PRIMEROS AUXILIOS

INERBA
ESTRATEGIA DE FORMACION Y ACCESO PARA
LA APROPIACION PEDAGOGICA DE LAS TIC

PROYECTO:
PRIMEROS AUXILIOS Y
SEGURIDAD PARA M
ESCUELA Y MI HOGAR


FATIMA CARDONA SIERRA


TUTORA: EDY JOHANNA MOSQUERA


INSTITUCION EDUCATIVA RURAL BUENOS AIRES
SEDE: ISABEL GUTIERREZ


MUNICIPIO DE CAASGORDAS
JUNIO 10 DE 2014
PRIMEROS AUXILIOS

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION-------------------------------------------------------------------------------------1
FUNDAMENTACION--------------------------------------------------------------------------------2
MARCO NORMATIVO EN EL QUE SE INSCRIBE LA PROPUESTA------------------3
CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA O NECESIDAD A ABORDAR---------------4
DESTINATARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS----------------------------------------------4
OBJETIVOS GENERALES ------------------------------------------------------------------------4
OBJETIVOS ESPECFICOS-----------------------------------------------------------------------5
METAS A ALCANZAR------------------------------------------------------------------------------5
METODOLOGA EMPLEADA---------------------------------------------------------------------5
PROPUESTA DE TRABAJO ---------------------------------------------------------------------6
SEGUIMIENTO Y MONITOREO-----------------------------------------------------------------7
RESULTADOS OBTENIDOS---------------------------------------------------------------------8










PRIMEROS AUXILIOS

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INTRODUCCION

En la comunidad educativa se generan hechos que requieren de atencin primaria
o primeros auxilios. Esta realidad nos transforma en testigos o protagonistas de
situaciones de emergencias o urgencias, por lo tanto es necesario contar con el
primer eslabn en la cadena de respuesta.
Un breve diagnstico permite determinar que no se encuentran mecanismos
claros para una rpida accin, por lo que este proyecto intenta paliar las diferentes
intervenciones.
Por otra parte, cotidianamente puede producirse situaciones que requieran la
implementacin de primeros auxilios, por lo que se hace necesario disear
estrategias para afrontarlos.
La escuela es el lugar ideal para conocer, concientizarse y prevenir accidentes y
ya que esos aprendizajes pueden trasladarse a otros mbitos, como el hogar, la
calle, la plaza o el club; donde comnmente acuden nuestros adolescentes.
La formacin de un botiqun de primeros auxilios es la base para comenzar
diversas respuestas inmediatas que requieran atencin de urgencia, emergencia o
consulta.
Los actores sociales involucrados en el proyecto participarn positivamente en la
calidad de vida escolar aspirando una vida mejor.
Esto se llevar a cabo durante el ciclo lectivo en curso y contribuir a mejorar la
gestin Institucional.







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Fundamentacin

En la Institucin se llev a cabo una capacitacin sobre Qu hacer ante una
situacin de emergencias? El docente como protagonista de una escuela ms
segura para todos.
Esto gener que el docente realice una evaluacin Sobre los diferentes hechos de
emergencia que han ocurrido en la escuela y la forma de dar respuesta.
Ante las acciones desorganizadas pero de buena voluntad, se propone elaborar
un mapa de riesgo para poder prevenir incidentes y de esa manera no haya
accidentes.
El mbito Educativo es el lugar indiscutible de la comunidad que debe organizarse
para prevenir y atender las emergencias.
El ideal es que en cada escuela haya personal capacitado en primeros auxilios, ya
que la primera ayuda en una emergencia puede marcar una diferencia crucial en
la sobrevida -y en la calidad de vida- de una persona vctima de una lesin e
enfermedad.
El mbito escolar permite trabajar tanto en la prevencin de las emergencias,
como en la atencin de la persona afectada. Los directivos, los docentes, el
personal no docente, y los alumnos pueden intervenir
Positivamente en la calidad de vida escolar, que no es otra cosa que aspirar a una
vida mejor.
Este proyecto tendr como protagonistas a los alumnos de 2 Ao A y B quienes
contribuirn con la comunidad educativa para mantener la integridad de las
personas. La escuela es una prolongacin del hogar y lo espacios propicios para
situaciones crticas pueden ser patios, laboratorio, aula, escaleras, etc., tienen un
fin determinado y la conducta de los alumnos debe responder a ese objetivo. Por
qu la mayor parte de los accidentes obedecen a conductas desordenadas de los
alumnos como juegos bruscos, corridas, empujones, falta de atencin entre otros.
El primer registro que se har es evaluar los recursos materiales que representen
riesgos dentro de la escuela para mostrar mediante smbolos o colores los peligros
inminentes y volcarlo a travs de un mapa de riesgo.
Una vez concluido este paso, se deber planificar las estrategias para modificar o
proponer alternativas de cambios y as evitar posibles accidentes. Adems los
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alumnos podrn intervenir en experiencias sencillas de atencin segn las
posibilidades.
Con este proyecto se espera lograr concientizacin de parte del alumnado,
primero de los protagonistas y que ellos sean promotores de la extensin al resto
del alumnado.

