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DECRETO QUE REFORMA Y ADICIONA
DIVERSAS DISPOSICIONES DEL art. 3 y 73

DE LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS
ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
REFORMA EDUCATIVA 2013
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DECRETO

"EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, EN USO DE LA
FACULTAD QUE LE CONFIERE EL ARTCULO 135 DE LA CONSTITUCIN GENERAL DE
LA REPBLICA Y PREVIA APROBACIN DE LA MAYORA DE LAS HONORABLES
LEGISLATURAS DE LOS ESTADOS,
DECLARA

SE REFORMAN LOS ARTCULOS 3o. EN SUS FRACCIONES III, VII Y VIII; Y 73,
FRACCIN XXV, Y SE ADICIONA UN PRRAFO TERCERO, UN INCISO D) AL PRRAFO
SEGUNDO DE LA FRACCIN II Y UNA FRACCIN IX AL ARTCULO 3o. DE LA
CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
ARTCULO NICO.- Se reforman los artculos 3o., fracciones III, VII y VIII, y
73, fraccin XXV; y se adiciona un prrafo tercero, un inciso d) al prrafo
segundo de la fraccin II y una fraccin IX, al artculo 3o., de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como sigue:
DOF: 26/02/2013
DECRETO por el que se reforman los artculos 3o. en sus fracciones III, VII
y VIII; y 73, fraccin XXV, y se adiciona un prrafo tercero, un inciso d) al
prrafo segundo de la fraccin II y una fraccin IX al artculo 3o. de
la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
CON LA REFORMA 2013
Artculo 3o. ...
...
El Estado garantizar la calidad en la educacin
obligatoria de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el mximo
logro de aprendizaje de los educandos.
I. y II. ...
a) ...
b)
c) Contribuir a la mejor convivencia humana, a
fin de fortalecer el aprecio y respeto por la
diversidad cultural, la dignidad de la persona, la
integridad de la familia, la conviccin del inters
general de la sociedad, los ideales de fraternidad
e igualdad de derechos de todos, evitando los
privilegios de razas, de religin, de grupos, de
sexos o de individuos, y

SE ADICIONA
d) Ser de calidad, con base en el mejoramiento
constante y el mximo logro acadmico de
los educandos;
ANTES

Artculo 3

c)Contribuir a la mejor convivencia
humana, tanto por los elementos que
aporte a fin de robustecer en el
educando, junto con el aprecio para la
dignidad de la persona y la integridad de
la familia, la conviccin del inters
general de la sociedad, cuanto por el
cuidado que ponga en sustentar los
ideales de fraternidad e igualdad de
derechos de todos los hombres, evitando
los privilegios de razas, de sectas, de
grupos, de sexos o de individuos;
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo
prrafo y en la fraccin II, el Ejecutivo Federal determinar los
planes y programas de estudio de la educacin preescolar,
primaria, secundaria y normal para toda la Repblica. Para
tales efectos, el Ejecutivo Federal considerar la opinin de los
gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, as como de
los diversos sectores sociales involucrados en la
educacin, los maestros y los padres de familia en los trminos
que la ley seale. Adicionalmente, el ingreso al
servicio docente y la promocin a cargos con funciones de
direccin o de supervisin en la educacin bsica y
media superior que imparta el Estado, se llevarn a cabo
mediante concursos de oposicin que garanticen
la idoneidad de los conocimientos y capacidades que
correspondan. La ley reglamentaria fijar los criterios,
los trminos y condiciones de la evaluacin obligatoria
para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y
la permanencia en el servicio profesional con pleno
respeto a los derechos constitucionales de los
trabajadores de la educacin. Sern nulos todos los
ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a
la ley. Lo dispuesto en este prrafo no ser aplicable a las
Instituciones a las que se refiere la fraccin VII de este artculo;
V. a VI.
III. Para dar pleno
cumplimiento a lo dispuesto en
el segundo prrafo y en la
fraccin II, el Ejecutivo Federal
determinar los planes y
programas de estudio de la
educacin preescolar, primaria,
secundaria y normal para toda
la Repblica. Para tales
efectos, el Ejecutivo Federal
considerar la opinin de los
gobiernos de las entidades
federativas y del Distrito
Federal, as como de los
diversos sectores sociales
involucrados en la educacin,
en los trminos que la ley
seale.
VII. Las universidades y las dems
instituciones de educacin superior a las que la
ley otorgue autonoma, tendrn la facultad y la
responsabilidad de gobernarse a s mismas;
fijarn los trminos de ingreso, promocin y
permanencia de su personal acadmico; y
administrarn su patrimonio. Las relaciones
laborales, tanto del personal acadmico como
del administrativo, se normarn por el apartado
A del artculo 123 de esta Constitucin, en los
trminos y con las modalidades que establezca
la Ley Federal del Trabajo
VIII. El Congreso de la Unin, a fin de unificar y
coordinar la educacin en toda la Repblica,
expedir las leyes necesarias, destinadas a
distribuir la funcin social educativa entre la
Federacin, los Estados y los Municipios, a fijar
las aportaciones econmicas correspondientes
a ese servicio pblico y a sealar las sanciones
aplicables a los funcionarios que no cumplan o
no hagan cumplir las disposiciones relativas lo
mismo que a todos aquellos que las infrinjan, y

VII. Las universidades y las dems
instituciones de educacin superior a las que
la ley otorgue autonoma, tendrn la facultad
y la responsabilidad de gobernarse a s
mismas; fijarn los trminos de ingreso,
promocin y permanencia de su personal
acadmico; y administrarn su patrimonio.
Las relaciones laborales, tanto del personal
acadmico como del administrativo, se
normarn por el apartado A del artculo 123
de esta Constitucin, en los trminos y con
las modalidades que establezca la Ley
Federal del Trabajo
VIII. El Congreso de la Unin, con el fin de
unificar y coordinar la educacin en toda la
Repblica, expedir las leyes necesarias,
destinadas a distribuir la funcin social
educativa entre la Federacin, los Estados y
los Municipios, a fijar las aportaciones
econmicas correspondientes a ese servicio
pblico y a sealar las sanciones aplicables
a los funcionarios que no cumplan o no
hagan cumplir las disposiciones relativas, lo
mismo que a todos aquellos que las infrinjan.
IX. Para garantizar servicios educativos de calidad, se crea el Sistema Nacional
de Evaluacin Educativa. La coordinacin estar a cargo del INEE. Este Instituto ser
un organismo pblico autnomo, con personalidad jurdica y patrimonio propio.
Corresponder al Instituto evaluar la calidad, el desempeo y resultados del sistema
educativo nacional en la educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior.
Para ello deber:
a) Disear y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o
resultados del sistema;
b) Expedir lineamientos a los que se sujetarn las autoridades educativas federal y
locales para llevar a cabo las funciones de evaluacin que les corresponden, y
c) Generar y difundir informacin y, con base en sta, emitir directrices que sean
relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la
educacin y su equidad, como factor esencial en la bsqueda de la igualdad social.
La Junta de Gobierno ser el rgano de direccin del Instituto y estar integrada por
cinco integrantes. El Ejecutivo Federal someter una terna a consideracin de la
Cmara de Senadores. La designacin se har por el voto de las dos terceras partes
de los integrantes de la Cmara de Senadores presentes o, durante los recesos de
esta, de la Comisin Permanente, dentro del improrrogable plazo de treinta das.
Los integrantes de la Junta de Gobierno debern ser personas con capacidad y
experiencia en las materias de la competencia del Instituto y cumplir los requisitos que
establezca la ley, desempearn su encargo por perodos de siete aos en forma
escalonada y podrn ser reelectos por una sola ocasin.

CON LA REFORMA 2013

Artculo 73. ...

I. a XXIV. ...

XXV. Para establecer el Servicio Profesional
docente en trminos del artculo 3o. de esta
Constitucin; establecer, organizar y sostener
en toda la Repblica escuelas rurales,
elementales, superiores, secundarias y
profesionales; de investigacin cientfica, de
bellas artes y de enseanza tcnica, escuelas
prcticas de agricultura y de minera, de
artes y oficios, museos, bibliotecas,
observatorios y dems institutos
concernientes a la cultura general de los
habitantes de la nacin y legislar en todo lo
que se refiere a dichas instituciones; para
legislar sobre vestigios o restos fsiles y
sobre monumentos arqueolgicos, artsticos
e histricos, cuya conservacin sea de
inters nacional;

Artculo 73. El Congreso tiene
facultad:

I. a XXIV. ...

XXV. Para establecer, organizar y
sostener en toda la Repblica escuelas
rurales, elementales, superiores,
secundarias y profesionales; de
investigacin cientfica, de bellas artes y
de enseanza tcnica, escuelas
prcticas de agricultura y de minera, de
artes y oficios, museos, bibliotecas,
observatorios y dems institutos
concernientes a la cultura general de los
habitantes de la nacin y legislar en
todo lo que se refiere a dichas
instituciones; para legislar sobre
vestigios o restos fsiles y sobre
monumentos arqueolgicos, artsticos e
histricos, cuya conservacin sea de
inters nacionales

as como para dictar las leyes encaminadas
a distribuir convenientemente entre la
Federacin, los Estados y los Municipios el
ejercicio de la funcin educativa y las
aportaciones econmicas correspondientes
a ese servicio pblico, buscando unificar y
coordinar la educacin en toda la Repblica,
y para asegurar el cumplimiento de los fines
de la educacin y su mejora continua en un
marco de inclusin y diversidad. Los Ttulos
que se expidan por los establecimientos de
que se trata surtirn sus efectos en toda la
Repblica. Para legislar en materia de
derechos de autor y otras figuras de la
propiedad intelectual relacionadas con la
misma;

as como para dictar las leyes encaminadas
a distribuir convenientemente entre la
Federacin, los Estados y los Municipios el
ejercicio de la funcin educativa y las
aportaciones
econmicas correspondientes a ese
servicio pblico, buscando unificar y
coordinar la educacin en toda la
Repblica.
Los Ttulos que se expidan por los
establecimientos de que se trata surtirn
sus efectos en toda la Repblica. Para
legislar en materia de derechos de autor y
otras figuras de la propiedad intelectual
relacionadas con la misma.

NO HAY TRANSITORIOS
XXVI. a XXX. ...
TRANSITORIOS
Primero. El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente al de su
publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.
Segundo. El Ejecutivo Federal someter a la Cmara de Senadores las ternas
para la designacin de los integrantes de la Junta de Gobierno del INEE, en un
plazo mximo de sesenta das naturales a partir de la publicacin del presente
Decreto en el Diario Oficial de la Federacin, que deber recaer en personas
con capacidad y experiencia en las materias de la competencia del Instituto.
Para asegurar la renovacin escalonada de los integrantes, los primeros
nombramientos se realizarn por los periodos siguientes:
I. Dos nombramientos por un periodo de cinco aos;
II. Dos nombramientos por un periodo de seis aos, y
III. Un nombramiento por un periodo de siete.
El Ejecutivo Federal deber determinar el periodo que corresponda a cada uno
de los miembros, al someter su designacin a la aprobacin de la Cmara de
Senadores.
Para la conformacin de la Primera Junta de Gobierno del Instituto, el
Ejecutivo Federal someter a la aprobacin de la Cmara de Senadores cinco
ternas para que de entre ellas se designen a los cinco integrantes que la
constituirn.
Tercero. El Congreso de la Unin deber expedir la Ley del Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin, as como las reformas a la Ley General de
Educacin correspondientes, a ms tardar en un plazo de seis meses contado
a partir de la fecha de publicacin del presente Decreto.

En tanto el Congreso de la Unin expide la Ley del INEE, el Instituto Nacional
creado por este Decreto ejercer sus atribuciones y competencia conforme al
Decreto por el que se reforma el diverso por el que se crea el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin, publicado en el DOF del 16 de mayo de
2012, en lo que no se oponga al presente Decreto. Para estos efectos, las
atribuciones previstas en dicho ordenamiento para el rgano de Gobierno y la
Junta Tcnica sern ejercidas por la Junta de Gobierno del Instituto, y las de la
Presidencia por el Presidente de la Junta de Gobierno.
Cuarto. Los recursos materiales y financieros, as como los trabajadores
adscritos al organismo descentralizado INEE, pasan a formar parte del Instituto
que se crea en los trminos del presente Decreto.
Quinto. Para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artculos 3o. y 73,
fraccin XXV, de esta Constitucin, el Congreso de la Unin y las autoridades
competentes debern prever al menos lo siguiente:
I. La creacin de un Sistema de Informacin y Gestin Educativa. Durante el
ao 2013 el INEGI un censo de escuelas, maestros y alumnos, que permita a
la autoridad tener en una sola plataforma los datos necesarios para la
operacin del sistema educativo y que, a su vez, permita una comunicacin
directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas;
II. El uso de la evaluacin del desempeo docente para dar mayor
pertinencia y capacidades al sistema nacional de formacin,
actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros, en
el marco de la creacin de un servicio profesional docente. La evaluacin
de los maestros debe tener, como primer propsito, el que ellos y el sistema
educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexin y
el dilogo conducentes a una mejor prctica profesional. El sistema
educativo deber otorgar los apoyos necesarios para que los docentes
puedan, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades, y

III. Las adecuaciones al marco jurdico para:
a) Fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas ante los rdenes de
gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura,
comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y
propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y
padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin
de los retos que cada escuela enfrenta.

b) Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal
escuelas de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para
aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo acadmico,
deportivo y cultural. En aquellas escuelas que lo necesiten, conforme a los
ndices de pobreza, marginacin y condicin alimentaria se impulsarn
esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos a los alumnos
a partir de microempresas locales, y

c) Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de
los educandos.

El Ejecutivo Federal la instrumentar en un plazo de 180 das naturales,
contados a partir del da siguiente al de la entrada en vigor de las normas que
al efecto expida el Congreso de la Unin.

Sexto. Se derogan todas aquellas disposiciones que contravengan el
presente Decreto.

LEY GENERAL DE
EDUCACION
DECRETO POR EL QUE SE
REFORMAN, ADICIONAN Y
DEROGAN DIVERSAS DISPOSICIONES.

Artculo nico.- Se reforman los artculos 2o., primer y tercer prrafos; 3o.; 6o.;
8o., primer prrafo y fracciones II y III; 10, fracciones I, III, VI y VII; 12, fracciones
VI, X y XII; 13, fracciones IV, VII y VIII; 16, primer prrafo; 20, fraccin II; 21; 29;
30, primer y segundo prrafos; 31; 32, primer prrafo; 33, fracciones IV, VI, IX y
XV; 34, segundo prrafo; 41, quinto prrafo; 44, tercer prrafo; 48, segundo y
cuarto prrafos; 56, segundo prrafo; 57, fraccin I; 58, primer prrafo; 59,
segundo prrafo; 65, fracciones II, VI y VII; 67, fraccin III; 69, segundo prrafo y
tercero en su inciso g); 70, primer prrafo; 71, primer prrafo; 72, y 75,
fracciones XII, XV y XVI; se adicionan la fraccin IV al artculo 8o.; las fracciones
VIII, IX y X, y un ltimo prrafo al artculo 10; las fracciones V y VI al artculo 11;
un segundo prrafo a la fraccin I, una fraccin V Bis y una fraccin XII Bis al
artculo 12; las fracciones I Bis, II Bis, XI Bis, XII Bis, XII Ter, XII Quter y XII Quintus
al artculo 14; un segundo prrafo, recorrindose en su orden los prrafos
subsecuentes, al artculo 15; un artculo 24 Bis; un quinto prrafo al artculo 25;
un artculo 28 Bis; las fracciones IV Bis, XVI y XVII al artculo 33; un segundo
prrafo, recorrindose el prrafo subsecuente, al artculo 42; un tercer prrafo,
recorrindose el prrafo subsecuente, al artculo 56; los prrafos quinto y sexto
al artculo 58; las fracciones VIII, IX, X, XI y XII al artculo 65, y una fraccin XVII al
artculo 75, y se derogan la fraccin IV del artculo 11; la fraccin VII del artculo
12, y el ltimo prrafo del artculo 75, de la Ley General de Educacin, para
quedar como sigue:
LEY GENERAL DE EDUCACION
DOF 11-09-2013
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Todo individuo tiene
derecho a recibir educacin
y, por lo tanto, todos los
habitantes del pas tienen
las mismas oportunidades
de acceso al sistema
educativo nacional, con
slo satisfacer los
requisitos que establezcan
las disposiciones generales
aplicables.
En el proceso educativo
deber asegurarse la
participacin activa del
educando, estimulando su
iniciativa y su sentido de
responsabilidad social, para
alcanzar los fines a que se
refiere el artculo 7o.
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2

