Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Haga clic sobre la descripcin del texto, luego digite su propio texto.
Autor de la unidad
Nombre y apellido Edelka Bozzi
Nombre de la institucin educativa Instituto David
bicacin de la institucin educativa Barrio !assonde
"tros datos de la institucin educativa
El colegio Instituto David #ue #undado en el a$o %&'( por la
Educadora )oraida *ar+a ,nguizola. Hoy se nos -a otorgado el
t+tulo de Escuela de Excelencia por la calidad de educacin .ue
se imparte en las aulas escolares, por la campa$a ex-austiva
.ue se -ace constantemente para preservar los valores
sociales, culturales y ben/#icos.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
01un, mountain and river.0
Resumen de la unidad
One important grammar structure in the process of learning the English Language is the Second Conditional. This
unit will take into consideration two essential grammar concepts: such as concepts of expressing imaginary present
or unlikely future situations. In this sense it will focus the issues of surial adice! surial kit! geographical
features! and weather.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
2opic3 1urvival ,dvice in a Dangerous Natural Environment.
,rea3 4ersonal 5ro6ing and 1uccess
1ub7ect3 Englis-
5rammar 1tructure3 1econd 8onditional
Ao y nivel
9I !evel
Tiempo necesario aproimado
:our 6eeks
!undamentos de la unidad
Contenidos
; <==> 8orporacin Intel. 2odos los derec-os reservados. 4?gina % de %=
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"#$etivos del aprendi%a$e
; <==> 8orporacin Intel. 2odos los derec-os reservados. 4?gina < de %=
8"N8E42,! 4@"8ED@,! ,22I22DIN,!
1econd
8onditional
Imaginary
present
situations.
Imaginary
#uture
situations.
I#A simple past3
6ouldnBt
4resentation o#
second
conditional
grammatical
rules.
5uidelines to use
*ontage tool to
make t-eir oral
presentations.
5uidelines to use
Coki page.
Developing
respect #or
individual
di##erences in
peers.
4romoting good
manners 6-ile
interacting 6it-
ot-ers.
Dorking
cooperatively
6it- peers or
6ork teams
inside and
outside t-e
classroom.
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Curso Esencial
OBJETIVO GENERAL
Integrates and develops listening, speaking, reading and writing skills to express ideas, opinions and
descries personal a!!airs"
Indicadores de Logros
Communicates their ideas or opinions about some dangers in natural environments.
Advises people in dangerous natural environments.
Selects the items in a survival kit.
Talks about plans and intentions.
Makes notes about their ideal vacation.
Preguntas orientadoras del plan de unidad&
Pregunta esencial
#$% is it i&portant to conserve li!e'
()*or +,- es i&portante conservar la vida'
Preguntas de unidad
.ow wo,ld we en/o% nat,re wit$o,t endangering o,r lives'
()01&o podr2a&os dis!r,tar de la nat,rale3a sin poner en peligro n,estras
vidas'4
.ow wo,ld %o, !eel i! %o, were in a dangero,s nat,ral
environ&ent'
()01&o te sentir2as si est,vieras en ,n entorno peligroso de la nat,rale3a'4
Preguntas de contenido
#$at wo,ld %o, do to s,rvive in a dangero,s nat,ral
environ&ent'
()5,- $ar2as para sorevivir en ,n a&iente peligroso de la nat,rale3a'
Which would be the items in a survival kit?
(Cules seran los tems en un kit de supervivencia?!
#$at wo,ld e so&e tips !or an ideal vacation'
()0,6les ser2an alg,nas s,gerencias para ,nas vacaciones ideales'
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Curso Esencial
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el
desarrollo del
proyecto
'na ve% completado el proyecto
Brainstorming
FGDG! H1I,J
H Fno6, Dant to
kno6, !earnedJ
8-eck list
@ubric #or
*ontage
1urvey3
Iuestionnarie
Summatie:
"u#ric for Oral presentation
"u#ric for $oki
Resumen de evaluaciones
En las actividades de inicio se en#atizan las evaluaciones mediantes una lluvia de ideas H brainstormingJ , asi como el instrumento
mencionado el FGDG!. 4ara el desarrollo y cierre del proyecto se utilizar?n diversos instrumentos tales como c-eck list, .uestionnnarie y
4rogress @eport. En esta etapa se evaluar? una presentacin oral usando la -erramienta 4rezi donde se tomara en cuenta la
coevaluacin, autoevaluacin y la -eteroevaluacin.
