bsica Miguel Antonio Flores en Sabana de Parra,

14
Estado Yaracuy. De acuerdo a los resultados encontrados, los adolescentes de la
institucin desconocan los cambios fsicos, psicolgicos y emocionales para la etapa
evolutiva en la cual se encontraban, opinaban que la prctica sexual no es saludable,
rechazaban el pensamiento de sus padres y consideraban no seguirlo, evitaban la
participacin de los familiares en su orientacin, y desconocan el uso del
preservativo.
Ypplito (2005), realiz un estudio para aplicar y evaluar de un programa
educativo dirigido a adolescentes sobre factores protectores del embarazo precoz.
Entre los resultados destaca que el inicio precoz o temprano de las prcticas
sexuales est relacionado a la falla de los factores de proteccin, tales como, el
autoestima, el proyecto de vida definido, la toma de decisiones y el conocimiento
acerca de la sexualidad.
Dolores (2000), en un estudio realizado en San Cristbal, Estado Tchira en
cuanto a la variable desarrollo social de los adolescentes, encontr que el 67 % de
los encuestados prefieren siempre salir de paseo con las amigas y no con los padres,
adems el 73 % indico que acta siempre en forma contraria a los valores de sus
padres. En conclusin, los elementos sociales ms importantes evidenciados en este
estudio son que el adolescente socializa preferiblemente con personas de su misma
edad, es durante el proceso de bsqueda de identidad que rechaza temporalmente a
los padres y donde mayor riesgo presenta.
De all que es conveniente que el adolescente conozca los cambios biolgicos,
psicolgicos y sociales por los que atraviesa en ese periodo de la vida, as como,
riesgos a los cuales est expuesto. Adems, es importante que tenga un docente
capacitado como reforzador y acompaante en su educacin integral, que lo oriente
en diversas reas entre ellas la sexual, objeto de la presente investigacin.

15
Bases Tericas

Teoras del Aprendizaje

El ser humano siempre se ha preguntado cmo se aprende, para qu, y por qu.
De esta inquietud surgen las diferentes teoras del aprendizaje como respuesta y
forma de explicar el proceso de aprendizaje, para Oconnor (2000), es adquirir
conocimientos, habilidades y destrezas o valores por medio del estudio, la experiencia
o la formacin.
Otros autores tambin han definido el concepto de aprendizaje. De acuerdo a
Romero (2006), Schunk lo concibe como adquirir y modificar conocimientos,
habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas. El Diccionario de
Psicologa (2009) lo define como un cambio permanente de la conducta de la persona
como resultado de la experiencia o situacin dada. Ballesteros y otros (2001), indican
que es un proceso de desarrollo de insights que es la comprensin interna de la
situacin y su significado o estructuras significativas.
En el proceso de aprendizaje participan los siguientes factores: la estructura
biolgica, la inteligencia, el contexto social, la motivacin, los procesos cognitivos, el
desarrollo histrico personal del individuo y los componentes emocionales. En lo
que respecta a las teoras, son conjuntos sistemticos de explicaciones que dan cuenta
de los diferentes componentes de un fenmeno, constituyendo un corpus coherente
que fundamenta el por qu de cada uno de estos componentes relacionndolos con
otros fenmenos evidentes. (Fundacin Chile, 2009).
Las teoras del aprendizaje en trminos generales son un conjunto de
constructos relacionados, que explican cmo se da el aprendizaje en los sujetos. De
acuerdo a esta definicin es un constructo que explica y predice como aprende el ser
humano. (Van de Velde, 2007).
Las teoras del aprendizaje ms conocidas son el conductismo y cognitivismo.
El Conductismo tiene su base epistemolgica en el objetivismo, considera que el
conocimiento del ser humano es una copia de la realidad, la cual est fuera del

16
individuo. Por lo tanto el sujeto est vaco ante el conocimiento nuevo al que se
enfrenta.
Cognitivismo tiene sus bases epistemolgicas en el subjetivismo, traslada el
protagonismo del aprendizaje hacia el sujeto el cual modifica sus estructuras mentales
lo cual le permiten apropiarse del conocimiento. El conocimiento se construye
internamente.
La concepcin epistemolgica en la cual se basa el constructivismo es el
objetivismo - subjetivismo. El sujeto construye el conocimiento en un contexto
primero social y luego a nivel individual, es decir, entre las personas (inter
psicolgico) y despus en el interior del individuo (intra psicolgico), por lo tanto
todas las personas contribuyen a elaborar el conocimiento. (Martnez, 1997).
Con la finalidad de presentar una visin general y sinttica de las teoras de
aprendizaje mencionadas, en la Tabla 1 se presenta una comparacin, muy general,
entre las mismas. En cada una de ellas se pueden identificar los autores proponentes o
representantes ms destacados, la concepcin epistemolgica en la cual se sustentan,
y las concepciones de la instruccin, el aprendizaje, sus determinantes y los roles del
estudiante y del docente.

17
Tabla 1
Comparacin entre las teoras de aprendizaje Conductismo, Cognitivismo, teora
Histrico Cultural de Vygostky : Semejanzas.

Criterios de
Comparacin
Conductismo Cognitivismo Histrico Cultural
De Vygostky
Semejanzas

Principales
representante

Skiner
Piaget
Bruner
Ausbel

Vygostky

No tiene
Concepcin
epistemolgica

Objetivismo:
Plantea el prota-
gonismo del
objeto (ambien-
te) sobre el su-
jeto que aprende.
La realidad
existe fuera del
individuo. Este
conoce a travs
de los sentidos.

Subjetivismo:
El sujeto es el
protagonista del
proceso de cono-
cimiento, interac-
ta con la realidad
(objeto) y la in-
terpreta (subjeti-
vismo).

Objetivismo
Subjetivismo:
El sujeto constru-
ye el conocimiento
en un contexto
social. El mismo se
da primero, en el
plano interperso-
nal o de las re-
laciones sociales y
luego, en el plano
intrapersonal o
individual.

El cognitivismo y
el
constructivismo
tienen relacin en
que el sujeto es
protagonista de
su propio apren-
dizaje.

Definicin de
aprendizaje
El aprendizaje se
logra cuando el
sujeto demues-
tra o exhibe una
respuesta condi-
cionada ante
estimulo dado.
Es decir, el cono-
cimiento es una
copia de la rea-
lidad, es externo.

La respuesta que
es seguida por un
refuerzo tiene
mayor
probabilidad de
volver a suceder
en el futuro.

Las condiciones
ambientales son
las que determi-
nan el aprendi-
zaje.
El aprendizaje
consiste en la
construccin de
nuevos conocimien-
tos a partir de
conocimientos
previos, lo que
creara en el apren-
diz la necesidad de
asimilacin o
incorporacin de
nuevas caracters-
ticas del objeto).

El sujeto construye
su propio conoci-
miento, lleva impl-
cito los procesos de
asimilacin, aco-
modacin, adapta-
cin, equilibracin.

El aprendizaje es
una funcin de
cmo la persona
crea significa dos a
partir de sus pro-
pias experiencias.

Se da importancia a
la creacin de un
contexto significa-
tivo, el sujeto re-
construye el cono-
cimiento en un
contexto social en
los planos
interpersonal e
intrapersonal, lleva
implcito la
internalizacin,
zona de de-sarrollo
prximo, zona de
desarrollo real,
zona de desarrollo
potencial.
El conductismo,
el cognitivismo y
el constructivis-
mo (construidos
sobre las tradi-
ciones epistemo-
lgicas) intentan
evidenciar cmo
es que una
persona aprende.

18

Criterios de
Comparacin

Conductismo

Cognitivismo

Histrico
Cultural de
Vygostky

Semejanzas

Dnde se
produce el
aprendizaje

Externo:

Se produce
fuera del indi-
viduo, en la
interrelacin
del sujeto con
los estmulos
ambientales. La
conducta del
sujeto opera en
el ambiente el
que a su vez
influye en la
adquisicin y
mantenimiento
de la conducta
a travs del
refuerzo

Interno:

El aprendizaje se
produce interna-
mente, implica
una estructuracin
por parte del
estudiante.
Se modifican es-
tructuras mentales
internas y se crean
en nuevas
estructuras.

Externo e interno:

Cultura,
aprendizaje y
desarrollo
influyen entre s.
El aprendizaje se
produce en el
ambiente real en
interaccin con
las otras personas

El cognitivismo
considera que el
hombre posee
conocimiento,
tambin es
considerado en
el
constructivismo
pero aqu se
toma en cuenta
el ambiente
como influencia
externa en el
aprendizaje.
Adems es muy
importante
puesto que
considera que el
ser humano
aprende
interactuando.

Determinantes
biolgicas,
culturales,
sociales,
ambientales

La importancia
del aprendizaje
esta en el
ambiente, por
lo tanto
considera la
historia previa
de
reforzamiento
al cual se ha
sometido el
individuo y que
ha creado y
mantenido
conductas

Se interesa por el
estudio de los pro-
cesos cognitivos y
los cambios que
originan (cambios
conceptuales y
socio- afectivos),
Los procesos
cognitivos como
atencin memo-
ria, percepcin,
anlisis y sntesis
influyen en el
aprendizaje

Los factores
culturales, el
contexto, los
ambientes y las
relaciones
sociales
determinan la
construccin y
reconstruccin
del conocimiento

Cognitivismo y
constructivismo
consideran los
cambios
sociales
determinantes
en el
aprendizaje.

19
Criterios de
Comparacin

Conductismo Cognitivismo Histrico
Cultural de
Vygostky

Semejanzas
Rol de quien
aprende:
Estudiante
Receptor
pasivo se limita
a responder a
estmulos y
condiciones
ambientales,
creadas por el
docente. Debe
procurar dar
respuestas
exactas y
cumplir con los
objetivos
propuestos

Es activo los
alumnos
construyen,
descubren,
modifican sus
estructuras
cognitivas.

Son creativos e
inventivos, el
alumno va
desarrollando sus
habilidades
mentales a travs
de
descubrimiento,
hay interaccin
social y debe
potenciar su zona
de desarrollo
prximo.

El alumno en el
cognitivismo y
constructivismo
es activo,
participa en su
aprendizaje.
Rol de quien
ensea:
Docente
Es un
tecnlogo,
ingeniero
conductual,
aplica
contingencia de
reforzamientos,
monitorea el
comportamient
o, corrige, hace
papel de
directivo.

Es un mediador
entre el
conocimiento
especfico y la
comprensin de
los individuos
desde el momento
que se desea
ensear. Este
adems, est
pendiente de las
problemticas que
le surgen a los
aprendices para
poder orientarlos,
adems de
verificar si siguen
correctamente las
pautas y si hay
errores en donde
este lo detecta
para que ellos
mismos lo
corrijan.(Material
de clase).
Es un facilitador,
no usa
recompensa, ni
auto castigo.
Acompaa al
educando en la
construccin de
los
conocimientos,
promueve
reciprocidad,
respeto, y auto
confianza.

En el
cognitivismo y
en el
constructivismo
el docente
acompaa al
alumno en el
proceso
enseanza
aprendizaje y es
facilitador en
todo

20

Criterios de
Comparacin

Conductismo

Cognitivismo

Histrico
Cultural de
Vygostky

Semejanzas

Cmo se
ensea:
Instruccin

Se parte de la
especificacin
de la conducta
de entrada para
determinar
desde donde
debe comenzar
la instruccin.
(Objetivo
Terminal).
El aprendizaje
se logra por: 1.-
Moldeamiento:
se refuerzan las
conductas de
aproximacin a
la conducta
deseada.
2.-Imitacin o
reproduccin
de un modelo.
Aldana (2005 )
3.- Por
descubrimiento
se aprende
actuando.

La enseanza
debe ser indirecta
donde el anlisis
esta puesto en la
actividad, la
iniciativa y la
curiosidad del
aprendiz, facilita
la auto- direccin
y la
autoconstruccin
del aprendizaje, se
usa el mtodo
clnico critico,
diagnostica los
conocimientos
previos, conoce
las etapas del
desarrollo del
pensamiento
empieza de lo
concreto a lo
abstracto. Aldana
(2005)

Mtodo de
anlisis dinmico.
Experimental-
desarrollista:
provoca en forma
artificial un
proceso de
desarrollo
psicolgico, Se
busca establecer
la relacin
pensamiento
lenguaje, la
creacin de la
ZDP,
interactividad
maestro alumno,
experto novato,
extra reguladora
al principio, las
funciones
psicolgicas
superiores
(conciencia,
plantacin
intencin,
voluntad),
dependen de
procesos de
aprendizaje.
Aldana (2005)

El material es
clave para
potenciar el
aprendizaje, y
darle la
motivacin
suficiente para
que se prepare
para aprender, y
con disposicin
e inters para
lograr
interrelacin del
la informacin
nueva con la
anterior y as
modificar su
estructura
cognitiva, que
poco a poco va
siendo ms
superior a la
anterior. Es
similar entre el
cognitivismo y
el
constructivismo

Fuente: Arrieche (Compiladora) (2008) Diseo Instruccional. Maestra de Educacin
en Ciencias de la Salud. Decanato de Ciencias de la Salud. UCLA
Nieto y otros (S/F). Perspectiva del sujeto que aprende.

21
Con base a la Tabla 1, presentada anteriormente, para el presente trabajo se
asumir como teora de aprendizaje a seguir la propuesta por Vygotski, con el modelo
pedaggico constructivista. El ruso Lev Vygotski, propuso la Teora Histrico
Cultural (Martnez, 1997). En esta teora las exigencias acadmicas propuestas a los
alumnos tienen una amplia influencia en el desarrollo de su pensamiento, los retos
cognitivos que deben cumplir van de alguna manera modificando su forma de pensar,
de procesar, de razonar la nueva informacin. De all que las instituciones educativas
son ejes fundamentales en la construccin del nuevo conocimiento y para ello es
necesario mantener al da las nuevas tcnicas de aprendizaje y utilizar actividades
para el logro de los objetivos propuestos, y as garantizar que sea eficaz.
El modelo terico curricular de los liceos bolivarianos se fundamenta en los
principios del constructivismo. En este sentido plantea la conveniencia de la
ubicacin del adolescente en instituciones educativas cercanas a su domicilio o
entorno socio cultural, por la importancia que esta teora del aprendizaje histrico
cultural confiere al entorno. Por otro lado, sugiere la utilizacin de innovaciones
educativas que permitan la formulacin de situaciones de aprendizaje donde el que
aprende desarrolle su capacidad intelectual, en compaa del docente como gua y
acompaante, hasta que el mismo logre su mxima capacidad.
Entre las tcnicas innovadoras que se pueden emplear esta el aprendizaje
basado en proyecto. Este permite, que el adolescente se forme con capacidad para
resolver problemas individuales y sociales. As, el adolescente desde su formacin
puede contribuir a la resolucin de los problemas de su comunidad y desarrolle su
sentido de pertinencia con la misma y el pas. Adems, fomenta la responsabilidad, la
autonoma y la capacidad de autogestin. Este tipo de aprendizaje articula la
formacin, investigacin y proyeccin social.
En el modelo curricular de los liceos bolivarianos se concibe el perfil de la y el
nuevo republicano con una formacin integral, orientado a la etapa de desarrollo
propia del adolescente, en los aspectos fsicos, biolgicos, psicolgicos, culturales,
sociales e histricos en el espacio geogrfico respectivo. El perfil del nuevo

22
republicano contempla los aprendizajes o principios de la educacin para el siglo XXI
recomendado por Delors (1996): Saber, saber hacer, saber estar y saber aprender.
En este modelo curricular, aprender a conocer implica adquirir conocimientos
para ser aprovechados a lo largo de la vida.
Aprender a hacer, hace referencia a la adquisicin de una competencia para
hacer frente a situaciones sociales o laborales, presentadas en un contexto nacional y
tambin a aprender a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos, seala la necesidad
de respetar los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz, participando y
cooperando con los dems en actividades y proyectos que traten conflictos humanos.
Aprender a ser propicia el desarrollo de la personalidad en condiciones de autonoma,
juicio y responsabilidad, donde la educacin no menosprecia ninguna habilidad
individual, como memoria, reconocimiento o sentido esttico.
En el documento Plan Liceo Bolivariano Ministerio de Educacin y Deporte,
(ob.cit) tambin, se exponen las matrices curriculares que contemplan los cuatro
saberes mencionados. En trminos generales, plantea en relacin con el saber la
importancia de la comprensin de la realidad y la produccin de conocimiento para la
transformacin de la misma. En el saber hacer se propone la necesidad de aprender a
aprender, aplicar los procesos y conocimientos para la comprensin de la realidad. En
el saber ser se incentiva el descubrimiento de la complejidad de la realidad, para
identificar los desequilibrios y analizar esta realidad para orientar las acciones hacia
los equilibrios. En el saber estar, convivir, se desarrollan principios de solidaridad,
cooperacin, participacin organizada y productivamente.
El modelo de Liceo Bolivariano plantea, que en el acto pedaggico debe existir
una relacin alumno-docente multidireccional, con reciprocidad, la cual incorpora los
saberes de la comunidad. El docente ensea a aprender, el alumno aprende
aprendiendo y ambos aprenden haciendo y la comunicacin es multidireccional. El
curriculum es flexible, sistemtico, se emplean los mtodos inductivo-deductivo,
deductivo inductivo y otros y considera los niveles de los procesos cognitivos de los
estudiantes.

23
El papel del docente dentro del constructivismo es de mediador de los procesos
cognitivos. As, a travs de las actividades conjuntas e interactivas, el educador
promueve zonas de construccin del conocimiento en el alumno (zona de desarrollo
prximo), que permitan aprender a aprender y aprender haciendo (Ministerio de
Educacin y Deporte, ob.cit).
Dentro del marco del Plan de Liceos Bolivarianos y de la teora constructivista
del aprendizaje se abordara el presente estudio con la finalidad de proponer un
programa de educacin sexual integral para adolescentes del primer ao del Liceo
Bolivariano Lisandro Alvarado.

