A Periodo de Adaptacion OK

Escuela de ciencias sociales
De la educacin

Profe. En formacin: Giovanna Gonzlez colegio: Republica de Guatemala fecha: abril
Nivel: knder nmero de ni!o": #$
Edad de lo" ni!o": $ a % a!o" e"trategia: anli"i" de te&to
mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
Experiencia de aprendizaje Recursos
pedaggicos
comunicaci
n
Lenguaje
verbal
Comunicacin
oral
La educadora invitar a los nios
nias a sentarse !rente a ella
para escuc"ar un cuento #la
educadora comenzar cantando
la cancin de la actividad junto
con los nios nias luego les
preguntar mostrndoles el
cuento $de %ue creen %ue se
trata el cuento& $Lo "an visto
antes& Luego de escuc"ar sus
respuestas continuar#
La educadora comenzar a
contarles el cuento llamado
'Lolita( )edrito el acorden*
a medida %ue lo cuente les
preguntar a los nios nias
$%ue tocaba pedrito& $)or %u+
estaba enojada lolita& $,u+
%uer-a lolita& $,u+ compro lolita&
Luego de .nalizar el cuento la
educadora les dir a los nios
$,u+ podr-an "acer lolita
pedrito&$como lo resolver-an
ustedes& Luego de escuc"ar sus
respuestas la educadora los
!elicita por lo bien %ue se
portaron al escuc"ar el cuento
los invitar al patio#
Tangibles: un
cuento
lolita pedrito y
el acorden
Intangibles:
preguntas
respuestas de
motivacin
recuperacin
Tiempo: /0
minutos aprox
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
Mantener una actitud
atenta y receptiva en
relacin a los mensajes
Verbales, gestuales y
corporales de diferentes
interlocutores.
Mantener una actitud
atenta y receptiva en
relacin a los mensajes
Verbales.
Procedimiento evaluativo lista
cotejo
indicadores 23 N4
'(da re"pue"ta" pertinente" a
pregunta" "obre lo e"cuchado
)( Re"ponde a pregunta" abierta"
*ue re*uieren alternativa" de
"olucin+ por e,emplo: -.u/
podramo" 0acer+ cmo lo
podramo" re"olver1
2( Pregunta por alguno" detalle"
*ue le llaman la atencin del te&to
e"cuchado
SI :PRESENI! "E #! $N"%T!
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67el material !ue adecuado para
la actividad
87la educadora !ue mediadora de
los aprendizajes
97el tiempo !ue propicio
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

Edad de lo" ni!o": $ a % a!o" e"trategia: actividad variable
mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
;ormacin
personal
social
autonom-
a
motricidad la educadora invitar a los
nios nias a sentarse en
sus puestos !rente a ella ( les
contar %ue en el d-a de "o
les trajo una actividad donde
tendrn %ue bordar una casa
la educadora les preguntar
$ se acuerdan cuando estaban
en pre <-nder bordaron& $Les
gusto& Luego les mostrar el
dibujo %ue tienen %ue bordar#
Los nios nias comenzaran
a bordan la educadora ir
por los puestos audando a
%uien lo re%uiera
La educadora les ir
preguntando $les gusta
bordar& $Cmo tienen %ue
tomar la aguja&
1 medida %ue los nios
terminen la educadora junto
a los nios nias los
expondr en el panel de
actividades luego les dir lo
bien %ue lo "icieron los
!elicitar luego los invitara al
patio#
Tangibles: &oja
con dibujo 'lana
aguja
Intangibles:
preguntas
respuestas de
motivacin
recuperacin
Tiempo: /0
minutos
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
1d%uirir destrezas
en el uso de algunos
instrumentos
punzantes(
cortantes( de
carpinter-a
jardiner-a(
en sus respectivos
contextos de
empleo( tomando los
resguardos
necesarios para su
uso adecuado
seguro#
1d%uirir destrezas
en el uso de
instrumentos
punzantes
tomando los
resguardos
necesarios para su
uso adecuado
seguro(
cotejo
indicadores 23 N4
()borda con lana la
*gura entregada
+) termina el bordado
,)borda al menos la
mitad del trabajo
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67la actividad !ue adecuada
87el tiempo estuvo acorde a la
actividad
97los espacios utilizados !ueron
adecuados
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