Ealuaci%n &roceso y prop%sito
Iniciamos con el 'warm up( de
tor#ellino de ideas donde los
estudiantes escri#ir)n sus ideas en
un documento *ue a#rir)n en la we#.
Luego lo compartir)n con sus
compa+eros para conocer sus
opiniones. Los estudiantes
responder)n a un ,-.-L donde
de#er)n acceder a sus correos
personales en la we#. &ara el
desarrollo del proyecto se tomar)n
en cuenta el check list! *uestionnarie
y en su parte final se incluir) unas
r/#ricas para ealuar el montage! la
presentaci%n oral y el oki site.
Se inicia la clase con un ,.L 0S123 donde los alumnos
escri#ir)n so#re lo *ue conocen de algunas situaciones
peligrosas en algunas )reas.
Los estudiantes a#rir)n sus correos para responder una
encuesta con el contenido de die4 preguntas.
5e#er)n responder en grupo de cinco seis peguntas las
cuales ser)n ealuadas a tra6s de un montage.
Inestigar)n el e*uipo apropiado o kit de so#reiencia el
cual ser) ealuado con la lista de cote7o.
Crear)n un '$oki site( para se+alar los tips apropiados
para un ia7e seguro. El mismo ser) ealuado a tra6s de
una r/#rica oral.


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Detalles de la unidad
(a#ilidades previas
1eleccionar la in#ormacin bibliogr?#ica.
Investigar el acceso al uso del Internet.
1olicitarles a los estudiantes .ue utilicen sus port?tiles.
1olicitarles a los alumnos .ue tengan o abran una cuenta en 5mail y "utlook.
8omunicarme y mandar mensa7es a mis estudiantes a trav/s del D-ats,pp
so adecuado de los programa *icroso#t Dord, *ontage, 4rezi.
Investigar si tiene conocimiento del uso de 4rezi.
*ane7o del 1itio Deb.
Procedimientos
ACT"#"$A$ " ("%"C"&!
'(&$)CT&* +ncuesta online, presentaci-n .oogle $rive / gr0ico de barras.
&1+2T"#& $+ 3A C3AS+* Communicates their ideas or opinions about some dangers in natural environments.
C&M'+T+%C"AS* )so / mane4o de las Tics, traba4o colaborativo / pensamiento crtico
78RA0I9N: 7O; ;E<ANA;
*REG8NTA 7E TRABAJO:
=" Individ,al&ente participan contestando ,na ll,via de ideas (8rainstorming3, pri&ero> % l,ego ,n ;5A, to&ando
en consideraci1n la preg,nta prop,esta, en las col,&nas ? % # (la col,&na L, se llena al !inali3ar la actividad4:
)*or +,- es i&portante conservar la vida'
@" Re,nidos en e+,ipos, responden a la preg,nta: #$at are so&e dangers in nat,ral environ&ents' ()0,6les son
alg,nos de los peligros del entorno de la nat,rale3a'4 % lo plas&an en ,na presentaci1n online de Google 7rive"
A" Explican con el pro%ector &,lti&edia, s,s rep,estas en el laoratorio de leng,as"
B" Traa/ando en e+,ipo contestar6n ,na enc,esta online, enviada a s,s correos personales o Caceook, en el a,la
de clases % ,tili3ar6n s,s laptops, cel,lares, co&p,tadoras, trad,ctores % diccionarios en la we"
D" En el a,la de clases por e+,ipo, !or&ado aleatoria&ente, ta,lar6n las rep,estas para $acer ,n gr6!ico de arra
con los valores +,e res,ltan de la enc,esta, % l,ego, disc,tir6n si para cada rep,esta la &a%or2a estaa acertada
o e+,ivocada, ,tili3ando la validaci1n de los res,ltados con investigaci1n online en el a,la % s, liro de texto"
0ada e+,ipo traa/ar6 con roles asignados por el e+,ipo a,t1no&a&ente, para l,ego exponer la gr6!ica % el
an6lisis de las rep,estas por e+,ipo"
E" Eval,aci1n: 0o&pletan ,na plantilla !acilitada por el docente ?F#FL: ( #.AT I ?NO#,#.AT I #.AT TO
LEARN, #ANTE7 I LEARNE74
.ERRA<IENTA; 7E AN7A<IAJE;:
9. Encuesta :oogle drie
https:;;docs.google.com;forms;d;9k<=C>px"4SLr&?@#,rIcm".Ags?IBECCDEkAB&F$89s;iewformG
cHEIwH9IuspHmailJformJlink
@" Roles de los est,diantes:
http*55www./oublisher.com5p56789:;<(oles5

; <==> 8orporacin Intel. 2odos los derec-os reservados. 4?gina ' de %=
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Curso Esencial
<. ,.L
https:;;docs.google.com;drawings;d;9AD?KEB$>flrEiCtL<"7#"El#JL-MA,C=eny1oIdf>gE;editGpliH9
;. 8rainstorming : https:;;docs.google.com;drawings;d;9geTCONgoOoeJFN.tO=S>paMI7S:fOO18wCfC1875=Ts;editG
uspHsharing
2CTI$I525 M. 05ES2""OLLO3
O8BETI$O: 2dises people in dangerous natural enironments.
