1 CONCEPTO DE AMBIENTE

El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza

fsica, qumica, biolgica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificacin por la
accin humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.
Est constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire, y
artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.
Incluye aquellas cosas que son productos del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades
son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente y cultura de un pueblo
tambin, sus costumbres, sus creencias.
Algunos creen que el ambiente es nicamente la naturaleza. Pero no!, el hombre tambin forma
parte del ambiente. Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo ms
que cualquier otro ser del planeta y por ende tenemos una responsabilidad superior.
El ambiente est en constante modificacin, positiva o negativa, por la accin del hombre o
natural. O sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos o por la naturaleza misma. Sin
duda nosotros transformamos lo que nos rodea pero tambin la lluvia modela el paisaje, el mar
construye y destruye playas, el fro y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de
su entorno, etc.
En sntesis, el ambiente es todo aquello que nos rodea, que forma parte de nuestro entorno, ya
sea bitico o abitico, sumado a lo que nosotros mismos somos y creemos.

2 Concepto de ambiente
En la Teora general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que
actan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente
podra considerarse como un superconjunto en el cual el sistema dado es un subconjunto.
Puede constar de uno o ms parmetros, fsicos o de otra naturaleza. El ambiente de un
sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos.
Estos factores externos son:
Ambiente fsico: Geografa Fsica, Geologa, clima, contaminacin.
Ambiente biolgico:
1. Poblacin humana: Demografa.
2. Flora: fuente de alimentos o productores.
3. Fauna:animales consumidores primarios, secundarios, etctera.
Ambiente socioeconmico:
Ocupacin laboral o trabajo: exposicin a agentes qumicos, fsicos.
1. Urbanizacin o el desarrollo cultural de cada familia
1. Desastres: guerras, inundaciones(precipitaciones)


3 El trmino ambiente se refiere al conjunto del espacio fsico y a las relaciones
que en l se establecen (los afectos, las relaciones interindividuales entre los nios, entre
nios y adultos, entre nios y la sociedad en su conjunto).

1 Que es un ambiente de aprendizaje.
Segn Wilson, un ambiente de aprendizaje es un lugar o un espacio en donde ocurre el
aprendizaje. Otra definicin es: un conjunto del espacio fsico y a las relaciones que en l se
aparecen, es un todo de objetos, olores, formas, colores, sonidos, personas que habitan y se
relacionan en un marco fsico que lo contiene todo y al mismo tiempo es contenido por
estos elementos que laten dentro de l, como si tuviesen vida.
Duarte concluye que el ambiente educativo son las interacciones producidas en el medio,
son la organizacin y disposicin espacial, las relaciones establecidas entre los elementos
de su estructura, las pautas de comportamiento que en l se desarrollan, el tipo de
relaciones que mantiene las personas con los objetos, las interacciones que se producen
entre las personas, los roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades
que se realizan.
2 Un ambiente de aprendizaje son escenarios construidos para favorecer de manera
intencionada el aprendizaje.
Constituyen la construccin de situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela y en el
entorno pues el hecho educativo no slo se da en el saln de clases, sino que rebasa las
fronteras de la escuela para extender la funcin formativa a otros escenarios presenciales y
virtuales, y a la constitucin de redes sociales.
Se presentan mediante la interaccin de profesor-alumno tambin, se pueden dar entre
alumno-alumno.
El maestro es quien disea los ambientes de aprendizaje ya que es el quien: Disea
situaciones de estudio centradas en el estudiante
Piensa en situaciones motivantes y significativas para los alumnos
Fomenta la autonoma para aprender
Fomenta el desarrollo del pensamiento crtico y creativo
Fomenta el trabajo colaborativo.
Quienes participan en l son:
El espacio.
El aprendiz.
El asesor y/ o maestro.
Los contenidos educativos.
Los medios de informacin y comunicacin.
Las caractersticas de un ambiente de aprendizaje son:
La claridad respecto del propsito educativo que se quiere alcanzar o el aprendizaje que se
busca construir con los alumnos.
El enfoque de la asignatura, pues con base en l deben plantearse las actividades de
aprendizaje en el espacio que estn al alcance y las interacciones entre los alumnos, de
modo que se construya el aprendizaje.
3 Un ambiente de aprendizaje. Se define como un lugar o espacio donde el proceso de
adquisicin de conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje acta, usa sus capacidades,
crea o utiliza herramientas o artefactos para obtener e interpretar informacin con el fin de
construir su aprendizaje.
4 El ambiente de aprendizaje Se refiere a la organizacin planificada del espacio
fsico, manejo del tiempo, los recursos y las relaciones humanas que se suceden de manera
dinmica, cambiante y adecuada a la realidad. En la Etapa Preescolar esta organizacin se
realiza en funcin de los aprendizajes que se generan en los espacios: expresar y crear,
armar y construir, representar e imitar, experimentar y descubrir. En ellos los recursos
didcticos deben estar a la altura, acceso y manipulacin; en correspondencia con el
nmero de nias y nios y al grupo de edades que se atiende. El ambiente de aprendizaje
debe proporcionar espacios seguros, cmodos, con materiales que despierten el inters,
brindando oportunidades de aprendizaje e interacciones entre nias, nios, materiales y
adultos. En la Etapa Preescolar la estructuracin de la rutina diaria debe ser secuencial,
estable, que permita a nias y nios la construccin progresiva del aprendizaje. Rutina
diaria Bienvenida 8 Desayuno / aseo Planificacin de nias y nios Trabajo libre en los
espacios Intercambio y recuento
Actividades colectivas y/o pequeos grupos Almuerzo Higiene Descanso Actividades
colectivas y/o (*) pequeos grupos Actividades recreativas y aseo Salida.

