Marcela Vargas Rebolleo! Mag"s#er e$ E%cac&'$! Mag"s#er e$ (&loso)"a e la C&e$c&as! D&rec#ora e *os# +raos , *rogra-as Es.ec&ales e la U$&/ers&a el Mar Sa$#&ago! e C0&le! 122345 La neurociencias como disciplina cientfica y desprendindose de una rama de la neurologa, ha proporcionado a diferentes campos del quehacer humano, informacin valiosa y certera de diferentes procesos, que un siglo antes eran desconocidos o slo eran posibles de acceder a travs de la fenomenologa o de la simple intuicin. Es por ello, que en relacin al mbito epistemolgico, la neurociencias ha causado una revolucin en el mbito del acceso al conocimiento. De la misma forma, el aporte de la neurociencias a los procesos que involucran lo humano, ha sido notable, en estos ltimos treinta a!os. "odramos decir, inclusive, que todo lo que sabamos hasta ahora, se suspende en vistas a una revisin ulterior de la neurociencias. En este sentido, este artculo pretende ser slo un peque!o esbo#o de $ aspectos fundamentales de la neurociencias en relacin a los procesos neurobiolgicos que potencian o menoscaban los desarrollos de los futuros seres humanos. 1. Periodos Crticos: %spectos fundamentales que determinan futuras patologas en el ser humano que vendr. &niciaremos nuestro recorrido por denotar la importancia de los periodos crticos intrauterinos y post uterino en el desarrollo ulterior del ser humano. De alguna manera todo lo que somos y seremos surge desde estos periodos tan fundamentales. Entendemos por periodos crticos a la accin de las hormonas gonadales que influyen en el desarrollo de las conductas diferenciadoras de machos y hembras y se denomina crtico, porque su influencia en estas fases es determinante e irreversible 'Lia!o, ())*+. %s, enfati#aremos como diversas perturbaciones que durante el desarrollo fetal y posnatal desencadenan adaptaciones endocrinas que modifican permanentemente el metabolismo, incrementando la susceptibilidad para el desarrollo de enfermedades y anomalas, proceso conocido como "programacin durante el desarrollo, '-odfrey, ()).+. Dicha programacin va a afectar de manera directa y definitiva la salud del beb y del ni!o a posterior, l cual desarrollar diferentes patologas, las que redundarn directamente en su calidad de vida. Es por ello, que tomar conciencia biolgica de la importancia del periodo fetal, tanto para la madre como para el ni!o es determinante para contrarrestar las patologas que presentan los ni!os al nacer y durante toda su vida. /uidar a la madre en todos los aspectos, nutricionales, mdicos y afectivos es potenciar un desarrollo normal que incidir enormemente en la salud de la poblacin. ( Debemos tomar conciencia de qu aspectos modifican la programacin durante el desarrollo. Los factores desencadenantes son los siguientes: La e0posicin a las drogas y a los psicofrmacos, al tabaco y los t0icos, a la mala nutricin y al consumo de hidratos de carbono y al a#car y toda e0posicin a fuentes de contaminacin. "or otro lado, el stress producido por la soledad y el aislamiento es tan perverso como la agresin fsica. En este sentido, la madre y el beb deben ser acariciados y con ello, estimulados a travs de los terminales nerviosos, de manera continua y permanente. Los factores claves y perversos, son claros y estn detalladamente estudiados, lo que falta es difundirlos, hacerlos conocidos por todos y que de verdad los organismos de salud entiendan que invertir en esta poca del desarrollo del ni!o, les puede ahorrar millones en el futuro de una nacin. La madre y el beb no nato, deben ser cuidados y acogidos con reverencia, puesto que en ellos se preserva el futuro de los pueblos. En este sentido, las familias, los servicios de salud, los gobiernos, pero sobre todo las mismas madres, deben tomar autoconciencia de lo importante del proceso que se lleva a cabo dentro de ellas y de que la conformacin de este periodo potenciar generaciones sanas de su1etos humanos felices y con grandes potenciales de desarrollo. 