Solucionario Unms 2013-1 PDF

Academias Pamer
1 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
EXAMEN DE ADMISIN SAN MARCOS 2013 - I
HABILIDAD VERBAL
RESOLUCIN 1
TEMA: Series Verbales
Anlisis y definicin del objetivo de las
preguntas
Identificar la relacin coherente entre los trminos.
Breve marco terico
Las series verbales consiste en definir los trminos
y hallar la relacin lgica segn el campo semntico.
Las relaciones semnticas pueden ser: sinnimos,
antnimos, analogas, trminos excluidos, etc.
Justificacin
En la premisa INSIGNE, EGREGIO, ILUSTRE;
el autor plantea una relacin de sinonimia que
implica un calificativo a aquellas personas que
han alcanzado fama y celebridad. Por tal motivo
CLEBRE ser el trmino que continue la serie.
Respuesta: clebre
RESOLUCIN 2
TEMA: Series Verbales
preguntas
Identificar la relacin lgica segn el campo
semntico.
Breve marco terico
Las series verbales consiste en definir los trminos
y hallar la relacin lgica segn el campo semntico.
Las relaciones semnticas pueden ser: sinnimos,
antnimos, analogas, trminos excluidos, etc.
Justificacin
La relacin semntica entre PELEAR y ARMO-
NIZAR; LIDIAR y AVENIR son de antnimos. "Im-
plica un conflicto o discordia de juicios". En este
ejercicio solo era necesario saber la relacin de la
primera pareja y a partir de ah deducir la rela-
cin de la tercera pareja, es decir, si la primera
pareja es antnima necesariamente la tercera
pareja ser antnima. Por lo tanto el antnimo
de REIR es CONCILIAR.
Respuesta: conciliar
RESOLUCIN 3
TEMA: Eliminacin de oraciones
preguntas
El objetivo de la pregunta es evaluar en el postu-
lante su capacidad para discriminar oraciones,
segn la informacin que contiene y siguiendo
criterios determinados.
Breve marco terico
Para resolver un ejercicio de eliminacin de ora-
ciones debemos conocer el tema central del texto
y los criterios de eliminacin ms importantes
que se pueden usar. Uno de estos es el de la
inatingencia total. Esta busca eliminar la oracin
cuyo tema o personaje es diferente al de las de-
ms oraciones.
Respuesta: IV
RESOLUCIN 4
preguntas
Esta pregunta tiene como objetivo evaluar en el
alumno su habilidad para poder discriminar aque-
lla oracin que, por diferentes criterios, no guar-
da una relacin adecuada con las dems.
Breve marco terico
Un criterio muy frecuente en los ejercicios de eli-
minacin de oraciones es aquel en el que se eli-
mina la oracin cuyo tema es diferente al de las
Justificacin
El ejercicio tiene como asunto la amistad, como lo
podemos encontrar en las oraciones I, II, III y V. En
cambio la oracin IV abarca el tema de la empata.
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dems oraciones. Dicho criterio es el de la
inatingencia total.
Justificacin
En la pregunta 4 encontramos que el tema trata-
do es el de la demografa tanto en la oracin I, II,
III y V; en cambio, la oracin IV tiene como asun-
to los censos.
Respuesta: IV
RESOLUCIN 5
preguntas
Medir la capacidad de anlisis en torno a las
oraciones dadas, determinando qu oracin al-
tera la estructura del texto.
Breve marco terico
Las oraciones eliminadas cuentan con 3 criterios
bsicos de eliminacin: contradiccin, inatingencia
y redundancia. En base a estos criterios se mide la
capacidad del estudiante de relacionar cada una
de las oraciones con el todo (texto breve). Alguna
de las oraciones ser contradictoria (si se opone o
refuta), inatingente (si no pertenece al tema desa-
rrollado) o redundante (si repite informacin ya
contenida en el texto) y por pertenecer a una de
estas categoras deber eliminarse.
Justificacin
Subrayado del tema en cada oracin. Contras-
tar en cada oracin que se siga el tema en cues-
tin. Si se cambia de tema por otro, ya hay mo-
tivo de sospecha para eliminar tal oracin.
Respuesta: III
RESOLUCIN 6
TEMA: Comprensin de textos
preguntas
Identificar la postura del autor.
Breve marco terico
Consiste en identificar la pretencin del autor, es
decir, conocer cul es la postura o punto de vista
del autor.
La finalidad de la pregunta pretende arribar a
una conclusin que el autor sostiene y defiende
mediante argumentos.
Justificacin
En el texto el autor hace una crtica constante a
aquellos "pocos que cosecharon donde no sem-
braron". Es decir, a aquellos pocos que se valie-
ron de la opresin del pueblo para llevarse el cr-
dito. As, cuando admiramos la construccin y
arquitectura de la gran pirmide nos encontra-
mos ante una paradoja por un lado satisfaccin
y triunfo del arte humano y por otro lado la con-
dena moral del precio humano al que fueron
adquiridos.
Respuesta: en contra de la injusticia social.
RESOLUCIN 7
preguntas
Contextualizar el trmino segn el sentido que le
otorga el autor.
Breve marco terico
El ejercicio de trmino especfico es identificar la
palabra en el texto y poder contextualizarlo segn
la intencin comunicativa del autor.
Justificacin
Segn el contexto, "la fealdad moral empaa la
belleza esttica del resultado autntico..."
El autor critica, que la vileza moral hace que una
obra no sea apreciada por completo, de tal modo
que la belleza de una obra artstica se empae
(desluce).
Respuesta: deslucir
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RESOLUCIN 8
preguntas
Identificar el punto central del texto.
Breve marco terico
Esta pregunta pretende que arribemos puntual-
mente a la intencin del autor.
Justificacin
La crtica del autor est circunscrito en aquellos
que se beneficiaron a costa de la mayora. Como
el grupo de poder que despoj a los esclavos la
parte que le tocaba.
Respuesta: aquellos que usufructuaron el
poder.
RESOLUCIN 9
preguntas
Identificar la idea discordante al texto.
Breve marco terico
Las preguntas por idea compatible pretenden
identificar aquella alternativa o idea que no ten-
ga afinidad con lo planteado en el texto.
Justificacin
Al final del texto el autor plantea que los pocos
beneficiados privilegiados de la civilizacin se han
defendido con una simple disculpa; aduciendo que
es mejor cosechar para una minora o no cose-
char nada. Este criterio maquiavlico equivale a
que el "fin justifica los medios". Por lo tanto cual-
quier medio sera vlido con tal de obtener un
objetivo, medio que el autor no estara de acuerdo.
Respuesta: un fin noble justifica los medios
utilizados.
RESOLUCIN 10
preguntas
Inferir un suceso probable a partir de una condicin.
Breve marco terico
Las preguntas de extrapolacin tienen por finali-
dad plantear un suceso hipottico a partir de una
causa probable.
Justificacin
Al considerar la construccin y arquitectura de la
gran pirmide egipcia surge una paradoja, por
un lado la admiracin esttica por aquellas obras
mirficas y por otro el resquemor de cmo fueron
hechas; por consiguiente la injusticia social que
se cometi con los oprimidos.
Si solo se considerara la admiracin esttica no
habra la condena moral a aquellos opresores.
Respuesta: no planteara que existe un
conflicto moral.
RESOLUCIN 11
TEMA: Idea Secundaria
preguntas
Contrastar informacin retenida por parte del
postulante.
Breve marco terico
La pregunta por idea secundaria busca verificar
datos (informacin) de verdad incluidos en texto
de forma tangencial. No es el tema fundamental
sin embargo aade informacin representativa
para su mejor comprensin.
Aplicacin de algn artificio
Comparar cada clave con el texto. De inmediato,
tras ubicar en qu parte del texto est ubicada tal
idea secundaria, ya se le puede dar respuesta. Tal
ubicacin se facilitara mediante el subrayado.
Respuesta: Colectiva
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RESOLUCIN 12
TEMA: Trmino en contexto
preguntas
Mide la capacidad del postulante para interpre-
tar una palabra o locucin determinada dentro
de un contexto dado.
Breve marco terico
Esta pregunta determina si el estudiante cuenta
con capacidad interpretativa para un contexto
preciso y dentro de l, para con una palabra o
frase determinada.
Se debe dividir el texto en tres columnas, ubicar el
trmino o f rase, interpretar tal trmino y
analogarlo con las claves.
Para ahorrar tiempo tambin se pueden leer las
preguntas antes de iniciar la lectura.
Respuesta: Rigurosa
RESOLUCIN 13
TEMA: Idea secundaria
preguntas
La pregunta de idea secundaria mide en el postu-
lante la capacidad de retener informacin
aleatoria que complementa la idea principal.
Breve marco terico
Las ideas secundarias permiten al lector compren-
der mejor la intencin central del autor. Amplan la
informacin, adems de permitir el entendimien-
to detallado de las ideas centrales del autor.
Subrayar los puntos secundarios de mayor valor
y relevancia.
Contratar la informacin subrayada con las pro-
puestas por las claves.
Respuesta: Sello personal
3.
Texto 1
sdasdsadsa asdshdkjashdm, knsdsankjdkas kjdaskdlkas dksjadhasjkd
6.
21.
41.
56.
63.
66.
69.
RESOLUCIN 14
preguntas
Medir en el postulante la capacidad de retencin
de ideas (informacin) aleatorias a la idea prin-
cipal.
Breve marco terico
Las ideas secundarias complementan informa-
cin sobre la idea principal permitiendo una mejor
comprensin, con tal objetivo aaden informa-
cin, detallando as, de mejor modo las ideas y
opiniones centrales del autor.
El subrayado permitir ubicar rpidamente en
qu parte del texto se encuentra la idea solicitada
por la pregunta. Una vez revisada la informacin
se contrastar cada clave verificando la verdad
solo en una de ellas.
Respuesta: Capacidad inventiva
RESOLUCIN 15
TEMA: Idea incompatible
preguntas
Verificar la comprensin de las afirmaciones da-
das por el autor, contrastndolas con cada clave
hasta hallar una afirmacin no verdadera.
Breve marco terico
La incompatibilidad de una idea se puede deter-
minar tras entender cada una de las afirmacio-
nes planteadas por el autor, sean estas ideas se-
cundarias o la propia idea medular.
Al entender, comprender y retener cada una de
tales afirmaciones, se podr contrastar cada cla-
ve asignndole valores de verdad y de falsedad,
hasta hallar aquella que no coincida con lo afir-
mado por el autor.
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Subrayado de ideas, confrontacin de cada cla-
ve frente al texto, en particular con las ideas su-
brayadas. Asignar valores de verdad hasta en-
contrar la falsedad solicitada.
Respuesta: Solo se desarrolla apelando al
control experimental
RESOLUCIN 16
TEMA: Idea incompatible
preguntas
La pregunta 16 evala en el alumno su capacidad
para discriminar la informacin que no pertenece
al texto, por ser falsa o por ser indeterminado.
Breve marco terico
Esta es una pregunta por idea incompatible. La
idea incompatible busca la alternativa que sea
falsa, indeterminada o una inferencia incorrec-
ta. La tcnica de localizacin nos resulta muy til
para hallar la respuesta.
Justificacin
Las primeras lneas del texto se refieren a los no-
tables descubrimientos y progresos cientficos de
los ltimos treinta aos, como tambin al senti-
miento de desencanto que contraste con las espe-
ranzas nacidas despus de la ltima guerra mun-
dial. En ninguna parte del texto, en cambio, se
dice, ni se deduce que predomina un sentimiento
de optimismo por ello dicha idea resulta ser falsa.
Respuesta: Predominio de un sentimiento de
optimismo
RESOLUCIN 17
preguntas
Esta pregunta evala la capacidad de anlisis de
una informacin especfica.
Breve marco terico
En una pregunta por idea secundaria, para que
sea resuelta correctamente, es importante aplicar
la tcnica de localizacin. Esta nos permite bus-
car los datos de la pregunta en el texto y as ana-
lizar el prrafo que nos guiar hacia la respuesta.
Justificacin
En el ltimo prrafo del texto, encontramos que
no es suficiente el crecimiento econmico para
pensar en un mejor futuro sino que se debe con-
ciliar el progreso material y la equidad buscando
condiciones apropiadas para el futuro.
Respuesta: Armonizar progreso material y
equidad
RESOLUCIN 18
TEMA: Trmino Especfico
preguntas
La pregunta por trmino especfico evala la ca-
pacidad de dar sentido a un trmino segn el
contexto en el que se encuentra.
Breve marco terico
Para evaluar correctamente esta pregunta debe-
mos aplicar la tcnica de localizacin para ubi-
car la palabra. Luego debemos dar sentido a la
palabra segn la oracin en la que se encuentre y,
si no es suficiente, debemos analizar el prrafo. Al
final se debe buscar una alternativa cuyo signifi-
ca sea el apropiado.
Justificacin
El tercer prrafo dice que el camino hacia la
conciliacin no puede ser mediante el crecimien-
to econmico a ultranza sino mediante otras al-
ternativas, ello quiere decir que la palabra
ultranza se entiende como exclusivamente
Respuesta: Exclusivamente
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RESOLUCIN 19
preguntas
La pregunta 19 es sobre las ideas secundarias
que el alumno debe evaluar de la lectura.
Breve marco terico
La forma ms efectiva de responder una pregun-
ta por idea secundaria es mediante la tcnica de
localizacin y luego debe hacer el anlisis profun-
do del prrafo correspondiente.
En el primer prrafo, ya se expresa que el desa-
rrollo se efectu con ritmos diferentes segn el
pas y en el segundo prrafo, expone las diferen-
tes formas de la desigualdad producto del desa-
rrollo y progreso cientfico.
Respuesta: Desigual
RESOLUCIN 20
preguntas
Contrastar la comprensin de informacin
aleatoria por parte del postulante, asignando valo-
res de verdad o falsedad a cada clave propuesta.
Breve marco terico
Las ideas secundarias muestran informacin
adicional, no primordial, que sin embargo son
necesarias para el entendimiento cabal de la pos-
tura del autor sobre el tema central.
Comprender tales ideas permite entender rpi-
damente la opinin o postura mostrada por el
autor. Es as que las ideas secundarias son esen-
ciales para la aprehensin de la idea principal.
Subrayar las ideas de segundo orden, en particu-
lar las afirmaciones que de dan sobre ellas. Com-
parar la verdad de las claves frente a lo subraya-
do en el texto.
Respuesta: La discriminacin y las marcadas
desigualdades de desarrollo.
RESOLUCIN 21
TEMA: Problemas sobre edades
Ubicacin de incgnita
Qu edad tendr de (5s + q) aos?
Anlisis de los datos o grficos
Hace (p + q + s) aos tuve (3p 2q) aos.
Operacin del problema
Pasado Presente Futuro
3p 2q 4p q + s 6s + 4p
(p + q + s) (5s + q)
Conclusiones y respuesta
Tendr (6s + 4p) aos
Mtodo prctico
(3p 2q) + (p + q + s) + (5s + q) = 6s + 4p
Respuesta: (6s + 4p) aos
RESOLUCIN 22
TEMA: Orden de informacin
Qu profesin tiene Luz y donde vive Katty?
Luz, Ruth, Katty y Nora tienen profesiones dife-
rentes y viven en las ciudades A, B, C y D. Una de
ellas es profesora, Nora es enfermera, la que es
contadora vive en A y la biloga nunca ha emi-
grado de C, Luz vive en D y Katty no vive ni en A
ni en B.
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Ciudad
Profesin
Nombre
D
Profesora
Luz
A
Contadora
Ruth
C
Biloga
Katty
B
Enfermera
Nora
= A
= B
Luz es profesora y Katty vive en C.
Respuesta: Luz es profesora y Katty vive en C
RESOLUCIN 23
TEMA: Planteo de ecuaciones
Determine el enunciado verdadero
//=//= //=//= //=//=
Partimos del dato:
//=//=
2 = 5
=
5K
2K
: cnica
: esfrica
: cbica
: cilndrica
En las otras balanzas:
//=//=
5K 2K 3K
= 3K
//=//=
= K
3K
K 2K
= 5K = 2K = 3K = K ; ; ;
Dos cbicas pesan ms que una esfrica.
Respuesta: Dos cbicas pesan ms que una
esfrica
RESOLUCIN 24
TEMA: Planteo de ecuaciones
Cunto mide la arista de cada bloque?
Las columnas A y B estn formadas por bloques
cbicos de igual tamao. Si se pasara un bloque
de A a B, cada columna tendra 72 cm de altura;
pero si se pasaran dos bloques de B a A, el nme-
ro de bloques en B sera la mitad del de A.
Si se pasara un bloque de A a B, cada columna
tendra 72 cm de altura, deducimos que la co-
lumna A tiene 2 bloques ms que la columna B.
x+2
x
72
1
Pero si B le pasa 2 bloques a la columna A, El
nmero de bloques en B sera la mitad del de A.
x 4
x 2
2
+
=
x = 8
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Entonces a tiene los bloques pero al darle un blo-
que A mide 72 cm
9 bloques <> 72 cm
1 bloque <> 8 cm
Respuesta: 8 cm
RESOLUCIN 25
TEMA: Anlisis Combinatorio
Cuntas placas diferentes pueden fabricarse?
Se cuenta con 5 letras diferentes
La placa debe tener dos letras diferentes seguidos de
dos dgitos de los cuales el primero es distinto de cero.
Aplicando los principios del conteo:

