ANLISIS DE UN CASO PRCTICO SOBRE LAS

LECTURAS: BASES DEL DISEO Y PLANEACIN DE UN

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Primeramente iniciar dando las definiciones de que son los ambientes de
aprendizaje as como la planificacin de ellos.
Entendindose al Ambiente de Aprendizaje como un espacio de
construccin cultural, un sujeto que acta con el ser humano y lo transforma,
un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan
capacidades, competencias, habilidades y valores. Lo que muestra que el
concepto de Ambientes de Aprendizaje ha trascendido la idea del aula fsica en
un tiempo especfico y se ha complejizado.
Los AA son diseados por un actor que tiene ciertos conocimientos
especiales acerca de las habilidades, conocimientos, valores o, como lo
conocemos hoy, competencias que la sociedad requiere de los sujetos para que
se desenvuelvan bien en ella, para que produzcan en ella y para que vivan
felices en ella. Tras esos objetivos se disean estrategias y actividades, se
disponen recursos de una u otra forma y se planean resultados.
En los Ambientes de Aprendizaje como espacios de construccin de
conocimientos ocurren aprendizajes de diverso tipo: cognitivo, ldico, social,
poltico, econmico, de manejo de poder.
Por Planeacin diremos que: Es planear los objetivos fijados, ordenar la
prioridades, determinar los medios adecuados para la consecucin de los
objetivos y asegurar la aplicacin de los mismos. En esta etapa se orienta la
formulacin de objetivos y la seleccin de intervenciones, para prevenir, reducir
o eliminar los problemas.
Problemas generales de la didctica Quin aprende? Caractersticas
estudiantes Qu se aprende? Contenidos Para qu se aprende? Objetivos
Cmo se aprende? Mtodos Con qu se aprende? Medios Con qu
resultado? Evaluacin.
Anlisis Del caso de un caso prctico


Cuando muy llegue a la escuela secundaria tcnica no. 3 de esta ciudad me
sent nerviosa ya que era la primera vez que me enfrentaba por una parte a
nuevos alumnos y por la otra eran ms en cuanto a cantidad de alumnos.

El primer temor al que me enfrente fue el cambio de nombre de la asignatura
en que estoy dando que anteriormente se llamaba Secretariado hoy en da
Ofimtica, a los cambios tambin de los programas, que yo no tenia ni idea de
lo que era y al temor de que los propios alumnos me preguntaran que les
respondera.

La solucin a este problema fue ponerme a investigar ese cambio que llego
de sorpresa, fui a mi nuevo programa y me dedique a investigar sobre el
concepto de Ofimtica tanto en el internet como en libros referentes al tema, ya
que tambin tendra que anotarlo en mi planeacin didctica para luego
ensear a mis alumnos de primer ao, lo que me cual le entend y ahora se que
Ofimtica es el conjunto de tcnicas, aplicaciones y herramientas informticas
( el hardware y software) las que se utilizan en las funciones de una oficina para
optimizar y mejorar los procedimientos o tareas relacionadas.

Con relacin a la clase con mis alumnos empezamos con una pregunta
sobre el trmino de ofimtica que piensa que significa o que se refiere a travs
de la dinmica de lluvia de ideas que se ira anotando en el pizarrn y as poder
llegar a la definicin de lo que se entienda por ese trmino, con la ayuda de los
medios de la informacin y comunicacin se les paso unas diapositivas para
quedar ms completa esta informacin de este concepto por ltimo realizan un
recorrido por el rea administrativa de la escuela y entregan un reporte de esa
visita.






En cuanto a la cantidad de alumnos pens que me seria difcil de controlarlos
en cuanto a la conducta de ellos, por lo que decid buscarle al igual por el
internet y encontr un documento de reflexin que se les di al iniciarla clases,
mis alumnos a manera de reflexin, lo leen y lo comentamos posteriormente lo
ponemos en prctica y por ltimo escriben una conclusin donde proponen de
cmo desearan ser posteriormente.