2uestro traba1o est empe#ando, en este sentido, el compromiso de los pueblos por las futuras generaciones debe hacerse evidente. %n no lo vemos, esperamos que este peque!o artculo conmueva en algn sentido, a algn lector que desee contribuir en algo al futuro de los pueblos. 2. Diferencias Cerebrales entre ombre y mu!er3 4Es cierto somos iguales, pero5 que diferentes somos6 Durante dcadas se ha estudiado el cerebro humano para detectar peque!as o algunas diferencias entre el cerebro del hombre y el cerebro de la mu1er. 7istricamente las diferencias detectadas eran mnimas, por lo tanto se pensaba que ambos cerebros eran iguales. 8in embargo, en los ltimos $9 a!os los descubrimientos en neurociencias han modificado todo lo que saba al respecto. Las diferencias cerebrales entre ombre y mu!er y su incidencia en los procesos de percepcin, asimilacin y transferencia del conocimiento, son demostradas en los aspectos fisiolgicos, morfolgicos, funcionales y filogenticos que determinan diferentes habilidades cognitivas y conductuales de uno y otro se0o. Las hormonas no solo determinan las configuraciones fsicas y psicolgicas del cerebro del hombre y del cerebro de de la mu1er, sino que stas conformaciones determinan diferencias ms all de todo lo conocido hasta ahora. En trminos generales, sobre todo al nacer, los machos humanos son ms frgiles que las hembras 'Lia!o, ())*+, una de las ra#ones probables de esta condicin, podra ser a $ 1uicio del Doctor Lia!o, que es la 4determinacin femenina en la creacin umana y "ue la naturale#a masculina es fruto del traba!o de correccin de la estructura b$sica%. Esto provocara una cierta debilidad en los machos, lo que se demostrara en las tasas de mortalidad y de morbilidad al nacer y tambin en la disminucin de las tasas de sobrevivencia, comparativamente con la mu1er. 8in embargo, esto no est probado es solo una especulacin. :tro aspecto interesante en los machos de la especie humana es la aparicin de falencias en los procesos de aprendi#a1es. En trminos estadsticos se presentan ms atrasos intelectuales, trastornos de aprendi#a1e, anomalas en la codificacin cerebral verbal y espacial, se presentan ms disle0ias, tartamudeos, retrasos en el desarrollo del lengua1e y ms presencia de #urdos,';anderberg, ()*<+. Los se0o=dimorfismos cerebrales son cada ve# ms evidentes en trminos microscpicos. "or e1emplo, el pericarin depende en su e0tensin, nmero y distribucin del estado hormonal y esto tiene incidencias fundamentales en la manera de actuar de las neuronas. De igual forma, todas las evidencias demuestran que las diferentes conformaciones morfolgicas determinan diferencias en las conductas y en las habilidades cognoscitivas y preceptales de ambos se0os. En este sentido, las capacidades verbales del se0o femenino a diferencia del se0o masculino son superiores en amplitud, profundidad y rapide#. 8in embargo, el cerebro masculino es ms simblico lo que le permite tener mayor capacidad de abstraccin matemtica. >ambin las diferencias son sustanciales en los elementos espaciales y visuoespaciales. Los cerebros masculinos son altamente eficientes en determinar las relaciones visuoespaciales, adems perciben de me1or manera las distancias, las velocidades y la percepcin de las formas y los dimetros. Esta habilidad del /erebro del hombre se denomina, independencia de campo,' ?it@in y /ols, ()<)+. Los cerebros de las mu1eres son ms campo dependientes y utili#an me1or la informacin conte0tual, lo que les permite decodificar e0presiones gestuales de la cara y captar informacin emocional. En cambio el cerebro del hombre traba1a con &$e.e$e$c&a e ca-.o lo que les permite a los cerebros masculinos anali#ar diferentes aspectos de manera aislada. Estas diferencias estn recientemente apareciendo a la lu#, sin embargo de manera habitual, no son consideradas en los procesos de ense!an#a, ni en la vida habitual. 