EDUCACIN INCLUSIVA EN MI PRCTICA DOCENTE

La actual educacin mexicana ha venido sufriendo cambios en sus diferentes

mbitos, y estos a su vez demandan, siendo una prioridad educativa : una
educacin de calidad, la cual abarca diferentes aspectos , entre ellos, la educacin
inclusiva , definida como aquella que implica que todos los nios y las nias de
una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales, y de acuerdo a la UNESCO (2000)
la educacin inclusiva se refiere a identificar y superar todas las barreras de la
participacin efectiva, continua y de calidad de la educacin[]
Con base en lo anterior, la inclusin no supone discriminacin de ningn tipo, sino
todo lo contrario, en base a sus necesidades especiales de aprendizaje se
constituyen estrategias para busca atenderlas de aprendizaje de todos los nios,
jvenes y adultos poniendo especial nfasis en esa poblacin vulnerable a
la marginalidad y la exclusin social. Lo que amerita a las instituciones educativas
es reconocer y responder a esas necesidades diversas que los estudiantes tengan
sin tomar en cuenta raza, gnero, condicin social y cultural.
Por consecuencia, el rol del docente ya no es solo transmitir conocimientos como
lo era anteriormente, ahora el docente tiene que poner en prctica ciertas
estrategias de enseanza que le permitan satisfacer esas Necesidades
Educativas Especiales (NEE) para lograr la inclusin de los estudiantes que an
siguen manifestando actitudes que muestran la escuela est siendo poco o nada
relevante en su vida, as que en esas necesidades es sobre las cuales nos
basamos para lograr una atencin a la diversidad de educandos, como seres
nicos, pues aqu la cuestin es dar ms y apoyar ms a quien ms lo necesita, y
eso se ver reflejado en la eficacia como acordadamente lo menciona Schmelkes
(1995).
Entonces, si analizamos lo anterior y las propuestas que nos brinda Romero(1999)
para promover el lenguaje y comunicacin en nios que presentan alguna
dificultad en su competencia comunicativa , cabe resaltar que de las experiencias
ya compartidas a lo largo del curso Educacin Inclusiva II, lo primero que debe
hacerse para atender a los nios que as lo requieran, es concientizar a los padres
de familia del problema que tienen sus hijos, involucrarlo en un proceso de
diagnstico apropiado y tratamiento, con esto se pueden realizar reuniones
informativas en donde el docente lleve un seguimiento de los acuerdos y firmas de
ambos profesor-padre de familia, de tal manera se comprometan para que cada
quien asuma la responsabilidad que le corresponde y en su caso de dar ms, se
har de acuerdo a los criterios establecidos y negociados.
Lo que compete al maestro es ahora la bsqueda de estrategias y adaptar
materiales y actividades para responder de manera satisfactoria esas
insuficiencias que tienen los nios, tener altas expectativas para que el impacto
sea benfico. Cuando la necesidad tiende a estar relacionada con algn problema
fsico, se debern hacer las gestiones necesarias para colocar rampas y
sealamiento con el fin de crear un ambiente seguro. Sin embargo, si el problema
es afn al aprendizaje, al no contar con el servicio de USAER, lo que se debe
realizar en primera instancia es diagnosticar el problema y qu lo ocasiona,
despus atenderlo de la mejor forma posible haciendo los ajustes pertinentes a
nuestra prctica docente y todo lo que esta engloba: planeacin, material
didctico, evaluacin, entre otros.
En este caso discutiremos con mayor profundidad las necesidades educativas
especiales relacionadas a la comunicacin, para esto las estrategias retomaremos
a Romero (1999), quien sugiere ciertas estrategias tiles para promover la
interaccin comunicativa en el aula, con la ayuda de los padres de familia para
reforzarla, entre ellas estn:
Modelamiento de las reglas de interaccin. La cual ya llevada al aula, se
desempeara de la siguiente manera, con la ayuda de algn monitor se
revisara que los alumnos cumplieran un reglamento ulico elaborado en
consenso con los alumnos, y ya que se retomaran las diferentes frases
para comunicarnos apropiadamente, el uso del por favor, con permiso,
disculpa, el saludo de cada da, entre otras frases que implica el
cumplimiento de normas.
Anlisis de los modelos. Aqu entrara el uso de la tecnologa, quiz sera
interesante para los alumnos llevar algn video de reflexin que permita
expresar opiniones, videos que sean de su inters.
La prctica de los recursos orales en el aula. De acuerdo a las
caractersticas de preescolar, primaria y secundaria, lo ms factible seria
trabajar este tipo de estrategia en secundaria, en apoyo de todos los
maestros se puede planear, de manera gradual se puede preparar algn
evento de oratoria o algo que se le parezca.
Utilidad de los discursos orales. Lo mismo que la anterior, en secundaria es
donde se pone poner en prctica esta estrategia, quiz en ciencias se
podra preparar alguna feria de las ciencias, en donde los alumnos
expongan sus proyectos o experimentos, alternarse los roles para que
todos participen.
Reflexin y sistematizacin de la prctica. Est en conjunto con la siguiente
con la siguiente puede realizarse de manera ptima, y que a los alumnos
les gusta y disfrutan, en todos los niveles, son las dramatizaciones, en
donde los alumnos sean quienes ponen a prueba sus habilidades
comunicativas adems del uso de la creatividad, el maestro selecciona la
temtica y los alumnos organizan la ejecucin, claro con apoyo de los
maestros.
Dramatizaciones o juegos de roles

En conclusin, el desempeo del rol docente en el siglo XXI demanda
mayor y mejor preparacin que permita no solo hacer que unos cuantos
aprendan, sobrevivan y respondan a las demandas sociales y laborales,
sino que ese unos cuantos pasa a ser la mayor o todos los alumnos, ya que
se trata de incluir a todos aquellos que presenten una necesidad especial
educativa, si se consideraba que antes el maestro tendra grandes retos
que enfrentar, ahora han aumentado porque no podemos conformarnos con
unos cuantos alumnos que aparentemente son normales, sino que se trata
de dar ms y ms a los alumnos que as lo requieren, pero sin abandonar
y/o descuidar al resto, que gran retono?, ms de uno estar de acuerdo.


INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Anglica Navor Martnez
ngel Crdenas Julin
Mara Trinidad Luis Velzquez
Marisol Prez Flores
Mnica cruz Navarrete
Norma Elizabeth Gonzlez del ngel
Reyna Crdenas Gonzlez