Mtodos Quantitativos

Prof. Ms. Osmar Pastore e Prof. Ms. Francisco Merlo

Conceitos Inciais
2 Universidade Anhembi Morumbi Conceitos Iniciais
Conceitos Iniciais
Objetivo
Esta unidade tem o objetivo de fornecer uma viso geral dos conceitos bsicos fundamentais
para o entendimento dos demais tpicos de contedo, assim como fornecer uma pequena
introduo sobre as equaes e inequaes algbricas que sero tratadas com mais detalhe
na segunda unidade; e apresentar uma viso geral da teoria de conjuntos, como subsdio para
um melhor entendimento da maneira correta de se entender e tratar classificaes mltiplas de
elementos, segundo critrios no mutuamente exclusivos.
Representaes numricas
Nos primrdios da histria do homem, a necessidade da contagem inexistia, pois os homens
retiravam seu sustento diretamente da natureza, sem acumularem qualquer tipo de posse que
no conseguissem carregar consigo. A contagem comeou com a sofisticao das atividades
humanas, quando o homem progressivamente abandonou as atividades nmades, para fixar-
se a terra. Com o comeo da produo, tornou-se criador de animais domsticos, por exemplo.
Desta poca remontam tambm as primeiras formas de calendrio, dada a necessidade de
registro das fases do ano, correspondentes a pocas mais propcias ao plantio.
Com relao contagem de animais, o pastor, pela manh, soltava os seus carneiros e
analisava ao final da tarde, se algum tinha se extraviado ou acrescentado ao rebanho. Assim
eles tinham a correspondncia um a um, onde cada carneiro correspondia a uma pedrinha
que era armazenada em um saco.
Cada animal correspondia a uma pedra que era posta em um saco de couro, quando ia para
o pasto. Quando os animais voltavam do pasto, era feita a operao inversa, isto , para cada
animal que retornava, era retirada uma pedra do saco. Se no final do dia sobrasse alguma
pedra, porque faltava algum dos animais e se algum fosse acrescentado ao rebanho, isto
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seria notado porque as pedras acabariam dentro do saco antes do final do recolhimento dos
animais. Este um dos primeiros processos analgicos de que se tem notcia: era feita uma
analogia entre as pedras e os animais, quando o tratamento de um equivalia ao tratamento
do outro.
Curiosamente, a palavra clculo derivada da palavra latina calculus, que significa pedrinha
( s lembrar-se de clculos renais). Mas outras analogias eram tambm usadas: ns em
cordas, marcas nas paredes, talhes em ossos etc.
A partir da, a necessidade de se avaliar quantitativamente o espao habitado levou o homem
a desenvolver inmeros sistemas de contagem e representao numrica, o que nos trouxe
aos dias de hoje atravs de iniciativas de diversos povos: os egpcios, os babilnicos, os
chineses, os hindus e os rabes.
do norte da ndia, nos meados do sculo V, que vem s primeiras referncias histricas
ao nosso sistema numrico atual, onde surgiram os primeiros smbolos que evoluram para
se transformar nos algarismos arbicos, erroneamente assim designados, embora os rabes
tenham tido forte influncia na disseminao destes smbolos e do sistema numrico a eles
associado.
Note que inicialmente o ZERO era uma ideia numrica de difcil concepo e por esta razo
representada como um espao vazio por muitos povos (sem um smbolo a ela associado),
o que comprovado pela inexistncia de uma representao para ele em outros sistemas
numricos anteriores, com o sistema romano. A ideia de uma representao para o ZERO
e de seu significado mais recente, associada por muitos ao trabalho de Fibonacci (1175 a
1240): um matemtico com vrios trabalhos importantes que chegam aos nossos dias e que
teria estudado matemtica em suas viagens pelo Isl.
Mas chega de histria e comecemos a considerar as representaes numricas que se
utilizada hoje.
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Conjuntos Numricos
1

Os conjuntos numricos foram surgindo conforme a necessidade uma de representar
quantidades progressivamente mais complexas os sofisticadas. Pela prpria sequncia de
apresentao dos conjuntos numricos se percebe isto:
1. Conjunto dos Nmeros Naturais
o grupamento de todos os nmeros inteiros positivos, o que inclui a quantidade ZERO.
Este conjunto representado pela letra maiscula N.
Em muitos casos se destaca o conjunto dos nmeros naturais no nulos (que exclui o zero).
