2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar)
La asignatura de Qumica, aporta al perfil del Ingeniero Industrial el reforzamiento y desarrollo de las competencias para identificar propiedades, determinar el manejo y uso de sustancias de importancia industrial, a partir de lo cual el profesional puede tomar decisiones pertinentes ante las situaciones que se presenten en las diversas reas de las organizaciones o empresas. Las consideraciones para integrar los contenidos asumen criterios de una formacin que permite atender la realidad y necesidades de la empresa, gestionando programas que fortalezcan la seguridad e higiene as como el cuidado al medio ambiente.
Adquirir conocimientos bsicos sobre la estructura de los compuestos qumicos orgnicos e inorgnicos, as como su nomenclatura, propiedades fsicas, reactividad, energa y equilibrio, considerando los impactos econmico y al medio ambiente. Tomar decisiones con base en los conocimientos adquiridos que permitan seleccionar materiales industriales, as como asegurar las condiciones de sustentabilidad, higiene y seguridad industrial y la responsabilidad social.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O Unidad: 1 Tema: Materia Estructura y Periodicidad
Criterios de evaluacin de la Unidad. Competencia especfica de la unidad
Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias genricas
Horas terico- prcticas
Clasificar sustancias segn corresponda en elementos, compuestos y mezclas. clasificar sustancias con base en sus propiedades fsicas y qumicas. modelos atmicos. nferir el tipo de cambio energtico absorcin atmica). diversos elementos qumicos. 1. Dar las indicaciones sobre el contenido de la investigacin para que aborde los hechos precisos como fecha, cientfico y su principal aportacin sobre Materia estructura y periodicidad. 2. Lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre antecedentes la Materia estructura y periodicidad.
3. 4. Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la explicacin de la Materia estructura y (6) Competencias instrumentales
computadora. informacin proveniente de fuentes diversas.
(7) (15) 7 Teora 8 Practica (3 ) Clasificar la materia en sus diferentes estados de acuerdo a sus propiedades fsicas y qumicas. Relacionar y utilizar las bases de la Qumica moderna en su aplicacin para el conocimiento de la estructura atmica. Interpretar la tabla peridica, relacionar sus propiedades con el comportamiento qumico e identificar los riesgos asociados con los elementos.
(8)
declarativos. 30 de prcticas. 10 Actitud en el aula, atencin al maestro, participacin en clase. 10 20 . 10 10 referentes a la unidad de aprendizaje. 10
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O tabla peridica. el comportamiento de los elementos.
periodicidad. Que le permita contrastar las propuestas de cada uno de ellos.
Competencias interpersonales
jo en equipo.
principios ticos.
Competencias sistmicas conocimientos en la prctica.
acidad de generar nuevas ideas (creatividad). autnoma.
Num (9) Fecha prog. (10) tema (11) Fecha real (12) Firma de verificacin (13) 1 25/08/14 Introduccin y encuadre 2 27/08/14 Programa, encuadre, introduccin. 3 29/08/14 1.1. Materia: Estructura, composicin, estados de agregacin y clasificacin por propiedades.
4 29/08/14 1.2 Sustancias puras: elementos y compuestos 5 01/09/14 1.3 Dispersiones o mezclas 6 03/09/14 1.4 Caracterizacin de los estados de agregacin: slido cristalino, lquido, slido, vtreo y gel.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O 7 05/09/14 1.5 Cambios de estado 8 05/09/14 1.6 Clasificacin de las sustancias naturales por semejanzas en propiedades fsicas, propiedades qumicas
9 08/09/14 1.7. Base experimental de la teora cuntica y estructura atmica 10 10/09/14 1.8. Periodicidad qumica. 11 12/09/14 1.9 Desarrollo de la tabla peridica moderna 12 12/09/14 1.10 Clasificacin peridica de los elementos 13 15/09/14 1.11 Propiedades atmicas y variaciones peridicas: carga nuclear efectiva, radio atmico, radio inico, energa de ionizacin, afinidad electrnica, electronegatividad
14 17/09/14 1.12 Propiedades qumicas y su variacin peridica: tendencias generales y por grupo. 15 19/09/14 1.13. Elementos de importancia econmica, industrial y ambiental en la regin o en el pas. Fuentes de informacin Apoyos didcticos:
