LA ADOLESCENCIA

Es una etapa de la vida, que usualmente inicia entre los 11 y 19 aos, en la que
om!res y mu"eres e#perimentan cam!ios $%sicos, psicol&'icos, emocionales y
sociales(
La adolescencia empie)a con la pu!ertad y termina cuando los cam!ios se
esta!ili)an alrededor de los 19 aos, en esta etapa se da la transici&n entre la
in$ancia y la adulte), con la pu!ertad el nio comien)a a vivir esta transici&n,
e#perimentando cam!ios si'ni$icativos en su cuerpo, cam!ios que lo van
preparando para alcan)ar la madure) se#ual y emocional(
Estos primeros cam!ios pueden 'enerar con$usi&n y estados de *nimo
variantes en los nios, por lo que es muy importante contar con la orientaci&n de
los padres, ya que tam!i+n se producen cam!ios psicol&'icos relacionados con
los cam!ios $%sicos y acen de esta transici&n un camino lar'o y tormentoso tanto
para el nio como para los padres(
Entendemos entonces, que la adolescencia es una etapa de la vida y que
lle'ar a ella no es de la noce a la maana, es un proceso continuo, que una ve)
que inicia y se comien)an a mani$estar los primeros cam!ios, donde el nio de"a la
nie) y pasa a la adulte), a trav+s de cam!ios notorios que inician con la
pu!ertad, se da entre los 11 y 1, aos apro#imadamente, donde se 'eneran los
primeros cam!ios, los cam!ios ormonales los cuales inician con el aumento en la
producci&n de las ormonas relacionadas con el se#o y esto se da en dos etapas-
La adrenarquia: que es la maduraci&n de las 'l*ndulas suprarrenales(
La gonadarqua: la maduraci&n de los &r'anos se#uales(
De esta manera, en la primera etapa, adrenarqu%a las 'l*ndulas suprarrenales
se're'an niveles de andr&'eno 'radualmente en nios a partir de . u / aos, pero
a partir de los 10 aos, estos niveles aumentan 10 veces, 'enerando el
crecimiento del vello p1!ico, a#ilar y $acial, as% como un crecimiento corporal m*s
r*pido(
En la se'unda etapa, 'onadarqu%a, los ovarios de las nias aumentan su
secreci&n de estr&'eno, lo cual estimula el crecimiento de los 'enitales $emeninos
y el desarrollo de senos, vello p1!ico y a#ilar( En los varones, los test%culos
aumentan la producci&n de andr&'enos 2testosterona3, que estimulan el
crecimiento de los 'enitales, masa muscular y vello corporal(
4anto los nios como las nias tienen los mismos tipos de ormonas, solo que
las nias presentan niveles m*s altos de estr&'enos y los nios niveles m*s altos
de andr&'enos(
As% mismo, se presentan m*s cam!ios, como el crecimiento r*pido de la
adolescencia, donde el nio presenta un aumento r*pido de estatura, peso y
crecimiento muscular y &seo, esto ocurre durante la pu!ertad, en las nias
comien)a entre los 9 y 1, aos 2'eneralmente los 10 aos3, y en los varones entre
los 10 y 15 aos 2en 'eneral a los 16 o 17 aos3( En cuanto a la maduraci&n
se#ual, esta se mani$iesta en las nias entre los 10 y 1, aos con la primera
menstruaci&n, llamada menarqu%a, en los varones ocurre en una edad promedio
de 17 aos y es la primera eyaculaci&n, o espermarqu%a(
De esta manera, la etapa de la pu!ertad 'enera en el nio, cam!ios
pro'resivos que no solo a$ectan su estado $%sico, sino tam!i+n su estado an%mico,
su comportamiento $rente a estos cam!ios que est* e#perimentando su cuerpo,
var%an y pueden ocasionar en los "&venes e$ectos psicol&'icos, donde el "oven se
siente con$undido $rente a los cam!ios que est* e#perimentando y se preocupa
por su apariencia $%sica, por como lo ven los dem*s, estas actitudes pueden
ocasionar pro!lemas en la conducta alimentaria, como lo son los trastornos
alimenticios como- la o!esidad, !ulimia, anore#ia, etc(
8or consi'uiente, 9es di$%cil 'enerali)ar acerca de los e$ectos psicol&'icos del
momento de inicio de la pu!ertad porque estos dependen de la manera en que el
adolescente y otras personas en su entorno interpreten los cam!ios
acompaantes: 28apalia, Diane( 8a'(,593
En cuanto al desarrollo co'nitivo en la adolescencia, los "&venes entran al m*s
alto nivel de desarrollo co'nitivo, se'1n 8ia'et este es el nivel de las operaciones
$ormales, que es el nivel donde el nio desarrolla la capacidad de pensamiento
a!stracto, comien)a 'radualmente la re$le#i&n li!re y desli'ada de lo real, el
adolescente pasa del pensamiento concreto al pensamiento $ormal, es decir, al
pensamiento ipot+tico ; deductivo(
Sin em!ar'o, el pensamiento $ormal en los adolescentes es al'o nuevo al i'ual
que su ima'en $%sica, y resulta que es di$%cil de asimilar y presenta inmadure) en
los adolescentes, mucas veces comport*ndose de manera 'rosera con los
adultos, siendo indecisos y pensando que el mundo 'ira alrededor de ellos( En
este caso, se'1n el psic&lo'o David El<ind tal comportamiento se deriva de los
intentos ine#pertos de los adolescentes para utili)ar el pensamiento de las
operaciones $ormales(
8or consi'uiente, El<ind seala seis caracter%sticas de esta inmadure) del
pensamiento adolescente-
1.- Idealismo y tendencia a la crtica: son conscientes de la ipocres%a,
