SOCIEDAD GLOBALIZADA

Y EDUCACIN
Introduccin
Actividades previas
1
2
Globalizacin/Indeterminacin: Races y consecuencias sociales.
Cambios en el panorama social de Amrica Latina.
El contexto social ecuatoriano en un mundo globalizado.
La educacin ecuatoriana en el contexto de la globalizacin.
Importancia del contexto en la Educacin Popular.
MDULO 1: SENTIDO DEL EQUIPO
DIRECTIVO.
CICLO: VER/CONTEMPLAR
Temporalidad: un trimestre.
GUA 1
A partir de la reflexin sobre los insumos
propuestos, elabora un ensayo de una
pgina orientado por estas preguntas:
Qu es necesario globalizar en Educacin
Popular? y Qu es necesario no
globalizar?
3
Observar los videos Voces contra la
Globalizacin en
http://www.youtube.com/watch?v=higtSj
Gxalky y La historia de las cosas en
http://www.youtube.com/watch?v=lrz8FH4
PQPU

Leer el texto Si es justa es buena: 10
verdades sobre la globalizacin, en
http://elmalpensante.com/index.php?doc
=display_contenido&id=2346

Conoce las principales caractersticas
del mundo Globalizado y es capaz de
discriminar lo positivo y negativo de la
misma.

Indicadores de logro
Asume un discurso crtico y liberador
respecto de la realidad
latinoamericana en relacin al
contexto global.
Aunque es bastante complejo hacer un anlisis exhaustivo
para conocer la totalidad del contexto mundial actual, es
muy necesario adentrarse en este propsito aunque sea a
grandes rasgos, ya que hay muchos buenos trabajos que
pueden ayudar en este sentido.
Lo que se busca en esta primera parte es justamente hacer
una constatacin de realidades relevantes, sobre todo en
el mbito educativo en nuestro contexto, para desde all
tomar una postura definida, propio del educador popular,
frente a dichas realidades; puesto que lo propio o la visin
de la educacin popular de lo educativo pasa a travs de
esa toma de conciencia y mirada crtica del contexto,
condicin ineludible que hay que fomentar en aras de no
seguir reproduciendo siempre lo mismo en contextos
diferentes, sino dar paso ms bien a la resistencia que
forja verdaderos cambios.
Esta Gua aborda temticas orientadas a propiciar una
lectura analtica-reflexiva-interpretativa de la realidad
mundial en el marco de la globalizacin, desde lo que nos
es ms cercano: el panorama social latinoamericano y
ecuatoriano, y desde all situarnos, con una postura crtica
y decidida, frente a los retos y desafos que presenta la
educacin nacional en un mundo globalizado. Puesto que
somos parte de este pas multicolor, queremos dar, desde
nuestro ser de educadores populares, una respuesta lo ms
adecuada posible partiendo del contexto.
De all la intencin es que desde este anlisis sociolgico
generemos reflexin, dilogo y toma de decisin respecto
de estas situaciones que requieren de nuestra palabra y
nuestra accin; ms todava cuando la educacin estatal
est dando pasos irreversibles en la formacin de
ciudadanos/as ecuatorianos desde una concepcin de
calidad educativa, al menos en planteamiento terico,
cercana a la mirada de calidad de Fe y Alegra. El desafo
es grande, puesto que como educadores populares
debemos procurar precisamente una educacin de
Calidad desde nuestra Identidad e Intencionalidad: la
transformacin social. Como dice Noam Chomsky
(2007:174), El futuro puede cambiarse, pero no podemos
cambiar las cosas a menos que las comprendamos.
1
2