Neste caso, se coloca um asterisco ao lado da letra N para representar tal conjunto:
N*={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
N={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
2. Conjunto dos Nmeros Inteiros
o grupamento de todos os nmeros que pertencem ao conjunto N (dos naturais), mais
ampliado com as suas respectivas representaes negativa. Este conjunto representado
pela letra Z.
Z={-3,-2,-1,0,1,2,3}
O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos
2
de destaque:
Os inteiros no negativos: todos os nmeros inteiros que no so negativos (inclui o
ZERO). Este conjunto igual ao conjunto dos nmeros naturais e pode ser representado
alternativamente por Z+.
Os inteiros no positivos: todos os nmeros inteiros que no so positivos (inclui o
ZERO). Pode ser representado alternativamente por Z-.
1
O conceito de conjunto ser tratado mais
adiante, ainda nesta unidade.
2
O conceito de subconjunto ser tratado
mais adiante, nesta unidade.
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Os inteiros no negativos e no nulos: equivalente ao conjunto Z+ excluindo o zero.
Representa-se por Z*+
Os inteiros no positivos e no nulos: equivalente ao conjunto Z- excluindo o zero.
Representa-se por Z*-.
3. Conjunto dos Nmeros Racionais
um conjunto que engloba todo e qualquer nmero que pode ser expresso por uma
diviso de nmeros inteiros. A palavra racional, neste caso, est associada a um de seus
significados menos usual: frao.
Este conjunto representado pela letra Q.
Estes nmeros englobam nmeros decimais finitos e os infinitos peridicos (que repetem
uma sequncia de algarismos da parte decimal infinitamente). Estes ltimos so tambm
conhecidos como dzimas peridicas.
Naturalmente, este conjunto engloba os nmeros inteiros por que todos eles podem ser
representados por uma frao do tipo:
A letra I, neste caso, pode ser substituda por qualquer nmero inteiro.
4. Conjunto dos Nmeros Irracionais
Analogamente, este conjunto formado pelos nmeros que no podem ser representados
por uma diviso de nmeros inteiros. No se deve tomar a palavra irracional como sendo
algo insensato ou ilgico, mas sim como algo incapaz de ser expresso exatamente como a
razo entre dois nmeros inteiros.
Este conjunto representado pela letra I.
I
1
I =
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Excelentes exemplos de nmeros irracionais so o nmero PI (resultado da diviso do
permetro de uma circunferncia pelo seu dimetro), que vale 3,14159265; e todas as
razes no exatas, como a raiz quadrada de 2 (1,4142135).
5. Conjunto dos Nmeros Reais
o conjunto formado por todos os conjuntos citados anteriormente, ou mais simplesmente,
pela unio do conjunto dos racionais com conjunto dos irracionais. Este conjunto
representado pela letra R.
Esquematicamente se poderia assim associar os conjuntos numricos.
Figura 1 - Correspondncia dos Conjuntos Numricos
Note que a cada nvel superior se acrescenta mais elementos aos conjuntos.
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Notao Posicional
O sistema de numerao posicional datado do sculo V, surgido junto com os trabalhos que
deram origem aos algarismos que utilizamos hoje. No entanto, este princpio j era, de certa
forma, utilizado nos sistemas numricos egpcios e chineses.
A notao (ou valor) posicional empregada quando atribumos a cada algarismo um
determinado valor, de acordo com a posio relativa que ele ocupa na representao do
numeral.
Isto significa que, mudando a posio de um algarismo, estaremos alterando o valor por ele
representado.
A ideia simples: embora se utilize os mesmos algarismos, os nmeros 34 e 43 tm significado
diferente porque seus algarismos mudaram de posio.
Na prtica, a primeira posio da direita representa a quantidade de unidades envolvida e, a
segunda, a quantidade de dezenas.
310+41=34
410+31=43
O ZERO surge aqui como importante elemento para representar a ausncia de valores em
uma determinada posio:
3 centenas+ZERO dezenas+7 unidades=307
Note que as posies representam potncias sucessivas de 10 (10
0
=1, 10
1
=10, 10
2
=100
e assim por diante). Da se dizer que nosso sistema de numerao usa a base dez, com
correspondncia direta e natural com os dedos das mos de um indivduo normal.
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Os sumrios e os babilnios usavam a base sessenta. Este sistema chega at nossos dias
atravs da diviso do crculo em 360 graus, por exemplo.
Os romanos preferiam a base doze. Tambm este sistema chega at hoje com a tradio de
se comprar dzias de frutas nas feiras livres.
