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MDULO 3 ANEXO
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TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: ANEXO
1. Normativa
En el presente Anexo usted encontrar informacin sobre acentuacin, signos de puntuacin, citas, conectores,
y las bases para la escritura de informes, ensayos y monografas. Ser un material de consulta permanente y de
gran utilidad para la produccin de textos.
1.1. Informaciones ortogrcas para el uso
de los signos de puntuacin
El punto se utiliza cuando lo que se expresa ya tiene sentido completo, es decir, al
nalizar una oracin.
No hay reglas jas que determinen cundo usar punto seguido o punto aparte, ms
all de una cierta unidad temtica. El punto aparte se reconoce porque el texto
contina en el rengln siguiente, por lo general, con un espacio inicial en blanco
(sangra).
El punto se emplea en ciertas abreviaturas.
Los smbolos del Sistema Internacional de Medidas se escriben sin punto.
Por ejemplo: m, kg, ln3/s, etctera.
Cuando se llama a alguien para decirle algo, ese llamado o invocacin va entre
comas.
Si la invocacin aparece al principio o al nal de la oracin, basta con colocar una
sola coma despus o antes, respectivamente.
Los trminos de una enumeracin se separan con comas, excepto los dos ltimos,
cuando aparece la conjuncin.
Especialmente ante las conjunciones aunque, pero, sin embargo, sino y otras simi-
lares, se suele colocar coma.
Cuando se interrumpe un relato para hacer una cita o alguna aclaracin o amplia-
cin, tales palabras van entre comas.
Las expresiones esto es, es decir, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no
obstante y otras similares suelen encerrarse entre comas.
Despus de expresar una condicin, se suele colocar una coma.
Los complementos introducidos por locuciones como respecto de, a pesar de, en
cuanto a y otras similares deben separarse con coma.
Cuando se invierte el orden lgico gramatical de una oracin, adelantando lo que
haba de ir despus, se suele colocar una coma. Excepto si la inversin es corta.
Las aposiciones se escriben siempre entre comas.
Uso del punto
1 Ya se termin.
2 Pcia. de Sta . Fe

Uso de la coma
3 Usted cree, seor, que
siempre tiene razn?

4 Atrs, adelante, al costado
y en todas partes.
5 Lo har, aunque tenga que
revisar y corregir diez veces.
6 A escribir, dicen algunos,
se aprende escribiendo.
7 Yo trato, es decir, hago todo
lo posible.
8 Si me equivoco, pido disculpas.
9 A pesar del viaje, no est
muy cansada.
10 El sbado, la ta quiere venir
a casa.
11 Julieta, mi sobrina,
es una charlatana.
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NO OLVIDE QUE NUNCA SE DEBE COLOCAR UNA COMA ENTRE EL SUJETO Y EL PREDICADO,
NI ENTRE EL VERBO Y SU PREDICATIVO
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS SON TRES. CUANDO SE SUPERPONEN CON LOS SIGNOS DE INTERROGACIN
O ADMIRACIN, SE SIGUEN UTILIZANDO LOS TRES, INDEPENDIENTEMENTE DEL PUNTO DE ESTOS SIGNOS:
QU ME EST DICIENDO?... NO PUEDE SER...!
DESPUS DE LOS DOS PUNTOS PUEDE ESCRIBIRSE MAYSCULA O MINSCULA,
PARA ELLO HABR QUE DETERMINAR EL USO DE LA MAYSCULA INICIAL EN LA PALABRA
O FRASE QUE VAYA A CONTINUACIN DE LOS DOS PUNTOS.
12 En el cielo, las estrellas.
13 Rosario, 9 de julio de 2006.
14 El resultado dio 3,14
Uso del punto y coma
15 Ella es mdica; l, arquitecto.
16 Estn todos: Juan, mi primo;
Pedro, su to, y yo.
Uso de los puntos suspensivos
17 Ya no s cmo decrtelo...
18 Creo que viene hoy... o maana.
19 Od, mortales, [...] libertad!,
libertad!, libertad!
20 Al mal tiempo ... Parece un b...
Uso de los dos puntos
21 Vino temprano: a eso
de las seis.
22 El juez hace constar que:
Javier Prez, en uso de [...]
23 Alguien dijo: equivocarse es
humano, corregir es divino.
24 Querida abuela: No pude
escribirte [...]
25 Los ros son: Paran, Uruguay...
26 Ya no se hablaban: era el n
de su matrimonio.
Cuando se omite un verbo, se debe colocar una coma.
En las cartas, se escribe una coma entre el lugar y la fecha.
A veces, la redaccin de la fecha suele invertirse, pero la coma se sigue manteniendo:
Buenos Aires, mayo 25 de 2006.
En los nmeros, entre los enteros y los decimales, se suele escribir una coma.
La notacin matemtica, en algunos casos, preere utilizar el punto: 3.14
Para separar los elementos de una oracin compuesta, cuando son muy extensos o
ya tienen coma en su interior, se usa el punto y coma.
Cuando los trminos de una enumeracin ya tienen comas, se emplea el punto y
coma para separarlos.
Cuando se quiere dejar el sentido de la oracin incompleto, se emplean los puntos
suspensivos.
Cuando se quiere expresar temor o duda o se quiere sorprender al lector, se usan los
puntos suspensivos.
Para indicar la omisin de parte de un texto copiado literalmente, se emplean los
puntos suspensivos.
Para evitar palabras fciles de sobrentender o inapropiadas, se utilizan los puntos
suspensivos.
Cuando se enuncia un hecho e inmediatamente se lo explica o comprueba con otras
palabras, se utilizan los dos puntos.