Adolescencia

Existen mltiples definiciones acerca de la adolescencia, inclusive teoras tales
como la teora fisiolgica, la teora psicoanaltica, la teora del desarrollo cognitivo, la
teora del aprendizaje social. Para efectos de esta investigacin se considerar la
adolescencia referido por Castellano (2004) como: un perodo de la vida con
intensos cambios fsicos, psquicos y sociales, que convierten al nio en adulto y le
capacitan para la funcin reproductora cambios que son determinados por variables
genticas y ambientales (p. 25).
La adolescencia se divide en tres sub etapas de acuerdo a los cambios psico -
biolgicos que ocurren durante la misma. Primero, la adolescencia temprana que
abarca de los 10 a los 13 aos de edad y corresponde al inicio del perodo de la
educacin secundaria. Segunda, la adolescencia media se extiende desde los 14 hasta
los 16 aos de edad y equivale al perodo de la educacin secundaria. Por ltimo, la
adolescencia tarda o fase de resolucin de la adolescencia, corresponde de los 17 a
los 19 aos de edad y coincide con el inicio de la educacin universitaria.
La adolescencia es un perodo de cambios rpidos en el cual se presenta la
maduracin fsica caracterizada por el crecimiento corporal en general e inclusive la
capacidad de procreacin. La maduracin cognoscitiva evidenciada por una nueva
capacidad para pensar de forma lgica, conceptual y futurista, as como el desarrollo

24
psicosocial donde se busca la mejor comprensin de s mismo en relacin con los
otros.
Durante la maduracin fsica (aspectos biolgicos) se incluye la pubertad la
cual depende de cambios neurohormonales que inciden y regulan la maduracin del
eje hipotlamo-hipfisis-gnadas. De acuerdo a Dulanto (2000), la pubertad es un
proceso de crecimiento y maduracin biolgica que se desarrolla bajo control
gentico estricto, estos cambios biolgicos lo especifican Tanner y Marshall, y
refieren como cambios bsicos los siguientes: Aceleracin y desaceleracin del
crecimiento en la mayor parte de las dimensiones seas y en gran parte de los
rganos internos, modificacin de la composicin corporal que comprende el
crecimiento del esqueleto y los msculos, y la cantidad y distribucin de grasa,
desarrollo de los sistemas cardiovascular y respiratorio con aumento de la fuerza y
resistencia, en particular en el sexo masculino, desarrollo de las gnadas, los rganos
reproductores y los caracteres sexuales secundarios.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 1992) en el Manual de Medicina
del Adolescente refiere que los principales agentes responsables de la fisiologa de la
pubertad, est bajo control gentico estricto, as como la presencia de un ambiente
adecuado para obtener el resultado esperado. La regulacin del eje diencfalo
hipofisario quin se encarga de las modificaciones que se producen en el perodo
puberal bajo dos clases de hormonas las liberadoras y las inhibidoras.
En los adolescentes, las hormonas, que se encontraban inhibidas, comienzan a
liberarse y aumentan sus niveles en el organismo, estas son la hormona folculo
estimulante (FSH ) y luteinizante ( LH ) responsables de los cambios biolgicos que
ocurren en l o ella.
Se comienzan a desarrollar los caracteres sexuales secundarios femeninos y
masculinos por la maduracin sexual. La maduracin sexual, se define como el
conjunto de cambios que transforman el cuerpo infantil en un cuerpo adulto con
capacidad de procrear. La edad media del desarrollo sexual en la hembra es de 11,2
aos pero se estima normal entre los 9 y 13,4 aos, lo caracterstico de la maduracin
sexual, es el desarrollo mamario (telarquia), vello pbico y axilar, cambios en el

25
aparato genital y aparicin de la menarquia. La menarquia o primera menstruacin
depende de factores genticos, raza, alimentacin y socioeconmicos. En promedio
ocurre a los 12,4 aos y es normal que aparezca entre los 9 y 17 aos (3 aos despus
del estirn puberal). En Venezuela se describe la edad de menarquia est entre los
12,45 - 12,73 aos. (Castellano, 2004)
En los varones la primera manifestacin de la pubertad es el crecimiento
testicular, luego el vello pbico y despus el crecimiento del pene y el elevado nivel
de produccin de testosterona estimula el crecimiento de rganos sexuales accesorios.
Tambin aparecen el bigote, la barba, vellos en el pecho y las extremidades, se da el
cambio del tono de voz, que depende del crecimiento rpido de la laringe y del
ensanchamiento de la caja de resonancia que se forma en la laringe y la cavidad oral.
La espermarquia o inicio de la emisin de esperma ocurre tempranamente (liberacin
los espermatozoides) no suele ser una fecha recordada, lo importante de este hecho
es que libera espermatozoides aptos para la procreacin. En Venezuela se estima que
la edad de la espermarquia es entre los 13,5 y 14,5 aos.
Los adolescentes estn muy pendientes de estos cambios y un retraso o adelanto
de los mismos ocasionalmente es de preocupacin para l y ella y sus pares. Estos
cambios hormonales producen tambin los impulsos sexuales propios de cada gnero
pero, por la vulnerabilidad de esta etapa en ocasiones los llevan a conductas no
acordes para su salud. Adems, de los cambios biolgicos en el adolescente donde el
logra la capacidad reproductiva en cada sexo, tambin estn presentes una serie de
caractersticas psicosociales importantes a considerar que incluyen otros aspectos de
la sexualidad.

Sexualidad

Los aspectos psicosociales del adolescente estn muy relacionados con su
sexualidad es por ello que se sealan previamente a la descripcin de sexualidad es
conveniente considerar que todos los aspectos y cambios biolgicos, psicolgicos y
sociales se interrelacionan.

26
El joven o la joven se desarrolla en un contexto social que tiene influencias en
su desarrollo psicosocial. El est en un proceso de aprendizaje acerca de si mismo en
relacin con los pares y los adultos, donde intenta buscar su identidad saber quien
soy, la intimidad que le permita lograr la capacidad de relacionarse con personas
maduras, tanto sexual como emocionalmente, tambin, la integridad la cual le
favorece para aclarar y reconocer lo bueno y lo malo (actitudes, comportamientos,
responsabilidades). Adems, su independencia psicolgica, para darle un sentido
suficiente y fuerte al concepto de s mismo, as, poder tomar decisiones
independientes, no depender de otros para luego asumir roles del adulto. Y por
ltimo, la independencia fsica donde tendr la capacidad de dejar a su familia y
ganarse su propio sustento.
La Organizacin Mundial de la Salud (1992) en el Manual de Medicina del
Adolescente plantea que en l adolescente en etapa temprana se evidencia ms la
preocupacin por su apariencia fsica tanto de l como sus pares. En esta etapa, aun
su pensamiento tiende a ser concreto, empieza a distanciarse de sus padres, posee
amistades del mismo sexo, le gusta el grupo, se insina al gusto por el sexo opuesto,
puede ser exageradamente religioso y no controla sus impulsos.
En la etapa media de la adolescencia es ms evidente la separacin del joven
con los padres y se acerca ms los amigos. Es ms selectivo en actividades grupales
como en parejas, es explorador en todos los planos, busca experimentar en el rea
sexual, le gusta la variedad y las alternativas en pareja, actividades, opiniones. Esta
variabilidad est marcada por su capacidad de pensar en forma abstracta, juega con
las ideas, tiene conductas de omnipotencia que generan conductas de riesgo, se
preocupa excesivamente por los cambios corporales, por las relaciones
interpersonales, por la moda, por sus ideas y la de los otros. En la etapa tarda el
adolescente es ms estable emocionalmente, se aproxima a los padres y menos al
grupo, las relaciones de pareja son estables, desarrolla valores, metas reales, tiene
identidad personal y capacidad de intimar, tiene varios puntos de vista, acepta su
imagen corporal.

27
Esta serie de cambios son la clave para comprender la problemtica en los
aspectos de la sexualidad en el adolescente, que muchas veces se presenta por
informacin distorsionada y reforzada por el entorno social donde el joven se est
formando. Actualmente los jvenes aprenden y se intercambian informacin
relacionada a la sexualidad por vas como el internet, limitndose solo a contenidos
de sexo, confundindolo con la sexualidad la cual es un proceso vital humano que
acompaa al ser toda la vida. Lo que crea situaciones de riesgo generadas, por el
entorno, el desconocimiento y la inadecuada educacin sexual.
Zubarew (2003), refiere la sexualidad humana, segn Cerruti, como el modo de
ser, de relacionarse y de vivir como hombre y como mujer, siendo una funcin
normal del ser humano. Tradicionalmente y de manera general se ha limitado hablar
de sexualidad en el adolescente solo en el aspecto biolgico, confundiendo el trmino
con sexo. Zubarew (ob.cit.) refiere la importancia en comprender el termino sexo en
sus diferentes connotaciones: Sexo gentico como aquel que es determinado
cromosmicamente, sexo anatmico o genital que se refiere al que es determinado
por el tipo de genitales externos y caracteres sexuales secundarios, y por ultimo sexo
fisiolgico, hormonal o gonadal al que es determinado por el tipo de genitales
internos y preponderancia de niveles hormonales.
La Organizacin Mundial de la Salud (1992) en el Manual de Medicina del
Adolescente se refiere a que la sexualidad en el adolescente tambin incluye el
desarrollo de la identidad genrica, el desarrollo del rol sexual, el desarrollo de las
actitudes y valores, el desarrollo de la orientacin sexual, del comportamiento sexual,
de la identidad sexual, del conocimiento sexual, y de las habilidades sexuales.
La identidad genrica se refiere a la de gnero fisiolgico, es decir, al cariotipo
XX para la hembra y XY para el varn. El rol sexual es el comportamiento de hembra
y del varn, hace referencia a las actitudes y valores como lo apropiado que se haga
siendo hembras o varones, en otras palabras, lo que se debe hacer segn la sociedad.
La orientacin sexual es la atraccin que se siente por el sexo opuesto orientado por
los cambios hormonales propios de la pubertad. El comportamiento sexual se refiere a
las decisiones de hacer algo o no hacerlo, incluye besos, caricias, tomarse de las

28
manos, realizar el acto sexual. Se entiende por identidad sexual el reconocimiento del
adolescente como lo que genricamente es concebido, por ejemplo, es de hembra
identificarse como hembra y le atraen personas del sexo opuesto o del mismo sexo
(heterosexual, homosexual).
En cuanto a las conductas riesgosas para el adolescentes existen mltiples
factores que van a permitir o no que l o ella tome la decisin de asumirlas o no.
Reiss, de acuerdo a Dulanto (2000) indica que las conductas frecuentes en los jvenes
son: (1) La abstinencia, (2) la permisividad sexual con afecto en las relaciones en
otras palabras, la joven pareja vive el coito como parte de la relacin completa. (3)
actividad sexual permisiva sin afecto en las relaciones es como una situacin de
juego, donde se gana puntos. (4) el doble estndar implica que los jvenes pueden
tener relaciones sexuales, pero las jvenes no.
Ante la situacin de conductas riesgosas es cuando el adolescente necesita el
apoyo y la orientacin de personas con conocimiento de lo que est enfrentando este
joven, para brindar la mayor informacin y una efectiva educacin sexual.
Adems, refiere el autor que la iniciacin sexual temprano o precoz se presenta
en la medida en que en el joven fallan factores protectores entre los que se destacan:
Una adecuada educacin sexual de los padres y o adultos responsables, familias
disfuncionales, (en lugar de funcionales), carencia de valores morales, religiosos,
culturales dentro del marco de la familia y la escuela, carencia de la figura paterna,
madres con antecedente de embarazo precoz.
En la etapa de adolescencia temprana se evidencian mayores trastornos
emocionales y de negacin patolgica. En esta etapa como se ver ms adelante, el
aspecto psicolgico que ms les preocupa a los jvenes es su propio cuerpo y el
querer separarse de sus padres por lo que utiliza el embarazo en respuesta a la
independencia. En la etapa media en la cual, se est dando el proceso de
establecimiento la identidad y la feminidad en la adolescente, por lo que compite con
la madre y algunas jvenes pueden realizar actos que conlleven a embarazarse. En la
ltima etapa de la adolescencia, la identidad est consolidada para algunos jvenes,
por lo que esta situacin podra considerarse como una forma de atar al novio, una

29
forma de consolidar su intimidad, tambin el lograr el rol de madre joven, aqu juega
un papel importante los factores culturales, la familia y la sociedad.
Desde el punto de vista biolgico, el embarazo en la adolescente por su
inmadurez en los rganos genitales externos y sobre todo interno presenta un alto
riesgo para su vida y para el producto, entre los que se encuentran los abortos
espontneo, parto prematuro, trabajo de parto complicado, sufrimiento fetal y otros.
Adems del embarazo, otro de los problemas que presenta cuando l o la adolescente
se inicia sexualmente desprotegidos son las infecciones de transmisin sexual (ITS),
estas son un grupo de enfermedades infecciosas que se presentan cuando, en una
relacin sexual con otra persona con la enfermedad no se cumplen los mtodos
preventivos. Este intercambio de fluidos puede ser vaginal, oral o anal.
Entre las enfermedades infecciosas ms comunes se encuentra la sfilis,
gonorrea, VIH/SIDA, chancro, linfogranuloma venreo, tricomoniasis urogenital,
granuloma inguinal (Anexo G). En la adolescente, por la acidez de la vagina como
por la inmadurez en los genitales, esta infecciones son muchas veces asintomticas,
otras veces presentan sntomas generales, tales como, dolor plvico, prurito, flujo
vaginal, heridas en el pene o en la vulva, disuria, secreciones por la uretra, ulceras y
adenomegalias. Lo ms peligroso es que la o el joven no lo manifiestan los sntomas
que tiene quizs por temor a ser descubierto o por desconocimiento. No obstante, al
momento de buscar informacin acerca de estos sntomas o por curiosidad, lo buscan
en sus pares y pocas veces acuden al docente o a los padres. Entre ellos comparten
temas como lo es, los mtodos de anticoncepcin y actividades sexuales.
Los jvenes en la actualidad tienen un amplio acceso a la informacin va
internet, aunque existe abundante informacin con respecto a la sexualidad, la misma
no siempre es la ms adecuada. Sin embargo, ante la duda no buscan complementar la
misma y orientarse a travs de los padres o docentes. Esta situacin permite que los
adolescentes puedan tomar conductas con conocimiento poco confiables,
predominando ms la interpretacin personal que la informacin profesional,
necesaria para orientar la conducta que el joven desee realizar.

30
Por lo antes mencionado es que se requiere en la actualidad la mayor
orientacin posible para esta poblacin en lo referente a la sexualidad, es all donde
juega un papel importante los programas educativos dirigidos a los adolescentes.

Programas Educativos

Los programas educativos dirigidos a los jvenes le pueden permitir conocer
nuevas alternativas para lograr proteccin en los aspectos de la sexualidad. Adems,
de proporcionarles herramientas para saber enfrentar y evitar situaciones de riesgo.
Ramrez (1999), propone algunas alternativas para dar informacin adecuada y
correcta sobre la anatoma y la fisiologa a los adolescentes, ensearlos a verse a si
mismos. Sugiere que los aspectos psicolgicos incluyan el aprendizaje sobre que es
el sexo y qu hacer con los impulsos sexuales cuando estos estn por encima de
cualquier control. Los aspectos sociolgicos deben incluir la importancia del
desempeo de los roles determinados por la sociedad para obtener un
comportamiento sexual adecuado.
Seala el autor, que en la actualidad las personas jvenes necesitan educadores
capacitados y responsables y comprometidos con mejorar su calidad de vida, para
que el adolescente tenga un amplio conocimiento sobre el rea de la sexualidad, y,
as l pueda potenciar sus fortalezas, reconozca sus limitaciones y tenga herramientas
que le permita evitar situaciones de riesgo para s mismo, adems pueda de forma
adecuada transmitir sus conocimientos a sus pares. Es importante desarrollar
programas educativos con estrategias que propicien en ellos el aprendizaje fcil y
significativo, con el propsito de incentivarlos para que ellos reorienten sus conductas
sexuales.
Tomando en consideracin lo planteado anteriormente, la presente
investigacin tendr como gua orientadora el modelo constructivista la cual permite
propiciar un aprendizaje significativo que perdure a lo largo de su vida. Dentro de
este contexto se seleccion como modelo educativo el propuesto por Heinich y col,
1999, el cual de acuerdo a Romero (2006), plantea que todo profesor o instructor

31
debe tomarse un tiempo para planificar su experiencia de aprendizaje, considerando
el ambiente, los medios.
El modelo se le conoce por sus siglas en idioma ingls ASSURE, este es una
gua de procedimientos para la planificacin y para conducir la instruccin que
incorpora los medios. Los procedimientos son los que a continuacin siguen: A para
Analizar a los estudiantes, S: es establecer los objetivos, S: Seleccionar los mtodos,
medios y materiales, U: Utilizar medios y materiales, R: Requerir la participacin de
los estudiantes, E: Evaluar y revisar.
En el primer paso A, implica analizar a los aprendices porque el aprendizaje
esta centrado en los alumnos. Por lo tanto, se deben considerar las siguientes
caractersticas generales para analizar a los aprendices: Edad, sexo, condiciones
sociales, econmicas y culturales, as mismo, las competencias especficas de entrada,
que son los requisitos a nivel de conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes deben saber usar para lograr efectivamente los objetivos de aprendizaje.
Los estilos de aprendizaje son las preferencias preceptales para el aprendizaje, los
hbitos para el procesamiento de la informacin, los factores motivacionales y
psicolgicos.
En el segundo paso S se deben establecer los objetivos. Se necesita saber que
deben lograr los aprendices, las condiciones de ejecucin, conducta observable y
criterios o grados de ejecucin.
El tercer paso S se refiere a la seleccin de mtodos, medios y materiales
necesarios para el momento de la instruccin. Los mtodos se deben escogerse de
acuerdo al contenido del rea y tipo de resultado del aprendizaje que se desea
(presentacin, demostracin, discusin, ejercitacin y prctica, tutoras, aprendizaje
cooperativo, juegos, simulacin, descubrimiento y solucin de problemas, entre
otros).
Los medios a utilizar son variados, dependen de los objetivos, contenido a tratar
y caractersticas de los estudiantes. Entre ellos estn pizarra, rotafolio, proyector
multimedia, retroproyector, televisin, VHS, DVD, modelos anatmicos, software
especial, recursos red. Adems, el docente debe considerar los materiales pertinentes

32
al tema que sirvan de ilustracin, tales como, las guas, diapositivas, presentaciones
multimedia, videos, fotografas, papel, afiches, lpices y marcadores, las revistas,
las tijeras y la pega. Para complementar Cannico y Rondn (2008), refieren que los
medios instructivos o didcticos es todo el conjunto de instrumentos que intervienen
en el proceso enseanza aprendizaje con una finalidad instructiva. La propuesta
presenta un material didctico dirigido a los alumnos del primer ao del Liceo
El cuarto paso U, es utilizar medios y materiales para lo cual se propone que
debe el docente prever los materiales, preparar los materiales necesarios, preparar el
ambiente de trabajo, preparar a los estudiantes, suministrar los materiales y
experiencia de aprendizaje.
El quinto paso R es requerir la participacin de los alumnos, para el cual se
sugiere propiciar las actividades en pequeos grupos que permitan la interaccin cara
a cara, practicar destrezas que se dirijan hacia la construccin del objetivo, adems, la
realimentacin como una ayuda para el aprendiz. El sexto paso E es evaluar, lo cual
implica revisar, analizar los conocimientos, destrezas y actitudes logradas o no por
los aprendices. Es necesario considerar que para la evaluacin del rendimiento
acadmico estudiantil, el docente debe seleccionar el tipo de instrumentos a utilizar
de acuerdo a los objetivos y contenidos tratados, as como, los mtodos y tcnicas
didcticas utilizadas.
Este modelo se puede adecuarse a cualquier nivel educativo en este caso a
estudiantes del primer ao de educacin, porque permite la operacionalizacin
sencilla del proceso de enseanza, facilidad de registro de cada paso para el docente y
permite la auto y coevaluacin del proceso educativo. Por todas estas razones se
seleccion el modelo ASSURE para orientar el diseo de la propuesta del programa
educativo.

