Informe de Evaluacion - CAM

SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTAL

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERAL
CENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19
ZONA ESCOLAR 20
CICLO ESCOLAR 2014-2015
INFORME DE EVALUACIN
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Joanna Hareli Caldern Ortega
Fecha de Nacimiento: 24 de Junio del 2002
Edad: 12 aos
Domicilio: Calle Garmenia #6 Col. Solidaridad, Imuris.
Escuela: Centro de Atencin Mltiple #19
Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia Revolucin
Grupo escolar: 6to
Necesidades educativas especiales: Discapacidad intelectual
Fecha: 27 de agosto del 2014
Motivo de la atencin
Conocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumno
Competencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajes
La alumna presenta dificultades en las habilidades bsicas cognitivas como la concentracin y la
atencin, como tambin poca motivacin hacia el aprendizaje, se distrae constantemente,
dejando inconclusas algunas actividades; no hay retencin en lo que se le ensea, no permanece
sentada. En el trabajo en el aula realiza las actividades con apoyo por parte del maestro, sigue
instrucciones lo cual puede ayudar para su aprendizaje, as mismo se adapta con facilidad a los
juegos. Su estilo de aprendizaje es Visual-Auditivo, favoreciendo el trabajo individualizado.
Afectividad
En ocasiones se muestra desinteresada, nerviosa e insegura, presenta un buen nivel en la
interaccin con el grupo, como en equipos, es sociable y cooperadora.
Niveles de competencia curricular
Su competencia est acorde a 1er grado de educacin preescolar. Se encuentra ubicada en un
nivel prsilabico, en este nivel el nio no relaciona la escritura con la palabra sonora. Realiza el
copiado de palabras con dificultades, menciona las vocales pero no logra identificarlas, puede
escribir su nombre. Durante las actividades se le dificulta permanecer sentada, se distrae
constantemente y no acata rdenes al primer llamado de atencin. Johanna es capaz de formar
secuencias sencillas con el apoyo de las ilustraciones correspondientes y de preguntas guas, no
estructura oraciones de manera escrita ya que no ha accedido a la lecto-escritura, reconoce las
vocales y algunas consonantes. Presenta problemas con la memoria auditiva.
Matemticas
Identifica letras y nmeros, ubica respecto as mismo arriba- abajo, adelante-detrs-adentro-
afuera, identifica donde hay ms o menos (objetos), reconoce solo algunas figuras geomtricas
bsicas, realiza el conteo de los nmeros del 1 al 10, pero no logra identificarlos correctamente.
Contexto familiar
La alumna pertenece a una familia uniparental, a cargo de la Madre y abuelos maternos, es la
menor de tres hermanos (todos estudiantes). La madre es la nica fuente de ingreso econmico
para la familia y se desempea como empleada de una mina. La familia habita en casa de los
abuelos (siendo seis personas que habitan el hogar), la vivienda se encuentra en condiciones
regulares.
Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyos
Sus NEE estn asociadas al desarrollo intelectual y al lenguaje. Requiere apoyo y tutora constante
para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM,
brindndole atencin individualizada por el rea de comunicacin, psicologa y pedagoga.
Orientaciones para la propuesta curricular
Criterios a considerar (Puigdellival)
-Probabilidad de adquisicin
-Variabilidad
-Significancia
Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo
-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular.
Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres
PERSONAL QUE INTERVINO EN LA ATENCION DEL ALUMNO CON N.E.E
__________________________
RITA IDALIA MAZN SOTO
______________________ _____________________
MAESTRA DE GRUPO TRABAJO SOCIAL
______________________ ____ _____________________
PSICLOGO MAESTRO DE COMUNICACIN
ZONA ESCOLAR 20

DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Miguel ngel Sotelo Cruz
Fecha de Nacimiento: 18 de febrero 2004
Edad: 10 aos
Domicilio: Calle Encino #17 Col. La Estacin. Imuris
Grupo escolar: 4to
Necesidades educativas especiales: Problemas de aprendizaje
Presenta dificultades para la adquisicin de habilidades matemticas como tambin, en su nivel de
lecto-escritura encontrndose en nivel silbico, se puede atribuir a falta de estimulacin y
motivacin por parte del alumno. Se encuentra con en una edad madurativa de 7 aos, con un
retraso de 3 aos en su maduracin, de acuerdo a evaluacin psicolgica.
Afectividad
Muestra actitud positiva, seguridad, dispuesto a trabajar, cooperativo e interacta con los
miembros de su clase y participa en el grupo.
El alumno no ha adquirido la lecto-escritura, reconoce vocales y su sonido, como tambin copia de
textos. Tiene concepcin de su cuerpo, conoce las partes que lo conforman y representa; conoce
smbolos nacionales y representa alguno de ellos. Muestra conocimientos bsicos para su
desarrollo, as como su relacin con el entorno.
Matemticas. En la asignacin de matemticas, el alumno solo conoce los nmeros bsicos y hace
sumas de 1 cifra mostrando un dominio en los nmeros del 1 al 10.
Contexto familiar
El alumno est a cargo de tutor Enrique Olmedo Sinohui de 60 aos empleado en CADRIS S.A de
C.V. Contando solo con ese recurso econmico.
Sus NEE estn asociadas en el desarrollo de su aprendizaje, emocional y socio afectivo. Requiere
apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria
especial de CAM, brindndole atencin individualizada en el rea de psicologa y pedagoga
-Variabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres
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ZONA ESCOLAR 20

DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Estrella Selene Sotelo Cruz
Fecha de Nacimiento: 24 de mayo 2005
Edad: 9 aos
Domicilio: Calle Encino # 17, Col. La Estacin, Imuris
Grupo escolar: 3ro
Necesidades educativas especiales: Problemas de aprendizaje
La alumna logra sostener la atencin por periodos largos, pero requiere de instigacin verbal para
evitar distracciones, logra concentrarse cuando se trabaja de manera individual o en pequeos
grupos. Presenta memoria a corto plazo ms mecnica que reflexiva, es repetitivo, sigue
instrucciones, utiliza un razonamiento lgico pero dificultndose el anlisis de una situacin. Se
encuentra con en una edad madurativa de 6 aos, con un retraso de 2 aos en su maduracin,
con un posible retraso intelectual de acuerdo a evaluacin psicolgica.
Afectividad
Muestra facilidad de comunicacin, cooperativa, en ocasiones hiperactividad e interacta bien con
los miembros de su clase y participacin en grupos.
La alumna no ha adquirido la lecto-escritura, reconoce vocales con su sonido, copia textos. Tiene
concepcin de su cuerpo, conoce las partes que lo conforman y las representa; conoce smbolos
nacionales. Muestra conocimientos bsicos para su desarrollo, as como su relacin con el
entorno. Constantemente busca llamar la atencin, utilizando el medio de no querer trabajar ,
pero actualmente su conducta ha mejorado.

Matemticas. Conoce los nmeros bsicos, hace sumas de 1 cifra, mostrando dominio en
nmeros del 1 al 10.
Contexto familiar
La alumna est a cargo de tutor Enrique Olmedo Sinohui de 60 aos empleado en CADRIS S.A de
C.V. Contando solo con ese recurso econmico.
Sus NEE estn asociadas en el desarrollo intelectual de su aprendizaje, emocional y socio afectivo.
Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en
primaria especial de CAM, brindndole atencin individualizada en el rea de psicologa y
pedagoga
-Variabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres

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ZONA ESCOLAR 20
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Brayan Alexander Vzquez Acedo
Fecha de Nacimiento: 23 abril 2003
Edad: 11 aos
Domicilio: Calle Primero de Mayo # 24 Col. El rastro, Imuris.
Grupo escolar: 4to
Necesidades educativas especiales: Problemas motrices, macrocefalia.
El alumno presenta Macrocefalia siendo est relacionada con el retraso intelectual del alumno.
Maneja un nivel de pensamiento concreto. Tiene muy buena disposicin al trabajo, es
participativo, tranquilo y amable. Aunque no asiste de forma regular a la institucin, siendo este
un factor de riesgo para su aprendizaje, como tambin presenta problemas de alimentacin. Su
estilo de aprendizaje es auditivo-visual-Kinestesico. Puede sostener la atencin por periodos
prolongados, en ocasiones requiere de instigacin verbal, logra concentrarse en pequeos grupos
y de forma individual con ayuda del maestro. Utiliza memoria a corto plazo de forma mecnica
que reflexiva, recupera significados aislados en la memoria a largo plazo. Se le dificulta el anlisis
de situaciones. Se le dificulta el aprendizaje pos sus necesidades que se asocian a la autonoma y
problemas motrices.
Afectividad
Muestra actitud positiva hacia el trabajo, cooperativo, facilidad para comunicarse, con actitud
favorable hacia el grupo, pero solo en grupos pequeos.
La competencia del alumno se encuentra bajo al grado acorde a su educacin. En espaol logra
identificar vocales (aunque en ocasiones las olvida) escribe su primer nombre, pero aun no logra
escribir su nombre completo, se ubica en el nivel silbico, realiza el copiado de palabras, con letra
legible, identifica pocas letras del alfabeto como la M,P,T, con ayuda del maestro, muestra un
inters por aprender. Matemticas. Identifica entre letras y nmeros, conoce arriba y abajo,
delante, atrs, realiza el conteo del 1 al 10, reconoce figuras geomtricas bsicas. Realiza
agrupamientos por cantidades pequeas.
Contexto familiar
La familia est conformada por madre y dos hijos, siendo el alumno el menor de ellos. La situacin
econmica de la familia es precaria, est a cargo de to y primo materno, quienes se desempean
como albailes. La madre se dedica a labores en el hogar. La familia reside en una vivienda
prestada y compartida con parientes (tos y primos) siendo un total de diez personas las que
habitan en el hogar.
Sus NEE estn asociadas en el desarrollo de su aprendizaje, autonoma y problemas motrices.
Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en
primaria especial de CAM, brindndole atencin individualizada en el rea de comunicacin,
psicologa y pedagoga
-Variabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres
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ZONA ESCOLAR 20
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Aline Georgina Ruiz Castro
Fecha de Nacimiento: 23 diciembre2004
Edad: 10 aos
Domicilio: Miguel Hidalgo #10 entre Avenida Imuris y calle Oaxaca.
Grupo escolar: 4to
Necesidades educativas especiales: Diagnostico de Retraso Psicomotor y trastorno del desarrollo
generalizado
La nia presenta necesidades educativas con mltiples discapacidades y posible trastorno del
desarrollo, por lo que se ha trabajado estimulacin sensorial para agudizar los sentidos y se
requiere adecuar la competencia curricular para mejorar el aprendizaje. Presenta retraso en el
desarrollo del lenguaje por lo cual se apoya en seas para su comunicacin, emitiendo sonidos
montonos, no comprende el lenguaje verbal. En las reas, motora, cognitiva y de lenguaje se
encuentra por debajo de su edad cronolgica.
Su vocabulario es escaso, se comunica por medio de seas, indicando con su mano lo que quiere o
desea, responde con la mirada al mencionar su nombre, presta atencin a msica o cuentos
durante 5 o 10 minutos, obedece rdenes sencillas. Muestra inters y curiosidad por los seres
vivos, realiza el sonido de algunos animales, participa en la realizacin de los honores a la bandera.
Manifiesta entusiasmo al realizar actividades de juego libre, trata de mantener el equilibrio en sus
movimientos al desplazarse con ayuda de alguien ms.
Matemticas. Identifica por medio de alguien el conteo del 1 al 3, para lanzar una pelota, crea
construcciones con materiales de ensamble, arma y desarma juguetes.
Contexto familiar
La alumna pertenece a una familia, a cargo de sus padres es la mayor de dos hermanos (hermano
menor de 3 aos). El padre es el que proporciona ingreso econmico para la familia y se
desempea como comerciante. La familia habita en casa propia (siendo 4 personas que habitan el
hogar), la vivienda se encuentra en condiciones regulares.
Sus NEE estn asociadas en el desarrollo intelectual de su aprendizaje, autonoma lenguaje,
comunicacin y problemas motrices. Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades
pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM, brindndole atencin
individualizada en el rea de comunicacin, psicologa y pedagoga.
-Variabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres

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ZONA ESCOLAR 20
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Juan Pablo Medina Valenzuela
Fecha de Nacimiento: 24 de enero del 2004
Edad: 10 aos
Domicilio: Vicente Soto s/n Col. El Crucero, Imuris.
Grupo escolar: 6to
Necesidades educativas especiales: Discapacidad Intelectual
El alumno presenta dificultades de concentracin, poca motivacin hacia el aprendizaje, es
inquieto, permanece sentado por poco tiempo, se adapta con facilidad a los juegos y actividades
con compaeros. Requiere de instigacin verbal para no perder la concentracin. Su estilo de
aprendizaje es Visual-Auditivo, favoreciendo el trabajo individualizado.
El alumno contina situndose en nivel pre silbico, por lo que en este nivel no relaciona la
escritura con la palabra sonora, continua escribiendo su nombre con algunas dificultades (omisin
de una palabra), menciona las vocales, se le dificulta identificarlas. Realiza el copiado pero con
error.
Matemticas. No identifica entre letras y nmeros, conoce los colores, presenta nocin de su
ubicacin espacial arriba-abajo, adelante- detrs. Menciona los nmeros del 1 al 10, pero aun no
logra identificarlos correctamente. Realiza agrupaciones con error, identifica algunas figuras
geomtricas bsicas y realiza secuencias temporales simples (maana-noche).

Contexto familiar
El alumno pertenece a una familia funcional siendo el quinto de cinco hijos. Actualmente la familia
est conformada por padre, madre, e hijo. La situacin econmica de la familia esta a cargo del
padre quien labora como albail, mientras que la madre se dedica a labores del hogar y a la par se
desempea como voluntaria en un centro comunitario de la localidad. La familia habita en casa
propia, la cual se encuentra en condiciones regulares.
Sus NEE estn asociadas al desarrollo intelectual. Requiere apoyo y tutora constante para el
desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin por el rea de psicologa y pedagoga.
-Sociabilidad
-Variabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres

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ZONA ESCOLAR 20
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Javier Axel Bustamante Uras
Fecha de Nacimiento: 23 de febrero del 2001
Edad: 13 aos
Domicilio: Ave. Imuris # 11, Imuris.
Grupo escolar: 6to
Necesidades educativas especiales: Atencin dispersa con hiperactividad. Discapacidad
Intelectual.
Dificultades de concentracin, poca motivacin para el aprendizaje, no hay un seguimiento de
instrucciones, no hay autocontrol de impulsos, se muestra muy inquieto y suele portarse de
manera agresiva ante sus compaeros. Problemas de lenguajes y posibles trastornos asociados
como dislexia, discalculia, digrafa. Estilo de aprendizaje que le favorece es Visual-Auditivo.
El alumno contina situndose en el nivel pre-silbico, no se han observado avances en el rea, no
relaciona la escritura con la palabra sonora. Realiza dibujos (garabatos), que solo l entiende,
continua presentando dificultades en el trazo, aun realizndolo con letra punteada. Reconoce su
nombre pero aun no logra escribirlo completo, omite la letra e. Participa en escasas ocasiones,
no logra describir y relacionar objetos o imgenes que le presenten. Le gusta colorear pero no
consigue hacerlo correctamente. Se le dificulta acatar indicaciones, instrucciones y reglas, se le
tiene que repetir varias veces al llamado. En ocasiones muestra atencin a los llamados,
entendiendo lo que est bien o mal.
Matemticas. No identifica entre letras y nmeros, presenta dificultad para reconocer entre
arriba-abajo, adelante-detrs, no identifica los nmeros, ni realiza el conteo, identifica entre chico
y grande, identifica solo algunos colores y con apoyo.
Contexto Familiar
La familia est conformada por padre, madre y tres hermanos, siendo el alumno el segundo en el
orden de edad, la situacin econmica de la familia est a cargo del bloque parental, el padre se
desempea como soldador en una empresa de trampas para ganado, mientras que la madre
labora como cocinera en un restaurant de la localidad. La familia habita en una vivienda propia y
en condiciones adecuadas.
Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyos.
Sus NEE estn asociadas el desarrollo intelectual, al lenguaje, matemticas, autonoma, motricidad
y lecto-escritura. Requiere apoyo y tutora constante para el desarrollo de actividades
pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM, brindndole atencin
individualizada por el rea de psicologa, comunicacin y pedagoga.
-Sociabilidad
-Variabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres
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ZONA ESCOLAR 20
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Jessica Paola Arias Monteverde
Fecha de Nacimiento: 15 de octubre del 2002
Edad: 12 aos
Domicilio: Calle Aurora #9 Col. Centro. Imuris
Grupo escolar: 6to
Necesidades educativas especiales: Desarrollo Intelectual
Presenta periodos de atencin prolongados, buena concentracin pero le es difcil recordar todo
lo que aprende en un da, un posible lento aprendizaje. Hay seguimiento de instrucciones, se
motiva cuando las herramientas son multimedia o en aquellas actividades donde utiliza la
creatividad o la pintura, su interaccin social es buena. Su estilo de aprendizaje es visual.
La alumna es capaz de leer y escribir, aunque en un nivel bsico; puede hacer aportaciones orales
respecto a temas planteados, aunque pocas veces se muestra dispuesta si se le pide, suele hacerlo
de manera espontnea. Se ha mostrado ms reacia a su participacin en diferentes actividades si
se trata de hacerlo delante de otras personas
En el rea de espaol la alumna ha adquirido la lectoescritura, muestra buena competencia
comunicativa es capaz de transmitir sus necesidades sin dificultad a travs de la comunicacin
oral, maneja las reglas para la conversacin (atencin, respeto de turnos y retroalimentacin).
Tiene correcta concepcin de su cuerpo, las partes que lo conforman y representa; conoce los
usos de la electricidad y otros recursos energticos. Muestra dominio de los conocimientos bsicos
para su sano desarrollo, as como su relacin con el entorno. Puede argumentar de manera bsica
sobre problemas ambientales y culturales que se desarrollan en su comunidad.
Matemticas. La alumna se encuentra por debajo del nivel al que debera de pertenecer, sin
embargo las actividades de esta materia le agradan y se esfuerza. Es servicial y dispuesta a trabajar
cuando no se le presiona.
Contexto familiar: Pertenece a una familia uniparental, conformada por madre y tres hijos, siendo
la segunda en el orden cronolgico (todos estudiantes). Actualmente la familia habita en casa
propia en condiciones de vida regulares. La situacin econmica est a cargo del padre quien
habita en el mismo municipio y se desempea como comerciante, la madre se dedica a labores del
hogar.
Sus NEE estn asociadas a problemas para el aprendizaje. Requiere apoyo y tutora para el
desarrollo de actividades pedaggicas.
-Sociabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres

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ZONA ESCOLAR 20
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Jorge Gael vila Morales
Fecha de Nacimiento: 16 de febrero del 2005
Edad: 9 aos
Domicilio: Dr. Alatorre #46 entre Nayarit y Sinaloa
Grupo escolar: 4to
Necesidades educativas especiales: Desarrollo Intelectual y socioafectivo
Mantiene la atencin por periodos cortos, buena expresin oral, en la mayora de las ocasiones
muestra buena disposicin para el trabajo, su interaccin social con los miembros del grupo en
ocasin no es buena, por lo general se torna a discusin. Solo sigue instrucciones cuando sabe que
se le castigara si no realiza la actividad. Su estilo de aprendizaje es Visual- Kinestsico.
El alumno se muestra en un nivel de escritura silbico y en lectura conoce los fonemas y reconoce
grafemas, sin embargo requiere de apoyo para realizar ciertas conexiones entre fonemas, copia
textos, es capaz de formar secuencias sencillas de cinco o seis elementos sin el apoyo de
ilustraciones. No ha adquirido la lectoescritura por lo que no es capaz de ordenar palabras
fragmentadas de tres a cinco silabas.
Matemticas
En matemtica puede realizar sumas y restas de un digito o dos. Aparea por semejanzas y
diferencias, efecta secuencias temporales simples (antes, despus, maana, tarde, noche).
Generalmente muestra una actitud poco cooperativa, sin embargo le gusta ayudar a los
compaeros que puede ayudar.
Contexto familiar
El alumno pertenece a una familia conformada por padre, madre y cinco hijos, ocupando el tercer
lugar en orden cronolgico. Actualmente la familia habita en casa propia y en condiciones
regulares. El padre trabaja de mecnico fuera del municipio por lo cual el cuidado de los hijos est
a cargo de la abuela materna y la madre quien se dedica a labores del hogar. Las condiciones de
vida de la familia son regulares.
Sus NEE estn asociadas al desarrollo intelectual y a la adquisicin de habilidades sociales para una
mejora en el rea socioafectiva. Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades
pedaggicas. Atencin directa del rea de psicologa, trabajo en equipo; utilizacin de material
diverso.
-Sociabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres

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ZONA ESCOLAR 20
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Eduardo Altamirano Silva
Fecha de Nacimiento: 17 de noviembre del 2004
Edad: 10 aos
Domicilio: Dr. Alatorre y chihuahua #181
Grupo escolar: 3ro
Necesidades educativas especiales: Ser autnomo, que adquiera el desarrollo de habilidades y
necesidades bsicas, como vestirse, ser independiente.
Dificultades de concentracin, no se mantiene sentado, se distrae constantemente durante las
actividades de clase. Cuenta con memoria a corto plazo, le gusta imitar a los adultos, siendo esto
una herramienta a favor para su aprendizaje, tiende a seguir los videos musicales. Su estilo de
aprendizaje es Visual- auditivo. Utiliza el juego como herramienta de trabajo ya que es donde el
alumno aprende y se motiva.
El menor se encuentra ubicado en el nivel pre silbico, conoce su nombre pero aun no logra
escribirlo, solo realiza garabatos, o lo realiza en letra punteada con dificultad, identifica vocales y
solo algunas letras del alfabeto, as como algunas silabas (ma,me,mi,mo,mu), (pa,pe,pi,po,pu), se
le dificulta el recortado. Tiene un amplio vocabulario expresa sus emociones y sentimientos. Se le
dificulta el trabajo de manera grupal. Eduardo presenta dislalia funcional, presenta problemas con
el fonema /r/ tanto en su sonido suave como fuerte, ha principio y final de palabra lo omite, en
medio de la palabra en ocasiones lo articula (aretes= tanretes).
Matemticas. Identifica entre letras y nmeros, conoce los colores y los nmeros del 1 al 20,
resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin con apoyo y manera individualizada,
reconoce las figuras geomtricas bsicas, ubica respecto as mismo arriba-abajo, adelante, detrs,
realiza agrupamientos con error. Diferencia entre grande y pequeo.
Contexto familiar
La familia est conformada por padre, madre y tres hermanos, siendo el alumno el menor de ellos.
La situacin econmica est a cargo del padre que se desempea como jornalero, la madre se
dedica a labores del hogar. La familia habita en una vivienda propia en condiciones regulares.
Sus NEE estn asociadas al desarrollo intelectual, lenguaje y autonoma, lectoescritura. Requiere
apoyo y tutora constante para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en
primaria especial CAM, brindndole atencin individualizada por el rea de psicologa,
comunicacin y pedagoga.
-Sociabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres

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ZONA ESCOLAR 20
DATOS PERSONALES.
Nombre del alumno: Jazmn Irasema Zepeda Bernal
Fecha de Nacimiento: 23 de septiembre del 2005
Edad: 9 aos
Domicilio: Calle nogal #30 entre lamos, Colonia. El crucero, Imuris
Grupo escolar: 3ro
Necesidades educativas especiales: Parlisis Cerebral Infantil
Es una nia tranquila, a la cual le gusta molestar a los dems causndole gracia y risas, le gustan
los objetos que hacen ruido. Le gusta trabajar con diferentes texturas como la plastilina, pintura,
puede escuchar, hablar con voz baja y directamente con ella, le gusta ver y escuchar cuentos.
Suele presentar conductas agresivas como arrojar objetos que tenga en la mano.
Logra observar los procesos de la naturaleza, muestra atencin pero no realiza ninguna
indagacin. Disfruta escuchar msica, le gusta que le canten canciones, le gusta pintar con
pinturas de agua y utilizar plastilina. No presenta lenguaje pero se comunica a seas (no
convencionales) solo responde moviendo la cabeza. Recurre al llanto para manifestar sus
necesidades y disgustos. La alumna responde ante los estmulos verbales del personal docente
mostrando una supuesta atencin e inters.

Matemticas. Se le dificulta todo el proceso de la adquisicin de la materia por la condicin fsica
de la nia.
Contexto familiar
La familia est conformada por padrastro, madre y un hijo, siendo la alumna la mayor. La situacin
econmica por el momento est a cargo del padrastro pareja actual de la madre de familia, el cual
se desempea como comerciante; la madre se dedica a labores del hogar. La familia habita en casa
de renta, viviendo en condiciones regulares.
Sus NEE estn asociadas a su condicin fsica de parlisis cerebral. Requiere apoyo y tutora
constante para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial
CAM, brindndole atencin individualizada por el rea de psicologa, comunicacin y pedagoga.
-Sociabilidad
-Significancia
estilo de enseanza.
-Trabajo con padres

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