Todo individuo tiene derecho
a recibir educacin de
calidad
Prrafo reformado DOF 11-
09-2013
En el sistema educativo
nacional deber asegurarse
la participacin activa de
todos los involucrados en el
proceso educativo, con
sentido de responsabilidad
social, privilegiando la
participacin de los
educandos, padres de familia
y docentes
09-2013
CAPITULO I: DISPOSICIONES GENERALES
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El Estado est obligado a
prestar servicios
educativos para que toda
la poblacin pueda cursar
la educacin preescolar, la
primaria y la secundaria.
Estos servicios se
prestarn en el marco del
federalismo y la
concurrencia previstos en
la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos
Mexicanos y conforme a
la distribucin de la
funcin social educativa
establecida en la presente
Ley.
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El Estado est obligado a
prestar servicios educativos
de calidad que garanticen el
mximo logro de aprendizaje
de los educandos, para que
toda la poblacin pueda
cursar la educacin
preescolar, la primaria, la
secundaria y la media
superior.
Artculo reformado DOF 10-
06-2013, 11-09-2013
DOF 11-09-2013
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La educacin que
el Estado imparta
ser gratuita. Las
donaciones
destinadas a dicha
educacin en
ningn caso se
entendern como
contraprestaciones
del servicio
educativo.
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La educacin que el Estado
imparta ser gratuita. Las
donaciones o cuotas
voluntarias destinadas a dicha
educacin en ningn caso se
entendern como
contraprestaciones del
servicio educativo.
En ningn caso se podr
condicionar la inscripcin, el
acceso a la escuela, la
aplicacin de evaluaciones o
exmenes, la entrega de
documentacin a los
educandos o afectar en
cualquier sentido la igualdad
en el trato a los alumnos, al
pago de contraprestacin
alguna.
Artculo reformado DOF 11-09-2013
DOF 11-09-2013
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El criterio que orientar a la
educacin que el Estado y sus
organismos descentralizados
impartan -as como toda la
educacin preescolar, la
primaria, la secundaria, la
normal y dems para la
formacin de maestros de
educacin bsica que los
particulares impartan- se
basar en los resultados del
progreso cientfico; luchar
contra la ignorancia y sus
causas y efectos; las
servidumbres, los fanatismos,
los prejuicios, la formacin de
estereotipos y la
discriminacin,
especialmente la ejercida en
contra de las mujeres.
Adems:
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El criterio que orientar a la
educacin que el Estado y sus
organismos descentralizados
impartan -as como toda la educacin
preescolar, la primaria, la secundaria,
media superior, la normal y dems
para la formacin de maestros de
educacin bsica que los particulares
impartan- se basar en los resultados
del progreso cientfico; luchar
contra la ignorancia y sus causas y
efectos, las servidumbres, los
fanatismos, los prejuicios, la
formacin de estereotipos, la
discriminacin y la violencia
especialmente la que se ejerce contra
las mujeres y nios, debiendo
implementar polticas pblicas de
Estado orientadas a la
transversalidad de criterios en los
tres rdenes de gobierno.
Prrafo reformado DOF 10-12-2004, 17-04-2009,
11-09-2013
DOF 11-09-2013
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II.- Ser nacional, en
cuanto -sin hostilidades
ni exclusivismos -
atender a la
comprensin de
nuestros problemas, al
aprovechamiento de
nuestros recursos, a la
defensa de nuestra
independencia poltica,
al aseguramiento de
nuestra independencia
econmica y a la
continuidad y
acrecentamiento de
nuestra cultura, y
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II.- Ser nacional, en cuanto -
sin hostilidades ni
exclusivismos- atender a la
comprensin de nuestros
problemas, al
aprovechamiento de nuestros
recursos, a la defensa de
poltica, al aseguramiento de
econmica y a la continuidad
y acrecentamiento de nuestra
cultura;
Fraccin reformada DOF 11-
09-2013
DOF 11-09-2013
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III.- Contribuir a la mejor
convivencia humana, tanto
por los elementos que
aporte a fin de robustecer
en el educando, junto con el
aprecio para la dignidad de
la persona y la integridad de
la familia, la conviccin del
inters general de la
sociedad, cuanto por el
cuidado que ponga en
sustentar los ideales de
fraternidad e igualdad de
derechos de todos los
hombres, evitando los
privilegios de razas, de
religin, de grupos, de sexos
o de individuos.
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III.- Contribuir a la mejor convivencia
humana, tanto por los elementos que
aporte a fin de robustecer en el
educando, junto con el aprecio para la
dignidad de la persona y la integridad
de la familia, la conviccin del inters
general de la sociedad, cuanto por el
cuidado que ponga en sustentar los
ideales de fraternidad e igualdad de
derechos de todos los hombres,
evitando los privilegios de razas, de
religin, de grupos, de sexos o de
individuos, y
Fraccin reformada DOF 11-09-2013
IV.- Ser de calidad, entendindose por
sta la congruencia entre los objetivos,
resultados y procesos del sistema
educativo, conforme a las dimensiones
de eficacia, eficiencia, pertinencia y
equidad.
Fraccin adicionada DOF 11-09-2013
DOF 11-09-2013
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Adems de impartir la
primaria y la secundaria, el
Estado promover y atender
directamente, mediante sus
organismos descentralizados,
a travs de apoyos
financieros, o bien, por
cualquier otro medio- todos
los tipos y modalidades
educativos, incluida la
educacin inicial, especial,
media superior y superior,
necesarios para el desarrollo
de la Nacin, apoyar la
investigacin cientfica y
tecnolgica, y alentar el
fortalecimiento y la difusin
de la cultura nacional y
universal.
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Adems de impartir la educacin
preescolar, la primaria, la
secundaria y la media superior, el
Estado promover y atender -
directamente, mediante sus
organismos descentralizados, a
travs de apoyos financieros, o
bien, por cualquier otro medio
todos los tipos y modalidades
educativos, incluida la educacin
inicial, especial y superior,
necesarios para el desarrollo de
la Nacin, apoyar la
investigacin cientfica y
tecnolgica, y alentar el
fortalecimiento y la difusin de la
cultura nacional y universal
DOF 11-09-2013
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La educacin que impartan el
Estado, sus organismos
descentralizados y los
particulares con autorizacin o
con reconocimiento de validez
oficial de estudios, es un servicio
pblico.

Constituyen el sistema educativo
nacional:

I.- Los educandos y educadores;

II.- Las autoridades educativas;

III.- El Consejo Nacional Tcnico
de la Educacin y los
correspondientes en las
entidades federativas;
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La educacin que impartan el
Estado, sus organismos
particulares con autorizacin o
con reconocimiento de validez
oficial de estudios, es un servicio
pblico.
Constituyen el sistema educativo
nacional:
I.- Los educandos,
educadores y los padres de
familia;
Fraccin reformada DOF 11-09-
2013
II.- Las autoridades
educativas;
III.- El Servicio Profesional
Docente;
DOF 11-09-2013
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IV.- Los planes,
programas, mtodos
y materiales
educativos;
V.- Las instituciones
educativas del estado
y de sus organismos
descentralizados
VI.- Las instituciones
de los particulares,
con autorizacin o
con reconocimiento
de validez oficial de
estudios, y
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IV.- Los planes, programas, mtodos y
materiales educativos;
V.- Las instituciones educativas del estado y
de sus organismos descentralizados;
VI.- Las instituciones de los particulares con
autorizacin o con reconocimiento de validez
oficial de estudios;
Fraccin reformada DOF 02-11-2007 (se recorre).
Reformada DOF 11-09-2013
VII.- Las instituciones de educacin superior a
las que la ley otorga autonoma;
VIII. La evaluacin educativa;
IX.- El Sistema de Informacin y Gestin
Educativa, y
X.- La infraestructura educativa;
Para los efectos de esta Ley y las dems
disposiciones que regulan al sistema educativo
nacional, se entendern como sinnimos los
conceptos de educador, docente, profesor y
maestro.
Prrafo adicionado DOF 11-09-2013

DOF 11-09-2013
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IV.- Los planes,
programas, mtodos
y materiales
educativos;
V.- Las instituciones
educativas del estado
y de sus organismos
descentralizados
VI.- Las instituciones
de los particulares,
con autorizacin o
con reconocimiento
de validez oficial de
estudios, y
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IV.- Los planes, programas, mtodos y
materiales educativos;
V.- Las instituciones educativas del estado y
de sus organismos descentralizados;
VI.- Las instituciones de los particulares con
autorizacin o con reconocimiento de validez
oficial de estudios;
VII.- Las instituciones de educacin superior a
las que la ley otorga autonoma;
VIII. La evaluacin educativa;
IX.- El Sistema de Informacin y Gestin
Educativa, y
X.- La infraestructura educativa;
Para los efectos de esta Ley y las dems
disposiciones que regulan al sistema educativo
nacional, se entendern como sinnimos los
conceptos de educador, docente, profesor y
maestro.

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1
1

La aplicacin y la vigilancia del
cumplimiento de esta Ley
corresponden a las autoridades
educativas de la Federacin, de
las entidades federativas y de
los municipios, en los trminos
que la propia Ley establece.
Para efectos de la presente Ley,
se entender por:
I.- Autoridad educativa federal,
o Secretaria, a la Secretaria de
Educacin Pblica de la
Administracin Pblica Federal;
II.- Autoridad educativa local al
ejecutivo de cada uno de los
estados de la Federacin, as
como a las entidades que, en
su caso, establezcan para el
ejercicio de la funcin social
educativa, y
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1
La aplicacin y la vigilancia del
cumplimiento de esta Ley
corresponden a las autoridades
educativas de la Federacin, de las
entidades federativas y de los
municipios, en los trminos que la
propia Ley establece.
Para efectos de la presente Ley, se
entender por:
I.- Autoridad educativa federal,
o Secretaria, a la Secretaria de
Educacin Pblica de la
Administracin Pblica Federal;
II.- Autoridad educativa local al
ejecutivo de cada uno de los
estados de la Federacin, as como
a las entidades que, en su caso,
establezcan para el ejercicio de la
funcin social educativa, y
DOF 11-09-2013
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1

III.- Autoridad
educativa municipal al
ayuntamiento de cada
municipio.
IV.- El Consejo
Nacional Tcnico de la
Educacin, y los
correspondientes en
las entidades
federativas, son
rganos de consulta de
las autoridades
educativas en sus
respectivos mbitos de
competencia.
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III.- Autoridad educativa
municipal al ayuntamiento de
cada municipio.
IV.- Se deroga.
Fraccin adicionada DOF 02-
11-2007. Derogada DOF 11-
09-2013
V.- Instituto Nacional
para la Evaluacin de la
Educacin, al organismo
constitucional autnomo al
que le corresponde:
a. Coordinar el Sistema
Nacional de Evaluacin
Educativa;
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b. Evaluar la calidad, el
desempeo y resultados del sistema
educativo nacional en la educacin
bsica y media superior, y
c. Las dems atribuciones que
establezcan la Constitucin, su
propia ley, la Ley General del
Servicio Profesional Docente y
dems disposiciones aplicables;

VI. Autoridades Escolares, al
personal que lleva a cabo funciones
de direccin o supervisin en los
sectores, zonas o centros escolares.
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Corresponden de manera
exclusiva a la autoridad
educativa federal las
atribuciones siguientes:

I.- Determinar para toda la
Repblica los planes y
programas de estudio para la
primaria, la secundaria, la
normal y dems para la
formacin de maestros de
educacin bsica, a cuyo efecto
se considerar la opinin de las
autoridades educativas locales
y de los diversos sectores
sociales involucrados en la
educacin en los trminos del
artculo 48;
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Corresponden de manera exclusiva a la
autoridad educativa federal las
I.- Determinar para toda la
Repblica

Para la actualizacin y formulacin de
los planes y programas de estudio para
la educacin normal y dems de
formacin de maestros de educacin
bsica, la Secretara tambin deber
mantenerlos acordes al marco de
educacin de calidad contemplado en el
Servicio Profesional Docente, as como
a las necesidades detectadas en las
evaluaciones realizadas a los
componentes del sistema educativo
nacional;
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V.- Fijar lineamientos
generales para el uso de
material educativo para
la educacin preescolar,
primaria y la secundaria;
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V. Fijar lineamientos generales .
V Bis.- Emitir, en las escuelas de
educacin bsica, lineamientos
generales para formular los programas
de gestin escolar, mismos que tendrn
como objetivos: mejorar la
infraestructura; comprar materiales
educativos; resolver problemas de
operacin bsicos y propiciar
condiciones de participacin entre los
alumnos, maestros y padres de familia,
bajo el liderazgo del director.
En las escuelas que imparten la
educacin media superior, la Secretara
establecer los mecanismos de
colaboracin necesarios para que los
programas de gestin escolar
formulados por las autoridades
educativas y los organismos
descentralizados, en el mbito de sus
atribuciones, propicien el
mantenimiento de elementos comunes.
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VI.- Regular un sistema nacional de
formacin, actualizacin,
capacitacin y superacin
profesional para maestros de
educacin bsica;
VII.- Realizar en forma peridica y
sistemtica, exmenes de
evaluacin para certificar que las y
los educadores y autoridades
educativas son personas aptas para
relacionarse con las y los
educandos y que su trato
corresponda al respeto de los
derechos consagrados en la
Constitucin, los Tratados
Internacionales ratificados por el
Estado Mexicano y dems
legislacin aplicable de las nias,
nios y adolescentes.
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VI.- Regular un sistema nacional
de formacin, actualizacin,
profesional para maestros de
educacin bsica. Dicho sistema
deber sujetarse a los
lineamientos, medidas,
programas, acciones y dems
disposiciones generales que
resulten de la aplicacin de la Ley
General del Servicio Profesional
Docente;

VII.- Se deroga.
Fraccin adicionada DOF 19-08-2010.
Derogada DOF 11-09-2013
DOF 11-09-2013
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X.- Regular, coordinar y operar un
padrn nacional de alumnos,
docentes, instituciones y centros
escolares; un registro nacional de
emisin, validacin e inscripcin de
documentos acadmicos y
establecer un Sistema Nacional de
Informacin Educativa;
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X.- Crear, regular, coordinar, operar y
mantener actualizado el Sistema de
Informacin y Gestin Educativa, el
cual estar integrado, entre otros,
por el registro nacional de emisin,
validacin e inscripcin de
documentos acadmicos; las
estructuras ocupacionales; las
plantillas de personal de las escuelas;
los mdulos correspondientes a los
datos sobre la formacin, trayectoria
y desempeo profesional del
personal, as como la informacin,
elementos y mecanismos necesarios
para la operacin del sistema
educativo nacional. Este sistema
deber permitir a la Secretara una
comunicacin directa entre los
directores de escuela y las
autoridades educativas;
Fraccin recorrida DOF 19-08-2010. Reformada
DOF 28-01-2011, 11-09-2013
DOF 11-09-2013
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XII.- Realizar la planeacin y la
programacin globales del sistema
educativo nacional, evaluar a ste y
fijar los lineamientos generales de
la evaluacin que las autoridades
educativas locales deban realizar;

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XII.- Realizar la planeacin y la
programacin globales del sistema
educativo nacional atendiendo las
directrices emitidas por el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la
Educacin y participar en las tareas
de evaluacin de su competencia de
conformidad con los lineamientos
que para tal efecto emita dicho
organismo;
Fraccin recorrida DOF 19-08-2010. Reformada
DOF 11-09-2013

XII Bis.- Fijar los lineamientos
generales de carcter nacional a los
que deban ajustarse las escuelas
pblicas de educacin bsica y media
superior para el ejercicio de su
autonoma de gestin escolar, en los
trminos del artculo 28 Bis;
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IV.- Prestar los servicios de
profesional para los maestros
de educacin bsica, de
conformidad con las
la Secretara determine;

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3

IV.- Prestar los servicios de
profesional para los maestros
de educacin bsica, de
conformidad con las
la Secretara determine,
conforme a lo dispuesto por
la Ley General del Servicio
Profesional Docente;
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VII.- Coordinar y operar un
padrn estatal de alumnos,
docentes, instituciones y centros
escolares; un registro estatal de
emisin, validacin e inscripcin
de documentos acadmicos y
establecer un Sistema Estatal de
Informacin Educativa
coordinado con el Sistema
Nacional de Informacin
Educativa;
VIII.- Participar con la autoridad
educativa federal en la operacin
de los mecanismos de ingreso y
promocin en el servicio docente
y de administracin escolar, y

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VII.-..estatal de informacin
educativa. Para estos efectos las
autoridades educativas locales
debern coordinarse en el marco del
Sistema de Informacin y Gestin
Educativa, de conformidad con los
lineamientos que al efecto expida la
Secretara y dems disposiciones
aplicables.
Las autoridades educativas locales
participarn en la actualizacin e
integracin permanente del Sistema
de Informacin y Gestin Educativa,
mismo que tambin deber
proporcionar informacin para
satisfacer las necesidades de
operacin de los sistemas
educativos locales;Fraccin adicionada DOF
28-01-2011. Reformada DOF 11-09-2013
VIII.- Participar con la autoridad educativa
federal en la operacin de los mecanismos de
administracin escolar, y
Fraccin adicionada DOF 28-01-2011. Reformada DOF 11-
09-2013
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I.- Promover y prestar servicios
educativos, distintos de los previstos
en las fracciones I y IV del artculo 13,
de acuerdo con las necesidades
nacionales, regionales y estatales;
XI.- Promover prcticas cooperativas
de ahorro, produccin y consumo, de
acuerdo a lo establecido en la ley de
la materia y el Reglamento de
Cooperativas Escolares, y

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I.-
I Bis.- Participar en las actividades
tendientes a realizar evaluaciones para el
ingreso, la promocin, el reconocimiento y
la permanencia en el Servicio Profesional
Docente, de conformidad con lo dispuesto
en la Ley General del Servicio Profesional
Docente;
XI Bis.- Participar en la realizacin, en
forma peridica y sistemtica, de
exmenes de evaluacin a los educandos,
as como corroborar que el trato de los
educadores hacia aqullos corresponda al
respeto de los derechos consagrados en la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, los Tratados Internacionales
ratificados por el Estado Mexicano y
dems legislacin aplicable a los nios y
jvenes;

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XII.- Las dems que con tal
carcter establezcan esta Ley
y otras disposiciones
aplicables.

El Ejecutivo Federal y el
gobierno de cada entidad
federativa podrn celebrar
convenios para coordinar o
unificar las actividades
educativas a que se refiere
esta Ley, con excepcin de
aqullas que, con carcter
exclusivo, les confieren los
artculos 12 y 13.

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XII.- Promover prcticas cooperativas
de ahorro, produccin y consumo, de
acuerdo a lo establecido en la ley de la
materia y el Reglamento de Cooperativas
Escolares, y
Fraccin adicionada DOF 02-06-2006. Reformada
DOF 17-04-2009 (se recorre)
XII Bis.- Disear y aplicar los instrumentos
de evaluacin que consideren necesarios
para garantizar la calidad educativa en el
mbito de su competencia, atendiendo los
lineamientos que en ejercicio de sus
atribuciones emita el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin;
XII Ter.- Coordinar y operar un sistema de
asesora y acompaamiento a las
escuelas pblicas de educacin bsica y
media superior, como apoyo a la mejora
de la prctica profesional, bajo la
responsabilidad de los supervisores
escolares;

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XII.- Las dems que con tal
carcter establezcan esta Ley
y otras disposiciones
aplicables.

gobierno de cada entidad
federativa podrn celebrar
convenios para coordinar o
unificar las actividades
educativas a que se refiere
esta Ley, con excepcin de
aqullas que, con carcter
exclusivo, les confieren los
artculos 12 y 13.

