Bachillerato General por

reas Interdisciplinarias
Guadalajara, Jalisco. Febrero 2014
Ciencia y naturaleza
Fsica y conocimiento cientco
Autor:
scar Zaragoza Vega
Diseadora instruccional:
Francia Carmen Martnez Favela
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Fsica y conocimiento
cientco
Ciencia y naturaleza
Autor:
scar Zaragoza Vega
Diseadora instruccional:
Francia Carmen Martnez Favela
Itzcatl Tonatiuh Bravo Padilla
Rectora General
Miguel ngel Navarro Navarro
Vicerrectora Ejecutiva
Jos Alfredo Pea Ramos
Secretara General
S i s t e ma d e E d u c a c i n Me d i a S u p e r i o r
Javier Espinoza de los Monteros Crdenas
Direccin General del Sistema de Educacin Media Superior
Ernesto Herrera Crdenas
Secretara Acadmica del Sistema de Educacin Media Superior
Adriana Lorena Fierros Lara
Secretara Administrativa del Sistema de Educacin Media Superior
Francia Carmen Martnez Favela
Direccin de Educacin Contnua, Abierta y a Distancia
D.R. 2014, UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Segunda Edicin, 2014
Autor
2012, scar Zaragoza Vega
Diseadora Instruccional
Francia Carmen Martnez Favela
Coordinador de la Obra
Francia Carmen Martnez Favela
D.R. 2014, Universidad de Guadalajara
Sistema de Educacin Media Superior
Liceo 496. Colonia Centro
44100 Guadalajara, Jalisco
ISBN
Febrero 2014


1



Fsica y Conocimiento Cientfico

Contenido
Presentacin ..................................................................................................... 2
Perfil de egreso ................................................................................................. 4
Contenidos ....................................................................................................... 5
Evaluacin ........................................................................................................ 6
Mdulo I. Las formas de conocer .................................................................. 7
Mdulo II. Fsica en todas partes. ................................................................. 14
Mdulo III. Experimentos con los objetos que se mueven. ........................ 23
Bibliografa ...................................................................................................... 28









2

Presentacin

La presente gua de aprendizaje tiene un enfoque estratgico, basado en la resolucin
de ejercicios y problemas de carcter formativo y en el desarrollo de un proyecto
integrador, de esta forma se relaciona la teora con la prctica y la actividad cientfico-
investigadora. Trata los siguientes temas centrales: formas de conocer y conocimiento
cientfico y la fsica as como la relevancia de la ciencia y la tecnologa y su impacto en
la vida cotidiana, estos proporcionan los conceptos que sern empleados en los temas
subsecuentes; en un segundo momento se analizan los movimientos de los cuerpos,
mediciones, fuerzas y giros, para finalizar con el anlisis de los estados de agregacin
de la materia, volumen, dilatacin y cambios de presin. Estos temas pretenden que el
estudiante acceda a los contenidos posibilitando alcanzar una visin cientfica,
mediante el uso de habilidades cognitivas de razonamiento, anlisis y explicacin de
los fenmenos fsicos.
El enfoque metodolgico de la unidad de aprendizaje integrada (UAI), corresponde a
mtodo de aprendizaje basado en proyectos y centrado en el aprendizaje, de tal
manera que, los contenidos se orientan a desarrollar un aprendizaje significativo y
contextualizado lo que se sustenta en el trabajo colaborativo, que a la vez
complementa el componente actitudinal y valorativo de las competencias que se
desarrollan.
Por lo anterior, se requiere que en el proceso de enseanza-aprendizaje el asesor
cumpla sus funciones como un mediador en el andamiaje entre la cultura y el
individuo; en cuanto al estudiante, se propone que interacte con los contenidos
programticos y logre desarrollar as como construir ejemplos y modelos significativos
de que lo vinculen con su diario acontecer.
La unidad de aprendizaje consta de tres mdulos, se sugiere trabajar una semana para
el primero mdulo con un mnimo de una sesin presencial, en donde se podr revisar
estructura general del curso as como la posible trayectoria para el diseo y
elaboracin del proyecto, se sugiere as mismo orientar el trabajo de los estudiantes
aclarar los contenidos y las actividades del asesor y los compromisos de los
estudiantes, en las primeras actividades se abordan los contenidos relacionados al


3

pensamiento crtico y cientfico as como el anlisis de la propuesta de proyecto, la
labor orientadora y la experiencia docente son fundamentales para acordar la
calendarizacin de las actividades en lnea, las asesoras presenciales as como la
integracin del proyecto final.
El segundo mdulo se propone cumplirlo en 5 semanas, tiene su base en la resolucin
de ejercicios y problemas los cuales concluyen con al menos 5 aparatos o maquetas
representativos de los temas tratados a lo largo de los contenidos de la unidad de
aprendizaje integrada y que formarn parte del proyecto final, en este mdulo ser
necesario que el asesor organice al grupo en sub-grupos de trabajo con la finalidad de
obtener mayor variabilidad en los aparatos y maquetas sugeridas en los procesos de
aprendizaje y que a su vez faciliten la integracin en el armado del proyecto integrador
final.
El mdulo tres se ha planteado como el espacio para integrar las actividades realizadas
en los mdulos uno y dos, lo que finaliza el curso en la ltima semana en la cual se
disearan y se presentar el proyecto, los estudiantes en coordinacin con el asesor
podrn optar por presentar el proyecto integrador en forma presencial o bien realizar
una video grabacin y mostrar el resultado utilizando los medios a su disposicin.
