BIBLIOGRAFA




Planeacin de un ambiente de aprendizaje 1/4/2009, recuperado el
2 de junio del 2014, de www.slideshare.net/.../planeacin-de-un-ambiente-de-
aprendizaje-123491...






1. Adquisicin
de materiales
y equipo en
buenas
condiciones.




2. Tcnica y
Tecnologa.






3. Conocimiento
de las partes
y manejo de
la mquina
de escribir




ORGANIZACIN DEL
TALLER DEL OFIMTICA






Apertura:

De manera grupal se har un recorrido por el
interior de la escuela para conocer las reas
de trabajo.
Se le proporcionar al alumno el material y
equipo a utilizar en buenas condiciones para
que realice sus trabajos con estrecha
supervisin para que esto sea ptimos y
conserve el material adquirido en buenas
condiciones.
Al inicio de la clase se preparar un equipo
de cinco integrantes de alumnos y con la
ayuda del juego de simulacin entrarn al
Taller de ofimtica en forma desorganizada.

Desarrollo:

Se realizar la siguiente interrogantes:
Qu hicieron? Cmo lo hicieron?
Por qu lo hicieron? Qu fue lo que paso?
Est bien o no?El equipo con que se va a
trabajar est en buenas condiciones, en su
lugar?Qu debemos hacer?Qu pasara
si ese comportamiento siguiera? Se corre
el riesgo de tener accidente de trabajo?El
equipo con que se va atrabajar est en
buenas condiciones, en su lugar? Qu
debemos hacer?

Cierre:

Despus de realizar la actividad los
alumnos analizar y comprendern el
concepto de organizacin en el trabajo de
ofimtica y anotaran en su libreta la
conclusin a la que llegaron y exponerla
ante el grupo.
















2



Taller de ofimtica,

Pizarrn,

marcador para
pizarrn,

Copias

Libreta de apuntes

Hojas blancas
tamao carta,

Papel bond,

Estambre de color,

Lpiz, etc.



Participacin
individual de
los alumnos.




Participacin
grupal de los
alumnos.






NARANJAS


Naranjas para el personal


Juan trabajaba en una empresa desde haca dos aos.
Siempre fue muy serio, y cumplidor de sus obligaciones.
Llegaba puntual y estaba orgulloso de que en 2 aos nunca recibi una
amonestacin.
Cierto da busc al Gerente para hacerle un reclamo:
Seor, trabajo en la empresa desde hace dos aos con bastante esmero y
estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido postergado. Mire:
Fernando ingres a un puesto igual al mo hace slo hace 6 meses y ya ha sido
promovido a Supervisor.
Uhmm! Mostrando preocupacin el gerente le dice: mientras resolvemos
esto, quisiera pedirle que me ayude a resolver un problema. Quiero dar fruta al
personal para la sobremesa del almuerzo de hoy. En la bodega de la esquina
venden fruta. Por favor, averige si tienen naranjas.
Juan se esmer en cumplir con el encargo y en 5 minutos estaba de vuelta.
- bueno Juan, qu averigu?
- seor, si tienen naranjas para la venta.
- y cunto cuestan?
- Ah!... No pregunt eso.
- Ok, pero vio si tenan suficientes naranjas para todo el personal?
- preguntaba serio.
- Tampoco pregunt por eso seor.
- Hay alguna fruta que pueda sustituir la naranja?
- No s seor, pero creo
- bueno, sintese un momento.
El Gerente tom el telfono y mand llamar a Fernando.
Cuando se present, le dio las mismas instrucciones que le diera Juan y en 10
minutos estaba de vuelta.
El Gerente pregunta:
- Bien Fernando, qu noticias me tiene?
- Seor, tienen naranjas suficientes para atender a todo el personal, y si prefiere
tambin tienen pltano, papaya, meln y mango.
- La naranja esta a 1.5 pesos el kilo, el pltano a 3.5, el mango a 9 el kilo, la
papaya y el meln a 4 pesos el kilo me dicen que si la compra es por una
cantidad grande nos darn un descuento de 8%.
- He dejado separada la naranja pero si usted escoge otra fruta debo regresar
para confirmar el pedido.
- Muchas gracias Fernando, pero espere un momento
Se dirige a Juan, que an segua esperando estupefacto y le dice:
- Juan qu me deca?
- Nada seor, eso es todo, muchsimas gracias, con su permiso.