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XII Quter.- Promover la
transparencia en las escuelas
pblicas y particulares en las que se
imparta educacin obligatoria,
vigilando que se rinda ante toda la
comunidad, despus de cada ciclo
escolar, un informe de sus
actividades y rendicin de cuentas, a
cargo del director del plantel;

XII Quintus.- Instrumentar un
sistema accesible a los ciudadanos
y docentes para la presentacin y
seguimiento de quejas y
sugerencias respecto del servicio
pblico educativo, y

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El ayuntamiento de cada
municipio podr, sin perjuicio
de la concurrencia de las
autoridades educativas
federal y locales, promover y
prestar servicios educativos
de cualquier tipo o
modalidad. Tambin podr
realizar actividades de las
enumeradas en las fracciones
V a VIII del artculo 14.

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5

El ayuntamiento.

Para el ingreso, promocin,
reconocimiento y
permanencia del personal
docente o con funciones de
direccin o supervisin en la
educacin bsica y media
superior que impartan,
debern observar lo
dispuesto por la Ley General
del Servicio Profesional
Docente.
Prrafo adicionado DOF 11-
09-2013

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Las atribuciones relativas a la
educacin inicial, bsica -
incluyendo la indgena- y
especial que los artculos 11,
13, 14 y dems sealan para
las autoridades educativas
locales en sus respectivas
competencias
correspondern, en el Distrito
Federal al gobierno de dicho
Distrito y a las entidades que,
en su caso, establezca. En el
ejercicio de estas atribuciones
no ser aplicable el artculo
18.

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6

Las atribuciones.. en el
Distrito Federal al gobierno
de dicho Distrito y a las
entidades que, en su caso,
establezca; dichas
autoridades debern
observar lo dispuesto por la
Ley General del Servicio
Profesional Docente.
09-2013

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0

.- Las autoridades educativas,
en sus respectivos mbitos de
competencia, constituirn el
sistema nacional de
profesional para maestros
que tendr las finalidades
siguientes:
II. La formacin continua, la
actualizacin de
conocimientos y superacin
docente de los maestros en
servicio, citados en la fraccin
anterior;

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Las autoridades.
II.- La formacin
continua, la actualizacin de
conocimientos y superacin
docente de los maestros en
servicio, citados en la fraccin
anterior. El cumplimiento de
estas finalidades se sujetar,
en lo conducente, a los
lineamientos, medidas y
dems acciones que resulten
de la aplicacin de la Ley
General del Servicio
Fraccin reformada DOF 28-01-2011,
11-09-2013

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1

El educador es
promotor, coordinador,
facilitador y agente
directo del proceso
educativo. Las
proporcionarn los
medios que le permitan
realizar eficazmente su
labor y que contribuyan
a su constante
perfeccionamiento.

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1

Para ejercer la docencia
en instituciones
establecidas por el
Estado, los maestros
debern satisfacer los
requisitos que, en su
caso, sealen las
autoridades
competentes y, para la
educacin bsica y
media superior, debern
observar lo dispuesto
por la Ley General del
Servicio Profesional
Docente.

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1

Para ejercer la docencia en
instituciones establecidas por el
Estado, por sus organismos
descentralizados y por los
particulares con autorizacin o con
reconocimiento de validez oficial
de estudios, los maestros debern
satisfacer los requisitos que, en su
caso, sealen las autoridades
competentes. En el caso de los
maestros de educacin indgena
que no tengan licenciatura como
nivel mnimo de formacin,
debern participar en los
programas de capacitacin que
disee la autoridad educativa y
certificar su bilingismo en la
lengua indgena que corresponda y
el espaol.

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Para garantizar la calidad de la educacin
obligatoria brindada por los particulares,
las autoridades educativas, en el mbito
de sus atribuciones, evaluarn el
desempeo de los maestros que prestan
sus servicios en estas instituciones. Para tal
efecto, dichas autoridades debern aplicar
evaluaciones del desempeo, derivadas de
los procedimientos anlogos a los
determinados por los lineamientos
emitidos por el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin, para evaluar el
desempeo de los docentes en educacin
bsica y media superior en instituciones
pblicas. Las autoridades educativas
otorgarn la certificacin correspondiente
a los maestros que obtengan resultados
satisfactorios y ofrecern cursos de
capacitacin y programas de regularizacin
a los que presenten deficiencias, para lo
cual las instituciones particulares
otorgarn las facilidades necesarias a su
personal.

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El Estado otorgar un salario
profesional digno, que permita al
profesorado de los planteles del
propio Estado alcanzar un nivel de
vida decoroso para ellos y su familia;
puedan arraigarse en las
comunidades en las que trabajan y
disfrutar de vivienda digna; as como
disponer del tiempo necesario para
la preparacin de las clases que
impartan y para realizar actividades
destinadas a su desarrollo personal y
profesional.

Las autoridades educativas
establecern mecanismos que
propicien la permanencia de los
maestros frente a grupo, con la
posibilidad para stos de ir
obteniendo mejores condiciones y
mayor reconocimiento social.

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En el caso de los maestros de
educacin indgena que no tengan
licenciatura como nivel mnimo de
formacin, debern participar en los
programas de capacitacin que
disee la autoridad educativa y
certificar su bilingismo en la lengua
indgena que corresponda y el
espaol.
El Estado otorgar un salario
profesional digno, que permita al
profesorado de los planteles del
propio Estado alcanzar un nivel de
vida decoroso para ellos y su familia;
puedan arraigarse en las
comunidades en las que trabajan y
disfrutar de vivienda digna; as como
disponer del tiempo necesario para
la preparacin de las clases que
impartan y para realizar actividades
destinadas a su desarrollo personal y
profesional.

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1

otorgarn reconocimientos,
distinciones, estmulos y
recompensas a los
educadores que se destaquen
en el ejercicio de su profesin
y, en general, realizarn
actividades que propicien
mayor aprecio social por la
labor desempeada por el
magisterio. Adems,
establecern mecanismos de
estmulo a la labor docente
con base en la evaluacin.

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Las autoridades educativas, de
conformidad con lo que establece la
Ley General del Servicio Profesional
Docente, establecern la
permanencia de los maestros frente
a grupo, con la posibilidad para stos
de ir obteniendo mejores
condiciones y mayor reconocimiento
social.
Las autoridades educativas otorgarn
reconocimientos, distinciones,
estmulos y recompensas a los
educadores que se destaquen en el
ejercicio de su profesin y, en
general, realizarn actividades que
propicien mayor aprecio social por la
labor desempeada por los maestros.
Adems, establecern mecanismos
de estmulo a la labor docente con
base en la evaluacin.

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El otorgamiento de los
reconocimientos,
distinciones, estmulos y
recompensas que se otorguen
al personal docente en
instituciones establecidas por
el Estado en educacin bsica
y media superior, se realizar
conforme a lo dispuesto en la
Ley General del Servicio
Profesional Docente.
Artculo reformado DOF 02-
07-2010, 28-01-2011, 11-
09-2013

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Los beneficiados
directamente por los
servicios educativos
debern prestar servicio
social, en los casos y
trminos que sealen las
disposiciones
reglamentarias
correspondientes. En
stas se prever la
prestacin del servicio
social como requisito
previo para obtener
ttulo o grado
acadmico.

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Los beneficiados.
Bis.- La Secretara, mediante
disposiciones de carcter general que
se publiquen en el Diario Oficial de la
Federacin y sin perjuicio del
cumplimiento de otras disposiciones
que resulten aplicables, establecer
los lineamientos a que debern
sujetarse el expendio y distribucin
de los alimentos y bebidas
preparados y procesados, dentro de
toda escuela, en cuya elaboracin se
cumplirn los criterios nutrimentales
que para tal efecto determine la
Secretara de Salud.
Estas disposiciones de carcter
general comprendern las
regulaciones que prohban los
alimentos que no favorezcan la salud
de los educandos y fomenten
aquellos de carcter nutrimental.

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gobierno de cada
entidad federativa, con
sujecin a las
disposiciones de
ingresos y gasto pblico
correspondientes que
resulten aplicables,
concurrirn al
financiamiento de la
educacin pblica y de
los servicios educativos.

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federal y de las entidades
federativas estn obligadas a
incluir en el proyecto de
presupuesto que sometan a la
aprobacin de la Cmara de
Diputados y de las legislaturas
locales, los recursos
suficientes para fortalecer la
autonoma de la gestin
escolar de acuerdo a lo
establecido en el artculo 28
Bis de esta Ley.
Prrafo adicionado DOF 11-09-
2013
Artculo reformado DOF 30-12-
2002

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Son de inters social
las inversiones que
en materia educativa
realicen el Estado,
sus organismos
descentralizados y
los particulares.
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Son de.
bis.- Las autoridades educativas
federal, locales y municipales, en el
mbito de sus atribuciones, debern
ejecutar programas y acciones
tendientes a fortalecer la autonoma
de gestin de las escuelas.
En las escuelas de educacin bsica,
la Secretara emitir los lineamientos
que debern seguir las autoridades
educativas locales y municipales para
formular los programas de gestin
escolar, mismos que tendrn como
objetivos:

I.- Usar los resultados de la
evaluacin como retroalimentacin
para la mejora continua en cada ciclo
escolar;

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II.- Desarrollar una planeacin anual
de actividades, con metas verificables
y puestas en conocimiento de la
autoridad y la comunidad escolar, y
III.- Administrar en forma
transparente y eficiente los
recursos que reciba para mejorar
su infraestructura, comprar
materiales educativos, resolver
problemas de operacin bsicos y
propiciar condiciones de
participacin para que alumnos,
maestros y padres de familia, bajo
el liderazgo del director, se
involucren en la resolucin de los
retos que cada escuela enfrenta.
Artculo adicionado DOF 11-09-2013

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Corresponde a la Secretara la
evaluacin del sistema educativo
nacional, sin perjuicio de la que
locales realicen en sus
respectivas competencias.

Dicha evaluacin, y la de las
autoridades educativas locales,
sern sistemticas y
permanentes. Sus resultados
sern tomados como base para
que las autoridades educativas,
en el mbito de su competencia,
adopten las medidas
procedentes.
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Corresponde al Instituto Nacional
para la Evaluacin de la
Educacin:

I.- La evaluacin del sistema
educativo nacional en la
educacin preescolar, primaria,
secundaria y media superior, sin
perjuicio de la participacin que
federal y locales tengan, de
conformidad con los
lineamientos que expida dicho
organismo, y con la Ley del
Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin.

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II.- Fungir como autoridad en
materia de evaluacin educativa,
coordinar el sistema nacional de
evaluacin educativa y emitir los
lineamientos a que se sujetarn
las autoridades federal y locales
para realizar las evaluaciones que
les corresponden en el marco de
sus atribuciones.

III.- Emitir directrices, con base
en los resultados de la
evaluacin del sistema educativo
nacional, que sean relevantes
para contribuir a las decisiones
tendientes a mejorar la calidad
de la educacin y su equidad.
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9
Respecto de los servicios educativos
diferentes a los mencionados en la
fraccin I de este artculo, la
Secretara y dems autoridades
competentes, realizarn la evaluacin
correspondiente, de conformidad con
las atribuciones establecidas por esta
Ley.
Tanto la evaluacin que corresponde
realizar al Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin, como las
evaluaciones que, en el mbito de
sus atribuciones y en el marco del
Sistema Nacional de Evaluacin
Educativa, son responsabilidad de las
autoridades educativas, sern
sistemticas y permanentes. Sus
resultados sern tomados como base para
que las autoridades educativas, en el
mbito de su competencia, adopten las
medidas procedentes.

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La evaluacin sobre el trnsito de
los educandos de un grado, nivel
o tipo educativos a otro, sobre la
certificacin de egresados, sobre
la asignacin de estmulos o
cualquier otro tipo de decisiones
sobre personas o instituciones en
lo particular, sern competencia
de las autoridades educativas
federal y locales, los organismos
particulares que impartan
educacin conforme a sus
atribuciones.
Artculo reformado DOF 11-09-
2013

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Las instituciones educativas
establecidas por el Estado, por sus
organismos descentralizados y por los
particulares con autorizacin o con
reconocimiento de validez oficial de
estudios, otorgarn a las autoridades
educativas todas las facilidades y
colaboracin para la evaluacin a que
esta seccin se refiere.
Para ello, proporcionarn
oportunamente toda la informacin
que se les requiera; tomarn las
medidas que permitan la colaboracin
efectiva de alumnos, maestros,
directivos y dems participantes en los
procesos educativos; facilitarn que las
autoridades educativas, incluida la
Secretara, realicen exmenes para fines
estadsticos y de diagnstico y recaben
directamente en las escuelas la
informacin necesaria.
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Las instituciones educativas establecidas
por el Estado, por sus organismos
descentralizados y por los particulares con
autorizacin o con reconocimiento de
validez oficial de estudios, as como las
Autoridades Escolares, otorgarn a las
autoridades educativas y al Instituto todas
las facilidades y colaboracin para las
evaluaciones a que esta seccin se refiere.
Prrafo reformado DOF 11-09-2013
Para ello, proporcionarn
oportunamente toda la informacin que
se les requiera; tomarn las medidas que
permitan la colaboracin efectiva de
alumnos, maestros, directivos y dems
participantes en los procesos educativos;
facilitarn que el Instituto Nacional para
la Evaluacin de la Educacin, las
autoridades educativas, los evaluadores
certificados y los aplicadores autorizados
para tal efecto, realicen las actividades
que les corresponden conforme a la
normativa aplicable.

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1

Las autoridades educativas darn
a conocer a los maestros,
alumnos, padres de familia y a la
sociedad en general, los
resultados de las evaluaciones
que realicen, as como la dems
informacin global que permita
medir el desarrollo y los avances
de la educacin en cada entidad
federativa.

Lo contemplado en la presente
seccin, incluye tambin las
evaluaciones sealadas en la
fraccin VII del artculo 12 de la
presente Ley.
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1
El Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin y las
autoridades educativas darn a
conocer a los maestros, alumnos,
padres de familia y a la sociedad en
general, los resultados que permitan
medir el desarrollo y los avances de
la educacin nacional y en cada
entidad federativa.
El Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin informar
a las autoridades educativas, a la
sociedad y al Congreso de la Unin,
sobre los resultados de la evaluacin
del sistema educativo nacional.
Lo contemplado en la presente
seccin, incluye tambin las
evaluaciones sealadas en la fraccin
XI Bis del artculo 14 de la presente
Ley.

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tomarn medidas tendientes a
establecer condiciones que
permitan el ejercicio pleno del
derecho a la educacin de cada
individuo, una mayor equidad
educativa, as como el logro de la
efectiva igualdad en
oportunidades de acceso y
permanencia en los servicios
educativos.

Dichas medidas estarn dirigidas,
de manera preferente, a los
grupos y regiones con mayor
rezago educativo o que
enfrenten condiciones
econmicas y sociales de
desventaja.
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tomarn medidas tendientes a
establecer condiciones que
permitan el ejercicio pleno del
derecho a la educacin de
calidad de cada individuo, una
mayor equidad educativa, as
como el logro de la efectiva
igualdad en oportunidades de
acceso y permanencia en los
servicios educativos.
Dichas medidas estarn dirigidas,
de manera preferente, a los
grupos y regiones con mayor
rezago educativo o que
enfrentan condiciones
econmicas y sociales de
desventaja en trminos de lo
dispuesto en los artculos 7o. y
8o. de esta Ley.

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3

Para cumplir con lo dispuesto en
el artculo anterior, las
autoridades educativas en el
mbito de sus respectivas
competencias llevarn a cabo las
actividades siguientes:
IV.- Prestarn servicios
educativos para atender a
quienes abandonaron el sistema
regular y se encuentran en
situacin de rezago educativo
para que concluyan la educacin
bsica, otorgando facilidades de
acceso, reingreso, permanencia,
y egreso a las mujeres;
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3

IV.- Prestarn servicios
educativos para atender a
quienes abandonaron el sistema
regular y se encuentran en
situacin de rezago educativo
para que concluyan la educacin
bsica y media superior,
otorgando facilidades de acceso,
reingreso, permanencia, y egreso
a las mujeres;
Fraccin reformada DOF 10-12-2004, 17-04-2009,
28-01-2011, 11-09-2013
IV Bis.- Fortalecern la educacin
especial y la educacin inicial,
incluyendo a las personas con
discapacidad;

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3

VI.- Establecern sistemas de
educacin a distancia.
IX.- Efectuarn programas
dirigidos a los padres de familia,
que les permitan dar mejor
atencin a sus hijas e hijos;
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VI. Establecern y fortalecern
los sistemas de educacin a
distancia;
2013
IX.- Impulsarn programas y
escuelas dirigidos a los padres de
familia o tutores, que les
permitan dar mejor atencin a
sus hijos para lo cual se
aprovechar la capacidad escolar
instalada, en horarios y das en
que no se presten los servicios
educativos ordinarios;
2011, 11-09-2013

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XIV.- Realizarn las dems actividades que
permitan mejorar la calidad y ampliar la
cobertura de los servicios educativos, y
alcanzar los propsitos mencionados en el
artculo anterior, y
XV. Apoyarn y desarrollarn programas
destinados a que los padres y/o tutores
apoyen en circunstancias de igualdad los
estudios de sus hijas e hijos, prestando
especial atencin a la necesidad de que
aquellos tomen conciencia de la
importancia de que las nias deben recibir
un trato igualitario y que deben recibir las
mismas oportunidades educativas que los
varones.
El Estado tambin llevar a cabo
programas asistenciales, ayudas
alimenticias, campaas de salubridad y
dems medidas tendientes a contrarrestar
las condiciones sociales que inciden en la
efectiva igualdad de oportunidades de
acceso y permanencia en los servicios
educativos.
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3

XIV.- Realizarn las dems
actividades que permitan
mejorar la calidad y ampliar la
cobertura de los servicios
educativos, y alcanzar los
propsitos mencionados en el
artculo anterior;
Fraccin reformada y recorrida DOF 02-07-2010.
Reformada DOF 28-01-2011, 11-09-2013
XV.- Apoyarn y desarrollarn
programas, cursos y actividades
que fortalezcan la enseanza de
los padres de familia respecto al
valor de la igualdad y solidaridad
entre las hijas e hijos, la
prevencin de la violencia
escolar desde el hogar y el
respeto a sus maestros;
Fraccin adicionada DOF 17-04-2009. Recorrida
DOF 02-07-2010. Reformada DOF 11-09-2013

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3

VVI Y XVII . No hay
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XVI.- Establecern, de forma
paulatina y conforme a la
suficiencia presupuestal,
escuelas de tiempo completo,
con jornadas de entre 6 y 8 horas
diarias, para aprovechar mejor el
tiempo disponible para el
desarrollo acadmico, deportivo
y cultural, y
XVII.- Impulsarn esquemas
eficientes para el suministro de
alimentos nutritivos para
alumnos, a partir de
microempresas locales, en
aquellas escuelas que lo
necesiten, conforme a los
ndices de pobreza,
marginacin y condicin
alimentaria.