Edad de lo" ni!o": $ a % a!o" e"trategia: ,uego de patio
mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
;ormacin
personal
social
convivenc
ia
3nteraccin
social
Inicio
La educadora invitara a los nios
nias al patio les pedir %ue
!ormen un circulo luego les
preguntara $,ui+n conoce algn
juego& $Conocen el juego de la
calavera& Esperara por sus
respuestas luego les
preguntara $%uieren juagar&
"esarrollo invitara a los nios a
seguir las indicaciones de la
cancin para despu+s cantar
todos juntos =cuando el reloj dan
las 6 las calaveras salen de su
tumba c"mbala cac"umba la
cac"umba Cuando el reloj
marca las dos(
las calaveras tienen muc"a
tos( c"mbala cac"umba la
cac"umba
La cancin continua "asta llegar
al nmero doce donde las
calaveras vuelven a su tumba
-inali.acin una vez terminada
la cancin
La educadora les preguntara alos
nios nias $les gusto el
juego&( $la %uieren volver a
jugar& La jugaran una vez mas
luego invitara a los nios al bao
para lavarse sus manos#
Tangibles: la
cancin el juego
de las calaveras
Intangibles:
preguntas
respuestas
/umanos: gestos
Tiempo: /0
minutos aprox
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
Integrarse a juegos
grupales y colectivos
descubriendo el
agrado de participar
y colaborar con otros
nios.
Integrarse a juegos
grupales
descubriendo el
agrado de participar
Con otros nios
cotejo
indicadores 23 N4
()se integra al juego
+) participa con sus
compa0eros
,) baila con el ritmo de
la cancin del juego
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67el tema !ue adecuado
87 el juego !ue adecuado para la
edad de los nios nias
97el tiempo !ue su.ciente
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
ormacin
personal y social
identidad !econocimiento
y aprecio de si
mismo
Inicio> la educadora invitar a los
nios nias a ponerse de pie en
pareja( mirndose les pondr
una msica de relajacin en
silencio con los ojos cerrados
respiran ex"alan una vez
completado el ejercicio les
comentar %ue en el d-a de "o
conocern las caracter-sticas de
su compaero#
"esarrollo: los nios nias se
miraran( observaran las
caracter-sticas de su compaero>
cuerpo( gestos( pelo (brazos
Luego de observar les pedir %ue
describan a su compaero( sus
caracter-sticas#
;inalizacin> La educadora les
pedir %ue se sienten en sus
puestos les preguntar $les
gusto& $Cmo se sintieron
observando a sus compaeros&
$,u+ !ue lo %ue mas les gusto&
5espu+s de escuc"ar sus
respuestas los !elicitar por su
trabajo los invitar al patio#
Tangibles: cd
con m1sica'
radi2
Intangibles:
preguntas
respuestas de
motivacin
recuperacin
/umanos: gestos
Tiempo: /0
minutos aprox
"prendi#aje esperado "prendi#aje especifico
Iniciarse en la
aceptacin de sus
caracter$sticas
corporales, e%presando
a trav&s de diversas
formas, contribuyendo
"s$ a la construccin de
su imagen corporal.
. Iniciarse en la
aceptacin de sus
caracter$sticas
corporales
contribuyendo
as$ a la construccin de
su imagen corporal
cotejo
indicadores 23 N4
()nombra caracter3sticas
de su compa0ero
+) mira a su compa0ero
para reali.ar la actividad
,)comenta sus propias
caracter3sticas
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67el tema !ue adecuado
97la actividad !ue adecuada para
su edad#
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
comunicaci
n
Lenguaje
verbal
3niciacin a la
lectura
Inicio: la educadora invitar a
los nios nias a sentarse en
sus puestos !rente a ella les dir
%ue en el d-a de "o recordarn
como contar las silabas de una
palabra# la educadora les
preguntar $ %uien se acuerda
como contar las silabas&
5espu+s de escuc"ar sus
respuestas los invitar a contar
las silabas de las palabras
escritas en la pizarra#
"esarrollo> la educadora le
pedir a un nio o nia al azar
%ue se ponga de pie %ue
cuente las silabas de la palabra
cabe.a una vez %ue el nio
cuente las silabas escribir el
numero %ue corresponde al lado
de la palabra( la educadora
elegir a otro nio proceder
a realizar lo mismo al pasar unos
9 a / nios la educadora les
pasar a cada nio nia una
"oja con palabras su
correspondiente dibujo para %ue
cuente las silabas escriba la
Tangibles>
lpices( "ojas
Intangibles:
preguntas
respuestas
/umanos: gestos
Tiempo: /0
minutos aprox
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
5i!erenciar el sonido
de las s-labas %ue
con!orman las
palabras
?abladas avanzando
en el desarrollo de la
conciencia
!onolgica#
Reconocer %ue las
palabras estn
con!ormadas por
distinto o igual
nmero
5e s-labas#
cotejo
indicadores 23 N4
()nombra el numero de
silabas de una palabra
+) cuenta las silabas de
una palabra
,)escribe el numero
seg1n cantidad de
silabas
cantidad de bajo de ellas a
medida %ue trascurra la actividad
la educ# )asara por los puesto
viendo audando a %uien lo
necesite a su ves preguntar
' cuantas silabas tiene esa
palabra&$ como lo contaste&
-inali.acin2 1 medida %ue los
nios nias terminen la
educadora los !elicitar por su
trabajo luego les preguntar
$,u+ "icieron "o&$%ue
aprendieron& $les gusto&
Escuc"ar sus respuesta
despu+s los llevar al patio
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67el material !ue adecuado
87las indicaciones !ueron claras
97la educadora estuvo atenta a
los posibles problemas
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
Comunicacin Lenguaje
verbal
Lenguaje oral
I
Inicio: La educadora invitara a los
nios a sentarse en sus sillas
formando un semicrculo, la
educadora les mostrar una
cartulina con un poema escrito y con
un gran titulo y les dir el titulo del
poema, preguntar u! les dice el
titulo del poema" Conocen otros
poemas" Cules",
#esarrollo: La educadora les
verbali$ara el poema reali$ando
gestos corporales, luego los invitara
a repetir el poema con ella, para %ue
los nios&as logren aprender el
poema'
(inali$acin: La educadora les
pasara plasticina para %ue ellos
modelen el poema a medida %ue lo
Tangibles>
plasticina(cartulina
con poema escrito(
Intangibles:
preguntas
respuestas de
motivacin
recuperacin
/umanos: gestos
Tiempo: /0
minutos aprox
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
)roducir oralmente
sus propios cuentos(
poemas( c"istes(
guiones(
adivinanzas(
dramatizaciones(
en !orma personal o
colectiva#
#producir oralmente
poemas en !orma
colectiva
cotejo
indicadores 23 N4
()repite poema en 4orma
colectiva
+) menciona parte del
poema solo
,)modela con plasticina
el poema
realicen la educadora les ir
preguntando %ue modelan del poema
luego les preguntar %ue
aprendieron )oy" les gusto"con
%ue trabajaron )oy"%ue )icieron
con la plasticina" Luego los
felicitara por su trabajo y los
invitara al patio'
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67el poema !ue el adecuado
97la educadora mantuvo la
atencin de los nios nias
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

