Professional Documents
Culture Documents
FUNDAMENTOS TERICOS
DA LITERATURA
1 edio
Reitor:
Assessoria Administrativa:
Coordenao de Produo:
Re v is o de Te x t os :
Edio de Arte:
Diagramao:
Michelle Carrete
Ilustrao:
Impresso:
Grupo VLS
1 edio 2013
1*
* Professora de Lngua Portuguesa e Literatura e ps-graduada em Psicopedagogia. Atua nos Ensinos Fundamental
II, Mdio e Superior, nas reas de Semntica e Linguagem.
SUMRIO
APRESENTAO
INTRODUO
UNIDADE I
11
12
14
18
25
32
35
UNIDADE II
43
44
46
48
2.2.1 A TRAGDIA
50
53
2.2.3TRAGICOMDIA
54
55
56
63
68
75
5
SUMRIO
UNIDADE III
79
80
81
85
92
94
97
99
104
UNIDADE IV
113
4.1.2 PERSONAGENS
114
4.1.3 O TEMPO
118
4.1.4 O ESPAO
120
120
4.1.6 O CONTO
122
4.1.7 A NOVELA
125
REFERNCIAS
SUMRIO
112
4.1.1ENREDO
111
127
135
APRESENTAO
A Literatura a arte da palavra, pois se utiliza dela para compilar criaes
ficcionais subjetivas, que representam a realidade que nos cerca. O poeta/escritor faz
uso da combinao e recombinao de signos lingusticos para atingir o mximo de
expressividade, o que atesta seu trabalho de criao intencional.
Num dado momento, surgiu a necessidade de classificar as obras produzidas
em diferentes momentos histricos, para que seu estudo ficasse mais organizado, e a
Teoria da Literatura a cincia que presta contas dessa responsabilidade.
Os gneros literrios classificam as obras de acordo com elementos que
apresentam como arte para ser sentida, dramatizada ou objeto de exaltao dos
grandes feitos de uma nao, e a cada elemento desse so aferidas subdivises que,
dependendo da estrutura, constituem diferentes gneros textuais, como: poema,
conto, novela, romance, teatro, entre outros.
Na obra literria, as palavras podem ultrapassar os limites de significao
e conquistar novas possibilidades de percepo da realidade. Os sentimentos,
pensamentos, viso de mundo do autor, so fonte da produo potica, que tambm
sofre influncia do contexto scio/histrico/cultural. O artista escolhe e manipula
o texto, e, para atingir expressividade, explora elementos fonticos, semnticos,
sintticos, entre outros.
A literatura tambm tem valor histrico/documental, j que, muitas vezes,
aponta a viso e comportamento de uma sociedade em determinada poca. Portanto,
retrata, alm do subjetivo, o objetivo, que comum a todos.
Aprofundar conhecimentos a respeito da Teoria da Literatura essencial para
os professores de lnguas que precisam constituir um repertrio sobre a evoluo e os
conceitos da literatura por meio da abordagem de temas, como a linguagem potica,
a estrutura narrativa, os gneros literrios, entre outros assuntos relevantes.
APRESENTAO
INTRODUO
As unidades deste livro didtico tm como objetivo, apresentar o conceito de
arte na perspectiva literria, suas caractersticas, linguagem, tipos e gneros textuais
pelas quais se manifesta. Para tanto, necessrio entender como possvel determinar
o pertencimento de um texto ao gnero literrio correspondente a partir de critrios
pr-estabelecidos, para que seu estudo e crtica tenham um parmetro de comparao
com o que j foi produzido e estabelea diretrizes para o que ainda ser.
A estrutura do tipo textual narrativa, que abarca os gneros: romance, novela e
conto, bem como a relativa poesia, so os principais alvos de foco a serem abordados
nesse material, que tambm analisa tais manifestaes literrias e suas modificaes
ao longo do tempo e de acordo com a cultura, momento poltico e social em que
estiveram inseridos autor e interlocutor.
A diferenciao entre poesia e poema, assim como as particularidades
referentes aos elementos que as constituem e anlises de alguns desses textos, sero
apresentadas a fim de tornar mais didtica a compreenso da natureza lrica.
Os pontos comuns e divergentes das estruturas narrativas j citadas, tambm
sero discutidos, com o objetivo de que voc consiga, a partir dessa leitura, desenvolver
a habilidade de reconhec-los nos textos de produo literria em prosa, que sempre
refletem um momento, viso de mundo e posicionamento sobre situaes que
envolvem a sociedade.
Vamos comear?
INTRODUO
UNIDADE I
HAB ILIDADE S E C O MP E T N C IA S
11
12
13
1.2
14
15
que tal polmica tenha causado certa rejeio. Em contrapartida, o filsofo Plato,
seu adversrio, tentou mostrar que a linguagem quando mal utilizada, poderia ter o
objetivo de enganar os ouvintes.
Para provar sua teoria, Plato analisou poemas de autores prestigiados entre os
gregos, como Homero, mostrando que em sua obra, ao atribuir qualidades humanas
a deuses, cometia um erro absurdo, j que os mesmos deveriam ser respeitados como
seres divinos e imortais.
Com o objetivo de aprofundar sua argumentao, Plato afirma ser a poesia,
uma imitao das aes humanas, utilizando para designar tal conceito palavra
mimese, que faz meno representao do real na arte, ou seja, recriao da
realidade. Essa concepo comea a fazer parte dos estudos da Teoria da Literatura
para abarcar as questes relativas propriedade das obras literrias e sua capacidade
de representao do mundo que circunda os indivduos e seus comportamentos.