&"O5=CTO: .ordPap! &resentaci%n en Pontage
COP&ETE?CI2S: Tra#a7o cola#oratio! pensamiento crQtico y usos de las TICS.
5="2CIR?: =na Semana
&"E:=?T2S 5E T"282BO:
.hat would you do to surie in a dangerous natural enironmentG
0S1u6 harQas para so#reiir en un am#iente peligroso de la naturale4aG
.hich would #e the items in a surial kitG
0Cu)les serQan los Qtems en un kit de superienciaG3
.hat would #e some tips for an ideal acationG
0SCu)les serQan algunas sugerencias para unas acaciones idealesG
9. Los estudiantes ela#orar)n un .ordPap indiidual utili4ando Smart2rt en &ower&oint online! so#re el tema de
los artQculos *ue de#erQan llearse a un lugar de la naturale4a peligroso 0monta+as! rQos! lagos! playas! el mar y
olcanes3. Luego! pu#licar)n su presentaci%n en el grupo de Oace#ook para comentar el tra#a7o suyo y el de sus
compa+eros! demostrando respeto y el uso de la neti*ueta en los comentarios.
M. Leer)n en el internet indiidualmente so#re las t6cnicas para poder so#reiir en un am#iente natural y escri#ir)n
un comentario so#re un tipo de lugar especQfico! de acuerdo a decisi%n de cada e*uipo. =tili4ar)n criterios
especQficos para ealuar y seleccionar la informaci%n y el sitio we#. 0criterios: STiene autorG! SLa informaci%n est)
actuali4adaG STiene referencias o enlaces a otros autores u organismos confia#lesG3. Construir)n un instrumento
y pu#licar)n en el grupo de Oace#ook del aula el instrumento en donde se eal/a las fuentes utili4adas
<. Tra#a7ando en e*uipo! y cumpliendo con roles! forman grupos con lugares estudiados diferentes! hasta cu#rir
todos los tipos de lugares y preparan una presentaci%n Pontage con las diferentes sugerencias para so#reiir en
los diferentes am#ientes peligrosos de la naturale4a sugeridos y luego por com/n acuerdo! exponen sus puntos
de ista en el aula de clases ali6ndose de e*uipo multimedia.
F. 2#rir)n una carpeta en One 5rie en donde de#er)n organi4ar la informaci%n y las direcciones de la #/s*ueda.
K. O#serar)n una presentaci%n en pre4i so#re los pasos para registrarse o hacer una cuenta en Pontage.
L. Tar)n anotaciones de los diferentes pasos o procedimiento para crear una cuenta en montage los cuales
anotar)n en su carpeta de ingl6s.
A. Con lo inestigado y las indicaciones proceder)n a hacer el peri%dico-mural Pontage de su e*uipo.
D. El peri%dico-mural Pontage lo expondr)n mediante e*uipo multimedia en el aula y luego lo pu#licar)n en el grupo
de Oace#ook del aula! tomando en cuenta las medidas de seguridad al encontrarse en redes sociales.
N. Construir)n una matri4 de ealuaci%n por e*uipo! para autoealuar la actiidad.
9E. Organi4ar)n sus presentaciones en &re4i como producto final de sus experiencias de aprendi4a7e acerca de las
sugerencias o conse7os para so#reiir en un am#iente peligroso de la naturale4a.
