ESTRATEGIAS

PARA
OPTIMIZAR EL
APRENDIZAJE
POR MEDIO DE
LAS TIC.
E N G L I S H E S T R AT E G I A S
PA R A O P T I M I Z A R E L
A P R E N D I Z A J E P O R ME D I O
D E L A S T I C .
E A S Y WAY
C a l l e 5 9 N 3 2 - 4
! a " " # $ C $ % & ' $ ( )
! & ' a " a *a % + a
, 9 9 5 4 5 e - . . 2 / 4
0 1 2 , 9 9 5 4 5
/ 5 3 / , 3 2 / 4
Adriana Mara Rojas
Jos Sal Correa R.
Mariela Orreo Os!ina
El uso adecuado de la tecnologa, le permite al
estudiante potencializar sus capacidades y
estar en mejores condiciones; para competir en
el contexto en el que se desempee tanto en lo
laboral como en lo acadmico.
TIC
PROYECTO IN4ESTIGACI5N
2. Contextualizacin re!erencial del espacio "ital de la pr#ctica educati"a
2.$.$ Entornos municipal% institucional y grupal
M6NICIPAL
&a '.E (erceditas )mez (artnez se encuentra ubicada en el (unicipio de
(edelln *+ntioquia,, en la parte oriental de la misma, en los lmites de los
barrios El -ergel y &os Cerros, pertenecientes a la comuna ., pero aparece
registrada en &os Cerros. &os barrios que con!orman esta comuna son/ 0arrios
de 1es2s, 0ombona, +lejandro Ec3a"arra, Caicedo, 0uenos +ires, &a
(ilagrosa, )erona, &a +somadera $, 2 y 4, El 5al"ador, 0arrio 6acional, 7ablo
Escobar, Caunces de 8riente, &os Cerros, El -ergel, 9rbanizacin :uinta
&inda, 6ue"as 9rbanizaciones/ Eterna 7rima"era, 0osques del 5eminario,
;eser"as del 5eminario.
5itios de re!erencia para su ubicacin/ colinda con el 0atalln 0ombona,
aledaa a terrenos del 5eminario (ayor y a la calle +yacuc3o que conduce
3acia el corregimiento de 5anta Elena
&a direccin de la '.E (erceditas )mez (artnez es Calle <= 6> $?%@4,
tel!ono 22$4A2@.
5u rector es la &icenciada 6ora Consuelo Car"ajal )a"iria a partir del ao 2@$4
El municipio de 0elmira, *El nombre es de origen portugus que signi!ica
0ella (ira % 0ello 7aisaje,, est# situado en la cordillera Central +ntioquea y
sobre el denominado -alle de los 8sos; 3acia la parte norte del departamento
de +ntioquia, est# ubicado a 2.==@ metros de altura sobre el ni"el del mar.
&imita por el oriente con 5anta ;osa de 8sos y Entrerrios, por
el occidente con 5opetr#n, 8laya, y &iborina, por el norte con 5an 1os de la
(ontaa, y por el sur con 5an 7edro de los (ilagros y 5an 1ernimo.
0elmira tiene una super!icie de 2.B.<4 Cms cuadrados.

7resenta tres zonas de "ida, con alturas que oscilan entre 2.=@@ y 4.2A@
metros sobre el ni"el del mar, las cuales son/ El bosque 32medo montano
bajo, bosque muy 32medo montano bajo y bosque muy 32medo montano
TIC
donde las temperaturas son bajas constantes, nubosidad presenta excesi"a,
localizados en +ltos de 5abanas, el 5abanazo, y toda el #rea comprendida
por el p#ramo de 5anta 'ns.
&o econmico/ es rico en ecosistemas con buena explotacin de recursos
principalmente el 3drico apro"ec3ado por E7(.
Explotacin minera. 6o se 3ace en una !orma tcnica se 3ace en una !orma
+rtesanal buscando un lucro econmico sin mirar el deterioro del medio
ambiente aunque ya existe un control por parte de la administracin,
tampoco 3ay retribucin por parte de la minera.
&a agricultura; la mayora de los pobladores est# empleando los terrenos
para el culti"o de papa y el monoculti"o no !a"orece el medio ambiente ni
muc3o menos la economa.