En textos jurdicos o administrativos, despus de las frases expone que, hace constar
que o dice que, se emplean los dos puntos.
Cuando se realiza una cita textual, se emplean los dos puntos antes del primer
vocablo de la cita.
Detrs del encabezamiento de una carta se utilizan los dos puntos.
Si antes de una enumeracin aparece un elemento que la anuncia o anticipa, se
emplean los dos puntos.
Cuando se enuncia algo que resume o es consecuencia de lo anterior, se utilizan los
dos puntos.
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TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: ANEXO
Uso de los signos de interrogacin y admiracin
Estos signos deben colocarse al principio y al nal de todo perodo interrogativo o
exclamativo, coincida o no con el perodo oracional.
Cuando la entonacin interrogativa y admirativa aparecen juntas, se puede colocar
un signo al principio y el otro al nal.
Cuando se interrumpe el sentido de una oracin con datos complementarios, se
emplean los parntesis.
En las obras de teatro o en los guiones cinematogrcos o televisivos, los apartes de
los personajes o las aclaraciones del autor van entre parntesis.
Al igual que el parntesis, la raya se usa para insertar incisos o aclaraciones sin
relacin gramatical con el resto de la oracin.
En los dilogos, para indicar la intervencin de los personajes o para separar las
aclaraciones se utiliza la raya.
Cuando se necesita separar en slabas una palabra, se utiliza el guin.
Cuando dos palabras forman un trmino compuesto pero no se fusionan, se emplea
el guin.
Las comillas se utilizan para destacar un vocablo extranjero, una palabra o frase, una
cita textual, etctera.
El apstrofo se utiliza para indicar la omisin de una vocal o una slaba.
27 Si llegas tarde, por qu no
llams? Sos un desconsiderado!
28 Qu es esto, mi Dios!
Uso del parntesis
29 M. Belgrano (1770-1820) fue el
creador de nuestra bandera.
30 ANA. (Inexible): Quin
crees que soy, como para [...]
Uso de la raya
31 M. Belgrano uno de nuestros
prceres ms insignes naci
en 1770 y muri [...]
32 Quin crees que soydijo
Pedro como para no darme
cuenta de eso?
Uso del guin
33 es - pec - ta - cu - lar
34 econmico - social
Otros signos
35 Se necesita dedicacin
full-time
36 Pa m qestaba dormido.
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1.2. Informaciones ortogrcas sobre acentuacin
ACENTO: mayor intensidad en la articulacin oral de una vocal dentro de una cadena sonora.
TILDE: representacin ortogrca del acento.
PALABRAS TONAS: son las que, dentro de una cadena mayor, no se acentan. Son los artculos, las preposi-
ciones, las conjunciones y ciertos monoslabos.
PALABRAS TNICAS: son las que, dentro de una cadena mayor, se acentan. Constituyen la mayor parte del
lxico castellano (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etc.).
PALABRAS TNICAS CON DOS ACENTOS: slo los adverbios terminados en -mente, pues conservan el acento
del adjetivo que los origin, adems del acento propio de su terminacin.
PALABRAS TNICAS CON UN ACENTO: todas las dems palabras tnicas del lxico castellano.
DIPTONGO: unin de dos vocales dentro de una misma slaba; se produce cuando concurren una vocal abierta
y una cerrada tona (o viceversa) o dos vocales cerradas diferentes.
Reglas de acentuacin ortogrca
1. ACENTO DIACRTICO
Es el nombre que recibe la tilde que llevan algunas palabras para diferenciar funciones.
2. ACENTO ENFTICO
Es la tilde que se utiliza en los pronombres interrogativos o exclamativos, sean directos o
indirectos.
3. TILDE EN AUSENCIA DE DIPTONGO
Si al encontrarse una vocal abierta y una cerrada (o vice-versa), o una abierta entre dos
cerradas, no forman diptongo o triptongo por estar acentuada la vocal cerrada,
a sta se le debe colocar tilde para indicar la inexistencia del diptongo o triptongo.
4. MONOSLABOS
Las palabras tnicas de una sola slaba, por regla general, nunca llevan tilde.
5. AGUDAS
Son las palabras acentuadas en su ltima slaba; por regla general, se tildan cuando termi-
nan en -n, -s o vocal.
6. GRAVES
Son las palabras acentuadas en su penltima slaba; por regla general, se tildan cuando
terminan en consonante que no sea -n o -s, precedidas de vocal.
7. ESDRJULAS
Son las palabras acentuadas en su antepenltima slaba; se tildan siempre.
8. SOBRESDRJULAS
Son las palabras acentuadas antes de la antepenltima slaba (nicamente ciertas formas
verbales con pronombres enclticos); se tildan siempre.
9. TILDE EN ADVERBIOS TERMINADOS EN -MENTE
Los adverbios con dicha terminacin conservan la tilde del adjetivo que los origin.
10. TILDE EN VOCES COMPUESTAS
Cuando dos o ms vocablos se unen para formar un trmino compuesto, el nico que con-
serva el acento (y la tilde que le corresponda) es el ltimo; los dems pierden su acentuacin
y, lgicamente, la tilde que pudieran llevar.
