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CURSO DE POSGRADO

A. DATOS GENERALES DEL CURSO:

1. DENOMINACIN DEL CURSO DE POSGRADO:
Didctica de las Ciencias Sociales
2. UNIDAD ACADMICA RESPONSABLE:
Programa de Formacin Docente Continua, dependiente de la Secretara General
Acadmica de la UNNE.
3. DURACIN:
Agosto - Septiembre de 2014.
4. CARGA HORARIA:
Total carga horaria: 30 (treinta) horas reloj.
5. DESTINATARIOS DEL CURSO:
Docentes de la UNNE de todas las categoras.
6. CUPO:
70 Cursantes
7. CERTIFICACIONES A OTORGAR:
Se entregar certificado de aprobacin del curso a quienes hayan cumplimentado los
requisitos para la aprobacin y acreditacin establecidos.
8. DOCENTES A CARGO (Se adjunta currculum vitae):
Profesora Dictante: Ana Elena Espaa (UNR).
9. FUENTE DE FINANCIAMIENTO: Programa de Formacin Docente Contnua. Secretara
General Acadmica. Rectorado. UNNE

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B. PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CURSO:

1. Fundamentacin:
Pensar didcticamente las Ciencias Sociales abre mltiples lneas de abordaje a partir de un
marco terico acerca de la enseanza y el aprendizaje, aportes del campo disciplinar
especfico, contextos institucionales singulares y docentes protagonistas entre otros.
En el anlisis de los actuales desarrollos didcticos podemos reconocer a las didcticas
especficas como un lugar de confluencia, en el que se articulan el campo disciplinar y el
campo metodolgico. Una didctica enmarcada en el campo del currculum, como construccin
histrica, social y cultural, abarcando tambin dimensiones tico polticas en la reflexin acerca
de las prcticas de la enseanza.
Un curso de profundizacin acerca de la enseanza de las Ciencias Sociales exige retomar
como punto de partida los campos disciplinares de referencia desde sus propias tradiciones
epistemolgicas y en qu medida son considerados necesarios para brindar una formacin
adecuada a los estudiantes en los diferentes niveles del sistema educativo en un entramado
complejo y cambiante.
Recorrer nuevamente los conceptos sociales y su relacin con los contenidos, con los
propsitos de la enseanza brindan un marco adecuado en el camino de la enseanza
reflexiva.
Entre las propuestas innovadoras y creativas que de alguna manera estn transitando los
nuevos contextos, estn las escrituras de anticipacin, ya no en forma de planificacin tan
estructurada sino de guiones flexibles que permitan la prctica reflexiva y abordajes que se
vienen desarrollando en este campo desde las narrativas y desde la inclusin del Arte en la
enseanza de las Ciencias Sociales como ejemplos de integracin con otros campos
disciplinares.
Hoy no puede dejarse de plantear el alcance y las implicancias de las Tecnologas de la
Informacin y la comunicacin en el marco de la Didctica de las Ciencias Sociales.

2. OBJETIVOS DEL CURSO:
Reconocer las tradiciones epistemolgicas en el campo de la Didctica de las Ciencias
Sociales y sus derivaciones didcticas
Identificar y desarrollar los conceptos estructurantes del rea, las dimensiones sociales
de la realidad en su vnculo con la seleccin y secuenciacin de contenidos.
Incorporar claves tericas y metodolgicas vinculadas a propuestas innovadoras para
resignificar y articular las acciones, decisiones y supuestos presentes en las prcticas
de enseanza en las aulas.


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3. CONTENIDOS:
Eje 1: Problemticas del conocimiento en las Ciencias Sociales
Marco didctico: la enseanza poderosa.
Las Didcticas especficas: del conocimiento del contenido al conocimiento didctico del
contenido.
Tradiciones epistemolgicas y derivaciones didcticas: positivista, humanista, crtica e
impacto del posmodernismo y sus respectivas derivaciones didcticas.
Los propsitos de la educacin social : su relacin con la seleccin de contenidos
Eje 2: Interpretacin del Currculum en Ciencias Sociales
Las disciplinas sociales como marco de comprensin del mundo
Los conceptos: su valor didctico en la organizacin de los contenidos
Los conceptos como trama de dimensiones de la realidad social: econmica, social, poltica
y econmica.
Eje 3: La problemtica de la transmisin
La clase de Ciencias Sociales como espacio de accin y reflexin
Escrituras de anticipacin: el guin didctico
Pensar socialmente: operaciones del pensamiento y su entramado con la lgica del
contenido
Secuencias didcticas en Ciencias Sociales: sus fases y posibilidades
Eje 4: Estrategias didcticas innovadoras
Narrativas, integracin del referentes culturales del Arte y TICs como estrategias didcticas
en el marco de la enseanza de las Ciencias Sociales. Anlisis y reflexin

4. METODOLOGA DE ENSEANZA:
Se encuentran pautadas dos instancias presenciales en las cuales se abordarn estrategias de
exposicin docente, momentos de produccin en taller, lectura y discusin de material
bibliogrfico.
Adems, se ofrece asesorar la produccin de los alumnos a travs de tutoras virtuales.