O sistema de numerao que utilizamos acaba por retratar o velho mais importante baco
chins. Em cada posio que um nmero se encontra seu valor diferente.
Figura 2 - baco Chins
E esta a razo porque precisamos posicionar adequadamente os algarismos dos nmeros
quando fazemos operaes de soma ou subtrao: para associar corretamente unidades com
unidades, dezenas com dezenas e assim sucessivamente.
Fraes
So nmeros que exprimem uma ou mais partes iguais em que foi dividida uma coisa inteira.
O exemplo clssico a pizza: se dividirmos uma pizza em quatro partes iguais, cada parte
representar uma frao da pizza.
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Na prtica, a frao representa a diviso
de algo em partes iguais. Ento um quarto
significa que temos a unidade dividida em
quatro partes iguais.
O nmero na parte de cima do trao de
frao chamado de numerador e o
nmero na parte de baixo chamado de
denominador.
Note que no h possibilidade de diviso em zero partes. A razo disto relativamente
simples de se explicar.
Primeiro se supe que exista um nmero igual a uma diviso por ZERO.
Por exemplo:
Neste caso, N seria este suposto nmero. Agora, por uma regra simples de tratamento de
igualdades, que veremos mais adiante, se pode passar o denominador do lado direito, que
divide o valor 10, para o lado esquerdo, multiplicando. Ficaria assim:
Mas isto impossvel, porque qualquer nmero multiplicado por ZERO d como resultado
ZERO. Ento, nossa suposio inicial estava errada. No existe um nmero que seja o resultado
de uma diviso por ZERO.
Ns vimos fraes com o numerador igual 1. Mas o que significaria uma frao com
numerador diferente de 1? Significaria que temos mais que uma parte daquelas em que
originalmente foi dividida a coisa.
10 Universidade Anhembi Morumbi Conceitos Iniciais
Exemplo:
significa que temos dois pedaos de uma unidade (a coisa) que foi originalmente
dividida em quatro pedaos iguais.
Fraes Equivalentes
D-se o nome de fraes equivalentes s fraes que representam a mesma parte de um todo,
como o prprio nome j indica.
As fraes equivalentes so produzidas multiplicando-se tanto o numerador, quanto o
denominador, por um mesmo nmero inteiro.
Por exemplo:
Para se entender a equivalncia de fraes, recorre-se novamente nossa pizza. Dividir-se
uma pizza em duas partes iguais e se comer uma equivalente a se dividir a mesma pizza
em quatro partes iguais e se comer duas destas partes. Ou se dividir a pizza em oito partes
iguais e se comer quatro destas partes.
As fraes equivalentes tambm podem ser produzidas dividindo-se tanto o numerador, quanto
o denominador, por um mesmo nmero inteiro. Seria o caso de se considerar a expresso
anterior de trs para frente:
Neste ltimo caso se diz que estamos simplificando as fraes.
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MMC - Mnimo Mltiplo Comum
O prprio nome que designa o termo explica seu significado. Trata-se do menor mltiplo de
dois ou mais nmeros que se pode encontrar. Vamos a um exemplo.
Qual o MMC de 6 e 8? Ou seja, qual o menor mltiplo de 6 e 8 simultaneamente?
Neste caso, ser 24!
Vejam que 24:4=6, assim como 242:3=8. Portanto, o MMC 24. Vejamos outros exemplos.
Tabela 1 Exemplos de MMC
Operaes com Fraes
Adio e Subtrao de Fraes
Para tratarmos a adio e a subtrao de fraes, dividimos as consideraes em dois casos:
Quando os denominadores de todas as fraes envolvidas forem iguais. Neste caso, basta se
executar as operaes com os numeradores e o resultado final se escrever sobre o denominador
comum:
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Mas, quando os denominadores so diferentes, se precisa usar de um artifcio que faa com
que possamos igualar os denominadores e tratar o resultado desta transformao pelo mesmo
mtodo do primeiro caso.
O que fazemos ento substituir cada uma das fraes originais por fraes equivalentes (que
representam a mesma quantidade), com um denominador igual a um mesmo mltiplo comum
a todos os denominadores originais: em geral se usa o mnimo mltiplo comum (MMC) dos
denominadores originais. Vamos a um exemplo:
Neste caso, o MMC entre 6 e 4 foi mostrado nos exemplos dados anteriormente. igual a 12.