Tal posicionamento de Plato foi to polmico quanto o de Gergias, que
culminou no posicionamento de Aristteles, filsofo que veio trazer uma viso que
abarcava as duas possiblidades de utilizao da linguagem, tanto para refletir e
discutir questes ligadas mimese a fim de representar as aes humanas de modo
coerente e prximo realidade, quanto para organizar aquela que seria chamada de
Retrica, responsvel por responder pelas tcnicas de Oratria utilizadas pelo indivduo
para elaborao do discurso quando quisesse convencer os jurados de um tribunal,
convencer uma audincia para angariar votos ou elogiar uma pessoa em eventos
comemorativos (ZILBERMAN, 2008)
Analisando esse panorama, voc pode perceber com desde h muito tempo,
filsofos e estudiosos da lngua vm em busca do estudo da riqueza da lngua em suas
mltiplas e ricas funes.
A viso de Aristteles estabeleceu seu lugar nesses estudos, assegurando a
diferena entre a lngua utilizada para determinado fim artstico e aquela utilizada para
elaborao do discurso, como sendo de naturezas diferentes. disciplina Potica foi
atribudo o estudo da primeira e, retrica, o estudo da segunda e os responsveis pelo
seu ensino, estabeleceram normas e tcnicas para aferir uniformidade no aprendizado.
16
17
Outra vertente que operou nessa poca, foi a representada por Walter Benjamin,
na Alemanha, que buscava estudar a respeito do impacto da Modernidade nas obras
literrias. Theodor W. Adorno proliferou suas idias e junto ao prprio Benjamin e
a Max Hohrkheimer formaram a escola de Frankfurt e preocuparam-se em apontar
os motivos do lugar marginal ocupado desde ento pelo artista na sociedade, bem
como as relaes entre a arte e a cultura de massa (ZILBERMAN, 2008, p. 93).
A partir de 1970, a Teoria da Literatura fragmentou-se em estudos de perspectivas
diferentes como resultado de todas as orientaes descritas acima, fazendo com que as
pesquisas abarcassem direes mais abrangentes, contemplando questes histricas,
ideolgicas e polticas.
1.3
imitao do que j foi feito antes, ou daquelas desenvolvidas pelo escritor, que so
pessoais, despojando-se das formas herdadas [...] e busca de acordes e ritmos
prprios, de resto os nicos capazes de modular o seu esquivo sentimento do mundo
(BOSI, 1986, p. 26).
Nos textos abaixo, escritores falam a respeito do processo de criao artstica:
uma crnica de Clarice Lispector (1925-1977) e uma passagem do Manual do Roteiro,
do professor de Tcnica do roteiro, consultor e conferencista, Syd Field.
Escrever
Eu disse uma vez que escrever uma maldio. No me lembro por
que exatamente eu o disse, e com sinceridade. Hoje repito: uma
maldio, mas uma maldio que salva.
No estou me referindo muito a escrever para jornal. Mas escrever
aquilo que eventualmente pode se transformar num conto ou num
romance. uma maldio porque obriga e arrasta como um vcio
penoso do qual quase impossvel se livrar, pois nada o substitui. E
uma salvao.
Salva a alma presa, salva a pessoa que se sente intil, salva o dia que
se vive e que nunca se entende a menos que se escreva. Escrever
procurar entender, procurar reproduzir o irreproduzvel, sentir at o
ltimo fim o sentimento que permaneceria apenas vago e sufocador.
Escrever tambm abenoar uma vida que no foi abenoada.
Que pena que s sei escrever quando espontaneamente a coisa vem.
Fico assim merc do tempo. E, entre um verdadeiro escrever e outro,
podem-se passar anos.
Lembro-me agora com saudade da dor de escrever livros.
(Clarice Lispector. A descoberta do mundo, 1999)
Escrevendo o roteiro
Escrever um roteiro um fenmeno espantoso, quase misterioso. Num
dia voc est com as coisas sob controle, no dia seguinte sob o controle
delas, perdido em confuso e incerteza. Num dia tudo funciona, no
outro no; ningum sabe como ou por qu. o processo criativo; que
desafia anlises; mgica e maravilha.
19
20
21
Embarcai e partiremos:
e folgar com ua mulher
tomareis um par de remos. se h um frade de se
perder, com tanto salmo
Frade
rezado?
No ficou isso navena!
Diabo
Pois dada est j a
sentena!
Frade
Par Deus! Essa seriela!
No vai em tal caravela
Diabo
minha senhora Florena.
No faamos mais detena. Como? Por ser namorado
Diabo
Ora ests bem aviado!
Frade
Mas ests bem corregido!
Diabo
Devoto padre marido,
haveis de ser c pingado...
22
23
E no h melhor resposta
que o espetculo da vida:
v-la desfiar seu fio,
que tambm se chama vida,
ver a fbrica que ela mesma,
teimosamente, se fabrica,
v-la brotar como h pouco
em nova vida explodida;
mesmo quando assim pequena
a exploso, como a ocorrida;
mesmo quando uma exploso
como a de h pouco, franzina;
mesmo quando a exploso
de uma vida severina.
(Joo Cabral de Melo Neto,
Morte e vida Severina, 1955)
1.4
LINGUAGEM LITERRIA
Qual o critrio para classificao do que literrio e o que no ?
Para compreender a natureza do texto literrio, necessrio relembrar
os conceitos de conotao e denotao. O primeiro estabelecido
quando a linguagem utilizada clara, objetiva, no sentido literal das
palavras, aquele descrito no dicionrio. Observe:
De um lado, a loucura existe em relao razo ou, pelo menos, em
relao aos outros que, em sua generalidade annima, encarregamse de represent-la e atribuir-lhe valor de exigncia; por outro lado,
ela existe para a razo, na medida em que surge ao olhar de uma
conscincia ideal que a percebe como diferena em relao aos outros.