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Adems de las actividades
enumeradas en el artculo anterior, el
Ejecutivo Federal llevar a cabo
programas compensatorios por
virtud de los cuales apoye con
recursos especficos a los gobiernos
de aquellas entidades federativas con
mayores rezagos educativos, previa
celebracin de convenios en los que
se concierten las proporciones de
financiamiento y las acciones
especficas que las autoridades
educativas locales deban realizar
para reducir y superar dichos
rezagos.
La Secretara evaluar los resultados
en la calidad educativa de los
programas compensatorios antes
mencionados.
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Adems de las actividades enumeradas en
el artculo anterior, el Ejecutivo Federal
llevar a cabo programas compensatorios
por virtud de los cuales apoye con recursos
especficos a los gobiernos de aquellas
entidades federativas con mayores rezagos
educativos, previa celebracin de
convenios en los que se concierten las
proporciones de financiamiento y las
acciones especficas que las autoridades
educativas locales deban realizar para
reducir y superar dichos rezagos.

El Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin y las autoridades educativas
de conformidad a los lineamientos que
para tal efecto expida el Instituto,
evaluarn en los mbitos de sus
competencias los resultados de calidad
educativa de los programas
compensatorios antes mencionados.

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1

La educacin especial incluye
la orientacin a los padres o
tutores, as como tambin a
los maestros y personal de
escuelas de educacin bsica
regular que integren a los
alumnos con necesidades
especiales de educacin.
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1

..
La educacin especial incluye
la orientacin a los padres o
tutores, as como tambin a
los maestros y personal de
escuelas de educacin bsica
y media superior regulares
que integren a los alumnos
con necesidades especiales
de educacin.
06-2009, 11-09-2013

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En la imparticin de educacin para
menores de edad se tomarn
medidas que aseguren al educando la
proteccin y el cuidado necesarios
para preservar su integridad fsica,
psicolgica y social sobre la base del
respeto a su dignidad, y que la
aplicacin de la disciplina escolar sea
compatible con su edad.

En caso de que las y los educadores
as como las autoridades
educativas, tengan conocimiento
de la comisin de algn delito en
agravio de las y los educandos, lo
harn del conocimiento inmediato
de la autoridad correspondiente.
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En la imparticin
Se brindarn cursos a los
docentes y al personal que
labora en los planteles de
educacin, sobre los derechos
de los educandos y la
obligacin que tienen al estar
encargados de su custodia, de
protegerlos contra toda forma
de maltrato, perjuicio, dao,
agresin, abuso, trata o
explotacin.
Prrafo adicionado DOF 11-
09-2013
En caso

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4

..
El Estado y sus entidades
organizarn servicios
permanentes de promocin y
asesora de educacin para
adultos y darn las facilidades
necesarias a sus trabajadores
y familiares para estudiar y
acreditar la educacin
preescolar, primaria y la
secundaria.
.
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4

El Estado y sus entidades
organizarn servicios
permanentes de promocin y
asesora de educacin para
adultos y darn las facilidades
necesarias a sus trabajadores
y familiares para estudiar y
acreditar la educacin
primaria, secundaria y media
superior.
12-2004, 11-09-2013
..

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La Secretara determinar los planes
y programas de estudio, aplicables y
obligatorios en toda la Repblica
Mexicana, de la educacin
preescolar, la primaria, la secundaria,
la educacin normal y dems para la
formacin de maestros de educacin
bsica, de conformidad a los
principios y criterios establecidos en
los artculos 7 y 8 de esta Ley.
Para tales efectos la Secretara
considerar las opiniones de las
autoridades educativas locales, y de
los diversos sectores sociales
involucrados en la educacin,
expresadas a travs del Consejo
Nacional Tcnico de la Educacin y
del Consejo Nacional de Participacin
Social en la Educacin a que se
refiere el artculo 72.
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8

La secretara
Para tales efectos la Secretara
considerar las opiniones de las
autoridades educativas locales, y
de los diversos sectores sociales
involucrados en la educacin, los
maestros y los padres de familia,
expresadas a travs del Consejo
Nacional de Participacin Social
en la Educacin a que se refiere
el artculo 72, as como aqullas
que en su caso, formule el
Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin.
Prrafo reformado DOF 02-11-2007, 11-09-2013
..

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8

La Secretara realizar revisiones
y evaluaciones sistemticas y
continuas de los planes y
programas a que se refiere el
presente artculo, para
mantenerlos permanentemente
actualizados. En el caso de los
programas de educacin normal
y dems para la formacin de
maestros de educacin bsica
sern revisados y evaluados, al
menos, cada cuatro aos.

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8

.
La Secretara realizar revisiones y
evaluaciones sistemticas y
continuas de los planes y
programas a que se refiere el
presente artculo, para
mantenerlos permanentemente
actualizados. En el caso de los
programas de educacin normal y
dems para la formacin de
maestros de educacin bsica
sern revisados y evaluados, al
menos, cada cuatro aos, y
debern mantenerse actualizados
conforme a los parmetros y
perfiles a los que se refiere la Ley
General del Servicio Profesional
Docente.
..

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publicarn, en el rgano informativo
oficial correspondiente, una relacin
de las instituciones a las que hayan
concedido autorizacin o
reconocimiento de validez oficial de
estudios. Asimismo publicarn,
oportunamente y en cada caso, la
inclusin o la supresin en dicha lista
de las instituciones a las que
otorguen, revoquen o retiren las
autorizaciones o reconocimientos
respectivos.
De igual manera indicarn en dicha
publicacin, los nombres de los
educadores que califiquen de manera
idnea, en las evaluaciones
contempladas en la fraccin VII del
artculo 12 de la presente Ley.

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..
De igual manera indicarn en dicha
publicacin, los nombres de los
educadores que obtengan resultados
suficientes, una vez que apliquen las
evaluaciones, que dentro del mbito
de sus atribuciones y de conformidad
con lo dispuesto por esta Ley y
dems disposiciones aplicables, les
correspondan.
Prrafo adicionado DOF 19-08-2010.
Reformado DOF 11-09-2013
Las autoridades educativas debern
entregar a las escuelas particulares
un reporte de los resultados que
hayan obtenido sus docentes y
alumnos en las evaluaciones
correspondientes.

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Los particulares que impartan
educacin con autorizacin o
con reconocimiento de
validez oficial de estudios
debern:

I.- Cumplir con lo dispuesto
en el artculo 3o. de la
Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos y
en la presente Ley;

II A V
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5
7
..
Los particulares que impartan
educacin con autorizacin o
con reconocimiento de
validez oficial de estudios
debern:

I.- Cumplir con lo dispuesto
en el artculo 3o. de la
Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos, en
la presente Ley y dems
disposiciones aplicables;
09-2013
II A V.

DOF 11-09-2013
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8

Las autoridades que otorguen
autorizaciones y
reconocimientos de validez
oficial de estudios debern
inspeccionar y vigilar los
servicios educativos respecto
de los cuales concedieron
dichas autorizaciones o
reconocimientos.
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8

Las autoridades que otorguen
autorizaciones y
reconocimientos de validez
oficial de estudios debern
inspeccionar y vigilar los
servicios educativos respecto
de los cuales concedieron
dichas autorizaciones o
reconocimientos. Las
autoridades procurarn llevar
a cabo una visita de
inspeccin por lo menos una
vez al ao.
09-2013

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De la informacin contenida en
el acta correspondiente as como
la documentacin relacionada,
que en su caso presenten los
particulares, las autoridades
educativas podrn formular
medidas correctivas, mismas que
harn del conocimiento de los
particulares.
2013
emitirn la normativa
correspondiente para realizar
las tareas de inspeccin y
vigilancia.
2013
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Los particulares que presten servicios
por los que se impartan estudios sin
reconocimiento de validez oficial,
debern mencionarlo en su
correspondiente documentacin y
publicidad.
En el caso de educacin inicial y de
preescolar debern, adems, contar
con personal que acredite la
preparacin adecuada para impartir
educacin; contar con instalaciones
que satisfagan las condiciones
higinicas, de seguridad y
pedaggicas que la autoridad
educativa determine; cumplir los
requisitos a que alude la fraccin VII
del artculo 12; tomar las medidas a
que se refiere el artculo 42; as como
facilitar la inspeccin y vigilancia de
las autoridades competentes.
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9

En el caso de educacin inicial
debern, adems, contar con
personal que acredite la preparacin
adecuada para impartir educacin;
contar con instalaciones y dems
personal que satisfagan las
condiciones higinicas, de seguridad
y pedaggicas que la autoridad
educativa determine; cumplir los
requisitos a que alude el artculo 21;
presentar las evaluaciones que
correspondan, de conformidad con lo
dispuesto en esta Ley y dems
disposiciones correspondientes que
deriven en el marco del Sistema
Nacional de Evaluacin Educativa, y
tomar las medidas a que se refiere el
artculo 42, as como facilitar la
inspeccin y vigilancia de las
autoridades competentes.
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Son derechos de quienes ejercen
la patria potestad o la tutela:
II.- Participar a las autoridades de
la escuela en la que estn
inscritos sus hijas, hijos o pupilos,
cualquier problema relacionado
con la educacin de stos, a fin
de que aqullas se aboquen a su
solucin;
VI. Conocer la capacidad
profesional de la planta docente
as como el resultado de las
evaluaciones realizadas de
conformidad con lo dispuesto en
la fraccin VII del artculo 12 de
presente Ley,
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Son derechos de quienes ejercen
la patria potestad o la tutela:
II.- Participar con las autoridades
de la escuela en la que estn
inscritos sus hijos o pupilos
menores de edad, en cualquier
problema relacionado con la
educacin de stos, a fin de que,
en conjunto, se aboquen a su
solucin;
2011, 11-09-2013
VI.- Conocer la capacidad
profesional de la planta docente,
as como el resultado de las
evaluaciones realizadas;
Fraccin adicionada DOF 19-08-
2010. Reformada DOF 28-01-
2011, 11-09-2013
DOF 11-09-2013
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VII.- Conocer la relacin
oficial del personal docente y
empleados adscritos en la
escuela en la que estn
inscritos sus hijos o pupilos,
misma que ser
proporcionada por la
autoridad escolar.
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VII.- Conocer la relacin oficial del
personal docente y empleados
adscritos en la escuela en la que
estn inscritos sus hijos o pupilos,
misma que ser proporcionada por la
autoridad escolar;
Fraccin adicionada DOF 28-01-2011. Reformada
DOF 11-09-2013
VIII.- Ser observadores en las
evaluaciones de docentes y
directivos, para lo cual debern
cumplir con los lineamientos que al
efecto emita el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin;
IX.- Conocer los criterios y resultados
de las evaluaciones de la escuela a la
que asistan sus hijos o pupilos;
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X.- Opinar a travs de los Consejos de
Participacin respecto a las
actualizaciones y revisiones de los
planes y programas de estudio;
XI.- Conocer el presupuesto asignado
a cada escuela, as como su
aplicacin y los resultados de su
ejecucin, y
XII.- Presentar quejas ante las
correspondientes, en los trminos
establecidos en el artculo 14,
fraccin XII Quintus, sobre el
desempeo de docentes, directores,
supervisores y asesores tcnico
pedaggicos de sus hijos o pupilos
menores de edad y sobre las
condiciones de la escuela a la que
asisten.
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III.- Participar en la aplicacin
de cooperaciones en
numerario, bienes y servicios
que las propias asociaciones
deseen hacer al
establecimiento escolar;.
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III.- Participar en la
aplicacin de cooperaciones
en numerario, bienes y
servicios que, en su caso,
hagan las propias
asociaciones al
establecimiento escolar. Estas
cooperaciones sern de
carcter voluntario y, segn lo
dispuesto por el artculo 6o.
de esta Ley, en ningn caso se
entendern como
contraprestaciones del
servicio educativo;
09-2013
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La autoridad escolar har lo conducente
para que en cada escuela pblica de
educacin bsica opere un consejo
escolar de participacin social,
integrado con padres de familia y
representantes de sus asociaciones,
maestros y representantes de su
organizacin sindical, directivos de la
escuela, exalumnos, as como con los
dems miembros de la comunidad
interesados en el desarrollo de la propia
escuela.
g) Podr proponer estmulos y
reconocimientos de carcter social a
alumnos, maestros, directivos y
empleados de la escuela, as como
tambin propondr los criterios de
evaluacin ptimos y necesarios para
dar cumplimiento a lo dispuesto en la
fraccin VII del artculo 12 de la
presente ley;
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La autoridad escolar har lo conducente
para que en cada escuela pblica de
educacin bsica opere un consejo escolar
de participacin social, integrado con
padres de familia y representantes de sus
asociaciones, maestros y representantes
de su organizacin sindical, quienes
acudirn como representantes de los
intereses laborales de los trabajadores,
directivos de la escuela, exalumnos, as
como con los dems miembros de la
comunidad interesados en el desarrollo de
la propia escuela.
Podr proponer estmulos y
reconocimientos de carcter social a
alumnos, maestros, directivos y empleados
de la escuela, para ser considerados por
los programas de reconocimiento que
establece la Ley General del Servicio
Profesional Docente y dems programas
que al efecto determine la Secretara y las
autoridades competentes;
Inciso reformado DOF 11-09-2013
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En cada municipio operar un
consejo municipal de
participacin social en la
educacin integrado por las
autoridades municipales,
padres de familia y
representantes de sus
asociaciones, maestros
distinguidos y directivos de
escuelas, representantes de la
organizacin sindical de los
maestros, as como
representantes de
organizaciones de la sociedad
civil cuyo objeto social sea la
educacin y dems interesados
en el mejoramiento de la
educacin.
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En cada municipio operar un
consejo municipal de participacin
social en la educacin integrado
por las autoridades municipales,
padres de familia y representantes
de sus asociaciones, maestros
distinguidos y directivos de
escuelas, representantes de la
organizacin sindical de los
maestros, quienes acudirn como
representantes de los intereses
laborales de los trabajadores, as
como representantes de
organizaciones de la sociedad civil
cuyo objeto social sea la educacin
y dems interesados en el
mejoramiento de la educacin.
DOF 11-09-2013
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1
En cada entidad federativa
funcionar un consejo estatal de
participacin social en la educacin,
como rgano de consulta,
orientacin y apoyo. Un rgano
anlogo se establecer en el Distrito
Federal. En dicho Consejo se
asegurar la participacin de padres
de familia y representantes de sus
asociaciones, maestros y
representantes de su organizacin
sindical, instituciones formadoras de
maestros, autoridades educativas
estatales y municipales,
organizaciones de la sociedad civil
cuyo objeto social sea la educacin,
as como los sectores social y
productivo de la entidad federativa
especialmente interesados en la
educacin.
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1
En cada entidad federativa funcionar
un consejo estatal de participacin
social en la educacin, como rgano de
consulta, orientacin y apoyo. Un
rgano anlogo se establecer en el
Distrito Federal. En dicho Consejo se
asegurar la participacin de padres de
familia y representantes de sus
asociaciones, maestros y
representantes de su organizacin
sindical, quienes acudirn como
representantes de los intereses
laborales de los trabajadores,
instituciones formadoras de maestros,
autoridades educativas estatales y
municipales, organizaciones de la
sociedad civil cuyo objeto social sea la
educacin, as como los sectores social
y productivo de la entidad federativa
especialmente interesados en la
educacin.
Prrafo reformado DOF 28-01-2011, 11-
09-2013
DOF 11-09-2013
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2

La Secretara promover el
establecimiento y funcionamiento del
Consejo Nacional de Participacin Social
en la Educacin, como instancia nacional
de consulta, colaboracin, apoyo e
informacin, en la que se encuentren
representados padres de familia y sus
asociaciones, maestros y su organizacin
sindical, autoridades educativas,
organizaciones de la sociedad civil cuyo
objeto social sea la educacin, as como los
sectores social y productivo especialmente
interesados en la educacin. Tomar nota
de los resultados de las evaluaciones que
realicen las autoridades educativas,
conocer el desarrollo y la evolucin del
sistema educativo nacional, podr opinar
en asuntos pedaggicos, planes y
programas de estudio y propondr
polticas para elevar la calidad y la
cobertura de la educacin.
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2

La Secretara promover el establecimiento y
funcionamiento del Consejo Nacional de
Participacin Social en la Educacin, como
instancia nacional de consulta, colaboracin,
apoyo e informacin, en la que se encuentren
representados padres de familia y sus
asociaciones, maestros y su organizacin
sindical, quienes acudirn como
representantes de los intereses laborales de
los trabajadores, autoridades educativas,
organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto
social sea la educacin, as como los sectores
social y productivo especialmente interesados
en la educacin. Tomar nota de los
resultados de las evaluaciones que realicen las
autoridades educativas, conocer el
desarrollo y la evolucin del sistema
educativo nacional, podr opinar en asuntos
pedaggicos, planes y programas de estudio y
propondr polticas para elevar la calidad y la
cobertura de la educacin.
Artculo reformado DOF 28-01-2011, 11-09-
2013
DOF 11-09-2013
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7
5
Son infracciones de quienes prestan
servicios educativos:
.
XII.- Contravenir las disposiciones
contempladas en el artculo 7o.; en la
fraccin VII del artculo 12; en el
segundo prrafo del artculo 42 por
lo que corresponde a las autoridades
educativas y, en el segundo prrafo
del artculo 56;
XV.- Promover en los educandos, por
cualquier medio, el uso de
medicamentos que contengan
sustancias psicotrpicas o
estupefacientes, y
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5
Son infracciones de quienes prestan
servicios educativos:
XII.- Contravenir las disposiciones
contempladas en el artculo 7o., en el
artculo 21, en el tercer prrafo del
artculo 42 por lo que corresponde a
las autoridades educativas y en el
segundo prrafo del artculo 56;
XV.- Promover en los educandos,
por cualquier medio, el uso de
medicamentos que contengan
sustancias psicotrpicas o
estupefacientes;
Recorrida DOF 19-08-2010.
DOF 11-09-2013
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5

XVI.- Expulsar o negarse a
prestar el servicio educativo a
nias, nios y adolescentes que
presenten problemas de
aprendizaje, condicionar su
aceptacin o permanencia en el
plantel a someterse a
tratamientos mdicos
especficos; presionar de
cualquier manera a los padres o
tutores para que acudan a
mdicos o clnicas especficas
para la atencin de problemas de
aprendizaje de los educandos.
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5
XVI.- Expulsar o negarse a prestar
el servicio educativo a personas que
presenten problemas de aprendizaje
o condicionar su aceptacin o
permanencia en el plantel a
someterse a tratamientos mdicos
especficos, o bien, presionar de
cualquier manera a los padres o
tutores para que acudan a mdicos o
clnicas especficas para la atencin
de problemas de aprendizaje de los
educandos, y
Fraccin adicionada DOF 17-04-2009. Recorrida
DOF 19-08-2010. Reformada DOF 11-09-2013
XVII.- Incumplir con las medidas
correctivas derivadas de las visitas
de inspeccin.
(Se deroga el ltimo prrafo)
Prrafo derogado DOF 11-09-2013
DOF 11-09-2013
DOF 11-09-2013
TRANSITORIOS
Primero.- La presente Ley entrar en vigor al da siguiente de su
publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.