Ento vamos substituir cada frao por uma frao equivalente com denominador igual a 12:
Com esta substituio se transforma o problema original em outro, que pode ser tratado pelo
primeiro mtodo, j que temos denominadores iguais agora:
No importa quantas fraes estejam envolvidas e se temos adies ou subtraes. O mtodo
sempre o mesmo.
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O mnimo mltiplo comum entre dois nmeros representado pelo menor valor comum
pertencente aos mltiplos dos nmeros. Observe o MMC entre os nmeros 20 e 30:
Mltiplos de 20: 0, 20, 40, 60, 80, 100, 120...
Mltiplos de 30: 0, 30, 60, 90, 120, 150, 180...
O MMC entre 20 e 30 equivalente a 60, por ser o menor valor numrico que ocorre ao
mesmo tempo na lista de mltiplos dos dois nmeros.
Outra forma de determinar o MMC entre 20 e 30, ou de qualquer outro conjunto de valores,
atravs da fatorao, em que devemos escolher os fatores comuns de maior expoente e os
fatores no comuns.
Observe:
Pela definio, se escolheria os fatores 2 e 5 (que so comuns aos dois nmeros), com o
maior expoente observado; e o fator 3 (que no comum aos nmeros).
E j que falamos em MMC, vamos conceituar tambm o mximo divisor comum.
O mximo divisor comum (MDC) entre dois nmeros representado pelo maior valor comum
pertencente aos divisores dos nmeros. Observe o MDC entre os nmeros 20 e 30:
Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10, 20.
Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30.
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O maior divisor comum dos nmeros 20 e 30 10.
Podemos tambm determinar o MDC entre dois nmeros atravs da fatorao, em que
escolheremos os fatores comuns de menor expoente. Observe o MDC de 20 e 30 utilizando
esse mtodo.
Pela definio, se escolheria os fatores 2 e 5 (que so comuns aos dois nmeros), com o
menor expoente observado.
Multiplicao de Fraes
Multiplicar exige um processo bem mais simples: basta que se multiplique numerador com
numerador e denominador com denominador, gerando uma nova frao com os resultados
destas multiplicaes. Quando julgado oportuno, se pode simplificar o resultado. Vamos ao
exemplo:
Diviso de Fraes
Na diviso de fraes, podemos tratar a operao como se fosse multiplicao da primeira
frao pelo inverso da segunda. Novamente, podemos simplificar o resultado final.
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Comparao de Fraes
O processo de comparao de fraes, para determinar qual a maior tambm se divide em
dois casos, a serem considerados de forma semelhante ao que se fez no caso de adio ou
subtrao de fraes.
Se os denominadores das fraes comparadas forem iguais, basta que se compare os
numeradores:
Como os numeradores, neste caso, funcionam como a contagem das partes que temos, fica
fcil perceber que 2 partes so menos (menores) que 3 partes, j que estas partes so iguais
entre si.
No caso de denominadores diferentes, se substitui igualmente as fraes originais por fraes
equivalentes de mesmo denominador e se procede comparao da mesma forma que no
primeiro caso.
Porcentagem
A porcentagem de uso frequente em uma grande quantidade de situaes, mais comumente
envolvendo operaes financeiras, sendo usada para calcular juros, expressar ndices (por
exemplo, de inflao), descontos ou aumentos de preo, multas etc. Na Estatstica utilizada
para apresentar dados comparativos de maneira geral.
A melhor forma de se entender a porcentagem dizer que ela representa uma frao com
denominador 100, isto , a porcentagem uma razo (frao) centesimal.
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Os nmeros percentuais possuem representaes na forma de frao centesimal e, quando
escritos, para se simplificar a apresentao do denominador sempre igual a 110, utilizam-se
do smbolo de porcentagem (%). Tambm podem ser escritos na forma de nmero decimal.
Observe os nmeros a seguir:
A passagem do primeiro para o segundo nmero se deu gerando-se uma frao equivalente
a sete vinte e cinco avos com denominador igual a 100 (neste caso, bastaria se multiplicar o
numerador e o denominador por 4).
Mas, como o denominador 100, se pode substituir este denominador pelo smbolo de
porcentagem. Finalmente, a ltima representao (dita decimal) produzida se fazendo a
diviso do numerador pelo denominador, em qualquer um dos casos: 7 dividido por 25 ou
28 dividido por 100.
Com a porcentagem se introduz um novo significado para as fraes: o de proporo.