A loucura tem uma dupla maneira de postar-se diante da razo: ela
est ao mesmo tempo do outro lado e sob seu olhar. Do outro lado: a
loucura diferena imediata, negatividade pura, aquilo que se denuncia
como no-ser, numa evidncia irrecusvel; uma ausncia total de
razo, que logo se percebe como tal, sobre o fundo das estruturas do
razovel. Sob o olhar da razo: a loucura individualidade singular
cujas caractersticas prprias, a conduta, a linguagem, os gestos,
distinguem-se uma a uma daquilo que se pode encontrar no no
louco; em sua particularidade, ela se desdobra para uma razo que
no termo de referncia, mas princpio de julgamento; a loucura
ento considerada em suas estruturas do racional.
(Michel Foucult. Histria da Loucura na Idade Clssica. Traduo: Jos
Teixeira Coelho Netto. So Paulo: Ed. Perspectiva, 1972. p. 203)
O texto acima tem como objetivo apenas transmitir informaes para o leitor,
sem utilizar-se da conotao que pressupe uma significao para alm daquela
existente no dicionrio.
O segundo, chamado de conotativo, j afere sentidos no literais, que permitem
atribuir a mesma palavra, mais de um significado. Nesse caso, percebe-se um trabalho
especial com a linguagem, cujo objetivo mais do que simplesmente informar algo.
Segundo Filho (2001), na linguagem literria, situa-se o trabalho com a
conotao, que utiliza a lngua de maneira especial, utilizando-se de caractersticas
25
26
27
28
29
30
No gorjeiam como l.
[...]
Minha terra tem primores,
Que tais no encontro eu c;
Em cismar - sozinho, noite Mais prazer eu encontro l;
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o Sabi.
31
Os passarinhos daqui
No cantam como os de l
E o progresso de So Paulo
1.5
ESTTICA DA RECEPO
32
33
4. Existe uma relao dialgica entre o texto e o impacto que o mesmo teve
na poca em que foi publicado, o que estabelece diferentes vises sobre o
mesmo de acordo com as diferentes pocas;
5. Existe uma relao diacrnica da leitura de um texto literrio, portanto,
existe uma linha do tempo;
6. O corte tanto da relao sincrnica quanto diacrnica da obra literria so
importantes para verificao do entendimento da mesma e verificao da
histria da literatura;
7. A obra literria tem um carter emancipatrio, que acontece a partir do
momento em que o leitor tem suas expectativas supridas na leitura e isso
coopera para torn-lo critico.
A partir de tal explanao, possvel perceber a natureza dialtica da relao
entre autor, obra e leitor, bem como a importncia das condies scio-histricas que
atuam na interpretao das obras. Tal viso determina o leitor/ouvinte como elemento
imprescindvel e dinmico, e tambm constitui a obra de arte.
O conceito de Esttica da Recepo coloca-se numa posio contrria s teorias
do formalismo russo e estruturalismo, que delimitavam a produo artstica apenas
nos elementos autor e obra, desprezando o terceiro elemento que interage com os
demais: o leitor.
Portanto, a viso apontada por tais teorias, cujas mximas so, para a primeira,
a literatura apenas como reproduo do comportamento social, e a segunda, que
enxerga a obra literria como autossuficiente, ignorando os fatores histricos e sociais
que a influenciam, aqueles denominados externos, no abarcam o leitor como
elemento vital no processo de leitura, o que no vlido, j que a atribuio de
significados que o leitor receptor d obra no momento da leitura acontece no
somente por decodificao de signos, mas por construo de significados.
A aplicao da Teoria da Recepo tem como objetivo, realizar a comparao
entre o efeito da obra de arte atual e seu desenvolvimento ao longo do tempo, para
atribuir a ela um julgamento baseado no efeito e recepo.
34
1.6
CONSIDERAES DA UNIDADE I
Nesta unidade, voc aprendeu que Teoria Literria tem como funo, estudar as
manifestaes literrias, classificando-as de acordo com suas diferenas e similaridades.
Seu objeto de estudo a prpria literatura enquanto corpo de diferentes manifestaes
artsticas de natureza verbal ou escrita.
Aprendeu ainda um pouco sobre a Histria do desenvolvimento de diferentes
teorias ao longo do tempo, que estudaram tais fenmenos literrios.
Para tanto, foi essencial perpassar pelo conhecimento sobre as concepes de
arte, entendendo como a literatura faz parte desse arsenal de expresses artsticas, e o
papel que desempenha como instrumento de reflexo e transformao da sociedade.
A literatura tem como matria-prima, a palavra, por isso, voc compreendeu
como a conotao constitui um universo de referncias para produo literria, a partir
de um trabalho intencional do poeta/escritor, em busca de construes e significados
que ativem a imaginao, gerando um trabalho para o leitor.
Esse trabalho caracteriza a posio do receptor no processo de leitura como
sujeito ativo, que d sua interpretao de acordo com o contexto em que est inserido,
fazendo parte da construo do significado textual, mxima afirmada pela Esttica da
Recepo, que o retira de uma posio passiva, sem importncia.
Partir desse conhecimento adquirido, vamos continuar em busca de aprofund-lo
no que diz respeito aos gneros literrios, elementos que constituem a poesia e narrativa.
35
36
37
38
39
40
RESPOSTAS COMENTADAS
1. e)
Em todas as proposies, existem termos ou expresses que aludem metamorfose da borboleta:
transformao, reviscerando (formando nova carne), alando (desenvolvendo asas), trabalho
misterioso e surdo (invisvel e silencioso).
2. b)
O texto no apresenta termos populares, substantivos coletivos, vocabulrio tcnico especfico da rea
cinematogrfica, nem linguagem literria. Assim, correta a opo B, pois, apesar da linguagem ser
predominantemente denotativa, apresenta tambm linguagem figurada, evidente no prprio ttulo.
3. c)
Nem o artesanato algo do passado, nem os artistas populares esto incapacitados de pensar, como
afirmam as opes A e B. A referncia a normas rgidas aprendidas em escolas preparatrias e a
delimitao de artesanato produo particular de uma determinada regio tornam inadequadas as
opes D e E. De fato, apenas a C est correta, pois o artista popular e o arteso exprimem em
seus trabalhos, determinada formao cultural.
