EVALUACION INTERNET SEGURO

1. Qu significa las siglas TIC? Explique

R= tic es una sigla que significa tecnologa de la informacin y la comunicacin son un
conjunto de tecnologas aplicadas para proveer a las personas de la informacin y
comunicacin a travs de medios tecnolgicos de ltima generacin.
Cuando se habla del uso o manejo de las tics en educacin se refiere al aprovechamiento
de estas tecnologas para el mejoramiento de la calidad educativa.
Es la Poltica Nacional de Uso Responsable de las TIC del Ministerio de Tecnologas de
la Informacin y las Comunicaciones y su Plan Vive Digital.





















2. Dos iniciativas transformadoras que implican el uso de las TICs ,
Pueden ser:
A. La seguridad de nios y adolescentes cuando navegan en Internet o
participan en redes sociales es una preocupacin constante y justificada de toda
la sociedad. Tanto en hogares, como en Instituciones Educativas, se deben
acometer acciones tendientes a lograr que los menores adopten conductas
responsables y preventivas que los alejen de potenciales amenazas. Este
documento propone una serie de recomendaciones prcticas para docentes,
padres y estudiantes.


B. Por medio En TIC Confo, queremos promover la confianza y seguridad en
el uso de las TIC en Colombia. Tenemos la conviccin de que las TIC no son malas PER
SE, malo es el uso que hagamos de ellas.
Tenemos un compromiso como usuarios: hacer y promover usos increbles,
productivos, creativos, seguros, respetuosos y responsables de las TIC; que mejoren
nuestra calidad de vida y la de todos los colombianos.




3. Qu objetivo tiene la promulgacin de la ley 1620 de 2013, por parte del
gobierno nacional.

R=A partir de la promulgacin de la ley 1620 de 2013 se crea el sistema nacional
de convivencia escolar. El reto de nuestro acompaamiento es introducir la
implementacin de dicha Ley, socializando dicho marco normativo en las
Instituciones Educativas, buscando transferir metodologas de abordaje para la
solucin de conflictos, especialmente en los casos de acoso escolar (Bullying y
Ciberbullying), y previniendo los embarazos en adolescentes, siguiendo los
lineamientos que traza la llamada Ley de Convivencia Escolar.

4. Con que decreto el gobierno reglament la ley 1620 y qu fecha tiene.

R= DECRETO 1965 por el cual se reglamenta la Ley 1620 y se crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar".
Fecha de creacin: ley 1620 del 15 marzo de 2013

5. Enuncie uno de los objetivos principales de la ley 1620.

R= El objetivo de la ley, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley
General de Educacin, Ley 115 de 1994, es promover y fortalecer la formacin
ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de
los estudiantes de los niveles educativos de preescolar, bsica y media, dentro y
fuera de la escuela, para llegar contribuir a la formacin de ciudadanos activos
que aporten a la construccin de una sociedad democrtica, participativa,
pluralista e intercultural. Con esta Ley el Gobierno logra crear mecanismos de
prevencin, proteccin, detencin temprana y de denuncia de aquellas
conductas que atentan contra la convivencia como lo son la violencia, la
desercin escolar, el embarazo en la adolescencia, entre otros.
En este contexto, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar promueve principios
como la participacin, la corresponsabilidad, la autonoma, la diversidad y la
integralidad; reconoce a los nios, nias y adolescentes como sujetos de derechos y a la
comunidad educativa como la responsable de formar para el ejercicio de los mismos. De
igual forma, por medio de funciones especficas, comits y herramientas, compromete a
las secretaras de educacin, los establecimientos educativos, a los directivos, a los
docentes, a las familias y a todos los dems agentes relacionados con el sector a
participar Y apoyar la iniciativa.




6. Como llama el artculo 21 de la ley 1620 y que rol le concede al
educador?

R= Artculo 21. Manual de convivencia:
El manual conceder al educador el rol de orientador y mediador en situaciones
que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos, as como funciones en la deteccin temprana de estas
mismas situaciones, A los estudiantes, el manual les conceder un rol activo para
participar en la definicin de acciones para el manejo de estas situaciones, en el
marco de la ruta de atencin integral.

7. Qu obligaciones confiere la ley 1620 a las familias en su artculo 22?
Escriba las seis primeras obligaciones

A. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen
Confianza, ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico,
social y Ambiental.

B. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participacin y la democracia, y el fomento de estilos de
vida saludable.

C. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedaggico que adelante el establecimiento educativo para la
convivencia y la sexualidad.

D. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las
instancias de participacin definidas en el proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo.

E. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del
tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

F. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas
all definidas.