8i los cerebros son distintos, y tienen diferentes capacidades, habr que potenciarlos para que ambos puedan desarrollar todas sus potencialidades. Las investigaciones no pueden concluir si siempre han sido distintos o si las funciones los han hecho diferentes. "or lo mismo, si las funciones habituales de la vida cotidiana en el siglo AA& son las mismas, podemos hipoteti#ar que en un futuro s puedan igualarse en un punto de la historia. 8i hay mu1eres ingenieros, arquitectos, fsicos, pilotos de avin y constructoras y tambin hay hombres que cuidan bebs, cocinan, escriben cuentos, son profesores y cuidan la casa. Esto es manifestacin de que el cerebro est en permanente cambio, que es dinmico, plstico y adaptativo. "or lo mismo, somos las nuevas generaciones las que debemos potenciar en cada se0o aquello de que es falente y as propender a una igualdad al menos en posibilidades profesionales, en derechos y deberes. 2o cabe duda que se puede, la pregunta es Bquerremos como sociedad igualarnos de verdadC.... y no solo en aparienciasC . D&DL&:-E%F&% (. %llen, >Go se0ually dimorphic cell groups in the human brain6, ()*), Hournal of 2euroscience. $. %lp#ar 8ala#ar I. -ua para el mane1o integral del paciente diabtico. I0ico3 Ianual Ioderno, $99(. p...). .. %vila=/uriel %, 8hamah=Levy >, -alindo=-me# /, Eodrgue#= 7ernnde# -, Darragn=7eredia LI. La desnutricin infantil en el medio rural me0icano. 8alud "blica Ie0 ())*J K9 '$+3 (L9=(M9. K. Dlac@burn -L. "asteurNs quadrant and malnutrition. 2ature $99(J K9)'(*+3 .)<=K9(. L. /laeyssens 8, Lavoinne %, ;aillant /, Ea@otomanga H%, Dois=Hoyeu0 D, "eret H. Ietabolic changes during early starvation in rats fed a loG= protein diet in the postGeaning groGth period. Ietabolism ())$ J K'<+3 <$$=<$<. M. Desai I, /roGther 2H, Lucas %, 7ales /2. :rgan=selective groGth in the offspring of protein=restricted mother. Dr H 2utr( ())MJ <M'K+3 L)(=M9.. <. Desai I, /roGther 2H, :#anne 8E, Lucas %, 7ales /2. %dult glucose and lipid metabolism may be programmed during fetal life. Diochem 8oc >rans ())LJ $.3 ..(=..L. *. Desai I, 7ales /2. Eole of fetal and infant groGth in programming metabolism in later life. Diol Eev /amb "hilos 8oc. ())<J <$'$+3 .$)=K*. ). Elbein 8/. :besity3 common symptom of diverse gene=based metabolic dysregulations. >he genetics of human noninsulin=dependent 'type $+ diabetes mellitus. H 2utr ())<J ($<3 (*)(8=(*)M8. (9. Flanagan DE, Ioore ;I, -odsland &F, /oc@ington E %, Eobinson H 8, "hillips &?. Fetal groGth and the physiological control of glucose tolerance in adults3 a minimal model analysis. %m H "hysiol Endocrinol Ietab $999J $<*3 E<99= E<9M. ((. -odfrey OI y Dar@er DH". Fetal nutrition and adult disease. %m H /lin 2utr $999J <('suppl+3 (.KK8=L$8. ($. -odfrey, Eelation of fingerprints an shape of the palm to fetal groGth and adult blood pressure, ()).. (.. -me# F, Eamos=-alvn E y col. Iortality in second and third degree malnutrition. H >ropical "ediatrics ()LMJ $3 <<=<.. (K. -on#le# / %. /onsenso Ie0icano de Eesistencia a la &nsulina y 8ndrome Ietablico. Eev Ie0 /ard ()))J (9'(+3 .=(*. (L. -oy, 8e0ual differentiation of the brain, /ambridge, ()*9. (M. 7ales /2, Desai I, :#anne 8E, /roGther 2H. Fishing in the stream of diabetes3 from measuring insulin to the control of fetal organogenesis. Dioch 8oc >rans ())MJ $K3 .K(=.L9 (<. ;anderberg, 8e0 differences in mental retardation and their implications for se0 differences in ability, 2ueva Por@, ()*<. (*. ?it@in, "sychological differenciatiation3 /urrent status, ()<). K
Anales Científicos Paraguayos Serie II, Num. 6 Publicados Por El Dr. Moises Bertoni La Lengua Guaraní Como Documento Histórico, Puerto Bertoni - Paraguay Año 1920