Ejemplos
l/el; m/mi; t/tu; t/te; s/se; an/aun; s/si;
d/de; ms/mas; slo/solo; ste-se-aqul/
este-ese-aquel (slo cuando se presta a
anbologa).
qu, quin, dnde, cundo, cmo, cul, por
qu.
sala, tenamos, odo, traais, do, vahdo,
bho...
fue, fui, vio, dio, fe, tren, dios...
saln, comps, caf, sali, champ...
mantel, capaz, reloj...
crcel, lpiz, bceps...
joven, martes, ventana...
hroe, matemtica, brjula, jvenes...
trigamelo, habindoseles,
tmenselas...
nicamente, framente, fcilmente...
buenamente, corrientemente...
ciempis, veintids...
decimoquinto, rioplatense...
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TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: ANEXO
1.3. Normas para la elaboracin de citas
1

1.3.1. CITAS
Las normas convencionales y ticas sealan que todo lo que no sea propio de los investigadores debe ser
citado, sealando al autor (o autores) y el ao de la obra revisada, el que debe coincidir exactamente con la
obra que aparece en la bibliografa:
Romero (1993) seala que... (idea no textual)
Romero y Arias (1994) son de la opinin que... (idea no textual)
Villouta, Rodrguez y Zapata (1985) se reeren a... (idea no textual)
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores (si son 5 o menos).
Las siguientes veces se nombran todos si son uno o dos y se pone el apellido del primer autor y et al. si son
3 o ms.
Si son 6 o ms autores, la primera y siguientes veces se pone el apellido del primer autor y et al:
Rosen et al. (1995) sealan que... (idea no textual).
Si se citan distintas obras relativas a una idea, se citan los autores en orden alfabtico:
(Romero, 1993; Saavedra, 1987)...
Si se quiere dar uno o dos ejemplos, se cita del siguiente modo:
(vase, por ejemplo, Romero, 1993; Saavedra, 1987) o (e.g., Romero, 1993).
Cuando se cita a algn autor citado en otro:
Alvarez (1985 citado en Jimnez, 1990) detect que... (idea no textual).
... idea no textual (Alvarez, 1985 citado en Jimnez, 1990).
Si existen dos obras citadas del mismo o mismos autores que pertenecen al mismo ao:
(Dixon & Brown, 1990 a) la primera obra citada.
(Dixon & Brown, 1990 b) la segunda obra citada.
En el siguiente caso: una obra de Roberts, Ferguson, McDonald y Morris (1992) y otra de Roberts, Rock, Levy,
Merton y Jones (1992); las obras coinciden en el primer autor y son del mismo ao. La primera vez se nombra
a todos y luego, para la primera obra: (Roberts, Ferguson et al., 1992); para la segunda: (Roberts, Rock et al.,
1992).
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo ao,
se coloca la inicial del nombre para diferenciarlas: Mergusen, Y. (1991)
Si la cita es textual, debe ser escrita entre comillas y se debe sealar el nmero de la pgina de donde se
extrajo:
La incorporacin de la mujer al mercado del trabajo...es la accin explicativa ms importante
en la conguracin modal de la familia chilena (Muoz, Reyes, Covarrubias & Osorio, 1991,
p. 29). Tambin puede ser as: Muoz, Reyes, Covarrubias y Osorio (1991) sealan que la in-
corporacin de la mujer al mercado del trabajo... es la accin explicativa ms importante en la
conguracin modal de la familia chilena (p. 29). Si son dos pginas, se coloca (pp. 29-30).
1
Este texto se basa en un documento preparado por la Profesora Valeria Ramrez. Ponticia Universidad Catlica de Chile. Escuela de Psicologa, sobre normas de la
American Psychological Association (APA)*
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1.3.2. BIBLIOGRAFA
Debe ser confeccionada en estricto orden alfabtico, segn el apellido de los autores. Si hay ms de un texto de
un mismo autor, se pone en orden cronolgico, desde el ms antiguo al ms nuevo. Si aparece una obra de un
autor y otra del mismo pero con otras personas, primero se pone el del autor solo y luego el otro. Por ejemplo:
primero Jones, G. (1987) y luego Jones, G. & Coustin, L. (1985).
En el texto impreso (artculo, libro o informe) el ttulo de la obra principal va escrito en letra cursiva, y la referen-
cia completa tiene sangra al margen izquierdo del texto (en la quinta letra desde el margen), desde la segunda
lnea de la referencia, con el propsito de que el apellido del autor se destaque. Adems, el texto queda impreso
o escrito con justicacin completa:
Kaufman, Ana Mara, Rodrguez, Mara Elena (1993). La escuela y los textos. Los textos
escolares: un captulo aparte...
LIBRO COMPLETO
Se escribe el apellido del autor, una coma, un espacio, la inicial o iniciales del nombre seguidas de un punto
(espacio entre puntos), espacio, ao entre parntesis, punto, espacio, ttulo del libro (en letra cursiva y slo con
mayscula la primera letra; excepciones: la primera letra despus de dos puntos de un ttulo en ingls, nombres
de instrumentos, congresos o seminarios y nombres propios), punto, espacio, ciudad (en caso de USA: ciudad,
estado abreviado; ejemplo: Boston, MA), dos puntos, espacio, editorial y punto. En caso de dos autores, se se-
paran por &. En caso de ms de dos autores, se separan los nombres con coma y entre el penltimo y ltimo se
pone &. Deben ser nombrados todos los autores:
Jimnez, G. F. (1990). Introduccin al Psicodiagnstico de Rorschach y lminas proyectivas.
Salamanca: Amar Ediciones.
Undurraga, C., Maureira, F., Santibaez, E & Zuleta, J. (1990). Investigacin en educacin
popular. Santiago: CIDE.
LIBRO COMPLETO CON EDICIN DIFERENTE DE LA PRIMERA
Se escribe la edicin entre parntesis despus del ttulo, dejando slo un espacio y en letra normal. Se
abrevia Ed:
Jolibert Josette y grupo de docentes de Ecouen. Trabajar en mdulos de aprendizaje. (3 Ed.).