8. Describa los tipos de agresin escolar que contempla el artculo 39 del
decreto 1965 de 2013



R=
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.

2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias
entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de
la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros
de la DECRETO NMERO 1965 Continuacin del Decreto "Por el cual se
reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formacin para l Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia
Escolar" comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.

a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo,
entre otras.

b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.

c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a
otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o
videos ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos
o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como
cuando se revela la identidad de quien los enva.

4. Acoso escolar (Bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un
nio, nia o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Cibera coso escolar (Ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley
1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas De informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona
mvil y video juegos Online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.

6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley
1146
De 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes
todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica,
psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de
desigualdad y las Relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".

7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda
Situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
Derechos de los nios, nias y adolescentes

8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el
Conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan
Para la restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y
de
Su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
Vulnerados.

9. Qu es el acoso escolar o Bullying?

R= El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento
escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en ingls Bullying) es cualquier
forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de
forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a
travs de las redes sociales, con el nombre especfico de cibera coso.
Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en
proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el
porcentaje de nias en el perfil de vctimas. Siendo hacia el ministerio de
educacin est tomando estos casos, as el agresor tendr una expulsin
grave.













10. Qu es el cibera coso escolar o Ciberbullying?

R= El cibera coso (tambin llamado Ciberbullying por su traduccin al ingls)
es el uso de informacin electrnica y medios de comunicacin tales
como correo electrnico, redes sociales, blogs, mensajera
instantnea, mensajes de texto, telfonos mviles, y websites difamatorios
para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros
medios. Puede constituir un delito penal. El cibera coso es voluntarioso e
implica un dao recurrente y repetitivo infligido a travs del medio del texto
electrnico. Segn R.B. Standler
1
el acoso pretende causar angustia
emocional, preocupacin, y no tiene propsito legtimo para la eleccin de
comunicaciones. El cibera coso puede ser tan simple como continuar
mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en
contacto con el remitente. El cibera coso puede tambin incluir amenazas,
connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas (p. ej., discurso del odio).
El trmino cibera coso fue usado por primera vez por el educador canadiense Bill
Belsey. Otros trminos para cibera coso son "acoso electrnico," "e-acoso," "acoso sms",
"network mobbing", "acoso mvil" "acoso en lnea", "acoso digital", "acoso por internet",
"acoso en internet" o "internet acoso".








11. Clasifique las situaciones que afectan la convivencia escolar segn el
artculo 40 del decreto 1965. Explique cada tipo de falta.
R= Las habilidades bsicas necesarias para desarrollar este plan son: la
observacin, la comunicacin y la empata. Estas habilidades, as como las
pautas para desarrollarlas, figuran en las GUAS DE PROFESORES PARA
LA CONVIVENCIA publicadas por la Conserjera de Educacin en el 2005 y
2006.
Recuerde que las soluciones tienen carcter orientativo ya que slo se puede
hacer de forma especfica cuando se conoce el contexto donde se producen.
Sin embargo, es una buena forma de aprender que viene a completar, como
ya se ha indicado, las dos guas ya publicadas. No obstante siempre queda la
puerta abierta a consultas concretas que puede realizar en la Direccin
General de Evaluacin, Innovacin y de la Calidad Educativa y de la
Formacin Profesional.
Conductas de rechazo hacia el aprendizaje..- Se refieren al comportamiento que
tienen los estudiantes para evitar las situaciones de enseanza-aprendizaje, que
no alteran sustancialmente el ritmo de trabajo de los compaeros, pero si
afectan el trabajo del docente, creando malestar en el mismo y en los alumnos
que buscan lograr un buen desarrollo acadmico.

Conductas de trato inadecuado. Desinters por las formas de relacin social que
se consideran aceptables. A travs de los procesos de socializacin, los
estudiantes aprenden a ser miembros de una comunidad concreta. Calvo (2003)
nos dice que sta internalizacin se produce en dos momentos sucesivos:
socializacin primaria (transmite el lenguaje, primeros esquemas de la sociedad
con un alto componente emocional. Y la socializacin secundaria (incorpora
pautas culturales del grupo normativo.