Uma frao (e a porcentagem no deixa de ser uma frao tambm) pode ser lida como a
relao entre duas medidas. Por exemplo, quando um jogador costuma acertar 4 cobranas
de pnaltis em 10 tentativas, isto pode ser expresso da seguinte forma:
Estabelecido o conceito de porcentagem, podemos proceder s consideraes de como se
podem resolver problemas envolvendo porcentagens. Mas isto um caso particular daquilo
que tratado no prximo item.
Recgra de Trs
A regra de trs deriva da considerao de um conceito de que j tratamos: as fraes
equivalentes.
17 Universidade Anhembi Morumbi Conceitos Iniciais
Existe uma propriedade bsica que envolve as fraes equivalentes: a multiplicao cruzada
de numeradores com denominadores produzir sempre um mesmo resultado. Vamos ao
exemplo:
Esta propriedade se verifica sempre, quando temos fraes equivalentes.
Agora, d-se o nome de regra de trs a um processo de resoluo de problemas de quatro
valores, dos quais trs so conhecidos, onde se pede que seja determinado quarto valor.
A resoluo desse tipo de problema muito simples, porque basta que se monte uma estrutura
semelhante comparao de fraes equivalentes. E para se entender isto, vamos supor que
no se soubesse o valor 12, na comparao anterior, mas que se soubesse que se tratava de
uma comparao de fraes equivalentes. Neste caso, teramos:
Note-se que, neste caso, podemos dizer que as fraes comparadas so equivalentes, ou que
existe a mesma proporcionalidade entre os termos esquerda e direita da comparao
original. Isto para estabelecermos uma ligao com aquilo que foi comentado no final do item
anterior, sobre o outro significado que pode ser atribudo s fraes.
Mas para resolvermos problemas de regra de trs, resta antes se estabelecer como a proporo
deve ser montada: se direta ou inversamente.
Exemplo 1
Um atleta percorre um 20 km em 2 horas, mantendo o mesmo ritmo, em quanto tempo ele
percorrer 30 km?
3
Caso haja dvida com relao ao tratamento
dos nmeros para se determinar o valor de
x, basta que se consulte a unidade que trata
da resoluo de equaes de 1 grau.
18 Universidade Anhembi Morumbi Conceitos Iniciais
Neste caso, devemos perceber (e isto se faz caso a caso) que quanto maior distncia, maior
ser o tempo necessrio para percorr-la.
Assim se tem uma proporcionalidade direta entre a distncia e o tempo: quando uma cresce,
o outro tambm cresce.
O problema seria montado da seguinte forma:
Exemplo 2
Quatro trabalhadores constroem uma casa em 8 dias. Em quanto tempo, dois trabalhadores
constroem uma casa?
Neste caso, devemos perceber um comportamento diferente entre as medidas (grandezas)
envolvidas. Quanto maior a quantidade de trabalhadores, menos tempo se levaria para fazer
o servio. O contrrio tambm seria verdade: quanto menor a quantidade de trabalhadores,
mais tempo se levaria para fazer o servio.
Assim se tem uma proporcionalidade inversa entre a quantidade de trabalhadores e o tempo
para a execuo da obra: quando uma cresce, o outro decresce.
O problema seria montado se invertendo as relaes, com se segue:
A resoluo de problemas de regra de trs envolve, ento, a considerao se temos uma
relao direta ou inversa entre as grandezas. Nos casos em que temos apenas duas grandezas
envolvidas, classificamos estes problemas como sendo de Regra de Trs Simples.
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Recgra de Trs Composta
A regra de trs composta utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta ou
inversamente proporcionais.
Para se resolver este problema se sugere um procedimento padro simples:
Monte uma tabela com nmero de colunas igual quantidade de grandezas envolvidas;
e trs linhas a preencher.
Na primeira coluna escreva os valores correspondentes grandeza que se quer
determinar.
Nas demais colunas, se lanam os valores das outras grandezas, no importando a
ordem.
Nas duas primeiras linhas se devem transcrever os dados do problema para cada
situao apresentada: aquela que serve de base e a nova situao, onde se deseja
calcular uma grandeza ainda no determinada.
Na terceira linha, a partir da segunda coluna, se anota o tipo de relao entre a
grandeza considerada e a grandeza anotada na primeira coluna, isto , aquela que
desejamos determinar.
