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Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

Formacin y Desarrollo de Competencias


Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01-
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev.O
Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

ASIGNATURA:
Qumica UNIDADES DE APRENDIZAJE :5
CLAVE: INC-1025 SESIONES: 64
DOCENTE: JUAN JESUS CARRILLO DELGADILLO HT: 32 / HP: 32 ,CRDITOS: 4
Email
juanjesuscarrillo@hotmail.com
HORARIO: LUNES: 12-13, MIERCOLES 13:00-
14:00, VIERNES:7:00-9:00


1. Caracterizacin de la asignatura










2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar)










La asignatura de Qumica, aporta al perfil del Ingeniero Industrial el reforzamiento y desarrollo de las competencias para
identificar propiedades, determinar el manejo y uso de sustancias de importancia industrial, a partir de lo cual el profesional
puede tomar decisiones pertinentes ante las situaciones que se presenten en las diversas reas de las organizaciones o
empresas. Las consideraciones para integrar los contenidos asumen criterios de una formacin que permite atender la realidad
y necesidades de la empresa, gestionando programas que fortalezcan la seguridad e higiene as como el cuidado al medio
ambiente.

Adquirir conocimientos bsicos sobre la estructura de los compuestos qumicos orgnicos e inorgnicos, as como su
nomenclatura, propiedades fsicas, reactividad, energa y equilibrio, considerando los impactos econmico y al medio ambiente.
Tomar decisiones con base en los conocimientos adquiridos que permitan seleccionar materiales industriales, as como asegurar las condiciones
de sustentabilidad, higiene y seguridad industrial y la responsabilidad social.

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Unidad: 1 Tema: Materia Estructura y Periodicidad

Criterios de evaluacin de la Unidad.
Competencia especfica de la unidad













Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza

Desarrollo de competencias
genricas

Horas terico-
prcticas


Clasificar sustancias segn corresponda en
elementos, compuestos y mezclas.
clasificar sustancias con base en sus
propiedades fsicas y qumicas.
modelos atmicos.
nferir el tipo de cambio energtico
absorcin atmica).
diversos elementos qumicos.
1. Dar las indicaciones sobre el contenido de
la investigacin para que aborde los
hechos precisos como fecha, cientfico y su
principal aportacin sobre
Materia estructura y periodicidad.
2. Lluvia de ideas para activar los
conocimientos previos de los estudiantes
sobre antecedentes la Materia estructura y
periodicidad.

3.
4. Ilustrar con presentaciones en PowerPoint
la explicacin de la Materia estructura y
(6)
Competencias instrumentales




computadora.
informacin proveniente de fuentes
diversas.


(7) (15)
7 Teora
8 Practica
(3 ) Clasificar la materia en sus diferentes estados de
acuerdo a sus propiedades fsicas y qumicas. Relacionar
y utilizar las bases de la Qumica moderna en su
aplicacin para el conocimiento de la estructura atmica.
Interpretar la tabla peridica, relacionar sus propiedades
con el comportamiento qumico e identificar los riesgos
asociados con los elementos.

(8)

declarativos. 30
de prcticas. 10
Actitud en el aula, atencin al maestro, participacin en clase. 10
20
. 10
10
referentes
a la unidad de aprendizaje. 10



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tabla peridica.
el comportamiento de los elementos.



periodicidad. Que le permita contrastar las
propuestas de cada uno de ellos.


Competencias interpersonales

jo en equipo.

principios ticos.

Competencias sistmicas
conocimientos en la prctica.


acidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
autnoma.



Num
(9)
Fecha
prog.
(10)
tema
(11)
Fecha real (12) Firma de
verificacin (13)
1
25/08/14 Introduccin y encuadre
2
27/08/14 Programa, encuadre, introduccin.
3
29/08/14 1.1. Materia: Estructura, composicin, estados de agregacin y clasificacin por
propiedades.

4
29/08/14 1.2 Sustancias puras: elementos y compuestos
5
01/09/14 1.3 Dispersiones o mezclas
6
03/09/14 1.4 Caracterizacin de los estados de agregacin: slido cristalino, lquido, slido, vtreo y
gel.