En el proceso de socializacin primaria los alumnos reciben los principios,
valores y las primeras normas de disciplina familiar por lo que esto resulta
determinante para el comportamiento futuro del individuo. En el proceso de
socializacin secundaria, las formas de comportamiento dependen del modo en
que se ha realizado la socializacin primaria y la coincidencia de valores
y normas en el grupo primario y secundario. La conducta del trato inadecuado se
produce porque los alumnos muestran dificultades para conocer y aplicar las
normas de la escuela como son llegar temprano a la clase, asistir
obligatoriamente, cuidar el mobiliario entre otras. En cuanto a la intervencin
del docente para evitar que estas conductas se sigan dando se deben introducir
al currculum escolar actividades que respondan a los objetivos de socializacin,
adquirir habilidades sociales durante el proceso enseanza aprendizaje,
promover el conocimiento y aceptacin del otro., promover la resolucin de
conflictos como una actividad que permite compartir conocimientos, llegar a
acuerdos. Etc. Es necesario que las familias tomen con gran responsabilidad el
proceso de socializacin que los nios desarrollan en casa porque es la
parte bsica para mejorar la convivencia en las aulas.

Conductas disruptivas.- Son Comportamientos que distorsionan o interrumpen
el proceso enseanza aprendizaje del aula. Las conductas disruptivas
constituyen un conjunto de conductas inapropiadas dentro de la clase que
retrasan o impiden el proceso de enseanza aprendizaje, propiciando un clima
de aula tenso Fernndez (2001). Este problema surge por la interaccin que
existe entre los alumnos en un aula escolar como producto del trato continuo
con sus compaeros y est determinado por su personalidad y por lo que el
alumno ha vivido dentro de su ambiente familiar.

Conductas agresivas. Son aquellas en las cuales al causar dao a otra persona,
generan placer en el agresor. Se entiende por agresin cualquier forma de
conducta que pretende herir fsicamente o psicolgicamente a alguien, Calvo
(2003). En ella existe una clara intencin de causar dao y de afectar al otro
directa o indirectamente. Segn afirma el autor Berkowitzen (1985) se
identifican dos tipos de agresin Agresin reactiva u hostil la cual produce un
dao en la vctima y Agresin instrumental que produce dao en la vctima
adems de obtener un beneficio adicional, mediante el chantaje.

Como podemos observar existen variadas formas que dificultan la convivencia
escolar, que inciden de forma poco deseable en el clima de clase al entorpecer y
alterar las relaciones en el aula provocando situaciones de conflicto y
agresin repercutiendo en las relaciones entre el profesorado y los alumnos.
Todas estas conductas tienen que ver con los procesos de socializacin que los
alumnos han vivido en el entorno familiar y escolar desde su infancia as como el
rechazo al aprendizaje escolar poniendo de manifiesto el desajuste que existe
entre los objetivos educativos de las instituciones y las necesidades reales de
aprendizaje de los alumnos y de sus intereses personales adems de que
manifiestan que los alumnos desconocen totalmente las formas de relacin
apropiadas y que incluso son alumnos que no saben comportarse y que es el
momento de ensearles. Tambin estas conductas ponen de manifiesto que es
necesario internalizar las reglas, de asumir su necesidad para convivir con otras
personas, ya que el sentido de de la norma es hacer posible la vida en comn de
todos. Nlida Zaitegi (2010).

12. Para atender la tipificacin de las faltas, el gobierno ha definido unos
protocolos. Cmo definira usted la palabra protocolo.
R= Uno o un conjunto de procedimientos destinados a estandarizar un
comportamiento humano u sistemtico artificial frente a una situacin
especfica.
13. Que rol le confiere a la familia el gobierno, segn el artculo 53 de
decreto 1965.
R= Artculo 53. Participacin de la Familia. La familia como ncleo
fundamental de la sociedad es parte esencial del fortalecimiento de la
formacin para la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, tiene un papel central en la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia, y le
asisten todos los deberes, obligaciones y funciones consagradas en el artculo
7 de la Ley 115 de 1994, en el artculo 39 de la Ley 1098 de 2006, en la Ley
1404 de 2010, en el artculo 3 del Decreto 1860 de 1994, en el Decreto 1286 de
2005, en el artculo 15 del Decreto 1290 de 2009 y dems normas
concordantes.

14. Qu es en Tic Confo?

R= Es la Poltica Nacional de Uso Responsable de las TIC del Ministerio de
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones y su Plan Vive Digital.
Por medio En TIC Confo, queremos promover la confianza y seguridad en
el uso de las TIC en Colombia. Tenemos la conviccin de que las TIC no son
malas PER SE, malo es el uso que hagamos de ellas.
Tenemos un compromiso como usuarios: hacer y promover usos increbles,
productivos, creativos, seguros, respetuosos y responsables de las TIC; que
mejoren nuestra calidad de vida y la de todos los colombianos.







15. De la pagina web http://www.enticconfio.gov.co/ , en la pestaa LO
MAS TIC, elabore un resumen del artculo: en INTERNET TAMBIEN
HAY QUE E SCRIBIR BIEN.