5 4 9 10 = 1800
Letra Letra Dgito Dgito
= ( 0)
=

Pueden fabricarse (300 placas diferentes)
Respuesta: 1800
RESOLUCIN 26
TEMA: Nmeros primos
n: el menor nmero entero positivo posible.
14000 . n = k
3
(k )
+
e
Descomponiendo:
4 3 3
2 5 7 n k =
Entonces: buscamos completar el cubo perfecto:
4 3 2 2 3
2 5 7 2 7 k
n
=
3 6 3 3 2 3
k 2 7 5 (2 7 5) = =
2 2
n 2 7 196 = =
Respuesta: 196
RESOLUCIN 27
TEMA: Teora de Exponentes
Es un problema de valor numrico.
( )
( )
( )
0,5
2
1
2
3
1
1
1
1
2 1 2, 25
M
1
27
0, 25

+
=
| |
+
|
\ .
( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
2 2
0,5
1
1 1
1
2 2 2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
3 2 4
2 1
2 3 9
9 4 2
2, 25 2, 25
4 9 3
1 1 1
4
0, 25 2
4
+ = = =
= = = =
| |
= = =
|
\ .
( ) ( ) ( ) ( )
1
1
3 3
3
3
1
1
27 27 3
3
= = =
4 2 2
4
9 3 9
M
1 1 1 3
2 3 6

= = =
Respuesta: -4/3
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Examen de admisin
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RESOLUCIN 28
TEMA: Tanto por ciento
Variacin porcentual de la altura del tringulo
Tomamos valores adecuados para la base y rea
del respectivo tringulo.
rea=200u
2
El rea no vara rea=
5 h
200
2
h 80u
=
=
100u
h=80u
4u 5u
+25%(4)=1
De 100u a 80u, la longitud de la altura varia en 20%.
Respuesta: 20%
RESOLUCIN 29
TEMA: Nmeros racionales
La fraccin
a
f
b
=
a 2 2 5 4 6
9
b 11 3 7 9 11
+ =
Desarrollando:
a 2 80
b 11 77
a 80 14 66 6
b 77 77 77 7
+ =
= = =
a 6
f
b 7
= =
Respuesta:
6
7
RESOLUCIN 30
TEMA: Divisibilidad
Mximo valor de "m+n"
Descomponiendo el numeral:
_
76m9n 107
76090 m0n 107
107 13 m0n 107
m0n 107 13
m0n 107 k 13
|
k 2 3
=
+ =
+ + =
=
=
= v
Para k 2 m0n 201 m n 3
k 3 m0n 308 m n 11
= = + =
= = + =
Mtodo prctico
(max)
m n 11 + =
Respuesta: 11
RESOLUCIN 31
TEMA: Ecuaciones de primer grado.
La incognita es
2 3
xy
, pero previamente tene-
mos que conocer xy
2
.
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Solucionario
3 4 2 2
x y x y 3xy; x 0, y 0 + = > >
En el radicando, factor comun: x
2
y
2
.
( )
( )
2 2 2
2
x y xy 1 3xy
xy xy 1 3xy
+ =
+ =
Eliminamos xy.
Elevando al cuadrado: xy
2
+ 1 = 9
xy
2
=8
Nos piden:
3 2 3
xy 8 2 = =
.
Respuesta: 2
RESOLUCIN 32
TEMA: Polinomios.
Piden: h(f(3) + h(-1))
( )
( )
( ) ( )
2
2
x 3 k ; x k 3
f(x 3) x 1
f(k) k 3 1
x 1 k ; x k 1
h x 1 4x 1
h k 4 k 1 1 4k 3
= = +
= +

= + +
+ = =
+ = +

= + =

Entonces: f(3) = (3+3)
2
+ 1 = 37.
h(-1) = 4(-1) - 3 = -7.
luego:
h(f(3) + h(-1)) = h(37 - 7) = h(30),

h(30) = 4(30) - 3 = 117.
Respuesta: 117
RESOLUCIN 33
TEMA: Productos Notables
Nos piden: x
3m
+ x
-3m
Basta elevar al cubo el dato:
m
m
1
2 x
x
= +
( )
3
3
m
m
3m 3m m
1
x 2
x
x x 3 x
| |
+ =
|
\ .
+ +
m
1
.
x
2
m
m
1
x 8
x
| |
+ =
|
\ .
3m 3m
x x 2
+ = .
Respuesta: 2
RESOLUCIN 34
TEMA: Funciones.
Piden el mximo valor entero que toma:
E 3 x 3 x = + +
Sabemos que:
3 x 3 s s
Sea:
( )
f(x) 3 x g(x) 3 x
3 x 3 3 x 3
3 : 0 x 3 6 ( 1) : 3 x 3
: 0 f(x) 6 3 : 6 3 x 0
: 0 g x 6
= + . =
s s s s
+ s + > > s
s s + > >
s s
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Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
E=f(x) + g(x)
0 E 2 6 6 2, 42
0 E 4, 84
s s . ~
s s
El mximo valor entero de E es 4.
Respuesta: 4
RESOLUCIN 35
TEMA: Sistema de Ecuaciones
Piden el valor de:
( ) ( ) ( )
3 3
3
x y y z
z x
M
z x y
+ +
+
= + +
Tenemos: 3x + y + 4 = 0 ......... (1)
3x - z + 2 = 0 ......... (2)
3z - y + 2 = 0 ......... (3)
( ) ( )
( )
1 3 : x z 2
de 2 : 3x z 2
x 1
En (1) : y 1
En (2) : z 1
+ + =

