Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 18 horas clase Objetio de unidad! Identificar y describir con inter!s los pasos del m!todo cientfico e"perimental y las etapas de la in#estigacin as como realizar con inter!s algunos e"perimentos con el propsito de relacionarlos aplicarlos y e"plicarlos como herramientas en la acti#idad cientfica. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales $as Ciencias %aturales& ramas y objeto de estudio 'escripcin y clasificacin de las Ciencias %aturales de acuerdo a su objeto de estudio para relacionarlas entre ellas. Inter!s por describir el objeto de estudio de algunas ramas de las Ciencias %aturales. (l m!todo cientfico e"perimental en las diferentes Ciencias %aturales Indagacin e"plicacin y aplicacin de los distintos pasos del m!todo cientfico e"perimental. 'isposicin e inter!s por la aplicacin de los pasos del m!todo cientfico e"perimental. $a in#estigacin cientfica ("plicacin y relacin de las etapas de la in#estigacin cientfica con la aplicacin de los pasos del m!todo cientfico e"perimental. Aplicacin de las etapas de la in#estigacin cientfica al realizar e"perimentos de )sica *umica y +iologa. Responsabilidad y orden lgico en la ejecucin de e"perimentos. Inter!s por la e"perimentacin cientfica como elemento cla#e en la resolucin de problemas cientficos y tecnolgicos. "u#erencias metodol$#icas 1. Realice una prueba diagnstica escrita o de forma oral para identificar el ni#el de conocimiento o dominio de los temas de la unidad a desarrollar por parte de los y las estudiantes. %. ,aga una llu#ia de ideas sobre los pasos del m!todo cientfico y la importancia del mismo en el desarrollo de las Ciencias %aturales. &. ("pli-ue las caractersticas -ue tipifican a la ciencia .concreta y especfica/& un claro objeto de estudio sus propios m!todos y t!cnicas as como sus propias leyes y postulados. '. Apro#eche para repasar con los y las estudiantes las 0reas de estudio de las Ciencias %aturales y algunas de sus ramas y objetos de estudio por ejemplo& +iologa .bot0nica zoologa gen!tica etc!tera/ y )sica .cu0ntica mec0nica ptica etc!tera/. (. 'ise1ar y realizar un e"perimento sencillo para desarrollarlo en el saln clase o en el laboratorio en el cual el alumnado pueda aplicar los pasos del m!todo cientfico. )inalizado el e"perimento discutir en mesa redonda los resultados. 23A%4I$$A%A Indicadores de lo#ro 1.1 'escribe con inter!s y clasifica de forma correcta algunas ramas de las Ciencias %aturales su objeto de estudio y las relaciones e"istentes entre ellas. 1.5 Indaga aplica y e"plica con disposicin el m!todo cientfico e"perimental. 1.6 Aplica con responsabilidad las etapas de la in#estigacin cientfica al realizar e"perimentos de )sica *umica y +iologa mostrando un orden lgico. Actiidades de ealuaci$n! 'iscusin dirigida sobre las instituciones sal#adore1as -ue realizan in#estigaciones cientficas para reconocer su aporte al desarrollo sostenible de nuestra sociedad. 'eterminacin de la capacidad de los y las estudiantes para seguir indicaciones obser#ar y sacar sus propias conclusiones al realizar un e"perimento por medio de los pasos del m!todo cientfico e"perimental. Unidad %. El moimiento de los cuerpos Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 57 horas clase Objetio de unidad& Analizar y resol#er con inter!s problemas relacionados con la cinem0tica a tra#!s de ejemplos cotidianos -ue permitan #alorar la importancia de los postulados como fundamentos -ue han contribuido a mejorar la calidad de #ida del ser humano. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Cinem0tica 8eneralidades del mo#imiento uniforme& posicin tiempo distancia trayectoria rapidez #elocidad y aceleracin An0lisis y e"plicacin de la importancia de la cinem0tica en la #ida cotidiana. Interpretacin y utilizacin de conceptos b0sicos aplicables en acti#idades cotidianas relacionados con el mo#imiento uniforme .posicin tiempo distancia trayectoria rapidez #elocidad y aceleracin/. Inter!s por el an0lisis y e"plicacin de la importancia de la cinem0tica en la #ida cotidiana. Inter!s por in#estigar y aplicar algunos conceptos b0sicos del mo#imiento uniforme relacionados con la #ida cotidiana. 9R: .mo#imiento rectilneo uniforme/ Identificacin y ejemplificacin de las ecuaciones -ue e"plican las diferentes magnitudes utilizadas por el 9R: en casos concretos de la #ida diaria. ;lanteamiento an0lisis y resolucin de ejercicios y problemas reales aplicando las ecuaciones del 9R:. Inter!s en la identificacin representacin y utilizacin de ecuaciones -ue e"plican las diferentes magnitudes del 9R: en casos de la #ida diaria. 3eguridad y orden en el planteamiento y resolucin de problemas aplicando las ecuaciones del 9R:. 9R:< .mo#imiento rectilneo uniformemente #ariado/ Interpretacin y formulacin de ecuaciones matem0ticas relacionadas con el 9R:<. Interpretacin y resolucin de problemas utilizando 3eguridad y confianza en el uso de las ecuaciones del 9R:< relacionadas con fenmenos cotidianos. 23A%4I$$A%A conceptos y ecuaciones del 9R:< relacionados con fenmenos cotidianos. =tros tipos de mo#imientos& por su trayectoria y por su sistema de referencia 'escripcin y representacin de los mo#imientos de los cuerpos por su trayectoria. ("plicacin y ejemplificacin de la relati#idad del mo#imiento dependiendo del sistema de referencia o estado de reposo y mo#imiento. Inter!s por describir y representar los mo#imientos de los cuerpos por su trayectoria. "u#erencias metodol$#icas 1. ("pli-ue de manera concreta a los y las estudiantes el concepto e importancia de la cinem0tica y genere una llu#ia de ideas -ue aporte ejemplos sobre su aplicacin en la #ida cotidiana. %. (labore ejercicios donde se obser#e el mo#imiento rectilneo en los cuales el alumnado pueda ilustrar ecuaciones y ejemplos sencillos de la #ida cotidiana .realice ejercicios en relacin al mo#imiento de un alumno o alumna sobre un punto referente como el pizarrn/. A partir de ah genere preguntas. &. ("pli-ue con claridad de -u! manera el mo#imiento rectilneo puede pasar de uniforme a #ariado aplicando ecuaciones matem0ticas y ejemplos pr0cticos -ue pueden ser trayectorias marcadas en un tablero y un par de carros de juguete. '. =rganice en el aula una miniolimpiada de resolucin de problemas claros y sencillos para -ue el alumnado logre dominar conceptos frmulas y resolucin de ecuaciones. Indicadores de lo#ro 5.1 Analiza y e"plica con inter!s la importancia de la cinem0tica en la #ida cotidiana. 5.5 Indaga e"perimenta y e"plica correctamente y con inter!s algunas generalidades del 9R: relacionadas con algunas acti#idades de la #ida cotidiana. 5.6 Identifica las ecuaciones -ue e"plican las diferentes magnitudes utilizada por el 9R: y ejemplifica casos concretos de su uso en acti#idades de la #ida diaria. 5.> Analiza y resuel#e con seguridad y orden una serie de ejercicios y problemas reales aplicando las ecuaciones del 9R:. 5.7 Interpreta y formula las ecuaciones matem0ticas relacionadas con el 9R:< con seguridad y confianza. 5.? Interpreta y aplica con seguridad conceptos y ecuaciones relacionadas con el 9R:< en la resolucin de problemas de la #ida cotidiana. 5.@ 'escribe y diferencia con claridad el mo#imiento por su trayectoria y rapidez. 5.8 ("plica y ejemplifica con inter!s los diferentes tipos de mo#imiento de acuerdo a su trayectoria. 5.A ("plica y ejemplifica con inter!s la relati#idad del mo#imiento. >.16 :bica en la tabla peridica los metales y no metalesB los elementos representati#os de transicin gases nobles y de las series de lant0nidos y actnidos. Actiidades de ealuaci$n! 'esarrollo de acti#idades fuera del aula de in#estigacin y elaboracin de un reporte escrito con frmulas y ejemplos ilustrados. (laboracin de ma-uetas .trabajo en e-uipo/ donde se obser#en ejemplos sencillos sobre los tipos de mo#imiento de los cuerpos. )ormacin de e-uipos de trabajo para defender su nota en una miniolimpiada de fsica en donde se desarrolle el tema de la unidad. 'esarrollo de las acti#idades del libro te"to por cada uno de los contenidos de la unidad. Criterios de ealuaci$n! Responsabilidad ;untualidad Capacidad de trabajo en e-uipo 'ominio de contenidos Creati#idad 23A%4I$$A%A Unidad &. Naturale)a * el e+ecto de las +uer)as Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 15 horas clase Objetio de unidad! Resol#er con creati#idad e inter!s problemas de mo#imiento trabajo y potencia analizando y e"perimentando situaciones reales de la #ida cotidiana con el propsito de facilitar su aplicacin en el desarrollo de acti#idades laborales o dom!sticas. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales )uerza 'efinicin )uerzas de accin a distancia y fuerzas de contacto 9edicin #ectorial de las fuerzas (fectos de las fuerzas& mo#imiento y deformacin 'escripcin e interpretacin de las caractersticas de una fuerza a tra#!s del uso de un dinammetro. Identificacin y utilizacin de unidades de medida de la fuerza& %eCton 'I%A DgEfuerza. Indagacin y diferenciacin entre las fuerzas de accin a distancia y las fuerzas de contacto. Indagacin y descripcin de las diferencias entre magnitudes escalares y #ectoriales de una fuerza. Resolucin de problemas relacionados con la con#ersin de unidades de medida de una fuerza. Representacin y descripcin de las caractersticas de un #ector una fuerza y un sistema de fuerzas. ("perimentacin interpretacin y representacin de la ley de ,ooFe. An0lisis y descripcin de los efectos de las fuerzas sobre materiales deformables y cuerpos en general. Inter!s por describir las caractersticas de una fuerza. ;ersistencia en los procesos de con#ersin de unidades de fuerza. Inter!s por indagar y diferenciar la fuerza de accin a distancia y fuerza de contacto. 'isposicin por la indagacin y descripcin de las diferentes magnitudes fsicas. Curiosidad por obser#ar los efectos de las fuerzas sobre materiales deformables. Introduccin a las $eyes de %eCton $ey de la inercia $ey de la fuerza $ey de accin y reaccin Indagacin e"perimentacin y descripcin de las leyes de %eCton. An0lisis y solucin de problemas aplicando las leyes de %eCton en la #ida cotidiana. Inter!s en el an0lisis y solucin de problemas aplicando las leyes de %eCton en la #ida cotidiana 4rabajo energa y potencia (nerga mec0nica y conser#acin de la energa An0lisis y resolucin de problemas de la #ida cotidiana donde se calcule el trabajo la potencia y energa mec0nica. In#estigacin an0lisis y e"plicacin de situaciones cotidianas en las -ue se manifiesten la conser#acin y las transformaciones de la energa. Indagacin y comparacin del consumo de energa en algunos aparatos de uso cotidiano. Inter!s en el an0lisis y resolucin de problemas de la #ida cotidiana donde se calcule el trabajo la potencia y energa mec0nica. Curiosidad en la in#estigacin an0lisis y e"plicacin de situaciones cotidianas en las -ue se manifiesten la conser#acin y las transformaciones de la energa. 23A%4I$$A%A "u#erencias metodol$#icas 1. ("pli-ue claramente el concepto de fuerza con ejemplos pr0cticos. %. 'esta-ue el esfuerzo muscular de nuestro cuerpo sumados los esfuerzos -ue ejercen dos cuerpos. ;or ejemplo& fuerzas magn!ticas gra#itatorias. &. 'iferencie con ejemplos concretos y sencillos las fuerzas de accin y de contacto. (sta puede ser una acti#idad pr0ctica con la participacin de los y las estudiantes -uienes aportar0n material y seguir0n una gua elaborada. '. 'ise1e carteles con ejemplos ilustrados acerca de la #ida cotidiana en donde se desta-uen las caractersticas de un #ector una fuerza y un sistema de fuerzas. (. 'ise1e una in#estigacin fuera del aula -ue les permita a los y las estudiantes identificar las unidades de medida de la fuerza. $uego discute los resultados en una plenaria para retroalimentar conocimientos sobre el tema. Indicadores de lo#ro 6.1 'escribe e interpreta correctamente las caractersticas de una fuerza a tra#!s del uso de un dinammetro. 6.5 Identifica y utiliza adecuadamente las diferentes unidades de medida de fuerzas& %eCton 'I%A FgEfuerza. 6.6 Indaga y diferencia adecuadamente las fuerzas de accin a distancia y las fuerzas de contacto. 6.> Indaga y describe con iniciati#a las diferencias entre magnitudes escalares y #ectoriales. 6.7 Resuel#e con persistencia problemas relacionados con las con#ersiones de unidades de medida de fuerzas. 6.? Representa con creati#idad y describe las caractersticas de un #ector una fuerza y de un sistema de fuerzas. 6.@ ("perimenta y representa apropiadamente el enunciado de la $ey de ,ooFe. 6.8 Representa y e"plica adecuadamente el estado de e-uilibrio entre fuerzas. 6.A Analiza y describe adecuadamente los efectos -ue una fuerza puede producir sobre un cuerpo. 6.1G Analiza y resuel#e con inter!s problemas aplicando correctamente las $eyes de %eCton en la #ida cotidiana. 6.11 Analiza y resuel#e con inter!s problemas donde se calcule el trabajo la potencia y energa mec0nica. 6.15 In#estiga con responsabilidad la relacin entre la transformacin y la conser#acin de la energa y su aplicacin en di#ersas situaciones cotidianas. 6.16 Indaga con inter!s y compara el consumo de energa de algunos aparatos el!ctricos en el hogar y la escuela.. Actiidades de ealuaci$n! (#aluacin de la capacidad de lectura la comprensin y la realizacin de acti#idades propuestas en una gua pr0ctica para desarrollar un contenido de clase .e#aluar procedimientos/. (laboracin de un reporte escrito basado en el desarrollo de la gua pr0ctica donde se e"pli-uen los fenmenos obser#ados. 'esarrollo de acti#idades y ejercicios del libro de te"to por cada uno de los contenidos de unidad. Realizacin de acti#idades para e"plorar ideas o conocimientos pre#ios referentes a la naturaleza y efecto de la fuerza. Criterios de ealuaci$n& Capacidad de obser#acin y aplicacin de conceptos y principios. Capacidad de aplicacin de conceptos de fuerza a acti#idades o situaciones de la #ida cotidiana. ;articipacin en clase 4rabajo en e-uipo 'ominio del tema Responsabilidad Unidad '. La presi$n en l,-uidos * #ases Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo 15 horas clase 23A%4I$$A%A Razonamiento e interpretacin cientfica. Objetio de unidad! Analizar y e"perimentar los principios fundamentales de hidrost0tica as como resol#er con curiosidad problemas para #alorar sus implicaciones en la hidr0ulica y la na#egacin. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales ;resin compresibilidad y sus aplicaciones ;resin en slidos ;resin en l-uidos y gases An0lisis y resolucin de problemas para calcular la presin en cuerpos slidos. Identificacin y descripcin de aparatos para la medicin de la presin en l-uidos y gases. An0lisis y resolucin de problemas para calcular la presin en l-uidos y gases utilizando unidades de medida. 'isposicin por el an0lisis y resolucin de problemas para calcular la presin en cuerpos slidos. Curiosidad en la identificacin y descripcin de aparatos para la medicin de la presin en l-uidos y gases. ;rincipio de ;ascal In#estigacin y e"plicacin acerca del principio de ;ascal y su e"plicacin en la #ida cotidiana. Indagacin y construccin de aparatos -ue funcionen con el principio de ;ascal para calcular la presin hidr0ulica. Curiosidad por la indagacin y construccin de aparatos -ue funcionen con el principio de ;ascal para calcular la presin hidr0ulica. ;rincipio de Ar-umedes y la densidad Indagacin an0lisis e interpretacin de ejemplos de la #ida cotidiana donde se aplica el principio de Ar-umedes. Curiosidad e inter!s por la indagacin an0lisis e interpretacin de ejemplos de la #ida cotidiana donde se aplica el principio de Ar-umedes. ;eso aparente y empuje ("perimentacin y an0lisis de algunos objetos en un l-uido para identificar y e"plicar fuerza de empuje peso real y aparente. Curiosidad y persistencia en la e"perimentacin y an0lisis de algunos objetos en un l-uido para identificar y e"plicar fuerza de empuje peso real y aparente. "u#erencias metodol$#icas 1. Relacione el concepto de fuerza con el de presin. Explique de qu manera se reparte la fuerza sobre un cuerpo determinado y cmo la relacin fuerza sobre superfcie se deriva en presin. Muestre ejemplos prcticos y familiares a la cotidianidad del alumnado. 2. Explique cmo se formul el principio de ascal! analice junto con los y las estudiantes dic"o principio y ejemplifque con una actividad prctica y sencilla. 3. #estaque las aplicaciones tecnol$icas de uso $eneral que se conocen "oy. 4. #ise%e una $u&a con teor&a y pre$untas para $enerar discusin y anlisis' con la cual los y las estudiantes puedan relacionar fenmenos naturales. or ejemplo' fenmenos derivados de la presin ejercida en los $ases. 5. #ise%e un experimento prctico' con el cual el alumnado pueda comprender la fuerza de empuje y el principio de (rqu&medes. Indicadores de lo#ro >.1 Analiza y resuel#e con seguridad problemas para calcular la presin en cuerpos slidos. >.5 Identifica y describe con curiosidad aparatos para la medicin de la presin en l-uidos y gases. Actiidades de ealuaci$n! (laboracin de preguntas diagnsticas -ue permitan conocer la capacidad de los y las estudiantes para desarrollar los 23A%4I$$A%A >.6 Analiza y resuel#e con seguridad problemas para calcular la presin en cuerpos l-uidos y gases. >.