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7
05/09/14 1.5 Cambios de estado
8
05/09/14 1.6 Clasificacin de las sustancias naturales por semejanzas en propiedades fsicas,
propiedades qumicas

9
08/09/14 1.7. Base experimental de la teora cuntica y estructura atmica
10
10/09/14 1.8. Periodicidad qumica.
11
12/09/14 1.9 Desarrollo de la tabla peridica moderna
12
12/09/14 1.10 Clasificacin peridica de los elementos
13
15/09/14 1.11 Propiedades atmicas y variaciones peridicas: carga nuclear efectiva, radio atmico,
radio inico, energa de ionizacin, afinidad electrnica, electronegatividad

14
17/09/14 1.12 Propiedades qumicas y su variacin peridica: tendencias generales y por grupo.
15
19/09/14 1.13. Elementos de importancia econmica, industrial y ambiental en la regin o en el pas.
Fuentes de informacin Apoyos didcticos:













FUENTES DE INFORMACIN
1. Montgomery,D. C. (2001) . Introduccin al Control Estadstico de la
Calidad.Wiley
2. Juran, J y Godrey, B. (2001). Manual de Calidad (tomos I y II).McGraw-Hill
3. Montgomery, C. (1991) Diseo y Anlisis de Experimentos.Grupo Editorial
Iberoamericana.
4. Peter, J.(1971) Diseo Estadstico y Anlisis de Experimentos. The
MacMillan Company, New
York.
5. Box, G.E.P., Hunter, W.G. & Hunter, J.S. (1989) Estadstica para
Investigadores. Introduccin al
diseo de experimentos, anlisis de datos y construccin de modelos. Ed.
Revert, Barcelona.
6. Montgomery, Douglas C (2002). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera,:
Editorial CECSA.
Mxico
7. Taguchi, Genichi. (1989)Introduction to Quality Engineering. Ed. Asian
Productivity
Organization.
18. Taiichi Ohno.Sistema de Produccin Toyota: Ms all de la produccin a
gran escala. Gestin 2000
19. Manuales de la AIAG: PPAP, APQP, AMEF, SPC
http://itesrc.edu.mx/portal/docs/indu/especialidad_industrial2.pdf
1. Investigar las herramientas de calidad propuestas en el
contenido.
2. Realizar visitas industriales para que el alumno conozca las
aplicaciones de las herramientas de calidad.
3. Aplicar herramientas de calidad a procesos reales.
4. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de
informacin en distintas fuentes con la informacin actualizada de
los temas de la asignatura.
6. Estimular el trabajo en equipo en situaciones reales.
7. Fomentar la exposicin de temas por equipo, que le permitan al
estudiante integrar los contenidos de la asignatura, y entre distintas
asignaturas para su anlisis.
8. Fomentar una cultura de calidad y mejora continua motivndolos
a participar en foros y simposios.
9. Proponer casos prcticos que permitan al estudiante la
integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y solucin.

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Unidad: Unidad 2 Tema: Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino)

Competencia especfica de la
unidad.












Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas

Horas
terico-
prcticas

Interpretar la informacin sobre Enlaces
Qumicos y el Estado Slido
(Cristalino) Entender la estructura bsica


A= Dar las indicaciones sobre el contenido de la
investigacin para que aborde los hechos precisos
sobre los Enlaces Qumicos y el Estado
Slido (Cristalino)

A= Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para
activar los conocimientos previos de los estudiantes
sobre Enlaces Qumicos y el Estado Slido
(Cristalino)

D= Ilustrar con presentaciones en Power Point la
explicacin los diferentes tipos de Enlaces
Qumicos y el Estado Slido (Cristalino)

Instrumentales:
Capacidad de anlisis, sntesis y
abstraccin.
Capacidad de comunicacin oral y
escrita.
Habilidad en el uso de tecnologas de
informacin y comunicacin.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.

Interpersonales:
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aplicar los conocimientos




(19)
11 Practica
11 Teora

Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos
tericos y declarativos. 30
Elaboracin de informes de prcticas. 10
Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados para
evaluar la participacin del estudiante en las actividades de
exposiciones individuales. 10
Reportes de investigaciones documentales y/o de campo. 20
Exposicin de temas en equipo. 20
Reporte sobre el anlisis y reflexin de lecturas de diversos temas
de qumica aplicado a la Ingeniera de la calidad. 10
Comprender la formacin del enlace
covalente, inico y metlico e
intermolecular as como el estudio del
estado slido para explicar los puntos
de fusin de los cristales.


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valiosa para generar productos y procesos robustos






en la prctica.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Bsqueda de logro.
Sensibilidad hacia temas
medioambientales.

Sistmicas:
Bsqueda de Logro
Capacidad de autoaprendizaje
Habilidad de trabajar en forma
autnoma.
Capacidad de aplicar los conocimientos
a la prctica.
Capacidad de generar nuevas ideas.