mbito de
experiencia
Ncleo de
aprendizaje
Eje de
aprendizaj
e
pedaggicos
*elacin con el
medio natural y
cultural
*elacin lgico
matemticos y
cuantificacin
cuanti.caci
n Inicio: La educadora invitara a los
nios&asa formar + filas una con
nias y otra fila con los nios, les
pedir %ue se sienten en el suelo,
preguntar mostrando en esta fila
estn las," en esta otra los,'" -e
dirigir a los nios preguntando
saben cuantas nias )ay", reali$ar
la misma preguntas dirigidas a la
nias'
#esarrollo: La educadora les dir
%ue las nias se paren de a una y los
nios irn contando cuantas nias
)ay en la sala, registrar en la
Tangibles> mesas
sillas nios nias
Intangibles:
preguntas
respuestas de
motivacin
recuperacin
/umanos: gestos
Tiempo: /0
minutos aprox
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
Emplear los nmeros
para
identi.car( contar(
clasi.car( sumar(
restar( in!ormarse
ordenar
Elementos de la
realidad#
#emplear los
nmeros para
contar elementos
de la realidad
cotejo
indicadores 23 N4
pi$arra, luego le tocara el turno a
las nias contar a los nios, despu!s
todos contarn a las tas
(inali$acin la educadora los invitara
a sentarse en sus puestos y les
preguntara .odramos contar las
mesas de la sala" Cuantas )ay"
Cuntos nios o nias se sientas
por mesa" %ue aprendieron )oy"
como lo )icieron les gusto" Luego
de escuc)ar sus respuestas los
felicitara y los invitara al patio'
()cuenta a sus
compa0eros
+) menciona cuantos
ni0os y ni0as &ay en
total
,)cuenta las mesas de
la sala
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67la actividad !ue adecuada
97 la educadora explico
claramente la actividad
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
I
Tangibles>
Intangibles:
preguntas
respuestas de
motivacin
recuperacin
/umanos: gestos
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
#
Tiempo: /0
minutos aprox
cotejo
indicadores 23 N4
()
+)
,)
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67
87
97
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
comunicaci
n
Lenguaje
verbal
3niciacin a la
lectura
I
Tangibles>
Intangibles:
preguntas
respuestas de
motivacin
recuperacin
/umanos: gestos
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
#
Tiempo: /0
minutos aprox
cotejo
indicadores 23 N4
()
+)
,)
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67
87
97
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
comunicaci
n
Lenguaje
verbal
3niciacin a la
lectura
I
Tangibles>
Intangibles:
preguntas
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
respuestas de
motivacin
recuperacin
/umanos: gestos
Tiempo: /0
minutos aprox
#
cotejo
indicadores 23 N4
()
+)
,)
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67
87
97
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154
Planificacin mnima
De la educacin

mbito de
experiencia
Ncleo
de
aprendiz
aje
Eje de
aprendizaje
pedaggicos
comunicaci
n
Lenguaje
verbal
3niciacin a la
lectura
I
Tangibles>
Intangibles:
preguntas
respuestas de
motivacin
recuperacin
/umanos: gestos
Tiempo: /0
minutos aprox
1prendizaje
esperado
1prendizaje
especi.co
#
cotejo
indicadores 23 N4
()
+)
,)
N$:!%SENI! "E #! $N"%T!
4#E#C
3N53C154RE2 1 3
67
87
97
1:1)R4)3154
3:3N1)R4)3154

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