> In#estiga y e"plica con claridad acerca del principio de ;ascal y su aplicacin en la #ida cotidiana. >.7 Indaga y construye aparatos -ue funcionan con el principio de ;ascal para calcular la presin hidr0ulica. >.? ("perimenta y analiza con curiosidad el comportamiento de algunos objetos en un l-uido para identificar y e"plicar fuerza de empuje peso real y aparente de un cuerpo. >.@ Indaga analiza e interpreta con seguridad e inter!s ejemplos de la #ida cotidiana donde se aplica el principio de Ar-umedes. conceptos de fuerza y de presin. 'esarrollo de acti#idades y ejercicios del libro de te"to por cada uno de los contenidos de la unidad. Realizacin de una in#estigacin fuera del aula sobre las aplicaciones tecnolgicas y cientficas en las -ue se apli-uen el principio de ;ascal. 'ise1o de carteles en donde se ilustren los tipos de deformacin -ue sufren los slidos al aplicarles presin. (laboracin en e-uipo de trabajo de un barmetro artesanal y e"plicar su aplicacin pr0ctica. Criterios de ealuaci$n! Capacidad de obser#acin y aplicacin de conceptos y principios. 'ominio de los temas o contenidos desarrollados en la unidad. Creati#idad. Responsabilidad y puntualidad. Capacidad de seguir instrucciones para desarrollar procedimientos. 4rabajo en e-uipo. 23A%4I$$A%A Unidad (. Trans+ormaciones -u,micas de la materia Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 1> horas clase Objetio de unidad! Indagar y e"plicar con inter!s las transformaciones -umicas de la materia mediante e"perimentos y la realizacin de c0lculos para representar una reaccin -umica comprender y describir algunos fenmenos de su entorno. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Htomos y mol!culas 'efinicin ;eso atmico 9asa molecular +iomol!culas In#estigacin y discusin acerca de la diferencia entre 0tomos y mol!culas. ("plicacin del t!rmino Iunidad de masa atmicaJ .u.m.a/ y diferenciacin entre masa atmica absoluta y masa relati#a. Indagacin y resolucin de problemas para el c0lculo de la masa molecular de diferentes sustancias. An0lisis identificacin y e"plicacin de la funcin de las biomol!culas en los seres #i#os. Inter!s por la in#estigacin y discusin acerca de las diferencias entre 0tomos y mol!culas. 'isposicin por diferenciar entre masa atmica absoluta y masa relati#a. Responsabilidad en la resolucin de problemas para el c0lculo de la masa molecular de diferentes sustancias. <aloracin del papel de las biomol!culas en la estructura y funcionamiento de los seres #i#os. Reaccin -umica (cuaciones -umicas Identificacin y ejemplificacin de algunas reacciones -umicas presentes en la #ida cotidiana. Identificacin y discusin acerca de los elementos de una reaccin -umica. Identificacin y representacin de los componentes de una ecuacin -umica. Inter!s por identificar algunas reacciones -umicas como parte de las acti#idades cotidianas. Inter!s al representar reacciones -umicas por medio de ecuaciones. )actores -ue influyen en una reaccin -umica Concentracin 4emperatura $uz Catalizadores ("perimentacin an0lisis reconocimiento y e"plicacin de los factores -ue influyen en una reaccin -umica relacionados con la #ida cotidiana& concentracin de reacti#os temperatura luz y catalizadores. Relacin de la incidencia de catalizadores positi#os y negati#os en las reacciones -umicas. Curiosidad y participacin en el desarrollo de e"perimentos con reacciones -umicas. =bjeti#idad al e"plicar la forma en -ue los distintos factores influyen en una reaccin -umica. %. Represente figuras -ue ilustren la diferencia entre 0tomos y mol!culas. &. Realizar e"perimentos de algunas reacciones -umicas presentes en la #ida cotidiana para -ue ayuden a la comprensin de la teora proporcionada por el o la docente. '. =bser#e y discuta reacciones -umicas sencillas -ue se pueden e#idenciar en la #ida cotidiana. (. (labore material did0ctico -ue ayude a ilustrar los conceptos estudiados en clase como la e"plicacin de la funcin de las biomol!culas en los seres #i#os reacciones -umicas al!rgicas en los humanos etc!tera. .. Realice una retroalimentacin mediante la elaboracin de cuadros comparati#os de los conceptos -umicos b0sicos estudiados y las reacciones y los elementos in#olucrados en ellas para ayudar a los y las estudiantes a su asimilacin. /. ("pli-ue mediante ejemplos sencillos y familiares para los y las estudiantes la influencia -ue factores fsicos .luz temperatura catalizadores/ -ue se lle#an a cabo dentro 23A%4I$$A%A de los seres #i#os. ;or ejemplo la desnaturalizacin de las protenas del citoplasma por efecto de la temperatura. 0. =rganice e-uipos de trabajo y asgneles acti#idades pr0cticas o e"perimentos sencillos para reforzar el tema de las reacciones -umicas. Indicadores de lo#ro 7.1 In#estiga y discute con inter!s acerca de las diferencias entre 0tomos y mol!culas. 7.5 ("plica el t!rmino Iunidad de masa atmicaJ .u.m.a/ y diferencia masa atmica absoluta de masa relati#a. 7.6 Calcula de forma correcta la masa molecular de distintas sustancias. 7.> Analiza describe y e"plica crticamente las funciones de las biomol!culas #alorando su importancia en la estructura y funcin de los seres #i#os. 7.7 ("plica y analiza con inter!s la funcin de las biomol!culas en la nutricin humana. 7.? 'efine e identifica con inter!s algunas reacciones -umicas presentes en la #ida cotidiana. 7.@ Identifica y discute con inter!s acerca de los elementos de una reaccin -umica. 7.8 Identifica y representa con inter!s los componentes de una ecuacin -umica. 7.A Analiza reconoce y e"plica con optimismo y responsabilidad los factores -ue influyen en una reaccin -umica al realizar e"perimentos relacionados con la #ida cotidiana& concentracin de reacti#os temperatura luz y catalizadores. 7.1G Relaciona con inter!s la incidencia de los catalizadores y enzimas con algunas reacciones -umicas comunes en la #ida cotidiana al realizar e"perimentos. Actiidades de ealuaci$n! ;articipacin acti#a de los y las estudiantes en la discusin de las tem0ticas planteadas con el objeti#o de desarrollar la capacidad de an0lisis. (laboracin de figuras de plastilina por parte del alumnado para e#idenciar la diferencia entre 0tomo y mol!cula. (#aluacin de la realizacin y e"plicacin de e"perimentos sencillos en la clase -ue e#idencien y refuercen la discusin de los temas #istos en clase. (laboracin de material did0ctico por parte de los y las estudiantes -ue ayude a ilustrar los conceptos estudiados para reforzar el desarrollo del aprendizaje. 'eterminacin de la capacidad de los y las estudiantes para seguir indicaciones obser#ar y sacar sus propias conclusiones al realizar un e"perimento -umico. 'esarrollo de las acti#idades del libro de te"to por cada uno de los contenidos de la unidad. Criterios de ealuaci$n! 'ominio del tema ;untualidad en la entrega de reportes de in#estigacin Creati#idad Capacidad de trabajar en e-uipo Respeto por las opiniones de sus compa1eras y compa1eros Unidad .. Compuestos or#1nicos e inor#1nico Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 1G horas clase 23A%4I$$A%A Objetio de unidad& Identificar y describir con responsabilidad compuestos inorg0nicos as como clasificar y calcular su grado de acidez y basicidad para hacer un uso adecuado de ellos en la #ida cotidiana. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Clases de compuestos -umicos =rg0nicos Inorg0nicos 'iferenciacin y clasificacin de compuestos -umicos en org0nicos e inorg0nicos. Identificacin an0lisis y discusin acerca de las contribuciones de distintos productos -umicos en el mejoramiento de las condiciones de #ida del ser humano. Curiosidad e inter!s por diferenciar y clasificar los compuestos -umicos en org0nicos e inorg0nicos. Actitud crtica en el an0lisis y discusin de las contribuciones de distintos productos -umicos en el mejoramiento de las condiciones de #ida del ser humano. Compuestos inorg0nicos agua 0cidos bases sales Representacin y reconocimiento de compuestos inorg0nicos& agua 0cidos bases y sales. Interpretacin y comparacin de las caractersticas de diferentes tipos de compuestos -umicos inorg0nicos. <aloracin de la necesidad de leer con atencin #i1etas de diferentes sustancias de uso frecuente en la casa o el lugar de trabajo. (scala de ph Identificacin y clasificacin de sustancias 0cidas y b0sicas comunes por medio de indicadores naturales. Inter!s por el reconocimiento de acidez y basicidad en diferentes sustancias de uso cotidiana. "u#erencias metodol$#icas 1. ("pli-ue cmo la presencia o ausencia del 0tomo de carbono permite diferenciar los compuestos en org0nicos e inorg0nicos. %. ;resente ejemplos gr0ficos y de ser posible algunas estructuras -umicas en donde se e#idencia la presencia o ausencia del carbono. &. 