FUENTES DE INFORMACIN 1. Montgomery,D. C. (2001) . Introduccin al Control Estadstico de la Calidad.Wiley 2. Juran, J y Godrey, B. (2001). Manual de Calidad (tomos I y II).McGraw-Hill 3. Montgomery, C. (1991) Diseo y Anlisis de Experimentos.Grupo Editorial Iberoamericana. 4. Peter, J.(1971) Diseo Estadstico y Anlisis de Experimentos. The MacMillan Company, New York. 5. Box, G.E.P., Hunter, W.G. & Hunter, J.S. (1989) Estadstica para Investigadores. Introduccin al diseo de experimentos, anlisis de datos y construccin de modelos. Ed. Revert, Barcelona. 6. Montgomery, Douglas C (2002). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera,: Editorial CECSA. Mxico 7. Taguchi, Genichi. (1989)Introduction to Quality Engineering. Ed. Asian Productivity Organization. 18. Taiichi Ohno.Sistema de Produccin Toyota: Ms all de la produccin a gran escala. Gestin 2000 19. Manuales de la AIAG: PPAP, APQP, AMEF, SPC http://itesrc.edu.mx/portal/docs/indu/especialidad_industrial2.pdf 1. Investigar las herramientas de calidad propuestas en el contenido. 2. Realizar visitas industriales para que el alumno conozca las aplicaciones de las herramientas de calidad. 3. Aplicar herramientas de calidad a procesos reales. 4. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes con la informacin actualizada de los temas de la asignatura. 6. Estimular el trabajo en equipo en situaciones reales. 7. Fomentar la exposicin de temas por equipo, que le permitan al estudiante integrar los contenidos de la asignatura, y entre distintas asignaturas para su anlisis. 8. Fomentar una cultura de calidad y mejora continua motivndolos a participar en foros y simposios. 9. Proponer casos prcticos que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O
Unidad: Unidad 2 Tema: Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino)
Competencia especfica de la unidad.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de competencias genricas
Horas terico- prcticas
Interpretar la informacin sobre Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino) Entender la estructura bsica
A= Dar las indicaciones sobre el contenido de la investigacin para que aborde los hechos precisos sobre los Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino)
A= Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino)
D= Ilustrar con presentaciones en Power Point la explicacin los diferentes tipos de Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino)
Instrumentales: Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin. Capacidad de comunicacin oral y escrita. Habilidad en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Interpersonales: Habilidades de investigacin. Capacidad de aplicar los conocimientos
(19) 11 Practica 11 Teora
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. 30 Elaboracin de informes de prcticas. 10 Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados para evaluar la participacin del estudiante en las actividades de exposiciones individuales. 10 Reportes de investigaciones documentales y/o de campo. 20 Exposicin de temas en equipo. 20 Reporte sobre el anlisis y reflexin de lecturas de diversos temas de qumica aplicado a la Ingeniera de la calidad. 10 Comprender la formacin del enlace covalente, inico y metlico e intermolecular as como el estudio del estado slido para explicar los puntos de fusin de los cristales.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O valiosa para generar productos y procesos robustos
en la prctica. Capacidad de aprender. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Bsqueda de logro. Sensibilidad hacia temas medioambientales.
Sistmicas: Bsqueda de Logro Capacidad de autoaprendizaje Habilidad de trabajar en forma autnoma. Capacidad de aplicar los conocimientos a la prctica. Capacidad de generar nuevas ideas.
16 19/09/14 2.1. Introduccin 17 22/09/14 2.2 Conceptos de enlace qumico 18 24/09/14 2.3 Clasificacin de los enlaces qumicos 19 26/09/14 2.4 Smbolos de Lewis y regla del octeto 20 26/09/14 2.5. Enlace inico 21 29/09/14 2.6 Elementos que forman compuestos inicos 22 01/10/14 2.7 Propiedades fsicas de compuestos inicos 23 03/10/14 2.8 Enlace covalente Da de la ciencia aplicacin del conocimiento
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O 24 03/10/14 2.9 Comparacin entre las propiedades de los compuestos inicos y covalentes. Da de la ciencia aplicacin del conocimiento
25 06/10/14 2.10 Fuerza del enlace covalente 26 08/10/14 2.11 Enlace metlico y elementos semiconductores 27 10/10/14 2.12 Teora de bandas 28 10/10/14 2.13 Estructura de los materiales 29 13/10/14 2.14 Estado slido (cristalino) 30 15/10/14 2.15 Concepto y caracterizacin de sistemas cristalinos 31 17/10/14 2.16 Estado vtreo 32 17/10/14 2.17 Estructura amorfa 33 27/10/14 2.18 Propiedades caractersticas de un material vtreo 34 29/10/14
2.19. Metalurgia. Principales metales y aleaciones utilizados en la industria.
35 31/10/14 2.19. Metalurgia. Principales metales y aleaciones utilizados en la industria.