4


Perfil de egreso

Competencias del BGAI

Competencias Genricas del
Marco Curricular Comn
Competencias disciplinares
(rea de ciencias
experimentales)
Interpreta y explica los
fenmenos de su realidad a
partir de una metodologa
cientfica.
Interpreta datos sobre
diferentes tipos de
movimientos, la teora
cintica y la dilatacin de
los cuerpos, procedentes de
observaciones y medidas en
laboratorios, para predecir
las consecuencias de los
fenmenos de la naturaleza.
Elabora proyectos de
indagacin y
experimentacin de
fenmenos fsicos,
relacionados con los tipos
de movimiento y sus causas,
y con cambios de presin,
volumen y dilatacin de los
cuerpos.
Valora los riesgos del
desarrollo de la ciencia y su
uso, con base en evidencias
y resultados cientficos.


Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Piensa y crtica reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.

3. Identifica problemas,
formula preguntas de carcter
cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para
responderlas.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la informacin
para responder a preguntas
de carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
6. Valora las pre concepciones
personales o comunes sobre
diversos fenmenos naturales
a partir de evidencias
cientficas.



5

Contenidos







Fsica y Conocimiento
Cientfico
Formas de
conocer y el
mtodo cientfico
La ciencia en la
vida
comtempornea
La fsica y su
objeto de estudio
El desarrollo
cientfico y sus
implicaciones en
la vida diaria
Los proyectos
integradores sobre
fenmenos fsicos
Magnitudes
y
Mediciones
Deportes y
Movimiento
Deportes y
Fuerzas
Fuerzas y
Giros
Materia,
estados de
agregacin
Mdulo I
Describir fenmenos cotidianos a
partir del desarrollo del
pensamiento cientfico
Integra un proyecto demostrativo a travs del
diseo de una Maquina de Rube Goldberg
Construye un
aparato que
ilustra el tema en
estudio
Integra una
maqueta que
ilustra el tema en
estudio
Construye un
aparato que
ilustra el tema en
estudio
Realiza uno o dos
ejemplos o
maquinas que
ilustran el tema
Realiza
demostraciones
del tema a partir
de ejemplos
cotidianos
Mdulo III
Elabora proyectos de indagacin y
Experimentacin de fenmenos fsicos
Mdulo II
Identifica las diferentes teoras y leyes de la fsica
que estn involucradas en los fenmenos de
movimiento en la vida cotidiana


6


Evaluacin

La unidad de aprendizaje integrada se acreditar con el envo de todos los productos de cada
actividad de aprendizaje en tiempo y forma. Cada actividad de aprendizaje recibir la
retroalimentacin de tu asesor con la descripcin de tu desempeo expresado en la misma.

Las actividades de aprendizaje de esta unidad de aprendizaje integrada emplearn los
siguientes elementos para su acreditacin:
ACTIVIDAD PUNTAJE
Actividades de aprendizaje 40 puntos
Actividades integradoras 20 puntos
Informe Integrador 35 puntos
Co- evaluacin 5 puntos
Total 100 puntos

A lo largo de la UAI y en la realizacin de muchas actividades tendrs que trabajar en forma
cooperativa ante lo cual el asesor tomar nota de la responsabilidad, colaboracin y respeto al
elegir a tus colegas de equipo as como en las presentaciones de trabajos, por lo tanto se te
recomienda que siempre anoten el nombre de equipo y sus integrantes.



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Mdulo I. Las formas de conocer

El conocimiento es una habilidad humana desarrollada a lo largo de toda su historia, todos los
grupos humanos han realizado un gran esfuerzo por reconocer y explicarse todo lo que lo
rodea, los fenmenos de la realidad han despertado desde siempre gran curiosidad y los
antiguos humanos dedicaban grandes periodos de tiempo a observar tratar de reconocer
cmo y por qu sucedan la lluvia, los truenos, los ciclos lunares, entre otros fenmenos, pero
cuando no encontr respuestas a sus interrogantes, sobre lo que pasaba en su realidad, busc
entenderlo a travs de un DOGMA DE FE, conocimiento religioso, en donde no se exige la
comprobacin de ste y no se acepta la duda. En pocas palabras diviniz los fenmenos.
Con el paso del tiempo busc otras explicaciones que calmaran su curiosidad por conocer el
mundo que lo rodea, entonces lleg al conocimiento PRE CIENTFICO o SENTIDO COMN.
Este conocimiento ocurre cuando se conoce a travs de los sentidos, y la experiencia personal
que se tiene de la realidad, no se trata de explicar el cmo ni el por qu, ni para que, slo se
conforma con lo que aparece superficialmente.
En otras palabras, la respuesta a problemas o fenmenos de la realidad queda parcializada y
subjetiva, debido a que estn sustentadas en las vivencias adquiridas en condiciones,
caractersticas y circunstancias individuales. Con el conocimiento emprico, basado en la
experiencia, pero que busca dar respuestas al por qu y al cmo de los fenmenos que
suceden en la realidad, llegamos al conocimiento cientfico que tiene como objetivo describir
la realidad tal cual es sin mitos ni suposiciones.
Es donde la humanidad adquiri el mtodo de investigacin, compuesto de varios pasos:
observacin, planteamiento del problema, hiptesis, experimentacin, comprobacin,
categora de ley. Sin embargo, quiero decirte que este es un mtodo experimental que se usa
para ciencias como la biologa.



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Propsito del mdulo

Describe fenmenos cotidianos a partir del desarrollo del pensamiento cientfico.

Actividad 1 preliminar
Instrucciones:
1. Lee con atencin el planteamiento LA LUZ DEL DA 22 JUNIO DE 2002, que aparece aqu
enseguida de las instrucciones, despus de haberlo reflexionado con mucha atencin
contesta las preguntas que se plantean al final.