AMBIENTES CONVENCIONALES
En los Centros Educativos los docentes deben atender las necesidades y potencialidades de
los nios (as) facilitndoles la adquisicin de nuevos aprendizajes.
En los maternales las dimensiones deben ser grandes y espacioso ya que el nio o nia
requiere de ms espacios para gatear, descubrir y explorar.
El ambiente debe ser acogedor y agradable preferiblemente que estn pintados con colores
pasteles con las puertas y ventanas de colores alegres.
Tienen que tener una buena iluminacin y ventilacin.
Los espacios fsicos deben permanecer siempre limpios, confortables, amplios y de fcil
acceso.
Educacion inicial convencional:

Se denominan as a las instituciones educativas dedicadas a la atencin integral de los nios
y nias enedad maternal (entre 0 y 6 aos), cuyo objeto es la atencin pedaggica y la
prestacin de servicios sociales o desarrollo de programas en las reas de salud, nutricin,
asistencia legal, recreacin yotros, que garanticen la educacin integral y de calidad, con la
participacin de la familia y de la comunidad
Los Ambientes Convencionales son los que se ofrecen en los Centros de Educacin Inicial
institucionalizados,maternales y preescolares independientes o anexos a las escuelas bsicas
donde se desarrolla la prctica pedaggica con profesionales especializados en educacin
inicial y personal de apoyo a la labor deatencin integral. En ste se toman en cuenta
muchos factores como el rol del docente como mediador los lineamientos curriculares, el
ambiente de aprendizaje, la evaluacin, la planificacin; entre otros.ORGANIZACIN
DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCIN CONVENCIONAL DEL
NIO Y LA NIA DE EDUCACIN INICIAL