Por fim, se transcreve os nmeros da tabela para um modelo de comparao de fraes,
onde do lado da esquerda se tem a transcrio direta dos nmeros anotados na primeira
coluna e, do lado da direita, a transcrio de uma srie de fraes correspondentes
a casa uma das demais colunas, invertendo-se os valores da tabela, sempre que a
relao definida na terceira linha for inversa.
Para se entender o processo, vamos a um exemplo.
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Exemplo 3
Em 8 horas, 20 caminhes descarregam 160 m
3
de areia. Em 5 horas, quantos caminhes
sero necessrios para descarregar 125 m
3
?
Montamos a tabela de seguinte maneira:
Tabela 2 Exemplo de regra de Trs Composta
Note que o preenchimento da terceira linha nada tem a ver com a variao dos valores na
coluna em questo. A comparao genrica com a grandeza da primeira coluna:
Quando se tem mais horas para trabalhas, se precisa de menos caminhes: inversa.
Quando se tem mais areia a transportas, se precisa de mais caminhes: direta.
Por fim, se monta a comparao final:
Sero necessrios 25 caminhes.
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Porcentagem, de novo
Os problemas de porcentagem so problemas de regra de trs. Mas lembre-se que quando
se d uma porcentagem, dois valores j esto determinados na comparao das fraes
equivalentes envolvidas, porque a porcentagem uma frao, onde o denominador sempre
zero.
Existem trs tipos de problemas bsicos envolvendo porcentagens:
Pode-se desejar saber a que nmero corresponde uma porcentagem de um valor
bsico.
Pode-se desejar saber a que valor bsico corresponde um nmero, dada a porcentagem.
Pode-se desejar saber a que porcentagem corresponde a relao entre um nmero e
um valor de base.
O valor de base corresponde ao termo geral de comparao, que ser equivalente ao
denominador 100, na porcentagem.
Vamos aos exemplos.
Exemplo 4
Uma mercadoria vendida em, no mximo, trs prestaes mensais e iguais, totalizando o
valor de R$ 900,00. Caso seja adquirida vista, a loja oferece um desconto de 12% sobre o
valor a prazo. Qual o preo da mercadoria na compra vista?
Neste caso, temos a seguinte relao:
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Note que o valor bsico o preo original da mercadoria, com o que comparamos o desconto
praticado.
O valor calculado o desconto. Logo o valor a ser pago :
Exemplo 5
O FGTS (Fundo de Garantia por Tempo de Servio) um direito do trabalhador com carteira
assinada, no qual o empregador obrigado por lei a depositar em uma conta na Caixa
Econmica Federal o valor de 8% do salrio bruto do funcionrio. Esse dinheiro dever ser
sacado pelo funcionrio na ocorrncia de demisso sem justa causa. Determine se o depsito
efetuado pelo empregador em um determinado ms foi de R$ 96,00, calcule o salrio bruto
correspondente.
Neste caso, temos a seguinte relao:
Note que R$ 96,00 correspondem aos 8% depositados e que o valor base (com que o depsito
mantm uma relao de 8%) o que desejamos saber.
Exemplo 6
Em uma sala de aula com 52 alunos, 13 utilizam bicicletas como transporte. Expresse em
porcentagem a quantidade de alunos que utilizam bicicleta.
Neste caso, temos a seguinte relao:
Este problema pede a proporcionalidade entre os usurios de bicicleta e a quantidade total de
alunos. Pede, ento, a porcentagem correspondente a esta relao.
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Equaes e Inequaes
A aritmtica foi, durante muito tempo, a forma usual que se tinha para resolver problemas
numricos. A aritmtica a parte da matemtica que estuda as operaes bsicas com os
nmeros: adio, subtrao, multiplicao e diviso. Em certos casos, se podem incluir outras
operaes, como a exponenciao, vista neste caso como a multiplicao, repetidas vezes,
por um mesmo fator.
Entretanto, em certas situaes esse processo no conseguia resolver determinados problemas.
Isto exigiu que se comeasse a trabalhar com elementos algbricos, constituindo, assim, as
equaes que so expresses, escritas em linguagem matemtica (lgebra), que representam
uma determinada situao problema.
Mas no basta conseguir esquematizar um problema com expresses algbricas: preciso
saber tratar (resolver) essas expresses. Para tanto, realizaram-se estudos acerca dos mtodos
de obteno da soluo das equaes e isto feito atravs de manipulaes aritmticas
envolvendo letras (incgnitas).
As letras utilizadas nas expresses algbricas possuem a propriedade de representar qualquer
nmero cujo valor ainda no se determinou, ou que pode ser usado na expresso, para
calcularmos outro valor, a ele correspondente. Neste ltimo caso, temos aquilo que chamamos
coeficiente.