42
UNIDADE II
HAB IL IDADE S E C O MP E T N C IA S
43
2.1
CONCEITO DE GNERO
44
45
2.1.1
MMESE E VEROSSIMILHANA
46
47
2.2
GNERO DRAMTICO
48
49
2.2.1
A TRAGDIA
50
51
condio
elevada,
como:
reis,
prncipes,
heris
mitolgicos,
entre outros.
2) Deve compor uma unidade de ao, com todos os fatos direcionando-se
para uma problemtica central e lgica que seja resolvida ao final, sem a
interveno sobrenatural.
52
2.2.2
A COMDIA E FARSA
53
2.2.3
TRAGICOMDIA
54
2.2.4
DRAMA
Segundo Stalloni (2007), em sua obra, Aristteles afere palavra drama, o
significado de ao teatral, que de forma pattica ou cmica, configuram um histria
que implica, concomitantemente, em destinos individuais e universo social.
So trs as formas principais que estabelecem o perodo de desenvolvimento
do drama, segundo os especialistas da rea:
1. O drama burgus do sculo XVIII, cujo objetivo retratar assuntos atuais,
com personagens que tm vida comum, retratando o realismo nas situaes
que edifiquem o espectador, aferindo-lhe lio de moral e tratando de
situaes polticas e sociais.
2. O drama romntico, cuja produo perpassou pelos anos de 1827 a 1843
e tem na histria do perodo da Renascena seu foco, trabalhado na
perspectiva de diferentes camadas sociais, inclusive contestando a funo
do representante monrquico. Nesse trabalho, so abolidas as principais
regras do texto clssico, como reforma na linguagem, multiplicidade de
intrigas etc. Aparece, ainda, o individualismo, promoo do heri e das
questes psicolgicas.
3. O drama simbolista, que no apreciava a comdia de costumes e, tambm,
o chamado fim de sculo, que continha uma tonalidade lrica apreciadora
do maravilhoso e desconhecido, com musicalidade no texto e contexto, e
uma linguagem intencionalmente trabalhada.
MELODRAMA
No final do sculo XVIII, existiu uma mistura do drama burgus com o romntico,
cujo maior representante Guilbert de Pirxcourt, que homogeneza palavras e
msica. Segundo Stalloni (2007), a receita desse gnero est pautada em:
55
2.3
GNERO PICO
56
57
58
59
Estrutura interna:
Proposio: (Canto I, estrofes 1 a 3) Objetivo do poema: celebrar os feitos
lusitanos, navegaes e conquistas.
Invocao: (Canto I, estrofes 4 e 5) o poeta invoca o auxlio das ninfas do rio
Tejo (as Tgides) para que deem inspirao.
Dedicatria: (Canto I, estrofes 6 a 18) ao rei D. Sebastio, visto como a esperana
de propagao da f catlica e aumento do imprio portugus.
Narrao: (a partir da estrofe 19 do Canto I at a estrofe 144 do Canto X).
Reunio dos deuses para emitirem seu posicionamento sobre a ousada deciso dos
portugueses: devem favorec-los ou impedi-los? Jpiter favorvel; Baco discorda;
Marte e Vnus so favorveis por enxergarem os portugueses como a raa latina
descendente de seu filho Enias.
Baco, derrotado na assembleia divina, pe em ao a sua hostilidade contra os
lusos, procurando impedir que cheguem sua ndia, e para isto se valendo da gente
africana, que lhes arma ciladas.
Eplogo: (Canto X, estrofes 145 a 156), grande lamento do poeta, que reclama
o fato de sua voz rouca no ser ouvida com mais ateno.
Analise o mapa abaixo, que faz uma relao entre o trajeto das viagens e os
captulos:
60
61
Na estrofe que faz parte do eplogo da epopeia Os Lusadas, o poeta dirige-se s musas, declarando-se incapaz de continuar a fazer poesia devido ao ambiente de
cobia e insensibilidade social que o rodeia. A meno a figuras da mitologia tpica da
poesia pica que narra os feitos heroicos de um povo de forma grandiloquente e usa
a interveno de seres sobrenaturais para engrandecimento da ao. Tambm os versos
decasslabos dispostos em esquema rimtico ABABABABCC refletem o rigor formal
caracterstico do Classicismo. No entanto, o tom decepcionado do poeta que, nesta estrofe,
tece duras crticas ao aviltamento moral em que o pas tinha mergulhado, no comum
nas epopeias clssicas que se restringem a enaltecer virtudes e qualidades do heri coletivo.
No final do sculo XVI, Portugal atingiu o ponto mais alto da sua economia
mercantilista decorrente da expanso martima por todos os continentes. No entanto,
uma crise dinstica que tem incio no reinado de D. Sebastio e que se intensifica aps
sua morte na batalha de Alccer-Quibir, provocar o incio do declnio do Imprio e
que se agravar com o domnio espanhol sobre Portugal at meados do sculo XVII.
Observe mais um trecho:
Oh! Maldito o primeiro que, no mundo,
Nas ondas vela ps em seco lenho!
Digno da eterna pena do Profundo,
Se justa a justa Lei que sigo e tenho!
Nunca juzo algum, alto e profundo,
Nem ctara sonora ou vivo engenho,
Te d por isso fama nem memria,
Mas contigo se acabe o nome e a glria.
(Luis de Cames, Os Lusadas)
62
com ela se atirar aos mares da conquista e da aventura. Trata-se de uma condenao
eloquente a toda empreitada mercantil portuguesa, coisa que se opunha justa lei
e que, com os pseudolemas da fama e da glria, s traria desgraa a Portugal.