Segundo.- Se abrogan la Ley Federal de Educacin, publicada en el
Diario Oficial de la Federacin el 29 de noviembre de 1973; la Ley del
Ahorro Escolar, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 7 de
septiembre de 1945; la Ley que Establece la Educacin Normal para
Profesores de Centros de Capacitacin para el Trabajo, publicada en el
Diario Oficial de la Federacin el 20 de diciembre de 1963, y la Ley
Nacional de Educacin para Adultos publicada en el Diario Oficial de la
Federacin el 31 de diciembre de 1975.
Se derogan las dems disposiciones que se opongan a la presente Ley.

Tercero.- Las disposiciones normativas derivadas de las leyes
mencionadas en el artculo segundo anterior se seguirn aplicando, en
lo que no se opongan a la presente Ley, hasta en tanto las autoridades
educativas competentes expidan la normatividad a que se refiere esta
Ley.

TRANSITORIOS
DOF 11-09-2013

Cuarto.- El proceso para que el gobierno del Distrito Federal se encargue
de la prestacin de los servicios de educacin inicial, bsica incluyendo
la indgena- y especial en el propio Distrito, se llevar a cabo en los
trminos y fecha que se acuerde con la organizacin sindical. A partir de
la entrada en vigor de la presente Ley y hasta la conclusin del proceso
antes citado, las atribuciones relativas a la educacin inicial, bsica
incluyendo la Indgena- y especial que los artculos 11, 13, 14 y dems
sealan para las autoridades educativas locales en sus respectivas
competencias correspondern, en el Distrito Federal, a la Secretara. A la
conclusin del proceso citado entrar en vigor el primer prrafo del
artculo 16 de la presente Ley.

Quinto.- Los servicios para la formacin de maestros a cargo de las
autoridades educativas locales tendrn, adems de las finalidades
previstas en el artculo 20 de la presente Ley, la de regularizar, con nivel
de licenciatura, a maestros en servicio que por cualquier circunstancia
tengan un nivel de estudios distinto de dicho nivel.

TRANSITORIOS
DOF 11-09-2013
Sexto.- Las autoridades competentes se obligan a respetar ntegramente
los derechos de los trabajadores de la educacin y reconocer la
titularidad de las relaciones laborales colectivas de su organizacin
sindical en los trminos de su registro vigente y de acuerdo con las
disposiciones legales correspondientes al expedir esta Ley.

Mxico, D. F., a 9 de julio de 1993. Dip. Juan Ramiro Robledo Ruiz,
Presidente.- Sen. Mauricio Valds Rodrguez, Presidente.- Dip. Luis
Moreno Bustamante, Secretario. - Sen. Ramn Serrano Ahumada,
Secretario.- Rbricas."

En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del artculo 89 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida
publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la residencia
del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a
los doce das del mes de julio de 1993.- Carlos Salinas de Gortari.-
Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jos Patrocinio Gonzlez Blanco
Garrido. - Rbrica.

TRANSITORIOS
LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA
EVALUACIN DE LA EDUCACIN.
Contiene: 5 Captulos 68 Artculos y 13 transitorios
CAPTULO I
Disposiciones Generales

Artculo 1. Reglamentaria de la fraccin IX del artculo 3 Constitucional. Tiene
por objeto regular:
I. El Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, y
II. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

Artculo 2. Mandata su observancia y aplicacin bajo principios de
independencia, transparencia, objetividad, pertinencia, diversidad e inclusin.
Se deber promover, respetar y garantizar el derecho de los educandos a recibir
educacin de calidad, con fundamento en el inters superior de la niez, de
conformidad con los artculos 1o., 3o. y 4o. de la Constitucin

Artculo 3. Para su interpretacin (mbito del INEE) y cumplimiento se
observarn de manera supletoria, en lo que corresponda, las
disposiciones normativas compatibles contenidas en la Ley General de
Educacin y dems ordenamientos en la materia, as como lo dispuesto
en los tratados internacionales sobre el derecho a la educacin
celebrados por el Estado mexicano.
Artculo 4. Universidades e instituciones de educacin superior con
autonoma, podrn suscribir convenios con el INEE conforme a lo
dispuesto en la fraccin VII del artculo 3o. de la Constitucional.
Artculo 5. Glosario de referencia: 11 conceptos
Artculo 6. La evaluacin a que se refiere la presente Ley consiste en
la accin de emitir juicios de valor que resultan de comparar los
resultados de una medicin u observacin de componentes, procesos
o resultados del Sistema Educativo Nacional con un referente
previamente establecido.
Artculo 7. Fines de la evaluacin del Sistema Educativo Nacional:
Contribuir a mejorar la Calidad de la Educacin;
Contribuir a la formulacin de polticas educativas y el diseo e
implementacin de los planes y programas que de ellas deriven;
Ofrecer informacin sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de
mejora establecidos por las Autoridades Educativas;
Mejorar la gestin escolar y los procesos educativos, y
Fomentar la transparencia y la rendicin de cuentas del SEN
Artculo 8. Las evaluaciones al SEN realizadas por el INEE o por
Autoridades Educativas, sern sistemticas, integrales, obligatorias
y peridicas. Estas evaluaciones debern considerar contextos
demogrfico, social y econmico de los agentes del SEN, los
recursos o insumos humanos, materiales y financieros
destinados a ste y dems condiciones que intervengan en el
proceso enseanza-aprendizaje.
Artculo 9. La evaluacin sobre el trnsito, certificacin y asignacin de
estmulos de reconocimiento ser atribucin de autoridades educativas
LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA
EVALUACIN DE LA EDUCACIN.
CAPTULO II
Del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa
Seccin Primera
Del objeto, fines e integracin del Sistema Nacional de Evaluacin
Educativa
Artculo 10. El SNEE es un conjunto orgnico y articulado instituciones,
procesos, instrumentos, acciones que contribuyen al cumplimiento de sus fines,
establecidos en la Constitucin Poltica de los EUM y de la presente Ley
Artculo 11. El SNEE tiene por objeto contribuir a garantizar la calidad de los
servicios educativos prestados por el Estado y los particulares con autorizacin
o con reconocimiento de validez oficial de estudios.

Artculo 12. Son fines del SNEE
Establecer la efectiva coordinacin de Autoridades Educativas que lo integran
y dar seguimiento de acciones;
Formular polticas integrales, sistemticas y continuas, as como programas y
estrategias en materia de evaluacin educativa;
Promover la congruencia de planes, programas y acciones de Autoridades
Educativas con directrices basadas en resultados de evaluacin, emitidas por el
INEE;
Analizar, sistematizar, administrar y difundir informacin que contribuya a
evaluar los componentes, procesos y resultados del SEN, y
Verificar el grado de cumplimiento de los objetivos y metas del SEN
Artculo 13. Constituyen el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa:
El Instituto;
Las Autoridades Educativas;
La Conferencia;
Los componentes, procesos y resultados de la evaluacin;
Los parmetros e indicadores educativos y la informacin relevante que
contribuya al cumplimiento de los fines de esta Ley;
Los lineamientos y las directrices de la evaluacin;
Los procedimientos de difusin de los resultados de las evaluaciones;
Los mecanismos, procedimientos e instrumentos de coordinacin del
funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, y
Los dems elementos que considere pertinentes el Instituto.
Seccin Segunda
De las Competencias
Artculo 14. Son competencias del INEE:
La Coordinacin del SEN
Disear y expedir los lineamientos generales de evaluacin educativa a los que
se sujetarn Autoridades Educativas para llevar a cabo las funciones de
evaluacin.

Artculo 15. Competencias de Autoridades Educativas:
Promover la congruencia de planes, programas y acciones que emprendan con
las directrices que, con base en los resultados de la evaluacin, emita el Instituto;
Proveer al Instituto la informacin necesaria para el ejercicio de sus funciones;
Cumplir los lineamientos y atender directrices que emita el Instituto e informar
sobre los resultados de la evaluacin;
Recopilar, sistematizar y difundir informacin derivada de evaluaciones que
lleven a cabo;
Proponer al Instituto criterios de contextualizacin que orienten el diseo y
la interpretacin de las evaluaciones;
Hacer recomendaciones tcnicas sobre los instrumentos de evaluacin,
su aplicacin y el uso de sus resultados;
Opinar sobre informes anuales que rinda el Presidente, aportando elementos
para valorar el nivel de logro de objetivos establecidos, y
Las que se establezcan en otras disposiciones normativas y sean necesarias
para el funcionamiento del SNEE.
Artculo 16. Son obligaciones de autoridades escolares de instituciones
educativas pblicas o particulares con autorizacin o con reconocimiento de
validez oficial:
Otorgar al Instituto y a las autoridades educativas las facilidades y colaboracin
para la evaluacin a que se refiere esta Ley;
Proporcionar oportunamente la informacin que se les requiera;
Tomar las medidas que permitan la colaboracin efectiva de alumnos,
maestros, directivos y dems participantes en los procesos de evaluacin, y
Facilitar que las autoridades educativas y el Instituto realicen actividades de
evaluacin para fines estadsticos y de diagnstico y recaben directamente en
las escuelas la informacin necesaria para realizar la evaluacin.
Artculo 17. Los proyectos y acciones que se realicen en materia de evaluacin
sern acordes a la poltica nacional de evaluacin de la educacin, a modo de que
sean pertinentes a las necesidades de mejoramiento de los servicios educativos que
se ofrecen. Esta poltica establecer:
Los objetos, mtodos, parmetros, instrumentos y procedimientos de la evaluacin;
Las directrices derivadas de los resultados de los procesos de evaluacin;
Los indicadores cuantitativos y cualitativos;
Los alcances y las consecuencias de la evaluacin;
Los mecanismos de difusin de los resultados de la evaluacin;
La distincin entre la evaluacin de personas, la de instituciones y la del Sistema
Educativo Nacional en su conjunto; acciones para establecer una cultura de la
evaluacin educativa, y dems elementos que establezca el Instituto.
Seccin Tercera
De la Organizacin y Funcionamiento del Sistema
Nacional de Evaluacin Educativa
Artculo 18. El Sistema Nacional de Evaluacin Educativa contar con una
Conferencia cuyo propsito ser intercambiar informacin y experiencias relativas
a la evaluacin educativa.
Artculo 19. La Conferencia ser conducida por el Presidente y estar constituida
por:
I. Los integrantes de la Junta;
II. Hasta cuatro representantes de la Secretara designados por su titular; al
menos dos de ellos debern ser subsecretarios, y
III. Los titulares de las secretaras de educacin u organismos equivalentes de las
entidades federativas que determine la Junta atendiendo a criterios de
representacin regional.
Artculo 20. La Conferencia sesionar de manera ordinaria al menos dos veces por
ao. El Presidente podr convocar a sesiones extraordinarias cuando lo estime
necesario
Artculo 21. La Conferencia contar con un Secretario Tcnico designado conforme
al Estatuto.
CAPTULO III
Del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
Seccin Primera
De la Naturaleza, Objeto y Atribuciones del Instituto
Artculo 22. El INNE es un organismo pblico autnomo, con personalidad jurdica
y patrimonio propios, conforme lo dispone la fraccin IX del artculo 3o.
Constitucional
Artculo 23. El patrimonio del INEE se integra con:
I. Los recursos que le asigne la Cmara de Diputados a travs del presupuesto de
egresos de la federacin;
II. Los bienes muebles e inmuebles que le sean destinados o adquiera para el
cumplimiento de sus fines;
III. Las adquisiciones, los subsidios, donaciones y aportaciones, tanto en bienes
como en valores, que provengan del sector pblico, social y privado;
IV. Los ingresos que perciba por los servicios que preste en trminos de esta Ley a
instituciones y personas fsicas de los sectores social y privado, y a instancias
pblicas, privadas y sociales del extranjero que, en el marco de instrumentos o
acuerdos de colaboracin, soliciten sus servicios;
V. Los fondos nacionales o internacionales, pblicos o privados, obtenidos para el
financiamiento de los programas y actividades del Instituto, y

Artculo 24. El Instituto se regir para su organizacin, funcionamiento y control, por
las disposiciones constitucionales relativas, las de esta Ley, las del Estatuto y dems
disposiciones aplicables.

Artculo 25. El Instituto tendr por objeto coordinar el Sistema Nacional de
Evaluacin Educativa, as como evaluar la calidad, el desempeo y los resultados
del Sistema Educativo Nacional en lo que se refiere a la educacin bsica y a la
educacin media superior.

Asimismo, el Instituto disear y realizar mediciones y evaluaciones que
correspondan a componentes, procesos o resultados del Sistema Educativo
Nacional respecto a los atributos de educandos, docentes y Autoridades Escolares,
as como, de las caractersticas de instituciones, polticas y programas educativos.

Artculo 26. El Instituto deber actualizar peridicamente los criterios, lineamientos y
conceptos que establezca en materia de evaluacin de la educacin.

Artculo 27. El Instituto tendr las siguientes atribuciones:
Fungir como autoridad en materia de evaluacin educativa a nivel nacional;
Coordinar el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa;
Contribuir a la evaluacin de los procesos de formacin, actualizacin, capacitacin
y superacin profesional de los docentes;
Disear, implementar y mantener actualizado un sistema de indicadores educativos
y de informacin de resultados de las evaluaciones;
Establecer mecanismos de interlocucin con autoridades educativas para analizar
los resultados de las evaluacin y las directrices que de ellos se deriven;
Formular, con Autoridades Educativas, una poltica nacional de evaluacin de la
educacin
Expedir los lineamientos a los que se sujetarn las Autoridades Educativas para
llevar a cabo las funciones de evaluacin que les correspondan;
Generar, recopilar, analizar y difundir informacin que sirva de base para la
evaluacin del SEN y, emitir directrices que mejoren la calidad de la educacin y su
equidad;
Disear e implementar evaluaciones que contribuyan a mejorar la calidad de los
aprendizajes de los educandos, con especial atencin a los diversos grupos
regionales, a minoras culturales y lingsticas y a quienes tienen algn tipo de
discapacidad;
Solicitar a las Autoridades Educativas la informacin que requiera para dar
cumplimiento al objeto, finalidad y propsitos de esta Ley;
Celebrar actos jurdicos para formalizar la participacin, colaboracin y
coordinacin en materia de evaluacin educativa con las Autoridades Educativas,
as como con entidades y organizaciones de los sectores pblico, social y privado,
tanto nacionales como extranjeros;
Auxiliar, a otras instituciones, en el diseo y aplicacin de las evaluaciones que
lleven a cabo, para fortalecer la confiabilidad de sus procesos, instrumentos y
resultados;
Asesorar, supervisar el diseo y aplicacin de instrumentos de medicin
Realizar y promover estudios e investigaciones
Participar en proyectos internacionales de evaluacin de la educacin
Seccin Tercera
De la Organizacin y Funcionamiento del Sistema
Nacional de Evaluacin Educativa

Artculo 18. El SNEE contar con una Conferencia cuyo propsito ser
intercambiar informacin y experiencias relativas a la evaluacin educativa.
Artculo 19. La Conferencia ser conducida por el Presidente y estar
constituida por:
Los integrantes de la Junta;
Hasta cuatro representantes de la Secretara designados por su titular; al menos
dos de ellos debern ser subsecretarios, y
Los titulares de las secretaras de educacin u organismos equivalentes de las
entidades federativas que determine la Junta atendiendo a criterios de
representacin regional.
El Presidente podr invitar, previo acuerdo de la Junta, por la naturaleza de los
asuntos a tratar, a representantes de instituciones pblicas y de organizaciones
de la sociedad civil, as como a docentes distinguidos y personas fsicas que
puedan exponer conocimientos y experiencias sobre temas vinculados a la
evaluacin de la educacin. Su participacin ser de carcter honorfico.
Artculo 20. La Conferencia sesionar de manera ordinaria al menos dos veces
por ao. El Presidente podr convocar a sesiones extraordinarias cuando lo
estime necesario. El funcionamiento de la Conferencia se llevar a cabo conforme
a las disposiciones que al efecto se emitan.
Artculo 21. La Conferencia contar con un Secretario Tcnico designado
conforme al Estatuto.
Artculo 22. El Instituto es un organismo pblico autnomo, con personalidad
jurdica y patrimonio propios, conforme lo dispone la fraccin IX del artculo 3o.
Constitucional . El Instituto contar con plena autonoma tcnica, de gestin,
presupuestaria y para determinar su organizacin interna.
CAPTULO III
Del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
Seccin Primera
De la Naturaleza, Objeto y Atribuciones del Instituto
Artculo 23. Recursos que integran el Patrimonio del INEE:
Los que le asigne la Cmara de Diputados a travs del presupuesto de
egresos de la federacin;
Los bienes muebles e inmuebles que le sean destinados o adquiera para el
cumplimiento de sus fines;
Las adquisiciones, los subsidios, donaciones y aportaciones, tanto en bienes
como en valores, que provengan del sector pblico, social y privado;
Los ingresos que perciba por los servicios que preste en trminos de esta Ley
a instituciones y personas fsicas de los sectores social y privado, y a instancias
pblicas, privadas y sociales del extranjero que, en el marco de instrumentos o
acuerdos de colaboracin, soliciten sus servicios;
Los fondos nacionales o internacionales, pblicos o privados, obtenidos para
el financiamiento de los programas y actividades del Instituto, y
Todos los ingresos y derechos susceptibles de estimacin pecuniaria, que
obtenga por cualquier medio legal.
Los ingresos que perciba el Instituto, incluidos los obtenidos por servicios, no
afectarn los principios de independencia, objetividad y dems que la
Constitucin Poltica de los EUM y otras disposiciones establecen en materia
educativa, ni alterar el desarrollo normal de sus actividades. Su ejercicio se
sujetar a lo dispuesto por la Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad
Hacendaria.
Artculo 24. El INEE para su organizacin, funcionamiento y control, se regir
por las disposiciones constitucionales relativas, las de esta Ley, las del Estatuto
y dems disposiciones aplicables.