Portanto, ao encontrarmos expresses que nos auxiliam a determinar a soluo de um nmero
para equaes que possuem apenas letras, quer dizer que determinamos um mtodo de obter
a soluo para qualquer tipo daquela equao.
Por exemplo, considere o clculo de 30% de
um nmero N:
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A equao resultante determina como, a partir do valor de um nmero N se pode calcular
30% deste valor. Veja que x a incgnita, ou seja, o valor que queremos determinar e,
neste caso, N um coeficiente dessa equao, que representa qualquer nmero que seja
fornecido.
Resolver uma equao consiste em realizar uma sequncia de operaes que nos conduzem
a equaes equivalentes cada vez mais simples e que nos permitem, finalmente, determinar as
razes da equao, isto , o(s) valor(es) que deve(m) ser atribudo(s) s letras envolvidas, para
que a equao seja coerente, matematicamente falando.
Por exemplo:
A manipulao desta equao nos deve levar a concluso de que o valor de x que a torna
coerente matematicamente falando, 3.
Para gerarmos equaes equivalentes, podemos proceder de duas maneiras bsicas:
Adicionando ou subtraindo de ambos os lados (membros) duma equao a mesma
quantidade.
Multiplicando ou dividindo ambos os lados (membros) de uma equao por uma
quantidade diferente de zero.
Resolver uma equao , finalmente, proceder a uma srie de operaes que gerem sucessivas
equaes equivalentes, para, ao final, se ter a letra que representa a incgnita cujo valor se
quer determinar, isolada em um dos lados da equao e, do outro, um valor numrico que d
soluo ao nosso problema.
Resolver equaes envolve treino e ateno, mas o processo simples.
Vamos a um exemplo:
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Para comearmos a manipulao, podemos multiplicar ambos os lados por 6, o que far
com que os denominadores sumam. Na prtica, se multiplica pelo MMC dos denominadores
existentes.
A seguir, se retira o equivalente a um dos termos onde x aparece, dos dois lados da equao.
Isto far com que apenas um lado passe a ter termos com a incgnita x.
O prximo passo se deixar apenas o termo com o x do lado da esquerda, se somando 1
aos dois lados.
Por fim, dividem-se os dois lados por 4, o que faz com que a incgnita fique sozinha do lado
da direita.
Inequaes
Inequaes so sentenas matemticas abertas, isto , sem um valor definido, expressas Por
agora, por uma desigualdade entre duas expresses algbricas.
Na prtica, uma inequao equivalente a uma equao onde se substitui o sinal da igualdade
por sinais de desigualdade, a saber:
Maior: >
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Menor: <
Maior ou igual: >=
Menor ou igual: <=
Diferente:
O processo de resoluo de equaes equivalente ao processo de resoluo das equaes,
com uma nica diferena: quando multiplicamos ou dividimos ambos os lados da inequao
por um valor negativo a relao se inverte:
Maior vira menor.
Menor vira maior.
Maior ou igual vira menor ou igual.
Menor ou igual vira maior ou igual.
A relao diferente a nica que no se altera.
Isto se deve ao fato de que a relao entre nmeros com sinais invertidos tambm se inverte:
2 < 5 mas -2 > -5
Vamos a um exemplo:
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A soluo da inequao foi encontrada utilizando-se a mesma tcnica usada para as equaes,
como afirmamos originalmente.
Vejamos outro exemplo:
Neste caso, ao final dividimos ambos os lados por um nmero negativo (-2) e, por esta razo,
a relao se inverteu.
Dzimas Peridicas
H fraes que no possuem representaes decimais exatas.
Por exemplo:
Quando h repetio peridica e infinita de um ou mais algarismos, ao final de um nmero,
d-se o nome a este tipo de nmero de numerais decimais peridicos ou dzimas peridicas.
As dzimas peridicas so indicadas pela colocao de trs pontos direita do nmero, como
no exemplo acima.
Numa dzima peridica, o algarismo (ou algarismos) que se repete infinitamente, constitui o
que se chama de perodo dessa dzima.
E possvel determinar a frao (nmero racional) que deu origem a uma dzima peridica.
Denominamos esta frao de geratriz da dzima peridica.
Existem diversos procedimentos para que se determine a geratriz da dzima peridica. Eis uma
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sequncia que permite isto.