+
`
=

)
=
=
=
Luego:
( ) ( ) ( )
( )
3 3 3
2 2 2
M
1 1 1
M 3 8 24

= + +

= =
Respuesta: 24
RESOLUCIN 36
TEMA: Ecuacin de la recta
Determinar el valor de
2a
3b
Clculo de la pendiente de L: m =
b 0 b
a 0 a
=
.
Clculo de la pendiente de L
1
: m
1
=
2
7
.
Si: m
1
m = 1 L
1
L
Para el problema:
( ) ( )
2 b 2 a
1
7 a 7 b
= =
Incog.
( ) ( )
2 a 2 2 4
3 b 3 7 21
= =
Respuesta:
4
21
RESOLUCIN 37
TEMA: Tanto por ciento
Porcentaje de aumento de largo y el ancho del
rectngulo.
Si la razn entre el largo y ancho no vara, enton-
ces ambos aumentan en el mismo porcentaje.
rea = a .b
189%ab +
rea= 289%ab
w
w
w
.
.
c
o
m
L
i
b
r
o
s
Z
Academias Pamer
12 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario

a
b
+n%a
(100+n)%a
+n%b
(100+n)%b
289%ab (100 n)%a (100 n)%b
n 70
= + +
=
Respuesta: 70% ambos lados
RESOLUCIN 38
TEMA: Prisma recto
Piden: Volumen
d = 13
a = 4
b = 5
h
13=d
5
4=a
5=b
4
13
2
= 4
2
+ 5
2
+ h
2
169 = h
2
+ 41
h
2
= 128
= h 8 2
=
=
=
-
_
-
BASE
V (A ) h
V 5(4) 8 2
V 160 2
Respuesta: 160 2
RESOLUCIN 39
TEMA: rea de regiones poligonales
rea del hexgono regular.
Bajo la condicin de que los radios son con-
gruentes.
Se cumple para el hexgono:
R
R
R
R
R R
R
R
R
R
R
R
Observacin:
=
/
2
6 3
S
4
= -
2 6
rea (2R) 3
4
w
w
w
.
.
c
o
m
L
i
b
r
o
s
Z
Academias Pamer
13 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
=
2 2
rea 6 3 R u
Respuesta:
2 2
6 3R u
RESOLUCIN 40
TEMA: Circunferencia
Piden: bc
AB = b
AC =
D
2
BC = c
r =
d
2
B
A
C
D
D
2
b
r=
d
2
c
( )
= +
_
(ABC)
d d
A D
2 2
bc
2
( )
= +
d d
D
2
2
Observacin: A = (c + r)r
r
c
= +
2
d
bc Dd
2
Respuesta:
2
d
Dd
2
+
RESOLUCIN 41
TEMA: Fracciones
N 16 N
D 24 D
+
=
+
Operando:
N 2k
D 3k
=
Como: MCD(N;D) = 17 k =17
Sumamos el nmerador y el denominador:
2(17) + 3(17) = 85
Respuesta: 85
RESOLUCIN 42
TEMA: Promedios
30
30
20
20 600
30
600
E
= E =
E =
Calculamos el promedio de los 50 nmeros:
600 600
24
50
+
=
Respuesta: 24
w
w
w
.
.
c
o
m
L
i
b
r
o
s
Z
Academias Pamer
14 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
RESOLUCIN 43
TEMA: Inters simple
Sea el capital: abc
Tasa de inters: 4% anual
Inters: bc
Tiempo: No se menciona, se presume que es 1 ao.
bc abc 4% 1
24 bc 100a
=
=

bc 25
a 6
=
abc 625 =
Respuesta: 13
RESOLUCIN 44
TEMA: Razones y proporciones
Valor de "r"
r> 1
3 11 a 20 b 50 c
r
11 a 20 b 50 c
+ + +
= = =

;
a + b + c = r
6
1
Por propiedad general:
3
3
a b c r 1
11 20 50
r 1
= = =
+
Adems, por propiedad:
3 6 3
3 3
a b c r 1 r 1 r 1
81 81
r 1 r 1
+ +
= =
+ +
(r
3
+ 1)
2
= 81
Como r> 1
r = 2
Respuesta: 2
RESOLUCIN 45
TEMA: Ecuaciones Cuadrticas.
Piden calcular el valor de "n".
Tenemos la ecuacin:
(n + 1)(x
2
+ 2x) = (n + 3)(3x + 5)
con races simtricas (inversa aditiva).
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
2
2
n 1 x 2(n 1)x 3 n 3 x 5 n 3
x 1 x n 7 x 5 n 3 0
+ + + = + + +
+ + + =
Sabemos que en una ecuacin cuadrtica simtrica
el trmino lineal tiene coeficiente cero, entonces:
n 7 0 n 7 = = .
Respuesta: -7
RESOLUCIN 46
Piden el valor de:
a b
N
d c
+
=

Tenemos el sistema:
( ) { }
1 1
ax by 11
, son C.S. x ; x
cx dy 1
+ =
=
w
w
w
.
.
c
o
m
L
i
b
r
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s
Z
Academias Pamer
15 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
ax
1
+ bx
1
= -11 ......... (1)
cx
1
- dx
1
= 1 ......... (2)
( )
( )
( )
1 a b
: 11
c d 2
1 a b
: 11
d c 1
+
=
+
- =

Respuesta: 11
RESOLUCIN 47
TEMA: Teoria de Ecuaciones
La incognita es x. Tenemos necesariamente que
resolver la ecuacin.
2/3 5/ 3 5
(x 9)(x 1) (x 1) 0
3
+ =
Es evidente el proceso de factorizacin (factor
comn)
2/ 3
2/ 3
(x 1) [5(x 9) 3(x 1)] 0
(x 1) (8x 48) 0
+ =
=
Luego:
2/ 3
(x 1) 0 x 1
8x 48 0 x 6
= =
= =
C.S. = {1, 6}, suma de soluciones: 7
Respuesta: 7
RESOLUCIN 48
Piden el valor de "abc".
Tenemos el sistema:
( )
( )
1 1
a 1 .... b 1 ....
b c
+ = o . + = |
con b 0 c 0 = . = .
( )
( )
b : ab 1 b
1
de : b 1
c
o + =
| =
Igualando:
ab 1 + 1 =
1
c
abc 1

=
Respuesta: -1
RESOLUCIN 49
TEMA: Tringulos
o + |
AADE
AABC
A E B
C
D
20
|
70
150
o
+ | = 20 70
| = 50
+ o = 20 30
o = 10
w
w
w
.
.
c
o
m
L
i
b
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Academias Pamer
16 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
o + | = 60
Respuesta: 60
RESOLUCIN 50
TEMA: Relaciones mtricas
Piden: z
AEB
CED
A E D
C
B
x
y
x
z
a a
Teorema de Pitgoras:
= +
2 2 2
y x a .....(i)
= +
2 2 2
z (2x) a
= +
2 2 2
z 4x a .....(ii)
De (i) y (ii):
= +
2 2 2 2
z 4x y x
= +
2 2
z 3x y
Respuesta:
2 2
3x y +
RESOLUCIN 51
TEMA: Cono
Piden: = t ASL Rg
= u < m ABC 90
= u < m BCA 90
u
u
A C
O
2
2
2
R
g g
B
ABAC(issceles)
g = 4 y R = 2
= t ASL Rg
= t ASL (2)4
= t ASL 8
Respuesta: 8
RESOLUCIN 52
TEMA: rea de regiones cuadrangulares
Piden: A
ADEC
CB = a
AB = b
w
w
w
.
.
c
o
m
L
i
b
r
o
s
Z
Academias Pamer
17 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
A
D E
C
B
a
b
45
45
45
a 2
2
b 2
2
b 2
2
a 2
2
CEB
= =
a 2
CE EB
2
BDA
= =
b 2
AD BD
2
A
ADEC
= +
1
(CE AD) ED
2
A
ADEC
| | | |
= + + | |
\ . \ .
1 a 2 b 2 a 2 b 2
2 2 2 2 2
A
ADEC
+
=
2
(a b)
4
Respuesta:
2 1
(a b)
4
+
RESOLUCIN 53
TEMA: Angulos Compuesto Doble
Simplifique:
Sen3 Cos3
Cos Sen
u u
+
u u
Efectuando operaciones:
Cos3 Cos Sen3 Sen
Cos Sen
u u + u u
u u
Desarrollo de frmula
Cos(3 )
Sen Cos
u u
u u
Multiplicando numerador y denominador por (2):
2Cos2 2Cos2
2Ctg2
2Sen Cos Sen2
u u
= = u
u u u
Respuesta: 2Ctg2
RESOLUCIN 54
TEMA: Resolucin de tringulos
Calculo de
a
b
.
45
30
C
Q
B
A
60
a
m
45
105
b
a m
Sen45 Sen60
=

