El documento describe las diferentes perspectivas y sentimientos que diferentes personas tienen hacia la bandera argentina. Un niño pequeño la ve como algo hermoso que pintó, un grupo de niños la usa para celebrar goles de Argentina, una joven que vive lejos la extraña y la usa para recordar su país, un excombatiente arriesgó su vida por ella, un obrero la ve como el cielo y le recuerda su infancia, y una anciana inmigrante la ve como su familia y el país que ahora ama. La bandera significa diferentes cosas para personas de
El documento describe las diferentes perspectivas y sentimientos que diferentes personas tienen hacia la bandera argentina. Un niño pequeño la ve como algo hermoso que pintó, un grupo de niños la usa para celebrar goles de Argentina, una joven que vive lejos la extraña y la usa para recordar su país, un excombatiente arriesgó su vida por ella, un obrero la ve como el cielo y le recuerda su infancia, y una anciana inmigrante la ve como su familia y el país que ahora ama. La bandera significa diferentes cosas para personas de
El documento describe las diferentes perspectivas y sentimientos que diferentes personas tienen hacia la bandera argentina. Un niño pequeño la ve como algo hermoso que pintó, un grupo de niños la usa para celebrar goles de Argentina, una joven que vive lejos la extraña y la usa para recordar su país, un excombatiente arriesgó su vida por ella, un obrero la ve como el cielo y le recuerda su infancia, y una anciana inmigrante la ve como su familia y el país que ahora ama. La bandera significa diferentes cosas para personas de
RELATOR: Para Manuel Belgrano, tener una Bandera que identificara a sus soldados y a su Patria, era un sueo. Un hermoso sueo que se hizo realidad el 27 de febrero de 1812. Ese da, a orillas del ro Paran enarbol por primera vez a la que por siempre ser nuestra Bandera. En cada uno de nosotros la Bandera despierta un sentimiento muy especial. Para vos, que recin comenzs la escuela, qu es la Bandera? (Entra un nene de primer ao): Mi Bandera es la ms linda del mundo. Cuando yo iba al jardn la pint con mis dos manitos. Cuando mi mam la vio, se puso tan contenta que la colg en la pared para que todos la vieran. REALATOR: Podran decirme ustedes, chicos, qu sienten por su Bandera? (Entra un grupo de chicos con una pelota y una Bandera grande). Esta Bandera la hicimos todos los chicos del barrio y la tenemos muy bien guardada. Cuando juega Argentina, cada vez que el equipo mete un gol, salimos a la calle a festejar y ocupamos toda la vereda. Esta Bandera vale oro. RELATOR: Para vos que sos tan joven, qu es tu Bandera? (Entra una chica joven): Yo vivo muy lejos de Argentina, pero siempre pienso en volver. Extrao mucho el mate, el asado con mi familia, las guitarreadas con los amigos Cuando miro el mar azul que me separa de mi Tierra y esa espuma blanca en las olas, veo a mi Bandera y cuento los das que me faltan para regresar. RELATOR: Y vos, que ams tanto a tu Bandera, qu pods decirnos? (Entra un excombatiente): Por esta Bandera arriesgu mi vida. Sabe? Yo estuve en Malvinas. Ella lleva el nombre de cada uno de mis compaeros que no pudieron volver. Mi sueo es verla flamear en cada rincn de mi Patria. RELATOR: Para usted seor, que lleva aos trabajando, qu siente por su Bandera? (Entra un obrero): Para m es el cielo. El cielo que miro todas las maanas desde el andamio. Me hace recordar mi infancia, cuando con mi lpiz y mi cuaderno en la mano me paraba en el patio de mi escuela y cantaba Aurora. RELATOR: Y para usted, abuela, que tiene cada ao de vida marcado en sus manos, qu es la Bandera? (Entra una anciana): Yo era muy pequea cuando llegu a este pas. Todo era muy distinto ac. Fui creciendo, como tambin creci mi amor por esta Tierra. Esta Bandera para m es mi familia, la casita que pudimos levantar, el trabajo tantas cosas Ay! Cuando le prend por primera vez la escarapela a mi hijo en su delantal Qu emocin! Porque l naci ac, es argentino! RELATOR: Para cada uno de nosotros la Bandera tiene un significado. Para cada etapa de nuestras vidas es una emocin diferente. Y para vos que ests escuchando, qu sents por tu Bandera? Una propuesta En familia escribirn algn hech relacionad con la Bandera, l que