Acha-se o mltiplo de 10 que alinha a dzima peridica com o nmero original.
Na prtica ser um mltiplo que tenha tantos zeros quantos so os algarismos que
constituem o perodo da dzima.
O numerador ser igual ao nmero original multiplicado por aquela potencia, subtrado
pelo seu valor original.
O denominador ser igual potncia encontrada subtrada de 1.
Finalmente, se no numerador se tiver um nmero com casas decimais, multiplicam-se
o numerador e o denominador por 10 at que as casas decimais desapaream do
numerador.
Vamos a um exemplo.
Considere a dzima 23,45343434...
O perodo da dzima 34: esta a sequncia de algarismos que se repetem indefinidamente.
Ento o mltiplo de 10 que usaremos 100: 2 zeros correspondendo aos dois algarismos de
34.
A geratriz ficaria assim:
Mas, como no numerador restam casas decimais, se deve multiplicar numerador e denominador
por 10 at as casas decimais desaparecerem.
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Esta a geratriz da dzima. Para se conferir o resultado, basta se calcular o resultado da
diviso de 232.189 por 9.900.
Exerccios de Fixao
1. Efetue as seguintes operaes com fraes:
2. Resolva os seguintes problemas de regra de trs:
a. 10 funcionrios escavam um tnel de 100 metros de extenso em 30 horas. Quantos
funcionrios sero necessrios para escavar um tnel de 200 metros em 20 horas?
b. Em uma liquidao, 3 vendedores vendem 50 pares de sapato em 6 horas de trabalho.
Assumindo que houvesse clientes esperando, quantos pares seriam vendidos se fossem
6 vendedores trabalhando por 12 horas?
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c. Em um salo de beleza, 2 funcionrios atendem 10 clientes em 3 horas. Quantos
funcionrios conseguiriam atender 80 clientes, em 12 horas?
d. Em 5 dias, 10 motoboys entregam 3000 livros. Se houvesse a necessidade de entrega
de 9000 livros, em 10 dias, quantos motoboys deveriam ser contratados?
e. Estima-se que, em uma agncia dos Correios, um grupo de 6 funcionrios igualmente
eficientes atenda 100 clientes em 45 minutos. Nessa situao, se outros 4 funcionrios,
com a mesma eficincia dos primeiros, forem adicionados ao grupo, ento essas 100
pessoas sero atendidas em quanto tempo?
3. Resolva os seguintes problemas de porcentagem:
a. 23% de 250.
b. 0,12% de 60.
c. Qual a porcentagem correspondente a R$ 30 em R$ 220?
d. Se um desconto de 15% sobre uma compra resultou na economia de R$ 200, qual o
valor original da compra?
4. Numa loja, um determinado produto vendido com descontos de 15% ou de 20% sobre
o preo de tabela, dependendo da condio de pagamento. Sabe-se que a diferena entre
o preo obtido aps o desconto de 15% e o preo obtido aps o desconto de 20% de R$
120,00. Nesse caso, qual o preo de tabela?
4. Resolva as equaes e inequaes:
a. 18x 43 = 65
b. 23x 16 = 14 17x
c. 7x 2 = -4x + 5
d. 2x + 1 <= x + 6
e. 2 3x >= x + 14
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Respostas dos Exerccios de Fixao
1. Fraes:
2. Regra de trs:
a. 30 funcionrios.
b. 200 pares.
c. 4 funcionrios.
d. 5 motoboys deveriam ser contratados, porque a necessidade total seria de 15 motoboys.
e. 27 minutos.
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3. Porcentagem:
a. 57,5.
b. 0,072. Note que a porcentagem pode ser um nmero no inteiro. Procede-se da mesma
forma, neste caso, usando-se o nmero fornecido dividido por 100.
c. 13,64%.
d. R$ 1.333,33
e. R$ 2.400,00. Note que R$ 120,00 correspondem a 5% do preo, j que a diferena
entre 20% e 15%.
4. Equaes e inequaes:
a. 6
b. ou 0,75
c. 7/11
d. x <= 5
e. x <= -3
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Bibiografia
IEZZI, G. Fundamentos da Matemtica Elementar, So Paulo, 1993.
IEZZI, G. et al. Matemtica, So Paulo, 1995.
SILVA, S. M. D. Matemtica Bsica Para Cursos Superiores, So Paulo, 2002.
ZOLD, H. H. N.; CORRA, S. Novssimo Curso Vestibular, So Paulo, I e II, 1991.
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