Este documento resume uma avaliação de um livro didático de matemática para o 2o ano. O livro recebeu avaliações positivas em sua maioria, sendo considerado envolvente para os alunos com atividades, jogos e personagens. Foi elogiado por não apresentar estereótipos e incluir aspectos de outras culturas. No entanto, observou-se a falta de incentivo à pesquisa, autoavaliação e interdisciplinaridade.
Este documento resume uma avaliação de um livro didático de matemática para o 2o ano. O livro recebeu avaliações positivas em sua maioria, sendo considerado envolvente para os alunos com atividades, jogos e personagens. Foi elogiado por não apresentar estereótipos e incluir aspectos de outras culturas. No entanto, observou-se a falta de incentivo à pesquisa, autoavaliação e interdisciplinaridade.
Este documento resume uma avaliação de um livro didático de matemática para o 2o ano. O livro recebeu avaliações positivas em sua maioria, sendo considerado envolvente para os alunos com atividades, jogos e personagens. Foi elogiado por não apresentar estereótipos e incluir aspectos de outras culturas. No entanto, observou-se a falta de incentivo à pesquisa, autoavaliação e interdisciplinaridade.
Livro: Coleo Hoje dia de matemtica-Alfabetizao Matemtica 2 Ano
Cludia Miriam Tosatto Edilaine do Pilar F. Peracchi Carla Cristina Tosatto Editora Positivo Publicado em 2009
1.1 Custo/Disponibilidade - Sim - Livraria Saraiva -Sim, o livro traz elementos de apoio para o trabalho em sala de aula e foi desenvolvido por equipe de professores. Buscam construir dilogo, reflexo e conhecimentos. O contedo possibilita tornarem as aulas mais dinmicas e estimulantes. Seu projeto grfico organizado e alegre contribu para participao constante dos alunos em atividades coletivas. 1.2 Layout - Sim, pois o mesmo envolve a criana com cantigas de roda, material concreto, dilogos e representaes com personagens e material de apoio para complementao das atividades. - Sim h coerncia e adequao metodolgica - A princpio no foram encontrados erros - Sim - Sim
1.3- Componente cultural - Sim - Sim, pois no foi identificado nenhum tipo de esteretipos. -Pluralidade Cultural: -No estudo comparativo dos sistemas de numerao, por exemplo, os alunos podero constatar a supremacia do sistema indo-arbico e concluir que a demora de sjua adoo pelos europeus se deveu tambm aos preconceito contra os povos de tez mais escuras e no cristos. Outros exemplos podero ser encontrados as se pesquisar a produo de conhecimento matemtico em culturas como a chinesa, a maia e a romana. Nesse momento entra o recurso da histria da matemtica. (vi isso na net, mas precisa ver no livro o que tem envolvendo outras culturas. EX. Nesse livro vi bandeirinhas, no ensino do sistema de numerao tem a histria dos nmeros envolvendo outros povos, tem que observar isso no livro.)
2.Quanto formao de conceitos e desenvolvimentos de habilidades: - Sim, utiliza-se de recursos concretos para aplicao dos contedos -Sim - Sim, pode ser observado que o livro envolve textos, associao de imagens com obras de arte, histrias em quadrinhos, ilustraes, cantigas, jogos e brincadeiras. -Sim - Sim com leituras de textos estimulando conversas com professor e colegas, desenhos, ilustraes etc.
3.Quanto s atividades propostas: - Sim, os exerccios e atividades propostos apresentam equilbrio nos seus mais diversos desafios de rotina, favorecendo a aquisio de conceitos. -Sim, percebemos no decorrer do livro constante preocupao com problemas e atividades que desafiem o aluno ou antecipem novas noes, alm de exerccios que admitem vrias solues e diversas estratgias de resoluo. -Sim, o livro traz atividades com jogos o que torna o ensino prazeroso, desafiador fazendo com que os alunos trabalhem em equipe. -No, no foi observado em nenhum momento o incentivo pesquisa nem na sala nem em casa. -No, tambm no foi observado nenhum exerccio envolvendo auto-avaliao e autocrtica. -Sim, o livro faz referncia a placas de trnsito, embalagens de produtos utilizados no cotidiano, porm, as embalagens esto com cores apagadas, poderiam ter usado cores mais vivas que chamassem mais a ateno dos alunos. Sim, pode ser observado nas pginas:145,181,186 e 264. -No foi observado nenhum exerccio envolvendo a interdiciplinaridade.