Artculo 25. El INEE tendr por objeto coordinar el SNEE, evaluar la calidad,
el desempeo y los resultados del SEN en educacin bsica y media superior,
tanto pblica como privada, en todas sus modalidades y servicios.
El INEE disear y realizar mediciones y evaluaciones que correspondan a
componentes, procesos o resultados del SEN respecto a los atributos de
educandos, docentes y Autoridades Escolares, as como, de las caractersticas
de instituciones, polticas y programas educativos.

Artculo 26. El INEE se regir por los principios establecidos en el artculo 2
de la presente Ley, as como por los criterios tcnicos de objetividad, validez y
confiabilidad.
El INEE deber actualizar peridicamente los criterios, lineamientos y
conceptos que establezca en materia de evaluacin de la educacin. La Junta
determinar la periodicidad y tomar en cuenta los avances cientficos y
tcnicos en materia de la educacin y su evaluacin.
Artculo 27. Para el cumplimiento del objeto previsto en el artculo 25 de esta
Ley, el Instituto tendr las siguientes atribuciones:
Fungir como autoridad en materia de evaluacin educativa a nivel nacional;
Coordinar el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa;
Contribuir a la evaluacin de los procesos de formacin, actualizacin,
capacitacin y superacin profesional de los docentes;
Disear, implementar y mantener actualizado un sistema de indicadores
educativos y de informacin de resultados de las evaluaciones;
Establecer mecanismos de interlocucin con autoridades educativas y en su
caso escolares, para analizar los alcances e implicaciones de los resultados de
las evaluaciones, as como las directrices que de ellos se deriven;
Formular con Autoridades Educativas, una poltica nacional de evaluacin de la
educacin encauzada a mejorar la calidad del SEN;
Expedir los lineamientos a los que se sujetarn las Autoridades Educativas para
llevar a cabo las funciones de evaluacin que les correspondan;
Generar, recopilar, analizar y difundir informacin que sirva de base para la
evaluacin del SEN y, con base en ella, emitir directrices que sean relevantes
para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la
educacin y su equidad;
Disear e implementar evaluaciones que contribuyan a mejorar la calidad de
los aprendizajes de los educandos, con especial atencin a los diversos
grupos regionales, a minoras culturales y lingsticas y a quienes tienen
algn tipo de discapacidad;
Solicitar a las Autoridades Educativas la informacin que requiera para dar
cumplimiento al objeto, finalidad y propsitos de esta Ley;

Celebrar actos jurdicos para formalizar la participacin, colaboracin y
coordinacin en materia de evaluacin educativa con las Autoridades
Educativas, as como con entidades y organizaciones de los sectores pblico,
social y privado, tanto nacionales como extranjeros;

Auxiliar, a travs de asesoras tcnicas, a otras instituciones o agencias, en el
diseo y aplicacin de las evaluaciones que lleven a cabo, para fortalecer la
confiabilidad de sus procesos, instrumentos y resultados;

Asesorar y, en su caso, supervisar el diseo y aplicacin de instrumentos de
medicin para las evaluaciones de los componentes, procesos o resultados del
SEN que realicen las Autoridades Educativas, en el marco de sus atribuciones
y competencias;

Realizar y promover estudios e investigaciones destinadas al desarrollo terico,
metodolgico y tcnico de la evaluacin educativa, as como lo que se refiera al
uso de los resultados;

Participar en proyectos internacionales de evaluacin de la educacin que sean
acordados con las autoridades educativas o instancias competentes;

Impulsar y fomentar una cultura de la evaluacin entre los distintos actores
educativos, as como entre diversos sectores sociales, a efecto de que las
directrices que emita el Instituto, previa evaluacin de la educacin, se utilicen
como una herramienta para tomar decisiones de mejora, desde el mbito del
sistema educativo, en los tipos, niveles y modalidades educativos, los
centros escolares y el saln de clases;
Artculo 28. En materia de Servicio Profesional Docente, para educacin
bsica y media superior que imparta el Estado, corresponden al INEE las
Definir los procesos de evaluacin
Definir, en coordinacin con Autoridades Educativas competentes, los
programas anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se llevarn a
cabo los procesos de evaluacin a que se refiere la Ley General del Servicio
Expedir los lineamientos a los que se sujetarn las Autoridades Educativas,
y organismos descentralizados que imparten educacin media
superior, para realizar las funciones de evaluacin para el ingreso, la
promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional
docente en la educacin obligatoria, en los aspectos siguientes:
La evaluacin para el ingreso al servicio docente, as como para la
promocin a cargos con funciones de direccin y supervisin, mediante
concursos de oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y
capacidades que correspondan;
La evaluacin del desempeo de las funciones docentes, directivas o de
supervisin, determinando el propio Instituto los niveles mnimos para la
realizacin de dichas actividades;
Atributos, obligaciones y actividades de quienes intervengan en las distintas
fases de los procesos de esta evaluacin y la seleccin y capacitacin de los
mismos;
Los requisitos y procedimientos para la certificacin de los evaluadores;
La seleccin, previa evaluacin, de docentes que se desempearn de manera
temporal en funciones tcnico pedaggicas;
La difusin de resultados de la evaluacin del ingreso, promocin,
reconocimiento y permanencia en el servicio profesional docente, y
La participacin de observadores de instituciones pblicas y organizaciones de
la sociedad civil en procesos de aplicacin de instrumentos de concursos de
oposicin para el ingreso y promocin;
Autorizar los parmetros e indicadores para ingreso, promocin, el
reconocimiento y permanencia, as como las etapas, aspectos y mtodos de
evaluacin obligatorios;
Asesorar a Autoridades Educativas en la formulacin de propuestas
para actualizar parmetros e indicadores de desempeo para docentes,
directivos y supervisores;
Supervisar procesos de evaluacin y emisin de resultados previstos en el
servicio profesional docente;
Validar la idoneidad de parmetros e indicadores, conforme a perfiles
aprobados por Autoridades Educativas, en relacin con la funcin

correspondiente en educacin bsica y media superior, para diferentes tipos de
entornos;
Aprobar los elementos, mtodos, etapas y los instrumentos para llevar a cabo
la evaluacin en el Servicio Profesional Docente;
Aprobar los componentes de la evaluacin del programa a que se refiere el
artculo 37 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, y
Las dems que le correspondan conforme a esta Ley y otras disposiciones
aplicables.
Artculo 29. Los lineamientos, directrices y polticas en materia de
evaluacin educativa expedidos por el INEE debern ser actualizados de
manera peridica conforme a los criterios que determine la Junta.
Seccin Segunda
Del Gobierno, Organizacin y Funcionamiento
Artculo 30. El Instituto est integrado por:
La Junta;
La Presidencia;
Las unidades administrativas que se establezcan en su Estatuto;
Los rganos colegiados, y
La Contralora Interna.
LEY GENERAL DEL SERVICIO
PROFESIONAL DOCENTE
Direccin de Educacin Bsica
LEY GENERAL DEL SERVICIO
PROFESIONAL DOCENTE
TTULO SEGUNDO
Del Servicio Profesional Docente

CAPTULO I
De los Propsitos del Servicio
CAPTULO II
De la Mejora de la Prctica Profesional
CAPTULO III
Del Ingreso al Servicio
CAPTULO IV
De la Promocin a Cargos con Funciones de
Direccin y de Supervisin
CAPTULO V
De la Promocin en la Funcin
CAPTULO VI
De otras Promociones en el Servicio
CAPTULO VII
Del Reconocimiento en el Servicio
CAPTULO VIII
De la Permanencia en el Servicio

TTULO PRIMERO
Disposiciones Generales

CAPTULO I
Objeto, Definiciones y
Principios
CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias
CONTIENE : CINCO
TITULOS 15 CAPITULOS Y 22
TRANSITORIOS
TTULO CUARTO
De las Condiciones Institucionales

CAPTULO I
De la Formacin Continua,
Actualizacin y Desarrollo Profesional
CAPTULO II
De Otras Condiciones
TTULO QUINTO
De los Derechos, Obligaciones y
Sanciones

Artculos 68 al 83
transitorios :22
TTULO TERCERO
De los Perfiles, Parmetros e Indicadores

CAPTULO I
De los Perfiles, Parmetros e Indicadores en la
Educacin Bsica
CAPTULO II
Educacin Media Superior
CAPTULO III
Del Procedimiento para la Definicin y Autorizacin
de los Perfiles, Parmetros e Indicadores.
CAPTULO I
Objeto, Definiciones y Principios
Artculo 1.
Es reglamentaria de la fraccin III del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, rige el Servicio Profesional Docente y establece los criterios, los trminos
y condiciones para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio.
Agregado a la fraccin III
El ingreso al servicio docente y la promocin a cargos con funciones de direccin o de
supervisin en la educacin bsica y media superior que imparta el Estado, se llevarn a cabo
mediante concursos de oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y
capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijar los criterios, trminos y
condiciones de la evaluacin obligatoria para el ingreso, la promocin, el reconocimiento
y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos
constitucionales de los trabajadores de la educacin .

Artculo 2. objeto de la Ley :
I. Regular el Servicio Profesional
II. Establece los perfiles, parmetros e indicadores
III. Regular los derechos y obligaciones
IV. Asegurar la transparencia y rendicin de cuentas
Artculo 3. Sujetos a los que regula esta Ley .
Docentes
Directivos
Supervisores
Asesores tcnico pedaggicos, en la Educacin Bsica y Media Superior
La Federacin, los estados, el Distrito Federal y municipios.

Artculo 4. Glosario de referencia con 32 conceptos
XXIII. Funciones de Direccin: Aqul que realiza la planeacin, programacin,
coordinacin, ejecucin y evaluacin de las tareas para el funcionamiento de las escuelas
de conformidad con el marco jurdico y administrativo aplicable, y tiene la responsabilidad
de generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y motivar a
los docentes; realizar las actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los
procesos de mejora continua del plantel; propiciar la comunicacin fluida de la Escuela
con los padres de familia, tutores u otros agentes de participacin comunitaria y
desarrollar las dems tareas que sean necesarias para que se logren los aprendizajes
esperados.
Este personal comprende a coordinadores de actividades, subdirectores y directores en la
Educacin Bsica; conforme a la estructura ocupacional autorizada;
XXIV. Funciones de Supervisin: A la autoridad que, en el mbito de las escuelas bajo
su responsabilidad, vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y tcnicas
aplicables; apoya y asesora a las escuelas para facilitar y promover la calidad de la
educacin; favorece la comunicacin entre escuelas, padres de familia y comunidades, y
realiza las dems funciones que sean necesarias para la debida operacin de las
escuelas, el buen desempeo y el cumplimiento de los fines de la educacin.
Este personal comprende, en la Educacin Bsica, a supervisores, inspectores, jefes de
zona o de sector de inspeccin, jefes de enseanza o cualquier otro cargo anlogo

Artculo 5. Aplicacin y vigilancia del cumplimiento de la Ley

Artculo 6. Compromiso de las autoridades para promover, respetar, proteger y garantizar

Artculo 7 atribuciones del INEE
Definir los procesos de evaluacin, los lineamientos a los que se sujetarn las Autoridades
Educativas, para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el
Servicio Profesional Docente en la educacin obligatoria.

Artculo 8 Atribuciones de las Autoridades Educativas Locales.
perfiles, parmetros e indicadores de carcter complementario para el Ingreso, seleccin y
capacitacin de los Evaluadores.

Artculo 9. En el mbito de la Educacin Media Superior atribuciones que corresponden a las
Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados.

Artculo 10. Atribuciones de la Secretara :
Elaboracin del programa anual para los procesos de evaluacin
Determinar los perfiles y requisitos
(Art 37Incentivos adicionales, permanentes o temporales, sin que ello implique un cambio de
funciones).

Artculo 11 las Autoridades educativas y organismos descentralizados vigilaran los procesos
de evaluacin , ejecutar las medidas correctivas que el instituto disponga.
CAPTULO II
De la Distribucin de Competencias
TTULO SEGUNDO
Del Servicio Profesional Docente
CAPTULO I
De los Propsitos del Servicio
Artculo 12. Funciones docentes, direccin de una Escuela o de
supervisin de la Educacin Bsica y Media Superior, cualidades
personales y competencias profesionales.

Artculo 13. Propsitos del Servicio Profesional Docente .
I. Mejorar la calidad de la educacin y el cumplimiento de sus fines .
II. Mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin en las escuelas.
III. Idoneidad de los conocimientos y capacidades de los Docente y
Directivos.
IV. Reconocimiento de la labor docente
V. Nivel de desempeo de docente, de direccin y de supervisin;
VI. Apoyos para el desarrollo de fortalezas y superacin de sus
debilidades.
VII. Garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin continua del
Personal del Servicio Profesional Docente .
VIII. Desarrollar un programa de estmulos e Incentivos .
Artculo 14. Condiciones para alcanzar los propsitos del Servicio Profesional
Docente.
I. Contar con un Marco General de una Educacin de Calidad y de normalidad
mnima

II. Definir los aspectos principales que abarcan las funciones de docentes
y directivos. En el caso de docentes la planeacin, el dominio de
contenidos, ambiente de aula, la didctica, evaluacin de alumnos,
logro de aprendizajes, colaboracin en la escuela y dilogo con
padres de familia.

III. caractersticas bsicas de desempeo del personal docente en
contextos sociales y culturales diversos.

IV. observancia de los calendarios y el debido aprovechamiento del tiempo
escolar.

V. Establecer niveles de competencia para cada una de las categoras que
definen la labor de quienes realizan las funciones de docencia, direccin y
supervisin.
CAPTULO II
De la Mejora de la Prctica Profesional
Artculo 15. La evaluacin interna deber ser una actividad permanente, de carcter
formativo y tendiente al mejoramiento de la prctica profesional de los docentes y al
avance continuo de la Escuela y de la zona escolar.
Dicha evaluacin se llevar a cabo bajo la coordinacin y liderazgo del director. Los
docentes tendrn la obligacin de colaborar en esta actividad.

Artculo 16. Facultad de las Autoridades Educativas Locales en la evaluacin interna.
I. Ofrecer programas de desarrollo de capacidades para la evaluacin.
II. Organizar el intercambio de experiencias, proyectos, problemas y soluciones con la
comunidad de docentes.

Artculo 17. El Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela.

Artculo 18. Organizar y operar el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela.

Artculo 19. En la Educacin Bsica la prestacin del Servicio de Asistencia Tcnica a
la Escuela deber ajustarse a los lineamientos generales que emita la Secretara. ( aplica
lo mismo en Educacin Media Superior ).

Artculo 20. Los resultados de la evaluacin interna debern dar lugar al
establecimiento de compromisos verificables de mejora. En ningn momento podrn ser
causal de procedimientos de sancin ni tener consecuencias administrativas o laborales.
CAPTULO III
Del Ingreso al Servicio
Artculo 21. El Ingreso al Servicio en la Educacin Bsica y Media Superior:
mediante concursos de oposicin, preferentemente anuales, que garanticen la
idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias

Artculo 22. Nombramiento Definitivo de base (despus de seis meses de
servicios sin nota desfavorable en su expediente, en trminos de esta Ley).

Artculo 23. Asignacin de las plazas vacantes durante el ciclo escolar.

Artculo 24. Concursos de oposicin para el Ingreso.
Privilegiara el perfil pedaggico docente de los candidatos; tambin se
considerarn perfiles correspondientes a las disciplinas especializadas de la
enseanza.

Artculo 25. Irregularidades en el Ingreso

.
CAPTULO IV
De la Promocin a Cargos con Funciones de Direccin y de Supervisin
Artculo 26. La Promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin en
la Educacin Bsica y Media , Se adjudicaran en concursos de oposicin que
garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias.

Artculo 27. En la Educacin Bsica la Promocin a una plaza con funciones de
direccin dar lugar a un Nombramiento, sujeto a un periodo de induccin con
duracin de dos aos ininterrumpidos, dentro del cual el personal de que se trate
deber cursar los programas de desarrollo de liderazgo y gestin escolar
determinados por la Autoridad Educativa Local.
- Las Autoridades Educativas Locales brindarn las orientaciones y los apoyos
pertinentes para fortalecer las capacidades de liderazgo y gestin escolar.
- Al trmino del periodo de induccin, evaluar el desempeo del personal
para determinar si cumple con las exigencias propias de la funcin
directiva. Si el personal cumple con dichas exigencias, se le otorgar
Nombramiento Definitivo.

Cuando en la evaluacin se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeo de
las funciones de direccin, el personal volver a su funcin docente en la Escuela en
que hubiere estado asignado.