Chile: Talleres Grcos de Editorial Universitaria.
LIBRO COMPLETO CON REIMPRESIN
Se escribe el ao cuando el autor escribi el libro/el ao de reimpresin. Se pone la reimpresin entre parnte-
sis despus del ttulo, dejando slo un espacio y en letra normal. No se abrevia:
Rorschach, H. (1921/1970). Psicodiagnstico (7 Reimpresin). Buenos Aires: Paids.
CAPTULO DE LIBRO
El ttulo del captulo va en letra normal y en primer lugar. Despus del punto se pone En, espacio, inicial del
nombre de los autores, editores, compiladores, espacio, apellido, coma, entre parntesis si son editores o com-
piladores (se abrevia Ed. si es un editor, Eds. si es ms de uno, Comp. si es o son compiladores, Trad. si son
traductores), espacio, coma, espacio, ttulo del libro (en letra cursiva), espacio, pginas del libro en las que
aparece el captulo entre parntesis (se abrevia pp. para pginas y p. para una pgina, separadas por guin
cuando es ms de una pgina). Si la editorial es igual a los Eds., Compiladores, o autor se pone al nal: ciudad:
Autor (es), Compiladores, Editor(es).
Weissmann, H. (1993). Qu ensean los maestros cuando ensean ciencias naturales y qu
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TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: ANEXO
dicen querer ensear?. En Weissmann, H. (Comp) Didctica de las ciencias naturales. Aportes
y reexiones (pp. 37-66). Barcelona: Ediciones Paids Ibrica S.A.
Tsukame, A. (1990). La droga y la doble exclusin juvenil popular. En CIDE, CIEPLAN, INCH,
PSIPIRQUE & SUR (Comp.), Los jvenes de Chile hoy (pp.155-169). Santiago: Compiladores.
ARTCULO EN REVISTA
El ttulo del artculo va en letra normal y en primer lugar, espacio, nombre de la revista en letra cursiva, coma
en letra cursiva, nmero del volumen de la revista en letra cursiva y nmeros arbigos, coma en letra cursiva,
pginas separadas por guin en letra normal y punto.
Cuando la revista no tiene volumen expresado en nmero sino slo el mes o es una publicacin especial, en
vez del nmero del volumen se pone el mes en cursiva, coma en cursiva, pginas en letra normal, o publicacin
especial:
Dussel, I y Southwell, M, J. (2006). La escuela en el mundo. Claves para pensar pedagogas
para este tiempo. El Monitor de la educacin. Julio/Agosto, pp 26-32.
ARTCULO EN PRENSA
En lugar del ao se coloca (en prensa), y no se pone ni el volumen ni pginas de la revista:
Bourgeois, E. (en prensa). Evaluer la transformation de structures de connaissances propo-
sitionnelles chez les adultes en formation. Questions mthodologiques pour la recherche.
Psychologie.
ARTCULO EN EL PERIDICO O REVISTA DE CIRCULACIN MASIVA
Se escribe el da y mes despus del ao, separados por una coma, punto, el ttulo del artculo en letra normal, pun-
to, el nombre del peridico o revista en letra cursiva, coma en letra cursiva, espacio, p. y el nmero de la pgina.
Si son ms de una pgina y son seguidas, se pone pp. A1-A2. Si no lo son, se separan por coma. Ej.: pp. A1, A4.
Artaza, J. (1995, Abril 13). Juventud y vocacin. El Mercurio, p. C1.
INFORMES O ESTUDIOS SERIADOS
Se escribe la serie y nmero entre parntesis, despus del estudio especco o de Estudios, si es una serie.
Cuando el editor es el mismo que el autor, despus de los dos puntos que siguen a la ciudad, se coloca autor o
autores, segn lo que corresponda:
Centro Latinoamericano de Demografa (1991). Recursos humanos en salud: Bolivia y Ecuador
(LC/DEM/R. 165, Serie A. N 259). Santiago: Autor.
LIBRO O INFORME DE ALGUNA INSTITUCIN
La institucin no se abrevia ni se usan siglas. Si es un Ministerio, como todos tienen nombres parecidos, primero
se coloca el pas, coma, espacio, nombre del ministerio.
DICCIONARIOS O ENCICLOPEDIAS
El nombre del autor o editor, Ed. entre parntesis cuando es editor. Despus del ttulo del diccionario o enci-
clopedia y detrs de un espacio se pone entre parntesis la Edicin - si no es la primera -, coma, el volumen
consultado y las pginas (Vol. 15, pp. 501-503).
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REPORTES TCNICOS O DE INVESTIGACIONES DE UNIVERSIDADES
O CENTROS DE INVESTIGACIN
Despus del ttulo del reporte se coloca el nombre del proyecto entre parntesis (si existe). Al nal la
ciudad, coma, espacio, pas, dos puntos, espacio, Departamento, Facultad o Escuela, coma, espacio, Uni-
versidad y punto:
Milicic, N., Alcalay, L. & Torretti, A. (1992). Diseo de un programa para favorecer la Identi-
dad femenina en alumnas de 7 y 8 ao de educacin general bsica (Proyecto FONDECYT
1992/0799) Santiago: Escuela de Psicologa, Ponticia Universidad Catlica de Chile.
PONENCIAS O CONFERENCIAS EN SIMPOSIUM, CONGRESO, REUNIONES, ETC.