Os quatro ltimos versos da estrofe, no mesmo tom condenatrio, exprimem
o desejo de que aquele que se aventurara aos mares jamais viesse a ter, por isso,
recompensa da glria ou da posteridade, fosse por um pensamento alto, ou pela
musicalidade, ou pela inspirao (ou seja, pela poesia elevada). Estes ltimos dons
nada valeriam quando isentos da moral e da virtude. Com isso, verifica-se que a
concepo do valor da arte, para o Velho do Restelo, est intimamente ligada aos
princpios ticos e tradio. Trata-se da tpica da arte como poder eternizador
de feitos e vultos valorosos. No caso, o Velho do Restelo se vale dessa tpica, de
acordo com uma viso conservadora, contrria expanso mercantil, no contexto da
histria de Portugal.
2.4
GNERO LRICO
63
64
Beatriz
Olha
Ser que ela moa
cho
Para sempre sempre por um triz
Ai, diz quantos desastres tem na minha
mo
Diz se perigoso a gente ser feliz.
(Chico Buarque, Beatriz)
Olha
Ser que de louca
Ser que de ter
Ser que loucura
Ser que cenrio
A casa da atriz
Se ela mora num arranha-cu
E se as paredes so feitas de giz
E se ela chora num quarto de hotel
E se eu pudesse entrar na sua vida
65
Confidncia do Itabirano
[sem horizontes.
E o hbito de sofrer, que tanto me diverte,
66
de profisso similar,
farmacuticos, coveiros,
Severino de Maria;
retirantes s avessas,
S os roados da morte
do finado Zacarias,
e cultiv-los fcil:
h muitos na freguesia,
no se precisa de limpa,
as estiagens e as pragas
e do lucro imediato;
......................................
s possvel trabalhar
67
2.4.1
Segundo Soares (1993), as estruturas fixas do gnero lrico mais comuns, so:
1) Balada estrutura de um nico episdio narrativo que pode ter carter
melanclico, histrico, fantstico ou sobrenatural. Sua origem folclrica
68
Modernismo, vezes mantendo a estrutura fixa, vezes apenas algumas caractersticas formais,
como aponta o poema Balada do rei das trs sereias, registrado por Soares (1993, p. 31):
O rei atirou
Foram as sereias
No tardou, voltaram,
E disse s sereias:
No faltava um gro.
- Ide-o l buscar,
Maldito capricho
Que se o no trouxerdes
De mau corao!
Virareis espuma
O rei atirou
Foram as sereias,
E disse s sereias:
No tardou, voltaram
- Ide-a l buscar,
Que se a no trouxerdes.
Maldito o capricho
Virareis espuma
De rei to cruel!
O rei atirou
Foram as sereias
E disse s sereias:
No voltaram nunca!
- Ide-os l buscar,
Viraram espuma
Que se os no trouxerdes.
Virareis espuma
Das ondas do mar!
69
70
71
72
Em febre e olhando os motores como a uma Natureza tropical Grandes trpicos humanos de ferro e fogo e fora Canto, e canto o presente, e tambm o passado e o futuro,
Porque o presente todo o passado e todo o futuro
E h Plato e Virglio dentro das mquinas e das luzes elctricas
S porque houve outrora e foram humanos Virglio e Plato,
E pedaos do Alexandre Magno do sculo talvez cinquenta,
tomos que ho-de ir ter febre para o crebro do squilo do sculo
cem,
Andam por estas correias de transmisso e por estes mbolos e por
estes volantes,
Rugindo, rangendo, ciciando, estrugindo, ferreando,
Fazendo-me um acesso de carcias ao corpo numa s carcia alma.
73
74
2.5
CONSIDERAES DA UNIDADE II
Bons estudos!
75
76
0
0
0
77
RESPOSTAS COMENTADAS
1. a)
A presena de rubricas, as falas dos personagens em discurso direto e a ausncia de narrador indicam
que se trata de um fragmento de um texto dramtico, ou seja, um texto organizado para ser produzido
para a encenao pblica, como se afirma em A.
2. b)
O gnero lrico privilegia a manifestao de sentimentos pessoais, o dramtico representa fatos com
presena de atores e o pico busca a exteriorizao de valores e sentimentos coletivos.
3. a)
O gnero lrico no tem como objetivo, retratar a realidade de forma crtica, mas marcado pela
subjetividade, em busca de expressar os sentimentos e emoes do eu-lrico. As demais esto corretas.
78
UNIDADE III
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
DA POESIA
OB JET IVOS D A UN ID A D E
HAB IL IDADE S E C O MP E T N C IA S
79
3.1
A LINGUAGEM POTICA
A poesia pertence ao gnero lrico, que como voc j sabe, marcado pela
emocionalidade. Segundo DOnofrio (1995), a poesia lrica uma exploso de
sentimentos, sensaes e emoes.
Com o objetivo de transmitir o teor vago pertencente subjetividade, o poeta
utiliza de inmeros recursos estilsticos e expressivos, sendo a metfora o mais presente
entre todos, que possibilitam aproximar elementos de campos semnticos diferentes.
A associao o meio pelo qual as relaes entre as percepes do presente,
passado e futuro, e as peculiaridades psquicas, sentimentais e fsicas do ser humano
entrelaam-se. Portanto, a poesia o que sugestiona as emoes por meio das
palavras, e pode estar presente em diferentes gneros textuais, como: na epopeia,
no romance, na cantiga, e quando est disposta no texto em verso, chamada, ento,
de POEMA.
A composio da poesia resultado de uma tcnica que gera o poema, e sua
qualidade estilstica resultado do valor dos versos e seu potencial de tocar o leitor.
A apreciao do poema subjetiva e permite que o indivduo desperte em si a
sensibilidade presente no estado potico. De acordo com essa concepo, possvel
afirmar que, no s a palavra portadora de poesia, mas tambm um sentimento,
uma paisagem, um quadro, uma msica e tudo aquilo que fala a alma ou ao corao
e capaz de criar um estado afetivo particular (STALLONI, 2007, p. 140).