Marco normativo en el que se inscribe la propuesta:

La Ley de Educacin Nacional N 26.206 establece:
ARTCULO 11
g) Garantizar, en el mbito educativo, el respeto a los derechos de los/as nios/as
y adolescentes establecidos en la Ley N 26.061.
ARTCULO 21
- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen
la responsabilidad de:
d) Regular, controlar y supervisar el funcionamiento de las instituciones con el
objetivo de asegurar la atencin, el cuidado y la educacin integral de los/as
nios/as.
ARTCULO 67
- Los/as docentes de todo el sistema educativo tendrn los siguientes derechos y
obligaciones, sin perjuicio de los que establezcan las negociaciones colectivas y la
legislacin laboral general y especfica:
e) Al desarrollo de sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene.
ARTCULO 126.
- Los/as alumnos/as tienen derecho a:
j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad
y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del
servicio educativo.

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Caracterizacin del problema o necesidad a abordar

- Falta de un mapa de riesgo en la escuela para reconocer los posibles riesgos
que puedan generar situaciones de emergencia.
- Desconocimiento sobre los requisitos que se deben contemplar para armar un
botiqun escolar.
- Ausencia de un control peridico del botiqun escolar.
- Falta de conocimientos en alumnos y docentes sobre primeros auxilios.
- Ausencia de estrategias para intervenir en caso de emergencias.

Destinatarios directos e indirectos
Alumnos de 2 Ao A y B
Alumnos de la comunidad educativa.
Padres.
Comunidad.

Objetivos generales

Asimilar; la gran importancia del rol protagnico en situaciones de riesgo
como miembros activos de una comunidad educativa organizada.
Resaltar; la responsabilidad como docentes de un correcto actuar, en
situaciones de riesgo de vida de sus alumnos, demarcando el alcance de
nuestro actuar.
Fortalecer; el poder de respuesta en las instituciones educativas, ante
hechos que pongan en riesgo de vida a nuestros semejantes, mediante la
formacin de voluntarios, el correcto uso del Botiqun etc.
Incentivar a la Organizacin; del personal de la escuela para que en
casos de emergencias se adopten medidas rpidas y efectivas,
adquiriendo el criterio debido para realizar evacuacin, activacin del
servicio mdico, etc.

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Objetivos Especficos

Identificar un mapa de riesgo para prevenir accidentes.
Concienciar sobre las normas de seguridad.
Conocer los elementos necesarios para armar un botiqun en la escuela y
en el hogar.
Reconocer las diferencias entre urgencia, emergencia o consulta.
Identificar situaciones que ponen en riesgo la vida de la vctima y
discriminar en urgencia, emergencia y consulta.
Organizar una estrategia de accin ante una situacin de urgencia o
emergencia.
Conocer los primeros pasos en la atencin de primeros auxilios.
Conocer el accionar de Instituciones dedicadas a primeros auxilios.
Tomar conciencia de la importancia de la prevencin de accidentes
escolares.
Elaborar afiches con campaas de prevencin.
Demostrar inters ante la actividad presentada a lo largo del ciclo lectivo.
Representar diferentes situaciones entre compaeros.