LA LUZ DEL DA 22 JUNIO DE 2002

Este ao, cuando el Hemisferio Norte celebre su da ms largo, los
australianos tendrn su da ms corto.
En Melbourne*, Australia, el Sol saldr a las 7:36 y se pondr a las 17:08,
proporcionando 9 horas y 32 minutos de luz.
Compara el da de hoy con el da ms largo del ao del Hemisferio Sur, que
ser el 22 de diciembre, en el que el Sol saldr a las 5:55 y se pondr a las
20:42, proporcionando 14 horas y 47 minutos de luz.
El presidente de la Sociedad Astronmica, el seor Perry Vlahos, dijo que la
existencia de cambios de estaciones en los Hemisferios Norte y Sur estaba
relacionada con los 23 grados de inclinacin del eje de la Tierra.

* Melbourne es una ciudad de Australia cuya latitud est alrededor de 38 grados sur con respecto al
Ecuador.


2. Participa en el Foro Formas de Conocer y con base en tus reflexiones comenta con tus
compaeros, cul es la diferencia entre una explicacin cientfica y una explicacin que
no se considere cientfica? Cada uno de los participantes deber aportar por lo menos una
diferencia argumentada, es importante que el foro se dialogue respecto de las
aportaciones.
3. Las afirmaciones del problema son ciertas? En qu se basaron o qu sustento se tiene
para dar las explicaciones? Si este problema lo comentramos con muchas personas qu
tipo de explicaciones podra haber? esta actividad te permitir recuperar algunos
conocimientos previos sobre la forma de explicar ciertos fenmenos de la realidad por ello
es importante que la realices solo a partir de lo que tu sabes o conoces, no es necesario
buscar informacin ni en libros ni la WEB.
4. Elabora un documento en Word con tus propias conclusiones sobre sta actividad y
entrgalo a tu asesor de acuerdo a sus indicaciones.



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Actividad 2. El Pensamiento cientfico

Propsito
Identifica conceptos clave para el estudio de la ciencia.

Instrucciones:
1. De manera individual lee documento POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO el cual
encontrars en la seccin de recursos de apoyo para este mdulo.
2. Despus de leer elabora una ficha de resumen sobre las formas del conocimiento y tipos
de conocimiento.
3. Presenta tu trabajo en una sesin plenaria y mediante una discusin grupal desarrolla
algunas conclusiones.
4. Al terminar, guarda tu resumen y tus conclusiones y entrgalas al asesor para ser
evaluadas.

Recursos de apoyo
Archivo posibilidad del conocimiento.



Actividad 3. Hacer ciencia con un mtodo.

Propsito
Identifica las caractersticas del mtodo cientfico y su importancia en la vida diaria como una
forma de crear conocimientos trascendentes.

Instrucciones:
1. De manera individual lee acerca del descubrimiento de la radioactividad en los libros La
radioactividad de Silvia Bulbulian, y La radiacin al servicio de la vida de Mara Ester
Brandan y otros. En las siguientes direcciones:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/42/htm/radiacti.htm
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/099/htm/laradser.ht
m
2. Reflexiona y responde por escrito en un documento de Word: Cmo llegaron los esposos
Curie al descubrimiento de la radiactividad?, encuentras un orden en su proceso de
investigacin, en qu consiste? Guarda tus respuestas, ms adelante las utilizars para
integrar tu actividad.
3. Ahora en las direcciones web que aparecen en la seccin de recursos de apoyo lee sobre
el mtodo cientfico, sus caractersticas y su utilidad.
4. Luego con base en toda la informacin que obtuviste contesta por escrito en el mismo
documento que iniciaste en el punto 2 de esta actividad las siguientes preguntas:



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Hacer ciencia con un mtodo

a) Se puede identificar el mtodo cientfico en la investigacin de los esposos Curie?
si tu respuesta es afirmativa en dnde lo observas?

b) Crees que hubieran llegado al descubrimiento de la radioactividad o a las mismas
conclusiones de no haber seguido el mtodo cientfico? por qu?

c) Cul es la importancia de este mtodo para el desarrollo de la ciencia?


5. Ahora elabora un escrito de al menos 1 cuartilla y un mximo de 3 donde describas una
actividad de la vida diaria donde se utilice el mtodo cientfico y explica su importancia
para crear conocimiento.
6. Elabora tu trabajo con base en lo que hayas comprendido y con tus propias palabras; no
copies informacin que no comprendes debes ser consciente de tu aprendizaje, enva tu
trabajo para revisin y evaluacin.

Recursos de apoyo
Silvia Bulbulian. La radioactividad.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/42/htm/radiacti.htm
Mara Ester Brandan y otros. La radiacin al servicio de la vida.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/099/htm/laradser.ht
m
El mtodo cientfico, sus caractersticas y su utilidad.
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/index.htm

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/dd/M%C3%A9todo_cient%C3
%ADfico.jpg/300px-M%C3%A9todo_cient%C3ADfico.jpg

http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/metodocc.html#obs



Actividad 4. Las reglas de la naturaleza y el conocimiento

Propsito
Identifica el objeto de estudio y papel de la fsica en la comprensin de los fenmenos de
nuestro entorno.



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Instrucciones:
1. Vivimos en un entorno de cosas materiales el cual se mueven objetos, se transforman, al
combinar sus propiedades, ocurren ciclos, se observan colores, incluso aunque no nos
damos cuenta algunos objetos poseen cargas elctricas y capacidad radioactiva, para
comprender cada uno de estos fenmenos se hace necesaria una ciencia la fsica, de
manera individual lee el documento Fsica y Ms que encontrars en la seccin de
Recursos de Apoyo.
2. Una vez que lo hayas ledo elabora un mapa mental en que representes el concepto de
fsica, los componentes elementales del universo, el mtodo de estudio de la fsica, las
ciencias que se relacionan con ella y las partes que se divide para su estudio.
3. Lleva tu mapa a una sesin presencial y a partir de las instrucciones de tu asesor organicen
una presentacin de los trabajos, elabora algunas conclusiones sobre la importancia de la
fsica para comprender los fenmenos cotidianos y la construccin del conocimiento
cientfico sobre el mundo que nos rodea, escribe tus conclusiones en un documento de
Word y entrgalo para su revisin y calificacin.