sienten por ella, l que signica en sus vidas. Pegaremos estos mensajes en las paredes del saln para que todos puedan leerlos. webcancionesbandera_WEBcancionesbandera 27/04/12 16:59 Pgina 1 2 Cumbia de la Bandera Es ta can cin es t pro pues ta co mo "can cin con jun to". Pe ro re cor de mos que en ese da, el 20 de ju nio, se con me mo ra la muer te de Ma nuel Bel gra no. Por lo tan to su ge ri mos no uti li zar su ban da so no ra pa ra ex pre sin cor po ral o dra ma ti za cin en esa fe cha. Re ser ve mos di cha ban da pa ra otro da fes ti vo. Una pro pues ta di fe ren te: Unos das an tes del 20 de ju nio, in vi te mos a las fa mi lias del Jar dn pa ra que, jun to a los ni os y a las maes tras, con fec cio nen Ban de ras (en car tu li na, nai lon, afi che y tc ni cas di ver sas). En ca da Ban de ra se es cri bi rn men sa jes que ex pre sen lo que ella de be sig ni fi - car pa ra los ar gen ti nos, qu de sea mos pa ra nues tro pas, qu fu tu ro es pe ra - mos pa ra los ni os... Re par tir las Ban de ras en el ba rrio, en ca sas y ne go cios don de que den vi si - bles des de la ca lle. Con fec cio nar tam bin pa sa ca lles con Ban de ras ce les tes y blan cas. Ce rrar las ac ti vi da des el da 20 con una ba rri le tea da cu brien do el cie lo con nues tros co lo res. webcancionesbandera_WEBcancionesbandera 27/04/12 16:59 Pgina 2 3 Corazn celeste y blanco Esta cancin dedicada al General Manuel Belgrano tiene ritmo de malambo. El malambo es un baile exclusivo de hombres, a travs del cual se pone de manifiesto quin es el mejor zapateador. Su lugar de origen fueron las pampas y llanuras de la provincia de Buenos Aires pero luego se fue extendiendo por otras provincias al centro y noroeste del pas. Conversemos con los nios: quines cantan este malambo? Por qu lo cantarn solamente voces masculinas? Escuchan en la grabacin algn instrumento que conocen? Propuesta para el acto En realidad nuestra propuesta es una actividad ms que podemos desarrollar en las clases de Msica y de Educacin Fsica y que despus adaptaremos para el acto del 20 de Junio. Jugamos con botellas Los nios llevarn al Jardn una botella plstica transparente, en lo posible de no ms de 1 litro, con tapa. La primera exploracin la podemos realizar con las botellas vacas: describirlas, producir con ellas distintas sonoridades (percutiendo contra el piso y sobre otras superficies, golpendolas con una varilla, frotndolas, etc.), desplazarse con las botellas de diferentes formas (botella sobre el hombro, debajo del brazo, entre las piernas, sobre la cabeza...). Los mismos nios encontrarn, seguramente, muchas propuestas ms. La segunda exploracin la haremos con las botellas llenas de agua (nosotros deberemos asegurar muy bien las tapas): ya no podemos golpearlas sobre distintas superficies, pero s percutir en ellas con la varilla. Suena igual que cuando estaba vaca? Comparar su peso y transparencia. Realizar con ellas distintas acciones como, por ejemplo, llevarlas rodando por el piso empujndolas con distintas partes del cuerpo. Los nios dejarn las botellas paradas en el piso. Al escuchar la msica, se desplazarn y cuando la msica pare, volver cada uno al lugar donde dej su botella. De manera similar, cuando escuchen la msica caminarn alrededor de la botella y cuando pare la msica, la levantarn y colocarn sobre sus cabezas. Colocarn las botellas paradas en dos hileras paralelas, y uno detrs del otro pasarn por el caminito que formaron. Si la altura de las botellas lo permite, pasarn sobre ellas caminando con los pies bien separados. Formarn una ronda y, dejando las botellas en el piso, darn una vuelta caminando en zigzag entre las mismas. Estas son solo algunas actividades que se podrn enriquecer con las propuestas de los nios. Presentacin de la actividad en el acto Con un poco de tmpera podemos colorear el agua de las botellas: Dos tercios del total de nios tendrn el agua coloreada de celeste. Dos botellas tendrn el agua de color amarillo. Las restantes, tendrn el agua coloreada de blanco. Los nios, simplemente y de manera distendida, mostrarn a los presentes todas las actividades desarrolladas en las clases anteriores. Para finalizar, irn dejando las botellas paradas en el piso de la siguiente manera: primero las botellas amarillas, luego las botellas blancas en hilera (a cada lado de las amarillas) y por ltimo y respetando la hilera, colocarn las botellas celestes formando as la Bandera Argentina. Hay una frase del General Manuel Belgrano que, como comunidad educativa, nos involucra en forma directa. Tengmosla en cuenta para nuestras palabras de cierre, o bien, escritas en un gran afiche para que puedan ser ledas: El fundamento ms slido, la base y el origen verdadero de la felicidad pblica es la educacin. Manuel Belgrano webcancionesbandera_WEBcancionesbandera 27/04/12 16:59 Pgina 3 4 Zamba para Belgrano Algunos conceptos para el maestro La zamba es una danza de pareja suelta e independiente, de carcter picaresco. En este caso, Zamba para Belgrano se caracteriza por ser un poco mas rpida, muchos la denominan Zamba carpera. Las zambas carperas se bailaban justamente en las carpas que se armaban en el norte para los festejos del carnaval. La guitarra y el bombo son los instrumentos que acompaan la zamba. De origen europeo, la guitarra se convirti en nuestro instrumento popular por esencia en todo el pas. El bombo es un instrumento membranfono de origen criollo, constituido por un cuerpo cilndrico de madera. Sobre sus extremos se extienden dos parches de cuero ajustados por aros atados con tientos. Se percute con mazo y palo, o mazo y mano. Actividades Escuchar atentamente la cancin y tachar lo que no corresponda. El ritmo de esta cancin es de: chacarera - candombe - zamba - tango. La voz que interpreta la estrofa es: femenina - infantil - masculina. En el estribillo se escucha una voz masculina, acompaada por: un nio - una mujer - un coro. Estas voces suenan de manera: simultanea - alternada. En la cancin se escucha: a la que falta!. Qu indicar? Para reconocer adjetivos Bartolom Mitre describe a Manuel Belgrano como un joven de regular estatura, de ojos grandes de color muy blanco y algo sonrosado La nariz prominente, fina y ligeramente aguilea. La boca, amable y discreta, y la barba, ligeramente saliente y acentuada por un pliegue, indicaba en su conjunto una voluntad tranquila, sin violencia y sin debilidad Extraer del texto de la cancin una de las ideas de Belgrano. Buscar en el diccionario el significado de las palabras desconocidas. El futuro est en la tierra y en las manos que trabajan. La cultura es el progreso. La justicia es la esperanza. Dialogar acerca del significado de esta frase. webcancionesbandera_WEBcancionesbandera 27/04/12 16:59 Pgina 4 5 Tengo una Bandera Algunos conceptos para el maestro Baguala Es una importante especie cantable nativa de la regin del Noroeste. Est basada sobre notas de un acorde mayor y su ritmo bsico es de: negra-dos corcheas. Se acompaa con la caja, instrumento membranfono de golpe directo. Consiste en un marco de madera con dos parches de cuero sujeto a las bocas mediante un tiento o pioln. Un mazo y un palillo lo completan. Una manija de cuero permite que el ejecutante se la pueda colgar mientras toca. Kenkos o kenkitos As llaman los bagualeros a los adornos vocales que usan frecuentemente cuando cantan las bagualas. Consisten en anticipos, apoyaturas y bordaduras que se ejecutan en forma de ligados o glisados, fcilmente reconocibles al escucharlos. Canon Es una de las formas ms sencillas de iniciar a los nios en el canto polifnico. Primeramente debe fijarse bien el canto al unsono. Una vez que los nios lo canten con seguridad se podr iniciarlos en el canon. Es necesario que los gestos e indicaciones del maestro sean precisos para que los nios entren con seguridad en el momento que corresponda. Se debe elegir previamente la forma de concluirlo. El final puede realizarse: a) En cadena: al terminar su frase, las voces van saliendo en el mismo orden en que entraron. b) Simultneo, luego de que el canon fue cantado por todas las voces dos o tres veces, el director indica el final y los nios terminan cantando todos a la vez. En esta baguala se le agreg una palabra (argentinitos) que cada voz repite hasta que la ltima voz que entr canta la baguala completa, terminando las tres partes a la vez. Actividades: Si bien esta baguala fue pensada para el acto que conmemora la muerte de Manuel Belgrano, no hay que desperdiciar