Orientaciones para el trabajo de investigacin- Fase de investigacin

1) Delimitacin del objetivo de estudio

El objeto de estudio es aquello en torno a lo que se trabaja, que requiere de ciertas
precisiones. Recuerden que la temtica general en el deber estar enmarcado el objeto de
estudio se denomina Dictadura cvico militar y Democracia. La tarea entonces consistir
en encontrar una problemtica particular que se haya desarrollado en la localidad, regin,
provincia o barrio en la que viven que tenga relacin con el tema general.
Algunas recomendaciones antes de delimitar el qu investigar (objeto de estudio): realizar
una lectura atenta de aquellos temas referidos a la Dictadura y/o Democracia: desaparecidos,
apropiacin de bebs, centros clandestinos de detencin, economa liberal, educacin,
censura, medios de comunicacin, Malvinas, futbol, juicios sobre los delitos de lesa
humanidad, etc. estas cuestiones les permitir comprender cules son las problemticas
centrales a las que alude el tema general. Luego podrn comenzar a pensar posibles problemas
concretos que hayan tenido lugar en su regin para armar la investigacin.
Para la eleccin del tema y problema se debe tener en cuenta: la importancia del tema para
la regin o localidad, las posibilidades de encontrar fuentes con las cuales trabajar, los
intereses de los integrantes del grupo, entre otras cuestiones. Otro camino posible para tomar
en esta primera etapa de delimitacin del objeto de estudio es la realizacin de entrevistas o
charlas informales a personas claves. Piensen en dos o ms personas que puedan ofrecerles un
panorama general sobre los acontecimientos ms importantes desarrollados en la localidad o
regin en la que viven, ya sea por su edad, por su ocupacin o por su ocupacin o por la razn
que ustedes consideren relevante. Hay que tener en cuenta que estas primeras entrevistas
servirn para orientarlos en la eleccin del objeto de estudio; luego realizarn otras ms
puntuales a personas que puedan aportarles ideas concretas sobre lo que decidieron investigar.
Lo importante es que una vez trascurrido esta primera etapa, logran definir con claridad el
tema concreto a ser investigado, realizando un recorte a partir de todo lo que han estado
indagando. Para ello debern llegar a un acuerda grupal acerca de qu es lo que se proponen
saber y por qu les resulta importante indagar acerca de eso. Tambin debern fundamentar de
qu manera el objeto de estudio delimitado se relaciona con el tema general.
Por otro lado, hay que definir la delimitacin temporal del objeto de estudio, es decir,
puntualizar qu periodo concreto abarcar el trabajo.
El objeto de estudio siempre lleva implcito un problema, es decir, una pregunta sobre lo
que no se tiene respuesta certera. De lo que se trata justamente es de intentar responder a este
planteo inicial a lo largo de la investigacin.
Se puede pensar algunas respuestas provisorias al problema (hiptesis) que plantea el
objeto de estudio antes de comenzar el trabajo. Las hiptesis pueden ser de gran utilidad, por
ejemplo, para redactar preguntas que se le harn a un entrevistado o para ver si en las fuentes
que se consultan se pone de manifiesto lo pensado de antemano. Si bien hay que aclarar que el
planteo de hiptesis no es un requisito necesario.
Habrn definido el objeto de su estudio una vez que logren formularlo en una oracin
completa en la que se aclare qu se investigar, en qu localidad y durante qu periodo; y
despus de haber realizado una lista de los objetivos (generales y especficos) perseguidos con
la investigacin. Los objetivos se redactan con un verbo en infinitivo, ya que expresan una
accin.
Es conveniente aclarar que si bien con la delimitacin del objeto de estudio se cierra la
primera etapa, no siempre ste permanece igual a como fue pensado al principio. En algunas
oportunidades, al comenzar el trabajo con las fuentes histricas o durante los siguientes pasos,
los investigadores resuelven modificar parcialmente la delimitacin porque determinan que
resulta conveniente en funcin de nuevas cuestiones que han ido apareciendo.