Recursos de apoyo
Archivo Fsica y Ms.



Actividad 5. Fenmenos y experimentos de fsica

Propsito
Caracteriza los fenmenos fsicos para establecer su relacin con la ciencia y la tecnologa con
la vida diaria.

Instrucciones:
1. Con la ayuda de tu asesor integren equipos de 3 personas y consulten la siguiente
direccin: http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/fisica.html
2. Revisen con atencin la informacin, seleccionen 2 experimentos que ilustran
fenmenos fsicos y realicen el experimento, identifiquen las variables implicadas,
debern tomar fotografas de la secuencia experimental.
3. Ahora realicen modificaciones en el experimento, es decir hagan cambios en las
variables; altura, peso, volumen, temperatura, dimensiones, o velocidades, otras que
el equipo identifique.



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4. Una vez que hayan realizado los procesos experimentales discutan las siguientes
preguntas y elaboren respuestas por escrito.


Fenmenos y experimentos de fsica

a. De qu manera los fenmenos fsicos que estudiaste y experimentaste estn
relacionados con la vida diaria?
b. Qu opinas sobre la importancia de la fsica?
c. Cules de los fenmenos fsicos que conoces son aplicados y/o son tiles en
tu vida cotidiana?
d. Describen algunas aplicaciones tecnolgicas donde se utilice el conocimiento
cientfico que proporciona la fsica.


5. Con las fotografas que obtuviste de los experimentos y las respuestas a las preguntas,
elaboren una presentacin electrnica (power point, prezi, entre otros) en la integren
todos los resultados, con la ayuda del asesor organicen una sesin plenaria para
exponer.
6. Una vez realizada las presentaciones escriban en un mnimo de una cuartilla las
conclusiones de la actividad, entreguen su trabajo al asesor para su revisin y
evaluacin.

Recursos de apoyo
Fenmenos y experimentos de fsica
http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/fisica.html



Actividad Integradora I

Propsito
Valora la utilidad del conocimiento cientfico y de la fsica.

Instrucciones:
1. Ahora que has estudiado sobre lo que significa conocer, conocimiento cientfico,
tambin tienes una idea de lo que estudia la fsica y los fenmenos fsicos. De manera
individual debers reunir los conceptos ms importantes de todo el mdulo y
desarrollar un mapa conceptual.



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2.
3. En un segundo momento, elabora un documento de Word donde reflexiones y
contestes por escrito las siguientes preguntas:


Actividad integradora I

a. El conocimiento cientfico ha trado beneficios y perjuicios a los seres
humanos?
b. La fsica como ciencia, de qu manera ha contribuido al desarrollo
tecnolgico?
c. Cules pueden ser algunas aplicaciones de la fsica que se consideren
perjudiciales y cules benficas?
d. Por qu es importante para ti que aprendas de fsica y desarrolles una forma
de pensamiento cientfico?


4. Integra tu mapa conceptual y las respuestas, en un solo documento el cual debers
entregar a tu asesor de acuerdo con sus indicaciones para su revisin y evaluacin.






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Mdulo II. Fsica en todas partes.

En el mdulo anterior vimos cmo el hombre se ha interesado siempre en comprender los
fenmenos que le rodean y suceden en nuestro entorno y cmo a partir del uso sistemtico de
procedimientos como el mtodo cientfico se construye el conocimiento, as el ser humano ha
ido desarrollando sus habilidades en la bsqueda de respuestas, la fsica ha ido evolucionando
y se han creado nuevas reas con objetos de estudio muy particulares, nanofsica y la
cosmologa.
Ahora en este mdulo, te adentrars al mtodo de la fsica, esto es tendrs la oportunidad de
experimentar los procedimientos que los fsicos utilizan para comprender, por ejemplo, el
comportamiento del sonido, los cambios de estado de la materia, el movimiento de los
objetos, y como algunos principios bsicos son utilizados de manera cotidiana aun sin ser
conscientes de ello.

Propsito del mdulo
Identifica las diferentes teoras y leyes de la fsica que estn involucradas en los
fenmenos de movimiento en vida cotidiana.

Actividad 6. Preliminar
Instrucciones:
1. Para realizar esta actividad y con la orientacin de tu asesor, es necesario que te
organices en equipos de 3 personas y luego accedan al video en YouTube de la
siguiente direccin:
http://www.youtube.com/watch?v=gsZrTYeW0Tw&feature=rellist&playnext=1&list=P
L266A18405E669881
2. Al analizar detenidamente la secuencia de imgenes, te dars cuenta que la
explicacin incluye la definicin de Equinoccios y Solsticios, una vez que hayas
comprendido su significado, toma nota de estas definiciones y si es necesario dibuja en
tu cuaderno algunas imgenes.
3. Discute con tus compaeros y contesten las siguientes preguntas:

a. Por qu el da 22 de diciembre en nuestro pas se considera el da ms corto
del ao? Cul es la base de tu explicacin y que evidencias podras
mencionar?
b. Por qu el da 22 de Junio en nuestro pas se considera el da ms largo del
ao?
c. Qu relacin encuentras entre esta actividad y la actividad preliminar del
Mdulo I?