9

Generar una prctica
investigativa del
contexto para un
ejercicio ciudadano
corresponsable
"Macroindicador, Anlisis de
contexto (SMCFYA)
Globalizacin / Indeterminacin: races y consecuencias sociales.
1
Todo ha cambiado hoy,
Las cosas ya no son como
antes, El tiempo pasa
demasiado rpido, No es
verdad que las cosas han
mejorado, Los tiempos de
antes como que eran
mejores, ramos ms felices,
haba ms unidad, El
espacio y el tiempo se han
acortado: hoy ests aqu,
maana no sabes dnde.
Estas y otras expresiones se
escuchan por todos lados y
en diferentes estratos
sociales, cmo se explican
tantos cambios a la vez y en
poco tiempo? Este
fenmeno ha dado mucho
qu pensar y decir, tanto
que se ha llegado a
nominarlo como fenmeno
de la globalizacin, cmo
se lo entiende o cmo se
define?
Con la idea de
globalizacin conviven
categoras de crisis,
ruptura, continuidad,
ajuste, cambio,
transformaciones
radicales, ciclos . En fin,
se trata de un tema en torno
al cual se debate acerca
de una condicin peculiar
de los tiempos presentes, los
cuales se caracterizan por
su particular dinamismo a
escala planetaria
1
El
fenmeno es tan complejo
que hay quienes se
manifiestan a favor, y hay
quienes lo miran con mucha
preocupacin por las
consecuencias irreversibles
que contrae; en general la
idea de globalizacin se
asocia con la creciente
intensificacin de vnculos e
inter-conexiones de
diversos tipos y por distintos
medios entre las distintas
2
sociedades y/o actores
sociales del mundo, lo cual
hace que los eventos, que
tienen lugar en una parte
del planeta ejerzan cada
vez ms significativa
influencia en los sujetos
(actores, comunidades,
estados y/o bloques
regionales) en otras partes
del mismo
2
, y estas
influencias e interconexiones
pueden ser favorables o
desfavorables para las
distintas sociedades,
depender de quien tenga
mayor fuerza de influencia o
de resistencia; por ello se
habla de
desterritorializacin
(Appadurai, 1990),
desanclaje (Giddens,
1990), hibridacin (Garca
Canclini, 1992), sistema-
mundo (Wallerstein, 1991),
poliarqua (Rosenau,
1992), prcticas
transnacionales (Sklair,
1991; Mato, 1996, 1998,
1999c)
3

Independiente de cmo se
aborde o entienda el tema,
fenmeno de la
globalizacin, lo que est
claro es que todas las
transformaciones en
cadena que se vienen
dando debido al
acortamiento del espacio y
del tiempo, sea por los
medios de transporte de
alta velocidad o medios de
comunicacin en tiempos
reales, estn generando un
profundo giro antropolgico
y est situando a las
sociedades en un nuevo
horizonte de comprensin y
nuevo sistema de
relaciones; tanto que hoy
ms que nunca hay quienes
dominan y quienes son
CITAS DEL DOCUMENTO

1. X. Agudo Guevara, D. Mato, I. Garca (Coords.),
Amrica Latina en tiempos de globalizacin II.
Cultura y transformaciones sociales, Caracas,
CIPOST-Universidad Central de Venezuela-
UNESCO. 2000, pg.16

2. Id. Pg. 17

3. Id.

4. CUBA (2009), largometraje ecuatoriano de
Yanara Guayasamn.

5. Las citas corresponden al Tratado de libre
comercio de Amrica del Norte y a
Organizacin mundial del comercio
respectivamente.

6 Los grupos de extincin voluntaria proclaman
que la nica alternativa para la salvacin del
planeta es la extincin del ser humano y canalizan
sus esfuerzos para evitar multiplicarse. Por otro
lado los selectores naturales dicen ayudar en el
proceso que segn Darwin realiza la naturaleza y
acaban con quienes ellos consideran no aptos
para este mundo.

7. De la cita se aclara lo siguiente: Se utilizan aqu
las cifras ms conservadoras que son las del
Banco Mundial. La CEPAL habla de 240 millones
de pobres y de cerca de 90 millones de
indigentes; existen diversos informes que ubican
esa cifra en cerca de 300 millones.