.
Artculo 28. Promocin a una plaza con funciones de direccin en la
Educacin Media Superior.

Artculo 28. En la Educacin Bsica la promocin a una plaza con
funciones de supervisin dar lugar a un Nombramiento Definitivo. El
personal deber participar en los procesos de formacin que determinen las
Autoridades Educativas Locales.

Artculo 30. la Promocin a una plaza con funciones de supervisin En la
Artculo 31. Refiere a las vacantes temporales de director .
Artculo 32. irregularidades en la Promocin a cargos con funciones de
directivos.
Artculo 33. cumplimiento de los principios de la Ley en los concursos.
Artculo 34. Regula las promociones distintas a las previstas para cargos
con funciones de directivos en la Educacin Bsica y Media Superior .

Artculo 35. Permanencia o temporalidad de la Promocin.

CAPTULO V
De la Promocin en la Funcin
Artculo 36. Criterios para las promociones .

I. Abarcar diversos aspectos que motiven al Personal Docente o Personal con
Funciones de Direccin y de Supervisin, segn sea el caso;

II. Considerar Incentivos temporales o permanentes;

III. Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional;

IV. Fomentar el mejoramiento en el desempeo para lograr el mximo logro de
aprendizaje en los educandos;

V. Garantizar la idoneidad de conocimientos, capacidades y aptitudes necesarias
tomando en cuenta el desarrollo de la funcin, la formacin, capacitacin y actualizacin
en relacin con el perfil requerido, los mritos docentes o acadmico-directivos, la tica
en el servicio, la antigedad en el puesto inmediato anterior al que aspira y los dems
criterios y condiciones establecidos en las convocatorias, y

VI. Generar incentivos para atraer al Personal Docente con buen desempeo en el
ejercicio de su funcin a las escuelas que atiendan a los estudiantes provenientes de los
hogares ms pobres y de las zonas alejadas a los centros urbanos.

Artculo 37. Operacin de las Autoridades Educativas Locales para la obtencin
de incentivos adicionales, permanentes o temporales.

Artculo 38. Beneficiarios del programa anterior ( Art.37incentivos adicionales,
permanentes o temporales)

Artculo 39. Nivel de acceso ( Art. 37 para la obtencin de incentivos
adicionales, permanentes o temporales) de acuerdo al incremento en su
desempeo.

Artculo 40. Quienes participen en alguna forma de Promocin en la funcin
distinta a lo establecido en este Captulo, autoricen o efecten algn pago o
contraprestacin u obtengan algn beneficio, incurrirn en responsabilidad y
sern acreedores a las sanciones correspondientes.
Artculo 41. Consideraciones para el Nombramiento como Personal Docente con Funciones
de Asesora Tcnica Pedaggica.
- Durante el periodo de induccin el personal recibir Incentivos temporales y continuar con
su plaza docente.
- Si acredita la suficiencia en el nivel de desempeo correspondiente al trmino del periodo
de induccin, se le otorgar el Nombramiento Definitivo con la categora de Asesor
Tcnico Pedaggico prevista en la estructura ocupacional autorizada.
- El incumplimiento de periodo de induccin, de evaluacin o la insuficiencia en el nivel de
desempeo correspondiente, volver al docente a su funcin en la Escuela en que hubiere
estado asignado.
Artculo 42. Asignacin de horas adicionales para los docentes que no sean de jornada.
I. Reunir el perfil requerido para las horas disponibles.
II. Obtener en la evaluacin del desempeo un resultado igual o superior al nivel que la
Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado proponga y el Instituto autorice para estos
efectos.
Artculo 43. Programas de Promocin que premien el mrito y que se sustenten en la
evaluacin del desempeo.
- Slo podr participar el personal en servicio y que previamente haya realizado la evaluacin
del desempeo.
- Escuelas que estn en la etapa de apertura de nuevos grados como parte de su proceso de
crecimiento natural.
- Los docentes que an no hayan sido objeto de la evaluacin del desempeo, y hayan
obtenido en el concurso de Ingreso un puntaje superior al propuesto.
Artculo 44. Irregularidad en la participacin en alguna forma de Promocin.
CAPTULO VI
De otras Promociones en el Servicio
Artculo 45. Reconocimiento al Personal Docente y el Personal con Funciones de Directivas.
Artculo 46. Mecanismos para facilitar distintos tipos de experiencias profesionales que
propicien el Reconocimiento de las funciones docente y de direccin.
Artculo 47. En la Educacin Bsica los movimientos laterales objeto de este artculo deben
basarse en procesos de evaluacin que se realizarn conforme a los lineamientos que el
Instituto expida. La eleccin del personal se sujetar a lo siguiente:
I. Cuando se trate de tutoras con responsabilidad de secciones de una Escuela, coordinacin
de materias, de proyectos u otras anlogas que se lleven a cabo al interior del centro escolar,
ser el director de la Escuela quien, con base en la evaluacin que haga del Personal Docente
a su cargo, har la eleccin de los docentes frente a grupo que desempearn este tipo de
funciones adicionales, conforme a los lineamientos que para estos efectos emita la Autoridad
Educativa Local.
Los docentes que realicen dichas funciones adicionales recibirn Incentivos que reconozcan su
mrito y favorezcan su avance profesional;
II. Cuando se trate de tutoras, coordinacin de materias, de proyectos u otras anlogas que
rebasen el mbito de la Escuela pero queden dentro de la zona escolar, los directores de las
escuelas propondrn, con base en la evaluacin que hagan del Personal Docente a su cargo, a
los docentes frente a grupo para desempear este tipo de funciones adicionales. Quien en la
zona escolar tenga las funciones de supervisin har la eleccin de conformidad con los
lineamientos que para estos efectos emita la Autoridad Educativa Local.
Los docentes que realicen dichas funciones adicionales recibirn Incentivos que reconozcan su
mrito y favorezcan su avance profesional, y
CAPTULO VII
Del Reconocimiento en el Servicio
III. Cuando se trate de asesora tcnica en apoyo a actividades de direccin a
otras escuelas, la eleccin del director que desempear este tipo de funciones
adicionales estar a cargo de quien tenga funciones de supervisin en la zona
escolar, de conformidad con los lineamientos que para estos efectos emita la
Autoridad Educativa Local.
Los directores que realicen dichas funciones adicionales recibirn Incentivos que
reconozcan su mrito y favorezcan su avance profesional.

Artculo 48. Movimientos laterales temporales a funciones de Asesora Tcnica
Pedaggica .

Artculo 49. . En E.B. los movimientos laterales sern temporales, hasta tres
ciclos escolares, sin perder el vnculo con la docencia. Los movimientos laterales
a funciones de ATP, slo podrn renovarse por un ciclo escolar ms.

Artculo 50. Previsiones necesarias para los movimientos laterales.

Artculo 51. Otros reconocimientos en funcin de la evaluacin del desempeo
docente y de quienes realizan funciones de direccin o supervisin. Los
reconocimientos econmicos debern considerar resultados del aprendizaje de
los alumnos, teniendo en cuenta las condiciones sociales y econmicas de las
escuelas.
Artculo 52. evaluacin del desempeo docente y de quienes ejerzan
funciones de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media
Superior que imparta el Estado.
-Ser obligatoria.
- El Instituto determinar su periodicidad, considerando por lo menos
una evaluacin cada cuatro aos y vigilar su cumplimiento.
- En la evaluacin del desempeo se utilizarn los perfiles, parmetros e
indicadores y los instrumentos de evaluacin definidos para su
Permanencia y autorizados conforme a esta Ley.
Los Evaluadores debern estar evaluados y certificados por el Instituto.

CAPTULO VIII
De la Permanencia en el Servicio
Articulo 53: En caso de identificar insuficiencia en
la evaluacin el personal docente se incorporar a
programas de regularizacin y tutora y se sujetar
a una segunda evaluacin en doce meses, si resulta
insuficiente nuevamente ser tutorado y se volver
a evaluar en los doce meses siguientes en caso de
no alcanzar un resultado suficiente en la tercera
evaluacin se darn terminados los efectos del
nombramiento correspondiente sin
responsabilidad para la autoridad educativa.
Artculo 53. La insuficiencia en el nivel
de desempeo de la funcin respectiva.
Tendr la oportunidad de sujetarse a
una segunda oportunidad de evaluacin
despus de la evaluacin a que se
refiere el artculo 52 antes del inicio del
siguiente ciclo escolar o lectivo.
Artculo 55. En el mbito de la Educacin Bsica que imparta el Estado , la Secretara deber
proponer:
I. Los parmetros e indicadores para el Ingreso, Promocin, Reconocimiento y Permanencia en
los trminos que fije esta Ley, a partir de los perfiles que determine la Secretara;
II. Los parmetros e indicadores de carcter complementario que para el Ingreso, Promocin,
Permanencia y, en su caso, Reconocimiento sometan a su consideracin las Autoridades
Educativas Locales;
III. Las etapas, los aspectos y mtodos que comprendern los procesos de evaluacin
obligatorios a que se refiere esta Ley, para la seleccin de los mejores aspirantes;
IV. Los niveles de desempeo mnimos para el ejercicio de la docencia y para los cargos con
funciones de direccin o de supervisin;
V. Los procesos y los instrumentos idneos para los procesos de evaluacin conforme a los
perfiles, parmetros e indicadores autorizados, y
VI. El perfil y los criterios de seleccin y capacitacin de quienes participarn como Evaluadores
del Personal Docente y del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin.
Las Autoridades Educativas atendern los requerimientos complementarios de informacin del
Instituto en las materias a que se refiere este artculo.
Para los efectos de este artculo, la Secretara podr integrar grupos de trabajo, de carcter
temporal, que acten como instancias consultivas auxiliares de la misma.
TTULO TERCERO
De los Perfiles, Parmetros e Indicadores
CAPTULO I
De los Perfiles, Parmetros e Indicadores en la Educacin Bsica
Artculo 56. En el mbito de la Educacin Media Superior y a solicitud del Instituto,
las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern. proponer:
I. Los parmetros e indicadores para el Ingreso, Promocin, Reconocimiento y
Permanencia.
II. Las etapas, los aspectos y mtodos que comprendern los procesos de
evaluacin obligatorios
III. Los niveles de desempeo mnimos para el ejercicio de la docencia y para los
cargos con funciones de direccin o de supervisin;
IV. Los procesos y los instrumentos idneos para la evaluacin.
V. El perfil y los criterios de seleccin y capacitacin de quienes participarn como
Evaluadores del Personal Docente y del Personal con Funciones de Direccin y
de Supervisin.

La Secretara podr integrar grupos de trabajo, de carcter temporal, que acten
como instancias consultivas auxiliares de la misma.
La Secretara impulsar los mecanismos de coordinacin para la programacin y
ejecucin de las actividades a que se refiere este artculo.

CAPTULO II
Artculo 57. Procedimientos observables en la definicin de los perfiles, parmetros e
indicadores para el Ingreso, Promocin, Permanencia y Reconocimiento.
I. En el caso de la Educacin Bsica:
a) El Instituto solicitar a la Secretara una propuesta de parmetros e indicadores,
acompaada de los perfiles aprobados por sta;
b) La Secretara elaborar y enviar al Instituto la propuesta de parmetros e indicadores,
acompaada de los perfiles aprobados por sta.
c) El Instituto llevar a cabo pruebas de validacin que aseguren la idoneidad de los
parmetros e indicadores propuestos, de conformidad con los perfiles aprobados por la
Secretara;
d) El Instituto autorizar los parmetros e indicadores correspondientes, de no existir
observaciones derivadas de las pruebas de validacin;
e) En caso de que el Instituto formule observaciones, stas sern remitidas a la Secretara, la
que atender las observaciones formuladas por el Instituto o expresar las justificaciones
correspondientes y remitir al Instituto la propuesta de parmetros e indicadores que en su
opinin deban autorizarse. El Instituto autorizar los parmetros e indicadores, incorporando
en su caso, las adecuaciones correspondientes, y
f) Conforme a los parmetros e indicadores autorizados, incluidos los de carcter
complementario, el Instituto tambin autorizar cada uno de los elementos a que se refieren
las fracciones III a VI del artculo 55 de esta Ley.
Artculo 58. Las condiciones para generar certeza y confianza en el uso de los perfiles,
parmetros e indicadores autorizados conforme a esta Ley.
CAPTULO III
Del Procedimiento para la Definicin y Autorizacin de los Perfiles,
Parmetros e Indicadores.
Artculo 59. El Estado proveer lo necesario para que el Personal Docente y el Personal con
Funciones de Direccin y de Supervisin en servicio tengan opciones de formacin continua,
actualizacin, desarrollo profesional y avance cultural.

- Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados ofrecern programas y
cursos.

- El Personal Docente y del Personal con Funciones de Direccin los programas
combinarn el Servicio de Asistencia Tcnica en la Escuela con cursos, investigaciones
aplicadas y estudios de posgrado.

- Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados podrn suscribir convenios
de colaboracin con instituciones dedicadas a la formacin pedaggica de los
profesionales de la educacin e instituciones de educacin superior nacionales o
extranjeras, para ampliar las opciones de formacin, actualizacin y desarrollo profesional.

- Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados estimularn los proyectos
pedaggicos y de desarrollo de la docencia que lleven a cabo las organizaciones
profesionales de docentes.
TTULO CUARTO
De las Condiciones Institucionales
CAPTULO I
De la Formacin Continua, Actualizacin y Desarrollo Profesional
Artculo 60. La oferta de formacin continua deber:

I. Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educacin;
II. Ser gratuita, diversa y de calidad en funcin de las necesidades de
desarrollo del personal;
III. Ser pertinente con las necesidades de la Escuela y de la zona escolar;
IV. Responder, en su dimensin regional, a los requerimientos que el personal
solicite para su desarrollo profesional;
V. Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la regin de
que se trate, y
VI. Atender a los resultados de las evaluaciones externas que apliquen las
Autoridades Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto.
El personal elegir los programas o cursos de formacin en funcin de sus
necesidades y de los resultados en los distintos procesos de evaluacin en
que participe.
El Instituto emitir los lineamientos conforme a los cuales las Autoridades
Educativas y los Organismos Descentralizados llevarn a cabo la evaluacin
del diseo, de la operacin y de los resultados de la oferta de formacin
continua, actualizacin y desarrollo profesional, y formular las
recomendaciones pertinentes.
Las acciones de formacin continua, actualizacin y desarrollo profesional se
adecuarn conforme a los avances cientficos y tcnicos.

Artculo 61. Para el desarrollo profesional de los docentes, las Autoridades
Educativas y los Organismos Descentralizados establecern periodos
mnimos de permanencia en las escuelas y de procesos ordenados
para la autorizacin de cualquier cambio de Escuela. Asimismo, podrn
suscribir convenios para atender solicitudes de cambios de adscripcin del
personal en distintas entidades federativas.
Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados tomarn las
medidas necesarias a efecto de que los cambios de Escuela no se
produzcan durante el ciclo escolar, salvo por causa de fuerza mayor.
Los cambios de Escuela que no cuenten con la autorizacin
correspondiente sern sancionados conforme a la normativa aplicable.
Al trmino de la vigencia de una licencia que trascienda el ciclo escolar, el
personal podr ser readscrito conforme a las necesidades del Servicio.
El otorgamiento de licencias por razones de carcter personal no deber
afectar la continuidad del servicio educativo; slo por excepcin, en casos
debidamente justificados, estas licencias se podrn conceder durante el
ciclo escolar que corresponda.

CAPTULO II
De Otras Condiciones
Artculo 62. En cada Escuela deber integrarse una comunidad de docentes que
trabaje armnicamente y cumpla con el perfil adecuado.
Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados darn aviso a
los directores de las escuelas del perfil de los docentes que pueden ser
susceptibles de adscripcin. Por su parte, los directores debern verificar que
esos docentes cumplan con el perfil para los puestos que deban ser cubiertos.
Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados estarn
obligados a revisar la adscripcin de los docentes cuando los directores sealen
incompatibilidad del perfil con las necesidades de la Escuela, y efectuar el
reemplazo de manera inmediata de acreditarse dicha incompatibilidad.

Artculo 63. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados
evitarn los nombramientos o asignaciones fragmentarias por horas. Asimismo,
en el caso de Personal Docente que no es de jornada, fomentarn la
compactacin de sus horas en una sola Escuela, en los trminos del artculo 42
de esta Ley.

Artculo 64. Las escuelas en las que el Estado y sus Organismos Descentralizados impartan
la Educacin Bsica y Media Superior, debern contar con una estructura ocupacional
debidamente autorizada, de conformidad con las reglas que al efecto expida la Secretara de
Educacin Pblica en consulta con las Autoridades Educativas Locales para las
particularidades regionales.
En la estructura ocupacional de cada Escuela deber precisarse el nmero y tipos de
puestos de trabajo requeridos, atendiendo al nmero de aulas y espacios disponibles, al
alumnado inscrito y al plan de estudio de que se trate.
Las estructuras ocupacionales debern ser revisadas y, en su caso, ajustadas por lo menos
una vez al ao de conformidad con las reglas que determine la Secretara.
El Personal Docente y el Personal con Funciones de Direccin que ocupe los puestos
definidos en la estructura ocupacional de la Escuela deben reunir el perfil apropiado para el
puesto correspondiente, y conformar la plantilla de personal de la Escuela.

Artculo 65. La estructura ocupacional autorizada y la plantilla de personal de cada Escuela,
as como los datos sobre la formacin, trayectoria y desempeo profesional de cada docente
debern estar permanentemente actualizados en el Sistema de Informacin y Gestin
Educativa.

Artculo 66. Las erogaciones que deban realizarse en cumplimiento a la presente Ley
debern contar con la suficiencia presupuestal correspondiente.