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4. Seguramente has identificado diferentes movimientos en la ejemplificacin de los
equinoccios y solsticios de en la tierra, as mismo sabrs que los movimientos se
pueden explicar mediante diversos principios y leyes.
5. En un documento de Word y con tus propias palabras redacta un resumen sobre el
video haciendo nfasis en los tipos de movimientos que se mencionan, no olvides
registrar conceptos relevantes y su significado.
6. Entrega tu trabajo al asesor para su revisin y calificacin.

Recursos de apoyo
Equinoccios y Solsticios
http://www.youtube.com/watch?v=gsZrTYeW0Tw&feature=rellist&playnext=1&list=P
L266A18405E669881


Actividad 7. Cmo se mide?

Propsito
Soluciona problemas utilizando los conceptos, magnitudes y mediciones.
Instrucciones
1. Con la ayuda de tu asesor organzate en equipos de 3 o 4 personas, luego consulten la
siguiente pgina, la cual esta relacionada con los conceptos de magnitudes y medidas.
http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/b_i/conceptos/conc
eptos_bloque_1_2.htm
2. Una vez que hayan analizado la informacin busquen en su alrededor objetos o
fenmenos que puedan medir, debern presentar dos ejemplos por cada magnitud
fundamental. Pueden utilizar una tabla como la siguiente para realizar esta actividad.

Nombre de la
Unidad
Abreviatura Propiedad medida Ejemplo o fenmeno
cotidiano







3. Ahora y de manera individual, escribe en al menos una cuartilla una descripcin en la
que expliques los tipos de unidades que utilizas en tu vida diaria y si es correcta la
manera en que se expresan cuando compras productos o pagas servicios, tales como;
verduras, tortillas, huevo, consumo elctrico, pago por agua potable, pago de gas,
eleccin de un foco, tela para confeccionar ropa, entre otros, comparte tus resultados
con tus compaeros.



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4. Una vez que hayan realizado las mediciones a diferentes objetos o fenmenos,
construyan con materiales como, madera, papel, plstico, entre otros un instrumento
de medicin, el cual debern exponer en una sesin plenaria, recuerden tomar en
cuenta que el instrumento debe presentar una escalara en relacin a la magnitud
fundamental que hayan elegido para construir su instrumento, algunos ejemplos de
instrumentos pueden ser:
a. Balanzas
b. Higrmetros
c. Termmetros
d. Metro de material novedoso
e. Vernier
f. Dinammetro
g. Barmetro
5. Este instrumento debers conservarlo para integrarlo a tu proyecto final.
6. Los resultados por escrito y el instrumento de medicin debern presentarse al asesor
para ser revisados y evaluados.

Recursos de apoyo
Magnitudes y medidas
http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/b_i/conceptos/conc
eptos_bloque_1_2.htm


Actividad 8. Leyes del movimiento

Propsito
Explica el movimiento de fenmenos fsicos mediante las leyes de Newton.

Instrucciones.
1. Para esta actividad ser necesario trabajar de nueva cuenta en equipos, los cuales
podrn ser sugeridos por tu asesor de tal manera que exista buena comunicacin
entre los compaeros, ya organizados, analicen video en YouTube de la siguiente
direccin http://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E&feature=related , tambin
debern leer y analizar con mucho cuidado el texto denominado APLICACIN DE LAS
LEYES DE NEWTON. PROBLEMAS DE DINMICA en cual encontrars en la seccin de
Apoyos.
2. En su cuaderno recuperen el significado las tres leyes de Newton, con la ayuda de tu
asesor y en una sesin plenaria resuelvan algunos ejemplos de cada una de las leyes de
Newton.



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3. Para darle continuidad a la actividad y tomando como base la idea de la segunda ley de
Newton, Diseen y elaboren un aparato o dispositivo que la demuestre, pueden
utilizar un juguete, globos de aire para empujar; lleven su dispositivo a la clase realicen
demostraciones haciendo variaciones de la fuerza y de la masa, graben en video sus
experiencias y demostraciones.

Nota: Si bien se pide que ejemplifiquen la segunda ley no es limitante para representar
la primera y la tercera.

4. Este aparato o dispositivo debers conservarlo para integrarlo a tu proyecto final.
5. Ahora y de manera individual reflexiona y elige cinco movimientos que ocurren en tu
vida diaria y por escrito explcalos mediante las leyes estudiadas, presenta dibujos
donde expongas las magnitudes implicadas as como los datos que sean necesarios.
Entrega tu trabajo al asesor para ser revisado y evaluado.

Recursos de apoyo
Archivo Aplicacin de las leyes de Newton. Problemas de dinmica.
Leyes del movimiento
http://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E&feature=related



Actividad 9. Deportes y movimiento

Propsito
Relaciona las leyes del movimiento con algunas de las habilidades del cuerpo humano.

Instrucciones.
1. Como es obvio para todos, el cuerpo humano posee una gran habilidad para realizar
movimientos, los cuales tambin se corresponden a las leyes de la fsica y sobre las
cuales ya tienes algunas nociones, para realizar esta actividad es recomendable el
trabajo en equipo y sobre todo con la orientacin de tu asesor, lean el documento de
Xavier Aguado Jdar, el cual explica los tipos de movimiento (biomecnica del
movimiento).
2. Una vez que hayan analizado el documento elaboren un mapa conceptual, llvenlo a
una sesin presencial presenten su trabajo al resto del grupo y discutan sobre los
ejemplos de movimiento relacionados con el cuerpo humano.
3. De manera individual, elabora un documento de al menos media cuartilla con tus
conclusiones, entrega tu documento para revisin y evaluacin.

Recursos de apoyo
Lectura de Xavier Aguado Jdar. Tipos de movimiento



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Actividad 10. Demostracin de los tipos de movimientos

Propsito
Construye demostraciones de los tipos de movimiento en funcin de las habilidades del
cuerpo humano.