Se escribe el mes en el que tuvo lugar el congreso, separado por una coma despus del ao. Despus del ttulo
de la ponencia o conferencia se escribe Ponencia presentada en, el nombre completo del congreso con las pa-
labras principales en mayscula, coma, espacio, ciudad, coma, espacio, pas, punto. Si fue posterior se escribe
Poster presentado en... :
Ravazzola, C. (1993, abril). La perspectiva del gnero en psicoterapia. Trabajo presentado en el
Seminario realizado en la Escuela de Psicologa de la Universidad Catlica de Chile, Santiago,
Chile.
MANUSCRITO NO PUBLICADO
Despus del ttulo se pone Manuscrito no publicado, institucin, ciudad, pas. Si es de un autor que no est
aliado a una institucin, no se coloca institucin pero s ciudad y pas:
Bringiotti, M. I. & Barbich, A. (1992). Adaptacin y validacin del Child Abuse Potential Inven-
tory - CAP. Versin preliminar para la Argentina (Manuscrito no publicado). Buenos Aires,
Argentina.
ABSTRACT COMO FUENTE SECUNDARIA
Si la fecha de la fuente secundaria es diferente de la de la publicacin original (como en este ejemplo), hay que
citar ambas, separadas con una barra oblicua (slash), poniendo primero la fecha original:
Nakazato, K., Shimonaka, Y. & Homma, A. (1992). Cognitive functions of centenarians: The
Tokyo Metropolitan Centenarian Study. Japanese Journal of Developmental Psychology, 3,
9-16. (Tomado de PsycSCAN: Neuropsychology, 1993, 2, Abstract N 604)
INFORMACIN EN LNEA (COMPUTACIN)
Se escribe despus del ttulo principal (en lnea). Disponible: especicar la va de acceso, el directorio y el
archivo:
Polly, J. A. (1992). Surng the Internet: An introduction, (2 Ed.). Disponible en:
Gopher: vega.lib.ncsu.edu, Directory: library/reference/guides, File: Surng.txt.
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TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: ANEXO
1.4. Consideraciones generales para la escritura de textos
1.4.1. IDENTIFICACIN Y USO DE CONECTORES
Los conectores expresan las relaciones semnticas entre dos o ms segmentos textuales. Pueden conectar
frases, oraciones, prrafos o conjuntos de prrafos. Son elementos indispensables en la construccin de un
texto, porque a la vez que unen, expresan las diferentes relaciones entre los enunciados. La lista es extensa y al
mismo tiempo difcil de clasicar ya que, muchas veces, un mismo conector se emplea para expresar diferentes
signicados.
El siguiente es un listado no exhaustivo de conectores que establecen diversas relaciones:
Causa-efecto: porque, ya que, puesto que, debido a que, a raz que, por eso, por lo tanto, etc.
Finalidad: con el propsito de, con la nalidad de, con el objetivo de, a n de, etc.
Ampliacin: adems, tambin, y/e, de la misma manera, paralelamente, conjuntamente, etc.
Tiempo: antes, anteriormente, despus, luego, ms tarde, mientras, actualmente, etc.
Condicin: si, siempre y cuando, en caso de que, siempre que, con la condicin de que,
toda vez que, en tanto que, etc.
Concesin: si bien, an cuando, aunque, pese a que, a pesar de que, etc.
Oposicin: pero, sin embargo, no obstante
Contraste: a diferencia de, en oposicin de, al contrario, en cambio, etc.
Ejemplicacin: as, de esta manera, de este modo, por ejemplo.
Reformulacin: en otras palabras, es decir, dicho de otro modo, para decirlo de otra manera, etc.
nfasis: destaquemos que, subrayamos que, lo ms importante es, tomamos este punto de vista, etc.
Conclusin: nalmente, para terminar, por ltimo, para concluir, en denitiva, sintetizando, etc.
Conectores que organizan el discurso: por un lado... por el otro; en primer lugar, en segundo lugar.
1.4.2. PAUTAS PARA LA ESCRITURA DE INFORMES
INFORME: es una redaccin en lenguaje informativo que comunica un hecho o serie de hechos, con la mayor ob-
jetividad posible. Se incluyen en l, ejemplos y detalles considerados relevantes pero expresados sintticamente.
TEMAS
Los informes surgen porque alguien necesita cierta informacin y la pide a quien la tiene o la est buscando.
Los temas pueden ser muy variados, por ejemplo: el avance de una investigacin que se est llevando a cabo,
un trabajo elaborado en grupo, el estudio de un problema particular, el anlisis de dos o ms teoras sobre un
mismo hecho, observaciones realizadas en un determinado campo.
TIPOS DE INFORMES
De acuerdo a lo anterior, observamos que los informes relevan informacin de dos campos: el de la investigacin
documental y el de la experimentacin tcnico-cientca.
La investigacin documental se realiza bsicamente a travs de consultas bibliogrcas pero tambin se puede
recurrir a testimonios directos de especialistas en el tema.
La seleccin de datos y su organizacin son la materia prima para la redaccin posterior del texto.
Teniendo en cuenta la funcin que cumplen se pueden distinguir dos tipos:
Descriptivo: se limita a describir hechos, narrar sucesos o procesos.
En este caso hay que abstenerse de hacer comentarios, interpretaciones o juicios valorativos.
Interpretativo: adems de exponer los hechos o las situaciones, contiene una explicacin
hipottica de los mismos, una interpretacin o valoracin de lo ocurrido.
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Si se sostiene una opinin personal, sta tendr que estar fundamentada. Es importante adems, la claridad con
que se distinguen los hechos de las interpretaciones.