(aterial de playa/ explotacin inadecuada y sin control, lo que 3a 3ec3o que
el rio no siga su cauce natural y se desborde continuamente
&a zona urbana del municipio de 0elmira, se encuentra a una distancia de BB
Cilmetros de (edelln, con una temperatura promedio de $< grados
centgrados. &as !amilias son en su mayora de bajos recursos econmicos,
poseedores de pequeas parcelas de las cuales obtienen su sustento
necesario. +lgunas caractersticas de stas son/ Desintegracin !amiliar,
desempleo; la mayora de los padres de !amilia poseen un bajo ni"el de
escolaridad
INSTIT6CIONAL
&a '.E (erceditas )mez (artnez es una institucin 8!icial perteneciente al
(unicipio de (edelln, adscrita a la 5ecretara de Educacin de (edelln, de
car#cter !ormal mixto y calendario +. 8!rece ni"eles de educacin que "an
TIC
desde Eransicin, 0#sica, (edia +cadmica y (edia Ecnica. 5u bac3illerato
es de tipo +cadmico y Ecnico en (antenimiento de ;edes.
&a '.E !ue creada mediante decreto departamental 4$@ de (arzo de $.A? y
aprobados sus estudios mediante ;esolucin $B2A?2A de 6o"iembre 2A de
2@@2
&a '.E cuenta con sedes de primaria/ 5anta (ara (icaela, 1uan (anuel
)onz#lez +rbel#ez, 6uestra 5eora del ;osario y &a 5ede Eterna 7rima"era,
esta 2ltima adem#s de la primaria o!rece el grado B> de bac3illerato. &a '.E
o!rece el ser"icio educati"o tanto en la jornada de la maana como en la tarde.
&a 'nstitucin Educati"a 7bro. ;icardo &uis )utirrez Eobn; promue"e la
educacin desde transicin, 3asta la media con una poblacin de B4@ alumnos,
un rector un coordinador y 22 docentes
Empez a !uncionar como F'nstitucin Educati"a (arco Gidel 5u#rezF, por
;esolucin 6o. $<A$ del 2@ de !ebrero de 2@@4, en donde se !usionaron los
establecimientos educati"os &iceo 7resbtero ;icardo &us )utirrez Eobn y
Escuela 9rbana 'ntegrada (arco Gidel 5u#rez. Con reconocimiento de
car#cter o!icial y autorizada para impartir educacin !ormal en los ni"eles de
preescolar, educacin b#sica primaria *grados primero, segundo, tercero,
cuarto y quinto,; secundaria *grados sexto, sptimo, octa"o y no"eno,;
educacin media tcnica agropecuaria *grados dcimo y undcimo,, bajo una
sola administracin.

De acuerdo al Decreto 6o. @@A4 del = de !ebrero de $.A4 !ue autorizado a
!uncionar independiente como 'nstituto Departamental de Enseanza (edia
F'DE(F%0elmira y a partir del 4 de marzo de $.B? "ena !uncionando como
F&iceo Departamental 'ntegrado +nexo 0elmira.

&uego mediante ;esolucin 6o. A2B@ del 2@ de septiembre de 2@@<, de la
5ecretara de Educacin para la Cultura de +ntioquia se autoriza el cambio
TIC
de nombre de la institucin por el de F'nstitucin Educati"a 7resbtero
;icardo &us )utirrez EobnF.