......(I)
AAQC(Teorema de seno)
b m
Sen105 Sen30
=

.....(II)
Dividiendo (I) y (II)
Sen75
Cos30
a Sen105 Sen30
bSen45 Sen60
_
a
b
= Tg30Sen45Csc75
w
w
w
.
.
c
o
m
L
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b
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Academias Pamer
18 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
( )
a 3 1
6 2
b 3
2
| |
=
|
\ .
( )
a 1
3 3
b 3
=
Respuesta:
1
(3 3 )
3
RESOLUCIN 55
TEMA: Angulos Compuestos
Determine (m)
2
Sen(x y) Cos(x y)
mSec x
SenxSeny CosxSeny
=
Sen(x y) SenxCosy CosxSeny
Ctgy Ctgx
SenxSeny SenxSeny SenxSeny
= =
Cos(x y) CosxCosy SenxSeny
Ctgx Tgx
CosxSeny CosxSeny CosxSeny
+ = +
Reemplazando:
(Ctgy Ctgx) (Ctgy + Tgx) = mSec
2
x
Ctgx Tgx = mSec
2
x
SecxCscx = mSecxSecx
( )
1 1
m
Senx Cosx
=
Conclusiones y respuesta:
Cosx
m m Ctgx
Senx
= =
Respuesta: m = Ctgx
RESOLUCIN 56
TEMA: Acentuacin
Contexto
La mayora de las palabras del castellano tienen
una slaba acentuada. Esta slaba (denominada
tnica), en las palabras polislabas, servir para
clasificarlas. As tenemos a las palabras agudas,
graves, esdrjulas y sobresdrjulas.
Plantear referencias particulares
Las palabras graves (paroxtonas) son aquellas
que llevan la mayor fuerza de voz en la penltima
slaba. Llevarn tilde nicamente si acaban en
consonante que no sea "n" o "s".
Descartar otras posibilidades
Descartamos la alternativa que presenta la
serie "csped, nfimo, trauma" por la palabra
"nfimo" que es esdrjula.
Dejamos de lado a la alternativa que presen-
ta a "Bceps, lnea, guin" por la palabra
"lnea" (esdrjula) y "guin" (monoslaba)
descarta la serie.
Tambin queda fuera la alternativa que trae a
la secuencia "Len, solfeo, nunca" en la cual la
palabra "len" se presenta como aguda.
Finalmente, queda fuera la alternativa que
presenta a "Resumen, acutico, ideal" en la
cual la palabra "acutico" (esdrjula) e "ideal"
(aguda) elimina a la alternativa.
Conclusin
La secuencia "tra en, claus tro y l piz"
presenta palabras graves solamente, pues llevan
la mayor fuerza de voz en la penltima slaba.
Respuesta: Traen, claustro, lpiz
RESOLUCIN 57
TEMA: Oracin compuesta
Contexto
Una oracin compuesta presenta dos o ms pro-
posiciones dentro de la misma. Estas se van a
clasificar en oracin compuesta coordinada (que
usa como conect ores a l as conjunciones
coordinantes) y en oracin compuesta subordi-
nada, en la cual el nexo ser un relativo o una
conjuncin subordinante.
w
w
w
.
.
c
o
m
L
i
b
r
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s
Z
Academias Pamer
19 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
Una oracin compuesta por coordinacin (o coor-
dinada) usa a un nexo que lo clasifica. Puede ser un
signo de puntuacin o una conjuncin copulativa,
adversativa, disyuntiva consecutiva (ilativa)
distributiva o explicativa. Son estas conjunciones
las que indican la relacin entre las proposiciones.
Como la premisa presenta a la oracin: "La se-
leccin peruana de ftbol no jug bien, pero hizo
dos buenos goles", debemos ubicar al conector
clave que es "pero".
Descartamos a la disyuntiva (cuyo inventario
presenta a "o" y "u"), la copulativa (que da idea
de adicin y presenta a "y", "e", "ni", "que"), la
explicativa (que repite la informacin para acla-
rar y usa al "o sea", "es decir", "esto es", "en otras
palabras") y a la ilativa (que da idea de conse-
cuencia y usa a conectores como "por ello", "por
eso", "por lo tanto", "luego", "entonces", "con-
que", "pues", "as que").
Conclusin
La palabra "pero" da la idea de oposicin y con-
cuerda con las conjunciones asversativas (ora-
ciones compuestas coordinadas adversativas) que
tiene en su inventario a "pero", "mas", "sino", "no
obstante", "sin embargo", "empero"...
Respuesta: Adversativa
RESOLUCIN 58
TEMA: Puntuacin
Contexto
Puntuacin: la coma
Los signos de puntuacin sirven para dar sentido
y orientacin a las oraciones y textos.
La coma es uno de los signos de puntuacin ms
usados. Entre las principales clases de coma te-
nemos:
A) Vocativa Seorita, la cuenta.
B) Incidental Mario, segn su ta, es el mejor.
C) Apositiva Mercedes, la secretaria, redact
el informe.
D) Conjuntiva Juana es de provincia, pero
trabaja en Lima.
E) Enumerativa Luis, Carlos, Mario y Alber-
to viajaron ayer.
F) Elptica Ana estudia francs; Mara, ingls.
F) Hiperbtica En la fiesta de promocin,
Luis perdi su corbata.
En "Despus de las ocho, iremos al cine" pre-
senta coma hiperbtica.
En "Trajo reglas, borradores y lpices" hay
coma enumerativa.
En "Juana, la de lentes oscuros, es bonita"
encontramos coma incidental.
En "Ellos son de Piura; ustedes, de Ica" pre-
senta coma elptica.
Conclusin
En la oracin "No olvides mi encargo, Nena" la
palabra subrayada es el vocativo.
Respuesta: No olvides mi encargo, Nena.
RESOLUCIN 59
TEMA: Uso de maysculas
Contexto
En la redaccin de todo tipo de documentacin
en diversos estamentos, se precisa siempre el ade-
cuado empleo de los signos de puntuacin y le-
tras maysculas.
Por tanto, se hace indispensable el manejo pti-
mo del uso de las letras maysculas.
Se escribe con letra inicial mayscula los nom-
bres propios (topnimos, antropnimos, deno-
minaciones de instituciones, etc.): Rmac, Jos,
el Gato con Botas, batalla de Junn.
w
w
w
.
.
c
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Academias Pamer
20 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
En "Maana visitaremos la Santa sede", se
presenta error en la escritura de Santa Sede
que debe iniciar con letras maysculas en
ambos trminos por ser una denominacin
equivalente a nombre propio (el Vaticano).
En "El Juez dict una sentencia justa", la
palabra juez debe escribirse con minscula
inicial porque designa a un cargo (las deno-
minaciones de los oficios y cargos se escriben
con minscula inicial).
En "Los Arequipeos no apoyarn la protes-
ta", se presenta incorrecin en arequipeos:
debe escribirse siempre con minscula por
tratarse de gentilicios.
En "El lobo enga a Caperucita roja", hay
uso inadecuado de maysculas en el nombre
propio de Caperucita Roja (debe ir en ma-
yscula ambos trminos).
Conclusin
En "Fue un hroe de la batalla de Ayacucho",
presenta uso adecuado de letras maysculas:
batalla como sustantivo comn (genrico) se es-
cribe con inicial minscula; Ayacucho, con ma-
yscula inicial porque hace referencia a un nom-
bre propio (topnimo).
Respuesta: Fue un hroe de la batalla de
Ayacucho.
RESOLUCIN 60
TEMA: Semntica
Contexto
En la Semntica, se estudia el significado de las
palabras. Dentro de su anlisis, se comprenden
las clases de signos, el signo lingstico y las rela-
ciones semnticas.
Las relaciones semnticas comprenden la sinoni-
mia, la antonimia, la homonimia, la polisemia,
la paronimia y las relaciones de inclusin:
hiponimia, hiperonimia y cohiponimia.
A) Hiponimia: especie - gnero.
Ej.: manzana - fruta
B) Hiperonimia: gnero - especie.
Ej.: fruta - manzana
C) Cohiponimia: especie - especie.
Ej.: manzana - pera
Entre la secuencia de palabras rosa - flor.
No puede ser sinonimia, porque no son equi-
valentes en cuanto a su significado.
No puede ser polisemia, porque no es la mis-
ma palabra con diferente significado contex-
tual.
No puede ser antonimia, porque los signifi-
cados no son opuestos entre s.
No puede ser homonimia, porque no se es-
criben ni se pronuncian igual.
Conclusin
La relacin entre las palabras: rosa - flor es una
relacin semntica de especie - gnero.
Respuesta: hiponimia
RESOLUCIN 61
TEMA: Predicado I
Contexto
En el predicado, son complementos del verbo los
siguientes: complemento directo, complemento
indirecto, complemento circunstancial, etc.
Los dos primeros se diferencian del ltimo en que
pueden ser sustituidos por los pronombres perso-
nales tonos:
lo, los, la, las complemento u objeto directo
le, les complemento u objeto indirecto
Si un pronombre tono como me, te, se, nos, os
aparece en la oracin, pueden cumplir una u
otra funcin, lo cual depende de la sustitucin.
w
w
w
.
.
c
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Academias Pamer
21 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
=
_
objeto directo
me,te, se,nos,os la,los,lo,las
=
_
objeto indirecto
me,te,se,nos,os le,les
Por tratarse del pronombre nos, no podra ser
sujeto, complemento atributo ni complemento
circunstancial.
En la oracin, se resalta el pronombre nos y se
puede sustituir por le, les.
El director de esa academia nos regal un polo
azul. = les
Conclusin
El pronombre nos, en la oracin indicada, fun-
ciona como complemento u objeto indirecto.
Respuesta: objeto indirecto
RESOLUCIN 62
TEMA: Oracin compuesta
Contexto
La oracin, unidad con significado pleno, presen-
ta diversos criterios para clasificarse; de all que
encontremos a las oraciones compuestas, que pue-
den dividirse en coordinadas y subordinadas.
Estas proposiciones subordinadas se clasifican en
sustantivas (desempean las funciones del nombre),
en adjetivas (modifican a un sustantivo) y en
adverbiales (sealan la circunstancia de la oracin).
Si no te proteges, te picarn los mosquitos.
prop. sub. adv. condicional
Maana jugaremos ftbol aunque llueva.
prop. sub. adv. concesiva
Cuando den las doce horas, saldremos todos.
prop. sub. adv. temporal
Lo pens tan bien que decidi no apostar.
prop. sub. adv. consecutiva
Conclusin
Lleg temprano para poder felicitar a Olga.
prop. sub. finalidad
Se puede reconocer la proposicin de finalidad
preguntando al NP para qu.
Para qu lleg temprano?: "para poder felicitar
a Olga".
Respuesta: Lleg temprano para poder
felicitar a Olga.
LITERATURA
RESOLUCIN 63
TEMA: Generacin del 98
Contexto
En 1898, en Espaa, producto del desastre na-
cional (pierde Cuba, Puerto Rico y Fillinas) apa-
rece la generacin del 98.
La generaci n del 98, es un conj unto de
intelecturales que asumen una actitud crtica rea-
lista frente a su contexto social, algunos van asi-
milando el Modernismo Rubendariano. Los no-
venta y ochistas buscan la escencia verdadera de
Espaa y recurren a su literatura (Castilla), su
paisaje (Castilla) y su historia (Intrahistoria).
Espaa deja progresivamente el realismo pero se
mantiene la actitud crtica ante la realidad. Las
dems alternati vas proponen una imagen
pasadista, legendaria e idealizada de Espaa.
Conclusin
Campos de Castilla, porpone una imagen objeti-
va del paisaje de Espaa. Describe su sequedad y
w
w
w
.
.
c
o
m
L
i
b
r
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Z
Academias Pamer
22 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
dureza. Luego subjetivamente Antonio Machado
propone una descripcin existencial espaola a
partir de la muerte de su esposa Leonor Izquierdo.
Respuesta: Realista del Campo Espaol
(Castilla)
RESOLUCIN 64
TEMA: Siglo de Oro: Narrativa
Contexto
El siglo de Oro Espaol es el periodo de mximo
esplendor de las letras castellanas, abarc los siglos
XVI y XVII y los movimientos artistcos lietrarios
Renacimiento y Barroco. En este periodo se desa-
rroll la lrica, el teatro y la narrativa. En la narra-
tiva del siglo de oro espaol aparece la novel pica-
resca con El Lazarrillo de Tormes (renacimiento)
y el Ingenioso Hidalgo Don Quijote De La Mancha
de Miguel de Cervantes Saavedra (Barroco).
La novela picaresca nace en Espaa con la novela
El Lazarrillo de Tormes. Las caractersticas de esta
novela son: Tono autobiogrfico, Estilo libre de
adornos, Sencillo, Cargado de Humor, Picardia.
El protoganista de esta novela es Lzaro, un joven
picaro que se configura como un antihroe.
En la primera afirmacin se dice que la novela
picaresca presenta un tono grave y ausente de
humor, dada las caractersticas de la novela El
Lazarillo de Ro Tormes esta afirmacin es falsa.
Las tres siguientes proposiciones son correctas, en-
cajan con las caractersticas de El Lazarrillo del
Ro Tormes.
Conclusin
Las afirmaciones verdaderas o falsas son:
Su tono grave y no emplea humor: afirma-
cin falsa.
La narracin es de carcter autobiogrfico:
afirmacin verdadera.
El protagonista es un joven pcaro: afirma-
cin verdadera.
El personaje principa se llama Lzaro: afir-
macin verdadera.
Respuesta: FVVV
RESOLUCIN 65
TEMA: Realismo Peruano
Contexto
El realismo se origin en Francia a mediados
XIX, es un movimiento literario que describe, cri-
tica y analiza un hecho social (problema) tal como
es. En Rusia encontramos al principal exponen-
te: Fedor Dostoviesky "Crimen y Castigo". En el
Per, nuestro realismo, critica las consecuencias
de la guerra con Chile.
El mximo exponente del realismo peruano es
Manuel Gonzales Prada.
Prada, poeta, narrador y ensayista. Destac en
poesa (minsculas, exticas, etc) donde us for-
mas estrficas como el triolet, rondel, balata, etc.
Tambin en el gnero ensaystico (pjinas libres,
horas de lucha, etc), donde analiza de manera
beligerante la realidad peruana de su poca.
Abraham Valdelomar, padre del cuento pe-
ruano, destac en el gnero narrativo (pi-
co), junto con el romntico Ricardo Palma,
quien matiz la especie pica-narrativa lla-
mada tradicin en Tradiciones Peruanas.
Jos Mara Eguren, El poeta infantil y Jos
Santos Chocano, El poeta de amrica, des-
tacaron en el gnero lrico con Simblicas y
Alma Amrica, respectivamente.
Conclusin
Manuel Gonzles Prada, es el segundo ensayista
ms importante del Per, considerado precursor
del modernismo y us en su poesa formas
estrficas: Rondel, Triolet, Balata, etc.