PARTES
La construccin de informes responde a tres partes:
Introduccin: se dene el problema y se enuncia brevemente el tema.
Desarrollo: Se ordenan las ideas principales y secundarias relacionadas con el tema.
Se enuncia objeciones si las hubiere y se incluyen ejemplos, pruebas y ancdotas (relevantes)
que sustenten las armaciones hechas.
Conclusin: se vuelve a la tesis inicial y se demuestra su validez.
SUGERENCIAS
Realizar una adecuada presentacin del texto. No pueden faltar el ttulo (Informe: a continuacin el tema sobre
el cual se trata), los datos personales, los datos institucionales y la fecha de entrega.
Procurar un lenguaje simple, objetivo, directo, sobrio. No se incluirn metforas ni ninguna otra gura literaria
que deje demasiado espacio a las interpretaciones personales.
Ordenar concienzudamente la presentacin de los hechos y las informaciones. Si el informe es muy extenso
es conveniente representar su estructura agregndole subttulos y seriando las ideas con nmeros, letras o
vietas.
1.4.3. PAUTAS PARA LA ESCRITURA DE MONOGRAFAS
MONOGRAFA: Es un trabajo escrito dedicado a un tema muy restringido y bien delimitado. El nivel de investi-
gacin es riguroso pero el objetivo principal, en este caso, es que el estudiante tenga la oportunidad de realizar
por s mismo una investigacin a nivel bsico, respetando las caractersticas formales de una monografa y de
acuerdo a las posibilidades e intereses personales.
CONSIDERACIONES GENERALES
ELECCIN DEL TEMA
Para elegir un tema es indispensable tener en cuenta que el mismo sea:
Atractivo y adecuado a los intereses presentes y futuros.
Original.
Preciso y limitado en su alcance (para lograr un anlisis profundo).
Pertinente a la preparacin acadmica que se tiene.
Un tema inadecuado ser aquel que no requiera una investigacin personal, que bsicamente dependa del
resumen de fuentes secundarias, o se limite slo a una descripcin del problema en estudio. Las fuentes de
informacin tienen que ser accesibles.
ELECCIN DEL TTULO
Una vez denido el tema hay que tratar de sintetizarlo en una expresin adecuada que lo represente clara-
mente. Como en el caso del ndice, debe hacerse pronto para que sirva de gua, pero puede cambiarse si la
realizacin del trabajo lo requiere.
Consultar al docente que solicita el Informe, las particularidades que ste asumir en su materia y los criterios de evaluacin que se emplearn.
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TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: ANEXO
Un buen ttulo es:
Comprensible, introduce al contenido del trabajo.
Claro, se evitarn ttulos imprecisos, vagos, desorientadores, recargados o extravagantes.
Breve, se procurar buscar el equilibrio entre una sola palabra y una larga frase con subordinadas
(que no exceda las ocho o diez palabras).
Sugerente, atractivo pero sin generar falsas expectativas o promesas que luego no se pueden
cumplir.
ELABORACIN DEL NDICE PROVISIONAL
Se elabora a partir de las ideas y conocimientos que se tienen del tema. Se realiza como punto de partida pero
nunca es denitivo. A lo largo del trabajo se va mejorando.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Es el tema especco que se quiere investigar. En la mayora de los casos se expresa en forma de pregunta, pero
suele haber excepciones.
El problema de investigacin que se plantee tiene que poder ser explorado dentro de los lmites del tiempo y de
los recursos que se tengan a disposicin.
Ejemplo:
Ttulo: El uso de imgenes religiosas en Cumbres Borrascosas
Problema: Cul es la naturaleza y funcin de las imgenes religiosas utilizadas en Cumbres
Borrascosas?
PLANIFICACIN DEL TIEMPO
Normalmente los trabajos deben entregarse en fechas determinadas, es por esto que es necesario organizar
desde el principio la duracin de las distintas etapas.
Cada monografa tiene sus particularidades y por otro lado, ninguna etapa debe quedar cerrada. No obstante, a
modo de gua, se transcribe el siguiente ejemplo de distribucin del tiempo (expresado en porcentajes):
3

Preliminares 10%
Eleccin del tema y ttulo
Primera exploracin
Compilacin y seleccin de la informacin 50%
Ayuda bibliogrca
Lecturas
Elaboracin del plan de trabajo
Seleccin de materiales
Redaccin 25%
Revisin de los apuntes
Primer borrador
Revisin del borrador
Redaccin denitiva
Preparacin de notas, bibliografa, anexos
Revisin y presentacin 15%
Relectura atenta y correccin
Revisin de los aspectos formales
Encuadernacin
Autoevaluacin
3
PUIG, Irene de. Cmo hacer un trabajo escrito. Barcelona. Octaedro, 1994, pg. 54
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INGRESO A LA FORMACIN DOCENTE 2007
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ORGANIZACIN DE LA PRESENTACIN
PORTADA
Se completar con los siguientes datos: Nombre de la Institucin, nombre del alumno, materia, nombre del
docente, ttulo de la monografa, fecha, otros...
RESUMEN
Indicar los objetivos del trabajo, el problema y la hiptesis del mismo. Se extraer lo ms importante de los
argumentos desarrollados y las principales conclusiones.
Tiene el propsito de permitir que los lectores comprendan rpidamente el problema de investigacin abordado
y evalen la pertinencia de las conclusiones.
La extensin del resumen guardar proporcin con el desarrollo. Para una monografa de 3.500 a 4.000 palabras,
se espera un resumen de unas 300 palabras.
NDICE
Permite visualizar la organizacin del contenido de la monografa.