7or ;esolucin 6o. 4=42 del 2A de !ebrero del 2@@B de la 5ecretara de
Educacin para la Cultura de +ntioquia, se autoriza cambiar la orientacin del
ni"el de Educacin (edia Ecnica +gropecuaria, por (edia +cadmica.
Giloso!a 'nstitucional 'nstitucin Educati"a 7resbtero ;icardo
&uis )utirrez Eobn

MISI5N

+poyada en los !ines de la educacin la 'nstitucin Educati"a 7bro. ;icardo
&us )utirrez Eobn busca contribuir a la !ormacin del indi"iduo en sus
aspectos moral, intelectual y a!ecti"o con pensamiento crtico, re!lexi"o y
creati"o incluyendo nios, nias y adolescentes con necesidades educati"as
especiales, mediante la implementacin de estrategias metodolgicas que
incidan en el proceso cogniti"o%socio a!ecti"o, !ormando un ser competente,
atendiendo a los a"ances cient!icos, tecnolgicos y exigencias de la poca.
Gorjar 3ombres y mujeres con capacidad de "er e interpretar la "ida, siendo
constructores de una sociedad m#s justa y 3umana, cristalizando los "alores
de la responsabilidad, alteridad, justicia, alegra, creati"idad, entre otros.

Visin

En el ao 2@$2, la 'nstitucin Educati"a 7bro. ;icardo &us )utirrez Eobn
ser# un centro de !ormacin 3umana y acadmica que responda a las
TIC
exigencias, regional, nacional y mundial, con personas capaces de liderar y
desarrollar proyectos tcnicos, axiolgicos y eco tursticos, contribuyendo al
mejoramiento de la calidad de "ida de la comunidad belmirea. &a 'nstitucin
pretende !ormar un ser 3umano creati"o, competente, comprometido con la
trans!ormacin de la sociedad y el cuidado del medio ambiente. 9n ser
abierto a los nue"os retos que plantea la 3umanidad.
GRUPAL
El grupo inter"enir durante la presente 'n"estigacin es el grado ?> 4
perteneciente a la jornada de la maana. Este grado cuenta con 4= estudiantes
que oscilan en edades entre los $2 y los $= aos de edad. En su gran mayora
3an cursado la mayora de aos escolares en la institucin. 5u rendimiento
acadmico "a entre el desempeo bajo y b#sico la mayora y un poco n2mero
obtiene un rendimiento entre alto y superior. +cadmicamente presentan
di!icultades, principalmente en las #reas de (atem#ticas, &engua Castellana y
Ciencias 6aturales.
El grupo a inter"enir del Colegio 7bro. ;icardo &uis )utirrez Eobn son los
j"enes del grado ? pertenecientes a la jornada 2nica de la cabecera
municipal. Dic3o grado cuenta con =B estudiantes con edades comprendidas
entre $4 y $. aos que en un $@H "i"en en las "eredas cercanas a la cabecera
municipal muy pocos 3an cursado la mayora de los aos en la institucin ya
que el cambio de domicilio es permanente por la inestabilidad laboral de los
padres
Entre las di!icultades se encuentra el poco manejo de las operaciones b#sicas
matem#ticas y razonamiento lgico, di!icultades en la comprensin lectora, la
escritura y escases de "ocabulario. 7articipan poco de las clases y los que lo
3acen se muestran temerosos de 3ablar por inseguridad y por el qu dir#n de
sus compaeros. Cumplen poco con sus tareas en !orma oportuna y son dados
a la copia sin analizar si est# bien 3ec3a o no.
El acompaamiento de los padres se caracteriza por el ausentismo en el
proceso educati"o y solo se da en muy pocos casos, acuden en su mayora
para la entrega de in!ormes acadmicos.
&a mayora de estudiantes cuentan con acceso a tecnologas como el
computador y el internet, sin embargo 3acen uso poco apropiado de ellos o lo
utilizan para cosas di!erentes a lo acadmico. Cuando lo usan acuden a
TIC
!uentes poco con!iables o populares por lo que sus trabajos son muy uni!ormes
en contenido y pobres en consulta ya que utilizan a una sola !uente