16 19/09/14 2.1. Introduccin
17 22/09/14 2.2 Conceptos de enlace qumico
18 24/09/14 2.3 Clasificacin de los enlaces qumicos
19 26/09/14 2.4 Smbolos de Lewis y regla del octeto
20 26/09/14 2.5. Enlace inico
21 29/09/14 2.6 Elementos que forman compuestos inicos
22 01/10/14 2.7 Propiedades fsicas de compuestos inicos
23 03/10/14 2.8 Enlace covalente Da de la ciencia aplicacin del conocimiento

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24 03/10/14 2.9 Comparacin entre las propiedades de los compuestos inicos y covalentes. Da de la
ciencia aplicacin del conocimiento

25 06/10/14 2.10 Fuerza del enlace covalente
26 08/10/14 2.11 Enlace metlico y elementos semiconductores
27 10/10/14 2.12 Teora de bandas
28 10/10/14 2.13 Estructura de los materiales
29 13/10/14 2.14 Estado slido (cristalino)
30 15/10/14 2.15 Concepto y caracterizacin de sistemas cristalinos
31 17/10/14 2.16 Estado vtreo
32 17/10/14 2.17 Estructura amorfa
33 27/10/14 2.18 Propiedades caractersticas de un material vtreo
34 29/10/14

2.19. Metalurgia. Principales metales y aleaciones utilizados en la
industria.



35 31/10/14
2.19. Metalurgia. Principales metales y aleaciones utilizados en la
industria.


36 31/10/14
2.20. Cermica. Principales materiales cermicos utilizados en la
industria.

37 03/11/14
2.20. Cermica. Principales materiales cermicos utilizados en la
industria.



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Competencia especfica de la unidad

Unidad: Unidad 3 Tema: Compuestos Inorgnicos y Orgnicos














Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas

Horas terico-
prcticas

Entender el rol que tiene la ingeniera de
calidad fuera de la lnea
Comprender el impacto que tienen los
efectos no lineales en la variabilidad.
Utilizar la metodologa propuesta por
Taguchi para el diseo de parmetros.


Dar las indicaciones sobre el contenido de la
investigacin para que aborde los hechos
precisos sobre los diferentes Compuestos
Inorgnicos y Orgnicos
Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para
activar los conocimientos previos de los
estudiantes sobre los diferentes
Compuestos Inorgnicos y Orgnicos
Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la
explicacin los diferentes Compuestos
Inorgnicos y Orgnicos

Instrumentales:
Capacidad de anlisis, sntesis
y abstraccin.
Capacidad de comunicacin
oral y escrita.
Habilidad en el uso de
tecnologas de informacin y
comunicacin.
Capacidad para identificar,
plantear y resolver problemas.

Interpersonales:




(13)
6 Practica
6 Teora
Exmenes escritos para comprobar el manejo de
aspectos tericos y declarativos. 30
Elaboracin de informes de prcticas. 10
Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados
para evaluar la participacin del estudiante en las actividades
de exposiciones individuales. 10
Reportes de investigaciones documentales y/o de campo. 20
Exposicin de temas en equipo. 20
Reporte sobre el anlisis y reflexin de lecturas de
diversos temas de qumica aplicado a la Ingeniera de la
Calidad 10
Identificar los compuestos inorgnicos
y orgnicos de mayor uso en el
ambiente industrial.
Analizar el impacto ambiental de los
compuestos orgnicos e inorgnicos


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Propiciar la participacin de los estudiantes
en la actividad de exposicin respecto a
Compuestos Inorgnicos y Orgnicos


Habilidades de investigacin.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a
nuevas situaciones.
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad).
Bsqueda de logro.
Sensibilidad hacia temas
medioambientales.

Sistmicas:
Bsqueda de Logro
Capacidad de autoaprendizaje
Habilidad de trabajar en forma
autnoma.
Capacidad de aplicar los
conocimientos a la prctica.
Capacidad de generar nuevas
ideas.
38 05/11/14

3.1. Clasificacin y propiedades de los compuestos inorgnicos.


39 07/11/14
3.2. xidos.


40 07/11/14
3.3. Hidrxidos.


41 10/11/14 3.4. cidos.


42 12/11/14 3.5. Sales.


43 14/11/14 3.6. Hidruros.



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44 14/11/14 3.7. Compuestos inorgnicos de impacto econmico, industrial, ambiental
y social en la regin o en el pas.


45 19/11/14 3.8. Clasificacin y propiedades de los compuestos orgnicos.


46 21/11/14 3.9. Hidrocarburos.


47 21/11/14 3.10. Halogenuros. .


48 24/11/14 3.11. Alcoholes.