INTRODUCCIN
Es la parte inicial del trabajo y debe explicar todo lo que facilite la posterior lectura del contenido. Es conveniente
indicar:
Por qu se eligi el tema a tratar, qu objetivo tiene (profundizar sobre algn aspecto, mostrar una cuestin
desde una nueva perspectiva, explicar un descubrimiento personal...).
El problema de investigacin con total claridad. Tambin se sealar la hiptesis pero sin adelantar conclusiones.
Las limitaciones que tiene el trabajo, sean stas cronolgicas, bibliogrcas, temticas, etc.
El contenido de los captulos mostrando el desarrollo de la exposicin y sin develar la tesis principal.
Un comentario de la bibliografa usada, argumentando la eleccin.
La metodologa utilizada.
Aspectos curiosos o sorprendentes que provocaron la realizacin del trabajo (ancdotas, descubrimientos,
conclusiones inesperadas...).
Si se desea, el porqu del ttulo.
DESARROLLO
Es la parte principal de la monografa por lo tanto, hay que utilizar todos los elementos que permitan alcanzar
los objetivos propuestos: informar, contrastar, polemizar, mostrar una nueva perspectiva, defender una
postura, etc.
Es importante tener en cuenta estas sugerencias:
Las distintas partes (captulos, pargrafos, etc.) deben tener una extensin y nivel aproximados.
Cada seccin se enumerar para facilitar la lectura.
Los captulos llevarn ttulos que clariquen el contenido y aporten unidad al trabajo.
Se revisarn los borradores y se dejar de lado lo que resulte secundario o inapropiado. Si el material es
realmente interesante se podr utilizar en otra ocasin.
Se decidir cul ser el cuerpo de trabajo, qu se guardar para el apndice y qu se utilizar para las notas
de pie de pgina.
Todo lo que se escriba tiene que estar debidamente argumentado y justicado, incluyendo las valoraciones
personales.
Cuando sea pertinente se podrn incluir diagramas, cuadros, grcos, mapas, tablas, etc.
CONCLUSIN
Retoma las ideas fundamentales que condujeron la investigacin. Se indicarn los resultados obtenidos, que
deben ser adecuados al problema de investigacin planteado. Es importante que los mismos estn justicados
por los datos y argumentos presentados en el desarrollo, no deben quedar cabos sueltos.
Hay diversas maneras de concluir la monografa:
Conclusin-resumen. Es la forma ms simple.
Consiste en resumir brevemente el contenido del tema resaltando los aspectos fundamentales.
Conclusin-propuesta. Se indican aspectos y argumentos que no se han tratado pero que pueden
ser investigados en el futuro.
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TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: ANEXO
Conclusin-sorpresa. Se usa un golpe de ingenio que deja al lector sorprendido.
Se utiliza una paradoja, una consecuencia inesperada, una cita descollante, etc.
BIBLIOGRAFA
Se incluyen slo los textos que efectivamente fueron consultados. Se usarn las formas convencionales de
citar y se ordenar alfabticamente.
APNDICE O ANEXO
Permite omitir del texto principal, informacin que podra distraer del desarrollo argumental, pero que es nece-
saria como prueba de apoyo.
PRESENTACIN GENERAL
La prolijidad es muy importante, la redaccin denitiva se realizar en mquina de escribir o computadora. En
hojas tamao carta o A4 y a doble espacio.
El material grco que se incorpore (ilustraciones, diagramas, cuadros, mapas, etc.) tendr que:
Tener una relacin directa con el texto (que no d la sensacin de un mero relleno)
Disponerse en forma ecaz (que se incorpore con naturalidad al texto)
Acompaarse de epgrafes precisos (que permitan una fcil y rpida interpretacin).
ESTILO
La monografa se redacta en un estilo objetivo. La argumentacin se presentar en forma ordenada, a travs de
razonamientos que guarden una arquitectura lgica, cuidando la coherencia del texto.
Es importante utilizar un lenguaje claro y preciso, evitando las frases o palabras ambiguas o que transmitan
ideas vagas.
Recomendaciones para evitar errores frecuentes:
No usar trminos lingsticos cuyo signicado no se conozca perfectamente.
No se presentarn ideas, opiniones o pruebas que no se puedan justicar documentalmente.
Se evitar la digresin, irse por las ramas.
No se debe caer en la reiteracin o repeticin de ideas.
Se dejarn de lado las consideraciones moralizantes.
No hacer uso del lenguaje expresivo-afectivo. Las proyecciones personales tienen lugar en
la Introduccin y en la Conclusin. Cualquier opinin personal siempre debe estar justicada.
REFERENCIA A FUENTES CONSULTADAS
Cuando se reproducen citas textuales, se debe indicar en el texto el origen de las mismas. Esto puede hacerse
de diferentes maneras:
NOTA DE PIE DE PGINA
Se coloca un nmero (u otro smbolo) al nal de la cita. Los datos completos de la fuentes aparecern al pie de
la pgina o al nal del captulo, o directamente al terminar el desarrollo del tema.
Entre parntesis despus de la cita: se coloca solamente el nombre del autor y el ao de la publicacin. Los
datos completos de la fuente aparecern, en este caso, en la Bibliografa.
1.4.4. PAUTAS PARA LA ESCRITURA DE ENSAYOS
ENSAYO: Es un trabajo en el que el/la autor/a expone su opinin personal sobre un tema determinado. Es una
forma breve cuya extensin oscila entre 1000 y 1500 palabras.