Instrucciones.
1. Con la orientacin y recomendaciones del asesor organicen equipos de trabajo, a cada
equipo se le asignar un tipo de movimiento, tomando como ejemplo los siguientes:
a. Movimiento Uniforme
b. Movimiento Uniformemente acelerado
c. Movimiento Angular
d. Movimiento Parablico
e. Movimiento Pendular
2. El trabajo del equipo consiste en construir una demostracin del tipo de movimiento
asignado a partir de aparatos los cuales debern llevar al saln de clase para explicar
mediante la demostracin, en qu consiste el movimiento y a qu ley de Newton
corresponde? es importante que utilices el lenguaje apropiado en trminos de
magnitudes, fuerzas, distancias, recorridos, orientacin, etc. Todos los aparatos
construidos formarn parte del proyecto integrador y debern quedar registrados en
fotografas.
3. De manera individual, registra a manera de una crnica tus observaciones y conclusiones
de la actividad, entrega este trabajo individual a tu asesor para su revisin y evaluacin.
Recursos de apoyo
El material que se considere necesario para la demostracin del tipo de
movimiento as como la informacin estudiada en la actividad anterior.




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Actividad 11. De qu estamos hechos?
Propsito
Analiza la naturaleza atmica de la materia y su relacin con la energa.

Instrucciones.
1. Con la ayuda de tu asesor organzate en equipos para realizar un anlisis de la
informacin que aparece en los siguientes sitios de internet:
http://www.asesorenlinea.cl/fisica/atomoEstructura.htm
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/objetivos.htm
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/index.html?1&0
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/formas.htm
http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc
Adems del archivo estados de agregacin, sistemas, disoluciones que se
encuentra en la seccin de recursos de apoyo.
2. Elaboren una presentacin electrnica (ppt o prezi) donde expliques los siguientes
puntos:

De qu estamos hechos?

a. El tomo y sus principales componentes
b. El papel que juega la energa en los estados de la materia(que diferencia uno
del otro)
c. Cita ejemplos de fenmenos fsicos cotidianos en donde encuentres los
estados de la materia.
d. Explicacin de energa en general y energa nuclear en sus propias palabras (no
copien informacin, utilicen explicaciones elaboradas a partir de la discusin
en grupo)
e. Desarrollen dos diapositivas con sus propios comentarios a manera de
conclusiones sobre el tema.

3. Algunas propiedades de la materia pueden utilizarse para construir mquinas y realizar
trabajos, por ejemplo: las mquinas hidrulicas, analicen los siguientes videos:
http://www.youtube.com/watch?v=X-OmFub-5Hg
http://www.youtube.com/watch?v=ijPhzESKp88
4. Una vez que los hayan analizado, construyan un brazo hidrulico simple, solo con una
jeringa y llvenlo al aula de clase para exponerlo. Este trabajo debern guardarlo ya
que ser utilizado en la integracin del proyecto final.
5. Organicen una sesin plenaria para exponer y presentar sus trabajos, tomen
fotografas y video de los aparatos que construyeron.
6. En un documento rescata tus propias conclusiones, este trabajo debers presentarlo a
tu asesor para su revisin y evaluacin.


20

Recursos de apoyo
De qu estamos hechos?
http://www.asesorenlinea.cl/fisica/atomoEstructura.htm
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/objetivos.htm
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/index.html?1&0
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/formas.htm
http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc
Archivo: estados de agregacin, sistemas, disoluciones.
Vdeos de las mquinas hidrulicas
http://www.youtube.com/watch?v=X-OmFub-5Hg
http://www.youtube.com/watch?v=ijPhzESKp88


Actividad 12. Dilatacin de los cuerpos
Propsito
Demuestra los principios fsicos que rigen los cambios de presin, volumen y dilatacin de los
cuerpos.
Instrucciones:
1. Con la intervencin de tu asesor y siguiendo sus recomendaciones debers trabajar de
manera individual o en un equipo con un mximo de 4 integrantes, de acuerdo con el
tamao del grupo en general.
2. Consulta en el documento titulado TEMPERATURA, DILATACIN TERMICA Y GASES, el
cual encontrars en de seccin de recursos de apoyo, una vez que lo hayas ledo y
comprendido elabora en tu cuaderno una sntesis con las ideas principales.
3. Mediante el trabajo colaborativo y con la ayuda de tu asesor resuelve los ejercicios
No: 12.1; 12.6; 12.7, 12.8; 12.15; 12.16; 12.17; 12.37; 12.38. en una sesin plenaria
discutan los resultados.
4. Algunas de las mquinas inventadas por el hombre utilizan o han utilizado los cambios
de estado de la materia, por ejemplo los barcos de vapor, que utilizaban la capacidad
del agua para dilatarse en estado gaseoso en funcin de la temperatura, ahora con tu
equipo de trabajo revisen los siguientes videos sobre mquinas impulsadas con vapor
de agua:
a. http://www.youtube.com/watch?v=SkgMXf3fKcg&feature=related
b. http://www.youtube.com/watch?v=yL0nGHFJb3M&feature=related
c. http://www.google.es/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF-
8&rlz=1T4TSLA_es___MX361&q=carritos+de+vapor
5. Una vez que hayan visto los videos, renan algunos materiales bsicos para que
construyan un carrito impulsado por vapor, este aparato te podr servir para
integrar el proyecto final de este curso, no olvides tomar fotografas.