R=La mala ortografa puede ser tu carta de presentacin mientras navegas en la red.
La mala ortografa es como el mal aliento. T no sabes que la tienes, pero te har quedar muy mal.
Frase vista en Twitter.
Los errores de ortografa y redaccin se han convertido en algo cotidiano en Internet.
Tristemente, un creciente nmero de usuarios est convencido de que no es necesario
cuidar el idioma cuando envan mensajes en redes sociales, escriben comentarios en
pginas web y sostienen conversaciones a travs de dispositivos mviles.
Sea por descuido, desconocimiento, afn o facilismo, una frase mal escrita o con errores
de puntuacin puede terminar amores, negocios y amistades. Adems de ser un sntoma
de mala educacin y cultura.

Nunca te olvides de las tildes. Poner
una tilde correctamente permite que
los textos cumplan con su objetivo
principal de entregar un mensaje
claro, sin brindar posibilidades de
que el lector se equivoque en su
interpretacin. Para el caso de
Twitter, no necesitars caracteres
extra para ponerlas.





Lee nuevamente todo lo que
escribes, antes de
compartirlo.Muchos errores que se
comenten al redactar mensajes son
ocasionados por el afn de enviarlos o
responderlos lo ms rpido posible.
Estos incluyen palabras mal escritas,
falta de tildes y olvido por las comas.
Una relectura de esos contenidos te
ahorrar dolores de cabeza y tener
que escribir ms mensajes para dar
explicaciones.



Usa el diccionario. No es
necesario ser un estudioso de la
lengua espaola para chatear
con tus amigos o escribir
comentarios por Internet. Sin
embargo, cuando tengas dudas
de la forma como se escribe una
palabra, tu mejor amigo
siempre ser el diccionario.




Las comas evitan errores. Estos signos de puntuacin dan claridad a las ideas y dejan
en claro la intencin que tena el escritor cuando redact una frase. En este caso, son
famosas las frases ambiguas donde el lugar en que se ubique la coma cambia
radicalmente su sentido:
Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andara en cuatro patas en su
bsqueda.
Se necesita secretaria intil presentarse sin referencias


16. De la pagina web http://www.enticconfio.gov.co/ , en la pestaa
CIBER ACOSO, elabore un resumen del artculo: UNA BROMA
PESADA PUEDE SER UNA AMENAZA.

R= la lnea que diferencia un chiste o una broma, de un insulto o una amenaza, es muy
delgada.
Es decir, algo que puede ser para ti una broma sin mucho significado y por ende, sin
consecuencias aparentes, puede significar algo muy diferente para la persona sobre la
cual recae. Para sta, la broma puede ser algo problemtico y doloroso. Evidencia de
esto es un triste caso registrado recientemente en Italia, en donde una nia de 14 aos
fue vctima de una broma muy pesada, por la cual sufri serias consecuencias.
Esto se dio en la ciudad de Molfetta, al sur de Italia, donde una chica, a manera de
broma, crea un perfil falso en Facebook con el nombre y los datos de una amiga suya. Al
lado de stos escribe disponible para cualquiera, y publica informacin privada, as
como el nmero de telfono y la direccin de la casa de su amiga.
Esos datos fueron usados por un hombre para contactarla e invitarla a dar un paseo por
un parque. All, un grupo de hombres de edades que van desde los 16 a los 25 aos,
abusaron sexualmente de ella y la amenazaron para que no dijera ni una palabra al
respecto. De hacerlo, ellos se encargaran de daar su reputacin ante su familia y
conocidos, hacindoles saber que era una chica fcil.
Tras esto, y a pesar de que las agresiones sexuales y las amenazas continuaron por
meses, ella prefiri guardar silencio. Aunque intent detener la situacin cambiando su
telfono celular, solo se detuvo cuando puso la denuncia ante las autoridades de su
ciudad. Gracias a su declaracin, la polica italiana detuvo a 4 hombres que participaron
en la violacin, y se encuentra investigando a los otros 4, quienes son menores de edad.
Este es un caso doloroso y real de lo que puede pasar cuando un chiste, una broma o una
simple frase que se comparte en internet, llega a tomar consecuencias inimaginables.
Por eso, te invitamos a que pienses muy bien antes de jugar con el nombre de alguien en
Internet, ya que ese chiste o broma insignificante, puede fcilmente convertirse en un
insulto para la otra persona, o peor, en una amenaza para su vida.