TE""2PIE?T2S 5E 2?52PI2BES:
:uQa para registrase en Pontage:
; <==> 8orporacin Intel. 2odos los derec-os reservados. 4?gina L de %=
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9.:uQa para registrarse en Pontage:
http:;;pre4i.com;-cpcmutisig*;pasos-para-registrarse-en-montage;
http:;;pre4i.com;-cpcmutisig*;pasos-para-registrarse-en-montage;GutmJcampaignHshareIutmJmediumHcopy

M. -ttp3MM666.6ordre#erence.comM
es.6ikipedia.org
Dord re#erence dictionary3 -ttp3MM666.6ordre#erence.comMde#initionM


<. "eading: http:;;writingmatters.org;node;LEK
F. "eading: http:;;www.surienature.com
K. &ronunciation dictionary: http:;;dictionary.cam#ridge.org;es;diccionario;ingles-americano;pronunciation
<. 2CTI$I525 5E CIE""E
&"O5=CTO: &resentaci%n oral en sitio $oki con tips acerca de unas acaciones
ideales.
COP&ETE?CI2: =so y mane7o de las tics.
O8EBTI$O 5E L2 CL2SE: Communicates their ideas or opinions a#out an ideal
acation.
5="2CIR?: =?2 SEP2?2
&"E:=?T2 5E T"282BO: .hat would #e some tips for an ideal acationG
9. "eunidos en e*uipo de dos responder)n a la pregunta! .hat would #e some tips
for an ideal acationG
M. 5iscutir)n cu)les serQan algunas sugerencias para unas acaciones ideales a
tra6s de un artQculo del internet.
<. 2#rir)n una cuenta en $oki.com en la *ue o#serar)n las indicaciones para
registrase en la p)gina $oki
F. Escoger)n sus persona7es para crear sus p)ginas de $oki en el Internet.
K. Editar)n su presentaci%n en el sitio $oki! con sus sugerencias para unas
acaciones ideales y lo pu#licar)n.
L. &u#licar)n sus $okis en el Internet en p)gina de grupo en Oace#ook..
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Curso Esencial
A. &resentar)n sus okis en clase y comentar)n los resultados.
Terramientas de 2ndamia7es :
$oki: http:;;iessierrafila#res.files.wordpress.com;MEED;99;manual-oki.pdf
Estudiante con
necesidades especiales
Con el apoyo del 5epartamento &sicopedag%gico y el de 2tenci%n Especial del I&TE en
la instituci%n se le proeer) de material did)ctico a los estudiantes con necesidades
especiales para *ue se le hagan las adecuaciones del proyecto.
&or lo momento no asisten estudiantes en este niel con necesidades especiales.
)o *ispano+parlantes
?o asisten estudiantes no hispano Uparlantes en este niel de d6cimo segundo grado
en nuestra instituci%n.
Estudiante talentoso
Los estudiantes talentosos pueden ser tutores y se les asignar) tra#a7os con grado
m)s aan4ado de contenido. 2yudar)n a sus compa+eros en cuanto a la
pronunciaci%n y estructuras gramaticales y uso de las Tics. Especialmente en la
edici%n de la presentaci%n $oki.
,ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Curso Esencial
Tecnologa - (ard.are He.uipo necesarioJ
8?mara
Computadora(s)
8?mara digital
@eproductor de DCD
Conexin a Internet
Disco l?ser
Impresora
1istema de proyeccin
Esc?ner
2elevisor
C8@
8?mara de v+deo
E.uipo de v+deo con#erencia
"tro
Tecnologa - /o0t.are HnecesarioJ
Base de datosMHo7a de c?lculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en 8DG@"*
Editor de im1genes
2uscador 3e#
,ultimedia
Desarrollo de p1ginas .e#
Procesador de teto
"tro 3*atsApp
,ateriales impresos
.e#ster 5ictionary
Text#ook: Insights ?VK Pacmillan.
.ork#ook: Insights ?VK Pacmillan
/uministros
Elementos esenciales *ue de#en pedirse u o#tenerse para implementar su
unidad. ?o incluye artQculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
-ttp3MMen.6ikipedia.orgM6ikiMNaturalNenvironment
-ttp3MMen.6ikipedia.orgM6ikiM1urvivalNkit
-ttp3MMmodernsurvivalblog.comMsurvivalGkitM%=GessentialGitemsGinGaG
survivalGkitM
-ttp3MM666.isu.eduMoutdoorMsurvkit.-tm
-ttp3MM666.t-espectrum.comMstoryMli#eMli#eG
columnistsM<=%EM='M=(MtenGtipsGmakeGbestGsummerG
vacationM&&%K=<LM
"tros Recursos
Entreistas
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y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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