36 31/10/14 2.20. Cermica. Principales materiales cermicos utilizados en la industria.
37 03/11/14 2.20. Cermica. Principales materiales cermicos utilizados en la industria.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O Competencia especfica de la unidad
Unidad: Unidad 3 Tema: Compuestos Inorgnicos y Orgnicos
Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de competencias genricas
Horas terico- prcticas
Entender el rol que tiene la ingeniera de calidad fuera de la lnea Comprender el impacto que tienen los efectos no lineales en la variabilidad. Utilizar la metodologa propuesta por Taguchi para el diseo de parmetros.
Dar las indicaciones sobre el contenido de la investigacin para que aborde los hechos precisos sobre los diferentes Compuestos Inorgnicos y Orgnicos Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre los diferentes Compuestos Inorgnicos y Orgnicos Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la explicacin los diferentes Compuestos Inorgnicos y Orgnicos
Instrumentales: Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin. Capacidad de comunicacin oral y escrita. Habilidad en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Interpersonales:
(13) 6 Practica 6 Teora Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. 30 Elaboracin de informes de prcticas. 10 Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados para evaluar la participacin del estudiante en las actividades de exposiciones individuales. 10 Reportes de investigaciones documentales y/o de campo. 20 Exposicin de temas en equipo. 20 Reporte sobre el anlisis y reflexin de lecturas de diversos temas de qumica aplicado a la Ingeniera de la Calidad 10 Identificar los compuestos inorgnicos y orgnicos de mayor uso en el ambiente industrial. Analizar el impacto ambiental de los compuestos orgnicos e inorgnicos
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O Propiciar la participacin de los estudiantes en la actividad de exposicin respecto a Compuestos Inorgnicos y Orgnicos
Habilidades de investigacin. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Capacidad de aprender. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Bsqueda de logro. Sensibilidad hacia temas medioambientales.
Sistmicas: Bsqueda de Logro Capacidad de autoaprendizaje Habilidad de trabajar en forma autnoma. Capacidad de aplicar los conocimientos a la prctica. Capacidad de generar nuevas ideas. 38 05/11/14
3.1. Clasificacin y propiedades de los compuestos inorgnicos.
39 07/11/14 3.2. xidos.
40 07/11/14 3.3. Hidrxidos.
41 10/11/14 3.4. cidos.
42 12/11/14 3.5. Sales.
43 14/11/14 3.6. Hidruros.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O 44 14/11/14 3.7. Compuestos inorgnicos de impacto econmico, industrial, ambiental y social en la regin o en el pas.
45 19/11/14 3.8. Clasificacin y propiedades de los compuestos orgnicos.
46 21/11/14 3.9. Hidrocarburos.
47 21/11/14 3.10. Halogenuros. .
48 24/11/14 3.11. Alcoholes.
49 26/11/14 3.12. teres.
Unidad: Unidad 4 Tema: Reacciones Qumicas Inorgnicas y Orgnicas
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. 30 Elaboracin de informes de prcticas de campo y/o laboratorio. 10 Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados para evaluar la participacin del estudiante en las actividades de exposiciones individuales. 10 Reportes de investigaciones documentales y/o de campo. 20 Exposicin de temas en equipo. 20 Reporte sobre el anlisis y reflexin de lecturas de diversos temas de qumica aplicado a la Ingeniera de Calidad. 10 Comprender y aplicar los conceptos de mol, soluciones y reacciones qumicas. Interpretar los resultados obtenidos de clculos estequiomtricos y conocer el efecto de las reacciones qumicas en su entorno. Identificar las reacciones qumicas simples.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O
Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de competencias genricas
Horas terico- prcticas
para comprender el comportamiento de los gases ideales. Aplicar las leyes de Boyle, Charles, Gay Lussac y Dalton para resolver problemas de T, P y V. gaseoso.