33
Bases Legales

Los jvenes deben ser educados en el tema de la sexualidad porque la misma es
un derecho que se debe cumplir, adems, es una forma de contribuir a la formacin de
ciudadanos y ciudadanas integrales. Los derechos sexuales y reproductivos han sido
discutidos en diferentes instancias, desde foros internacionales como la Conferencia
sobre Poblacin y Desarrollo, celebrada en el Cairo en 1994 y en la Conferencia
Mundial sobre la Mujer en Beijn en 1995, hasta los talleres de Formacin de
Multiplicadores Adolescentes, dictados en la Asociacin Larense de Planificacin
Familiar (S/F) en la Ciudad de Barquisimeto.
Por otro lado, en Venezuela la educacin bolivariana es definida como integral,
por lo cual resulta lgico incorporar actividades de educacin sexual a nivel de la
educacin media para contribuir a la integralidad de la misma. Adems, contribuir a
cumplir con los derechos sexuales y reproductivos a los/as adolescentes,
contemplados en la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes
(LOPNA ), 2007. En el artculo 50 establece:

Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser informados y
educados, de acuerdo a su desarrollo, en su salud sexual y
reproductiva para una maternidad responsable, conducta sexual y
una maternidad y paternidad sana, voluntaria y sin riesgo. El
Estado, con la participacin de la sociedad, debe garantizar
servicios y programas de atencin de salud sexual y reproductiva
ha todos los nios y adolescentes. Estos servicios y programas
deben ser accesibles econmicamente, confidenciales, resguardar el
derecho a la vida privada de los nios y adolescentes y respetar
su libre consentimiento, basado en una informacin oportuna y
veraz. Los adolescentes mayores de 14 aos tienen derecho a
solicitar por s mismos los servicios. (p.19)

Por lo antes expuesto, se puede inferir que los adolescentes tienen derecho a ser
informados, recibir los servicios de salud, educacin sexual y la garanta de una vida
saludable y enriquecedora. El conocimiento de estos derechos, su defensa y su
ejercicio, as como de las obligaciones que conllevan, implica proporcionar a la

34
poblacin joven programas educativos, que les brinde los elementos necesarios del
autocuidado, desarrollar habilidades para el manejo adecuado y positivo de aquellas
situaciones que no desean y que bien podran evitar, siendo adecuadamente
orientados, tanto, por las instituciones educativas, la familia y los servicios de salud,
de acuerdo lo establecido en la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y
Adolescentes (2007).
Es por ello el inters del presente estudio de brindar a los adolescentes
herramientas sencillas y tiles a travs de un programa educativo, que les permitan
conocer su sexualidad y ampliar sus respuestas ante situaciones cotidianas y de riesgo
que en cualquier momento pudiesen tener, de tal manera que este las afronte de la
mejor forma.

Operacionalizacin de las Variables

Variable Definicin Dimensin Indicadores o categoras tems

Nivel de
Conocimiento
sobre
sexualidad:

Aprendizajes
adquiridos en
cuanto a aspectos
biolgicos,
psicolgicos y
sociolgicos de
la sexualidad

Biologa

Psicosocial

- Cambios Puberales
- Embarazo
-Enfermedades de
transmisin sexual.

- Deseos por su
sexualidad.
- Preocupaciones por su
sexualidad

- Conductas de riesgo
(factores personales )

-Comunicacin familiar
(Factores familiares)

- Influencias sociales en
la sexualidad (factores
sociales)

6,7
3,4,5
1,2

8,17,21

10,11,19

9,14,20

12,16

13,15,18

35

CAPTULO III

MARCO METODOLGICO

Naturaleza del Estudio

El presente trabajo se realiz bajo el tipo de investigacin de proyecto especial,
el cual se define como:

Una proposicin sustentada en un modelo viable para resolver un
problema prctico planteado, tendiente a satisfacer las necesidades
institucionales o sociales y pueden referirse entre algunas a la
formulacin de proyectos, o programas. Este tipo estudio se
apoyar en la investigacin de campo. (Salvador y otros, 2002
Pag.5).

En este caso la investigacin es de campo porque se recoge la informacin
directamente de los estudiantes del primer ao del Liceo Bolivariano Lisandro
Alvarado, lo cual permiti elaborar la propuesta de un programa educativo para
fortalecer la educacin sexual dirigida a los alumnos de dicha institucin.

Poblacin y Muestra

La poblacin de un estudio es un conjunto finito o infinito de elementos con
caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la
investigacin. (Arias, ob.cit). La poblacin del presente trabajo estuvo constituida por
300 alumnos adolescentes, quienes conforman 8 secciones de primer ano, del Liceo
Bolivariano Lisandro Alvarado, pertenecientes al perodo escolar 2009 2010. La

36
muestra es un conjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible
(Arias, ob.cit).
La muestra del estudio quedo conformada por 70 adolescentes del periodo
escolar 2009 2010 seleccionadas a travs de un muestreo aleatorio simple
empleando el Programa Epi info versin 5.

Procedimiento de la Investigacin

La investigacin se realiz en dos fases, una donde se hizo el diagnostico de la
situacin, la cual se presenta en el Captulo III. La segunda, es la propuesta la cual se
presenta en el Captulo IV.
La primera fase, se inicio solicitando permiso por escrito al Director de la
institucin (Anexo B), se les explicaron los objetivos del estudio y solicit su
colaboracin y la de los docentes que laboran con los estudiantes de 1er ao.
Una vez obtenidos los permisos requeridos, por escrito, se fij un da de
reunin con los estudiantes de las secciones seleccionadas se le presentaron los
objetivos generales del estudio y solicit su colaboracin, participacin en la
investigacin y el consentimiento por escrito de sus representantes. (Anexo C).
Obtenido el consentimiento por parte de los representantes y aceptacin de los
estudiantes, se fij el da y hora de aplicacin de un cuestionario referente al
conocimiento acerca de sexualidad que poseen los alumnos del primer ao del liceo
bolivariano Lisandro Alvarado. De comn acuerdo con el profesor (a) gua, se
utiliz la hora de asesora de las secciones seleccionadas para aplicar el instrumento
de recoleccin de datos.
El cuestionario (Anexo D) fue aplicado por la investigadora en un saln de
clases y se estableci un tiempo de 30 minutos para contestarlo. Una vez tabulado y
analizados los datos del cuestionario y con base a los mismos se procedi a disear el
programa educativo sobre sexualidad.

37
Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Datos

Para la recoleccin de informacin se utiliz un cuestionario (Anexo D), por ser
un instrumento que se contesta por escrito, es econmico, ahorra tiempo y recoge
informacin personal. Adems, por ser el ms acorde al tipo de poblacin en estudio,
estudiantes de primer ao educacin secundaria, quienes tienen experiencia en
responder preguntas por escrito. El instrumento a utilizado fue desarrollado por la
autora con base a Stefano y otros (2007). El mismo es sencillo, claro y est elaborado
segn el rea de conocimiento acerca de la sexualidad en los aspectos biolgicos,
psicolgicos y sociolgicos.
Al cuestionario se le realiz la prueba de validez del contenido por tres
expertos un sexlogo, un pediatra y un metodlogo (Anexo E). Se realiz una
prueba piloto para la confiabilidad utilizando la Prueba de K- Richardson. Se obtuvo
un resultado de 0,756 siendo confiable para el estudio (Anexo F).
El cuestionario consta de 21 preguntas cerradas dicotmicas distribuidas en dos
partes la primera parte sobre los aspectos biolgicos con 7 preguntas, la segunda parte
con 14 preguntas de los aspectos psicosociales. Todas las preguntas son del tipo
verdadero o falso. Los datos se procesaron utilizando el paquete estadstico
SPSS versin 15 con la finalidad de determinar el nivel de conocimiento que tienen
sobre estos aspectos. La escala de valoracin de las respuestas fue Buena y
Deficiente.

Resultados

Los obtenidos en cuanto al nivel de conocimiento sobre sexualidad de los
estudiantes del Primer ao del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado organizados
en cuadros de frecuencia simple y grficos de barra.
En el cuadro 1 y el grfico 1 se ilustran los resultados obtenidos de la
dimensin aspectos biolgicos de la sexualidad. En el indicador cambios puberales,
se observa que el 89 % de los estudiantes respondieron para un nivel de conocimiento

38
bueno y el 10,7% deficiente. En el indicador embarazo, se observa que responden
86,7 % para un nivel de conocimiento bueno y, el 13,3% deficiente, y en el indicador
infecciones de transmisin sexual se observa que responden 53,3 % para un nivel de
conocimiento deficiente y el 46,7% bueno. La tendencia, general, de los datos antes
mencionados en los indicadores cambios puberales y embarazo es que los jvenes
poseen buen conocimiento en los aspectos biolgicos de la sexualidad. Tendencia que
vara en el indicador enfermedades de transmisin sexual porque el mayor porcentaje
se encuentra en la categora deficiente.
Los resultados del presente estudio son similares a los de Boada (2004), quien
en el Estado Mrida desarrollo un programa de educacin integral sobre sexualidad
dirigido a adolescentes y demostr que los adolescentes tienen un nivel de
informacin bueno en anatoma, pero deficiente tanto en fisiologa de los rganos
sexuales y reproductores, como en la prevencin de enfermedades de transmisin
sexual.
Los resultados reportados por estas investigaciones plantean la necesidad de
reflexionar, primero, tanto en el contenido como las estrategias utilizadas para brindar
informacin sobre sexualidad al joven, dentro del sistema educativo como de otras
fuentes. Segundo, su pertinencia en cuanto a la relacin indispensable entre lo que el
adolescente, realmente, necesita para enfrentar la realidad de su entorno y la
informacin que recibe.
Los adolescentes constituyen una poblacin que esta inicindose sexualmente
desconociendo, en muchos casos, el riesgo de enfermar. Los sntomas de las
infecciones de transmisin sexual no se manifiestan floridamente en esta etapa de la
vida. Estas infecciones son muchas veces asintomticas, otras veces presentan
sntomas generales que se asocian a otras enfermedades y lo ms peligroso es que, la
o el joven no manifiesta los sntomas que tiene quizs por temor a ser descubierto o
porque no los percibe. Esta situacin pone en evidencia el desconocimiento que tiene
el o la adolescente sobre el tema.

39
Cuadro 1

Nivel de conocimiento sobre los aspectos biolgicos de la sexualidad que poseen los
estudiantes del Liceo Lisandro Alvarado

Aspecto Biolgico
Nivel de
Deficiente
N %
Conocimiento
Bueno
N %
Total
N %

Cambios puberales

8 10.7

67 89.3

75 100.0

Embarazo

10 13.3

65 86.7

75 100.0

Infecciones de
Transmisin sexual (ITS)

40 53.3

35 46.7

75 100.0
Fuentes: Datos propios


Grafico 1: Nivel de conocimiento sobre los aspectos biolgicos de la sexualidad que

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Cambios Puberales Embarazo ETS
%
Bueno
Deficiente
ITS

40
En el cuadro 2 y el grfico 2 se ilustran los resultados obtenidos de la
dimensin aspectos psico sociales de la sexualidad. En el indicador deseos por su
sexualidad, se observa que el 89,3 % de los estudiantes tienen un buen nivel de
conocimiento y el 10,7% deficiente. En relacin a las conductas de riesgo se observa
que responden 93,3 % para un nivel de conocimiento bueno y el 6,7% deficiente y en
el indicador influencias sociales se observa que el 77,3 % tiene un nivel de
conocimiento bueno y el 22,7% deficiente. La tendencia general a un nivel de
conocimiento bueno, cambia para los siguientes indicadores. En el indicador
preocupacin por su sexualidad, se observa que el 69,7 % tiene un nivel de
conocimiento deficiente y el 30,7% bueno. As mismo, en cuanto a la comunicacin
familiar se observa que el 62,7 % tiene un nivel de conocimiento deficiente y el
37,3% bueno.
Los resultados presentados son similares a los reportados por otros
investigadores. Sosa (2003) encontr en su trabajo que los adolescentes de una
institucin de Sabana de Parra en el Estado Yaracuy desconocan los cambios fsicos,
psicolgicos y emocionales para la etapa evolutiva en la cual se encontraban, y entre
otras cosas rechazaban el pensamiento de sus padres y consideraban no seguirlo,
evitaban la participacin de los familiares en su orientacin. Este ltimo aspecto,
muestra similitud con los resultados del presente estudio en cuanto a que el 62,7% de
los estudiantes se ubico en la categora deficiente en la comunicacin familiar.
El estudio de Dolores (2000), realizado en San Cristbal, Estado Tchira,
relacionado con los aspectos sociales del adolescente, muestra evidencias de la
preferencia de los jvenes a no considerar la familia como su fuente de comunicacin
primaria en los asuntos de la sexualidad y la recreacin. El 67 % de los adolescentes
prefieren siempre salir de paseo con las amigas y no con los padres y un 56 % indico
que lo hacen algunas veces. El 73 % manifest que acta siempre en forma contraria
a los valores por sus padres.
Una posible explicacin ante la situacin descrita es lo que plantea Ypplito
(ob.cit), al sealar que el adolescente no reciben la informacin de manera adecuada,
ni en su casa, ni en la escuela, por lo cual utiliza otras vas de informacin, como los

41
medios de comunicacin y mensajes publicitarios, que estn cargados de alto
contenido sexual, presentndolo como algo atractivo, incitante y no peligroso.
Aunado a esto las revistas, msica y el grupo de pares, quienes se constituyen en una
fuerte presin grupal para el adolescente, transmiten una informacin que muchas
veces es errada, incompleta o distorsionada.

Cuadro 2

Nivel de conocimiento sobre los aspectos psico-sociales de la sexualidad que poseen
los estudiantes del Liceo Lisandro Alvarado

Aspecto Psico-
Sociales
Nivel de
Deficiente
N %
Conocimiento
Bueno
N %

Total
N %

Deseos por su sexualidad

8 10.7

67 89.3

75 100.0

Preocupacin por su
sexualidad

52 69.3

23 30.7

75 100.0

Conductas de riesgo

5 6.7

70 93.3

75 100.0

Comunicacin familiar

47 62.7

28 37.3

75 100.0

Influencias sociales

17 22.7

58 77.3

75 100.0

42


Grafico 2. Nivel de conocimiento sobre los aspectos psico-sociales de la sexualidad

Los resultados en los aspectos psico sociales encontrados en los estudiantes
de Primer ao del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado, se pueden comprender a la
luz de lo expuesto por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 1992), cuando
seala que entre las caractersticas psicolgicas el adolescente, en etapa temprana,
esta que tiene un pensamiento concreto, su principal preocupacin es su cuerpo, su
apariencia, el resto no le preocupa mucho, es impulsivo no mide consecuencias, en
general, no se preocupa por su sexualidad. Adems, al tener dudas prefiere socializar
con sus pares que con los padres, siendo estos ltimos uno de los factores protectores
ms importantes para su desarrollo personal psicolgico y social.
De todo lo anteriormente expuesto se puede inferir que la o el joven necesita
atencin y orientacin de personas, instancias o instituciones diferente a los medios
de comunicacin masivos, a los cuales ellos tienen gran acceso hoy en da. Estas
0 20 40 60 80 100
Deseos por su sexualidad
Preocupacin por su sexualidad
Conductas de riesgo
Comunicacin familiar
Influencias sociales
BUENO DEFICIENTE
%

43
instancias deben brindarle la oportunidad de ayuda u orientacin psico social donde
ella o el pueda acudir con sus dudas pero no solo a buscar informacin, sino tambin
a canalizar esa informacin que ya ella o l trae.

Conclusiones del Diagnstico

En el estudio realizado para determinar el nivel de conocimientos de educacin
sexual de los alumnos del primer ao de educacin secundaria del Liceo Bolivariano
Lisandro Alvarado se encontr que, en trminos generales, tienen un buen nivel de
conocimientos en relacin a los aspectos biolgicos relacionados con los cambios
puberales y embarazo; mientras que en relacin a las infecciones de transmisin
sexual el nivel de conocimiento deficiente.
El nivel de conocimientos en los aspectos psico-sociales fue bueno en cuanto a
deseos por su sexualidad, conductas de riesgo e influencias sociales, no as para la
preocupacin por su sexualidad y comunicacin familiar, en la cual el conocimiento
es deficiente.

Recomendacin

Con base a los resultados encontrados en la etapa diagnostica del presente
estudio y ante la necesidad expuesta por diversos investigadores e instituciones como
la OMS y el M.P.P.E de ofrecer alternativas en la educacin de los adolescentes en el
rea de la sexualidad se recomienda, la elaboracin de una propuesta de un programa
educativo integral para fortalecer los conocimientos de educacin sexual dirigido a
los alumnos del primer ao de educacin secundaria del Liceo Bolivariano Lisandro
Alvarado.

44

CAPTULO IV

PROPUESTA DEL ESTUDIO

Justificacin

La formacin de ciudadanos con responsabilidad individual y social es una
tarea en la que participan diversos actores de la sociedad, desde la familia, pasando
por la escuela hasta los grupos de pares. Destaca entre ellos los actores principales en
la formacin de los ciudadanos la institucin escolar en todos sus niveles.
Los jvenes como parte importante de la poblacin mundial, en general y en
este caso la venezolana requieren la orientacin y gua en muchos aspectos de la vida
que les toca vivir en la etapa de la adolescencia. Uno de ellos est referido al rea
sexual, de all que la presente propuesta de un Programa educativo Integral sobre
sexualidad est dirigida a los estudiantes del primer ao del Liceo Bolivariano
Lisandro Alvarado , ubicado en la Ciudad de Barquisimeto, Estado Lara se elabora
porque los estudiantes del primer ao del liceo son adolescentes entre los 10 13
aos de edad.
Por otro lado, los resultados de un cuestionario sobre sexualidad aplicado a
este grupo de adolescentes indicaron que tienen buen nivel de conocimiento en
algunos aspectos de la sexualidad en los aspectos biolgicos, como cambios
puberales y embarazo y en los aspectos psico-sociales en cuanto a deseos por su
sexualidad, conductas de riesgo e influencias sociales. Sin embargo su nivel es
deficiente en los aspectos biolgicos en relacin a enfermedades de transmisin
sexual y en los aspectos pscio sociales en preocupacin por su sexualidad y
comunicacin familiar.