10
3
dominados. Y quienes no
entran en la dinmica de la
globalizacin y todo lo que
esto supone, sencillamente
estn fuera, no slo del
juego, sino de la nueva
sociedad (Cfr. Z. Bauman, La
globalizacin.
Consecuencias humanas,
1998).
Uno de los efectos de la
Globalizacin en el mbito
poltico-econmico, es la
extensin del capitalismo,
que ha ampliado la brecha
entre ricos y pobres; sta
junto a la poltica neoliberal
han ido penetrando las
sociedades de manera a
veces imperceptibles y
otras, utilizando incluso
estrategias poco ticas,
aplicando fuertes bloqueos
econmicos como lo hace
EEUU con Cuba
4
, o como el
caso de Mxico, obligado a
reducir la produccin de
tomates a pesar de las
reglas del TLCAN y la OMC
5
,
debido a que las industrias
estadounidenses eran
incapaces de competir con
su produccin (Chomsky,
2007:131).
Los intereses de los diversos
grupos existentes han ido
creando tipos de
sociedades muy
desproporcionadas entre s,
y no necesariamente por las
diferencias de un lugar a
otro: prevalece el tipo de
sociedad neoliberal,
capitalista, representada
principalmente por Estados
Unidos y los pases del G8;
ante sociedades
alternativas a stas, que si
bien no han llegado a
concretarse en un sistema
definido, al menos han sido
la contracorriente de las
sociedades neoliberales.
4
Esto mantiene al mundo en
contraposicin: lugares
donde se citan los grupos de
pases autodenominados
desarrollados, donde a la
par muchos jvenes y adultos
protestan a las puertas de sus
lugares de reunin; y, pases,
en los que paralelamente, se
desarrollan Foros Sociales
continentales y mundiales en
la bsqueda de nuevas
alternativas.
Otro aspecto para mantener
el modelo y esquema
rentable es la globalizacin
del pensamiento neoliberal. El
punto est en lograr que la
mayora de personas de todo
el mundo acoja sin mayor
crtica lo que Dewey llama El
nuevo espritu de la poca,
es decir hacerse rico,
olvidarse de todos, menos de
uno mismo.
5
Un tercer aspecto que se
puede citar es la influencia del
uso de la tecnologa en
tiempos reales, los contactos
globales y redes sociales ciber
espaciales; stas estn
provocado en muchas
personas, por un lado, una
mayor sensibilidad frente
temas ecolgicos, cada vez
son ms las personas
comprometidas con causas
proteccionistas de animales o
del medio ambiente; pero a la
vez, se socializan ideas
relacionadas con algunos
6
grupos no del todo
humanistas, como los skins o
los emos, grupos de
extincin voluntaria o de
selectores naturales
6
que
hoy estn en muchos
lugares del mundo y cuyos
procesos de identificacin,
desacuerdos, aceptacin o
rechazos han concluido en
no pocos suicidios u
homicidios.
Todos estos polos opuestos
hacen que las personas
tomen posturas variadas, se
encuentren divididas entre
quienes reaccionan a favor
y entres quienes se resisten a
las bondades de la
globalizacin, o quienes
simplemente permanecen
indiferentes; en varios
lugares aparecen nuevos
enfoques e ideas que
7
contradicen los pseudo-
valores globales.
Cambios en el
panorama social de
Amrica Latina
Amrica Latina, sta parte
del continente al que
pertenecemos, no est
fuera de los efectos de este
proceso globalizador, sobre
todo a nivel histrico,
poltico, econmico y
cultural; las polticas
econmicas adoptadas