A poesia a arte da linguagem que, normalmente, est atrelada
versificao,
buscando
expressar
ou
insinuar
algum
conceito,
utilizando-
-se de combinaes verbais, que, configuradas pelo ritmo e imagem, podem receber
tanto destaque ou mais que o contedo em si.
A estrutura versificada o meio de reconhecimento do poema, muitas vezes
baseado em regras fixas, mas...
80
em
estruturas
fixas,
algumas
escolas
literrias
desprezaram-
-nas, o que no lanou fora o seu contedo potico, mas revolucionou a forma
tradicional de conceb-lo.
A anlise do significado de um poema abrangente, uma vez que so muitos os
recursos utilizados pelo poeta para gerar significao, por isso, observar a estrutura externa
importante para chegar ao mximo de compreenso sobre as intenes do poeta.
Para tanto, preciso analisar seus elementos sonoros, grficos, figuras de
linguagem, o objetivo do uso de substantivos, adjetivos, tempos verbais, bem como
estilo da escola literria a que a obra pertence e o contexto histrico-sociocultural do
momento da produo literria.
A poesia tem como base, uma estrutura formal na disposio grfica das
palavras no papel, combinao dos elementos sonoros que a compe, ritmo, rimas,
segmentao de palavras e linguagem potica, elementos que configuram as marcas
estilsticas do poema, entre outros aspectos que merecem ateno no momento da
interpretao dos sentidos do texto.
Os principais elementos que constituem a poesia sero aprendidos por voc
nesta unidade, para que seja possvel realizar uma leitura produtiva.
3.2
ELEMENTOS GRFICOS
81
82
Logia e mitologia
Meu corao
de mil e novecentos e setenta e dois
J no palpita fagueiro
sabe que h morcegos de pesadas olheiras
que h cabras malignas que h
cardumes de hienas infiltradas
no vo da unha da alma
um porco belicoso de radar
e que sangra e ri
e que sangra e ri
a vida anoitece provisria
centuries sentinelas
do Oiapoque ao Chu.
83
84
cultivada no passado, ainda presente hoje, mas no como uma condio para criao,
e, sim, como liberdade de escolha, realidade conquistada pelos poetas modernistas. A
partir de agora, voc vai conhecer um pouco sobre a estrutura que compe o poema
considerado tradicional.
3.3
ELEMENTOS FNICOS
Mtrica
Cada verso do poema formado por palavras divididas em slabas, cuja contagem
chamada metrificao, pois metro a medida do verso, sendo mais utilizada a de
padro agudo, que realiza uma contagem que obedece a alguns critrios.
Encontrar a medida do verso est diretamente ligado a contar os seus sons,
processo que deve ser realizado, levando em considerao as seguintes mximas:
1) Apenas contar at a ltima slaba tnica de um verso;
2) Quando em um verso, uma palavra terminar por vogal tona e a palavra
seguinte comear por vogal ou H (que no tem som, portanto no
fonema), acontecer a eliso, ou seja, juno das slabas;
3) Quando em um verso, uma palavra terminar por vogal que no seja hiato, e
a palavra seguinte tambm comear por vogal, acontecer a eliso;
4) Quando a palavra for composta de hiato, ainda que duas vogais estejam
dispostas uma ao lado da outra, deve ocorrer a separao.
As slabas poticas so classificadas em:
1) Isomtricos: quando apresentam apenas uma medida:
monosslabos: uma slaba;
disslabos : duas slabas;
UNIDADE III - ELEMENTOS
85 CONSTITUTIVOS DA POESIA
85
Musa Ins
86
87
88
Rima
A rima outro elemento formal que consiste na repetio constante da ltima
vogal ou slaba, suas combinaes podem ser classificadas como:
Em relao posio:
Emparelhada (quando liga versos seguidos): AA BB;
Cruzada (versos rimados se alternam): ABCB ou ABAB;
Abraada (ligando dois versos iguais e dois diferentes): ABBA / AAAB
CCCB;
Interpolada (liga o primeiro e ltimo verso, quando existem trs ou mais
entre as ligaes): ABBBA / ABCDA;
Seguida (liga dois ou mais versos sucessivos): ABB BBA;
Versos livres no existe combinao de rimas.
Em relao ao valor:
Pobre Formada por palavras da mesma classe gramatical.
Sonhar (verbo)
Dengoso (adjetivo)
Avistar (verbo)
Choroso (adjetivo)
Rica Formada por palavras de classes gramaticais diferentes.
Peito (substantivo)
Unicamente (advrbio)
Independente (adjetivo)
Satisfeito (adjetivo)
89
90
O acendedor de lampies
L vem o acendedor de lampies da rua! A
Este mesmo que vem infatigavelmente, B
DOIS QUARTETOS
DOIS TERCETOS
91
Crescia naturalmente A
Fazendo estripulia, B
Malino e muito arguto, C
Gostava de zombaria. B
A cabea duma escrava D
3.4
FORMA FIXA
deve ser alvo de anlise do esquema de slabas mtricas e rimas, a fim de exercitar seu
conhecimento:
LXXIX
Entre este lamo, Lise, e essa corrente, A
Que agora esto meus olhos contemplando, B
Parece que hoje o cu me vem pintando B
A mgoa triste, que meu peito sente. A
Firmeza a nenhum deles se consente A
Ao doce respirar do vento brando; B
O tronco a cada instante meneando, B
A fonte nunca firme, ou permanente. A
Na lquida poro, na vegetante C
Cpia daquelas ramas se figura D
Outro rosto, outra imagem semelhante: C
Quem no sabe que a tua formosura D
Sempre mvel est, sempre inconstante, C
Nunca fixa se viu, nunca segura? D
(Cludio Manoel da Costa apud Domcio Proena Filho. A poesia dos
Inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 85)
93
3.5
ESCOLHA LEXICAL
94
1
2
3
4
5
6
95
96
No entanto, Sonho branco de quermesse!
Nessa alegria em que tu vais, parece
que vais infantilmente amortalhado!