Descripcin de la situacin problem#tica seg2n campos de aplicacin de la
pr#ctica in"estigati"a de la Especializacin +dministracin de la 'n!orm#tica
Educati"a
&os estudiantes del grado ?>4 de la 'nstitucin (erceditas )mez (artnez y
los estudiantes del 'nstitucin 7bro. 7icardo &uis )utirrez Eobn presentan
grandes di!icultades en el uso adecuado de las 3erramientas tecnolgicas para
la realizacin de las di!erentes acti"idades propuestas en las materias que
cursan. )eneralmente acuden a !uentes con in!ormaciones limitadas, poco
con!iables y no pro!undizan o "an m#s all#, lo que se "e agra"ado con sus
di!icultades para la lectura, la interpretacin y comprensin de textos e ideas.
PREG6NTA ORIENTADORA
IEl uso de las E'C mejora el desempeo acadmico de los estudiantes del
grado ?J4K
J6STI7ICACI5N
El proyecto est# dirigido a los estudiantes del grado ?>4 de la '. E (erceditas
)mez (artnez y a los estudiantes del grado ?J de la 'nstitucin 7bro. ;icardo
&uis )utirrez Eobn, orientado a buscar que con uso adecuado de las E'C el
estudiante mejor su desempeo acadmico, proporcion#ndole los medios y
3erramientas que lo lle"en a enriquecer su "ocabulario, su capacidad de
consulta y de an#lisis.
&a educacin actual y la exigencia del medio busca que los estudiantes sean
cada "ez mejor preparados y competiti"os tanto en el medio acadmico como
en el laboral.
9n uso adecuado de la tecnologa le permite al estudiante potencializar sus
capacidades y estar en mejores condiciones para competir en el contexto en el
que se desempee.
TIC
Objetivo General
7roponer el uso adecuado de las E'C para mejorar el desempeo acadmico
de los estudiantes.
E(8e'9:'$(
'ndicar al estudiante la utilizacin adecuada las E'Cs dentro y !uera del
aula
5ugerir las E'C en la in"estigacin acadmica como medio que permita
mejorar el ni"el de aprendizaje
Considerar las E'C como una ayuda para optimizar sus condiciones de
competiti"idad en el contexto en el cual el educando se desempea
MARCO TE5RICO
5e presenta una clara desmoti"acin por mejorar el rendimiento y los
aprendizajes de las distintas asignaturas en la sala de clases de los colegios
in"olucrados en esta in"estigacin. 5in embargo, ello disminuye con el
desarrollo de acti"idades que in"olucran el uso de nue"as tecnologas de
in!ormacin y comunicacin *E'C,.
El desarrollo del contenido didctico en la plataforma propicia la adquisicin de
las competencias en el manejo de los medios didcticos, introducindonos en
el aprendizaje virtual e integrar las TIC en el currculo, mediante la seleccin de
contenidos, la estructuracin te de los mismos, el acceso a diferentes recursos
en la ed ! la propia evaluacin se logra a travs de esta plataforma nos lleva
a innovar en el proceso de ense"anza# aprendizaje en la cola$oracin con los
estudiantes dando lugar a nuevas formas de ense"ar ! de aprender%&
)uillermo 5unLel y otros. M+prender y ensear con las tecnologas de la
in!ormacin y las comunicaciones en +mrica &atinaN.
MExiste una correlacin positi"a entre el logro educati"o y el acceso a las
tecnologas de la in!ormacin, siendo esta signi!icati"a para los estudiantes
TIC
que pro"ienen de !amilias de ni"el socioeconmico medio y bajo, y no para
estudiantes que pro"ienen de !amilias de ni"el socioeconmico altoN.
Dante Contreras y otros. Estudio/ Calidad de la Educacin y +cceso a
Eecnologas de 'n!ormacin.
M+quellos estudiantes de secundaria que disponen de m#s computadores en el
colegio obtienen mejores resultados que aquellos sin acceso. +dem#s a mayor
!recuencia de uso del computador en el 3ogar, en promedio los alumnos
obtienen mejores resultados en la medicin de resultados acadmicosN.