3eleccione un recurso did0ctico #isual o audio#isual para identificar la forma en -ue se originan los compuestos org0nicos y los inorg0nicos en la naturaleza. '. 8enere una llu#ia de ideas para destacar la importancia de las sales y los minerales para el desarrollo y crecimiento de los seres #i#os. (. ("pli-ue el concepto del potencial de hidrgeno .ph/ y su aplicacin para clasificarKen b0sicos 0cidos o neutrosKa las sustancias o compuestos de ambientes acu0ticos -ue presentan acidez o basicidad en sus aguas. .. Ilustre los compuestos productos o alimentos de uso cotidiano -ue sir#en para medir el ph y -ue permiten clasificarlos en 0cidos o b0sicos. /. Construir ejemplos sencillos junto con los y las estudiantes sobre el efecto -ue el cambio de ph puede ejercer sobre los seres #i#os. 23A%4I$$A%A Indicadores de lo#ro ?.1 'iferencia y clasifica con claridad en org0nicos e inorg0nicos algunos compuestos -umicos utilizados en la #ida cotidiana. ?.5 ("plica con inter!s el uso apropiado de la escala de ph y los a#ances tecnolgicos usados en la #ida cotidiana. ?.6 Identifica y clasifica con inter!s sustancias 0cidas y b0sicas comunes por medio de indicadores naturales. Actiidades de ealuaci$n! 'ise1o de una acti#idad en e-uipo para la elaboracin de un muestrario de compuestos org0nicos e inorg0nicos. Realizacin de preguntas para conocer el grado de dominio del tema& origen de los compuestos org0nicos e inorg0nicos. 'esarrollo de las acti#idades y ejercicios del libro de te"to por cada uno de los contenidos de la unidad. (laboracin de un informe de in#estigacin fuera del aula sobre la importancia del ph para clasificar la acidez o basicidad de algunos productos alimentos y medicinas -ue son usados en la #ida diaria. Criterios de ealuaci$n! 'ominio de los temas de la unidad ;articipacin en clase Capacidad de trabajar en e-uipo Capacidad para aplicar conocimientos y relacionarlos con sus e"periencias y obser#aciones de su entorno Creati#idad ;untualidad y responsabilidad 23A%4I$$A%A Unidad /. Funciones itales de los seres ios Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo >G horas clase Objetio de unidad! In#estigar y representar los tipos de tejidos y funciones #itales de los seres #i#os obser#ando y e"plicando su estructura y funcionamiento para protegerlos y cuidarlos. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales )ipos de tejidos animales y ve$etales )ejidos animales* epitelial conectivo' san$u&neo' muscular' seo y nervioso )ejido ve$etal* meristemticos' xilema y +oema' colnquima y esclernquima' suberoso An0lisis y discusin acerca de la organizacin de c!lulas en la formacin de tejidos #egetales y animales. Comparacin y representacin de las similitudes y diferencias entre los tejidos animales y #egetales. =bser#acin representacin y descripcin de la estructura y funcin de los tejidos animales& epitelial conecti#o sanguneo muscular seo y ner#ioso. Representacin y descripcin de la funcin del tejido ner#ioso y el de una neurona en el ser humano. =bser#acin representacin y descripcin de la estructura y funcin de tejidos #egetales& meristem0ticos "ilema y floema col!n-uima y escler!n-uima suberoso. Representacin y diferenciacin del "ilema y floema en el tejido de conduccin. Creati#idad al comparar y representar tejidos #egetales y animales. Claridad y objeti#idad al describir y e"plicar las funciones de los tejidos animales& epitelial conecti#o sanguneo muscular seo y ner#ioso. Inter!s por describir las funciones de los tejidos #egetales& meristem0ticos "ilema y floema col!n-uima y escler!n-uima suberoso. )unciones #itales y estructuras en animales 3ost!n y mo#imiento =btencin de alimentos y digestin 4ransporte de nutrientes y desechos metablicos Intercambio gaseoso ("crecin de desechos Reproduccin Coordinacin relacin y proteccin In#estigacin y comparacin de los principales rganos y sistemas de rganos de los animales y las funciones -ue estos realizan. Identificacin y caracterizacin de estructuras relacionadas con la locomocin en algunos organismos unicelulares. An0lisis y comparacin de las estructuras de sost!n en in#ertebrados y #ertebrados. 'iferenciacin entre es-ueleto a"ial y es-ueleto apendicular en #ertebrados. ,omparacin del sistema circulatorio de invertebrados como artrpodos y moluscos con el sistema circulatorio de los vertebrados. ,omparacin y descripcin de formas de 'isposicin e iniciati#a por in#estigar y comparar el funcionamiento de los distintos sistemas de rganos de los animales. Inter!s por el an0lisis de las estructuras de sost!n en distintos grupos de animales y el ser humano. Inter!s por el an0lisis de las condiciones para el adecuado funcionamiento del sistema digesti#o. ,uriosidad por la comparacin del sistema circulatorio de invertebrados con el de vertebrados. ,uriosidad por identifcar y caracterizar la excrecin de desec"os en invertebrados y vertebrados. ,uriosidad por las formas de reproduccin asexual -$emacin y fsin binaria. y sexual en or$anismos 23A%4I$$A%A incorporacin del ox&$eno en insectos' peces' anfbios' reptiles' aves y mam&feros. ,aracterizacin e identifcacin de estructuras para la excrecin de desec"os en invertebrados y vertebrados. Establecimiento de diferencias entre formas de reproduccin asexual -$emacin y fsin binaria. y sexual en or$anismos unicelulares y pluricelulares. ,omparacin de la estructura y funcin de los sistemas reproductores "umanos. #iscusin acerca de la procreacin responsable. (nlisis y relacin de la estructura y funcionamiento del sistema nervioso en invertebrados y vertebrados' incluyendo el ser "umano. unicelulares y pluricelulares. ,uriosidad por las formas de reproduccin asexual -$emacin y fsin binaria. y sexual en or$anismos unicelulares y pluricelulares. Responsabilidad en relacin a la procreacin. Entusiasmo por analizar y relacionar la estructura y funcionamiento del sistema nervioso en invertebrados y vertebrados. )unciones #itales y estructuras en plantas 3ost!n y mo#imiento =btencin transporte y procesamiento de sustancias ("crecin de sustancias Reproduccin y ciclos biolgicos de plantas y animales 'escripcin y e"plicacin de la funcin de sost!n y mo#imiento en las plantas. Identificacin y e"plicacin de los principales rganos sistemas de rganos y las funciones -ue realiza en las plantas. Comparacin entre fotosntesis y -uimiosntesis en algunos seres #i#os. ("perimentacin e identificacin de cloroplastos como estructura fundamental en la fotosntesis. Identificacin y descripcin del proceso de fotosntesis. (jemplificacin y caracterizacin de estructuras celulares #egetales para la e"crecin de sustancias. Asociacin y e"plicacin de cambios en plantas y animales relacionados con las etapas de su ciclo de #ida. Curiosidad por e"plicar el funcionamiento de los distintos sistemas de rganos de las plantas respecto a la funcin de sost!n y mo#imiento. 3eguridad en la caracterizacin de los tropismos en las plantas. 'isposicin por e"perimentar e identificar los cloroplastos como estructura fundamental en la fotosntesis. Actitud crtica en relacin a la reproduccin como parte del ciclo de #ida de los seres #i#os. Inter!s en e"plicar los ciclos biolgicos de plantas y animales. "u#erencias metodol$#icas 1. 'etermine la importancia de la forma y estructura de las c!lulas sanguneas para conocer el recorrido -ue realizan por el cuerpo a tra#!s de #enas arterias y capilares. %. 'ise1e recursos #isuales para relacionar la estructura de los tejidos con la funcin -ue desempe1an en el cuerpo de los animalesB por ejemplo& muscular con el mo#imientoB seo con la estabilidad del cuerpoB ner#ioso con la reaccin a estmulos e"ternos etc!tera. &. 'iscute con los y las estudiantes la importancia del tejido seo para la adecuada conformacin y sost!n del cuerpo humano. ;ueden obser#arse fotografas de libros con deformaciones seas. '. :se recursos #isuales elaborados por los y las estudiantes para discutir la importancia de la estructura de las neuronas en la sinopsis y la conduccin de los estmulos en el cerebro. 23A%4I$$A%A (. Realice junto a los y las estudiantes un cuadro sinptico con las principales causas de lesiones o enfermedades -ue afectan al tejido muscular y es-uel!tico. .. 'esta-ue la importancia de los tejidos epiteliales en el funcionamiento del cuerpo de los animales y de los humanos. /. 3olicite una In#estigacin acerca de la forma de las c!lulas y la estructura del tejido -ue conforman para relacionarla con la funcin -ue desempe1an. $uego pida -ue realicen un informe escrito con ilustraciones y e"plicaciones sobre lo in#estigado. 0. 9oti#e a la realizacin de una ma-ueta .acti#idad grupal/ en la -ue se pueda obser#ar de forma tridimensional los tejidos animales fundamentales. 