Metas a alcanzar:

Prevenir accidentes.
Elaborar mapa de riesgos sobre algunos espacios ms utilizados por los
jvenes.
Armar un botiqun de primeros auxilios.
Elaborar estrategias de accin para dar respuesta inmediata.
Implementar acciones sencillas de atencin a compaeros como
hemorragia nasal o bucal, lipotimia, golpes en la cabeza, etc.
Dar difusin al proyecto para sensibilizar y motivar a otras instituciones de
la comunidad y a los ciudadanos en general.

Metodologa empleada

Talleres de sensibilizacin. Juegos de roles.
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Lecturas en diversas fuentes de informacin.
Entrevistas.
Observacin e interpretacin: trabajos de campo.
Producciones grupales: mapa de riesgo, botiqun, entre otras.
Propuesta de soluciones frente a las debilidades detectadas.

Propuesta de trabajo

Primera etapa: Sensibilizacin
presentacin en Power point de la propuesta de trabajo a travs de
disparadores.
Lectura de material bibliogrfico acorde a la edad.
Reconocimiento de diferentes situaciones que ponen en riesgo la vida de la
vctima: juegos de roles.

Segunda etapa: Nos informamos, conocemos
Definicin de conceptos relevantes: urgencia, emergencia, consulta,
incidente y bioseguridad.
Toma de apuntes ante la explicacin del docente.
Registro y difusin de los nmeros importantes locales ante una
emergencia.
Identificacin de nmeros de importancia nacional a la hora de una
emergencia.
Entrevista con especialista:
a. Pasos para activar el SEM.
b. Fuentes de informacin de la vctima.
c. Conocimiento sobre lo que no se debe hacer en caso de emergencia.
d. Conocimiento de los diferentes problemas de urgencias fciles de resolver.
e. Aprender a tomar el pulso al compaero y diferenciar entre la actividad e
inactividad.
f. Establecimiento de las diferencias entre accidente y colisin de vehculos.
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Reconocimiento de Instituciones que actan en primeros auxilios como por
ejemplo la Cruz Roja.
Charla informativa a cargo de los Bomberos voluntarios de nuestra ciudad.

Tercera etapa: Diagnosticamos, proponemos

Trabajo de campo, a travs de la observacin directa, recorriendo las
instalaciones de la escuela para evaluar posibles riesgos como escaleras,
ventiladores de techo que se mueven, puertas que abren hacia adentro o
se traban, vidrios o policarbonatos rotos, cables sueltos, entre otros.
Reproduccin de la modalidad implementada en el trabajo de campo, en la
vivienda personal. Redaccin de un informe.
Confeccin de un plano de la escuela para identificar posibles incidentes.
Valoracin de un mapa de riesgo. Elaboracin del mismo.
Reconocimiento de los elementos del botiqun de primeros auxilios en
antispticos, de bioseguridad, de curacin, medicamentos y otros
materiales.
Bsqueda de informacin para reconocer las medidas que ayudan a
prevenir accidentes escolares.

Cuarta etapa: nos comprometemos
Armado de un botiqun de primeros auxilios en la escuela y en el hogar.
Elaboracin de diversos soportes para difundir informacin: afiches y/o
folletos para prevenir accidentes.
Promocin de las normas de seguridad.
Realizacin de representaciones como simulacro de emergencias.
Observacin directa en el patio escolar y fuera de la Institucin para
reconocer posibles accidentes.
Relato de la experiencia en los medios de comunicacin local y a sus
familiares.
Seguimiento y monitoreo

Acciones dentro y fuera del aula.
Disposicin para la accin.
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Apropiacin de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
en las diferentes actividades desarrolladas.
Compromiso hacia las actividades planteadas.

Resultados obtenidos

--Este proyecto hace un mes que se est llevando a cabo y con resultados
mejores de lo esperado.
--Es de destacar la predisposicin de alumnos ante la propuesta planteada.
--Demuestran inters permanente, realizan actividades grupales e individuales.
--Alumnos que hasta el momento se encontraban apticos en el aula, cambiaron
su actitud en forma positiva.
--An no se puede evaluar la extensin hacia la comunidad y el impacto en los
padres ya que est planeado para el mes de noviembre.
--Trabajan dentro y fuera del aula, en el SUM (Saln de Usos Mltiples) con la
presentacin del Power point, en la casa con actividades individuales y de
aplicacin.
--Es importante mencionar que ellos mismos identifican sus errores ante
situaciones cotidianas, como incidentes.









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