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6. Presenten sus aparatos en una sesin plenaria y expliquen de qu manera se relaciona
el funcionamiento con la dilatacin, temperatura y volumen.
7. De manera individual, elabora en al menos media cuartilla un resumen de toda esta
actividad, entrega tu trabajo al asesor para su revisin y evaluacin.
Recursos de apoyo
Lectura Temperatura, dilatacin trmica y gases.
Ejercicios No: 12.1; 12.6; 12.7, 12.8; 12.15; 12.16; 12.17; 12.37; 12.38 de la lectura
Temperatura, dilatacin trmica y gases.
Videos de mquinas de vapor
o http://www.youtube.com/watch?v=SkgMXf3fKcg&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=yL0nGHFJb3M&feature=related
o http://www.google.es/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF-
8&rlz=1T4TSLA_es___MX361&q=carritos+de+vapor
Material para la construccin del carrito.


Actividad Integradora II
Propsito
Explica el aprendizaje logrado sobre el conocimiento cientfico y la fsica como ciencia aplicada.

Instrucciones:
1. Utiliza la informacin y los aprendizajes que adquiriste a travs del Mdulo, para
elaborar una presentacin en la que describas, en forma cronolgica y desde tu punto
de vista, la relacin entre los conocimientos que aporta la fsica tales como, la materia,
la energa, el movimiento, las fuerzas y los eventos que ocurren en tu vida diaria.
2. Para elaborar la presentacin sigue el orden que se propone:


a. Un esquema que represente la relacin entre conceptos relevantes aprendidos
en el mdulo y su relacin con la vida diaria (magnitudes, movimiento,
materia, energa, trabajo, volumen, masa, entre otras). Puedes utilizar un
cuadro sinptico, mapa mental o mapa conceptual, por lo anterior debers
sealar la relacin entre los conceptos a travs de lneas, flechas o palabras.
b. Qu aportaciones de la fsica utilizas en tu vida cotidiana y de qu manera las
percibes ahora que termin el mdulo?
c. En qu cambi tu visin de la fsica como ciencia?
d. Qu tan cercana percibes a la ciencia y la fsica en general?
e. finaliza tu presentacin con algunas conclusiones, que respondan a la
siguiente pregunta:
Qu papel desempea esta ciencia (la fsica) para la explicacin de los
diversos fenmenos fsicos que ocurren en nuestro mundo y el
universo?



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3. Te recordamos que la actividad integradora debe ser el reflejo y la culminacin de los
conocimientos, habilidades y actitudes que has aprendido en este mdulo, por lo tanto
se te pide que NO copies informacin, ya que se trata de responder de manera
reflexiva y con tus palabras.
4. Entrega tu trabajo al asesor para ser revisado y evaluado.

Recursos de apoyo
Todos los recursos del mdulo I y II





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Mdulo III. Experimentos con los objetos que se mueven.


El estudio de las Ciencias de la Naturaleza, tanto en sus elementos conceptuales como en los
metodolgicos y de investigacin, en esta unidad de aprendizaje integrada se han revisado
conceptos, principios y leyes que explican como funciona la realidad, as mismo has tenido
oportunidad experimentar y construir diversas demostraciones sobre los fenmenos naturales
cotidianos y desarrollar una visin de la realidad de una manera objetiva, precisa, rigurosa y
contrastada.
Ahora debers estructurar un proyecto que integre tus aprendizajes, las habilidades a travs
de ciertos procedimientos como la planificacin y realizacin de experimentos; recogida y
sistematizacin de resultados; anlisis de los mismos; elaboracin y discusin de conclusiones
y comunicacin de las mismas mediante un informe.
El proyecto, pretende contribuir a estas premisas a travs de la cooperacin y consolidacin
del trabajo en equipo bajo la elaboracin de supuestos de trabajo, que integran lo realizado a
lo largo de este curso tanto para discusin de observaciones y/o de conclusiones, como para
experiencias en la prctica.

Propsito del mdulo
Elabora proyectos de indagacin y experimentacin de fenmenos fsicos.

Actividad 13. Preliminar
Instrucciones
1. Organzate en equipos segn de acuerdo con las indicaciones de tu asesor y a
continuacin busquen en YouTube en internet, videos donde se explique qu son las
mquinas de Rube Goldberg? y realiza un anlisis de cmo estas secuencias de
movimientos se relacionan con el objeto de estudio de la fsica, elabora por escrito un
documento que sintetice tus observaciones.
2. Esta sntesis la utilizars para integrar tu proyecto final de este curso.

Recursos de apoyo
Vdeos acerca de la mquinas de Rube Goldberg.




Actividad Integradora. Construye un proyecto de fsica

Propsito
Utiliza la informacin y los conocimientos aprendidos para recrear una secuencia de
fenmenos fsicos.


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Instrucciones
Esta actividad requiere de varias etapas en su construccin para ir cojuntando y demostrando
las competencias fortalecidas durante la unidad de aprendizaje integrada.

Etapa I. Integrar la secuencia de fenmenos.
Organzate nuevamente en equipo (el mismo con el que han ido trabjando) y con la
coordinacin de tu asesor, renan los instrumentos y aparatos que construyeron a lo largo del
mdulo II, a continuacin se enuncian los que deben tener:

Etapa I
I. Actividad 7. Un instrumento de medicin
II. Actividad 8. Dispositivo para demostrar la 2da. Ley de Newton
III. Actividad 10. Dispositivos que demuestran los tipos de movimientos (5)
IV. Actividad 11. Brazos o palancas hidrulicas
V. Actividad 12. Vehculo impulsado por vapor

Etapa II. Construir una mquina de Rube Goldberg.
En esta etapa se retoman como equipo lo que trabajaron en la actividad 13 preeliminar con la
intencin de construir una mquina de Rube Goldberg para pinchar un globo de aire. Para su
construccin es necesario que sigan las siguientes reglas:

Reglas generales que aplican para la demostracin final
IMPORTANTE: Las secuencias de eventos en las mquinas de Rube Goldberg, muchas
ocasiones no resultan, aqu lo ms importante es que tu sepas explicar en trminos del
fenmeno que se representa, por lo tanto el grupo de deber trabajar como una unidad a fin
de obtener algunos resultados, toma fotografas que te servirn para integrarlas al informe
final.
a) La cantidad mnima de pasos o transformaciones es 10.
b) Cada transformacin no debe durar ms de 2 (dos) minutos.
c) Cada transformacin deber ilustrarse de acuerdo con las ecuaciones fsicas que
explican el tipo de movimiento o fenmeno fsico.
d) Superficie mxima de trabajo 10 m
2
.
e) No se puede usar seres vivos.
f) No es posible usar sustancias txicas.
g) Todos los proyectos debe tener un nombre.
h) El grupo puede estar integrado por un mximo de 6 integrantes.
i) Cada grupo tendr un mximo de 3 (tres) intentos para poner a funcionar el
dispositivo.




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Ejemplos de elementos a utilizar:
Poleas.
Resortes.
Palancas.
Planos inclinados.
Tornillos.
Hlices.
Canicas.
Engranajes.
Ligas elsticas.


Tabla 1. Transformaciones de la mquina Rube Goldberg y los fenmenos que estudia la fsica.

Ejemplo de transformaciones a utilizar: Tema /ecuaciones fsicas que debern ilustrar la
transformacin
1. Objeto que cae y golpea
Movimiento, Distancia, Desplazamiento
2. Objeto que se mueve al tirar de l
por una cuerda con un peso
suspendido
Segunda ley de Newton
3. Objeto que cae
Gravedad y cuerpos en cada libre
4. Catapulta que lanza objeto
Tiro parablico
5. Objeto rodando por plano inclinado
Magnitudes, medidas, unidades de medida:
tiempo, longitud y masa.
6. Arco y flecha
Movimiento aceleracin
7. Resorte que acumula energa
Energa Potencial (Fuerza, peso y masa).
8. Fichas de domin que caen
Inercia
9. Los que la creatividad y el ingenio
sugieran
Segn los temas y problemas resueltos en el
curso.
10. Cierre de las transformaciones
Globo que se infla o que se
revienta
Cambios de presin, volumen y dilatacin de los
cuerpos.

Nota: Aunque esta etapa es en equipo ve construyendo tus notas de manera individual de tal
manera que te apoyes en ellas para la elaboracin de informe final.







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Etapa III. Informe final.
1. Elabora un reporte de manera individual en el que incluyas escritos, fotografas y
explicaciones de todo lo anterior (mdulo I y mdulo II), para integrarlo sigue el
formato de un informe de investigacin. No utilices las preguntas estas son solo la
gua, utiliza o nombra cada apartado.


Elementos del informe

a) Nombre del proyecto:
b) Qu se quiere hacer? Naturaleza del proyecto
c) Por qu se quiere hacer? Origen y fundamentacin
d) Para qu se quiere hacer? Objetivos o propsitos
e) Cunto se quiere hacer? Metas
f) Dnde se quiere hacer? Localizacin fsica, cobertura espacial (ubicacin).
g) Qu resultados se obtuvieron? Fotos y explicaciones
h) Qu aprendiste? Conclusiones y experiencias de aprendizaje a lo largo de la unidad
de aprendizaje integrada.
i) Qu libros o informacin se utiliz? Bibliografa


2. Entrega tu informe a tu asesor o envalo al espacio destinado para ello en la
plataforma.

Evaluacin del proyecto
Los criterios que sern tenidos en cuenta por el asesor pueden ser:
a) Cumplimiento de la tarea.
b) Cantidad de pasos o transformaciones que se ilustran de acuerdo con las ecuaciones y
frmulas que las representan.
c) Transformaciones ms originales y su explicacin en trminos de fsica.



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Evaluacin del trabajo colaborativo
Instrumento de Co- evaluacin
Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificacin
segn consideres el desempeo en las actividades del proyecto.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCNA
0 NUNCA

Integrantes del equipo: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Las actividades fueron
entregadas en tiempo y
forma segn lo acordado


Las aportaciones fueron de
inters y acorde al tema


Particip en la elaboracin
de tareas y ejercicios

Se refleja en las aportaciones
la lectura previa para facilitar
el aprendizaje


Cuando existan problemas
en el equipo, se trabajaba
por parejo en la resolucin
del mismo

TOTAL:


Puntuacin:
25 21 Excelente
20 16 Bueno.
15 11 Aceptable.
10 6 Satisfactorio.
5 - 0 No satisfactorio.



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Bibliografa
Xavier Aguado Jdar Biomecnica del movimiento
http://www.uclm.es/asesorado/xaguado/ASIGNATURAS/BMD/4-Apuntes/Clase2%BA-06.pdf consultado
28 de diciembre 2011.

Las leyes de Newton, Capitulo 4. http://macul.ciencias.uchile.cl/~rferrer/cursos/04.pdf consultado 28 de
diciembre 2011.


Lodoo, Introduccin a la mecnica; APLICACIN DE LAS LEYES DE NEWTON. PROBLEMAS DE DINMICA
en http://www.cobachsonora.net/materiales/s3/fisica/b3/Ejercicios-resueltos-de-las-leyes-de-
Newton.pdf consultado 28 de diciembre de 2011

http://ocw.usal.es/eduCommons/ensenanzas-tecnicas/fisica-
i/contenidos/temas_por_separado/7_ap_oscond1011.pdf movimiento armnico

http://www.meet-physics.net/3r-ESO/pablovaldes/cap-2-23-49.pdf EL MOVIMIENTO MECNICO

http://www2.udec.cl/~jinzunza/fisica/cap12.pdf cambios de presin y volumen