Respuesta: Manuel Gonzles Prada
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Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
RESOLUCIN 66
TEMA: Atmsfera - Tiempo
Contexto
Los elementos del tiempo meteorolgicos tienden a
variar por factores geogrficos y cosmcos, los fac-
tores geogrficos como la altitud, latitud, oceanidad,
cantinentalidad y el relieve son condicionantes en la
variacin de los elementos deltiempo como: presin
atmosfrica, temperatura y humedad.
Los elementos del tiempo como la presin atmos-
frica la tempratura y la humedad varian con
respecto a la altitud en relacin inversa; es decir a
mayor altitud es menor la presin atmosfrica, la
humedad y la temperatura.
Las otras alternativas no cumplen la funcin de
absorver los rayos ultraviolestas, esta le corresponde
a la capa de ozono. La lluvia cida es un contami-
nante secundario, la humedad atmosfrica es un
elemento del tiempo, la radiacin infrarroja esta
dentro de los rayos solares y la radiacin terrestre es
la energa que emite la tierra por irradiacin.
Conclusin
La capa de ozono es la que nos protege de los
rayos ultraviolestas.
Respuesta: Capa de Ozono
PSICOLOGA
RESOLUCIN 66
TEMA: Escuelas psicolgicas
Contexto
Inicio de la psicologa como ciencia.
Se determina el carcter cientfico de la psicolo-
ga al incorporar el mtodo experimental a fines
del siglo XIX
John Dewey funda el Funcionalismo.
Jean Piaget funda la Psicologa Gentica.
Ren Descartes inicia la Filosofa Moderna.
Sigmund Freud funda el Psicoanlisis.
Conclusin
Fue Wilhelm Wundt el iniciador de la Psicologa
Cientfica.
Respuesta: Wilhelm Wundt
RESOLUCIN 67
TEMA: Memoria
Contexto
Psicologa de la memoria: tipos o el enfoque mo-
dlico.
La memoria nos permite recordar eventos suce-
sivos, siendo estos considerados episodios.
Las acciones son procedimientos.
La de corto plazo dura aproximadamente 10
segundos.
La semntica esta definida en trminos de
conocimiento.
La sensorial registra el ingreso de los estmu-
los durante fracciones de segundo.
Conclusin
Se refiere a hechos sucesivos.
Respuesta: Episdica
RESOLUCIN 68
TEMA: Aprendizaje
Contexto
Psicologa del aprendizaje: teoras
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Formas de condicionamiento dentro de la teora
de los reflejos condicionados.
La generalizacin no producen ausencia de
respuesta.
El refuerzo negativo logra la emisin de la
conducta.
El castigo positivo debe otorgar un estmulo.
El refuerzo positivo logra la emisin de la
conducta.
Conclusin
La pregunta plantea que el sujeto deja de realizar
la conducta por la ausencia del reforzador.
Respuesta: Extincin
EDUCACIN CVICA
RESOLUCIN 69
TEMA: Derechos humanos
Contexto
La Constitucin Poltica de 1993 seala en el
artculo 2 los derechos de las personas, entre los
que tenemos: Derechos individuales, derechos in-
telectuales, derechos civiles, libertades espiritua-
les y libertades econmicas.
Con respecto a los derechos intelectuales pode-
mos encontrar a los derechos de pensamiento,
expresin, opinin, creacin cultural, etc.
El derecho de creencia es una libertad espiri-
tual.
El derecho de privacidad es un derecho a la
seguridad personal.
El derecho al xito y a la sabidura no se dan
literalmente en la Constitucin.
Conclusin
Los derechos intelectuales que posee el hombre
agrupa los derechos de pensamiento, opinin y
expresin.
Respuesta: Pensamiento, opinin y expresin.
RESOLUCIN 70
TEMA: Diversidad cultural
Contexto
La Constitucin Poltica del Per, en su artculo
17 seala que el Estado peruano garantiza a erra-
dicar el analfabetismo, como tambin fomenta la
educacin bilinge e intercultural y preservar a
las diversas manifestaciones culturales y
lingsticas del pas.
Con respecto a los idiomas la Constitucin sea-
la como idiomas oficiales al castellano, quechua
y dems lenguas aborgenes. Adems el respeto a
la diversidad lingstica, tnica y cultural.
Tomando en cuenta las alternativas, es labor del Es-
tado incluir a la Amazona en el desarrollo del pas.
Conclusin
El Estado debe desarrollar la educacin bilinge
e intercultural.
Respuesta: El Estado debe desarrollar la
educacin bilinge e intercultural.
HISTORIA DEL PER
RESOLUCIN 1
TEMA: Historia del Per
Contexto
La organizacin en el Tahuantinsuyo se caracte-
riz por ser clasista siendo la nobleza de sangre y
el Inca los mximos exponentes.
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La elte Incaica se caracteriz por tener un frreo
control sobre las poblaciones sometidas, siendo
la gran mayora sometida a la condicin de Hatun
Runas o Runa cunas, lo cules fueron obligados
a entregar su esfuerzo de trabajo y produccin al
Tahuantinsuyo.
Los pias fueron los rebeldes, sometidos a la
condicin de esclavos.
Mitayo era el que se encontraba desempe-
ando el trabajo obligatorio para el tiempo.
Mitimaes, era la poblacin transplantada de
un l ugar a otro segn la voluntad del
Tahuantinsuyo.
Yanacunas fueron los siervos perptuos del
Tahuantinsuyo.
Conclusin
Los Hatun Runas fueron la gran mayora en el
Tahuantinsuyo.
Respuesta: Hatun Runas
RESOLUCIN 2
TEMA: Primer Militarismo
Contexto
Prosperidad falaz o era del Guano La mala
administracin del ingreso Guanero trajo como
consecuencia problemas econmicos que se hi-
cieron evidentes en el gobierno de Balta donde se
produce la firma del contrato Dreyffus (1869).
Por el cont rato Dreyffus se ent reg la
comercializacin del Guano a empresarios Fran-
ceses quienes nos daran un adelanto y aportes
mensuales esto permiti obtener rentas para
cubrir el deficit presupuestal y realizar obras.
Con el contrato Dreyffus no se cancelo la deu-
da interna y solo se fueron pagando los inte-
reses de la deuda externa.
La manumisin de esclavos fue en 1854
La migracin de chinos se inicio en el primer
gobierno de Castilla (1845 51).
La contribucin o tributo indgena fue supri-
mido en 1854.
Conclusin
El contrato Dreyffus permiti al estado obtener ren-
tas para cubrir el dficit presupuestal que era pro-
vocado principalmente por la excesiva burocracia.
Respuesta: Solucionar el dficit
presupuestal
RESOLUCIN 3
TEMA: Historia del Per
Contexto
Crisis econmica de la corona, determin la ne-
cesidad de aplicar una serie de reformas que fue-
ron de ndole comercial, territorial, administrati-
vo, fiscal y religioso.
Las reformas borbnicas fueron aplicadas en el
siglo XVIII bajo los mandatos del Rey Felipe V y l
Carlos III siendo ste ltimo el que determin la
expulsin de la Compaa de Jess debido a que
se le vincul con el Motn de Esquilache, en Espa-
a y su relacin con la difusin de las ideas ilus-
tradas.
La libertad de los esclavos fue aplicada en el
siglo XIX bajo el segundo gobierno de Ra-
mn Castilla.
El auge de la produccin agropecuaria se
dio en el Per recin a mediados del siglo
XIX.
El debilitamiento de la Iglesia, no se dio ya
que la compaa era una entidad casi aut-
noma.
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El cierre de universidades y colegios si bien
afect, no fue igual en todos los virreinatos.
Conclusin
El enriquecimiento de la corona fue posible ya
que, todas las propiedades pasaron a poder de la
Corona Espaola la cual se vio obligada a crear
la Oficina de Temporalidades.
Respuesta: El enriquecimiento de la Corona
RESOLUCIN 4
TEMA: Proceso de la Independencia
Contexto
Crisis de la Monarqua espaola por invasin
Napolenica (1808 1813)- Napolen impone
como Rey de Espaa a su hermano Jos Bonaparte
que fue rechazado por el pueblo Espaol.
La resistencia Espaola organiz juntas de go-
bierno contra los franceses, en este contexto se
renen las cortes de cdiz con presencia de dipu-
tados espaoles y americano su principal logro
fue la constitucin liberal de 1812.
La conspiracin de Aguilar y Ubalde fue en 1805
no tiene relacin con la invasin Francesa.
Inglaterra apoyo la resistencia Espaola, pero
no hubo una alianza.
Los jesuitas expulsados en 1767 regresaron al
Per en 1871.
La dinasta Habsburgo en Espaa fue reem-
plazado por los borbones en 1701.
Conclusin:
La invasin Napolenica a Espaa y el Cautive-
rio del Rey Espaol Fernando VII permiti que
liberales Espaoles formen las Cortes de Cdiz y
elaboren una constitucin liberal.
Respuesta: Formacin de las Cortes de Cdil
HISTORIA UNIVERSAL
RESOLUCIN 1
TEMA: Egipto (organizacin poltica)
Contexto
Egipto ubicado en la regin Nor oriental del con-
tinente africano a orillas del Ro Nilo. El estado
Egipcio es de carcter teocrtico y estaba enca-
bezado por el faran y cuyos ayudantes en el
buen gobierno son los escribas.
Los escribas, eran los funcionarios encargados
de los impuestos y del censo de los trabajadores y
de los productos.
El faran, es la suprema autoridad del Egipto.
Artesanos, parte del pueblo.
Sacerdotes, encargados del culto.
Los Visires, altos funcionarios pblicos.
Conclusin
Los funcionarios encargados de los impuestos,
del censo de los trabajadores y de la produccin.
Respuesta: Escribas
RESOLUCIN 2
TEMA: Ilustracin
Contexto
Las Revoluciones inglesas dieron paso a las ideas
liberales que se van a canalizar a travs de la
ilustracin en la segunda mitad del siglo XVIII.
La Ilustracin es un movimiento cultural Euro-
peo caracterizado por la crtica de las institucio-
nes tradicionales o antiguo rgimen bajo la luz de
la razn.
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Escolstica, no es la respuesta porque tiene
como objeto de estudio a Dios.
El positivismo es una doctrina filosfica de
mediados del siglo XIX.
El Humanismo es una corriente de caracters-
ticas literarias y filosficas.
Corriente literaria posterior a la revolucin
francesa.
Conclusin
La ilustracin es un movimiento filosfico e inte-
lectual que influy en la revolucin francesa y en
la independencia de Hispanoamrica.
Respuesta: Ilustracin
RESOLUCIN 3
TEMA: Grecia (Guerras del Peloponeso)
Contexto
Durante el siglo de Pericles se desarrolla el predo-
minio poltico econmico militar de Atenas
en la Hlade, lo cual genera rivalidades con siste-
mas antagnicos al ateniense, provocando un
enfrentamiento con Esparta y sus poleis aliadas.
La formacin de la liga de Delos dirigida por Ate-
nas y la rivalidad con la liga del Peloponeso quebr
la relativa unidad que haban alcanzado lo griegos
frentes al invasor persa. El enfrentamiento Crcira
Corinto deton el conflicto entre Atenas y Esparta
inicialmente las guerras del Peloponeso.
Macedonia y Atenas se enfrentan durante el
reinado de Filipo II (siglo III ac).
Salvo Esparta, los
d e m s e s t a d o s
griegos no fueron
p r o t a g o n i s t a s
p r i n c i p a l e s d e l
conflicto
Tebas y Corinto
Macedonia y Esparta
Esparta y Corinto
Conclusin
Las guerras del pelaponeso enfrent a Atenas y
Esparta
Respuesta: Atenas y Esparta
RESOLUCIN 4
TEMA: Roma (Derecho - conflictos sociales)
Contexto
Los conflictos sociales protagonizados por
patricios y plebeyos provocaron una serie de acon-
tecimientos que (rebeliones del monje sacro) tra-
jeron como consecuencia la promulgacin de un
conjunto de leyes que formaron el derecho roma-
no, bastin jurdico que sustent el desarrollo de
la civilizacin occidental.
En la primera mitad del siglo V ac. las rebeliones
(secessio) del monte sacro provocaron la crea-
cin de la ley de las XII tablas (451 ac) primera
clasificacin escrita en Roma. Posteriormente se
promulgara la ley Canuleya, Licina, Ogulnia,
Hortensia, etc.
Egipcios y griegos no desarrollaron sistemas
jurdicos que constituyeran un aporte signifi-
cativo en la formacin de la cultura occidental.
La ley y el derecho medievales se sustentaron
en los sistemas jurdicos tahomanos.
El trmino renacentista no corresponde a la
premisa.
Conclusin
La ley y el derecho Romanos tuvieron una impor-
tancia decisiva en la cultura occidental.
Respuesta: Romanos
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GEOGRAFA
RESOLUCIN 1
TEMA: Atmosfera - Estructura
Contexto
La atmosfera es una capa gaseosa que envuelve a la
tierra, la misma que est estructurada de la siguien-
te manera: troposfera, estratosfera, mesosfera,
termosfera. en la estratosfera se encuentra una capa
de oxgeno triatomico (capa de ozono) cuya fun-
cin es absorver los rayos ultravioletas.
El ozono es un gas formado por oxgeno triatmico
de un espesor aproximado de 6 km (24 - 30k) en
la estratsfera, cuya funcin es retener los rayor
ultravioletas y protegernos de la misma.
Las otras alternativas no guardan relacin. La
latitud es una distancia angular que toma como
referencia al Ecuador.
Conclusin
A mayor altitud menor presin atmosfrica.
Respuesta: El aumento de la altitud
RESOLUCIN 2
TEMA: reas naturales protegidas
Contexto
Las reas naturales protegidas por el Estado Pe-
ruano se encuentran bajo la administracin del
SERNANP. Estas reas se catalogan como reas
de uso directo y de uso indirecto.
Las Reservas Nacionales son reas de uso directo
con carcter tangible y con fines econmicos; en la
cual se protegen especies, depredables con el fin de
realizar una explotacin sostenida de los recursos.
Los Santuarios Nacionales protegen especies
y formaciones naturales nicas.
Los Patrimonios Culturales no son reas pro-
tegidas por el SERNANP, pero si son protegi-
dos por el Ministerio de Cultura.
Los Bosques de Proteccin busca conservar
la cobertura vegetal.
La Zona Reservada tiene una categoria tempo-
ral por tener estudios por completar, hasta su
recategorizacin al termino de la investigacin.