45
El currculo para los liceos bolivarianos, tiene como principio la formacin
integral de los educandos, de tal forma que, la propuesta se inserta dentro de dos
reas de aprendizaje de este currculo que son el ser humano y su interaccin con
otros componentes del ambiente y ciencias sociales y ciudadana. Por esas razones se
realiza el programa.

Objetivo de la Propuesta

El objetivo general del programa es afianzar los conocimientos en los aspectos
bio-psicosociales de la sexualidad mediante estrategias de aprendizaje
constructivistas.

Descripcin de la Propuesta

A continuacin se presenta el programa educativo integral para fortalecer los
conocimientos de educacin sexual dirigida a los alumnos del primer ano de
educacin secundaria del liceo bolivariano Lisandro Alvarado

46
DR. PABLO ACOSTA ORTIZ
MAESTRA EN EDUCACIN MENCIN
CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA EDUCATIVO INTEGRAL SOBRE
SEXUALIDAD

Dra. Eva Arrieche

Barquisimeto, 2010

47

PROGRAMA DIDCTICO

INTRODUCCIN

En la actualidad existe en todas las areas del saber un
ambiente cambiante, dinmico e innovador.
En el rea educativa se han realizado una serie de reformas y
ajustes tanto en el desempeo de estudiantes y docentes, rol de enseanza y enfoque
en los nuevos planteamientos el sistema educativo. Se pretende de esta forma
responder de una manera eficaz con las exigencias de la formacin del adolescente de
forma integral y dar respuesta a los desafos del siglo XXI.
La poblacin joven en el mundo es enorme entre los 10 a 24 aos. Shutt y
Magdaleno (2003), refieren que la poblacin joven en pases de Amrica Latina y el
Caribe se encuentra en familias disfuncionales con escasa comunicacin en el tema
de la sexualidad.
Segn los autores antes citados, este es el origen del descuido en la educacin
afectivo-sexual de los adolescentes y jvenes y que sin duda es la causante de la
frecuencia con que se llevan a cabo las conductas sexuales de riesgo.
La adolescencia es una etapa clave en el inicio de las relaciones sexuales, sin
embargo ha sido escasa la investigacin sobre los comportamientos sexuales de los
adolescentes.
A pesar de la existencia de muchos programas de adolescentes no se han
ampliado los conceptos sobre salud sexual y se sabe poco sobre la sexualidad sana de
los jvenes dentro de su ambiente cultural determinado. Es necesario aprender ms
sobre los valores, identidad y actitudes en los adolescentes. As como tambin sobre
los indicadores de salud sexual y reproductiva de este grupo no solo centrarse en las
consecuencias y dejar fuera los indicadores de los mismos, por ejemplo las conductas
de riesgo en los jvenes.

48
Por ello es importante disponer, divulgar y propiciar el conocimiento sobre esta
etapa de la vida, como el conocimiento y aprecio del propio cuerpo, autoestima, la
capacidad de negociacin, factores protectores, proyecto de vida. Considerar que la
salud sexual y reproductiva como un derecho humano.
Y es necesaria la educacin sexual del joven lo ms precoz posible a partir de
su entorno real.

49
NDICE

PRESENTACIN

46
INTRODUCCIN 47
ADOLESCENTES: EDUCACIN SEXUAL 50
CONTENIDO DEL TALLER 1
ACTIVIDADES

56
CONTENIDO DEL TALLER 2
ACTIVIDADES

59

CONTENIDO DEL TALLER 3:
ACTIVIDADES

62
TALLER 1: CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD EN EL
REA BIOLGICA
REA PSICOLGICA
REA SOCIOLGICA

65

95

103


116

50

ADOLESCENTES

EDUCACIN SEXUAL

51
PRESENTACIN

Una vez detectada la necesidad de elaborar un programa sobre educacin sexual
en el liceo Lisandro Alvarado, se procedi a la elaboracin de un material didctico
sobre este tpico con la intencin de fortalecer los conocimientos que poseen los
adolescentes en educacin sexual y as mejorar su calidad de vida contribuyendo a la
formacin de un ser integral.
El programa educativo sobre educcin sexual est dirigido a los alumnos del
primer ao del liceo bolivariano Lisandro Alvarado est conformado por tres
talleres con contenido de acuerdo a los objetivos presentados.
El primer que trata sobre los aspectos biolgicos de la adolescencia que tiene
relacin a su sexualidad, entre los que se destacan la sexualidad, la adolescencia y
sus etapas, as como, los cambios puberales, el embarazo y las enfermedades de
transmisin sexual, para que el aprendizaje sea ms significativo para el estudiante se
emplea el uso de mapas mentales desarrollados por el mismo alumno creando en el
creatividad y un aprendizaje donde l es el principal protagonista.
El segundo taller es sobre conocimiento sobre sexualidad en el rea
psicolgica en relacin a los deseos y preocupaciones por el sexo y las situaciones de
angustia por su sexualidad siendo un tema algo crucial para el adolescente se realiza
con los estudios de casos hipotticos en los cuales cada uno planteara su punto de
vista y solucin ms favorable.
El tercer taller se refiere al conocimiento sociolgico en la esfera sexual
haciendo nfasis en los factores influyentes cono los factores personales, factores
familiares, factores sociales, la actividad de los alumnos es la realizacin de mapa
mental debido a su importancia de aprender haciendo que permiten mejor asimilacin
y valoracin del tema tratado.

52

Fuente: Arrieche, 2010

EDUCACIN
SEXUAL

ASPECTOS
BIOLGICOS

ASPECTOS
PSICOLGICOS

ASPECTOS
SOCIALES
5
2

53
FUNDAMENTACIN

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2008), reporta que en 1999 se
produjeron 340 millones de nuevos casos por ao de infecciones de transmisin
sexual curables (ITS). Es decir, que cada da ocurren alrededor de un milln de
infecciones nuevas y muchas de ellas en adolescentes.
Tambin es comn observar el embarazo en esta etapa, as como, numerosas
familias disfuncionales donde es muy escasa la comunicacin de padre - hijo y falla
la orientacin en el rea se la sexualidad.
Los lineamientos de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
Ley Orgnica de Educacin y los fines y principios del Sistema Educativo
Bolivariano plantean que la institucin educativa debe promover la formacin del ser
humano integral. Aunado a esto, el perfil del egresado en el Liceo Bolivariano
concibe al y el estudiante como un ser transformador de su propia vida. (Ministerio
del Poder Popular para la Educacin, 2007)
En relacin a esta necesidad se presenta el siguiente programa dirigido a los
estudiantes de primer ao del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado, de la ciudad de
Barquisimeto.
El programa est diseado considerando el modelo para los liceos bolivarianos,
que incluye reas de aprendizaje y sus componentes. Este programa incluye dos de
las reas de aprendizaje como lo son: ser humano y su integracin con otros
componentes del ambiente y ciencias sociales y ciudadana. El eje integrador de
ambas reas es salud y ambiente.
Orientado por el modelo constructivista y presenta un tpico acerca de la
sexualidad en la adolescencia.

54
PROPSITO DEL PROGRAMA

El material didctico sobre la sexualidad tuvo como propsito fortalecer los
conocimientos en los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales relacionados con la
sexualidad en los adolescentes del primer ao del liceo bolivariano Lisandro
Alvarado que contribuyan a mejorar su calidad de vida.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

1. Describir los aspectos ms importantes sobre sexualidad que comprenda las
reas biolgicas, psicolgicas y sociolgicas.

2. Reflexionar sobre la sexualidad en la adolescencia.

3. Valorar la importancia del entorno en la conducta sexual del adolescente

55

REA DE
APRENDIZAJE:
Ser humano y su
integracin con otros
componentes del ambiente
REA DE
APRENDIZAJE:
Ser humano y su
integracin con otros
componentes del ambiente

REA DE
APRENDIZAJE:
Ciencias sociales y
ciudadana

COMPONENTE:
El ser humano consigo
mismo
COMPONENTE:
El ser humano con sus
semejantes.

COMPONENTE:
Igualdad, Equidad e
Inclusin social

CONTENIDO DEL
TALLER 1

CONTENIDO DEL
TALLER 2
CONTENIDO DEL
TALLER 3
CONOCIMIENTO
SOBRE SEXUALIDAD
EN EL REA
BIOLGICA

CONOCIMIENTO
SOBRE SEXUALIDAD
EN EL REA
PSICOLGICA

CONOCIMIENTO
SOBRE SEXUALIDAD
EN EL REA
SOCIOLGICO

- Cambios puberales
- Embarazo
-Infecciones de
transmisin sexual

- Deseos y preocupaciones
por el sexo
-Situaciones de angustia
por su sexualidad

-Factores personales
-Factores familiares
-Factores sociales

56
TALLER 1

Objetivo 1
Describir los cambios biolgicos que se presentan en la adolescencia sobre la
sexualidad a travs de un mapa mental.

CONTENIDO CONCEPTUAL

Contenido:
Definicin de sexualidad
Definicin de adolescencia
Etapas de la adolescencia
Caractersticas de cada etapa
Cambios puberales
Embarazo
Infecciones de transmisin sexual

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

Disear un mapa mental sobre los cambios biolgicos en la adolescencia sobre
sexualidad.

CONTENIDO ACTITUDINAL

Valorar la importancia de los cambios biolgicos durante la adolescencia.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

1.- Lectura inicio el gusanito el cual hace alusin a los cambios que se dan en la
adolescencia.
2.- Los alumnos se organizan en pequeos grupos para analizar el material
instruccional y realizan mapas mentales sobre los diferentes cambios que se presenta
en la adolescencia.
3.- Luego se selecciona un estudiante del grupo que explique el mapa mental.
4.- Como actividad analizar la importancia de lo que implica el conocimiento acerca
de la sexualidad.

57

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES OBJETIVO

CONTENIDO
Mtodo pedaggico Evento de instruccin Medios didcticos
Taller 1
Describir los
cambios
biolgicos que se
presentan en la
adolescencia
sobre la
sexualidad a
travs de un
mapa mental
-. Definicin de
sexualidad
-. Definicin de
adolescencia
-. Etapas de la
adolescencia
-.Caractersticas
de cada etapa

-. Cambios
puberales
-.Embarazo
-.Enfermedades
de transmisin
sexual
Mtodo de enseanza en grupo. Estudio
dirigido.

Actividad del Docente

Inicio:

Presentar a los estudiantes una lectura
motivadora y reflexiva llamada El
gusanito con el fin de generar preguntas
e iniciar la reflexin sobre los cambios
que se dan en la adolescencia.
Comunicar el objetivo del taller 1 y lo
que se espera que los estudiantes
realicen y aprendan con respecto a los
cambios biolgicos que se presentan en
la adolescencia.
Evocar los conocimientos previos a
travs de las visualizaciones, maquetas y
preguntas sobre los cambios biolgicos
presentes en la adolescencia.

Desarrollo:

Pedir a los estudiantes dividirse en
pequeos grupos en forma organizada a

Actividad del Alumno

Inicio:
-El alumno manifestar
motivacin en la lectura El
gusanito.

-El alumno comprender la
importancia del objetivo a lograr
en el desarrollo del tema.

-El alumno manifestar sus
conocimientos conceptuales,
procedimentales y actitudinales
sobre los cambios biolgicos
que se presentan en la
adolescencia.

Desarrollo:

-Los alumnos discutirn en
grupo el material bibliogrfico
Voz del docente
Pizarra o pizarrn
Ilustracio-nes (maqueta,
afiches )
Mapas mentales
Marcadores
Material didctico:
Programa educativo
Integral sobre
Sexualidad

5
7

58
travs de cuadros de cartn de colores

Distribuye el material por equipos:
(amarillo: Definicin de Sexualidad.
azul: Definicin de adolescencia. Etapas
de la adolescencia. Caractersticas de
cada etapa rojo: Cambios puberales.
verde: Embarazo. Lila: Infecciones de
transmisin sexual. Luego el docente
explica las instrucciones del trabajo:
Nombrar un coordinador y un relator,
lectura del material, resumen de los
aspectos resaltantes y elaboracin de un
mapa mental sobre el tema revisado.
Un representante por equipo har la
exposicin utilizando el mapa mental
elaborado.

Cierre:

Dar realimentacin de las ideas
impartidas para que sea significativo
para el estudiante le sea fcil evocarlas.
Activar en el estudiante la reflexin
en situaciones reales al entorno social
en que vive y a participar en talleres
relacionados al tema en la institucin.
Verificar el aprendizaje mediante un
ensayo de cinco pginas como
actividad para la casa.

entregado por el docente para
elaborar conclusiones referentes
al tema.

-Los alumnos presentaran el
anlisis e interpretacin grupal
de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.

-Los alumnos al concluir
expresaran el logro del
aprendizaje sobre
los cambios biolgicos que se
presentan en la adolescencia

Cierre:

Los alumnos y el
docente realizaran el proceso
de realimentacin,
transferencia y evaluacin los
cambios biolgicos que se
presentan en la adolescencia
5
8

59
TALLER 2

Objetivo 2
Relacionar los cambios psicolgicos caractersticos en la adolescencia a travs de un
estudio de casos en un cuadro comparativo.


Contenido:
Deseos y preocupaciones por el sexo
Situaciones de angustia por su sexualidad


Realizar un cuadro comparativo donde se presenten los cambios psicolgicos del
adolescente relacionados a su sexualidad segn los estudios de casos realizados.


Valorar la importancia de los aspectos psicolgicos caractersticos en la
adolescencia.


1.- Lectura inicio Imaginar soluciones el cual hace alusin a los aspectos
psicolgicos que se dan en la adolescencia.
2.- Los alumnos se organizan en grupos para elegir el material instruccional y
realizan el estudio de caso en particular sobre las inquietudes psicolgicas ms
comunes que se presentan en la adolescencia.
3.- Luego de la discusin de casos sobre los aspectos psicolgicos qu se presentan
en la adolescencia se seleccionar un estudiante del grupo que explique los pasos
indicados.
4.- Como actividad reflexionaran sobre la importancia de lo que implica el
conocimiento acerca de los aspectos psicolgicos en la presentacin del cuadro
comparativo.

60

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

OBJETIVO

CONTENIDO
Mtodo pedaggico Evento de instruccin Medios didcticos
Taller 2
Relacionar los
cambios
psicolgicos
caractersticos
en la
adolescencia a
travs de un
estudio de
casos en un
cuadro
comparativo.
Deseos y
preocupaciones
por el sexo

Situaciones de
angustia por su
sexualidad

Mtodo de enseanza en grupo. Estudio
dirigido.
Inicio:
Presentar a los estudiantes una lectura
motivadora y reflexiva llamada Imaginar
soluciones con el fin de generar
preguntas e iniciar la reflexin sobre los
cambios psicolgicos caractersticos en la
adolescencia.
Comunicar el objetivo del taller 2 y lo
que se espera que los estudiantes realicen
y aprendan con respecto a los cambios
psicolgicos caractersticos en la
adolescencia.
Evocar los conocimientos previos a
travs de videos o msica y preguntas
sobre los cambios psicolgicos
caractersticos en la adolescencia.
Desarrollo:
Pedir a los estudiantes dividirse en
pequeos grupos en forma organizada a
travs de la asignacin de nmeros.
Distribuye el material por equipos: 1:
Deseos y preocupaciones por el sexo. 2:
Deseos y preocupaciones por el sexo 3:


Inicio:
Manifestar motivacin en la
lectura Imaginar soluciones.
Comprender la importancia del
objetivo a lograr en el desarrollo
del tema.
Manifestar sus conocimientos
conceptuales, procedimentales y
actitudinales sobre los cambios
psicolgicos que se presentan en
la adolescencia.

Desarrollo:
Discutirn en grupo el material
bibliogrfico entregado por el
docente para elaborar
conclusiones referentes al tema.
Presentaran el anlisis e
interpretacin grupal de los
Voz del docente
Pizarra o pizarrn
Equipo de sonido
DVD
Computadora
Video Been

Ilustraciones
videos, afiches
Material didctico:
Programa
educativo Integral
sobre Sexualidad
Cuadro
comparativo

Marcadores

6
0

61
Situaciones de angustia por su
sexualidad. 4: Situaciones de angustia
por su sexualidad. Luego el docente
explica las instrucciones del trabajo:
Nombrar un coordinador y un relator,
lectura del material, resumen de los
aspectos resaltantes y elaboracin de un
cuadro comparativo por etapa de la
adolescencia sobre el tema revisado y
agregar las experiencias reales
compartidas en el grupo de forma
general.
Un representante por equipo har la
exposicin utilizando el cuadro
comparativo elaborado.

Cierre:
Dar realimentacin de las ideas
compartidas y para que el estudiante
realice un aprendizaje significativo.
Activar en el estudiante la reflexin y
valoracin de cada etapa y as el logre
comprender cuando se presenten en
situaciones reales, tambin a la
bsqueda de orientacin al momento de
ser necesaria.
Verificar el aprendizaje mediante una
serie de preguntas sencillas sobre el
tema a cada grupo.

contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Al concluir expresaran el logro del
aprendizaje sobre los cambios
psicolgicos caractersticos en la
adolescencia

Cierre:
Los alumnos y el docente
realizaran el proceso de
realimentacin, transferencia y
evaluacin los cambios
psicolgicos que se presentan en
la adolescencia

6
1

62
TALLER 3

Objetivo 3
Relacionar la importancia del entorno del adolescente relacionadas con la sexualidad
a travs de un estudio de casos en un mapa mental.


Contenido:
Factores personales
Factores familiares
Factores sociales


Analizar casos hipotticos sobre los factores que influyen en la sexualidad del
adolescente.


Valorar la importancia de los aspectos sociolgicos esperados en la adolescencia.


1.-Inicio con el Juego del semforo el cual hace referencia a los aspectos sociolgicos
influye en la adolescencia.
2.- Los alumnos se organizan en grupos para discutir el material instruccional y
organizaran la dramatizacin sobre los aspectos sociales que influyen la adolescencia.
3.- Luego de la discusin de los aspectos sociolgicos qu influyen en la adolescencia
los grupos presentaran el mapa mental.
4.- En plenaria, se har un intercambio de ideas para valorar la importancia acerca de
los factores que influyen en la conducta del adolescente.

63

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES OBJETIVO

CONTENIDO
Mtodo pedaggico Evento de instruccin Medios
didcticos
Taller 3
Relacionar la
importancia del
entorno del
adolescente
relacionadas con
la sexualidad a
travs de un
estudio de casos
en un mapa
mental.

Factores personales
Factores familiares
Factores sociales
Mtodo de enseanza en grupo. Estudio dirigido.


Inicio:

Presentar a los estudiantes el juego del
semforo con el fin de generar preguntas e
iniciar la reflexin sobre el entorno social del
adolescente.
Comunicar el objetivo del taller 3 y lo que se
espera que los estudiantes realicen y aprendan
con respecto a los cambios sociolgicos
caractersticos en la adolescencia.
Evocar los conocimientos previos a travs de
una cancin regeton y de la misma har
preguntas sobre el entorno actual del
adolescente.