2) Elaboracin del plan de trabajo
Una vez delimitado el objeto de estudio debern realizar una doble tarea: por un lado, elegir
los conceptos y fuentes con los cules trabajarn; y por otro, planificar las actividades que
llevarn a cabo a travs de un cronograma.
a) Seleccin de conceptos claves: los conceptos o categoras de anlisis sirven para
construir explicaciones. Son definiciones abstractas que ayudan al investigador a poner en
palabras aquellos que observa al analizar el pasado. Sirven, adems, para explicar cuestiones
relaciones con el tema general sobre el que se est trabajando, en nuestro caso sobre la
Dictadura cvico militar. Ustedes debern decidir cules sern estos conceptos, cules usar
para dar cuenta del objeto de estudio.
b) Bsqueda de fuentes histricas: son la materia prima a partir de la cual se construyen
las explicaciones sobre los procesos que tuvieron lugar en el pasado.
Existen diversos tipos de fuentes.
Entre las fuentes escritas se encuentran, por ejemplo, los archivos estatales (leyes, decretos,
libros de contadura, expedientes judiciales), las fuentes periodsticas (diarios y revistas de
diferentes pocas y lugares), las fuentes literarias (muchas veces la literatura refleja
caractersticas de la sociedad en la que se encuentra inmerso el autor) o las fuentes que se
producen en el mbito privado de las personas (cartas, memorias, testimonios, etc.), entre
otras.
Son fuentes materiales, por ejemplo, una obra arquitectnica, una escultura, un monumento,
una fbrica abandonada, un lugar que funcion como CCD, un objeto que tenga algn
significado en relacin con lo que se est estudiando, etc.
Tambin existen fuentes visuales y audiovisuales (dibujos, fotografas, pelculas, programas
de televisin del pasado, filmaciones de discursos, canciones, etc.). Las imgenes fotogrficas
tienen un gran valor a la hora de analizar el pasado, porque en ellas pueden aparecer reflejadas
cuestiones que tengan que ver, por ejemplo, con el estatus de una persona, la riqueza o la
pobreza, los lugares de reunin, las acciones colectivas desarrolladas y sus caractersticas,
entre otros temas de inters.
Por ltimo, cabe mencionar las fuentes orales: se trata de registros (auditivos, audiovisuales
o escritos) de relatos de personas sobre algn tema en particular. Estos testimonios son
elaborados a partir de lo que recuerdan hombres y mujeres de su propia experiencia, es decir,
a partir de la memoria de las personas. Las fuentes orales son muy enriquecedoras para las
investigaciones sobre temas de la historia reciente, como la que deben llevar a cabo, pero su
utilizacin debe tener en cuenta ciertos recaudos, derivados justamente del hecho de que se
trata de memorias y no de historia entendida sta como el conocimiento que construyen
los investigadores. De ninguna manera esto quiere decir que un discurso sobre el pasado sea
mejor o peor que el otro: tanto la memoria como la historia son discursos vlidos y
enriquecedores para la cultura de una comunidad, pero se trata de cosas diferentes, en tanto
tienen caractersticas que los distinguen.
Vamos a explicar brevemente en qu consiste esta diferencia, porque debern tenerla en
cuenta para cuando trabajen con los testimonios que obtengan de entrevistas. La memoria es
una elaboracin realizada por una persona o por un grupo de personas sobre la base de las
experiencias vividas (sean estas felices, duras, dolorosas o gratificantes), mientras que la
historia es un conocimiento cientfico, obtenido por los investigadores a travs de un proceso
de interpretacin y de construccin de explicaciones sobre el pasado que debe seguir ciertas
reglas. Si bien la Historia nunca es objetiva, porque es escrita por historiadores desde un
determinado posicionamiento poltico, tiene una intencin de objetividad. Es la comunidad
cientfica quien determina en tal sentido si un trabajo historiogrfico es vlido o no en funcin
de cmo fueron construidas las explicaciones. En cambio la memoria es plenamente subjetiva,
porque los actores recuerdan y olvidan lo que han vivido y crean explicaciones y opiniones
libres y personales sobre las experiencias.