3.6
ELEMENTO SEMNTICO
97
de aliteraes ( vais vestido,/ sonho virgem que cantas no meu peito), assonncias
(rosas brancas do-te um ar nevado) e as rimas esquemticas (abba abba ccd eed)
que imprimem sonoridade ao poema. A integrao associativa entre cores, perfumes e
sons instrumentalizam-se como recursos da evocao potica simbolista, ampliando o
significado usual das palavras atravs de sinestesias (caminho aromal, enflorescido,
As aves sonorizam-te o caminho).
Passagem da noite
o mundo se recompe.
noite no submarino.
o essencial viver!
98
3.7
99
servindo, contida
os meus irmos jogando-se
na cama
e eis-me afianada
por dote e marido
(QUEIROZ, S. O sacro ofcio. Belo Horizonte: Comunicao, 1980)
100
101
reconquistar a vida.
Faam-lhe ver que preciso eu estar alerta, voltado para todos os
caminhos
Pronto a socorrer, a amar, a mentir, a morrer se for preciso.
.............................................................................................
(Vincius de Moraes, Antologia potica (Fragmento).
102
20 do terror,
retiramos algo e com ele construmos um artefato
um poema
uma bandeira
(Ferreira Gullar In: MORICONI, Italo (Org.). Os cem melhores poemas
brasileiros do sculo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 117 e 267)
Nesse poema, defende-se que a poesia deve estar articulada com os problemas do
seu tempo, denunciando-os. A poesia no pode ficar alheia realidade contempornea
do poeta, mundo marcado pela violncia social e poltica. Nesse contexto, a poesia
torna-se arma de combate pela transformao da realidade.
Em Agosto 1964, encontram-se imagens como: a poesia agora responde a
inqurito policial-militar (a arte vtima da censura), um artefato a arte como
instrumento de luta e o poema como uma bandeira, como o estandarte que
pode liderar, que pode ir frente, na liderana da luta por uma causa social.
Potica
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionrio pblico com livro de ponto expediente protocolo
e
[manifestaes de apreo ao Sr. diretor
Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no dicionrio o cunho
[vernculo de um vocbulo
Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construes sobretudo as sintaxes de exceo
Todos os ritmos sobretudo os inumerveis
Estou farto do lirismo namorador
Poltico
Raqutico
Sifiltico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de si mesmo.
De resto no lirismo
Ser contabilidade tabela de cossenos secretrio do amante exemplar
103
3.8
104
105
106
107
108
109
RESPOSTAS COMENTADAS
1. d)
No poema, encontramos as seguintes rimas:
A eia; B ato-a; C ala; D erso.
2. e)
Trs das quatro alternativas esto corretas, com exceo da que diz respeito presena da anfora, pois
a mesma uma figura sinttica que consiste na repetio da mesma palavra ou construo no incio
de vrias oraes, perodos ou versos, o que acontece nesse caso, mas no EM TODOS OS VERSOS,
conforme afirma a questo.
3. a)
A alternativa est correta, pois na separao das slabas, ocorre a eliso em situaes de palavras que
comeam e terminam com vogal, alm da contagem ser limitada a ltima slaba tnica.
110
UNIDADE IV
ELEMENTOS ESTRUTURAIS DA
NARRATIVA
OB JET IVOS D A UN ID A D E
HAB IL IDADE S E C O MP E T N C IA S
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
111
111
112
entendemos por narrativa todo discurso que nos apresenta uma histria
imaginria como se fosse real, constituda por uma pluralidade de
personagens, cujos episdios de vida se entrelaam num tempo e num
espao determinados. Nesse sentido amplo, o conceito de narrativa no
se restringe apenas ao romance, ao conto e novela, mas abrange o
poema pico, alegrico e outras formas menores de literatura.
4.1.1
ENREDO
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
113
113
4.1.2
PERSONAGENS
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
115
115
Caldo Entornado
A comadre, tendo deixado o major entregue sua vergonha, dirigirase imediatamente para a casa onde se achava Leonardo para felicit-lo
e contar-lhe o desespero em que a sua fuga tinha posto o Vidigal. (...)
A comadre, segundo seu costume, aproveitou o ensejo, e depois que
se aborreceu de falar no major desenrolou um sermo ao Leonardo,
(...). O tema do sermo foi a necessidade de buscar o Leonardo uma
ocupao, de abandonar a vida que levava, gostosa sim, porm sujeita
a emergncias tais como a que acabava de dar-se. A sano de todas as
leis que a pregadora impunha ao seu ouvinte eram as garras do Vidigal.
116
117
4.1.3
O TEMPO
118
Filosofia de Epitfios
Sa, afastando-me dos grupos, e fingindo ler os epitfios.
E, alis, gosto dos epitfios; eles so, entre a gente civilizada, uma
expresso daquele pio e secreto egosmo que induz o homem a
arrancar morte um farrapo ao menos da sombra que passou.
Da vem, talvez, a tristeza inconsolvel dos que sabem os seus
mortos na vala comum; parece-lhes que a podrido annima os
alcana a eles mesmos.
Machado de Assis, Memrias pstumas de Brs Cubas).
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
119
119
4.1.4
O ESPAO
4.1.5
FOCO NARRATIVO
Tambm conhecido como ponto de vista, este elemento diz respeito relao
entre narrador e o fato narrado. Pode aparecer de vrias formas:
1 pessoa: quando o narrador participa como personagem da histria que
est sendo narrada;
3 pessoa ou observador: o narrador conta a histria que aconteceu com
os personagens e no participa dos fatos;
Onisciente: aquele que sabe alm dos fatos, tem acesso aos pensamentos
e sentimentos do(s) personagem(s).