Y thas hecho hoy tu mejor esfuerzo?



MATERIA:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE

TEMA:
ANLISIS DE UN CASO PRCTICO

CATEDRTICA:

MTRA. MNICA GABRIELA ORDUA DELGADO

MAESTRA EN EDUCACIN

SEGUNDO CUATRIMESTRE

ALUMNA:
TERESA DE JESS GARCA DIONICIO
MATRICULA: 00184901

TAPACHULA, CHIAPAS A 03 DE JUNIO DEL 2014

Ambientes de aprendizaje desde el
paradigma sistema-entorno (2)
Hace un par de meses me pregunt a mi misma qu hace parte del sistema que hemos denominado ambiente de
aprendizaje? Cul es su entorno? Por qu siento que son difusos los lmites entre uno y otro? Cules son los
componentes/variables/elementos del sistema y cmo se relacionan entre s?
Hoy, despus de haber ledo nuevos artculos para preparar mi curso Aprendizaje y Enseanza en la Sociedad del
Conocimiento, de discutir sobre el tema con algunas personas, de escuchar a mis estudiantes y orientar sus
discusiones, de pensar y repensar, creo tener algunas respuestas (y ms preguntas) sobre el tema. En realidad lo
que he hecho es trazar lmites que demarcan lo que para m es el sistema AA y que lo diferencian de su entorno.
Para empezar, la literatura empieza a reconocer que los AA no se circunscriben exclusivamente al aula de clase. La
ciudad, la calle, el cine, los medios de comunicacin, Internet, etc. pueden ser considerados como AA. Sin
embargo, para reducir la complejidad, cuando hable de AA me referir a aquellos que son diseados con objetivos
de aprendizaje y en entornos educativos. As empiezo a trazar lmites entre el sistema y el entorno.
Sobre la definicin de AA se dice que es un espacio de construccin cultural, un sujeto que acta con el ser
humano y lo transforma (raro esto de sujeto), un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes
desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores. Todas estas definiciones muestran que el concepto
de AA ha trascendido la idea del aula fsica en un tiempo especfico y se ha complejizado.
Los AA son diseados por un actor que tiene ciertos conocimientos especiales acerca de las habilidades,
conocimientos, valores o, como lo conocemos hoy, competencias que la sociedad requiere de los sujetos para que
se desenvuelvan bien en ella, para que produzcan en ella y para que vivan felices en ella. Tras esos objetivos se
disean estrategias y actividades, se disponen recursos de una u otra forma y se planean resultados.
En los AA como espacios de construccin de conocimientos ocurren aprendizajes de diverso tipo: cognitivo,
ldico, social, poltico, econmico, de manejo de poder.

En cuanto a los elementos, entidades o variables que componen el sistema denominado AA encuentro los
siguientes:
aprendices (estudiantes, participantes)
facilitador (profesor, tutor, maestro)
cuerpo terico (contenidos)
elementos logsticos (mobiliario, aula fsica, TIC)
medios (materiales educativos, apoyos, TIC)
El AA es un sistema que se mueve en un entorno conformado por:
la institucin educativa (colegio, universidad, instituto)
los padres y las familias
el barrio y los amigos
los medios de comunicacin
el cine, la msica y otras manifestaciones culturales
el sector productivo y
la sociedad en general.
Sin embargo el AA no es un sistema por slo contar con estos elementos en este entorno. El AA requiere de unas
relaciones que son las que conforman el todo y de unas conexiones entre esas relaciones.
Cules son esas relaciones? Cmo se relacionan entre s? Este paradigma me impide ver los AA desde la ptica
compleja? Como siempre, este tema continuar