Desarrollo:

Pedir a los estudiantes dividirse en pequeos
grupos en forma organizada a travs de los
colores del semforo.
Distribuye el material por equipos: rojo:


Inicio:

Manifestar motivacin
en el juego del semforo.
Comprender la
importancia del objetivo a
lograr en el desarrollo del
tema.
Manifestar sus
conocimientos
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales sobre la
importancia del entorno
del adolescente en
relacin con la sexualidad.

Desarrollo:

Discutirn en grupo el
material didctico
entregado por el docente
para elaborar conclusiones
Voz del docente
Pizarra o
pizarrn
Equipo de
sonido
CD

Ilustraciones
videos, afiches
Material
didctico:
Programa
educativo
Integral sobre
Sexualidad
Mapa mental

Marcadores

6
3

64
Factores personales. amarillo: Factores
familiares. verde: Factores sociales. Luego el
docente explica las instrucciones del trabajo:
Nombrar un coordinador y un relator, lectura del
material, resumen de los aspectos resaltantes y
elaboracin de un mapa mental.
Un representante por equipo har la exposicin
del mapa mental.

Cierre:

Dar realimentacin de las ideas compartidas
por los grupos y relacionarlo a la realidad.
Activar en el estudiante la reflexin y
valoracin del entorno y sobre los factores que
influyen en la sexualidad para que el alumno
motive a la bsqueda de los factores protectores
en su proyecto de vida.
Verificar el aprendizaje

referentes al tema.

Presentaran el anlisis e
interpretacin grupal de
los contenidos
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales.

Al concluir expresaran el
logro del aprendizaje
sobre la importancia del
entorno del adolescente en
relacin con la sexualidad.

Cierre:

Los alumnos y el docente
realizaran el proceso de
realimentacin,
transferencia y evaluacin
del entorno y la
adolescencia.

6
4

65
TALLER 1

CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD EN EL REA BIOLGICA

66
CONTENIDO

Objetivo 1
Describir los cambios biolgicos que se presentan en la adolescencia sobre la
sexualidad a travs de un mapa mental

Lectura de inicio
Contenido Conceptual

-. Definicin de sexualidad
-.Definicin de adolescencia
-.Etapas de la adolescencia
-. Caractersticas de cada etapa
- .Cambios puberales
- .Embarazo
-.Infecciones de transmisin sexual

Contenido Procedimental
Disear un mapa mental sobre los cambios biolgicos en la adolescencia sobre
sexualidad.

Contenido Actitudinal
Valorar la importancia de los cambios biolgicos durante la adolescencia

67
Lectura de Inicio: El gusanito
Lopera J: La culpa es de la vaca
LECTURAS

Un gusanito iba caminando en direccin al sol.
Muy cerca del camino se encontraba un duendecillo.
Hasta dnde te diriges?- le pregunto. Sin dejar de caminar, el gusanito contesto:

-Tuve un sueo anoche: So que desde la cima de la montaa vea todo el valle. Me gusto lo
que vi en el sueo y decid realizarlo.
El duendecillo dijo mientras lo vea alejarse: Debes estar loco! Cmo podrs llegar hasta
aquel lugar? T una simple oruga! Para alguien tan pequeo como t, una piedra ser una
montaa; un pequeo charco, el mar, y cualquier tronco, una barrera infranqueable.
Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuch.
De pronto se oy una voz de un escarabajo:

- Amigo, hacia donde te diriges con tanto empeo! el gusanito, jadeante, contest:

-Tuve un sueo y deseo realizarlo: subir esa montaa y desde all contemplar todo el
mundo.
El escarabajo solt una carcajada y dijo:

-Ni yo con esta patas tan grandes, intentara una empresa as de ambiciosa y se quedo
rindose, mientras la oruga continuaba su camino.
Del mismo modo, la araa, el topo, la rana, y la flor aconsejaron a nuestro amigo desistir.

-No lo logrars jams--le dijeron.
Pero en su interior haba un impulso que lo obligaba a seguir. Agotado, sin fuerzas, y a punto
a morir, decidi a detenerse para construir con su ltimo esfuerzo un lugar donde pernotar.

-Estar mejor aqu fue lo ltimo que dijo, y muri.
Todo lo animales del valle fueron a mirar sus restos. Ah estaba el animal ms loco del valle:
haba construido como tumba monumento a la insensatez: Ese duro refugio era digno de
alguien haba muerto porque quera un sueo posible.
Una maana en la que el sol brillaba de manera especial, todos los animales se congregaron
en torno a aquello que se haba convertido en una advertencia para los atrevidos. De pronto
quedaron atnitos. La concha comenz a quebrarse y aparecieron unos ojos y una antena que
no poda pertenecer a la oruga muerta. Poco a poco como para darle tiempo de reponerse del
impacto, fueron saliendo las ms hermosas alas de aquel impresionante ser que tenan frente a
ellos:

-Una esplndida mariposa.
No haba nada que decir, pues todos saban lo que hara: se ira volando hasta la montaa y
realizara su sueo. El sueo por el que haba vivido, haba muerto y haba vuelto a vivir.

Hemos sido creados para realizar nuestros sueos. Si vivimos por ello, si intentamos
alcanzarlos, si ponemos la vida y estamos seguros de que podemos. Si dudamos quizs
necesitamos hacer un alto en el camino y experimentar un cambio radical en nuestra vida.

68
DEFINICIN DE SEXUALIDAD

La sexualidad humana es el modo de ser, de relacionarse y de vivir como
hombre y como mujer. Es una funcin normal del ser humano (Zubarew, 2003).

Otro concepto
La sexualidad humana es una dimensin de la
personalidad que permita la expresin integral como
seres sexuados, que est vinculada a los procesos
biolgicos, psicolgicos, sociales y a los culturales.
(Ministerio de salud y desarrollo social, 2003).
Se desarrolla a lo largo del ciclo vital en etapas
con expresiones y necesidades diferentes desde la
concepcin hasta la muerte, engloba un todo con la vida
y posee gran significancia en la adolescencia. En consecuencia est muy vinculada
con la forma de vida de los y las adolescentes y con la pubertad tambin en etapas
sucesivas del ciclo vital y tiene relacin a alguna condicin de salud de un
determinado momento.
Entre los elementos que la constituyen se encuentran tres de mucha importancia
el impulso sexual, la identidad, las relaciones sociales. (Organizacin Mundial de la
Salud. 1992).

69

Fuente: Arrieche, 2010

Elementos
(OMS, 1992)

El impulso
sexual

La identidad

Las relaciones
sociales

Se refiere al placer sexual
inmediato y tiene como funcin
la procreacin.

La Identidad sexual se refiere a las
tendencias sexuales y la identidad
sexual tiene relacin a los aspectos
psicolgicos con el propio cuerpo
(sentirse hombre, mujer)
En las relaciones sociales de la vida
diaria este aspecto tiene relacin a lo
social, emocional, afectivo, va mucho
ms all de la finalidad reproductiva
tiene relacin con la comunicacin
interpersonal en general.
6
9

70
Otro aspecto relacionado a la identidad es: La orientacin sexual esta constituye
la atraccin sexual hacia un sexo, otro o ambos (heterosexualidad, homosexualidad o
bisexualidad). Que depende mucho de los valores morales, religiosos y culturales de
la sociedad donde vive el joven.

Adems de los anteriores tambin se agregan los siguientes:
Sexo: Son las caractersticas fsicas, biolgicas anatmicas y fisiolgica de los seres
humanos, que los definen como hombre o mujer. Es una condicin natural con la que
se nace.

Genitalidad: constituye la reduccin de la sexualidad a solo la expresin genital.
Gnero: Es el conjunto de caractersticas sociales, culturales, polticas,
psicolgicas, jurdicas y econmicas asignadas a las personas en forma
diferenciada de acuerdo al sexo.

71
Segn Ministerio de Educacin y
Cultura y Deportes (2002)
Genero
Genitalidad
sexo

Diferencia entre gnero y sexo

El sexo hace referencia a las diferencias que existen entre el hombre y la mujer,
es una categora fsica y biolgica, que tiene funciones de reproduccin especficas de
cada uno. El gnero (masculino y femenino) es una categora construida social y
culturalmente y se aprende por lo que en ocasiones puede cambiar.

En la definicin anterior sobre la sexualidad se nombran tres dimensiones la
biolgica que incluye los aspectos anatmicos y fisiolgicos, en este programa se
desarrollan estas dimensiones, pero antes es necesario conocer acerca la etapa de vida
que es determinante en el futuro de la educacin y proyecto de vida del ser humano
durante la adolescencia como una de las etapas del ser humano, en la cual se
presentan una serie de cambios cruciales para la vida y que muchas veces es
determinante en el futuro adulto que est en formacin, tambin aquellas situaciones

72
que son consecuencia de actividades sexuales entre estas el embarazo y las
enfermedades de transmisin sexual, las dimensiones psicolgicas y sociolgicas se
desarrolla en los talleres 2 y 3 respectivamente y las tres tienen mucha relacin e
importancia. Conoces la definicin de esta etapa de tu vida llamada adolescencia?.

Definicin de Adolescencia

La adolescencia tiene muchas definiciones entre la ms completa esta la
referida por Castellano (2004) como: un perodo de la vida con intensos cambios
fsicos, psquicos y sociales, que convierten al nio en adulto y le capacitan para la
funcin reproductora cambios que son determinados por variables genticas y
ambientales.
Esta serie de cambios hace de esta etapa una transicin entre la niez y la
adultez comprende desde los 10 hasta los 19 aos.

Etapas de la Adolescencia

Se divide en tres sub etapas de acuerdo a la serie de cambios biolgicos, de
maduracin sexual y desarrollo psicosocial.
La adolescencia temprana que abarca desde los 10 a los 13 aos
de edad. La adolescencia media se extiende desde los 14 hasta los 16
aos. La adolescencia tarda o fase de resolucin de la adolescencia
que corresponde de los 17 a los 19 aos de edad (Castellano, ob.cit).

Caractersticas de cada etapa

La OMS en el manual de medicina del adolescente (1992), plantea que el joven
est en una constante serie de cambios a lo largo de su adolescencia y de acuerdo a
las sub etapas temprana, media y tarda estas varan.

73
- La temprana primera (10 a 13 aos) en esta etapa es muy evidente los cambios
fsicos tanto por l como sus pares, all, aun su pensamiento tiende a ser
concreto, empieza a distanciarse de sus padres, posee amistades del mismo sexo,
le gusta el grupo, se insina al gusto por el sexo opuesto, puede ser
exageradamente religioso. No controla sus impulsos, se preocupa por su
apariencia.
- En la etapa media (14 a 16 aos) se evidencia ms la separacin del
adolescente a la familia y el acercamiento a los amigos, es ms selectivo en
actividades grupales como en parejas, es explorador en todos los planos, busca
experimentar el rea sexual, le gusta la variedad y las alternativas en pareja,
actividades, opiniones. Esta variabilidad est marcada por su capacidad de pensar
en forma abstracta, juega con las ideas, tiene conductas de omnipotencia que
generan conductas de riesgo, se preocupa excesivamente por los cambios
corporales, por las relaciones interpersonales, por la moda, por sus ideas y la de
los otros.
- En la etapa tarda (17 19 aos) el adolescente es ms estable se aproxima a
los padres, el grupo es menos importante, las relaciones de pareja son estables,
desarrolla valores, metas reales, tiene identidad personal y capacidad de intimar,
tiene varios puntos de vista, acepta su imagen corporal.

Cambios Puberales

Ahora bien, en el nio prepuberal las hormonas estn inhibidas por la alta
sensibilidad a los niveles bajos de esteroides sexuales, pero en la pubertad estos
niveles aumentan y cambian la sensibilidad de los centros hipotalmicos en el control
de las funciones gonadales, entonces al inhibir el impulso hipotalmico, la hipfisis
libera hormona foliculoestimulante (FSH) y luteinizante (LH) responsables del
desarrollo, estimulacin y diferenciacin de la produccin de hormonas sexuales
responsables a su vez del desarrollo de los caracteres sexuales secundarios en los y
las adolescentes. (Castellano, ob.cit)

74
La pubertad es un proceso de crecimiento y maduracin biolgica que se
desarrolla bajo control gentico estricto. (Dulanto, 2002).
Esta serie de cambios hormonales se debe a la accin de estas hormonas y es
normal a esta edad.
Las acciones perifricas de las hormonas la FSH, LH, estradiol, testosterona,
progesterona y andrgenos suprarrenales durante la pubertad producen los siguientes
cambios bsicos:

Hormonas
Aceleracin y desaceleracin del
crecimiento
sistemas cardiovascular
y respiratorio
rganos reproductores y
los caracteres sexuales
secundarios
Desarrollo de
las gnadas

Aceleracin y desaceleracin del crecimiento en la mayor parte de las
dimensiones seas y en gran parte de los rganos internos, modificacin de la
composicin corporal que comprende el crecimiento del esqueleto y los msculos,
la cantidad y distribucin de grasa, desarrollo de los sistemas cardiovascular y
respiratorio con aumento de la fuerza y resistencia, en particular en el sexo
masculino, desarrollo de las gnadas, los rganos reproductores y los caracteres
sexuales secundarios.

75
Los eventos anteriores son necesarios para dar
paso a la maduracin sexual. Castellano (ob.cit) la
define la maduracin sexual como el conjunto de
cambios que transforman el cuerpo infantil en un
cuerpo adulto con capacidad de procrear. Este
proceso se realiza con una secuencia de eventos.
El desarrollo sexual varia en este grupo etario y
es influenciado por varios factores, se estima que la edad media del desarrollo sexual
en la hembra es de 11,2 aos, aunque se considera normal entre los 9 y 13,4 aos, lo
caracterstico de la maduracin sexual, es el desarrollo mamario (telarquia), vello
pbico y axilar, cambios en el aparato genital y aparicin de la menarqua.
La menarqua o primera menstruacin depende de factores genticos, raza,
alimentacin, socioeconmicos, se estima en promedio los 12,4 aos y normal entre
los 9 y 17 aos (3 aos despus del estirn puberal).
En Venezuela se describe la edad de menarquia est entre los 12,45 - 12,73
aos.
Otros cambios que caracterizan esta etapa incluye la redondez de la cara y la
cadera, la cintura se hace ms fina en la hembra, las glndulas sebceas son ms
activas y pueden dar lugar a la aparicin del acn caracterstico en muchos jvenes a
esta edad en ambos sexos.

76

En los varones la primera manifestacin de la pubertad es el crecimiento
testicular, luego el vello pbico y despus el crecimiento del pene y el elevado nivel
de produccin de testosterona estimula el crecimiento de rganos sexuales accesorios,
tambin aparece el bigote, la barba, y los vellos en el pecho y las extremidades, se
da el cambio del tono de voz, que depende del crecimiento rpido de la laringe y del
ensanchamiento de la caja de resonancia que se forma en la laringe y la cavidad oral.

Adems se altera la cantidad y la composicin del sudor presentando un olor
caracterstico como consecuencia de la accin andrognica sobre las glndulas
sebceas y sudorparas.

La espermarquia o inicio de la emisin de esperma ocurre tempranamente
(liberacin los espermatozoides) no suele ser una fecha recordada, lo importante de
este hecho es que libera espermatozoides aptos para la procreacin.

Voz
Vello
Gnadas
Cadera
Acn

77

En Venezuela se estima que la edad de la espermarquia es entre los 13,5 y 14,5
aos. A continuacin la secuencia de aparicin de caracteres sexuales secundarios
que ms frecuentemente se presenta segn algunos autores Dulanto y otros los
indican por edad.

Edad en aos Masculinos Femeninos
9 - 10 Crecimiento de la pelvis y
protrusin de los pezones
10 - 11 Inicio del crecimiento de
los testculos y pene
Inicio del crecimiento de las mamas
y vello pbico
11 12 Inicio de la actividad
prosttica
Crecimiento de los genitales
externos e internos
Cambios en la mucosa vaginal

78
12 13 Aparece el vello pbico Pigmentacin de los pezones
Presencia de las glndulas mamarias
13 14 Crecimiento acelerado de
los testculos y pene
Aparicin de ndulo de la
glndula mamaria y posible
ginecomastia
pasajera(mamas en el
varn )
Cambio del tono de la voz
Vello axilar
menarqua (Venezuela edad est
entre los 12,45 - 12,73 aos
14 16 Vello axilar, facial ,
continua cambio tono de
voz
Acn
16 17 Vello corporal y torcico
acn
Deteccin del crecimiento
esqueltico
17 - 18 Deteccin del crecimiento
esqueltico

Fuente: Castellano (ob.cit)

Los adolescentes estn muy pendientes de estos
cambios y un retraso o adelanto de los mismos
ocasionalmente es de preocupacin para l y sus
pares. Adems de los cambios biolgicos en el
adolescente donde el logra la capacidad reproductiva
en cada sexo, tambin estn presentes una serie de
caractersticas psico sociales importantes a considerar
que incluyen otros aspectos de la sexualidad.

79
Embarazo

Por lograr a esta edad la capacidad de reproduccin y como resultado de
actividades sexuales, otro aspecto que resalta es la prevalencia de embarazos en la
adolescencia.
La Organizacin Mundial de la Salud (ob.cit) en el manual de medicina del
adolescente la define como aquella gestacin que ocurre durante los dos primeros
aos ginecolgicos de la mujer (edad ginecolgica 0 = edad de la menarqua) y/o
cuando la adolescente mantiene la total dependencia social y econmica de la familia
parental.
El Programa Regional de Salud Sexual y Reproductivo, en el registro mensual
de morbilidad obsttrica del Hospital Central Antonio Mara Pineda (HCAMP) de
Barquisimeto, reporta para el ao 2006, la atencin de 4.868 adolescentes entre 10 y
19 aos distribuidos de la siguiente forma: 3.259 partos, 1.219 cesreas y 390
abortos. Para el ao 2007 atendieron 4.218 adolescente, en las edades sealadas, de
las cuales 2.234 fueron partos, 1.548 cesreas y 436 abortos.
Esta situacin fisiolgica de la mujer a esta edad es considerada de alto riesgo
tanto el embarazo como el parto. Porque se presentan una gran cantidad de
complicaciones como el aborto espontneo, parto pretrmino, hipertensin arterial,
desproporcin feto plvica, sangrado y de alguna forma se coloca la madre en tanto
riesgo que podra ser fatal.