2. Realice plenarias o foros para la e"posicin y discusin de temas in#estigados. 13. 'irigir el desarrollo de acti#idades y ejercicios del libro de te"to en cada uno de los contenidos de la unidad. Indicadores de lo#ro /.0 Compara y representa con creati#idad las similitudes y diferencias entre los tejidos animales y #egetales. @.5 Representa y describe correctamente las funciones del tejido epitelial conecti#o sanguneomuscular seo y ner#ioso. @.6 'iferencia y representa con creati#idad la funcin de los tejidos #asculares "ilema y floema refiri!ndose al tipo de sustancia -ue estos conducen. @.> In#estiga y compara con iniciati#a los principales rganos y sistemas de rganos de los animales y las funciones -ue estos realizan. @.7 'iferencia correctamente entre es-ueleto a"ial y es-ueleto apendicular indicando con las funciones del sistema es-uel!tico. @.@ 'iferencia con certeza la digestin intracelular y e"tracelular indicando ejemplos de organismos -ue las presentan. @.A Compara adecuadamente y con inter!s el sistema circulatorio de algunos in#ertebrados y #ertebrados. @.1G Compara y describe con objeti#idad distintas formas de incorporacin del o"geno en distintos grupos de animales identificando estructuras -ue participan en el proceso. @.11 Caracteriza e identifica con disposicin estructuras relacionadas con la e"crecin de desechos en distintos tipos de animales. @.15 (stablece con actitud crtica diferencias b0sicas entre la reproduccin ase"ual y se"ual en organismos unicelulares y pluricelulares. @.16 Compara con respeto la estructura y funcionamiento del sistema reproductor masculino y femenino en el ser humano mostrando actitud responsable con respecto a la procreacin. @.1> Analiza y relaciona con seguridad los distintos tipos de sistema ner#ioso en los organismos -ue los poseen. @.17 Identifica y e"plica con objeti#idad los principales rganos y sistemas de rganos de los #egetales y las funciones -ue estos realizan. @.1? (stablece adecuadamente la diferencia entre organismos fotosintetizadores y -uimiosintetizadores. @.1@ ("perimenta e identifica un cloroplasto y describe con claridad el proceso de fotosntesis. @.18 Caracteriza con inter!s las estructuras -ue permiten la eliminacin de sustancias de desecho en las plantas. @.1A ("plica con claridad las etapas principales del ciclo de #ida de plantas y animales considerando la reproduccin como parte del ciclo #ital de los seres #i#os. Actiidades de ealuaci$n! In#estigacin de la diferencia entre fotosntesis y -uimiosntesis as como de ejemplos de los organismos micro y macroscpicos -ue realizan estos procesos anablicos. 'eterminacin de la capacidad de comprender conceptos y procesos #itales de organismos auttrofos y hetertrofos a tra#!s de discusiones en e-uipo. Capacidad de reconocer mediante ensayo o pr0ctica de laboratorio con especmenes #i#os cu0les son los factores -ue influyen en los mo#imientos o tropismos de las plantas y compararlos con los de los animales. Criterios de ealuaci$n! 'ominio de los contenidos estudiados Claridad y coherencia en las e"posiciones Respeto a las opiniones de sus compa1eros y compa1eras ;untualidad y responsabilidad Capacidad de trabajar en e-uipo Creati#idad 23A%4I$$A%A Unidad 0. 4iersidad de la ida Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 18 horas clase Objetio de unidad! Clasificar con inter!s a los seres #i#os en los reinos de la naturaleza aplicando correctamente principios generales ta"onmicos -ue les permita protegerlos y mantener el e-uilibrio en la naturaleza Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Clasificacin de los seres #i#os Rese1a histrica Categoras ta"onmicas In#estigacin e"plicacin del objeto de estudio de la ta"onoma. 'escripcin y an0lisis de los primeros intentos de clasificacin de los seres #i#os. (laboracin e interpretacin de es-uemas sobre categoras ta"onmicas para clasificar a un ser #i#o. 'escripcin y aplicacin de las reglas para la correcta escritura de nombres cientficos. <aloracin de la necesidad de clasificar a los seres #i#os. Inter!s en los principales intentos de clasificacin de los seres #i#os. <aloracin de la importancia del uso del sistema de nomenclatura binomial como sistema para nombrar a los seres #i#os. Reinos de la naturaleza y sus caractersticas 9onera Ar-ueobacterias ;rotista )ungi <egetal Animal An0lisis y e"plicacin de las caractersticas distinti#as de cada uno de los reinos. ("plicacin y discusin de la importancia de las bacterias en el campo de la medicina la industria y medioambiente. Representacin y descripcin de la euglena como representante del reino protista. Indagacin y e"plicacin de los hongos como un reino independiente estableciendo sus caractersticas e importancia en la industria la alimentacin y la medicina. 'escripcin y an0lisis de la utilidad de las plantas en la alimentacin medicina y el medioambiente. Interpretacin y descripcin de la importancia de conser#ar el e-uilibrio ecolgico a tra#!s de la conser#acin de las diferentes especies animales. ;lanteamiento y e"plicacin de la propuesta de clasificacin de organismos en los reinos. Inter!s por analizar y e"plicar las caractersticas distinti#as de los reinos de la naturaleza. Actitud crtica en la discusin de la importancia de los hongos y las bacterias. Apreciacin de la importancia de los hongos en la industria alimentacin y en el medioambiente. <aloracin de la importancia de las plantas en la alimentacin y medicina. 3ensibilizacin sobre la gran di#ersidad de formas de #ida y de la e"istencia de un e-uilibrio natural a pesar de las diferencias entre los distintos organismos. 23A%4I$$A%A "u#erencias metodol$#icas 1. Introduzca a los y las estudiantes al tema de la clasificacin ta"onmica y el aporte -ue esta disciplina ha brindado al mundo de las Ciencias %aturales. %. Implemente una metodologa participati#a en la -ue el alumnado estudie los aportes de los grandes ta"nomos de la historia& Aristteles Lohn Ray $inneo ,aecFe MhittaFer entre otrosB y los personifi-ue frente a sus compa1eros y compa1eras narrando el a1o en -ue #i#ieron y su aporte a las ciencias. $a acti#idad se presta a la din0mica de preguntas y respuestas as como a la retroalimentacin del contenido por parte del o la docente. &. 'escriba cu0les son los principales criterios -ue los ta"nomos aplican para ubicar a los seres #i#os dentro de los reinos de la naturaleza. '. Ilustre ejemplos de algunos representantes de los reinos de la naturaleza. (. Ilustre gr0ficamente y e"pli-ue por -u! es importante ubicar a los organismos dentro de ta"ones en orden jer0r-uico y cmo este ordenamiento facilita a los in#estigadores el estudio ta"onmico y sistem0tico de los seres #i#os. .. 'iscuta con la participacin de los y las estudiantes por -u! el sistema de nomenclatura binaria creado por $inneo permiti a los ta"nomos tener hasta el da de hoy un lenguaje uni#ersal para identificar a los seres #i#os. /. 'ise1e material did0ctico en el -ue se logre ilustrar la importancia de los hongos y bacterias dentro de los ecosistemas y de las diferentes industrias. Indicadores de lo#ro 8.1 In#estiga y e"plica con seguridad el objeti#o de estudios de la 4a"onoma. 8.5 'escribe y analiza con inter!s los principales intentos de clasificacin de los seres #i#os. 8.6 (labora interpreta y ordena con seguridad las categoras ta"onmicas de mayor a menor complejidad para clasificar a un ser #i#o. 8.> 'escribe y aplica adecuadamente las reglas para la escritura correcta de nombres cientficos. 8.7 Analiza y e"plica con inter!s las caractersticas especficas de los distintos reinos y organiza la informacin en cuadros comparati#os. 8.? ("plica y discute con actitud crtica la importancia de las bacterias en el campo de la medicina la industria y el medioambiente. 8.@ Identifica y e"plica crticamente la funcin -ue desempe1an los hongos en la industria alimentacin y en el ecosistema. 8.8 'escribe y analiza crticamente la utilidad de las plantas en la alimentacin medicina y el medioambiente. 8.A Interpreta y describe con responsabilidad la importancia de conser#ar el e-uilibrio ecolgico para la conser#acin de las diferentes especies animales. 8.1G'escribe con inter!s la importancia ecolgica m!dica e industrial de los organismos pertenecientes a diferentes reinos. Actiidades de ealuaci$n! In#estigacin y discusin de la forma en -ue las plantas lograron habitar la 4ierra y diseminarse por todo el mundo formando los biomas -ue ahora conocemos. In#estigacin de los usos etnobot0nicos de hongos bacterias algas plantas no #asculares .briofitas/ #asculares inferiores .helechos/ y plantas superioresB darlos a conocer por medio de fotografas o de una miniferia con productos elaborados por ellos. In#estigacin de las especies animales sil#estres -ue se comercializan ilegalmente en los mercados de (l 3al#ador y de las leyes -ue protegen este recurso y sancionan faltas cometidas. Realizacin de plenarias para la discusin de los temas in#estigados. (laboracin de reportes de in#estigacin. 