11
8
(basadas en el capitalismo)
siguen agudizando el
problema de una sociedad
netamente desigual: los
grandes capitalistas (que
son muy pocos) se han
adueados de gran parte
de los recursos, mientras
que la gran mayora vive
con un presupuesto
sumamente apretado;
segn datos entre Amrica
Latina y el Caribe existen
174 millones de pobres y 40
millones de pobres extremos
(Azmitia, 2006:11)
7
; un
ejemplo concreto de estas
cifras se la pude observar
en las grandes ciudades
donde, no sin impresin, se
podr descubrir un gran
nmero de indigentes, y en
las periferias, casas
improvisadas y techos de
plstico; pero Cules son
las verdaderas causas
estructurales de esta
realidad deshumanizante?
Frente a esta situacin
pases como Venezuela,
Ecuador, Nicaragua y
Bolivia bien o mal, con
9
mayor o menor
fundamento, han
inaugurado procesos de
resistencia que intentan
vencer de alguna manera al
modelo dominante (neo-
liberalismo); sin embargo,
otros pases, como
Colombia continan
realizando convenios de
colaboracin con las
grandes potencias
capitalistas; y otros como
Argentina o Brasil se
mantienen al margen.
Para profundizar el tema
desde la perspectiva
cultural: Cfr. Amrica Latina
en tiempos de Globalizacin
(I,II).
El contexto social
ecuatoriano en un
mundo Globalizado.
Ecuador es un pas de
muchas culturas y etnias, en
el que se convive
tranquilamente con varios
grupos de identidades
distintas y en el que se
puede disfrutar de variedad
de paisajes y lugares
tursticos; por ello, un pas
multicolor. Aqu,
comunidades, pueblos y
nacionalidades indgenas,
afroecuatorianos, montubios
y comunas, somos parte de
un mismo Estado, nico e
indivisible (Const. Art 56).
A esta sociedad
ecuatoriana resulta
imposible no mirarla en el
contexto global y
latinoamericano que
venimos describiendo;
tambin en Ecuador hay
desigualdad, pobreza, y
exclusin (como
consecuencia de la
aplicacin de polticas
neoliberales a travs de la
10
historia), situacin de la que
en los ltimos aos se ha
visto un interesante camino
de resistencia y de cambio.
A finales del siglo XX e inicios
del XXI, el Ecuador atraves
una crisis poltica de
inestabilidad e
ingobernabilidad de la que
an quedan rezagos; se
trat de un tiempo en el
que en tan slo diez aos
estuvieron en el poder un
buen nmero de presidentes
quienes en el poco tiempo
de gobernar tomaron
decisiones con graves
consecuencias para el pas,
un ejemplo significativo: el
caso de Jamil Mahuad que
dolariz la economa del
pas y con quien vivimos el
feriado bancario.
Valdra preguntarse qu
consecuencias favorables y
desfavorables nos quedan
de la crisis pasada?
Pensemos slo en las
jvenes generaciones que
crecieron en medio de la
crisis, sus concepciones de
poltica, historia, nacin y
otros temas tendrn mucho
que ver con los procesos
vividos.
En medio de esa situacin
insostenible (poltica
inestable, discursos de doble
moral) llega al poder el
actual presidente, Rafael
Correa, quien con una
postura alternativa
reorganiza al pas con una
renovada constitucin y
nuevas leyes que respondan
a las necesidades actuales.
Por supuesto, tambin con
nuevos esquemas y
prcticas educativas.
Algunos hechos ms
significativos: eliminacin de
la base militar extranjera de
Manta, reclamo de agresin
Ecuador es
tambin un territorio
de muchas culturas,
de muchas etnias


12
Ecuador es un pas en
el que tambin hay
desigualdad, pobreza,
y exclusin
12
una democracia
representativa, mas no
deliberativa y de real
participacin en toma de
decisiones, que hace que
sea considerado un
gobierno intolerante e
impulsivo con los contrarios
crticos.
Es claro que con esta
nueva forma de
gobernar, de orientacin
socialista (del siglo XXI,
desde los principios
establecidos por Heinz
Dieterich), se estn dando
mejoras a nivel social (las
condiciones de vida de la
poblacin) porque se
PROFUNDIZACIN
A NIVEL INDIVIDUAL
- Cmo afectan las caractersticas del mundo Globalizado en el
campo educativo en los pases de Latinoamrica tanto positiva
como negativamente?
- Realizar un cuadro de doble entrada, rescatando diferentes
aspectos descritos como fenmenos polticos, sociales y
econmicos en Latinoamrica, destacados en el libro de Nstor
Lpez, y ejemplificndolos desde el propio contexto escolar.
A NIVEL GRUPAL
- Desde algunos puntos especficos que hayamos extrado como
caractersticas de la sociedad actual, Qu representaciones
culturales globales reemplazan a las propias de la educacin en
nuestro contexto?
- En grupo, elaboren un pequeo boletn escolar con el tema Mirada
crtica a la Globalizacin desde mi escuela y socialcenlo a
docentes, padres de familia y estudiantes del centro educativo.
11
de la soberana nacional,
incautacin de los bienes
de los banqueros que aos
antes haban saqueado al
pas, reorganizacin del
pago de la deuda externa,
renovacin de la funcin
judicial, renovacin de las
instituciones estatales,
renovacin de
infraestructuras (carreteras,
nuevos hospitales),
mejoramiento de la salud,
concurso de mrito y
oposicin para acceder a
trabajos pblicos. Pero,
junto a estas situaciones
que apuntan a una mejor
organizacin y
administracin del pas, se
encuentran tambin las
fuertes crticas respecto de
la creciente inseguridad, la
eliminacin de algunas
plazas de trabajo y
consecuente desempleo,
la forma en que muchos
funcionarios fueron
sacados de sus puestos, y
la misma forma de
gobernar sustentada en
13
accede a trabajos que antes
eran mal pagados, y hoy son
codiciados, como en el caso
de los educadores. Sin
embargo, estos cambios
positivos tienen para nosotros
efectos negativos: en Fe y
Alegra somos testigos de la
movilidad constante de
educadores que acceden a
partidas fiscales, mejorando
sus situaciones personales y
familiares, pero afectando
de alguna manera a la
institucin; lo que nos sita,
en este caso, en una
competencia que no
simplemente no podemos
ganar.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
Lpez, N. (2007:11-42). Escuela y contexto social en Amrica Latina.
Cuando la Globalizacin llega al aula. Caracas: Fe y Alegra.
Meja, M. (2001:47-114). Pedagogas y metodologas en Educacin
popular. La negociacin cultural: una bsqueda. Quito: Fe y Alegra.
BIBLIOGRAFA ADICIONAL:
Bauman, Z. (1999). La Globalizacin. Consecuencias Humanas. Buenos
Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Paladines, C. (2002). El impacto del neoliberalismo en la educacin del
Ecuador.En:
http://www.fronesis.org/immagen/rmt/documentosrmt/CPaladines_Neol
iberalismo_en_Ecuador.pdf
X. Agudo Guevara, D. Mato, I. Garca (Coords.), Amrica Latina en
tiempos de globalizacin II. Cultura y transformaciones sociales,
Caracas, CIPOST- Universidad Central de Venezuela-UNESCO. 2000.


