ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA.

MES NOVIEMBRE-DICIEMBRE
1. Estrategias de pr!"i#$ de %a %e"t&ra ' %a es"rit&ra.
Proyecto.
Situaciones independientes:
A. Situaciones ocasionales
B. Situaciones de sistematizacin
Actividades habituales
o Prstamo habitual de los libros de la Biblioteca del centro y de
las bibliotecas de aula.
o Elaboracin de fichas de lectura adecuadas a cada nivel.
(. Estrategias de di)&si#$ de %a *i*%ite"a.
Secuencias de actividades
Situaciones independientes:
A. Situaciones ocasionales
B. Situaciones de sistematizacin
Actividades habituales
+. Estrategias de ap' a %s "$te$ids "&rri"&%ares.
Actividades de vinculacin curricular
Estrategia, -istrias dra!ati.adas
O*/eti0,
Favorecer la expresin oral y corporal de los alumnos de primaria mediante la
dramatizacin de historias y cuentos.
Desti$ataris,
Docentes, alumnos de primaria reular y alumnos con necesidades especiales.
Desarr%%,
! Pro"esor: consulte los libros de la Biblioteca #scolar y de Aula sobre el tema de
teatro y propona a sus alumnos, como actividad, la dramatizacin de cuentos$
comente la importancia de poner en pr%ctica la expresin oral y corporal para
"avorecer el desarrollo de habilidades de comunicacin.
! #sta actividad es propicia para interar a los alumnos con capacidades di"erentes,
en particular auditivas, participando en su persona&e con se'as, respetando as( su
nivel de competencia comunicativa. #s necesario comentar esta situacin con el
resto del rupo a "in de )ue tenan disposicin en apoyar e interar a su
compa'ero.
! Prorame una visita del rupo a la Biblioteca #scolar, oranice e)uipos de cinco
alumnos y propnales )ue exploren y lean los libros con el propsito de )ue
seleccionen una historia para su dramatizacin. Al seleccionar la historia, es
necesario revisar )ue permita interar a un narrador, el persona&e principal, otros
persona&es e incluir a )uienes hacen sonidos y m(mica para ambientar la historia.
#n plenaria, cada e)uipo presenta el libro seleccionado y entre todos deciden dos
cuentos para su dramatizacin.
! #n la siuiente sesin, comparta la lectura en voz alta de un libro )ue resulte
atractivo para los alumnos, emplee di"erentes modulaciones de voz para cada
persona&e y con el ritmo de lectura contextualice el ambiente de la historia.
! Divida al rupo en dos e)uipos, cada e)uipo oraniza la presentacin de la
historia: se distribuyen la representacin de los persona&es, el narrador, los
di%loos y los )ue hacen sonidos y m(mica. *+u, todos participen-
! Solicite a los ni'os )ue les "ueron asinados los papeles de narrador y de los
di"erentes persona&es, seleccionar una parte del texto para narrarla y dramatizarla
en el aula, tomando en cuenta lo comentado anteriormente$ as( como, para
"avorecer su diccin, "luidez, comprensin, entonacin, expresin corporal$ asine
el tiempo necesario para )ue seleccionen, revisen el texto y lleven a cabo la
actividad.
! .na vez terminada la dramatizacin del cuento, se comentan todos a)uellos
aspectos )ue pueden me&orarla. Se escriben los comentarios clasi"icados en el
pizarrn, a)uellos relacionados con el lector, el me&or texto, el momento de lectura,
la expresin oral y corporal, el ritmo de la historia.
! .na opcin para la representacin es la elaboracin de m%scaras para identi"icar
a los persona&es, ,stas se pueden elaborar con material sencillo )ue no eneren
muchos astos.
! .na propuesta m%s es )ue los alumnos acuerden dar una presentacin a los
compa'eros de otros rupos en la Biblioteca #scolar.
Materia%es,
/ibros de la Biblioteca #scolar.
Car$et de *&e$ %e"tr ' tar/etas de %e"t&ras: /os est(mulos y recompensas en la
lectura son muy importantes. 0on esta actividad se van anotando los libros le(dos,
con un pe)ue'o resumen y una valoracin 1)ue pueden ser peatinas de la
mascota de la biblioteca2. 0uando llea a un n3mero determinado de libros se
entrea un premio al buen lector, as( como a "inal de curso.
4 1%*&! de %s "&e$ts: #s un proyecto parecido al de las tar&etas de lecturas,
pero para m%s tiempo 1para toda la etapa de primaria2. #n el %lbum se van
peando peatinas con la portada de los libros le(dos y se hace una pe)ue'a
valoracin.
0ada centro los puede realizar personalizados con su mascota, de&ando espacios
para "otos del alumnado y de los rupos, "otos de las actividades 5literarias6
realizadas7 y se termina en 89 de primaria 1en secundaria deber(an tener otro2,
uard%ndolo como un recuerdo especial de su 5vida literaria6 en el coleio. 0on
motivo del aniversario de Andersen se realiz un interesante %lbum para ir
completando con peatinas de sus obras y espacio para anotaciones. #ste tipo de
%lbumes se puede realizar tambi,n de autores con ocasin de al3n aniversario.
COMPARTIR CON OTROS LECTORES
4 2iiiC%&*s de %e"t&ra, :ernimo Stilton, ;i<a Superbru&a, /os sin miedo, Saa
0rep3sculo7 0ompartir la experiencia de leer un texto ensancha y a"ina la lectura.
/a conversacin y el debate son claves en la animacin a la lectura. =ambi,n se
pueden oranizar clubs de lectura con ocasin del aniversario o "allecimiento de
al3n escritor>a importante, como Mig&e% -er$3$de. 1este a'o celebramos el
centenario del nacimiento2 o Delibes. #s
importante )ue los clubs, especialmente para los
ni'os y ni'as de primaria, sean voluntarios y se
o"erten varios, para )ue puedan escoer el )ue
m%s se adapta a sus intereses.
4 Otras a"ti0idades de "!&$i"a"i#$, )rs4
"!&$idades4 *%gs7 abundan especialmente para preadolescentes y
adolescentes 1por e&emplo con la saa 0rep3sculo2. /a ?ed se ha convertido en un