descu!ren de$ectos en sus padres y otras $i'uras de autoridad, creyendo tener
siempre la ra)&n, se deleitan con revistas y artistas del entretenimiento que atacan
a $i'uras p1!licas, se ima'inan un mundo ideal muy le"os de la realidad(
2.- Tendencia a discutir: =uscan de manera constante las oportunidades de
poner a prue!a sus capacidades de ra)onamiento, discuten a medida que
or'ani)an los ecos(
3.- Indecisin: Los adolescentes pueden tener mucas alternativas en su
mente, pero carecen de estrate'ias e$icaces para ele'ir una(
4.- Aparente ipocresa: No reconocen la di$erencia entre e#presar un ideal y
tra!a"ar en $unci&n de alcan)arlo(
!.- Autoconciencia: Se preocupan por lo que estar*n pensando los dem*s, en
este caso el adolescente se siente mal porque piensa que todos lo est*n mirando(
El<ind denomina esto como audiencia ima'inaria, la cual se presenta
particularmente $uerte en la temprana adolescencia y disminuye en la vida adulta(
".- #uposicin de singularidad e in$ulnera%ilidad- El<ind utili)a el t+rmino
de $*!ula personal para denotar la creencia de los adolescentes de que son
especiales, y que no est*n su"etos a las re'las que 'o!iernan al resto del mundo(
En cuanto a los cam!ios del procesamiento de la in$ormaci&n en los
adolescentes, se'1n Eccles e#isten dos cate'or%as de cam!io-
- &am%io estructural: el cual presenta aumento en la capacidad de
procesamiento de in$ormaci&n e incremento en la cantidad de conocimiento
almacenado en la memoria de lar'o pla)o, de modo que, esta in$ormaci&n
puede ser-
Conocimiento declarativo- 9sa!er qu+:, consiste en todos los ecos que a
adquirido una persona( 8or e"emplo- que 6>6?,(
Conocimiento procedimental- 9sa!er c&mo:, consiste en todas las a!ilidades
que a adquirido una persona( 8or e"emplo- conducir un autom&vil(
Conocimiento conceptual- 9sa!er, porqu+:, es una comprensi&n de sa!er el
porqu+ de las cosas(
- &am%io 'uncional: este cam!io en la adolescencia comprende los procesos
para o!tener, mane"ar y retener in$ormaci&n, estos son aspectos $uncionales de la
co'nici&n(
Otro punto muy importante es el 98u!ilecto:, este se re$iere al len'ua"e
adoptado por los adolescentes donde utili)an "er'a 2a!la no est*ndar3 para
denominar a personas, emitir "uicios y re$erirse a sucesos de la vida diaria 2$iestas,
alcool, novios3(
8or e"emplo-
@Estais Cra)yyyyA
@coolA
@=*"ale dosA
@S%, coomo noooooA
De esta manera el voca!ulario del adolescente, se caracteri)a por un cam!io
r*pido, aunque siempre est*n inventando nuevas pala!ras(
En cuanto al desarrollo moral, los adolescentes tienen la capacidad de
entender y comprender me"or las perspectivas de los dem*s, resolver pro!lemas
sociales y lidiar con relaciones interpersonales(
De acuerdo a esto, se plantea la teor%a de Bol!er' so!re el ra)onamiento
moral(
Bol!er' descri!i& tres niveles(
(i$el I. Coral 8reconvencional- las personas o!edecen re'las para evitar
casti'os u o!tener recompensa, act1an por inter+s propio( 24%pico de los nios de
, a 10 aos3
(i$el II. Coral Convencional- las personas internali)an las normas de las
$i'uras de autoridad, se preocupan de ser 9!uenos:( 24%pico de los nios de 11 en
adelante3
(i$el III. Coral 8os convencional- aqu% las personas si'uen principios morales
sostenidos internamente( 24%pico en la temprana adolescencia y la adulte)3
De esta manera, el estudio del desarrollo moral en los nios y adultos se !asa
en su creciente comprensi&n del mundo social(
En cuanto al Desarrollo 8sicosocial en la adolescencia, se presenta La
!1squeda de la identidad(
La !1squeda de la identidad, de$inida por Eri<son como la con$ian)a en la
continuidad interior de uno mismo en medio del cam!io, es la principal tarea
durante los aos adolescentes(
8or lo que, Eri<son a$irma que la principal tarea de la adolescencia es en$rentar
la crisis de identidad $rente a con$usi&n de identidad para convertirse en un adulto
1nico que da un sentido coerente del yo y desempea un papel importante en la
sociedad( Los adolescentes $orman su identidad no solo tomando como modelo a
otras personas, como lo acen los nios m*s "&venes, sino tam!i+n modi$icando y
sinteti)ando identi$icaciones anteriores(
Eri<son descu!ri& que el primer ries'o de esta etapa era la con$usi&n de
identidad, que puede durar asta alcan)ar la edad psicol&'ica adulta( De manera
que, la identidad se $orma a medida que los "&venes resuelven tres aspectos
importantes-
La elecci&n de una ocupaci&n
La adopci&n de valores en que creer y por que vivir(
El desarrollo de una identidad se#ual satis$actoria(
Dinalmente, la Ee!eld%a adolescente con $recuencia es el ori'en de una serie
de pequeos altercados, sin em!ar'o , la adolescencia, puede ser una +poca
di$%cil, en dica etapa, el con$licto $amiliar, los cam!ios de umor y los
comportamientos de ries'o son m*s comunes que durante otras etapas de la
vida (
)i%liogra'a
Diane, E( 8apalia( 8sicolo'%a del Desarrollo de la in$ancia a la adolescencia( 11ma(
Edici&n( Cc FraG Hill( 6009( C+#ico