La organizacin del ambiente de aprendizaje en la atencin convencional debetomar en
cuenta los espacios los cuales deben ser distribuidos y organizados por el docente para que
los nios y nias se sientan cmodos, fortalezcan actitudes positivas de su cultura, se creen
lazosentre el hogar, la comunidad y la escuela, se satisfagan necesidades fisiolgicas, de
seguridad, actividades de juego, recreacin y conocimiento que contribuya con su
desarrollo integral y laconstruccin de sus aprendizajes. El ambiente de aprendizaje est
formado por cuatro dimensiones ellas son:
Fsica: es el tamao, caractersticas y condiciones de la estructura, materiales y
mobiliario.Relacional: son las agrupaciones donde prevalecen las relaciones e interacciones
entre los espacios, el entorno los nios y nias as como los docentes.
Funcional: es la manera de usar el espaciofsico, de los recursos disponibles y de las
actividades a cumplir.
Temporal: es la planificacin del tiempo en la rutina diaria, incluye las actividades
pedaggicas, de recreacin, higiene y distintosmomentos.
La organizacin en ambientes convencionales est organizada por espacios tales como:
Armar y Construir.
Expresar y Crear.
Experimentar y Descubrir.
Representar e Imitar.

AMBIENTES NO CONVENCIONALES
Estos ambientes deben ser apropiado para favorecer el aprendizaje y el desarrollo es
importante ubicar espacios claramente definidos para el juego, descanso, la alimentacin,
atendiendo a la edad o a las actividades que se planifique en la rutina diaria.
Las dimensiones pueden ser un poco ms pequeas ya que los nios del preescolar se va
adaptando al espacio a medida que va creciendo y sus movimientos se ajustan a las
dimensiones fsicas.
La ludoteca puede ser dentro de una vivienda familiar, escuela o un lugar comunitario.
El docente o adulto significativo orienta a la familias y madres integradoras de como
organizar el espacio familiar, para as favorecer el aprendizaje de sus hijos e hijas.
Los docentes estimulan la participacin entre padres y madres con los nios, promoviendo
experiencias de aprendizajes.
Centros Educativos no convencionales.

Los Centros de Educacin Inicial de Atencin No Convencional: son aquellos espacios
que ofrecen atencin pedaggica a los nios y nias entre cero y tres aos, sin excluir
aquellos entre tres y seis aos que no tengan acceso a la atencin convencional, con la
participacin de docentes y adultos significativos o promotores de las comunidades, en
locales y espacios diversos que incluyen ambientes comunitarios, familiares, ludotecas,
centros comunitarios de atencin integral y arreglos espontneos de cuidado infantil. Cabe
destacar que esta atencin est dirigida a los sectores ms vulnerables de la poblacin y los
ubicados en poblacin rural, indgenas y de fronteras.
Por ello estos espacios deben favorecer el cumplimiento de sus derechos, mediante la
satisfaccin de sus necesidades vitales y la atencin a sus intereses y potencialidades, tanto
en los aspectos afectivo, social, de comunicacin y cognitivo como en lo relacionado con
sus actividades motrices y de desarrollo fsico. Este ambiente ideal debera existir, en
primer trmino, en el hogar del nio o la nia, que es el lugar donde viven con su grupo
primario: padre, madre, abuelos, tos, hermanos u otros adultos significativos que lo(a)
atiende. Por ello una de las tareas de docentes y otros actores educativos debe consistir en
orientar a las familias en este aspecto, se debe disponer de espacios claramente definidos
para realizar las diversas actividades del da: comer, jugar, descansar, aseo persona

Educacion inicial no convencional:

Son aquellos espacios que ofrecenatencin pedaggica a los nios/as entre cero (0) y tres
(3) aos, sin excluir aquellos entre tres (3) y seis (6) aos que no tengan acceso a la
atencin convencional, con la participacin de docentes yadultos significativos o
promotores de las comunidades, en locales o espacios diversos que incluyen: ambientes
comunitarios, familiares, ludotecas, centros comunitarios de atencin integral y
arreglosespontneos de atencin infantil
EN QUE SE DIFERENCIA AMBOS AMBIENTES
En que los Convencionales se llevan a cabo en establecimientos educativos mientras que
los No Convencionales se llevan a cabo en establecimientos dentro de la comunidad.