80
Debido a que la joven aun se encuentra en crecimiento y su pelvis y el tero no
han llegado a la de una mujer adulta, as como vagina la cual presenta cambios de ph
que favorece las infecciones genitales causantes de muchas complicaciones, la uretra
es ms corta y tambin favorece las infecciones urinarias otra de las causas muy
frecuentes que adelanta el parto.
Adems de las consecuencias biolgicas existen las psico sociales que ms
adelante se nombraran. Referidos en el ministerio de educacin y cultura y deportes
(ob.cit)

Factores de riesgo de embarazo

Factores de riesgo biolgico

Menarqua temprana
Actividad coital temprana
Relaciones sexuales con varias parejas al ao
Aborto
Embarazos anteriores
Periodo intergenesico corto (embarazos muy seguido )
Adolescentes con necesidades especiales

Factores de riesgo psicosociales

Ser hija o hermana de madre adolescente
Embarazos anteriores
Abuso sexual
Ausencia de un proyecto de vida
Prostitucin infantil y de adolescente
Aislamiento

81
Exaltacin de la maternidad como nica va de realizacin de la mujer
Situacin familiar conflictiva
Conductas psicolgicas inapropiadas
Tendencia suicida
Conducta delictiva
Conducta agresiva
Tabaquismo
Alcoholismo
Uso y abuso de drogas
Pobreza
Analfabetismo
Bajo nivel educativo
Hacinamiento y promiscuidad en el mbito familiar
Desconocimiento y bajo acceso a los mtodos preventivos de las Infecciones
de transmisin sexual, VIH/SIDA, y el embarazo.
Poca disponibilidad y acceso de los y las adolescentes a los servicios de
atencin integral incluyendo la salud sexual y reproductiva
Exclusin social del adolescente (carencia de oportunidades educativas,
laborales y recreativas).
Alto grado de influencia de los medios de comunicacin social en la
degradacin de la sexualidad, la pornografa ya a exaltacin del erotismo.

Recomendaciones de ALAPLAF centro de salud sexual y reproductiva Dr.
Jess Dvila.

Estas son algunas de las recomendaciones que permiten evitar un embarazo precoz,
adems de las serie de las infecciones de transmisin sexual incluyendo VIH/SIDA.

82
Mtodos con mayor eficacia para adolescentes
ABSTINENCIA CONTINUA: Consiste en no tener relaciones sexuales hasta
sentirse lista o listo (bien informado), con madurez biolgica y psico social
(considerando las normas sociales, morales y religiosas).
MTODOS HORMONALES: Pastillas anticonceptivas, inyecciones, parches e
implantes; estas contienen diversos tipos de hormonas con cierta cantidad de
hormonas, con la funcin de alterar las condiciones del tero y no pueda darse la
fecundacin y por lo tanto el desarrollo del embarazo, adems impiden la ovulacin.
REQUIEREN PRESCRIPCIN MDICA).

MTODOS DE BARRERA: El preservativo o
condn; se trata de una funda muy fina de ltex
que impide que los espermatozoides entren en la
vagina. Cuando se usa correctamente tiene una
muy alta eficacia. No requiere prescripcin
mdica para obtenerla, y protege contra las
infecciones de transmisin sexual.
Existen masculinos y femeninos.

83

Mtodos no recomendados
CUATRO MTODOS NO RECOMENDADO PARA ADOLESCENTES

Esterilizacin DIU ( dispositivo intrauterino )
Retiro del pene (coito interrumpido ) Mtodos naturales

84
INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL
INFECCIN QUIENES
LA
PADECEN
VA DE
TRANSMISIN
SNTOMAS
INFECCIONES BACTERIANAS
*SFILISS
(TREPONEMA
PALIDUM )
*
HOMBRES
Y MUJERES
* CONTACTO
SEXUAL
*VERRUGAS GENITALES
(CHANCRO), TUMEFACCIN
INGUINAL, ERUPCIN CUTNEA
GENERALIZADA

PRESENTA TRES ESTADIOS
1 CHANCRO EN LA LESIN SI NO
RECIBE TRATAMIENTO INVADE 2
LOS DISTINTOS TEJIDOS Y
LESIONA LA MUCOSA (ROSEOLA,
CONDILOMA PLANO ) ESTA ETAPA
ES ALTAMENTE CONTAGIOSA.
.PERIODO DE LATENCIA 3
DESTRUCCIN DE LOS
ES MUY CARACTERSTICO LAS
LESIONES NO PRURIGINOSA ( NO
PICAN ) EN LAS MANOS Y LOS PIE.

GONORREA
(Neisseria
gonorrhoeae )
*HOMBRE
Y MUJERES

*CONTACTO
SEXUAL

*URETRITIS EN EL HOMBRE
SECRECIN AMARILLENTA,
DOLOR Y ARDOR AL ORINAR.
* CERVICITIS EN LA MUJER FLUJO
BLANCO-AMARILLENTO
ABUNDANTE CON DOLOR AL
ORINAR.
COMPLICACIN ENFERMEDAD
INFLAMATORIA PLVICA.

CHANCROIDE
(Haemophilus
ducreyi )
*HOMBRES
Y MUJERES

* CONTACTO
SEXUAL

* APARECEN ULCERAS GENITALES
CON INFLAMACIN INGUINAL
(BUBN) EN LA MAYORA DE LOS
CASOS

GRANULOMA
INGUINAL O
DONOVANOSIS
(Calymmato
bacterium
granulomatis )
*HOMBRES
Y MUJERES
*CONTACTO
SEXUAL
*SE PRESENTA INFLAMACIN O EN
LOS GNGLIOS INGUINALES,
DOLOR, ENROJECIMIENTO Y
LESIONES ULCERATIVAS ZONAS
AFECTADAS (INGUINAL O
ANOGENITAL).

85

INFECCIONES VIRALES
SNDROME
DE
INMUNODEFI
CIENCIA
ADQUIRIDA
(SIDA)
( Virus de
inmuno
deficiencia
Humana )
(VIH)

*HOMBRES Y
MUJERES
* CONTACTO
SEXUAL
*ASINTOMTICO

*TUMEFACCIN GENERALIZADA,
INFLAMACIN DE GANGLIOS
LINFTICOS, FIEBRE, ERUPCIN
CUTNEA, PRDIDA DE PESO Y
OTROS

HERPES
GENITAL
( HERPES
SIMPLEX )
* HOMBRE Y
MUJERES
*POR
CONTACTO
SEXUAL Y
DIRECTO
*SENSACIN DE COMEZN
(PRURITO) Y ARDOR EN
CUALQUIER PARTE DEL CUERPO
CON PEQUEAS AMPOLLAS O
VESCULAS MLTIPLES.
*LAS AMPULAS SON MUY
DOLOROSAS, SE PRESENTA
MALESTAR GENERALIZADO Y
FIEBRE
* EN EL HOMBRE PUEDE ESTAR EN
EL PENE, ESCROTO O ANO.

HEPATITIS B

( Virus de la
Hepatitis B )
(VHB)
* HOMBRE Y
MUJERES
*POR
CONTACTO
SEXUAL,
TRANSFUSION
ES DE SANGRE,
COMPARTIR
JERINGAS,
VERTICAL
(MADRE AL
FETO).

* PREDOMINANTEMENTE ES
ASINTOMTICO, PUEDE HABER
NAUSEAS Y MALESTAR,
HEPATOMEGALIA ( HGADO
GRANDE ), VMITOS, ORINAS
OSCURAS , HECES CLARAS

PEDICULOSIS
DE PUBIS O
LADILLA
*HOMBRES Y
MUJERES
*POR
RELACIONES
SEXUALES,
CONTACTO
DIRECTO CON
CAMA , ROPA,
BAOS Y
TOALLAS
*PIOJO BLANCO EN EL VELLO
VAGINAL O AXILAS PRODUCIDO
POR LA FALTA DE HIGIENE,
PRODUCE MUCHO PRURITO
(PICAZN).

86
GRANULOMA
INGUINAL
*HOMBRES Y
MUJERES
*SE PUEDE
PRODUCIR POR
CONTACTO
DIRECTO Y NO
SE CONTAGIA
FCILMENTE
* PUSTULA (BARRO) DOLOROSO
CON PUS Y MAL OLOR
*LAS ZONAS AFECTADAS SON EL
ANO, EL PENE, LABIOS VULVARES,
INFLAMACIN DE LOS LABIOS DE
LA INGLE, FIEBRE.
VIRUS DE
PAPILOMA
HUMANO
(VPH)
O VERRUGAS
GENITALES

*MUJERES
HOMBRES
*POR
CONTACTO
SEXUAL
*FOMITES (
TOALLAS,
JABONES,
ROPA INTIMA ),
.*CONTACTO
DIRECTO
* PUEDE SER ASINTOMTICO
Y SE EVIDENCIA CON LA
CITOLOGA.
. PUEDE HABER LESIONES
BENIGNAS Y MALIGNAS
*DOLOR DURANTE LAS
RELACIONES SEXUALES,
VERRUGAS O CRESTAS EN LA
VULVA, LESIONES EN VAGINA,
CUELLO UTERINO O ANO.
* PRINCICIPAL CAUSA DE CNCER
DE CUELLO UTERINO
CONDILOMA *HOMBRES Y
MUJERES
* *VERRUGA EN FORMA DE
COLIFLOR SIN MOLESTIAS; EN LA
MUJER EN LA VULVA Y EN EL
HOMBRE EN EL GLANDE O EL ANO
INFECCIN
POR
CITOMEGAL
OVIRUS
*HOMBRES Y
MUJERES
CONTACTO
SEXUAL Y
DIRECTO
FIEBRE DIFUSA, INFLAMACIN
DIFUSA DE LOS GANGLIOS
LINFTICOS, HEPATOPATIAS Y
OTROS

OTRAS CAUSAS
CANDIDIASIS
(CANDIDA
ALBICANS)
*HOMBRES Y
MUJERES
*CONTACTO
SEXUAL
PRDIDA VAGINAL ESPESA
SIMILAR A LA LECHE
CUAJADA; ARDOR O PICAZN
VAGINOSIS
(GARNERELL
A VAGINALIS
)
*HOMBRES Y
MUJERES
*CONTACTO
SEXUAL
LEUCORREA (FLUJO VAGINAL)
ABUNDANTE Y MAL OLIENTE
BLANCO O GRIS HOMOGNEO.
TRICOMONIA
SIS
(trichomonas
vaginalis)

* HOMBRE Y
MUJERES

*POR
CONTACTO
SEXUAL Y
DIRECTO
*HOMBRES Y MUJERES
*EN CONTACTO SEXUAL Y
FOMITES.
CONTACTO DIRECTO.
* EN LA MUJER FLUJO
AMARILLENTO ABUNDANTE CON
MAL OLOR, AMARILLO ESPUMOSO.
*EN EL HOMBRE URETRITIS.
ASINTOMTICO
Fuente: Organizacin Mundial de la Salud.- (2008). Mdulos de capacitacin para el
manejo sindromatico de las infecciones de transmisin sexual. Mdulo
1.Introduccin a la prevencin y el control de las ITS

87
ALGUNAS COMPLICACIONES

Causa Complicacin

Infeccin por gonococo y
clamidia

Gonorrea

Infeccin por gonococo, clamidia y
bacterias anaerbicas

Sfilis adquirida

Sfilis congnita

Papilomavirus humano
Infertilidad en hombres y mujeres
Epididimitis
Embarazo ectpico a causa del
dao tubrico

Ceguera en neonatos

Peritonitis plvica y generalizada

Dao cerebral y cardiopata
permanentes

Gran destruccin de rganos y
tejidos en nios

Cncer genital

88

Las infecciones (ITS) son muy comunes. Las ms ampliamente conocidas son
la gonorrea, la sfilis y el SIDA, pero existen ms de 20.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) calcul que, en 1999, se
produjeron 340 millones de nuevos casos de ITS curables. Y que ocurren alrededor
de un milln de infecciones nuevas por da.

Segn el Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA
(ONUSIDA) y la OMS, en 2005, 4,9 millones de personas contrajeron la infeccin
por el VIH. Otros 40,3 millones de personas ya vivan con VIH/SIDA

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), actualmente se realiza el manejo
sindrmico de casos (manejo de sntomas) ofrece muchos beneficios debido a que
permite diagnosticar un sndrome de ITS y tratar a los pacientes en el acto, sin tener

89
que esperar los resultados de las pruebas de laboratorio, que pueden demandar mucho
tiempo y ser muy costosas.
Al ofrecer al paciente un tratamiento en su primera visita, se prev la
diseminacin de las ITS. En los centros de salud se da la educacin al paciente
(informacin sobre la infeccin, forma de transmisin de las ITS, conductas sexuales
de riesgo y formas de reducir el riesgo), el manejo de la pareja y la provisin de
condones y pastillas (estas no proveen ITS pero si el embarazo).

Cmo se transmiten las ITS?

La forma ms comn de transmisin de las ITS es a travs del contacto sexual sin
proteccin y con penetracin (vaginal o anal).

Otras formas, menos frecuentes, de transmisin incluyen:

La transmisin vertical (madre a hijo):
Durante el embarazo (por Ej. VIH y sfilis)
En el momento del parto (por Ej. gonorrea, clamidia y VIH)
Despus del parto (por Ej.VIH)
A travs de la leche materna (por Ej.VIH)
El uso arriesgado de agujas o inyecciones (sin esterilizar)
Otro contacto con sangre o hemoderivados (por Ej. sfilis, VIH y hepatitis).

ES IMPORTANTE RECORDAR que el virus de la inmunodeficiencia humana
(VIH) se transmite de la misma manera que cualquier otra ITS.

90

Qu factores aumentan el riesgo de contagio?

Factores biolgicos

P
O
R
Q
U
E
?

Edad
La mucosa vaginal y el tejido cervical
en las mujeres jvenes es inmaduro y
las hace ms vulnerables a las ITS.

Esto se debe a la ectopia cervical, un
trastorno normal en mujeres jvenes
que ocurre cuando las clulas que se
encuentran en la superficie cervical
permiten que las infecciones ocurran
con mayor facilidad.

Sexo
Las infecciones ingresan al organismo
con mayor facilidad a travs de las
membranas mucosas como el
revestimiento de la vagina.

Como la superficie
mucosa que entra en contacto con el
agente infeccioso es mucho mayor en
mujeres que en hombres, las mujeres
pueden infectarse ms fcilmente que
los hombres.

Estado inmunolgico

-El estado inmunolgico del husped y
la virulencia del agente infeccioso
Favorecen la transmisin de las ITS.

-As algunas ITS aumentan el riesgo de
transmisin de VIH, que
tambin es una infeccin de
transmisin sexual.

-El VIH, a su vez, facilita la
transmisin de algunas ITS y agrava
las complicaciones de las mismas,
debido a que debilita el sistema
inmunolgico.

CIRCULO VICIOSO

91

Factores Conductuales

Conductas sexuales personales

*Cambiar frecuentemente de parejas
sexuales:
-tener ms de una pareja sexual;
-tener contactos sexuales con parejas
casuales, trabajadoras sexuales.

*Cambiar frecuentemente de pareja
sexual, eleva las probabilidades de que
una persona est en contacto con alguien
que tenga una ITS.
-tener contactos sexuales con
penetracin sin proteccin en una
situacin en la que cualquiera de los
participantes tiene una infeccin.

*Haber tenido una ITS durante el ltimo
ao:
-las personas que han tenido una ITS
durante el ltimo ao corren el riesgo de
volver a contraer la infeccin si no han
logrado cambiar su conducta sexual.

Factores sociales

*Factores sociales relacionan el sexo con
las cuestiones conductuales y podran
afectar el riesgo que corre una persona de
contraer una ITS.

*Las mujeres tienden a depender
econmicamente de sus parejas y, por
lo tanto, son ms propensas a tolerar
conductas arriesgadas por parte
de los hombres y ellos a veces tienen
parejas sexuales mltiples, que las ponen
en peligro de contraer infecciones.

* En algunas sociedades es comn casar
a las jvenes a una edad muy
temprana con un hombre adulto; esto
expone a la nia a infecciones.

* Algunas sociedades toman una actitud
permisiva con respecto a los
hombres y les permiten tener ms de una
pareja sexual.

Qu grupos poblacionales son especialmente vulnerables a las ITS?

- Jvenes sexualmente activas.
- Trabajadoras sexuales y sus clientes.
- Hombres o mujeres que tienen mltiples parejas sexuales
- Hombres o mujeres cuyos trabajos los mantienen alejados de sus parejas
sexuales habituales durante largos perodos, como los conductores de larga
distancia, los soldados y otros.

En la adolescencia las infecciones de este tipo son muchas veces asintomticas,
o pasan desapercibidas por l o ella, por ello, es recomendable la informacin debido
a la est en la poblacin de riesgo por edad y por que en ocasiones inicia actividades

92
sexuales sin informacin y sin medir consecuencias. Aquel o aquella que sea
sexualmente activo deben acudir al mdico, para su respectivo control ginecolgico y
planificacin. As como, la serie de exmenes que se debe practicar pruebas de
laboratorio y control citolgico.

ACUDIR AL MEDICO O AL ORIENTADOR ES LO MS SALUDABLE.

93
CONTENIDO

Objetivo 2

Contenido Conceptuales
Contenido:

Realizar un cuadro comparativo donde se presenten los cambios psicolgicos del
adolescente relacionados a su sexualidad segn los estudios de casos realizados.

Valorar la importancia de los aspectos psicolgicos caractersticos en la
adolescencia.

94
Lectura de Inicio: Imaginar soluciones
Lopera J: La culpa es de la vaca

IMAGINAR SOLUCIONES

En una tarde nublada y fra, dos nios patinaban sin preocupacin sobre una laguna
congelada. De repente el hielo se rompi y uno de ellos cay al agua.
El otro agarr una piedra y comenz a golpear el hielo con todas sus fuerzas, hasta
que logr quebrarlo y as salvar a su amigo.
Cuando llegaron los bomberos y vieron lo que haba sucedido, se preguntaron:
Cmo lo hizo? El hielo est muy grueso con esa piedra y sus manos tan pequeas ..
En ese instante apareci un abuelo y con una sonrisa, dijo:
-Yo s como lo hizo.
-Cmo? le preguntaron.
- no haba nadie a su alrededor para decirle que no poda hacerlo.

Einstein dijo: Si lo imaginas, lo puedes lograr.

95

TALLER 2

CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD EN EL REA PSICOLGICA

96
TALLER 2

CONTENIDO


Deseos y preocupaciones por el sexo: la adolescencia se caracteriza por una
dinmica psicolgica de cambios, de transiciones, de dualidades y de ambivalencias.
Estos cambios son intensos, activos y decisivos.

Caractersticas generales de la personalidad en el joven son muy variadas y
tienden a la bsqueda de la identidad personal, sexual, moral y religiosa, as como su
independencia (autonoma) y fortalecimiento del yo, algunos pueden tener vivencias
sexuales quizs por la necesidad de vincularse
socialmente, en esta vinculacin y bsqueda
suele presentarse la confusin de roles, en esta
etapa existe mucha vulnerabilidad psicolgica
por lo que alterna la introversin con la
extroversin, otra caracterstica en todos los
jvenes es egocentrismo. (Organizacin
Mundial de la Salud. 1992 ).