la oportunidad de lograr el acercamiento de los nios a esta expresin folclrica. Por eso sugerimos las siguientes actividades: Ubicacin geogrfica y descripcin del paisaje donde habitan los bagualeros. Escuchar grabaciones de otras bagualas, en las cuales podrn reconocer fcilmente el acompaamiento de la caja y los kenkos (que en esta baguala no se ejecutaron ya que confundiran a los nios en la realizacin del canon). Construir instrumentos membranfonos similares a la caja o explorar elementos del medio que emiten su sonoridad. Proponer una meloda sencilla sobre las tres notas del acorde do mayor (do - mi - sol) e improvisar preguntas y respuestas cantadas. A medida que los nios ganen confianza crearn dilogos muy creativos. Ejemplos Maestros: maana tomo dictado, estudien muy bien en casa. Nio: seguro que yo me enfermo y me quedo en la cama. Buscar o inventar coplas, proponer una meloda y cantarla en forma grupal o bien en forma sucesiva: cada webcancionesbandera_WEBcancionesbandera 27/04/12 16:59 Pgina 5 6 Tengo una Bandera nene canta su copla mientras otros improvisan acompaamientos rtmicos en cajas de cartn o sobre los mismos bancos. Reconocer qu instrumentos escuchan en la grabacin y, con la letra en la mano, establecer en qu momento aparece cada uno de ellos. Colorear los instrumentos en el siguiente cuadro segn el orden de aparicin (para orientarlos en cada columna estn las primeras palabras de las estrofas, donde comienza a escucharse cada uno). Se observa y se deduce del cuadro la simultaneidad en la ejecucin de los instrumentos as como el argumento de la cantidad de instrumentos que acompaan. Explorar elementos que imiten los sonidos de estos instrumentos y realizar la instrumentacin de la baguala. Construccin de un pequeo siku para ejecutar la baguala Cortar una manguera rgida de pulgada de dimetro (12 mm) en tres tubos de: 15,5 cm, /12 cm y 10 cm. Cerrar los tubos en uno de sus extremos con una tapita de goma eva; o tapitas de goma de dimetro coincidente (se consiguen en ferreteras). Ordenarlos de mayor a menor y sujetarlos con cinta adhesiva o bien pegarlos sobre dos tiritas de cartn que luego se adornarn con lanas entrelazadas. Los sonidos que producirn sern do - mi - sol. Con este siku los nios podrn improvisar melodas de baguala o ejecutar la presentada en el CD. Previamente tendrn que explorar la forma correcta de soplar para lograr emitir sonidos. Por ultimo, esta baguala permite iniciar a los nios en el concepto de textura musical. En los primeros aos de la escuela se comenzar a promover el reconocimiento de la superposicin de voces (simultaneidad) y en los aos ms avanzados puede comenzarse a hacer hincapi en qu tipo de relaciones se establecen entre dichas voces. La textura musical involucra no solo el concepto de cantidad de elementos en juego, sino el tipo de relaciones (calidad de las mismas) que se establecen entre los mismos apareciendo de esta manera los conceptos de: Bordn: una meloda acompaada por un sonido prolongado que se mantiene en una altura fija. Ostinato: una meloda acompaada por un motivo rtmico o meldico que se repite obstinadamente. Meloda acompaante: una segunda voz de acompaamiento a la que lleva el canto fundamental. Canon: superposicin de varias voces, imitndose exactamente, con entradas sucesivas de tiempo. Quodlibet: superposicin de varias voces, cada una interpretando una cancin distinta, concordantes en sus puntos de apoyo armnico fundamentales. Relleno armnico: varias voces que realizan un soporte a modo de colchn para una voz principal. Para poner en prctica Puede realizarse un acompaamiento de la cancin con el agregado de un bordn en la altura de cualquiera de los tres sonidos con que se ha compuesto la misma. De manera similar se puede acompaar la cancin con un ostinato, utilizando la frase Blanca y celeste es mi Bandera webcancionesbandera_WEBcancionesbandera 27/04/12 16:59 Pgina 6 7 Para pintar y armar un rompecabezas webcancionesbandera_WEBcancionesbandera 27/04/12 16:59 Pgina 7 8 Consigna Estos amigos llevan en sus manos una larga Bandera Argentina. Te anims a ponerle sus colores pegando papeles, brillantina o pintndola con tmpera? webcancionesbandera_WEBcancionesbandera 27/04/12 16:59 Pgina 8