LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

El concepto de inteligencia ha sufrido variacin en funcin de los cambios sociales,

cientficos y culturales ocurridos a lo largo de la historia adquiriendo ms significados.
En la antigedad hablar de una persona inteligente se haca referencia a aquella que se
destacaba por su sabidura. El sabio era aquel que tena muchos conocimientos prcticos
sobre las leyes, las relaciones humanas, oficios o actividades diversas de la sociedad en la
que viva. As vemos que en las sociedades tradicionales, la inteligencia implica habilidad
para mantener los vnculos sociales de la comunidad. En una sociedad que depende
probablemente de la cooperacin de muchos individuos para cubrir sus necesidades
bsicas como la comida y el abrigo, tiene un significado eminentemente que los que
puedan garantizar esta cooperacin sean considerados inteligentes(Gardner, 1999, p
246).
En el siglo XVI la inteligencia quedo vinculada a las habilidades para aportar
conocimientos relacionadas con el mbito lingstico (leer, escribir, recopilar conocimientos
en textos, etc) y el lgico-matemtico (contar, el calculo de compras y ventas, el comercio).
Esto nos hace ver que el concepto inteligencia siempre ha estado vinculado a la
supervivencia y al desarrollo de la sociedad.
La inteligencia ha sido definida y estudiada bajo un nmero diverso de rubros, entre ellos:
diferencias individuales, habilidades cognitivas y aptitudes (Yekovich, 1994). Se considera
que el desarrollo ms influyente, en la comprensin reciente del concepto, procede de
investigadores educacionales y psicolgicos asociados con la psicologa cognitiva. (Entre
ellos, John Horn (1989), Robert Stenberg (1985), Howard Gardner y Hatch (1989)).
El trabajo del doctor Howard Gardner y sus colegas de la universidad de Harvard en
Estados Unidos, ha demostrado que existen varias formas de ser inteligentes que no se
miden en las pruebas estndar de cociente intelectual. Gardner define la inteligencia como
la capacidad de resolver problemas y de crear productos que tienen un valor cultural. La
inteligencia se puede desarrollar y no es algo innato e inamovible. Esta definicin es
importante porque ampla la visin de lo que es la inteligencia y acepta abiertamente que
los individuos no solo son inteligentes cuando son habilidosos para las matemticas o las
letras. Si no puede triunfar en otras reas como el deporte, la msica, la pintura, el baile o
en el manejo de las relaciones interpersonales y de los estados anmicos requiere tambin
del uso de la inteligencia.
La teora de las inteligencias mltiples de Gardner tiene una visin amplia y pluralista
sobre las capacidades mentales de los individuos, hace referencia a las mltiples maneras
en que estos logran percibir, conocer, procesar, representar y comunicar la informacin: a
travs de imgenes, palabras, nmeros, movimientos, el ritmo y la msica, en sintona
consigo mismo, con los dems y con la naturaleza.
Actualmente, el autor de la teora, Howard Gardner, diferencia nueve tipos de inteligencia:
Lingstica o Verbal (Capacidad de entender y utilizar el propio idioma), Lgico
matemtica(Capacidad para entender las relaciones abstractas), Racionamiento Espacial
(Capacidad de percibir la colocacin de los cuerpos en el espacio y de orientarse), Cintica
- corporal o de movimiento(Capacidad de percibir y reproducir el movimiento, de utilizar el
propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas), Musical(Capacidad de
percibir y reproducir la msica), Interpersonal(El conocimiento de s mismo y la habilidad
para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento),
Interpersonal(Capacidad de ponerse en el lugar del otro y saber tratarlo), Natural o
ecolgica(Capacidad para desenvolverse en la naturaleza), Existencial o
espiritual(Capacidad para plantearse preguntas fundamentales sobre el ser humano, la
existencia y sobre Dios).
Todos poseemos 9 diferentes tipos de inteligencias en mayor o menor medida, por que al
igual que en los estilos de aprendizaje, no hay una persona que tenga un solo tipo de
inteligencia. Si nosotros como docentes conocemos sobre los distintos tipos de
aprendizaje, los tipos de inteligencias mltiples y los estilos de enseanza, nosotros no
podemos seguir insistiendo en que nuestros estudiantes aprendan de la misma forma, al
mismo ritmo. Desarrollar cada una de las inteligencias depende de 3 factores principales:
Dotacin biolgica(gentica, herencia, daos cerebrales antes o despus del nacimiento),
Historia personal(La influencia que ejercen los padres, nuestros amigos que ayudan a
hacer crecer las inteligencias o las mantienen a un nivel bajo de desarrollo) y el
antecedente cultural e histrico(la poca y lugar donde naci y se cri el individuo)
(Armstrong).
La aplicacin de las inteligencias mltiples en el aula requiere de una educacin
personalizada, donde el docente conozca las potencialidades de cada uno de sus
estudiantes para desarrollar estrategias que le permitan aprovechar las fortalezas del
estudiante y motivar para superar las debilidades y para eso se necesitan unas polticas
educativas acordes con las necesidades de un pas tan afectado por la violencia, pero la
realidad es muy diferente, con un sistema educativo pauperrimo; atrasado en contenidos,
formas y procesos; excluyente; desintegrado; ineficiente; que no responde a las
necesidades sociales e individuales y desconoce a sus principales actores: maestros,
estudiantes y sociedad.
Este sistema desarticulado no tiene un objetivo comn, porque no existe un proyecto de
nacin que permita encauzar el acervo educativo alrededor de unos principios o bases
para construir la nacionalidad, la identidad y el futuro del pas. La familia est ausente del
proceso educativo; tambin, no existe el hilo conductor que congregue familias, sociedad,
Estado y sector productivo en torno a objetivos comunes; y, los ciclos educativos no estn
articulados, lo que explica parcialmente la problemtica al finalizar cada ciclo educativo;
as mismo, las polticas educativas implantadas desconocen la necesidad de articulacin
de los ciclos educativos.
Si entendemos la educacin como proceso vital, se enfoca la calidad de la educacin no
solo desde el simple ngulo de la educacin formal, sino en torno a su funcin social. El
logro de dicha funcin social no es exclusiva del docente, requiere los esfuerzos y la
articulacin de toda una nacin.
En muchas Instituciones educativas existe un PEI con un modelo pedaggico donde
articulando diferentes corrientes pedaggicas, pero es letra muerta ya que solo se queda
en el papel, pues la misma institucin no capacita a los docentes, ni tampoco propicia las
condiciones para que se den cambios pedaggicos importantes. Por ejemplo en un aula de
45 a 50 estudiantes es difcil la identificacin de las inteligencias mltiples de cada
estudiante para saber cmo aprende y as conocer integralmente al estudiante, conocer
sus antecedentes, mentalidad, personalidad, virtudes, intereses, metas, etc para que las
decisiones educativas que se tomen, se hagan en funcin de estos perfiles de los
alumnos.