5. REQUISITOS DE APROBACIN DEL CURSO:
Para obtener el certificado de aprobacin, los participantes debern:
Asistir al 80% de las horas presenciales de la totalidad del curso
Aprobar el trabajo final.





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6. CRONOGRAMA ESTIMATIVO:

Fecha Hora Actividad Profesor a cargo
19 de agosto
09.00 a 12.30
13.30 a 17.00
1 Encuentro
Ana Espaa
20 de agosto
08.30 a 12.30
13.30 a 17.30
2 Encuentro
Ana Espaa
08 de septiembre
09.00 a 12.30
13.30 a 17.00
3 Encuentro
Ana Espaa
09 de septiembre
08.30 a 12.30
13.30 a 17.30
4 Encuentro
Ana Espaa

7. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO NECESARIOS:
- PC - Can y pantalla de proyeccin. Sonido
- Aula con capacidad para 70 personas.

8. BIBLIOGRAFA:
AAVV (2011) PROGRAMA DE ARTICULACIN INFOD- SPU: PROYECTO DE MEJORA DE LA
FORMACIN DOCENTE INICIAL PARA EL NIVEL SECUNDARIO ORIENTADO A LA HISTORIA
(VERSIN DIGITAL)
AISEMBERG, B. y ALDEROQUI, S. (comps). (1995) Didctica de las Ciencias
Sociales. Tomos I y II. Paids Educador.. Buenos Aires.
AUGUSTOWSKY, Gabriela (2012) El arte en la enseanza. Paids. Buenos Aires.
BENEJAM P., PAGES J. (Coord): (2002) Ensear y Aprender Ciencias Sociales,
Geografia e Historia en la Educacin secundaria. Edit. .Barcelona.
BRUNER, J.:(1997) Educacin, puertas de la cultura. Madrid. Visor.
CARRETERO M. (1994) Construir y ensear Ciencias Sociales y la Historia. Ed. Aique.
Buenos Aires
EDELSTEIN, Gloria; CORIA, Adela. (1995), Imgenes e Imaginacin. Iniciacin a la
docencia. Coleccin Tringulos Pedaggicos. Editorial Kapelusz. Buenos Aires.
EISNER, Elliot (2004) El arte y la creacin de la mente. Paidos. Barcelona
ESPAA, Ana, FORESI Mara Fernanda y SANJURJO Liliana (2014) La enseanza de
las Ciencias Sociales en la Escuela Media. El trabajo en el aula y sus fundamentos.
Homo Sapiens. Rosario
FINOCCHIO, S.(comp.): (1993) Ensear Ciencias Sociales. Ed. Troquel. Bs. As.

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GARDNER, Howard (2011) La educacin de la mente y el conocimiento de las
disciplinas. Paids. Barcelona.
GENTILETTI, Mara Gabriela (2012) Construccin colaborativa de conocimientos
integrados. Noveduc. Buenos Aires.
INSAURRALDE, Mnica (coord.) Ciencias Sociales. Lneas de accin didctica y
derivaciones epistemolgicas. Noveduc. Buenos Aires.
MAGGIO; Mariana (2012) Enriquecer la enseanza. Los ambientes con alta disposicin
tecnolgica como oportunidad. Paids. Buenos Aires
McEWAN, H. y EGAN K.:(1998) La narrativa en la enseanza, el aprendizaje y la
investigacin. Educacin Agenda Educativa. Bs.As.
LiITWIN, Edith (2008) El oficio de ensear. Condiciones y contextos. Buenos Aires.
Paids
POZO, I., CARRETERO, M. y ASENSIO, M.: (1989) La enseanza de las Ciencias
Sociales. Visor. Espaa.
RITCHHART, Ron, CHURCH, Marc y MORRISON, Karin (2014) Hacer visible el
pensamiento. Buenos Aires. Paids.
SVARZMAN, J. (1998) El taller de Ciencias Sociales. E. Novedades Educativas. Bs.
As.