Biblioteca Escolar.

Biblioteca de Aula.

Vinculacin curricular.

Lectura y escritura en familia.

Otros espacios para leer

actividades permanentes en el aula
En complementariedad con las actividades de fomento a la lectura y la escritura que realiza el Comit de
Lectura y Biblioteca! el docente frente a "rupo desarrolla las 5 actividades permanentes en el aula que
"arantizan la circulacin de los libros! el di#lo"o y la refle$in sobre las lecturas que realizan los alumnos!
as% como! el se"uimiento de dic&as actividades valoradas en un marco de comportamientos colectivos a
nivel del "rupo y de la escuela. Lo que se pretende es comunicar a los alumnos que la lectura y la
escritura son importantes dentro y fuera de la escuela para la me'ora de su aprendiza'e y desarrollo! de
a&% la relevancia de estas actividades para formar parte del plan de clase diario.
(e esta forma! las 5 actividades permanentes en el aula m%nimas que debe "arantizar el docente frente
a "rupo son)

Lectura en voz alta. *odos los d%as! el docente inicia las actividades escolares dedicando +,
minutos para compartir con sus estudiantes la lectura en voz alta de un libro de la Biblioteca de
Aula o Escolar. Es importante seleccionar las lecturas -esco"er los te$tos adecuados para los
alumnos. y preparar la lectura.

Crculo de lectores en el aula. /unto con los estudiantes! se identifican +0 libros de la Biblioteca
Escolar y de Aula! los cuales se comprometen a leer! uno cada mes! durante el ciclo escolar. El
1ltimo 'ueves &#bil de cada mes! se or"aniza un c%rculo de lectores en el saln de clases con el
propsito de que estudiantes y docentes conversen sobre las impresiones! puntos de vista!
relaciones de contenidos y si"nificados a partir de la lectura seleccionada. Como opcin y al final!
pueden escribir el resumen de al"uno de los te$tos le%dos en el C%rculo.

Lectura de diez libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa! con el apoyo
de los padres de familia! durante el ciclo escolar! diez libros de su preferencia y a elaborar una
recomendacin escrita de cada uno de ellos. La primera semana de cada mes! los estudiantes
pe"an en el peridico mural del saln de clases la recomendacin del libro le%do con el propsito
de que sus compa2eros se animen a realizar la lectura a partir de los comentarios. El
se"uimiento de las lecturas se re"istra en la Cartilla de lectura: leyendo juntos. Asimismo! los
padres de familia se comprometen a leer y dialo"ar 30 minutos con sus &i'os diariamente en
casa.

Lectores invitados al saln de clases. Cada semana se recibe! en el saln de clases! a un

lector invitado! el cual puede ser un padre! madre u otro familiar de los estudiantes! incluso una
persona de la comunidad! con el propsito de compartir una lectura con los alumnos. El docente
apoya al lector invitado en la seleccin del libro y en la preparacin de la lectura.

ndice lector del grupo. En coordinacin con los estudiantes! se llevar# un re"istro de los libros
que cada uno de ellos lee y se determinar# el 4ndice lector del "rupo que corresponde a la
relacin del n1mero de libros le%dos por el "rupo en un mes entre el n1mero de alumnos. Esta
informacin le permitir# estar atento al comportamiento lector de sus alumnos y en su caso
apoyar a los que menos libros &an le%do.