120
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
121
121
4.1.6
O CONTO
Essa forma narrativa partilha dos mesmos elementos que o romance, mas sua
extenso menor e abarca algumas caractersticas prprias. O objetivo no apresentar
de maneira total o desenvolvimento da histria, mas uma mostra do todo a partir de
um acontecimento singular, porm importante. Anlises detalhadas, problemticas
extensas, tempo e espao abrangentes so caractersticas do romance que no cabem
para o conto. O essencial retratado com o objetivo de dar vida a uma estrutura
concentrada, que permite a compreenso da mensagem presente do discurso.
Segundo Stalloni (2007), na Idade Mdia, o conto surgiu como um relato baseado
em acontecimentos verdadeiros, mas por conta de sua natureza literria a lei de
fidelidade ao real sofre mltiplas modificaes, posto que a palavra passa a aplicar-se
aos contos medievais em versos, aos ditados, e at mesmo s canes de gesta (p. 119).
No perodo final da Renascena, o imaginrio sobrepe-se ao real e o nome do
gnero acrescido do elemento ldico, surgindo, ento, os Contos de fadas.
A partir desse momento, tanto os relatos de fatos quanto os acontecimentos
imaginrios cujo objetivo era distrair, so aceitos como variao do conto. Para Stalloni
(2007), as organizaes de alguns dos traos distintivos do conto so:
Uma inclinao ao elemento fictcio em detrimento dos elementos reais,
que caracterizam a verossimilhana;
Os personagens no so caracterizados com base em sua individualidade,
mas representam um todo, uma simbologia;
Possui um carter popular que pode ter ligao direta com a tradio oral
ou folclrica;
Embora apenas teoricamente, pode chegar a ser mais longo que a novela,
mas no deixa de ser um relato breve;
O narrador assume-se de maneira direta, enquanto recita a histrica;
Explcita ou implicitamente, contm uma inteno moral ou didtica.
122
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
123
123
O ENFERMEIRO
Resmungou ainda muito tempo. s onze horas passou pelo sono.
Enquanto ele dormia, saquei um livro do bolso, um velho romance
de dArlincourt, traduzido, que l achei, e pus-me a l-lo, no mesmo
quarto, a pequena distncia da cama; tinha de acord-lo meia-noite
para lhe dar o remdio. Ou fosse de cansao, ou do livro, antes de
chegar ao fim da segunda pgina adormeci tambm. Acordei aos
gritos do coronel, e levantei-me estremunhado. Ele, que parecia delirar,
continuou nos mesmos gritos, e acabou por lanar mo da moringa
e arremess-la contra mim. No tive tempo de desviar-me; a moringa
bateu-me na face esquerda, e tal foi a dor que no vi mais nada; atireime ao doente, pus-lhe as mos ao pescoo, lutamos, e esganei-o.
Quando percebi que o doente expirava, recuei aterrado, e dei um
grito; mas ningum me ouviu. Voltei cama, agitei-o para cham-lo
vida, era tarde; arrebentara o aneurisma, e o coronel morreu. Passei
sala contgua, e durante duas horas no ousei voltar ao quarto. No
posso mesmo dizer tudo o que passei, durante esse tempo. Era um
atordoamento, um delrio vago e estpido. Parecia-me que as paredes
tinham vultos; escutava umas vozes surdas. Os gritos da vtima, antes
da luta e durante a luta, continuavam a repercutir dentro de mim, e o
ar, para onde quer que me voltasse, aparecia recortado de convulses.
No creia que esteja fazendo imagens nem estilo; digo-lhe que eu ouvia
distintamente umas vozes que me bradavam: assassino! assassino!
(...)
Antes do alvorecer curei a contuso da face. S ento ousei voltar
ao quarto. Recuei duas vezes, mas era preciso e entrei; ainda assim,
no cheguei logo cama. Tremiam-me as pernas, o corao batia-me;
cheguei a pensar na fuga; mas era confessar o crime, e, ao contrrio,
urgia fazer desaparecer os vestgios dele. Fui at a cama; vi o cadver,
com os olhos arregalados e a boca aberta, como deixando passar a
eterna palavra dos sculos: Caim, que fizeste de teu irmo? Vi no
pescoo o sinal das minhas unhas; abotoei alto a camisa e cheguei
ao queixo a ponta do lenol. Em seguida, chamei um escravo, disselhe que o coronel amanhecera morto; mandei recado ao vigrio e ao
mdico.
A primeira ideia foi retirar-me logo cedo, a pretexto de ter meu irmo
doente, e, na verdade, recebera carta dele, alguns dias antes, dizendome que se sentia mal. Mas adverti que a retirada imediata poderia
fazer despertar suspeitas, e fiquei. Eu mesmo amortalhei o cadver,
com o auxlio de um preto velho e mope. No sa da sala morturia;
tinha medo de que descobrissem alguma coisa. Queria ver no rosto
dos outros se desconfiavam; mas no ousava fitar ningum.
(Machado de Assis, O enfermeiro).
124
4.1.7
A NOVELA
125
126
4.2
CONSIDERAES DA UNIDADE IV
Bons estudos!
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
127
127
128
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
129
129
130
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
131
131
132
UNIDADE IV - ELEMENTOS
ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
133
133
RESPOSTAS COMENTADAS
1. e)
Apenas errado o que se afirma em II, pois o personagem-narrador no demonstra contradio ao
relatar o fato. Envolvido numa situao que o afeta diretamente, registra tambm os pensamentos
ntimos dos outros personagens, como os de sua me, enunciados na proposio III, envolvendo
afetivamente narrador e leitor que percebe o seu estranhamento perante a situao e se solidariza com
a sua angstia.
2. e)
Caracterstica muito presente nas narrativas de Machado, a digresso consiste em, propositalmente,
interromper a continuidade da narrativa a fim de mudar o tema que est sendo tratado.
3. a)
A narrativa est sendo realizada em 3 pessoa, pois o narrador no participa da histria, mas conta o
que aconteceu com o personagem e descreve seus aspectos fsicos e psicolgicos.
134
REFERNCIAS
135
REFERNCIAS
135