97

Vivencias emocionales
Dificultad para expresar sus sentimientos
Fuerte necesidad de autoestima, reconocimiento y aceptacin
Sentimiento de inseguridad
Altibajos en el humor y el estado de animo
Facilidad para la inestabilidad emocional
Facilidad para los sentimientos de soledad, de vergenza y de culpabilidad
Busca vincularse amorosamente
Facilidad para los conflictos internos

Vivencias
sexuales

Bsqueda de
autonoma y
del
fortalecimien
to de su yo

Bsqueda de
la identidad
Caracterstic
as generales
de la
Necesidad
de
vinculacione
Egocntrico-
Confusin de
roles
Vulnerabilida
d psicolgica-
introversin

98

Maduracin cognitiva
Consigue elaborar un pensamiento abstracto y una actitud reflexiva y critica.
Le es difcil la simbolizacin aunque usa el pensamiento formal, guindose
por la intuicin.
Usa mucho su imaginacin, es soador.
La memoria es lgica y es influenciada por las emociones, aprende lo que le
interesa y le motiva.
Es creativo, artista, tiene una visin unitaria del mundo.
Intenta estar en equilibrio entre el pensar y el sentir.

Caractersticas psicolgicas de cada etapa de la adolescencia

El adolescente de 11 12
0 13 aos
El adolescente de 14 -15
aos
El adolescente 16 17
aos
-Es muy nio
-Est muy confuso
- Deseoso de experiencias
- Empieza a tener
impulsos sexuales
- Busca identidad sexual,
insegura, intenta acercarse
a grupos de compaeros
con cierta dificultad
-Al principio los grupos
son de amigos unisexuales
aislados
- Vive lleno de crisis, busca
situaciones de riesgo y se
deprime o decepciona con
facilidad.
-Defiende celosamente su
intimidad
- Tiene intensa
preocupacin por su
autoimagen, su
corporalidad, su sexualidad
- Es dependiente
independiente
-Es egocntrico, pero
necesita al grupo donde se
integra ms y los imita.
-Defiende al grupo, pero no
hace casi contactos.
- Encuentra identidad
sexual definitiva se dan los
primeros sentimientos
amorosos ms reales y
menos imaginarios. Luego
los grupos se hacen
diversos
- Adems de los grupos
aislados unisexuales
tambin va haciendo grupos
heterosexuales que son ms
que los anteriores.
- Es ms adulto que nio
- Hay cosa que ya sabe
por eso acta con
seguridad o la aparenta
-Elige relaciones de
pareja ms duraderas
-Su personalidad esta
casi definitiva
-Tiene valores y mejora
la actitud ante la vida
-Es extrovertido

99
Situaciones de angustia

En el adolescente ocasionalmente se presentan circunstancias o situaciones que
le perturban y le crean angustia algunos autores las denominan turbulencias o batallas
internas, estas generalmente suceden porque el joven tiene que adaptarse a un entorno
social que le exige muchas cosas que el aun no entiende, interiormente el est en su
bsqueda de conseguir individualizacin (autonoma, independencia) y adems est
formando su identidad personal.
Estas batallas internas pueden hacerlo apasionado, violento con cambios muy
fcil del humor que le llevan a arrebatos frecuentes, agitacin del pensamiento
(piensan en muchas cosas a la vez), esta forma de actuar y de pensar produce el
desconocimiento de un gua, un orientador o la misma familia que le canalice sus
angustias y con ello la calma y la reorganizacin de su vida, pero a menudo el joven
no quiere ser conducido por alguien ms que el mismo. Por eso se autodefiende.
Por esta razn, cae en crisis, es la crisis de la identidad del yo y de su persona,
el adolescente en estas situaciones se coloca en situaciones de mayor riesgo,
fcilmente pasa de angustia a la decepcin y a la duda sobre si mismo. Debido a los
desequilibrios y a los problemas internos que posee, si no busca la ayuda de sus
padres u orientador, aumenta la probabilidad de caer en estados depresivos no muy
saludables para su organismo.
Todo adolescente vive estos cambios unos ms vulnerables que otros, es
necesario que todo educador de jvenes en estas etapas, as como, el mismo joven
conozcan estos cambios y que estas son crisis que puede superar con el apoyo
adecuado en el momento preciso. Estas crisis de identidad van acompaadas de un
sentimiento de vaco (de soledad) ese vaco lo va a intentar llenar con amor, amigos,
aceptacin social, con ideas, diversin, religin, pero tambin pueden ser alcohol,
grupos de pares que tienen sus propias reglas, drogadiccin, actividades sexuales y
otros comportamientos.

100
Comportamientos inadecuados frecuentes

Sobreactividad: sucede por no saber estar solo, buscan permanentemente a sus
amigos, hacen deportes de riesgo, corren a alta velocidad, pueden consumir
alcohol o drogas por su manera obsesiva de actuar.
La banalizacin: nada tiene importancia, no se complica la vida con nada, esto
es para no profundizar las cosas y cumplir obligaciones.

La bsqueda de la ebriedad: para bajar la angustia y la censura moral, se
desinhibe para experimentar.

101
Necesidad de consumir: comprar vestido, ropa de marca, cosas a la moda.

102
CONTENIDO
Objetivo 3

Contenido Conceptuales
Contenido:
Factores personales
Factores familiares
Factores sociales


Analizar casos hipotticos sobre los factores que influyen en la sexualidad del
adolescente.


Valorar la importancia de los aspectos sociolgicos esperados en la
adolescencia.

Inicio: Juego del semforo

Verde, Amarillo, Rojo
Realizar una serie de preguntas de conocimientos previos acerca del tema,
mientras el semforo va pasando segn el tiempo de duracin de cada color. El
alumno tiene oportunidad de responder en rojo y amarillo. Pierde el tiempo en el
verde. Gana el grupo que ms conteste preguntas correctas.

103
TALLER 3

CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD EN EL REA SOCIOLGICA

104
TALLER 3

CONTENIDO
Factores personales
Factores familiares
Factores sociales

La complejidad del adolescente
amerita un enfoque multidiciplinario,
intersectorial y preventivo desde la
educacin, la reflexin, asumiendo que
gran parte de los factores influyentes en
la sexualidad del adolescente forma
parte del entorno del joven. En la
actualidad es necesario hacer nfasis en
la familia y la sociedad.
La familia es clave como elemento
de proteccin afectiva en la sexualidad.
La educacin e inclusive el rea de la salud con los centros pblicos de atencin
primaria en salud, deben incluir programas de educacin sexual que le brinde
informacin y apoyo al joven y le prevea de riesgo, as como, le provea de
informacin y orientacin necesaria al ser requerida por este.
Ahora bien, el adolescente presenta una serie de riesgos por las caractersticas
de su personalidad. Pero Que es un riesgo? Un riesgo es la probabilidad de que
ocurra un suceso durante un periodo de tiempo determinado y que sea capaz de
producir un dao. Qu es un factor de riesgo?.
Un factor de riesgo est asociado a la posibilidad de que aparezca una
enfermedad. Esto conlleva a conductas de riesgo.

105
La conducta de riesgo es la conducta voluntaria que compromete los aspectos
saludables del desarrollo.
Anteriormente se ha dicho que el adolescente se coloca en circunstancias que
le conducen a una serie de factores de riesgo que conllevan ms adelante a conductas
de riesgo relacionados a la sexualidad.

Factores de riesgo que determinan el inicio de la actividad sexual.

Presin de pares

De acuerdo a las caractersticas del adolescente se espera en el, que, en esta
etapa el grupo de pares cobre mxima importancia y sea considerado como modelo de
conducta, el hace lo que hace el grupo. Demostrando la importancia de desarrollar
habilidades de negociacin, de toma de decisiones y de asertividad como parte de la
educacin sexual de las y los adolescentes.

Medios de comunicacin

Los medios de comunicacin son una fuente de informacin que motiva a las
conductas sexuales para los adolescentes. Los medios usan la sexualidad para vender
productos y difunden mensajes y modelos que los jvenes asumen y que los impulsa
a conductas de riesgo.
Las familias tienen una gran responsabilidad para descifrar estos mensajes y
brindar educacin sexual a tiempo. A continuacin una serie de factores de riesgo que
todos los jvenes deben cuidarse, porque son las ms comunes en la iniciacin sexual
precoz (Stefano, 2007). Estas son:
Influencia de los medios de comunicacin
Falta de afectividad en la familia
Bajas expectativas acadmicas
Baja autoestima

106
Ausencia de religiosidad
Nivel socioeconmico bajo

Existen tambin razones personales por las cuales el joven no se involucra
sexualmente. En concordancia, Dulanto (ob.cit.) rene una serie de factores
personales del adolescente estas son las razones; por la voluntad propia, abstenerse de
iniciarse tempranamente en una relacin sexual , por los valores morales personales,
por los sentimientos de falta de preparacin para la relacin sexual (falta de madurez
social y emocional para aceptar las responsabilidades que esto acarrea, miedo a
perder su proyecto de vida (esto sucede en los que poseen alto valor por s mismo,
Sentirse
bien

Sentirse
mayor, con
mayor
independenc
iia y
Sentirse querida
(o), tener una
relacin cercana
Curiosidad

Estar
enamorada
(o) de su
pareja

Sentirse
atractiva
(o)
Presin de
pares

Querer tener
un hijo

Falta de
control de la
situacin
Factores
de riesgo

107
autoestima, estn claros y seguros de su futuro o por lo menos bien encaminados),
temor a daar las relacin de los padres (ms por miedo que por conviccin), no
cambiar la relacin de ser novio o novia (sienten deseo de relacin sexual pero se
respetan y controlan y as son felices), por cuidar su reputacin personal (aprecian su
virginidad), temor a una infeccin de transmisin sexual (pena, vergenza o miedo al
uso de preservativos), temor al embarazo.
Cuando l y la adolescente poseen factores protectores fuertes, resisten con
facilidad las conductas poco saludables resultantes del estrs y de la oportunidad que
ofrece el riesgo.
Los factores de proteccin interna (personales) incluyen la autoestima y el
autocontrol, mientras que los factores externos (sociales) son principalmente
ofrecidos por el apoyo social de la familia y la comunidad en mostrar los modelos
positivos a seguir.

Factores de riesgo Factores protectores ( adaptacin )

Caractersticas individuales

Desventajas por enfermedades crnicas

Trastornos de las habilidades del
intelectuales; dficit cognitivo (baja
inteligencia), incompetencia social,
dficit de la atencin, incapacidades en
la lectura, habilidades y hbitos malos
para el trabajo en equipo.

Apata, inmadurez
emocional, baja autoestima

Fallas en la comunicacin (educacin
sexual) en la institucin educativa.

Habilidades cognitivas (inteligencia)

Aptitud social positiva (optimismo )

Habilidades de resolucin de
conflictos (toma de decisiones )

Autocontrol

Proyecto de vida

Adecuado manejo del estado de nimo
(cambios de humor )

108

Caractersticas familiares y sociales

Circunstancias familiares:
Clase social baja
Alto nivel de estrs

Enfermedad mental o abuso de sustancias
en la familia.

Familia muy nmeros, desorganizacin
familiar (divorcio), inadecuada
comunicacin y lazos afectivos
insuficientes con los padres ( apata ).
Rechazo de los pares, aislamiento.

Lazos afectivos fuertes con los
padres

Altas expectativas de parte de los
familiares ( contribucin de los
padres al logro de metas )

Lazos seguros con los pares y otros
adultos que modelan conductas
positivas de vida. ( modelos
adecuados)

Caractersticas del medio

Escaso apoyo emocional y social

Tcnicas inadecuadas de enseanza

Disponibilidad de alcohol, tabaco y drogas
ilcitas y de armas de fuego en la
institucin/comunidad

Leyes y normas de la comunidad
favorables al uso de sustancias ilegales u
otra ( ventas ilegales )

Circunstancias de la comunidad: falta de
grupos organizado (deportivos, culturales u
otro), pobreza extrema, alto ndice de
desempleo (padres desempleados).

Buena conexin entre el hogar y la
institucin

Grupos de apoyo en la institucin

Reforzamiento del proyecto de vida
en la institucin

Participacin y compromiso de los
jvenes en la escuela

Oportunidades de participacin de
los jvenes en actividades
comunitarias (deportes, juegos,
cultura y otros)

Leyes y normas de la comunidad
desfavorables al uso de sustancias
ilegales, armas de fuego u otro.

Fuente: Mangrulkar. ( 2001 ) Programa de salud familiar y poblacin. Enfoque de
habilidades para la vida un desarrollo saludable de nios y adolescentes. OPS

109
Es necesario tener claro, que el mejor motivador es la educacin que se recibe
en el hogar.

Factores familiares

Existe una serie de razones sociales que facilitan la iniciacin sexual. En
estudios realizados se encontr que lo ms frecuente es las embarazadas adolescente;
la disfuncin familiar, all, en estos hogares los jvenes no se sienten a gusto, falla de
comunicacin verbal y afectiva, no se siente vinculados con los padres, no tiene
reglas claras por donde guiarse o son muy rgidas y l en medio de sus ambivalencias
de carcter, sus inquietudes se encuentra desatendido y es donde busca otras fuentes
de informacin. (Garca y Col. 2006).
Las familias desintegradas donde por lo general falta el varn y aunque en
ocasiones falta la madre, se desfasa de los que l necesita para crear un modelo a
seguir.
Familias en zonas demasiado pobres donde abundan las conductas de riesgo y a
veces se ven acosados por otros jvenes, incluso esa presin grupal hace que se
involucren en situaciones contraproducentes para su vida y su salud como la
delincuencia, la droga, el abandono escolar y otras, aunado al conflicto de autoestima
se apoya en grupos de pares buscando identificarse con ellos y adoptan la conducta
del grupo.
En general el adolescente presenta conductas caractersticas en cada etapa, en
las revisiones realizadas las ms frecuentes se presentan en base a lo antes planteado.
Las principales caractersticas en el rea social por cada etapa de la
adolescencia.

110
Sub etapa rea social
Adolescencia temprana Firme inters por los pares
Adolescencia media

Aumento de las conducta de riesgo para la salud
Inters heterosexual por los pares.
Primeros planes vocacionales (salida de la casa).
Adolescencia tarda Aumento del control del impulso sexual producido
por las hormonas.
Identidad
Comienzo de autonoma social
Estable capacidad vocacional ( hbitos, costumbres
ms definidas)

En el varn, existe un agravante y es que los factores culturales coloca al varn
en una presin social importante para que sea sexualmente activo a veces lo induce a
las relaciones sexuales precoces, aparte que se idealiza la maternidad en la mujer
caractersticos de los pases de habla hispana.
Por otro lado, los medios de comunicacin ejercen mucha informacin y
estimulan a la actividad sexual de las y los jvenes, no muestran el riesgo y el peligro,
los mensajes de la msica el estilo de baile, es un constante bombardeo que necesita
ser canalizado por los padres, los docentes, los orientadores.

Las conductas de
riesgo en los
jvenes tienen
factores comunes( personales,
sociales, familiares )

Que se interrelacionan

111
La clave de todo es una adecuada Educacin Sexual

La sexualidad y el bienestar sexual del adolescente son componentes integrales
de su salud y desarrollo. Todos los seres humanos son intrnsecamente sexuales y el
desarrollo sexual evoluciona durante la infancia y la adolescencia, sentando las bases
para la salud sexual del adulto.
Los programas dirigidos a los jvenes orientados a la educacin sexual, deben
adaptarse a los cambios sexuales y proteger la salud del adolescente este o no iniciado
sexualmente, incluyendo su salud reproductiva, es un derecho que estos poseen. El
Periodo adolescente es un momento oportuno para abordar la salud sexual y las
inquietudes sobre la sexualidad con el fin de mejorar calidad de vida y reforzar su
proyecto de vida.
Un desarrollo sexual saludable depende de la satisfaccin necesidades bsicas
humanas como son el deseo de contacto (abrazos, besos, caricias) la privacidad, la
expresin afectiva, el placer, la ternura y el amor. Con adecuada orientacin
preferiblemente de los padres.
La salud sexual es la experiencia de un proceso continuo de bienestar fsico,
psicolgico y sociocultural relacionado con la sexualidad. La salud sexual se
evidencia en las expresiones libres y responsables de las capacidades sexuales que
conducen a la armona personal y al bienestar social, enriqueciendo la vida individual
y social, para lo cual es importante el modelo a seguir y las habilidades a desarrollar.

Factores sociales

Recomendaciones Generales

Habilidades sociales o interpersonales recomendadas a desarrollar: La
comunicacin, la negociacin/rechazo, la confianza, la cooperacin, la empata,
relaciones interpersonales sanas.

112
Habilidades cognitivas, que incluya la solucin de problemas reales, bsqueda de
alternativas de solucin, comprensin de consecuencias hacia determinadas
conductas, toma de decisiones , la autoevaluacin (con ayuda del docente orientador
Que estoy haciendo?. Cmo lo estoy haciendo?. Qu debo hacer?.), tener claro los
valores morales, religiosos, reflexionar ante las situaciones que ofrece el entorno,
relacionar los factores que influyen positivamente para un futuro con propsito y
calidad de vida.

Habilidades para el control de emociones, tratar de controlar estrs, los
sentimientos, el control (impulsos) y el autocontrol. Con la ayuda de los profesionales
con los que cuenta el alumno podr desarrollar estas habilidades para la vida.
(Mangrulkar. L 2001). Las cognitivas por ejemplo la solucin de problemas es una
serie de acciones que cierran la situacin actual y te abre el camino hacia la situacin
futura deseable. Requiere tomar decisiones para lo cual se deben conocer las serie de
las alternativas que lleven a la mejor solucin de un determinado problema. Esto
ayuda a que se planteen metas apropiadas y a generar los medios para lograrlos,
entonces el adolescente en este caso se propondr metas saludables, as tambin, el
adolescente aprender a como pensar. Es una forma de ayudarlos a resistir la
influencia de sus pares y de los medios de comunicacin (Mangrulkar. L. ob.cit).