El ensayo es esencialmente argumentativo. No consiste en una descripcin del tema en cuestin, sino que se
trata de la defensa de una posicin determinada asumida por el/la autor/a.
Esa defensa estar expresada en argumentos coherentes y fundamentados teniendo en cuenta las posibles
objeciones que pudieran presentarse a sus armaciones.
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CONSIDERACIONES GENERALES
ELECCIN DEL TEMA
Es conveniente elegir un tema acotado, que genere polmica, para poder organizar a partir de tal posibilidad la
sucesin de opiniones, argumentos y enunciados tendientes a obtener una conclusin tentativa y provisional
que subraye justamente esas dos cualidades.
El carcter abierto y no conclusivo del ensayo se vericar en estrategias discursivas como la consideracin
de argumentos diferentes, opuestos e incluso contradictorios, sin que la discusin de los mismos derive en su
descalicacin, ya que de este modo se anulara la operacin misma de la polmica, mediante la desvaloriza-
cin del oponente. Esta observacin presupone que quien se dispone a realizar un ensayo conoce bien el tema
y maneja la bibliografa disponible sobre el mismo, con la cual se establecen las relaciones planteadas.
TTULO
El componente argumentativo del ensayo no permite en general que el ttulo se resuelva en una sola palabra.
Una frase descriptiva puede resultar adecuada.
SECCIONES
En el texto generalmente se distinguen tres partes:
Se puede incluir adems:
Bibliografa y fuentes: son los textos y materiales en general sobre los cuales se desarrolla
la argumentacin.
Apndice: si se trabaj con un documento o algn material puntual para llevar a cabo el ensa-
yo, se debe incorporar o transcribir en el espacio nal del escrito.
REQUISITOS METODOLGICOS
El texto se organizar segn una lgica discursiva que permita:
Distinguir claramente las armaciones propias de las ajenas.
Detenerse en aspectos menores de un tema, por ejemplo el anlisis de una frase o un fragmento de texto.
Seleccionar apropiadamente el mtodo de razonamiento. Por ejemplo:
Si se quiere llegar progresivamente al argumento central, conviene utilizar un razonamiento inductivo (particular
a lo general), para ello se pueden ir desplegando, en forma sucesiva, observaciones y enunciados vericables
que servirn para fundamentar y garantizar el razonamiento ltimo.
Si se desea partir del enunciado bsico y ofrecer comprobaciones sucesivas de su veracidad, conviene
optar por un mtodo deductivo, preocupado por comprobar el cumplimiento de una ley general en un caso
particular.
Si se requiere un proceso puramente especulativo, que no alcanza un grado de verdad demostrable sino una
credibilidad en tanto no aparezcan elementos contradictorios frente a la tesis sostenida, conviene operar
mediante la abduccin. Este procedimiento, el ms original y creativo, requiere una especial destreza en el
manejo de los recursos discursivos.
Garantizar la coherencia del texto mediante el encadenamiento de argumentos. Los conectores discursivos
Introduccin: es el planteo del tema, una breve justicacin de su eleccin y el enunciado de
una hiptesis a desarrollar.
Desarrollo: se enuncian los argumentos y consideraciones que el/la autor/a juzga pertinentes.
Se ofrece aqu la confrontacin de la opinin propia con otras opiniones sobre el tema. Este
procedimiento tiene dos formas clsicas:
Presentacin de las opiniones en pugna en forma de contrapunto. A cada una le sucede la
contraria, polemizando sobre el aspecto sealado en cada caso.
Presentacin del argumento a discutir en primer trmino, sucedindole luego la confrontacin
con el argumento propio en la segunda parte del desarrollo.
Conclusin: se recogen los elementos esenciales de la argumentacin y se los organiza en
uno o dos prrafos que se constituyen en una tesis novedosa sobre el tema tratado.
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TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: ANEXO
pueden subrayar este enlace, pero no producirlo si el mismo no est sostenido por el razonamiento. No se
puede conar exclusivamente en los aspectos lingsticos para suplir las carencias de una argumentacin.
Mantener un registro discursivo uniforme, sin expresiones familiares ni cambios de la persona gramatical
escogida para enunciar el texto
Evitar las explicaciones innecesarias, las evocaciones personales y las reiteraciones. Si una idea no es conve-
niente, su reiteracin no lograr que lo sea.
ERRORES FRECUENTES:
Se debe evitar la tendencia a resolver apresuradamente las cuestiones o a disculpar las falencias de la argu-
mentacin: Entre las ms frecuentes se pueden enumerar:
El argumento de autoridad: es preciso descartar del ensayo cualquier cita que se considere vlida
exclusivamente por la representatividad del autor. Es una de las falacias ms comunes del trabajo
intelectual.
La confusin de la cantidad con la calidad: cualquier exceso conspira contra la forma misma del en-
sayo. Se trata de un gnero en donde la confusin entre los dominios cuantitativo y cualitativo resulta
ms riesgosa y menos convincente.
La elaboracin de una conclusin que no aparece sucientemente fundamentada en el desarrollo del
texto.
La cita de textos que no se leyeron efectivamente.
La inclusin de elementos cuya denicin y alcance precisos no se conocen y pueden dar lugar a
interpretaciones errneas y a defectos graves de la argumentacin
EVALUACIN
Es conveniente consultar los criterios de evaluacin de la materia en que se desarrolla el ensayo a n de
obtener los mejores resultados en funcin de lo que se espera del mismo.
Todo ensayo tiene un trabajo de re-escritura. Una vez terminado debe ser ledo cuidadosamente a n de
efectuar los ajustes necesarios tanto en su organizacin (estructura) como en el lenguaje.