Establecer la diferencia entre el comportamiento de gases reales e ideales. Definir los calores de reaccin, formacin y solucin. Calcular los calores de reaccin, formacin y solucin. Investigar los principales contaminantes en el aire, generados por las diferentes industrias. Explicar el funcionamiento de una celda voltaica y una celda electroltica. Discutir la operacin de un acumulador, bateras Ni Cad y una pila. Analizar el impacto ambiental de las Guiar una discusin para recuperar los conocimientos que tiene el estudiante con relacin a Reacciones qumicas Orgnicas e Inorgnicas Solicitar consulta bibliogrfica del conceptos de Reacciones qumicas Orgnicas e Inorgnicas
Activar los conocimientos previos de Reacciones qumicas Orgnicas e Inorgnicas
Con ayuda de recursos audiovisuales y estrategias didcticas acordes a Reacciones qumicas Orgnicas e Inorgnicas
1,2 3 4 T.P. T.R. = Evaluacin diagnstica. 1era = Evaluacin primera oportunidad. 2nda = Evaluacin segunda oportunidad. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real
Fecha de elaboracin: __8 de agosto del 2014________
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento Mtro. Juan Jess Carrillo D. Lic. Lino Gonzlez Carbajal
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O Algunas Publicaciones: Taguchi's Quality Engineering Handbook por Taguchi, Genichi; Chowdhury, Subir; Wu, Yuin Robust Engineering: Learn How to Boost Quality While Reducing Costs & Time to Market por Genichi Taguchi Taguchi Methods Orthogonal Arrays and Linear Graphs: Tools for Quality Engineering por G. Taguchi, S. Konishi The Mahalanobis-Taguchi System por Taguchi, Genichi; Chowdhury, Subir; Wu, Yuin Quality Engineering in Production Systems por Taguchi, Genichi; Hsiang, Thomas; Elsayed, Elsayed A. The Mahalanobis-Taguchi Strategy: A Pattern Technology System por Taguchi, Genichi; Jugulum, Rajesh; Rajesh, Jugulum Taguchi on Robust Technology Development: Bringing Quality Engineering Upstream por Taguchi, Genichi Taguchi Methods for Robust Design por Wu, Yuin; Wu, Alan; Taguchi, Genichi Taguchi Methods, Research and Development: Research and Development por Taguchi, Genichi; Konishi, Seiso; Wu, Yuin Robust Engineering: Learn How to Boost Quality While Reducing Costs & Time to Market por Taguchi, Genichi; Chowdhury, M Subir; Chowdhury, Subir Metrological Control: Industrial Measurement Management por Taguchi, Genichi (Designed por); Yano, Hiroshi Taguchi Methods Signal to Noise Ratio for Quality Evaluation por Taguchi, Genichi Taguchi Methods: Design of Experiments por Taquchi, Genichi Taguchi Methods: Case Studies from the U.S. and Europe por Taguchi, Genichi; Wu, Yuin Taguchi Methods: Signal-To-Noise Ratio for Quality Evaluation por Taguchi, Genichi; Konishi, Seiso
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O
Instructivo: Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica: (1) Caracterizacin de la asignatura. Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vean las relaciones con las dems y con el perfil profesional: Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional. Explicar la importancia de la asignatura. Explicar en qu consiste la asignatura. Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas.
(2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura
(3) Competencia especfica de la unidad.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la unidad.
(4) Actividades de aprendizaje El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades tales como las siguientes: Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes. Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin. Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica. Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria. Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin. Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito. Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista. Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar informacin. Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas (5) Actividades de enseanza. Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas para la unidad: Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
(6) Desarrollo de competencias genricas. Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:
Competencias genricas I. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen: Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua. Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas) Solucin de problemas Toma de decisiones. II. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica. Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O III. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro Una competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada, desarrollada en un proceso formativo.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O
(7) Horas tericos-prcticas. Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva.
(8) Criterios de evaluacin de la unidad. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son: Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o una lista de cotejo. Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados. Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias. Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y retroalimentacin del profesor.
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O
(09) Nmero Indique el nmero de la sesin, comience en 1 (uno)
(10) Fecha programada Fecha en que debe verse esa sesin, pudiendo ser por da, semana o quincena
(11) Tema Anotar el tema o subtema que se desarrollar en esa sesin
(12) Fecha real El jefe de departamento acadmico registra en su syllabus su fecha real de verificacin contra la encuesta de avance programtico y l % de muestreo declarado en el procedimiento.
(13) Firma de verificacin Firma de verificacin por el jefe de departamento acadmico.
(14) Fuentes de informacin
Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de Competencias Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01- 2010 Revisin: 0 Pgina 24 de 24
SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollaran en la unidad.
(13) Apoyos didcticos En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad.
(15) Calendarizacin de evaluacin En este apartado el profesor registrara los diversos momentos y tipos de las evaluaciones as como la unidad a la que corresponden estas evaluaciones. Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance en el desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del departamento acadmico dar seguimiento al desarrollo del curso.