Conclusin
Las reas destinadas a la consevacin de la flora
y fauna, donde se desarrollan programas espe-
ciales de conservacin y uso racional de los re-
cursos naturales son las Reservas Nacionales.
Respuesta: Reserva Nacional
RESOLUCIN 3
TEMA: Climas del Per
Contexto
El Per presenta una gran diversidad de climas
debido a la presencia de la cordillera de los An-
des, la posicin latitudinal, la frialdal del Mar Pe-
ruano y factores topogrficos especficos de algu-
nos espaciones regionales.
La Costa Norte en ciertos sectores presneta un clima
trpical seco, como caracterstica tiene alta tempera-
tura y ausencia de lluvias; esto se debe al anticicln
subtropical; estos anticliclones generan buen tiempo
y estabilidad climtica es decir no hay lluvias.
El cinturn de bajas presiones es la ZCIT que
se manifiesta con lluvias.
El Fenmeno del Nio genera fuertes lluvias y
huaycos.
El cicln trpical genera inestabilidad
climtica con lluvias.
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El viento ecuatorial se desplaza de alta pre-
sin a baja presin.
Conclusin
El clima tropical seco de la costa peruana esta
determinado por la accin permanente del
anticicln subtropical.
Respuesta: Anticicln subtropical
RESOLUCIN 4
TEMA: Atmsfera - Tiempo
Contexto
Los elementos del tiempo meteorolgicos tienden
a variar por factores geogrficos y cosmcos, los
factores geogrficos como la altitud, latitud,
oceanidad, continentalidad y el relieve son
condicionantes en la variacin de los elementos
deltiempo como: presin atmosfrica, tempera-
tura y humedad.
Los elementos del tiempo como la presin atmos-
frica la temperatura y la humedad varian con
respecto a la altitud en relacin inversa; es decir a
mayor altitud es menor la presin atmosfrica, la
humedad y la temperatura.
Las otras alternativas no cumplen la funcin de
absorver los rayos ultraviolestas, esta le corresponde
a la capa de ozono. La lluvia cida es un contami-
nante secundario, la humedad atmosfrica es un
elemento del tiempo, la radiacin infrarroja esta
dentro de los rayos solares y la radiacin terrestre es
la energa que emite la tierra por irradiacin.
Conclusin
La capa de ozono es la que nos protege de los
rayos ultravioletas.
Respuesta: Capa de Ozono
ECONOMA
RESOLUCIN 1
TEMA: Sector pblico
Contexto
Los ingresos tributarios se clasifican en impuestos,
contribuciones y tasas. Existe la recaudacin a
travs de los administradores tributarios, los cua-
les son la SUNAT para el Gobierno Central y las
Municipalidades para cada Gobierno Local.
La Superintendencia Nacional de Administracin
Tributaria es una institucin pblica, descentra-
lizada, encargada de la administracin y recau-
dacin de los tributos internos y externos.
La Superintendencia Nacional de Registros
Pblicos (SUNARP) se encarga de la inscrip-
cin de propiedades.
Las funciones de recaudacin de la Superin-
tendencia Nacional de Aduanas (SUNAD)
fueron transferidas a la SUNAT.
El Banco Central de Reserva (BCR) se en-
carga de regular la moneda y el crdito.
El Ministerio de Economa y Finanzas (MEF)
se encarga de delinear la poltica fiscal.
Conclusin
La entidad encargada de administrar la recauda-
cin de los ingresos tributarios para el Gobierno
Central es la SUNAT.
Respuesta: Superintendencia Nacional de
Administracin Tributaria (SUNAT)
RESOLUCIN 2
TEMA: Integracin econmica
Contexto
La integracin econmica es el proceso median-
te el cual se eliminan progresivamente los obst-
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culos que separan a las economas de los pases y
de las regiones en el mundo.
La Asociacin de Cooperacin Econmica Asia
Pacfico (APEC). Se inicia en 1986, cuando 16
pases de la Cuenca del Pacfico deciden formar
una Asociacin Econmica. Fomenta la coope-
racin econmica entre los pases miembros a
fin de facilitar el avance econmico social de los
pases miembros. Adicionalmente preservar la paz
y la seguridad en la regin. Actualmente la con-
forman 21 economas (incluida la del Per) con
el lema de Asociacin Econmica Abierta o Re-
gionalismo.
CARICOM, debido a que el Per no est en
la comunidad del Caribe.
MERCOSUR, la compone Argentina, Brasil,
Uruguay, Paraguay y Venezuela.
CEPAL es un organismo consultor sobre asun-
tos econmicos.
ALCA, no se dio como forma de integracin
econmica.
Conclusin
El Per pertenece a la APEC que representa el
60% del comercio mundial y es el regionalismo
ms grande del mundo.
Respuesta: Asociacin de Cooperacin
Econmica Asia Pacfico (APEC)
RESOLUCIN 3
TEMA: Factores productivos
Contexto
Los factores productivos tradicionales (naturale-
za, trabajo y capital) son organizados y combi-
nados por la empresa para la produccin de bie-
nes y servicios. El pago a los factores productivos
se realiza en la fase de distribucin en un proceso
econmico.
En la fase de distribucin, se establece la siguiente:
Naturaleza Renta
Trabajo Salario
Capital Inters o rdito
Empresa Beneficios
Estado Tributos
El propietario del factor capital no percibe
como retribucin utilidad.
El propietario del factor trabajo no percibe
como retribucin subsidios.
Conclusin
Los propietarios de los factores tierra, capital y
trabajo que generan, bienes y servicios en un
proceso productivo empresarial, perciben su re-
muneracin, respectivamente, en las formas de
renta, ganancia de capital y salario.
Respuesta: Renta, ganancia y salario
RESOLUCIN 4
TEMA: Modelos de mercado
Contexto
Las externalidades en la Economa, representan
gastos o beneficios no controlados que pueden ser
generados por una empresa, la naturaleza, etc.
Las externalidades son generalmente clasificados
en externalidades negativas, cuando una persona
o una empresa realiza actividades, pero no asume
todos los costos, traspasando a otros, posiblemen-
te la sociedad en general, algunos de sus costos.
Una externalidad negativa del tipo climtico, afec-
ta el funcionamiento del mercado libre de la papa
no ocasionando lo siguiente:
Un aumento en el cosnumo de la papa
Un aumento en la oferta de la papa
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Un aumento en la productividad
Un aumento en la produccin
Conclusin
Una externalidad negativa evidenciada por una
sequa afecta el funcionamiento del mercado libre
de la papa por medio de una disminucin en la
oferta que genera una consecuencia en el incre-
mento del precio de la papa.
Respuesta: el precio
FILOSOFA
RESOLUCIN 1
TEMA: Axiologa
Contexto
Disciplinas filosficas: Axiologa
caractersticas del valor
Gradualidad
La gradualidad es una caracterstica del valor que
se manifiesta cuando se pueden expresar grados
de aceptacin o rechazo con respecto a un valor.
Los ideales son analogos a los valores es
un juicio de existencia.
El placer es el valor genuino Juicio de
valor sin referencia al grado de aceptacin.
Lo agradable se opone a lo desagradable
Se manifiesta la caracterstica de la polaridad.
La belleza es superior a la verdad Se
manifiesta jerarquizacin en la valoracin.
Conclusin
Juana es ms bella que Mara Este juicio
expresa intensidad de valoracin con respecto
al valor de lo bello.
Respuesta: Juana es ms bella que Mara
RESOLUCIN 2
TEMA: la actitud filosfica
Contexto
Introduccin a la filosofa - Actitud filosfica
La actitud filosfica tiene caractersticas que la
diferencian de otras actitudes bsicamente por
buscar permanentemente respuestas desde una
visin general o universal y una caracterstica
resaltante es el asombro que el filsofo expresa
por no tener seguro el conocimiento y en el pro-
ceso de razonamiento plantea argumentos y con-
tra argumentos dudando y a la vez reflexionando
sobre respuestas que luego sern reemplanteadas
por la problemtizacin constante de la filosofa.
Muchas veces la reflexin filosfica no es com-
probable por ser trascendente y universal a la
vez que especulativa. Por ello no afirma o no
puede afirmar categricamente algo.
La filosofa al ser racional no propone creen-
cias ni dogmas que carezcan de sustento.
Crear, comprender e instruir no son actitu-
des propiamente de un filsofo ya que su
reflexin si bien puede ser original, si bien
puede comprender esenciales del tema.
Demostrar, criticar y corroborar son actitu-
des del cientfico. tambin el filsofo critica
posturas, argumentos pero no los corrobora
como si lo hace la ciencia.
Conclusin
Asombrarse, dudar y reflexionar marcan una
constante en la actitud del filsofo. Se cita
por ejemplo que para Aristteles el asombro
era el inicio del filosofar, la duda fue siempre
una recomendable actitud del filsofo para
crititcar lo aparente, lo convencional como
lo afirmar Descartes. La reflexin est siem-
pre presente en el filosofar.
Respuesta: Asombrarse, dudar y reflexionar
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RESOLUCIN 3
TEMA: Periodo antropolgico
Contexto
Periodo antropolgico de la filosofa
Scrates y los sofistas
La filosofa socrtica plantear que la virtud es un
proyecto o tarea de cada uno que debe ser llevada
por el constante y correcto razonar para contem-
plar la idea del bien o de lo bueno y que en la
mayora de veces no se advierte, Scrates propon-
dr su mtodo donde el segundo de sus momentos
llamado Mayetica servir para lograr definir la
idea buscada siendo esta advertida por el propio
sujeto que indaga y que lo permitir trascender a
este mundo sensorial hacia un mundo ideal y divi-
no que luego Platn sustentar.
Scrates no cobraba por sus lecciones, solo
lo hacan los sofistas.
Scrates es cont rario a la democracia
ateniense, no persigui fomentar en sus dis-
cpulos la participacin poltica formal en este
contexto.
Scrates prioriz la verdad y su bsqueda
por el correcto razonar y no desvi dicho
objetivo por ganar discusiones. No fue parti-
cipe del cultivo de la oratoria, la retrica, la
eristica que si fueron practicadas por los
sofistas.
Conclusin
Generar ideas o llegar a la definicin de las mis-
mas por el correcto razonar fue lo que recomend
Scrates como una tarea importante para cada
quien que quiera llegar a manifestar ARET o
virtud contemplando la verdad que siempre est
en uno mismo pero que an as es universal.
Respuesta: Generar ideas
RESOLUCIN 4
TEMA: Filosofa del Per y Latinoamrica
Contexto
Filosofa en el Per
Periodo positivo - Periodo de los grandes movi-
mientos de masas
se hace referencia al periodo de la filosofa pe-
ruana posterior al romanticismo del siglo XIX,
donde el tema principal ser reorientar el proyec-
to de reconstruccin del pas y su sociedad des-
pus de la guerra del Guano y el Salitre, los temas
relevantes sern la poltica, referida al papel del
Estado, la joven generacin (Manuiel Gonzales
Prada) y la visin de la educacin nueva para
lograr recuperar al Per de sus influencias colo-
niales y de la corrupcin de la clase poltica aris-
tocrtica.
La emancipacin fue tema de filosofa pe-
ruana en el periodo de la ilustracin.
Los derechos y obligaciones laborales fueron
temas de los grandes movimientos de masas
(Haya de La Torre - Jos Carlos Maritegui).
La msica y la cultura pueden ser mbitos
del periodo arcaico o autnomo donde pre-
domin el pensamiento andino.
El desarrollo y las guerras no fueron temas
especficos de ningn periodo de la filosofa
en el Per.
Conclusin
El tema de la poltica y la educacin es pro-
pia del periodo positivo en el Per y que ten-
dr como mximo representante a Manuel
Gonzales Prada.
Respuesta: La poltica y la educacin
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SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
FSICA
RESOLUCIN 1
TEMA: Dinmica
Determine la veracidad o falsedad de cada pro-
posicin.
Se compara el peso del astronauta en la Tierra
con su peso en la Luna
Sabemos que el peso est dado por: P = mg
Adems:
T L
T T
g g P mg >
y
L L
P mg =
Se concluye que:
T L
P P >
La masa no cambia al viajar de la Tierra a la
Luna, pero se observa que su peso disminuye.
Respuesta: No cambia la masa, pero el peso
disminuye
RESOLUCIN 2
TEMA: Energa
Energa cintica final.
2
C
1
E mV
2
=
//=//=//=//=//=//
V
m
1
//=//=//=//=//=//
2V
m
2
2
C
1
1
E mV
2
=
( )
2
2
C2 C
C C
2
2 1
1 mV
E m 2V E 4
2 2
E 4E
= =
=
La energa cintica se cuadruplicara
Respuesta: Se cuadruplicara
RESOLUCIN 3
TEMA: Ondas Electromagnticas
La frecuencia (f) de la onda electromagntica
luminosa
Longitud de la onda:
7
5, 5 10 m =
Rapidez de la luz:
8 m
C 3 10
s
=
Las ondas electromagnticas cumple con la rela-
cin:
C . f =
Reemplazando:
3 10
8
= 5,5 10
7
f = 0,545 10
15
Hz
Recuerda que:
6
1MHz 10 Hz =
f = 0,545 10
9
. 10
6
Hz
f = 5,45 10
8
MHz
La frecuencia de la onda electromagntica es:
f = 5,45 10
8
MHz
Respuesta: f = 5,45 . 10
8
MHz
w
w
w
.
.
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Academias Pamer
34 Pg.
Examen de admisin
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Solucionario
RESOLUCIN 4
TEMA: Electromagnetismo - Corriente Alterna
Voltaje del secundario del transformador.
Transformador de corriente alterna.
E
P
= 6 V
N
P
= 50 N
S
= 100
E
S
Relacin de transformacin en el transformador:
P S S
S
P S
E E E
6
E 12V
N N 50 100
= = =
Nota: Se ha considerado que:
P
E 6y = es voltaje alterno
El voltaje en la bobina secundaria es:
S
E 12V =
Respuesta: =
S
E 12V
RESOLUCIN 5
TEMA: Esttica
Determine la razn entre los lados de los cubos:
2
1
" "
.
/
/
V
1
= /
3
1
m
1
x
/
1
//=//=//=//=//=//
m
1
g
1
=
2
=
V
2
=
m
2
g
/
3
2
m
2
K (8x)
/
2
//=//=//=//=//=//
m
V
m = V