Ministerio de Educacin de Chile y OEI 2009
CONCL6SIONES
+ partir de esta oportunidad, es importante posicionar a las E'C m#s all# de
un sistema 2nico que permita e"aluar los conocimientos tericos de los
estudiantes. Debe sumarse la capacidad de saber 3acer de los mismos.
En base a esto, es de suma importancia realizar ajustes curriculares
acordes a las necesidades de una sociedad moderna que desea
educarse y sobrepasar el concepto de Mtransmisin del conocimientoN.
&a direccin parece ser el constructi"ismo, contribuir a ele"ar la calidad
de la educacin c3ilena mediante el desarrollo de productos o ser"icios
E'C inno"adores, orientan a mejorar los procesos de aprendizaje.
En 2@@$, nuestro pas inici el 7rograma de 'nno"acin y Desarrollo
Eecnolgico, estableciendo para el uso de sus recursos monetarios una
!ocalizacin en cuatro #reas/ 0iotecnologa, Eecnologas de 'n!ormacin
y Comunicacin *E'C,, Eecnologas m#s limpias y )estin de Calidad.
&as E'C son medios que ayudan a lograr los objeti"os de las
instituciones 3acindolas m#s e!icientes e inno"ando a !a"or suyo. +l
ingresar m#s dinero a las arcas de todas las instituciones y, sobre todo,
TIC
al o!recer con!ianza institucional a los in"ersionistas extranjeros, las
posibilidades de in"ertir en esta materia aumentan.
TIC
TIC
TIC
El "#es$ionario se a!li"% a es$#dian$es de ense&an'a (edia en )or(a
alea$oria* +asada en #na (#es$ra !or "on,enien"ia en la ins$i$#"i%n
Ed#"a$i,a Pres+$ero Ri"ardo L#is G#$irre' To+%n.
TIC
La in)or(a"i%n -#e se o+$#,o no !ro,iene de !er"e!"iones de
$er"eros a"er"a del !ro+le(a* sino -#e re"oe in)or(a"i%n de !ri(era
)#en$e* +asada en las e.!erien"ias !ersonales de los es$#dian$es.
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Factores que establecen la influencia de las tics en el rendimiento escolar de los alumnos de Enseanza Media
Caracteristicas de los encuestados
/a"$or 0"#ando e.!li"an "on eje(!los ,is#ales sien$o -#e (e
-#edan (1s "laras las "osas2
El )a"$or es$1 !resen$e en el 345 de los al#(nos6as* !ero los rados
de in"iden"ia -#e $ienen las $i"s en la ed#"a"i%n se a!re"ian en el
475 de la (#es$ra de a"#erdo a es$e )a"$or.
No vivido Nunca Casi nunca A veces Generalmente Siempre
0
5
10
15
20
25
30
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Presencia e influencia
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l
u
t
a
s
TIC
/a"$or 0C#ando (e e.!li"an "on ani(a"iones en la !i'arra
in$era"$i,a (e -#edan (1s "lara las "osas
El )a"$or es$1 !resen$e en el 8995 de los al#(nos6as* !ero los rados
de in"iden"ia -#e $ienen las $i"s en la ed#"a"i%n se a!re"ian en el
3:5 de la (#es$ra de a"#erdo a es$e )a"$or.
No vivido
Nunca
Casi nunca
A veces
Generalmente
Siempre
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Presencia e influencia
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s
Re(&l.a;$ +e%e"al ;e la *&e(."a
0,00 -0,4
0,50 - 0,
1,00 - 1,4
1,50 - 1,
2,00 - 2,4
2,50 - 2,
3,00 - 3,4
3,50 -3,
4,00 -4,4
0
5
10
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20
25
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35
Factores que establecen la influencia de las tics en el rendimiento escolar de los alumnos de Enseanza Media
(Resultado general de la muestra)
Puntuaciones
F
r
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c
u
e
n
c
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4;*
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87.:
5
TIC

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