'esarrollo de las acti#idades del libro de te"to por cada uno de los contenidos de la unidad. Criterios de ealuaci$n! 'ominio del tema ;untualidad en la entrega de reportes de in#estigacin Creati#idad 23A%4I$$A%A Capacidad de trabajar en e-uipo Respeto por las opiniones de sus compa1eras y compa1eros Unidad 2. 4in1mica de los ecosistemas Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 55 horas clase Objetio de unidad! Analizar y describir la din0mica de los ecosistemas representando sus elementos sucesiones y flujo de energa para #alorar y proteger con responsabilidad los ecosistemas del pas Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales (cosistemas Componentes biticos y abiticos Clases de ecosistemas Identificacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos de los ecosistemas y la interrelacin entre ellos. ("plicacin de la importancia de la luz solar temperatura #iento humedad altitud ph tipos de suelo y o"geno disuelto en el agua para el funcionamiento de los ecosistemas. (numeracin y descripcin de las principales clases de ecosistemas marinos costeros terrestres y de agua dulce del pas. 'iscusin y an0lisis del estado causas y efectos de la degradacin actual de los ecosistemas acu0ticos y terrestres del pas y del mundo. ;roposicin de soluciones para recuperar y conser#ar los ecosistemas del pas. <aloracin de la importancia de los componentes biticos y abiticos para el funcionamiento de los ecosistemas. 'isposicin proacti#a para la defensa y conser#acin de los ecosistemas del pas y seriedad en el an0lisis y discusin relacionada con los ecosistemas. Inter!s y participacin en la discusin y an0lisis de la degradacin actual de los ecosistemas del pas. Responsabilidad en la implementacin de medidas de proteccin de comunidades biolgicas y ecosistemas. 3ucesiones ecolgicas 3ucesin primaria 3ucesin secundaria Comunidad clma" An0lisis representacin y diferenciacin de sucesiones primarias y secundarias. ("plicacin e interpretacin del t!rmino comunidad clma" como estado ptimo de una comunidad biolgica y reconocimiento de la necesidad de respeto del medio ambiente. Creati#idad en el an0lisis representacin y diferenciacin de sucesiones primarias y secundarias. <aloracin de los efectos de las sucesin ecolgica. 3eguridad en la e"plicacin de -u! es una comunidad clma". 23A%4I$$A%A Introduccin y flujo de energa en los ecosistemas Cadenas alimenticias y redes trficas ;ir0mides trficas 'escripcin y caracterizacin de la producti#idad primaria y secundaria. Construccin y e"plicacin de cadenas alimenticias en los ecosistemas terrestres y acu0ticos as como del flujo de energa en distintos ni#eles trficos. 'iferenciacin entre cadena alimenticia y red trfica. Clasificacin y e"plicacin de las pir0mides trficas Reconocimiento de la importancia del 3ol como una fuente de energa e"terna esencial para el desarrollo de los sistemas #i#os. Creati#idad al construir y e"plicar las cadenas y redes trficas. Inter!s y curiosidad sobre la p!rdida de energa -ue ocurre de un ni#el trfico a otro. Creati#idad al e"plicar los tipos de pir0mides trficas. Ciclos biogeo-umicos Ciclo del carbono Ciclo del nitrgeno Ciclo del fsforo Ciclo del azufre 'escripcin clasificacin y diferenciacin de la relacin de algunos tipos de ciclos biogeo-umicos. Representacin gr0fica y descripcin de los ciclos biogeo-umicos principales Inter!s y curiosidad por diferenciar la relacin de los ciclos biogeo-umicos con el funcionamiento de los ecosistemas. Creati#idad al describir distintos ciclos biogeo-umicos. Ciclo hidrolgico ("plicacin ilustracin e interpretacin de los procesos del ciclo hidrolgico. <aloracin de la importancia del ciclo hidrolgico en la circulacin del agua en la 4ierra. 3eguridad al e"plicar el ciclo hidrolgico. Cuencas hidrogr0ficas de (l 3al#ador 'efinicin de cuenca y microcuenca :bicacin de las principales cuencas del pas ("plicacin descripcin y comparacin de cuenca y microcuenca. Identificacin comparacin y ubicacin de las principales cuencas hidrogr0ficas de (l 3al#ador. Reconocimiento de la importancia de la proteccin de cuencas por reunir distintos recursos naturales en e-uilibrio. 3eguridad al comparar las principales cuencas hidrogr0ficas del pas. "u#erencias 1. Realice una prueba diagnstica escrita u oral para identificar el ni#el de conocimiento o dominio de los temas de la unidad a desarrollar por parte de los y las estudiantes. %. 'esarrolle de forma colecti#a un concepto integral de ecosistema. &. Identifi-ue y describa por medio de material #isual o audio#isual los componentes biticos y abiticos de los ecosistemas. 4ambi!n se puede apro#echar esta oportunidad para ilustrar algunos de los ecosistemas -ue se encuentran en las zonas tropicales. '. Analice el efecto de la luz temperatura humedad suelo etc!tera sobre el crecimiento y desarrollo de los seres #i#os. (. (lija una lectura -ue les permita a los y las estudiantes conocer y discutir en una plenaria las causas histricas y actuales del deterioro de los ecosistemas en (l 3al#ador. .. Refuerce el an0lisis destacando la importancia del 3istema %acional de Hreas ;rotegidas de (l 3al#ador para la conser#acin de los recursos naturales -ue conforman los principales ecosistemas del pas. /. ("pli-ue en -u! consiste una sucesin ecolgica enfatizando la importancia de no interrumpir las sucesiones secundarias para llegar a tener comunidades #egetales maduras .clma"/ altamente producti#as. 0. 'irige una discusin sobre la importancia -ue estas zonas se con#iertan en 0reas naturales protegidas. 2. Ilustre con ejemplos locales algunos sitios y #olcanes en donde se est0 lle#ando a cabo una secesin primaria. 13. :tilice cuadros sinpticos y material gr0fico para establecer las diferencias y semejanzas entre la sucesin primaria secundaria y clma" as como para relacionar las clases de suelo el clima los tipos de cadena alimenticia y los flujos de nutriente y energa. 11. Clasifi-ue y e"pli-ue en -u! consisten las pir0mides y redes trficas. 23A%4I$$A%A 1%. ("pli-ue mediante uso de material #isual o audio#isual los ciclos biogeo-umicos y su importancia para los seres #i#os. Indicadores de lo#ro A.1 Identifica y describe adecuadamente los componentes biticos y abiticos de los ecosistemas reconociendo sus interrelaciones y la importancia de estos en el correcto funcionamiento de los mismos. A.5 ("plica con claridad la importancia de algunos factores biticos para el funcionamiento de los ecosistemas tales como la luz temperatura ph entre otros. A.6 (numera y describe con claridad las principales clases de ecosistemas marinos costeros terrestres y de agua dulce del pas. A.> 'iscute y analiza con seriedad las causas y efectos del estado de degradacin actual de los ecosistemas acu0ticos y terrestres del pas y del mundo. A.7 (labora y propone de forma responsable soluciones para recuperar y conser#ar los ecosistemas del pas. A.? Analiza representa y diferencia las sucesiones primarias de las secundarias #alorando el papel de estas en la recuperacin de los ecosistemas. A.@ ("plica e interpreta con seguridad -u! es una comunidad clma" como estado ptimo de una comunidad biolgica. A.8 Caracteriza correctamente los tipos de producti#idad entre sucesin primaria y secundaria. A.A Construye con creati#idad cadenas y redes trficas para diferentes comunidades ecolgicas describiendo con inter!s su importancia en la transferencia de energa de los auttrofos a los hetertrofos. A.1G 'iferencia correctamente entre cadenas alimenticias y red trfica. A.11 ("plica con creati#idad la diferencia e"istente entre pir0mides de energa pir0mides de biomasa y de nNmeros. A.16 'escribe clasificay diferencia apropiadamente entre ciclos sedimentarios gaseosos e hidrolgicos mostrando inter!s y curiosidad por conocer la relacin de los ciclos biogeo-umicos con el funcionamiento de los ecosistemas. A.1> Representa y describe con creati#idad diagramas de los ciclos de %5 C =5 ; y 3 a partir de e"plicaciones proporcionadas. A.17 Ilustra interpreta y e"plica con seguridad el ciclo hidrolgico utilizando es-uemas demostrando #aloracin por la importancia del agua en la #ida de los seres humanos. A.1? ("plica describe y compara correctamente el concepto de cuenca y microcuenca. A.1@ Identifica compara y ubica con seguridad ejemplos de las principales cuencas de (l 3al#ador haciendo referencia a su ubicacin y al concepto de cuenca y microcuenca. Actiidades de ealuaci$n! 9ontaje e"hibicin y e"plicacin de ma-uetas por medio de una acti#idad en e-uipo representando los ciclos biogeo-umicos. Asistencia a un #iaje de campo planificado para demostrar las etapas perales de una sucesin ecolgica .la#as #olc0nicas/ y presentacin de un informe escrito. In#estigacin fuera del aula y e"posicin de los resultados sobre el tema& principales 0reas de conser#acin y 3istema de %acional de Hreas ;rotegidas en (l 3al#ador .trabajo grupal/. 