1 1 2 2
m Vg ; m V g = =
( )
1
2
Kx m g
K
K 8x m g
=
`
=

)
x
K 8 x

=
1
V g
2
V g
3
1 1
3
2
2
1 1
8 2
= = =
/ /
/
/
2
1
2 =
/
/
Respuesta: 2
RESOLUCIN 6
TEMA: Ondas electromagnticas
" T. "
Donde: M = Mega = 10
6
T. periodo
: longitud de onda
= 40,0 MHz f = 4 10
7
Hz
2
c c 1 1 c c
; T T. .

= = = = =

( )
8 8
6
2 2 14
7
c 3 10 3 10
T. 0,1875 10 m.s
f 16 10
4 10

= = =
w
w
w
.
.
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35 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
8
" T. " 18, 75 10 m.s ~
Respuesta:
=
8
T . 18,75 10 m.s
RESOLUCIN 7
TEMA: Hidrosttica
Radio de la esfera de aluminio
Volumen (V): V
aluminio
= V
hierro
= 1m
3
Masas (m): m
aluminio
= 2,70 10
6
g
m
hierro
= 7,86 10
6
g
Radio de la esfera de hierro: R
Fe
= 2cm
Los pesos de las esferas son iguales por dato:
masa
aluminio hierro
P
mA . g
=
/
Fe
m . g =
..... P = mg
..... = densidad
P = mg
volumen
m
P
V
=
A Fe A
6 6
3 3
A Fe
3 3
3 3
A
A
A
L.V .V
2,70 10 7, 86.10 4 4
. R . R
3 3
1m 1m
7, 86
R 2 23, 29
2,7
R 2, 8cm
=
t = t
= =
/ /
/
/
/
el radio de la esfera de aluminio es: 2,8 cm
Respuesta: Radio de la esfera de aluminio es
2,8 cm
QUMICA
RESOLUCIN 1
TEMA: Unidades qumica de masa
Moles de la glucosa = n
Masa de la glucosa (m) = 36 g
=
glucosa
g
PF 180
mol
=
m
n
PF
=
36 g
n
g
180
mol
= =
1
n 0, 2mol 2, 0 10 mol
Respuesta:
1
2, 0 10
RESOLUCIN 2
TEMA: Hidrocarburos
Nombre del hidrocarburo.
Respuesta: 2,2,4 - Trimetilhexano
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w
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Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
RESOLUCIN 3
TEMA: Configuracin electrnica
Configuracin electrnica del in sulfuro: S
2
Z = 16 S
#atmica
16
2 4
S 1s 2s 2p 3s 3p
2 2 6
16
2
S [ Ne] 3s 3p
10
2 6
Neutro:
Anin:
+2e
ganados
Especie cargada negativamente por la

ganancia de electrn(es).
Respuesta: [Ne] 3s
2
3p
6
RESOLUCIN 4
TEMA: Unidades qumicas de masa
La cantidad de oxgeno presente en 50 g de H
2
O
2
H: 11,1%
H O
O: 88, 9%

