Propuesta para el segundo semestre

Me parece importante que no slo se evalen las elaboraciones

escritas por sobre lo oral, lo hablado y lo dicho. Creo importante
adems que el equipo docente se involucre participativamente en
nuestro proceso de aprendizaje de manera colaborativa en la
realizacin de las tareas. Adems, el proceso evaluativo debe ser
constante y no aislado o en forma de hito. Considero tambin, que no
debemos invisibilizar las condiciones de produccin de nuestro propio
trabajo y el del equipo. !s por esto que propon"o al"unas
modalidades para ser pensadas durante las vacaciones y discutidas al
inicio del se"undo semestre#
$ !valuaciones individuales y "rupales de manera oral %presentacin
del trabajo, pruebas de contenido, e&posicin del metanalsis'.
$ (ue el espacio de la ctedra sea de trabajo principalmente, es
decir, que cada "rupo se enfoque en plani)car, redactar, discutir y
varias de las tareas que "eneralmente hacemos fuera de la ctedra,
de tal forma el equipo docente puede asistir y asesorar, pero al
mismo tiempo observar y evaluar procesos "rupales de manera
constante, al mismo tiempo que se hace ms e)ciente el tiempo. A su
vez, esto nos permite intervenir en los aprendizajes li"ado a la
or"nica de los "rupos y del trabajo.
$ !n cuanto a lo anterior, los mismos "rupos podemos ir viendo cmo
los otros "rupo problematizan y or"anizan su trabajo, cmo plani)can
y dan soluciones a sus problemas. *e al"una manera visibilizar todo
el trabajo que hay detrs de los informes y las sesiones que se
realizan en el cole"io y as+ tambin tener acceso a un aprendizaje
vicario entre pares.
$ Al )nal de cada sesin, se pueden hacer alcances respecto de
al"unas debilidades o di)cultades que cada "rupo est teniendo y as+
proponer sesiones diri"idas a ver contenidos en funcin de estas
necesidad, y no anteponiendo lo terico a lo prctico.
$ Coordinar espacios para compartir inquietudes en cuanto a los
procesos personales y la construccin de propio metaanlisis.
Considero que los aprendizajes, tanto individuales como "rupales y
colectivos son diferenciados, tanto en sus tiempos, condiciones,
e&pectativas y, por lo tanto, en sus aspectos evaluativos. ,arte del
incentivo de este a-o en cuanto que la individualidad no sea
absorbida e invisibilizada por procesos "rupales radica en dar espacio
a la diferencia de cada proceso, como a los tiempos de desarrollo
personal %comnmente atochado de, en trminos re.e&ivos y de
tiempo, de los procesos "rupales fuera de la ctedra'. !s cierto que la
diferencia puede ser solo didctica y or"anizativa ms que real, sin
embar"o en cuanto al tiempo y el espacio es necesario tenerlo.
,or otro lado, es importante que nos pre"untemos y nos ha"amos
car"os de dichas pre"untas en cuanto a la necesidad prctica de las
temticas y contenidos de la clase en relacin a nuestra formacin.
*icho de otro modo /0enemos la necesidad imperiosa de aprender y
aprehender todos los contenidos en lo que queda del semestre y la
carrera, tomando en cuenta que tenemos toda una vida profesional
para se"uir formndonos y desarrollar nuestros intereses en el
conocimiento1 2rente a esto es que sur"e dicha propuesta, ya que es
un llamado a ser ms activos en nuestra formacin y a tomar nuestro
tiempo para desarrollar procesos y aprendizajes que respeten
nuestros intereses y susceptibilidad a los mismo, es decir, no tod&s
podemos cumplir con las e&pectativas del equipo docente y del "rupo
de la ctedra, pues vivimos nuestro desarrollo personal desde
condiciones y deseos distintos y en ocasiones contradictorios. !s
entonces un llamada a hacer valer nuestros deseos frente a nuestra