49 26/11/14 3.12. teres.



Unidad: Unidad 4 Tema: Reacciones Qumicas Inorgnicas y Orgnicas
















Exmenes escritos para comprobar el manejo de
aspectos tericos y declarativos. 30
Elaboracin de informes de prcticas de campo
y/o laboratorio. 10
Coevaluaciones con criterios de trabajos bien
elaborados para evaluar la participacin del
estudiante en las actividades de exposiciones
individuales. 10
Reportes de investigaciones documentales y/o de
campo. 20
Exposicin de temas en equipo. 20
Reporte sobre el anlisis y reflexin de lecturas de
diversos temas de qumica aplicado a la Ingeniera
de Calidad. 10
Comprender y aplicar los conceptos
de mol, soluciones y reacciones
qumicas.
Interpretar los resultados obtenidos
de clculos estequiomtricos y
conocer el efecto de las reacciones
qumicas en su entorno.
Identificar las reacciones qumicas
simples.

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Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas

Horas terico-
prcticas

para comprender el comportamiento
de los gases ideales.
Aplicar las leyes de Boyle, Charles,
Gay Lussac y Dalton para resolver
problemas de T, P y V.
gaseoso.


Establecer la diferencia entre el
comportamiento de gases reales e
ideales.
Definir los calores de reaccin,
formacin y solucin.
Calcular los calores de reaccin,
formacin y solucin.
Investigar los principales
contaminantes en el aire, generados
por las diferentes industrias.
Explicar el funcionamiento de una
celda voltaica y una celda electroltica.
Discutir la operacin de un
acumulador, bateras Ni Cad y una
pila.
Analizar el impacto ambiental de las
Guiar una discusin para recuperar los
conocimientos que tiene el estudiante con
relacin a Reacciones qumicas Orgnicas e
Inorgnicas
Solicitar consulta bibliogrfica del conceptos de
Reacciones qumicas Orgnicas e Inorgnicas

Activar los conocimientos previos de
Reacciones qumicas Orgnicas e Inorgnicas

Con ayuda de recursos audiovisuales y
estrategias didcticas acordes a Reacciones
qumicas Orgnicas e Inorgnicas


Competencias genricas:
Competencias instrumentales
sntesis.
planificar.
Qumica

Habilidades bsicas de manejo
de la computadora.
Habilidad para buscar y
analizar informacin proveniente
de fuentes diversas.



Competencias interpersonales
autocrtica.


Tener compromiso con los
valores y principios ticos.

Competencias sistmicas




(18)
8 Teora
7 Prctica

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bateras y acumuladores

Realizar un mapa conceptual de la
unidad


Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.

autoaprendizaje.
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad).
Habilidad para trabajar en
forma autnoma.
Bsqueda de logro

50 28/11/14 3.13. Aldehdos- Cetonas
51 28/11/14 3.14. cidos carboxlicos.


52 01/12/14 3.15. Esteres.


53 03/12/14 3.16. Aminas.


54 05/12/14 3.17. Plsticos y Resinas. Principales materiales de este tipo utilizados en
la industria.


55 05/12/14 3.18. Compuestos orgnicos de impacto econmico, industrial, ambiental y
social en la regin o en el pas.


56 08/12/14 4.1. Conceptos de mol, soluciones y reacciones


57 10/12/14 4.2. Concepto de estequiometria
58 12/12/14 4.3. Leyes estequiometricas


59 12/12/14 4.4. Ley de la conservacin de la materia



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60 15/12/14 4.5. Ley de las proporciones constantes


61 17/12/14 4.6. Ley de las proporciones mltiples


62 17/12/14 4.7. Clculos estequiomtricos A:


63 19/12/14 4.8. Unidades de medida usuales: tomo-gramo, mol-gramo, volumen-
gramo molecular, nmero de Avogadro.


64 19/12/14 Examen

Calendarizacin de evaluacin (semanas):

(15)
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad

1,2 3 4
T.P.
T.R.
= Evaluacin diagnstica. 1era = Evaluacin primera oportunidad. 2nda = Evaluacin segunda oportunidad. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real


Fecha de elaboracin: __8 de agosto del 2014________






Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento
Mtro. Juan Jess Carrillo D. Lic. Lino Gonzlez Carbajal