Si por cada: 100g H
2
O 88,9 g de oxgeno
Entonces en: 50g H
2
O x
x = 44,5 g de oxgeno
la cantidad de oxgeno presente en 50 g de
H
2
O es 44,5 g.
Mtodo prctico
=
oxgeno H O
2
m (%0)m
= =
oxgeno
88, 9
m .50g 44, 5g
100
Respuesta: 44,5 g
RESOLUCIN 5
TEMA: Estequiometra
Reactivo limitante
Sntesis de HaberBosch
+
= = =
2(g) 2(g) 3(g)
N 3H 2NH
M 28 M 2 M 17
I. Verdadero: Se obtiene 17 g de NH
3
II. Verdadero: El reactivo limitante es el N
2
, por-
que reacciona en menor proporci n
estequiomtrica.
III. Falso
IV. Falso: El reactivo en exceso es el H
2
.
V. Falso
Respuesta: VVFFF
w
w
w
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Academias Pamer
37 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
RESOLUCIN 6
TEMA: Cambios de estado fsico de la materia
Enunciado correcto con respecto a la solidificacin
del agua.
/ 2 ( ) 2 (s)
H O H O : solidificacin
En el proceso de solidificacin del agua se evi-
dencia el desprendimiento de calor e incremento
del volumen debido al incremento del espacio
vaco que existe entre las 6 molculas del agua en
la formacin de la red cristalina.
Respuesta: Desprendimiento del calor e
incremento del volumen
RESOLUCIN 7
TEMA: Celdas galvnicas
Potencial estndar (E) de la celda
Semireacciones de reduccin E (V)
Zn
2+
+ 2e
Zn 0,76
Ni
2+
+ 2e
Ni 0,25
El mayor potencial de reduccin corresponde al
ctodo (Reduccin)
Ni
2+
+ 2e
Ni ; E
reduccin
= 0,25 V
Zn 2e
Zn
2+
; E
oxidacin
= 0,76 V
Entonces:
Celda reduccin oxidacin
E E E = +
E
celda
= 0,25 V + 0,76 V = +0,51 V
Las celdas galvnicas siempre tienen potencial
positivo en su celda estndar, porque la reaccin
que ocurre es espontnea.
Respuesta: +0,51V
BIOLOGA
RESOLUCIN 1
TEMA: Sistema circulatorio
Contexto
El sistema circulatorio esta constituido por el co-
razn y vasos sanguineos por donde circula la
sangre.
Cuando hay ausencia de capilares entre las arte-
rias y venas, la circulacin es abierta y si estan
presentes la circulacin es cerrada como en el
caso de los vertebrados entre otros animales.
La sangre contiene una parte lquida llamada
plasma y los elementos; formes que incluyen a los
glbulos rojos, leucocitos o glbulos blancos y
plaquetas.
Los glbulos rojos maduros de los vertebrados
poseen ncleo, excepto en los mamferos cuyo
ncleo se pierde al entrar en la circulacin.
Las aves poseen glbulos rojos nucleados.
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Academias Pamer
38 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
Los anfibios tienen glbulos rojos nucleados.
Los reptiles presentan glbulos roj os
nucleados.
Los peces poseen glbulos rojos con ncleo.
Conclusin
Los mamferos son vertebrados que poseen gl-
bulos rojos maduros sin ncleo.
Respuesta: mamferos
RESOLUCIN 2
TEMA: Enfermedades
Contexto
Las enfermedades es un desequilibrio en la salud,
que puede ser psiquico o biolgico fsico o social.
De acuerdo a su origen las enfermedades pueden
ser:
1. Infecciosas
Son contagiosas porque presentan agentes
causales, como virus, baterias, etc.
2. No infecciosas
No son contagiosas porque no presenta agen-
tes causales, como funcionales degenerativas,
etc.
La sifilis es una enfermedad infecciosa de trans-
misin sexual (ITS) producida por la bacteria
treponema pallidium que para prevenirse las
medidas profilaxticas son:
Educacin sexual, para prevenir los conta-
gios.
Diagnostico precoz, para evitar que se haga
crnico y contagioso.
Control y tratamiento, para prevenir los
rebrotes y no se convierta en epidemia.
No porque es otra combinacin.
Conclusin
Para prevenir una enfermedad como la sifilis, las
medidas de profilaxis que se deben aplicar son:
educacin sexual, diagnstico precoz y control y
tratamiento.
Respuesta: II-III-V
RESOLUCIN 3
TEMA: Evolucin
Contexto
Dentro de las pruebas evolutivas, encontramos a
las pruebas morfol gicas pal eontolgicas,
embriol gicas, fisi olgicas, bi oqu micas,
biogeogrficas y citogenticas.
Las pruebas morfolgicas se apoyan en la
anatomia comparada tanto de animales y vege-
tales, stas pruebas anatmicas pueden ser: evo-
lucin divergente, convergente y vestigiales.
Se llaman rganos homlogos (evolucin di-
vergente) cuando tienen un mismo origen y
cumplen diferentes funciones.
Organos anlogos (evolucin convergente)
cuando presentan diferentes origenes, pero
cumplen la misma funcin.
Organos rudimentarios (organos vestigiales)
son organos que cumplen poca o ninguna
funcin y tienden a desaparecer.
El hueso omplato es un hueso plano que
forma parte de la cintura escapular, que es
funcional en el humano.
El hueso externn (hueso mujeriego) forma
parte de la caja torxica y recepciona a las
costillas.
El peron es un hueso largo, que se encuentra
en la pierna, junto con la tibia y es funcional.
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39 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
El hueso hioides es un hueso pequeo que se
encuentra por encima de la laringe y donde
se inserta la lengua
Conclusin
Se concluye que el coxis, es un rgano vestigial,
que se encuentra en la ltima parte de la columna
vertebral y no tiene funcin evolutiva.
Respuesta: coxis
RESOLUCIN 4
TEMA: Ecologa (Relaciones Interespecificas)
Contexto
Los factores ecolgicos pueden ser:
Factores abiticos (Biotipo) cuando son climticos
(dependen del clima), edf icos (suelo) y
hidrogrficos (dependen del agua).
Factores biticos (Bi ocenosis) pueden ser
intraespecficos e interespecficos.
Se llaman factores intraespecficas, cuando
interactuan organismos que son de la misma
especie.
Se llaman factores interespecificos, cuando
interactuan organismos que son de especies
diferentes.
Se llama neutralismo cuando dos especies
diferentes al estar juntas, no se benefician ni
se perjudican.
No porque el amensalismo se da cuando una
especie se perjudica (amensal) y la otra no se
beneficia, ni se perjudica al estar juntos.
Se llama mutualismo cuando dos especies
diferentes al estar juntas, ambas se benefi-
cian y separadas se perjudican.
Se llama parasitismo cuando una especie vive
a costa de otra (el parasito se beneficia y el
hospedero se perjudica)
Conclusin
Se concluye que la asociacin es comensalismo
porque la especie pequea (rmora) se beneficia
de otra ms grande que ella (tiburn)
Respuesta: comensalismo
RESOLUCIN 5
TEMA: Citologa - Organelas
Contexto
Los centriolos son organelas no membranosas
(no presentan membrana celular) que se encar-
gan de formar al huso acromtico, durante la
divisin celular en los animales.
Los centriolos son organoides exclusivos de la
clula animal. que no se encuentran en la clula
vegetal y estn formados estructuralmente por 9
tripletes de microtubulos polimerizados por la
proteina tubulina, que se duplican en periodo "s"
(sintesis) de la interfase.
La metafase no puede ser porque aqui los
cromosomas se encuentran en su mxima
condensacin, en la lnea ecuatorial.
En la profase, no porque aqui se forman el
huso acromtico y los cromosomas.
No porque en la telofase se duplica la clula,
en dos clulas hijas.
No porque en la anafase se separan
cromosomas en cromtides hermanas que
se van hacia los polos.
Conclusin
Se concluye que los centriolos en los animales se
duplican en la interfase, del ciclo celular
Respuesta: interfase
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Academias Pamer
40 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
RESOLUCIN 6
TEMA: Respiracin en seres vivos
Contexto
La respiracin es el proceso que permite inter-
cambiar O
2
por CO
2
a travs de un rgano respi-
ratorio a menos que el animal no presente rga-
nos especializados para la respiracin y por lo
tanto respire en forma directa.
Los animales poseen rganos especializados para
la respiracin siendo estos diferentes de acuerdo
a su evolucin.
Existe respiracin cutnea, traqueal, filotraqueal,
branquial y pulmonar.
En el caso de los insectos la respiracin es traqueal y en
los anfibios jovenes o larvales es branquial mientras
que los anfibios adultos respiran por la piel (cutnea)
y pulmones en un 80 % y 20 % respectivamente.
Traqueal si en los insectos pero pulmonar no,
porque corresponde a anfibios adultos.
Branquial no en los insectos y pulmonar no
en los anfibios jovenes.
Branquial no en los insectos y cutnea no en
los anfibios jovenes.
Cutnea no en los insectos y branquial si en
los anfibios jovenes.
Conclusin
En los insectos la respiracin es traqueal y en los
anfibios jovenes o larvales es branquial.
Respuesta: traqueal y branquial
RESOLUCIN 7
TEMA: Sistema Circulatorio
Contexto
El aparato cardiovascular esta formado por un
conjunto de rganos que se encargan de llevar
oxgeno y nutrientes a los tejidos y recoger CO
2
y
desechos para que sean eliminados. Esto lo cum-
plen a travs de la circulacin sanguinea que es
bombeada constantemente por el corazn.
El ciclo cardiaco presenta 3 ciclos que son: ciclo
mecnico, sonoro y elctrico.
El ciclo elctrico se inicia en el marcapaso princi-
pal que es el "nodulo sinusal", de ahi pasa a los
haces internodales, que ll egn al ndulo
auriculoventriculares, de ahi pasa al haz de his y
finalmente a las fibras de Purkinje que estan en
contacto con los ventriculos.
No porque es el ndulo sinuspal que esta en
la auricula.
No porque son cavidades inferiores.
No porque es vlvula auriculoventricular iz-
quierda.
No porque son valores del origen de las arterias.
Conclusin
En la especie humana, el latido del corazon es
controlado por el ndulo sinusal que se encuetra
en la auricula derecha.
Respuesta: sinusal
RESOLUCIN 8
TEMA: Reino protista: Algas
Contexto
El reino protista incluye organismos eucariontes
conocidos como protozoarios y algas.
Las algas a diferencia de los protozoarios presen-
tan pared celular y cloroplastos que contienen
clorofila entre otros pigmentos que sirven de cri-
terio de clasificacin.
En las algas encontramos clorofila acompaada
de carotenoides, ficoeritrina, ficocianina o
ficoxantina de acuerdo al tipo de alga.
En el caso de las feofitas o algas pardas hay pre-
sencia de ficoxantina que le brinda el color pardo
acompaado de clorofila A y C.
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Academias Pamer
41 Pg.
Examen de admisin
SAN MARCOS 2013-I
Solucionario
Clorofila se presenta en todas las variedades
de algas.
La ficoeritrina es un pigmento rojizo tpico
de las algas rojas o rodofitas.
La xantosina brinda un color dorado a las
crisofitas que incluyen a las algas pardo do-
radas o xantoficeas.
La ficocianina da un color azulado que esta
presente en las rodofitas y cianobacterias
Conclusin
la ficoxantina es un pigmento pardo, tpido de las
feofitas o algas pardas.
Respuesta: ficoxantina
RESOLUCIN 9
TEMA: Embriologa - Sistema endocrino
Contexto
El desarrollo embrionario se da en 3 periodos
que son:
1. Periodo pre-embrionario (0-3 semanas)
Se forman l as capas embrionarias:
ectodermo, mesodermo y endodermo.
2. Periodo embrionario (4-8 semanas)
Se da la organognesis, es decir la formacin
de rganos a partir de las capas embrionarias.
3. Periodo fetal (9-38 semanas)
Se da la maduracin de los rganos, es decir
empiezan a funcionar.
La implantacin se da en la etapa de blstula por
accin del "sincitiotrofoblasto" que comienza a
producir las hormonas gonadotrofina corinica
humana (HCG). Despus sta estructura se
convierte en corin que da origen a la placenta y
continua produciendo la hormona HCG. sta
hormona se utiliza para hacer diagnstico de
embarazo en orina o sangre.
No porque produce la ovulacin, y la forma-
cin del cuerpo luteo.
No porque lo produce el cuerpo luteo para
mantener la capa funcional del endometrio.
No porque produce la ovognesis.
No porque produce el desarrollo de caracte-
res sexuales secundarios en la mujer.
Conclusin
La hormona secretada por la placenta que es
detectada en la orina de la mujer y sirve como
indicador del embarazo es la gonadotropina
corinica (HCG)
Respuesta: Gonadotropina corinica
RESOLUCIN 10
TEMA: Virus
Contexto
Los virus son parsitos genticos intracelulares
obligatorios que requieren una clula viva para
replicarse utilizando la maquinaria metablica y
enzimtica de la clula hospedera y cuando estan
fuera de la clula cristalizan y se inactivan.
Los virus son agregados supramoleculares
heterogneos que poseen solo un tipo de cido
nucleco (DNA o RNA) que forma sus genes pro-
tegidos por una cubierta proteica o cpside.
Todo virus es muy selectivo y especfico, es decir
parsita a una determinada clula.
I. Es verdadero: presentan ADN o ARN como
material gentico.
II. Es falso: los virus cristalizan fuera de la clula
III. Es falso: no se reproducen debido a que no
son seres vivos, se replican utlizando el meta-
bolismo enzimtico de las clulas.
IV. Es verdadero: cada virus es especfico para
cada clula itospedera.
Conclusin
Se concluye que I, es verdadero; II, es falso; III, es
falso y IV, es verdadero.
Respuesta: VFFV
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Operacin del problema

h(f(3) + h(-1)) = h(37 - 7) = h(30),

Operacin del problema

Operacin del problema

Especie cargada negativamente por la

Operacin del problema

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