17. Explore el siguiente enlace http://www.pantallasamigas.net/
consulte qu es el sexting y el grooming.
R=Grooming o ciberacoso sexual
El ciberacoso sexual a nios, nias y adolescentes, tambin conocido como Internet
grooming o child grooming es un problema en aumento.
Esto se debe a la facilidad de comunicacin que permite la red y de la dificultad para la
supervisin parental de la vida digital, factores ambos que posibilitan que los
pederastas vean en Internet un contexto y una herramienta para perpetrar su acoso.
Sexting, una prctica de riesgo
La prctica del sexting est experimentando un constante aumento y, como
prctica de riesgo, est en el origen de numerosos problemas.
Estos problemas pueden ser legales, especialmente cuando hay nios y nias
implicados, relacionados con la privacidad o el derecho a la propia imagen, con el
ciberbullying, con el ciberacoso sexual e incluso con la sextorsin.





18. De la pagina web http://www.enticconfio.gov.co/ , en la pestaa
SEXTING Y GROOMING elabore un resumen del artculo: REDES
SOCIALES : A MI FAVOR O EN MI CONTRA?

R= Si compartes una fotografa tuya de tu fiesta de cumpleaos en Facebook, tus
contactos, y posiblemente los amigos de tus contactos, podrn verla, comentarla
y poner Me gusta. Y qu pasa si subes una foto un poco seductora con el fin de
coquetearle a alguien? As como la foto anterior, tus contactos y los amigos de
tus contactos, podrn verla, comentarla, poner Me gusta, pero tambin podrn
compartirla con otros, descargarla, imprimirla o editarla.
Si en tu perfil de Facebook incluyes el nombre de tu colegio, amigos de otros
cursos podrn enviarte solicitudes de amistad, y viejos amigos sabrn dnde
estudias. Como normalmente esa informacin es pblica, tambin la sabr quien
revise tu perfil, sea contacto tuyo o no, y aunque sus intenciones puedan ser
buenas, tambin pueden usar esa informacin para localizarte o acosarte. Esto
mismo puede ocurrir si compartes tu nmero telefnico, el barrio en el que vives,
la direccin de tu casa, entre otros.
Si en Twitter, Facebook o Foursquare te geolocalizas, dices exactamente en
dnde ests, tus amigos y contactos podrn alegrarse de saber que ests pasando
un buen rato. Pero, sta informacin tambin podrn conocerla personas
interesadas en conocer tus movimientos, para localizarte, seguirte, o hacerte
algn tipo de dao.

19. De la pagina web http://www.enticconfio.gov.co/ , en la pestaa
CIBER DEPENDENCIA , elabore un resumen del artculo: LOS
AUDIFONOS, TUS OIDOS Y T.
R= Diariamente escuchamos el trfico, los electrodomsticos de nuestra casa, la msica
de los vecinos. La gran mayora de estos ruidos que pasan como normales en nuestro
da a da, son en realidad nocivos para nuestros odos. Cualquier ruido que supere los 85
decibeles es considerado daino. Un susurro registra en promedio 15 dB; el ruido suave
del trabajo de una oficina registra 40 dB: una conversacin, 60 dB; el ruido del trfico,
90 dB: los reproductores de msica pueden llegar a ms de 100 dB, y un concierto, a 120
dB.
Evidentemente en nuestras manos est tener un uso ms responsable del volumen de los
audfonos, as como el cuidado de nuestra salud para evitar complicaciones futuras. Para
ayudarte a tener un uso ms saludable de estos aparatos, compartimos algunas
recomendaciones:
Procura usar los audfonos por no ms de dos horas continuas.
Usa los audfonos a un volumen moderado (preferiblemente menor a los 50 dB)
para que puedas or lo que ocurre a tu alrededor y no tengas que gritar para que
los dems te escuchen.
Asegrate que tus audfonos estn funcionando bien, ya que si estn
produciendo el sonido en baja calidad o produciendo distorsin, tus odos
podran resultar lastimados.
Si crees estar teniendo prdida de audicin, visita a un mdico especialista para
que por medio de una audiometra, revise tu capacidad auditiva.

20. Explore el siguiente enlace: http://www.kiddia.org/guia/index.html y
resuma el aparte que trata sobre el por qu y para que necesitan usar
nuestros hijos e hijas las TIC?

R= Convirtamos al ordenador en un medio para compartir, jugar y estudiar
junto a nuestros hijos e hijas: podemos hacer un uso excelente y muy
creativo del ordenador. Si no tenemos mucha experiencia con ordenadores,
eso no debe preocuparnos; les dar la oportunidad a ellos de ensearnos a
nosotros. Podremos pasar buenos ratos buscando datos de referencia,
consultando enciclopedias virtuales, comunicndonos con grupos de
estudiantes de diversos lugares del mundo etc. De esta relacin padre-
ordenador-hijo, los nios y nias aprendern a enfrentarse a las posibilidades
formativas y recreativas de Internet, al tiempo que interiorizar valores
necesarios para el uso de las TIC.