13

14
En cierto sentido, la
educacin se ve obligada a
proporcionar las cartas
nuticas de un mundo
complejo y en perpetua
agitacin y, al mismo tiempo,
la brjula para poder
navegar por l puesto que
la globalizacin, en todas sus
facetas, plantea mayores
retos a los educadores del
nuevo siglo: a mayor efectos
y cambios sociales, de
paradigmas y de
comportamientos a causa
de la globalizacin, mayor
exigencia de repensar y
replantear la prctica
educativa, la enseanza y el
aprendizaje.
Algunos efectos que
desafan a la educacin: la
globalizacin del pensa-
miento dbil que es muy
visible en las comunidades
afectivo-virtuales que tienen
en la actualidad mayor
influencia en los jvenes que
sus mismas familias, las
cuales tienen cada vez
menos influencia tanto en los
hijos como en la sociedad.
Chomsky (2007; 61)
manifiesta que una de las
razones por las que los nios
ven tanta televisin es que la
interaccin entre padres e
hijos se ha reducido 40%
desde los aos sesenta:
mientras los nios pobres ven
los programas amarillos o
rosas de las televisoras
locales; los ricos, ven los
programas de MTV; y a nivel
de relaciones afectivas de
pareja, jvenes y adultos
conocen a su nueva pareja
extranjera por Facebook,
Twitter, Messenger, u otras.
Otro claro efecto es la
migracin que tanto ha
afectado a muchas familias
Qu respuesta aporta la
Educacin Popular?
La Globalizacin
implica un gran reto
para la educacin

Comprende y toma postura
ante el hecho histrico,
social, cultural y econmico
de nuestro pas en relacin
a lo que hacemos en
educacin.
Genera propuestas
significativas en educacin
que alteran de alguna
forma el sistema educativo
ecuatoriano.
2
Actividades
Previas
Considerando que las
respuestas recogidas
revelan una visin de
educacin, Elabora un
esquema que sintetice
dicha visin de educacin
1
Pregunta a 5 estudiantes, a 5
docentes y a 5 padres de
familia: Cul es su opinin
general respecto de la
Educacin en el Ecuador?
1
15
ecuatorianas; si bien con la
crisis europea actual y la
estadounidense (llamada
pretenciosamente crisis
mundial) ha disminuido la
marea migratoria de la
poblacin pobre, y se
podra pensar que al menos
las futuras generaciones
crecern con sus padres;
pero no ha sido as para
muchos de nuestros
estudiantes cuyos familiares
an permanecen en el
extranjero, tanto as que en
alguna ocasin alguien
deca, un tanto en broma
un tanto en plan crtico,
que nadie puede decir de
s mismo que es
ecuatoriano si al menos uno
de sus familiares no est en
el extranjero.