Artculo 67. La interpretacin de esta Ley, para efectos administrativos, corresponde al
Instituto y a la Secretara en el mbito de sus respectivas atribuciones.
Artculo 68. Derechos de los participantes en el Servicio Profesional Docente
I. Participar en los concursos y procesos de evaluacin respectivos;
II. Conocer con al menos tres meses de anterioridad los perfiles, parmetros e
indicadores, con base en los cuales se aplicarn los procesos de evaluacin;
III. Recibir junto con los resultados del proceso de evaluacin o concurso, el dictamen de
diagnstico que contenga las necesidades de regularizacin y formacin continua que
correspondan;
IV. Tener acceso a los programas de capacitacin y formacin continua necesarios para
mejorar su prctica docente con base en los resultados de su evaluacin;
V. Ser incorporados, en su caso, a los programas de induccin, reconocimiento,
formacin continua, desarrollo de capacidades, regularizacin, desarrollo de liderazgo y
gestin que correspondan;
VI. Que durante el proceso de evaluacin sea considerado el contexto regional y
sociocultural;
VII. Ejercer el derecho de interponer su defensa en los trminos del artculo 81 de esta
Ley;
VIII. Acceder a los mecanismos de promocin y reconocimiento contemplados en esta ley
con apego y respeto a los mritos y resultados en los procesos de evaluacin y concursos
conforme a los lineamientos aplicables;
IX. Que la valoracin de los procesos de evaluacin se efecte bajo los principios de
legalidad, imparcialidad y objetividad, y
X. Los dems previstos en esta Ley.
TTULO QUINTO
De los Derechos, Obligaciones y Sanciones
Artculo 69. El Personal Docente y el Personal con Funciones de Direccin o
de Supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior tendr, conforme a
esta Ley, las obligaciones siguientes:
I. Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de
Ingreso, Promocin, Permanencia y, en su caso, Reconocimiento, en
trminos de lo prescrito por esta Ley;
II. Cumplir con el periodo de induccin al Servicio y sujetarse a la evaluacin
que para dichos efectos refiere esta Ley;
III. Prestar los servicios docentes en la Escuela en la que se encuentre
adscrito y abstenerse de cualquier cambio de adscripcin, sin previa
autorizacin, conforme a lo previsto en esta Ley;
IV. Abstenerse de prestar el Servicio Docente sin haber cumplido los
requisitos y procesos a que se refiere esta Ley y dems disposiciones
aplicables;
V. Presentar documentacin fidedigna dentro de los procesos a que se
refiere esta Ley;
VI. Sujetarse a los procesos de evaluacin a que se refiere esta Ley de
manera personal;
VII. Atender los programas de regularizacin; as como aquellos que sean
obligatorios de formacin continua, capacitacin y actualizacin, y
VIII. Las dems que seale esta Ley y otras disposiciones aplicables.

Artculo 70. Los servidores pblicos de las Autoridades Educativas y los
Organismos Descentralizados que incumplan con lo previsto en esta Ley
estarn sujetos a las responsabilidades que procedan.
Artculo 71. Los ingresos, promociones y reconocimientos debern ser
oportunamente notificados por el rea competente, misma que deber observar y
verificar la autenticidad de los documentos registrados y el cumplimiento de los
requisitos; en caso contrario incurrirn en responsabilidad y sern acreedores a la
sancin econmica equivalente al monto del pago realizado indebidamente y a la
separacin del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o
para el Organismo Descentralizado.
Ser nula y, en consecuencia, no surtir efecto alguno toda forma de Ingreso o de
Promocin distinta a lo establecido en esta Ley. Dicha nulidad ser declarada por el
rea competente, aplicando para ello el procedimiento previsto en el artculo 75 de
esta Ley.

Artculo 72. Ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin necesidad de que exista
resolucin previa del Tribunal Federal de Conciliacin y Arbitraje o sus equivalentes
en las entidades federativas, el Evaluador que no se excuse de intervenir en la
atencin, tramitacin o resolucin de asuntos en los que tenga inters personal,
familiar o de negocios, incluyendo aqullos de los que pueda resultar algn beneficio
para l, su cnyuge, su concubina o concubinario, o parientes consanguneos o por
afinidad hasta el cuarto grado, o parientes civiles.
Lo anterior, sin perjuicio del derecho del interesado de impugnar la resolucin
respectiva ante las instancias jurisdiccionales que correspondan.
Artculo 73. revisin y cotejo de la documentacin de los aspirantes a concursos de
oposicin.

Artculo 74. El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artculo 69 de la
presente Ley (obligaciones).

Artculo 75. Causas justificadas que ameriten la imposicin de sanciones.

Artculo 76. Inasistencia a sus labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos, en
un periodo de treinta das naturales, sin causa justificada ser separado del servicio sin
responsabilidad para la Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin
necesidad de que exista resolucin previa del Tribunal Federal de Conciliacin y Arbitraje o
sus equivalentes en las entidades federativas, aplicando para ello el procedimiento previsto
en el artculo 75 de esta Ley.

Artculo 77. Las sanciones que prev este Captulo se aplicarn sin perjuicio de las
previstas en otras disposiciones legales, reglamentarias o administrativas.

Artculo 78. El desempeo de un empleo, cargo o comisin que impidan el ejercicio de su
funcin docente, de direccin o supervisin.

Artculo 79. La informacin que se genere por la aplicacin de la presente Ley quedar
sujeta a las disposiciones federales en materia de informacin pblica, transparencia y
proteccin de datos personales.

Artculo 80. Las resoluciones administrativas y su revisin.

Artculo 81. El recurso de revisin, su proceso e implicaciones.

Artculo 82. El recurso de revisin contenido en el presente Ttulo, versar exclusivamente
respecto de la aplicacin correcta del proceso de evaluacin. En su desahogo se aplicar
supletoriamente la Ley Federal de Procedimiento Administrativo o la legislacin correlativa de
las entidades federativas, segn corresponda.

Artculo 83. Separacin del cargo y su impugnacin para su solucin.

TRANSITORIOS.

Primero. La presente Ley entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el
Diario Oficial de la Federacin.
Segundo. Se derogan las disposiciones que se opongan a este Decreto.
Tercero. Los gobiernos estatales debern armonizar su legislacin y dems
disposiciones aplicables con base en las disposiciones de esta Ley, dentro de los
seis meses siguientes a su entrada en vigor.
Cuarto. Dentro de los sesenta das hbiles siguientes a la entrada en vigor de la
presente Ley, el Instituto solicitar a las Autoridades Educativas y a los Organismos
descentralizados, las propuestas de parmetros e indicadores en trminos de lo
previsto en el Ttulo Tercero de la Ley.
Quinto. Conforme a las disposiciones de esta Ley, el Instituto, la Secretara, las
autoridades educativas locales y los Organismos Descentralizados debern
realizar durante el mes de julio del ao 2014 los concursos que para el Ingreso al
Servicio en la Educacin Bsica y Media Superior establece el Captulo III, del
Ttulo Segundo de esta Ley.
Dentro de los noventa das naturales siguientes a la entrada en vigor de la presente
Ley, el Instituto deber publicar un calendario en el que se precisen las fechas, plazos
o ciclos escolares durante los cuales se tendrn, conforme a las disposiciones de esta
Ley, debidamente implementados y en operacin los concursos y los procesos de
evaluacin

Sexto. En tanto se tienen debidamente implementados y en operacin los concursos y
los procesos de evaluacin a que se refiere el artculo anterior, se estar a lo previsto
en las disposiciones aplicables hasta antes de la publicacin del presente Decreto, sin
perjuicio de que las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados, en el
mbito de sus respectivas competencias, realicen todas las acciones que determinen
como necesarias para que desde la entrada en vigor de esta Ley trabajen y los
modifiquen hacia la convergencia de lo previsto en el Ttulo Segundo del presente
ordenamiento.
Los procedimientos y los dictmenes escalafonarios quedarn supeditados a las
fechas o plazos que para la promocin se establezcan en el calendario que publique el
Instituto, conforme a lo previsto en el artculo anterior.
Sptimo. En concordancia con el artculo cuarto transitorio del decreto por el que se
expide la Ley General de Educacin, las atribuciones en la Educacin Bsica que la
presente Ley seala para las Autoridades Educativas Locales correspondern, en el
Distrito Federal, a la Secretara, hasta la conclusin del proceso a que se refiere dicho
precepto. La Secretara actuar por conducto de la Administracin Federal de
Servicios Educativos en el Distrito Federal.
Octavo. El personal que a la entrada en vigor de la presente Ley se encuentre en
servicio y cuente con Nombramiento Definitivo, con funciones de docencia, de
direccin o de supervisin en la Educacin Bsica o Media Superior impartida por
el Estado y sus Organismos Descentralizados, se ajustar a los procesos de
evaluacin y a los programas de regularizacin a que se refiere el Ttulo Segundo,
Captulo VIII de esta Ley. El personal que no alcance un resultado suficiente en la
tercera evaluacin a que se refiere el artculo 53 de la Ley, no ser separado de la
funcin pblica y ser readscrito para continuar en otras tareas dentro de dicho
servicio, conforme a lo que determine la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado correspondiente, o bien, se le ofrecer incorporarse a los
programas de retiro que se autoricen.
El personal que no se sujete a los procesos de evaluacin o no se incorpore a los
programas de regularizacin del artculo 53 de la Ley, ser separado del servicio
pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado, segn corresponda.

Noveno. Al personal que a la entrada en vigor de esta Ley cuente con Nombramiento
Provisional ser sujeto de la evaluacin establecida en el artculo 52 de la presente Ley.
Al personal que obtenga resultados suficientes en dicha evaluacin, se le otorgar
Nombramiento Definitivo
Ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el
Organismo Descentralizado, segn sea el caso, el personal que:
I. Se niegue a participar en los procesos de evaluacin;
II. No se incorpore al programa de regularizacin correspondiente cuando obtenga
resultados insuficientes en el primer o segundo proceso de evaluacin a que se refiere el
artculo 53 de la Ley, o
III. Obtenga resultados insuficientes en el tercer proceso de evaluacin previsto en el artculo
53.

Dcimo. cumplimiento con la obligacin prevista en el prrafo tercero del artculo 18 de esta
Ley las autoridades habrn de implementar un programa integral que organice y estructure
debidamente las funciones y la adscripcin del Personal con Funciones de Asesora Tcnica
Pedaggica en servicio.
Deber contemplar como primera accin prioritaria que el personal en servicio que, a
la entrada en vigor de esta Ley, desempee funciones de Asesora Tcnica Pedaggica, se
reintegre a la funcin docente.
Una accin subsecuente del programa integral ser que slo el personal que cumpla con los
requisitos que las Autoridades Educativas u Organismos Descentralizados determinen
expresamente podr continuar temporalmente con las funciones de Asesora Tcnica
Pedaggica, sujetndose a los procedimientos que establece la presente Ley. En ningn caso
podrn desempear funciones administrativas.

Dcimo Primero. Continuidad y funcionamiento de el programa de Carrera Magisterial .

Dcimo Segundo. Proceso de compactacin a que se refieren los artculos 42 y 63 del
presente ordenamiento.
Dcimo Tercero. El Sistema de Informacin y Gestin Educativa.

Dcimo Cuarto. Regularizacin de las plazas con funciones de direccin.

Dcimo Quinto. El personal que a la entrada en vigor de la presente Ley se encuentre en
Servicio y cuente con Nombramiento Definitivo.

Dcimo Sexto. Mismas indicaciones anteriores para media superior.

Dcimo Sptimo. Dentro de los noventa das hbiles siguientes al inicio de la vigencia de
esta Ley, los gobiernos de los estados, con copia a la Secretara, entregarn al Instituto la
plantilla ocupacional del total del Personal en la Educacin Bsica y Media Superior,
federalizado y de origen estatal, adscrito en la entidad.
Dcimo Octavo. El Ejecutivo Federal, en un plazo no mayor de cuarenta y cinco das hbiles
contado a partir de la entrada en vigor de la presente Ley, tomar las medidas administrativas
necesarias para crear un rgano desconcentrado, dependiente de la Secretara de Educacin
Pblica, al que facultar para ejercer las atribuciones de esta Secretara en materia del
Servicio Profesional Docente.
Dcimo Noveno. Las erogaciones que se generen con motivo de la entrada en vigor de la
presente Ley se realizarn con cargo a la disponibilidad presupuestaria que se apruebe para
tal fin al sector educativo para el ejercicio fiscal de que se trate, lo cual se llevar a cabo de
manera progresiva con el objeto de cumplir con las obligaciones que tendrn a su cargo las
autoridades competentes, derivadas de la presente Ley.
Vigsimo. En la determinacin de los perfiles, parmetros, indicadores e instrumentos de
evaluacin aplicables al Personal Docente y al Personal con Funciones de Direccin y de
Supervisin, en la Educacin Media Superior impartida por el Instituto Politcnico Nacional
deber considerarse la normativa propia de dicho Instituto.
Vigsimo Primero. El artculo 24 de la presente Ley entrar en vigor para la Educacin
Bsica a los dos aos siguientes a su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin, entre
tanto, las convocatorias para concursos de oposicin para el Ingreso a la Educacin Bsica
sern slo para los egresados de las Normales y slo en el caso de que no se cubran las
vacantes mediante dichos concursos, se emitirn convocatorias pblicas abiertas.
Vigsimo Segundo. La Secretara formular un plan integral para iniciar a la brevedad los
trabajos formales, a nivel nacional, de diagnstico, rediseo y fortalecimiento para el Sistema
de Normales Pblicas a efecto de asegurar la calidad en la educacin que imparta y la
competencia acadmica de sus egresados, as como su congruencia con las necesidades del
sistema educativo nacional.
CAPTULO III
DEL FINANCIAMIENTO PARA LA EDUCACIN

ARTCULO 21.- LA CONCURRENCIA DE RECURSOS DE LOS GOBIERNOS
FEDERAL, ESTATAL Y MUNICIPAL EN EL FINANCIAMIENTO DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS OTORGA
CARCTER PRIORITARIO A LA EDUCACIN PUBLICA PARA LOS FINES DEL
DESARROLLO NACIONAL Y ESTATAL.

EL EJECUTIVO DEL ESTADO Y LOS AYUNTAMIENTOS MUNICIPALES
DEBERN CONSIDERAR INVARIABLEMENTE EN LOS RESUPUESTOS DE
EGRESOS, LAS PARTIDAS ANUALES SUFICIENTES Y CRECIENTES EN
TERMINOS REALES PARA EL SOSTENIMIENTO DE LA EDUCACIN
PBLICA, LAS QUE DE NINGUNA MANERA PODRN SER INFERIORES A
LAS CANTIDADES Y PORCENTAJES FIJADOS EN EL EJERCICIO FISCAL
INMEDIATO ANTERIOR.
LEY DE EDUCACION PARA EL ESTADO DE CHIAPAS
ULTIMA REFORMA PUBLICADA EN EL P.O. NM. 045-2.SECCIN, TOMO III, DE
FECHA 31 DE JULIO DEL 2013. DECRETO 238.
CAPITULO IV
DE LA EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

ARTCULO 25.- PARA LOS EFECTOS DE ESTA LEY, LA EVALUACIN ES ESENCIAL EN
TODOS LOS PROCESOS EDUCATIVOS QUE SE DESARROLLAN EN EL SISTEMA
EDUCATIVO ESTATAL Y TIENE COMO PROPSITO CONOCER EL NIVEL DE
APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS, LAS CONDICIONES BAJO LAS CUALES SE
REALIZAN Y EL DESEMPEO DE TODOS LOS PARTICIPANTES E INSTITUCIONES
DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL, AS COMO ORIENTAR LA DIRECCIONALIDAD Y
SIGNIFICANCIA DE LA EDUCACIN PARA MEJORAR LA CALIDAD.

LA FINALIDAD DE LA EVALUACIN ES MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN;
POR LO TANTO, SE DECLARA DE INTERS PBLICO LA EVALUACIN DEL SISTEMA
EDUCATIVO ESTATAL.

EL PROCESO DE EVALUACIN DEBER SER PERMANENTE, CONTINUO,
SISTEMTICO, PROCESUAL Y CIENTFICO; DEBER PROMOVER LA PARTICIPACIN
DE TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS Y SE REALIZAR CUMPLIENDO LAS
FORMALIDADES Y PROCEDIMIENTOS QUE ESTABLEZCA LA REGLAMENTACIN
RESPECTIVA. LOS RESULTADOS SERN OBJETIVOS OBSERVABLES,
TRANSPARENTES Y PBLICOS
ARTCULO 26.- CORRESPONDE AL PODER EJECUTIVO DEL ESTADO EVALUAR AL
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL, A TRAVS UN ORGANISMO CON AUTONOMA
TCNICA Y ADMINISTRATIVA QUE PARA TAL EFECTO SE CREE, ADEMS DE LAS
EVALUACIONES QUE REALICEN LAS PROPIAS INSTITUCIONES Y DEMS
ORGANISMOS AFINES.
T R A N S I T O R I O S
ARTCULO CUARTO.- LAS AUTORIDADES COMPETENTES SE OBLIGAN A
RESPETAR NTEGRAMENTE LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES DE
LA EDUCACIN Y RECONOCER LA TITULARIDAD DE LAS RELACIONES
LABORALES COLECTIVAS DE SU ORGANIZACIN SINDICAL -SINDICATO
NACIONAL DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIN- EN LOS TRMINOS
DE SU REGISTRO Y DE ACUERDO CON LAS DISPOSICIONES LEGALES
VIGENTES AL EXPEDIR ESTA LEY
DADO EN EL SALN DE SESIONES DEL H. CONGRESO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO
DE CHIAPAS, EN LA CIUDAD DE TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS A LOS 29 DAS DEL MES DE
J ULIO DEL AO DOS MIL TRECE. D. P. C. LUIS FERNANDO CASTELLANOS CAL Y MAYOR.
D.S. C. ANA DEL CARMEN VALDIVIEZO HIDALGO.- RBRICAS.
MANUEL VELASCO COELLO, GOBERNADOR DEL ESTADO DE CHIAPAS.- OSCAR
EDUARDO RAMREZ AGUILAR, SECRETARIO GENERAL DE GOBIERNO.- RUBRICAS.

LEY DE EDUCACION PARA EL ESTADO DE CHIAPAS
ULTIMA REFORMA PUBLICADA EN EL P.O. NM. 045-2.SECCIN, TOMO III, DE
FECHA 31 DE JULIO DEL 2013. DECRETO 238.

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DIVERSAS DISPOSICIONES DEL art. 3 y 73

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