Esta distincin entre Historia y memoria es fundamental a la hora de utilizar fuentes orales.
Los investigadores deben interpretar lo que dicen los entrevistados no de manera directa tal
cual lo enuncian, sino considerando que lo que dice la persona es un pensamiento posterior a
lo vivido en el pasado, producto de reflexiones individuales y colectivas llevadas a cabo luego
de acontecida la experiencia. A su vez quienes investigan deben saber interpretar no slo lo
que la gente recuerda sino tambin lo que la gente olvida, o aquello que prefiere no decir (ya
sea porque es muy doloroso o porque no siente que el momento de la entrevista se preste para
ello). Entonces, luego de seleccionar los conceptos claves, debern relevar con qu fuentes
histricas cuentan para realizar la investigacin. En los estudios de historia reciente tambin
resultan de gran utilidad las fuentes periodsticas. Quizs consigan recortes de noticias sobre
el tema que les interesa, realizados por personas que se vieron directamente afectadas y que
los guardan en sus archivos privados como recuerdos, o tal vez deban recurrir a alguna
hemeroteca o biblioteca que tenga diarios archivados
3) Anlisis de la informacin obtenida
Luego de recolectar las fuentes en las que basarn la investigacin, comenzar el trabajo
ms importante: el anlisis de la informacin obtenida. Esta etapa supone intercambios
fluidos entre los integrantes del equipo y entre stos y el profesor que dirige la investigacin.
En esta etapa debern evaluar todos los resultados obtenidos a la luz del problema inicial
que se plantearon. En el caso de que hayan realizado entrevistas, su transcripcin permitir
apreciar con mayor profundidad los aportes que brinda. Por ello, les recomendamos que
lleven a cabo este trabajo. Las transcripciones pueden incluirse luego en un anexo. Despus
de analizar detenidamente todas las fuentes histricas debern construir posibles
explicaciones sobre el problema que plantea su objeto de estudio: fueron tiles las hiptesis
que elaboraron al principio del trabajo? Qu puede decirse a la luz de lo que encontraron en
las fuentes? En estas explicaciones, que son el producto final del largo trabajo realizado,
debern aparecer los conceptos-claves que seleccionaron previamente. Como vimos, estos
conceptos son herramientas que les permiten a los investigadores crear explicaciones sobre el
objeto de estudio. Por esta razn es que deben ser utilizados a la hora de la redaccin final del
trabajo.
2da. Fase de Transmisin (eleccin del soporte):
Una vez finalizada la fase de investigacin, y an durante la misma, los equipos
comenzarn a pensar en un soporte no tradicional de presentacin del trabajo escrito ante la
comunidad. Se apelar a la originalidad y capacidad creativa de cada uno de los grupos
siguiendo el eje del trabajo realizado y atendiendo a la identidad grupal consolidada. Durante
dicha etapa se sumarn otros docentes y talleristas al trabajo de los grupos, mediante la
organizacin de talleres y/o encuentros, dichas personas del mbito de las artes plsticas, el
cine, el teatro, la msica, etc. ayudarn al grupo a plasmar, traducir, la investigacin escrita al
soporte elegido. Es decir, cada proyecto deber elegir para su produccin final uno de los
siguientes soportes de transmisin a continuacin propuestos:
1 Documental en soporte audiovisual (cortos, documentales, ficcin).
2 Documental en soporte sonoro (spot o radio abierta, micros radiales)
3- Producciones grficas (folletos, afiches, cartillas, diarios, revistas, ensayos).
4 Expresin plstica (murales, instalaciones e intervenciones, estncil)
5 Obra de teatro o puesta escnica.
6- Tteres
7- Murales
8 Foto novelas
9 CD Multimedia (power points, pgina Web, blog spot, etc.)
10 Otros.