Esta situacin implica un
gran reto para la
educacin: es fcil
constatar en las aulas de
clase un gran nmero de
estudiantes cuyos padres
simplemente no estn. sta
dinmica social ha
generado nuevos tipos de
familias que nos cueste o
no, hay que aceptarlas y
buscar el modo de
acompaarlas de la mejor
manera; como educadores
populares, nos corresponde
adems orientar a estas
generaciones que estn a
la deriva en varios niveles:
algunos estudiantes, con
familiares en el extranjero,
obtienen lujos que en otras
circunstancias no hubiesen
podido tener, y que los
acercan un poco al sueo
vendido a travs de
muchos medios por las
La Educacin ecuatoriana en el contexto de la globalizacin.
Indicadores de
logro
2


14
16
sociedades capitalistas,
otros terminan integrando
pandillas, y otros, grupos
delincuenciales.
Como tercer efecto,
debido al abandono
familiar, incluso aquel que
se da en familias completas
y tradicionales, estn
cambiando los procesos de
identificacin que surgen en
la edad adolescente, los
cuales llevan a muchos
jvenes al mundo de las
drogas, alcoholismo, robo, y
otros riesgos sociales.
En medio de estas
circunstancias, la Educacin
en el Ecuador y en la
mayora de los pases
latinoamericanos, en los
actuales momentos, goza
de una voluntad poltica
cargada de buenas
intenciones que buscan
generar cambios radicales
en los sistemas educativos
nacionales (Cfr. Meta 2021.
La educacin que
queremos para la
generaciones de los bicen-
tenarios), hecho que se lo
podra leer tambin desde
ese afn de globalizar
estndares de calidad,
(homogeneizar), citemos
como ejemplo lo sucedido
en la pretensin de forzar
cambios en la educacin
superior: varias de las
universidades en las que
muchos jvenes cursaban
sus estudios fueron cerradas
por no cumplir con los
estndares de calidad
internacionales, los mismas
que apuntan a una nueva
visin de la educacin de
tercero y cuarto niveles.
Bajo esta misma filosofa se
ha iniciado un proceso
similar con las Escuelas y
17
Colegios, que adems de
buscar el modo de
adaptarse a las
expectativas del pas,
deben buscar alternativas
para igualar el rpido
crecimiento de la
educacin pblica, donde
se vive radicalmente el
principio de gratuidad,
permitiendo
aparentemente a personas
hasta ahora excluidas
acceder a la educacin
en mayor nmero; a la vez
que debe implementar
proyectos de innovacin en
los centros educativos,
todo, en base a estndares
de calidad.
En la misma lnea se estn
adoptando polticas de
educacin tcnica, o no
formal, que faciliten la
inclusin de personas que
por algn motivo se
quedaron fuera, no
pudieron ingresar, o no se
adaptaron al sistema
regular.
Esta situacin global y local,
sumado a todos los cambios
a travs de la nueva Ley
de Educacin Intercultural y
su respectivo Reglamento,
pone en juego la
capacidad de re-
direccionar prcticas
educativas de los docentes,
a veces carentes de
adecuada formacin. Se
estn evidenciando las
carencias y debilidades en
la formacin de muchos
docentes, quienes o se
apresuran de algn modo a
adoptar y adaptarse a los
nuevos lineamientos y
exigencias de estndares
de calidad tanto de
desempeo docente como
de aprendizajes y cumplir
las normas, o terminan por
18
sucumbir en medio del
cambio y quedarse fuera.
Por todo ello, desde el
contexto de Fe y Alegra
Cmo aprovechar los
lineamientos del
renovado sistema
educativo nacional?,
Cmo innovar para ofertar
calidad educativa y al
mismo tiempo asegurar
estabilidad laboral y
mejoras econmicas
respecto de las que ofrece
el Estado?
En definitiva, el contexto
globalizado y globalizador
plantea muchas
interrogantes, ms en el
mbito educativo: Cmo
afecta este cambio
histrico a nuestra
concepcin de
educacin?, Cmo se
relacionan las polticas
neoliberales y globales con
la forma de ser de los
estudiantes y de los
docentes?, Qu respuestas
aporta la Educacin
Popular?