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Algunas Publicaciones:
Taguchi's Quality Engineering Handbook
por Taguchi, Genichi; Chowdhury, Subir; Wu, Yuin
Robust Engineering: Learn How to Boost Quality While Reducing Costs & Time to Market
por Genichi Taguchi
Taguchi Methods Orthogonal Arrays and Linear Graphs: Tools for Quality Engineering
por G. Taguchi, S. Konishi
The Mahalanobis-Taguchi System
por Taguchi, Genichi; Chowdhury, Subir; Wu, Yuin
Quality Engineering in Production Systems
por Taguchi, Genichi; Hsiang, Thomas; Elsayed, Elsayed A.
The Mahalanobis-Taguchi Strategy: A Pattern Technology System
por Taguchi, Genichi; Jugulum, Rajesh; Rajesh, Jugulum
Taguchi on Robust Technology Development: Bringing Quality Engineering Upstream
por Taguchi, Genichi
Taguchi Methods for Robust Design
por Wu, Yuin; Wu, Alan; Taguchi, Genichi
Taguchi Methods, Research and Development: Research and Development
por Taguchi, Genichi; Konishi, Seiso; Wu, Yuin
Robust Engineering: Learn How to Boost Quality While Reducing Costs & Time to Market
por Taguchi, Genichi; Chowdhury, M Subir; Chowdhury, Subir
Metrological Control: Industrial Measurement Management
por Taguchi, Genichi (Designed por); Yano, Hiroshi
Taguchi Methods Signal to Noise Ratio for Quality Evaluation
por Taguchi, Genichi
Taguchi Methods: Design of Experiments
por Taquchi, Genichi
Taguchi Methods: Case Studies from the U.S. and Europe
por Taguchi, Genichi; Wu, Yuin
Taguchi Methods: Signal-To-Noise Ratio for Quality Evaluation
por Taguchi, Genichi; Konishi, Seiso



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Instructivo:
Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica:
(1) Caracterizacin de la asignatura.
Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vean las
relaciones con las dems y con el perfil profesional:
Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional.
Explicar la importancia de la asignatura.
Explicar en qu consiste la asignatura.
Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas.

(2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de
manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su
proceso formativo en el desarrollo de la asignatura

(3) Competencia especfica de la unidad.

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Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera
adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso
formativo en el desarrollo de la unidad.

(4) Actividades de aprendizaje
El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar
y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias
profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que
tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el
estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades
tales como las siguientes:
Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes.
Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin,
la integracin y la colaboracin.
Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como:
observacin, identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en
equipo.

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Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica.
Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para
su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria.
Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin.
Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.
Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar
informacin.
Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas
(5) Actividades de enseanza.
Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y
especficas establecidas para la unidad:
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las
cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.

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Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la
integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales
como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis,
de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que
se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una
ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria en el estudiante.

(6) Desarrollo de competencias genricas.
Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que
competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la

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elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se
presentan su definicin y caractersticas:

Competencias genricas
I. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de
ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin.
Entre ellas se incluyen:
Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.
Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las
estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as
como, de bsqueda y manejo de informacin.
Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda
lengua.
Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua

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Conocimiento de una segunda lengua
Habilidades bsicas de manejo de la computadora
Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente
de fuentes diversas)
Solucin de problemas
Toma de decisiones.
II. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los
propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica.
Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico. Estas competencias
tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas
Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
Compromiso tico

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III. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como
totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al
individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades
incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o
integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Liderazgo
Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad para disear y gestionar proyectos
Iniciativa y espritu emprendedor
Preocupacin por la calidad
Bsqueda del logro
Una competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada,
desarrollada en un proceso formativo.

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(7) Horas tericos-prcticas.
Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el
estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva.

(8) Criterios de evaluacin de la unidad.
Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son:
Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as
como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o
una lista de cotejo.
Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de
dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados.
Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los
productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que
sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para
retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y
retroalimentacin del profesor.

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(09) Nmero
Indique el nmero de la sesin, comience en 1 (uno)

(10) Fecha programada
Fecha en que debe verse esa sesin, pudiendo ser por da, semana o quincena

(11) Tema
Anotar el tema o subtema que se desarrollar en esa sesin

(12) Fecha real
El jefe de departamento acadmico registra en su syllabus su fecha real de verificacin contra la encuesta de avance
programtico y l % de muestreo declarado en el procedimiento.

(13) Firma de verificacin
Firma de verificacin por el jefe de departamento acadmico.

(14) Fuentes de informacin

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En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollaran
en la unidad.

(13) Apoyos didcticos
En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad.

(15) Calendarizacin de evaluacin
En este apartado el profesor registrara los diversos momentos y tipos de las evaluaciones as como la unidad a la que
corresponden estas evaluaciones. Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance en el
desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del departamento acadmico dar
seguimiento al desarrollo del curso.

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