1 ENSAYO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

ENSAYO
En la vida existen una serie de inteligencias que cada ser humano desarrolla al paso del
tiempo, el hecho es que algunas personas se caracterizan mas por una que por otra, pero
yo considero que todos tenemos las 8 inteligencias pero nos caracterizamos mas por unas
que por otras y a veces ni siquiera sabemos cuales son hasta la hora de hacer el test de
inteligencias mltiples por ejemplo en la lgica matemtica en una inteligencia donde la
persona se tiene que destacar por resolver problemas de lgica, son personas a las que
les gusta trabajar con nmeros y experimentar o cuestionar. La inteligencia de lingstico-
verbal, es destacada por los lectores, redactores o escritores, es una inteligencia bastante
buena ya que all la persona adquiere muchos conocimientos por medio de los libros. La
espacial consiste en formar un modelo mental del mundo, es crear, imaginar, dibujar o
simplemente soar despierto. La inteligencia musical me parece magnifica, ya que por
medio de la msica uno puede aprender muchas cosas, adems de que admiro a los
cantantes, y es bueno bailar, reconocer melodas o ritmos. La inteligencia corporal-
kinestesica es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver
problemas. La inteligencia intrapersonal es aquella que nos permite entendernos a
nosotros mismos, no esta asociada en ninguna actividad en concreto. La inteligencia
interpersonal es aquella en donde nos permite entender a los dems. La inteligencia
emocional esta conformada por la inteligencia intrapersonal e interpersonal y es la que nos
conlleva actuar de una manera satisfactoria. La inteligencia naturalista es utilizada cuando
observamos y estudiamos la naturaleza es la que demuestran los bilogos. Son las
personas que encuentran en la naturaleza una tranquilidad y un amor hacia las plantas,
son las personas que saben que las plantas no son un objeto sino que tienen vida. Para mi
proyecto empresarial quiero tener todas estas inteligencias a la vez y si no que la gente
que yo vaya a contratar tenga cada una de estas inteligencias, ya que cada una de ellas
ayuda a fluir una empresa y lleva hacia el xito a las personas.