'esarrollo de las acti#idades del libro de te"to por cada uno de los contenidos de la unidad. ;articipacin en el an0lisis y discusin de temas relacionados con el deterioro de los ecosistemas del pas. In#estigacin y entrega de informe escrito sobre la importancia de la educacin ambiental para generar conciencia y #alores positi#os ante la conser#acin de los recursos naturales en nuestro pas. Criterios de ealuaci$n! 'ominio del tema ;untualidad en la entrega de reportes de in#estigacin Creati#idad Capacidad de trabajar en e-uipo Respeto por las opiniones de sus compa1eras y compa1eros Unidad 13. 5ecursos itales! el a#ua * el suelo Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 8 horas clase 23A%4I$$A%A Objetio de unidad! Analizar y reconocer los principales problemas ambientales relati#os al agua y el suelo as como #alorar las distintas formas en -ue el ser humano influye sobre estos recursos con el propsito de identificar acciones indi#iduales o colecti#as necesarias para e#itar su deterioro. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales ;roblem0tica del agua (scasez Contaminacin :so inadecuado del recurso Identificacin descripcin e in#estigacin de las principales causas de escasez y contaminacin hdrica en (l 3al#ador. In#estigacin y an0lisis de enfermedades causadas por la escasez y la contaminacin del agua. In#estigacin y aplicacin de t!cnicas para la purificacin de agua. ;ropuesta de acciones para e#itar el uso inadecuado del agua en los hogares <aloracin del agua como componente esencial de los ecosistemas. <aloracin de la importancia de proteger las aguas subterr0neas de la contaminacin por infiltracin de diferentes tipos de sustancias. Inter!s y responsabilidad por conocer formas de purificacin de agua para consumo humano. Actitud crtica ante tareas en nuestra #ida cotidiana en las -ue con frecuencia se realiza desperdicio de agua. 'egradacin y proteccin del suelo Causas y efectos de la degradacin del suelo 9edidas de proteccin An0lisis de algunos factores -ue contribuyen a la eliminacin de suelo y p!rdida de producti#idad. ("plicacin y comparacin de los diferentes tipos de erosin. An0lisis y discusin de medidas de proteccin del suelo y representacin de obras de conser#acin del suelo en terrenos de laderas& barreras #i#as barreras muertas muros y ace-uias. <aloracin y curiosidad por conocer la importancia del suelo para la #ida del ser humano. 3eguridad al establecer diferencias entre los tipos de erosin. <aloracin de la gra#edad del problema de la desertizacin en el mundo. Curiosidad e inter!s por practicar acciones de proteccin del suelo. Creati#idad al representar obras de conser#acin del suelo. ;roduccin agrcola alimentacin y nutricin Culti#os tradicionales y no tradicionales 3eguridad alimentaria 'ietas alimenticias nutriti#as. In#estigacin y an0lisis de los beneficios econmicos de culti#os tradicionales y no tradicionales en (l 3al#ador. In#estigacin y an0lisis del uso de culti#os tradicionales en la produccin de biocombustibles. ("plicacin y an0lisis del alcance de la seguridad alimentaria y su impacto en los problemas ambientales. Representacin y e"plicacin de una dieta balanceada. In#estigacin y comparacin del #alor energ!tico de alimentos de distintos grupos. Refle"iona crticamente sobre el crecimiento poblacional y la disponibilidad de alimentos en nuestro pas y el mundo. <aloracin del impacto a la seguridad alimentaria por la utilizacin de culti#os tradicionales para la generacin de biocombustibles. <aloracin de la importancia de la seguridad alimentaria. 'isposicin por representar y e"plicar los beneficios de una dieta balanceada. 23A%4I$$A%A "u#erencias metodol$#icas 1. Realice una prueba diagnstica escrita u oral para identificar el ni#el de conocimiento o dominio de los temas de la unidad a desarrollar por parte de los y las estudiantes. %. Reconozca -ue el agua constituye el @7O del planeta y del cuerpo humano. &. Identifi-ue los rganos y estructuras del cuerpo humano -ue contienen grandes cantidades de agua& cerebro huesos dientes etc!tera. '. ;romo#er una llu#ia de ideas para analizar los problemas fronterizos socioeconmicos y de salud generados por la contaminacin y escasez de agua. (. Implemente la t!cnica participati#a del reportaje noticiero yEo cu1a radial para -ue los y las estudiantes al integrarse a cada una de estas acti#idades logren concientizarse de las causas y consecuencias de la contaminacin de los cuerpos de agua y mantos fre0ticos. (sta t!cnica permite retroalimentar conocimientos tomar conciencia de la problem0tica y aprender sobre saneamiento b0sico. .. 'ise1e material #isual o audio#isual para conocer los diferentes tipos de culti#os amigables con el medio ambiente. /. ("pli-ue en -u! consiste la seguridad alimentaria y analizar los factores -ue atentan con el derecho de los pueblos por tener una dieta alimenticia e-uitati#a. 0. ("pli-ue el rol de los organismos internacionales para contrarrestar los problemas de desnutricin y muerte por inanicin. Indicadores de lo#ro 1G.1 Identifica describe e in#estiga las distintas causas de escasez y contaminacin del agua y propone responsablemente acciones para la pre#encin del problema. 1G.5 In#estiga y analiza ejemplos de enfermedades causadas por contaminacin de agua en (l 3al#ador #alorando la importancia de la proteccin de las aguas subterr0neas. 1G.6 In#estiga y aplica con inter!s y responsabilidad m!todos de purificacin de agua para consumo humano en su comunidad. 1G.> ;ropone con responsabilidad acciones encaminadas a e#itar el uso inadecuado del agua en el hogar y el centro escolar. 1G.7 'escribe con responsabilidad distintas acciones humanas -ue conducen a la p!rdida de fertilidad del suelo. 1G.? ("plica y compara con seguridad diferencias entre distintos tipos de erosin #alorando la gra#edad del problema de la desertizacin en el mundo. 1G.@ Analiza con curiosidad e inter!s di#ersas medidas de conser#acin del suelo y representa con creati#idad distintas obras de conser#acin del mismo -ue pueden construirse en terrenos inclinados. 1G.8 In#estiga y analiza crticamente los beneficios econmicos de culti#os tradicionales y no tradicionales en (l 3al#ador. 1G.A ("plica y analiza apropiadamente el t!rmino seguridad alimentaria y lo utiliza con claridad para el an0lisis de problemas ambientales actuales. 1G.1G ("plica con inter!s la composicin de una dieta balanceada distinguiendo entre alimentos con bajo y ele#ado #alor energ!tico y nutriti#o. Actiidades de ealuaci$n! In#estigacin y desarrollo de una presentacin e informe escrito sobre el aporte de la biotecnologa para contribuir a contrarrestar la crisis alimentaria. Realizacin de un foro para analizar los pro y contra de implementar culti#os transg!nicos en (l 3al#ador. An0lisis del efecto de los biocombustibles sobre la seguridad alimentaria a partir de una in#estigacin fuera del aula. $uego realizar una plenaria para discutir diferentes puntos de #ista. Realizacin de una campa1a grupal de concientizacin sobre el uso adecuado del agua en el centro escolar. 'esarrollo de las acti#idades del libro de te"to por cada uno de los contenidos de la unidad. In#estigacin fuera del aula del ni#el de participacin ciudadana para resol#er problemas de tuberas e hidrantes en mal estado y el ni#el de respuesta de A%'A .Administracin %acional de Alcantarillados/ ante tal situacin. Criterios de ealuaci$n! 'ominio de los contenidos y capacidad para relacionarlos con situaciones actuales relacionadas con el recurso suelo 23A%4I$$A%A Capacidad de aplicar m!todos y t!cnicas necesarias para realizar proyectos Capacidad para trabajar en e-uipo Claridad y coherencia para e"poner conceptos y resultados de in#estigacin Creati#idad ;untualidad en la entrega de e#aluaciones -ue fueron realizadas fuera del aula. Responsabilidad Unidad 11. 6eolo#,a! ciencia de la Tierra Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo A horas clase Objetio de unidad! Analizar y representar con inter!s la estructura y formacin de los suelos identific0ndolos y clasific0ndolos para #alorar su importancia y realizar pr0cticas apropiadas para su proteccin. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales (l 3uelo. )ormacin composicin y tipos Identificacin y e"plicacin de los distintos factores formadores del suelo. Comparacin y e"plicacin de las caractersticas y diferencias e"istentes entre los distintos horizontes del suelo. <aloracin del proceso de formacin del suelo y fomento de actitudes para su proteccin. Inter!s en la comparacin y e"plicacin de las caractersticas y diferencias e"istentes entre los distintos tipos y horizontes del suelo. Recursos minerales y ciclo de las rocas Recursos minerales en (l 3al#ador Identificacin y descripcin de las etapas del ciclo de las rocas. 'iferenciacin entre roca y mineral. In#estigacin de las zonas y los efectos de la minera sobre el medio ambiente y la salud de la poblacin. <aloracin de la importancia de las rocas y minerales para las acti#idades humanas. Actitud crtica sobre los efectos ambientales y sociales de la minera en (l 3al#ador. Actitud crtica sobre la e"istencia limitada de los recursos minerales en la naturaleza y de las repercusiones de su e"plotacin desmedida. 23A%4I$$A%A "u#erencias metodol$#icas 1. ("pli-ue de forma clara y concreta por medio de ejemplos familiares al alumnado el proceso de formacin de suelos a partir de la roca madre enumerando los factores fsicos -umicos y biticos -ue contribuyen con el proceso. %. (labore un recurso #isual como fotografa ma-ueta o dibujo -ue permita ilustrar las diferentes capas de suelo .su constitucin y profundidad/. (laborar junto con los y las estudiantes un 0rbol de problemas de los principales factores -ue contribuyen a la p!rdida de suelos f!rtiles en (l 3al#ador. &. =rganice un sociodrama en el -ue el alumnado tome conciencia de los diferentes m!todos y t!cnicas -ue se pueden aplicar para la recuperacin y retencin de suelos. '. 4ome como base la historia natural de (l 3al#ador y el mapa de suelos actuales del pas para comparar la escala de con#ersin y analizar sus efectos en la economa nacional. (. Identifi-ue las comunidades #egetales -ue se establecen e"itosamente en los diferentes tipos de suelo& alu#iales arcillosos francoParcillosos etc!tera. 6. Inducir a una llu#ia de ideas para discutir la importancia de recuperar los suelos frtiles de El 1alvador y el factor $lobal del cambio climtico Indicadores de lo#ro 11.1 'escribe adecuadamente los factores formadores de suelo& roca clima relie#e organismos y tiempo #alorando la necesidad de protegerlo. 11.5 (stablece y e"plica caractersticas y diferencias en la composicin entre los distintos horizontes del suelo. 11.6 Identifica y describe con seguridad las distintas etapas del ciclo de las rocas& formacin de rocas gneas sedimentarias y metamrficas. 11.> (stablece correctamente y con criticidad la diferencia entre roca y mineral. 11.7 'escribe con actitud crtica los efectos ambientales y sociales de la miner&a. Actiidades de ealuaci$n! Acti#idad corporal& P (laboracin de una compostera en el centro educati#o. Acti#idad grupal& P Implementacin de un proyecto de lombricultura y hacer un reporte escrito en donde se describan los beneficios de esta pr0ctica. P In#estigacin fuera del aula sobre la microflora y microfauna del suelo sus funciones en el ecosistema y sus principales amenazas por la accin del hombre. P ;articipacin indi#idual en las plenarias de discusin. P Criterios de ealuaci$n! 'ominio de los contenidos y capacidad para relacionarlos con situaciones actuales relacionadas con el recurso suelo Capacidad de aplicar m!todos y t!cnicas necesarias para realizar proyectos Capacidad para trabajar en e-uipo Claridad y coherencia para e"poner conceptos y resultados de in#estigacin Creati#idad ;untualidad en la entrega de e#aluaciones -ue fueron realizadas fuera del aula 23A%4I$$A%A Responsabilidad Unidad 1%. Astronom,a! ciencia del espacio Competencias Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo 15 horas clase Objetio de unidad! Indagar y e"plicar con curiosidad el origen y estructura de algunos cuerpos celestesB asimismo representarlos y describirlos con el propsito de comprender sus relaciones e influencia en la #ida de la 4ierra. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales (strellas. 4ipos estructura y ciclo de #ida Indagacin y descripcin de los principales tipos de estrellas y de los principales gases -ue las componen. 'escripcin y representacin de la estructura de los diferentes tipos de estrellas. Representacin y e"plicacin del ciclo de #ida de las estrellas. 'isposicin por indagar y describir principales tipos de estrellas. Creati#idad al representar la estructura de los diferentes tipos de estrellas. Inter!s por la descripcin de las etapas de #ida de una estrella. =rigen estructura y din0mica interna del 3ol y su influencia en la #ida de la 4ierra In#estigacin representacin y descripcin del origen del 3ol y sus regiones& nNcleo zona de radiacin zona de con#eccin y fotsfera. ("plicacin y argumentacin de la necesidad de apro#echar la energa solar. <aloracin de la importancia del 3ol como una fuente de energa esencial para la #ida en la 4ierra. $a $una y las mareas 'escripcin de las distintas fases de la $una& cuarto creciente cuarto menguante luna nue#a y luna llena. ("plicacin de la relacin de la $una y los oc!anos en la formacin de las mareas. Respeto por las diferentes creencias arraigadas en la poblacin relacionadas con las fases de la $una. <aloracin e inter!s por la importancia de las mareas en la industria pes-uera y la na#egacin. (clipses Representacin y descripcin del proceso de formacin de los eclipses. 'iferenciacin entre eclipses de 3ol y eclipses de $una. Actitud crtica sobre las diferentes creencias de la poblacin relacionadas con los eclipses. Creati#idad e inter!s en la representacin de los eclipses de 3ol y $una. 23A%4I$$A%A "u#erencias metodol$#icas 1. (fectNe preguntas diagnsticas del tema y describe los diferentes tipos de estrellas e"istentes en el 3istema 3olar. %. Realice una representacin gr0fica mediante el diagrama de ,P5 de ,erzpronPRusell donde se e"pli-ue la e#olucin de las estrellas. &. 'escribe las diferentes capas del 3ol adem0s de la importancia de este como fuente de energa para el planeta 4ierra. '. =bser#e mediante uso de material #isual las diferentes fases de la $una y su relacin con la formacin de las mareas. (. Refuerce mediante la elaboracin de cuadros sinpticos la diferencia entre los tipos de eclipses lunares y solares. .. 'ise1e material did0ctico .#isual o audio#isual/ o presentar una charla sobre los usos actuales de la energa solar en el pas. Apyese en la (scuela de )sica de la :ni#ersidad de (l 3al#ador. Indicadores de lo#ro 15.1 Indaga y describe con inter!s los tipos principales de estrellas y los gases -ue las componen. 15.5 'escribe y representa correctamente la estructura de los diferentes tipos de estrellas. 15.6 ("plica y describe con inter!s el ciclo de #ida de las estrellas. 15.> Identifica y e"plica con claridad la estructura y funcionamiento de las distintas regiones -ue componen la estructura del 3ol y utiliza estos conocimientos para clasificarlo dentro de uno de los grupos de estrellas. 15.7 Analiza y reconoce la importancia del apro#echamiento de la energa solar en di#ersas aplicaciones -ue facilitan la #ida del ser humano. 15.? 'escribe correctamente las distintas fases de la $una. 15.@ ("plica con inter!s la relacin entre la $una y las mareas #alorando su importancia en la industria pes-uera y la na#egacin. 15.8 Representa y describe crticamente el proceso de formacin de los eclipses y sus implicaciones sobre la #ida del ser humano. 15.A Representa y describe con facilidad el proceso de formacin de los eclipses solares. y lunares. Actiidades de ealuaci$n! 'esarrollo de preguntas -ue enri-uezcan las #aloraciones del tema a desarrollar en el saln de clases. ;articipacin acti#a de los y las estudiantes en el desarrollo de las acti#idades a realizar en la unidad. (ntrega de material did0ctico elaborado por los y las estudiantes donde se e#idencie la e#olucin de las estrellas mediante representaciones gr0ficas. 'emostracin mediante el uso de diagramas de las capas con las -ue cuenta el 3ol. ;articipacin an0lisis y discusin de la importancia -ue la estrella I3olJ posee como fuente de energa y precursora de de #ida en el planeta 4ierra. 'iscusin mediante la obser#acin #isual del material proporcionado sobre la importancia de la $una en la incidencia de las mareas. 'iferenciacin entre los eclipses lunares y solares. Criterios de ealuaci$n! 'ominio del tema ;untualidad en la entrega de reportes de in#estigacin Creati#idad Capacidad de trabajar en e-uipo Respeto por las opiniones de sus compa1eras y compa1eros 23A%4I$$A%A 23A%4I$$A%A