113
CASOS CLNICOS
Caso 1: Flora

Flora, una nia de nueve aos de edad, llega a la clnica junto a su madre a
causa de algunas llagas genitales que haba notado la madre el da anterior. No es
posible obtener ningn historial significativo, ni de la madre ni de la nia, sobre cmo
pueden haber aparecido las llagas. No hay antecedentes de traumatismos.
Un (a) mdico y una enfermera examin a Flora detrs de un paraban en
presencia de madre en la misma habitacin.
El examen mostr que la nia tena lesiones rojizas, sucias, de aspecto
verrugoso en la zona de la vulva que sugeran condiloma (en forma de coliflor) de
una infeccin por VPH.
Antes de administrar el tratamiento, la enfermera a cargo, que tena experiencia
en charlas con nios, llev a la nia a un lado y le habl lejos de la madre. Despus
de 20 minutos averigu que un to (el hermano del padre) habitualmente jugaba con
la niita y haca bromas con ella tocndole la zona genital y hacindola sentarse en
su regazo, aun cuando l estaba medio desnudo. l le haba dicho que eso era slo un
juego entre l y ella, y que no deba decrselo a nadie ms.
Se le inform a la madre de este juego. Ella se mostr muy recatada y no
pareca sorprendida. Flora recibi un tratamiento para la sfilis y fue revisada una
semana ms tarde. Todas sus lesiones haban desaparecido. La enfermera de la clnica
habl de la situacin con la madre, le inform que se haba cometido un delito de
abuso sexual
grave y que
deba informarle
sobre el caso a
un trabajador
social y/o a la
polica. La
madre se neg y

114
dijo que en su cultura estara mal visto reportar a un familiar tan cercano a la
polica, ya que ste bien podra ir a prisin. Y eso sera muy malo para la familia!

Pregunta

Cules seran las consecuencias sociales de denunciar al to a la polica en un
entorno como el suyo, si usted fuera la mam de Flora?. (Organizacin Mundial de la
Salud. 2008).

Caso 2: Yaksha

Yaksha, una nia asitica de 15 aos de edad, recibi tratamiento en una clnica
privada de infectologa. Ella se quejaba de una secrecin vaginal recurrente con un
olor particular. La nia admiti que era sexualmente activa y que no siempre usaba
condones con su novio. Neg haber tenido mltiples parejas sexuales. En un examen
externo de la vulva, que fue el nico tipo de examen que ella acepto, ya que no quera
un examen con espculo, el mdico not una pequea secrecin con olor a pescado.
La secrecin no era suficiente como para que el mdico pudiera identificar el color.
Yaksha no poda pagar honorarios de laboratorio, por lo cual el mdico no pudo
siquiera tomar una muestra con un hisopo para examinar la secrecin al microscopio.
El mdico le sugiri a Yaksha que comprara algunos medicamentos para tratar
una enfermedad de transmisin sexual conocida como tricomoniasis. El tratamiento
se extendera durante cinco das y podra darle nuseas. Ella no contaba con el dinero
suficiente para comprar medicamentos costosos, aunque pens que su novio podra
ayudarla.
Sin embargo, como viva en casa con sus padres y hermanas, no poda tomar
ningn medicamento que se extendiera durante una semana, ya que no tendra dnde
esconderlo en la casa. Ella no poda decirle a su madre que estaba tomando pastillas,
ya que su madre no saba que ella haba concurrido a la consulta de un mdico. No
poda tener una infeccin de transmisin sexual porque se supona que ella no era

115
sexualmente activa a su edad. Adems, segn su religin, no poda tener relaciones
sexuales antes del matrimonio

Preguntas

El mdico cree que se trata de una infeccin Trichomonas vaginalis y quiere
prescribir una serie de comprimidos de metronidazol.
Qu opina usted sobre esta decisin? Yaksha se niega por la duracin del
tratamiento y porque podra darle nuseas, lo que le revelara la verdad a su familia.
Qu debe hacer el mdico? Dado que Yaksha es menor de edad, se debera incluir
a los padres?
Desde el punto de vista sindrmico, el mdico debe ofrecer un tratamiento para
la secrecin vaginal, que en algunos escenarios podra requerir un tratamiento para la
clamidia y la gonorrea. La nia ni siquiera poda pagar el tratamiento con
metronidazol.
Cmo debe tratar el doctor a esta paciente?. (Organizacin Mundial de la
Salud. 2008)

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118

CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Tomando en consideracin los resultados obtenidos en la investigacin se
concluye que en los aspectos biolgicos de la sexualidad relacionada con los cambios
puberales (89 %) y el embarazo (86,7 %) la mayora de los estudiantes respondieron
para un nivel de conocimiento bueno. Mientras que un poco ms de la mitad de los
estudiantes participantes en el estudio (53,3 %) tienen un nivel de conocimiento
deficiente en relacin a las infecciones de transmisin sexual.
Por otro lado, en los aspectos psico sociales de la sexualidad se observo un
buen nivel de conocimientos en los aspectos deseos por su sexualidad (89,3 %), las
conductas de riesgo (93,3 %) e influencias sociales (77,3 %). Sin embargo, los
participantes obtuvieron un nivel de conocimiento deficiente en los aspectos referidos
a preocupacin por su sexualidad (69,7 %) y comunicacin familiar (62,7 %). Tal
como indican los resultados existen aspectos relacionados con la sexualidad en los
cuales los estudiantes disponen de un buen conocimiento, pero en otros existen
deficiencias que deben ser solventadas para que los jvenes tengan la posibilidad de
un ejercicio seguro y sano de su sexualidad.

119
Recomendaciones

Las recomendaciones del estudio se presentan a continuacin. En primer lugar,
dar a conocer la propuesta del programa educativo que se presenta en este trabajo a
las autoridades, docentes y estudiantes del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado.
En segundo lugar, proponer a la Coordinacin del Programa de Servicio
Comunitario del Decanato de Ciencias de la Salud, ofrecer el Programa Educativo
Integral sobre Sexualidad, con la participacin de los estudiantes del Programa de
Medicina, para cumplir con el requisito acadmico de las 120 horas acadmicas de
servicio comunitario segn el artculo 8 de la Ley de Servicio Comunitario del
Estudiante Universitario, adems como requisito para la obtencin del ttulo de
educacin superior establecido en el artculo 6 de dicha ley. (Ley de Servicio
Comunitario del Estudiante Universitario. 2005.)
Esta alternativa permite unir esfuerzos entre una propuesta de una estudiante de
postgrado y las actividades de los estudiantes de pregrado.
Todo ello con el propsito de contribuir a la formacin de los adolescentes en
un rea de la vida tan importante como la sexualidad.

120


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125

ANEXOS

126
ANEXO A

CURRICULAR VITAE DEL AUTOR

DATOS PERSONALES:

Nombres y Apellidos: Eva Pastora Arrieche Espinoza
Nacionalidad: Venezolana
Cdula de Identidad: 11260305
Telfonos: 04161503847

ESTUDIOS REALIZADOS:

Educacin Primaria:

Pedro Rafael Chacn
Escuela Bsica Ciudad de Maturn

Diversificado:

Mario Briceo Iragorry

Superior:

Mdico Cirujano. Universidad Centro Occidental Lisandro
Alvarado 2002.

Postgrado:

Maestra en Educacin. Mencin Ciencias de la Salud. Universidad
Centro Occidental Lisandro Alvarado. 2007-2009

Diplomado:

Diplomado en Docencia Universitaria UPEL. Barquisimeto 2004
2005.

127
ANEXO B

Repblica Bolivariana de Venezuela
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
Departamento de Educacin Mdica
Maestra en Educacin mencin Ciencias de la Salud

CONSENTIMIENTO
INSTITUCIN DIRECCIN

Su despacho.-

A travs de la presente Yo. ________________________________________
C. I. _______________, Director del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado expreso
libremente el permiso sea aplicado un cuestionario con fines de investigacin
cientfica. El mismo contiene una serie de preguntas que indagan sobre los
conocimientos que poseen los adolescentes sobre el tema de la sexualidad, con el
objetivo de proponer un Programa Educativo con una Visin Integral de la
Sexualidad dirigida a los estudiantes del primer ao del Liceo Bolivariano Lisandro
Alvarado.
La investigacin ser realizada por la Dra. Eva Arrieche como requisito para
optar al ttulo de Magster Scientiarum en la Maestra de educacin en Ciencias de la
salud. Decanato de Ciencias de la Salud. UCLA.

En Barquisimeto a los __________ das del mes de ___________de 2010.

_________________________________
Nombre:
C.I:

128
ANEXO C


CONSENTIMIENTO INFORMADO

A travs de la presente yo, __________________________________________
C.I. _____________________ expres libremente que mi representada/o podr
participar como parte de la investigacin titulada Propuesta de un programa
educativo integral para fortalecer los conocimientos de la educacin sexual dirigido a
los alumnos del 1 ao del liceo Bolivariano Lisandro Alvarado. Su participacin
ser responder un cuestionario sobre el tema. La Dra. Eva Pastora Arrieche Espinoza,
quien es alumna de la Maestra de Educacin Mencin Ciencias de la Salud, es la
responsable de aplicar el cuestionario, cuyos resultados ser la responsable de aplicar
el cuestionario, cuyos resultados sern tratados confidencialmente y solo para los
fines de la investigacin mencionada.

Firma Representante Firma Representado
C.I: C.I:

129
ANEXO D

INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS


PRESENTACIN

El presente cuestionario contiene una serie de preguntas que indagan sobre los
conocimientos que poseen los adolescentes sobre el tema de la sexualidad. T has
sido seleccionado para participar en el estudio y solicitamos t valiosa colaboracin
para responder esta encuesta. Los datos que aportes sern tratados annimamente y
slo para los fines de esta investigacin. Gracias por tu colaboracin.

INSTRUCCIONES

1. El cuestionario est formado por 2 partes
2. Lee con detenimiento cada pregunta.
3. En la primera parte(I) ,tiene preguntas relacionadas al rea biolgica en relacin a
la sexualidad
4. En las partes ( II ) aspectos psico sociales en relacin a la sexualidad
5. todas las preguntas son del tipo verdadero o falso piensa bien t respuesta
antes de colocar una X en la alternativa verdadera (V) o falsa (F)
6. Responde todas las preguntas.
7. Gracias

130
PARTE I: ASPECTOS BIOLGICOS DE LA SEXUALIDAD

V F
1. La presencia de lesiones elevadas, duras y redondas en el
glande corresponde a una infeccin de transmisin sexual.
( ) ( )

2. Intercambiar fluidos corporales (anal, oral, genital)
favorecen las infecciones de transmisin sexual
( ) ( )

3. El control ginecolgico frecuente en la mujer sexualmente
activa la previene de enfermedades.

( )

( )

4. La inmadurez del tero ( matriz ) favorece al aborto
espontneo

( ) ( )
5. El uso del condn previene el embarazo ( ) ( )

6. Se les llama cambios puberales al prurito genital (picazn),
las ulceras (ronchas) en los genitales entre otros
7. En la adolescencia se modifican los pezones y la vulva

( )

( )

( )

( )

PARTE II: ASPECTOS PSICO SOCIALES DE LA SEXUALIDAD

V F

8. La atraccin amorosa en el joven aumenta por las
hormonas
( ) ( )
9. El contacto sexual con penetracin sin condn favorece la
salud
( ) ( )

10. La transicin entre la infancia y adultez causa bienestar
( ) ( )

11. Los jvenes comparten entre ellos las dudas sobre sexo
( ) ( )

12. Los jvenes acuden a sus padres cuando quieren saber
sobre sexualidad
( ) ( )

13. Es un derecho sexual que los docentes y los padres
informen sobre sexualidad
( ) ( )

14. El autoestima se construye a lo largo de toda la vida

( ) ( )

131
15. Los problemas de los adolescentes son nicos y solo ellos
los entienden

( ) ( )
16. La comunicacin integral de la familia incluye hablar
sobre sexo

( ) ( )
17. La autoimagen es la imagen que tenemos de nosotros
mismos

18. Los adolescentes poseen capacidad fsica y emocional para
ser padres

( ) ( )
19. El joven se apoya en lo que dicen sus amigos acerca de l

( ) ( )

20. Durante varias relaciones sexuales sirve el mismo condn

( )

( )

21. Estar a la moda es fundamental para sentirse bien en la
adolescencia
( ) ( )

132

ANEXO E


INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIN DEL CUESTIONARIO

Profesor (a):

Estimado Docente:

Por medio de la presente me dirijo a usted en esta oportunidad en calidad de
experto para revisar y darle validez al instrumento, el cual tiene como finalidad
recolectar informacin referente al trabajo de grado que lleva por ttulo: Propuesta de
un programa educativo integral para fortalecer los conocimientos de la educacin
sexual dirigido a los alumnos del 1 ao del liceo Bolivariano Lisandro Alvarado.

Solicito su valiosa colaboracin para llevar a feliz trmino la investigacin
planteada.

Gracias Agradezco su tiempo y dedicacin

Atentamente

Dra. Eva Arrieche

Participante de la Maestra en Educacin Superior
Mencin Ciencias de la Salud

133
HOJA DE EVALUACIN

CRITERIOS

C: Correcto I: Incorrecto D: Dejar M: Modificar E: Eliminar

Firma ________________________

tems Presentacin Ortografa y
redaccin Clara
y precisa con
los tems
Congruencia
De las
variables
con
objetivos
Relevancia Factibilidad Observaciones
D M E
Nro. C I C I C I C I C I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

134
Observaciones (Dejar, Modificar, Eliminar)
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Validacin realizada por: ________________________ C.I. _________________
Profesin: ____________________________ Lugar de Trabajo: ______________
Cargo desempeado ___________________________________________________

Firma____________________________

135
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

General

Proponer un programa educativo con una visin integral de la sexualidad
dirigida a los estudiantes del primer ao del Liceo Bolivariano primer ao del Liceo

Especficos

1. Determinar el nivel de conocimientos sobre sexualidad en cuanto al rea
biolgica: cambios puberales, embarazo, enfermedades de transmisin sexual,
que poseen los alumnos del primer ao del Liceo Bolivariano Lisandro
Alvarado.

psicolgica; deseos y preocupacin por el sexo, situaciones de angustia por su
sexualidad, que poseen los alumnos del primer ao del Liceo Bolivariano
Lisandro Alvarado.

sociolgica, factores personales, factores familiares y factores sociales, que

4. Disear un programa educativo integral sobre sexualidad que comprenda las
reas biolgicas, psicolgicas y sociales

136

ANEXO F

ANLISIS DE FIABILIDAD

Escala: TODAS LAS VARIABLES Eliminado tems 2,5,10,17,22,25

137

ANEXO G

CARACTERSTICAS DE LAS INFECCIONES DE
TRANSMISIN SEXUAL

Infecciones de transmisin sexual

Infeccin Quienes
la
padecen
Va de
transmisin
Sntomas
infecciones bacterianas

Sfilis
(treponema
pallidum )
hombres
y
mujeres

contacto
sexual

Verrugas genitales (chancro),
tumefaccin inguinal, erupcin
cutnea generalizada

Presenta tres estadios
1 chancro en la lesin si no recibe
tratamiento invade 2 los distintos
tejidos y lesiona la mucosa (roseola,
condiloma plano) esta etapa es
altamente contagiosa.

Periodo de latencia 3 destruccin de
los tejidos es caracterstico las lesiones
no pruriginosa (no pican) en las manos
y los pie.

Gonorrea
(neisseria
gonorrhoeae )
hombres
y
mujeres

contacto
sexual
Uretritis en el hombre secrecin
amarillenta, dolor y ardor al orinar.
Cervicitis en la mujer flujo blanco-
amarillento abundante con dolor al
orinar. Complicacin: enfermedad
inflamatoria plvica.

138
Chancroide
(haemophilus
ducreyi )
hombres
y
mujeres

contacto
sexual
Aparecen ulceras genitales con
inflamacin inguinal (bubn) en la
mayora de los casos.
Granuloma
inguinal o
donovanosis

(calymmatob
acterium
granulomatis)

hombres
y
mujeres
contacto
sexual
Se presenta inflamacin en los
gnglios inguinales, dolor,
enrojecimiento y lesiones ulcerativas
zonas afectadas (inguinal o
anogenital).
infecciones virales
Sindrome de
inmunodefici
encia
adquirida
(sida)
(virus de
inmuno-
deficiencia
humana) (vih)
hombres
y
mujeres
contacto
sexual
Asintomtico

Tumefaccin generaliza-da,
inflamacin de ganglios linfticos,
fiebre, erupcin cutnea, prdida de
peso y otros.

Herpes
genital
( herpes
simplex )
hombre y
mujeres
contacto
sexual y
directo
Sensacin de comezn (prurito) y
ardor en cualquier parte del cuerpo
con pequeas ampollas o vesculas
mltiples.
Las ampulas son muy dolorosas, se
presenta malestar generalizado y
fiebre
En el hombre puede estar en el pene,
escroto o ano.

Hepatitis B

(virus de la
hombres
y
mujeres
contacto
sexual, trans-
fusiones de

Predominantemente es asintomtico,
puede haber nauseas y malestar,

139
hepatitis B )
(VHB)
sangre,
compartir
jeringas,
vertical
(madre al
feto).

hepatomegalia ( hgado grande ),
vmitos, orinas oscuras , heces claras.

Pediculosis de
pubis o ladilla
hombres
y
mujeres
relaciones
sexuales,
contacto
directo con
cama, ropa,
baos y
toallas
Piojo blanco en el vello vaginal o
axilas producido por la falta de
higiene, produce mucho prurito
(picazn ).
Granuloma
inguinal
hombres
y
mujeres
se puede
producir por
contacto
directo y no
se contagia
fcilmente
Pstula (barro) doloroso con pus y mal
olor.
Las zonas afectadas son el ano, el
pene, labios vulvares, inflamacin de
los labios de la ingle, fiebre.

Virus de
papiloma
humano
(VPH)
o verrugas
genitales

mujeres
y
hombres
contacto
sexual
fmites
(toallas,
jabones, ropa
intima),
contacto
directo
Puede ser asintomtico y se evidencia
con la citologa.
Puede haber lesiones benignas y
malignas
Dolor durante las relaciones sexuales,
verrugas o crestas en la vulva, lesiones
en vagina, cuello uterino o ano. Es la
principal causa de cncer de cuello
uterino
Condiloma hombres
y
mujeres
Verrugas en forma de coliflor sin
molestias; en la mujer en la vulva y en
el hombre en el glande o el ano

140
Infeccin por
citomegalovir
us
hombres
y
mujeres
contacto
sexual y
directo
fiebre difusa, inflamacin difusa de los
ganglios linfticos, hepatopatas y
otros.

otras causas

Candidiasis
(candida
albicans)

hombres
y
mujeres

contacto
sexual

Prdida vaginal espesa similar a la
leche cuajada; ardor o picazn.

Vaginosis
(garnerella
vaginalis)

hombres
y
mujeres

contacto
sexual

Leucorrea (flujo vaginal) abundante y
mal oliente blanco o gris homogneo.
Tricomoniasi
s
( trichomonas
vaginalis)

hombres
y
mujeres

contacto
sexual y
directo
hombres y mujeres
En contacto sexual y fmites.
Contacto directo.
En la mujer flujo amarillento
abundante con mal olor, amarillo
espumoso.
En el hombre uretritis.
asintomtico

Fuente: Organizacin Mundial de la Salud.- (2008). Mdulos de capacitacin para el
manejo sindromatico de las infecciones de transmisin sexual. Mdulo
1.Introduccin a la prevencin y el control de las ITS.

Trabajo de Grado en Educación Integral Programa de Salud Sexual

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