Importancia del
contexto en la
Educacin Popular.
Si desde nuestro ser de
educadores populares nos
queda claro que la
Educacin Popular, en
cuanto a pensamiento y


15

PROFUNDIZACIN
A NIVEL INDIVIDUAL
- Qu aspectos vale la pena considerar respecto de la realidad
de Amrica Latina y del Ecuador, en tanto afectan directamente
a nuestras concepciones de educacin?
- Elabora una cuadro de doble entrada sobre la situacin de
Amrica Latina y del Ecuador en relacin al campo educativo.
A NIVEL GRUPAL
- Desde la lectura de Elliot, los aportes de los documentos, y el
anlisis de contexto que elaboraron en el centro Qu
importancia le dan como equipo a la investigacin-accin
participativa? Qu aspectos de la investigacin del contexto
del centro, han sido tiles en el replanteamiento de la
perspectiva pedaggica del centro educativo?. Colocar
ejemplos.
- A partir de las respuestas al punto anterior Cmo est
transformando el Plan de mejora del centro, dichas realidades?
- Elabora carteleras en el centro donde se expongan los trabajos
que han desarrollado a lo largo del estudio de esta primera Gua.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
Lpez, N. (2007:43-74). Escuela y contexto social en Amrica Latina.
Cuando la Globalizacin llega al aula. Caracas: Fe y Alegra.
Anlisis de contexto del centro educativo. Carpeta del Sistema de Mejora
de la Calidad.
Elliot, J. (2000). La investigacin accin en educacin. Madrid: Ediciones
Morata.
BIBLIOGRAFA ADICIONAL:
Giroux, H. (1985). Teoras de la reproduccin y la resistencia en la nueva
sociologa de la educacin: un anlisis crtico. Mxico D.F.: Era. Puede
encontrarse en
http://www.cuadernospoliticos.unam.mx/cuadernos/contenido/CP.44/cp.4
4.6.%20HenryAGiroux.pdf
Documentos actualizados: Constitucin de la Repblica del Ecuador, Ley
Orgnica de Educacin Superior, Ley Orgnica de Educacin intercultural,
Reglamento de la Ley de Educacin.
Chomsky, N. (2001). La (des)educacin. Barcelona: Crtica.
19
accin sobre la realidad
especfica de unos sujetos y
grupos particulares,
miembros de un quehacer
social que se va haciendo
desde sus historias
individuales y sociales y
construida da a da a
travs de las relaciones
que se establecen, es
claro que ningn proceso
y/o acciones educativas
ocurren fuera de un
determinado contexto, sea
ste el ms inmediato o el
ms lejano (realidad
econmica, social, poltica,
cultural e histrica); esto es
as porque el sentido ltimo
de toda accin educativa
es generar acciones
transformadoras de los
sujetos sobre su realidad,
(nuevamente inmediata o
global), de all la
importancia de conocer
el contexto, no en el
sentido de saber cmo es y
en qu situacin o
condiciones viven la gente,
nuestra gente.
Se trata de reconocer,
encontrar las razones
ltimas de lo que est
pasando en el contexto,
para slo as dar respuestas
acertadas; en otras
palabras se trata de leer la
realidad, la historia local,
nacional y global,
analizarla, comprenderla y
desde ella, dar respuestas.
Esta dinmica es lo que nos
hace ser sujetos polticos en
cuanto se toma postura
definida y crtica frente a lo
que acontece, y que en
muchos casos se asume
como normal.
En un mundo globalizado
al que brevemente nos
hemos acercado, y del
20
que hemos visualizado los
innumerables desafos que
nos presenta en cuanto a
agentes educadores y a
los cuales se debe dar
respuestas acertadas, nos
urge, desde la
investigacin-accin,
reconocer y entender los
procesos multiculturales e
interculturales propios del
fenmenos globalizador y
21
su incidencia en los sujetos
implicados en la
educacin. Partir del
contexto, conocerlo y
comprenderlo le da un
sentido pleno al hecho
pedaggico de reflexionar
la prctica en cuanto a
construccin de nuevos
conocimientos con
carcter transformador.