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Diplomado
Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior


MDULO II

Agustn Maceda Corts

AMC_M2Act2


El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado
en el aprendizaje.


INTRODUCCIN.
El contexto de los estudiantes es de gran importancia al momento de
implementar actividades en el aula, ya que cada institucin es nica y adems
cada alumno tiene una diferente manera de aprender. Lograr que los alumnos
sean los propios constructores de su conocimiento es una de las finalidades del
enfoque centrado en el aprendizaje, ahora analizaremos la percepcin tenida,
con base en algunas actividades programadas, en comparacin con el enfoque.






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DESARROLLO
a) Anlisis de mi actividad docente.
De acuerdo a mi perspectiva, existen muchos aspectos que no han sido
abordados dentro de la prctica docente que llevo a cabo, la implementacin de
actividades para el desarrollo del programa, se han centrado en muchos casos,
en terminar o dar fin a los temas que se establecen, muchas veces con
deficiencias, pero debido a la normatividad existente, que dista mucho de la
realidad y el contexto de las instituciones, se ve frustrada la intencin que en
ocasiones se tiene de desarrollar actividades encaminadas a lograr aprendizaje
significativo.
Creo que la propuesta va de acuerdo al enfoque centrado en el aprendizaje,
pero me hace falta formular de mejor manera las caractersticas con las que se
llevar cabo las actividades, es importante analizar y revisar nuevamente para
que mi labor sea ms apegada al nuevo paradigma.
b) Experiencias exitosas.
Como experiencia exitosa, antes de iniciar el diplomado, en mi prctica docente
recuerdo que en la materia de Taller de Lectura y Redaccin III; unidad I, realic
una actividad referente al tema Trabalenguas, por medio de la cual se
pretenda lograr una buena diccin y reconocer la importancia de la misma
dentro de la comunicacin oral.
En esta actividad se realiz un concurso de trabalenguas, primero con
trabalenguas ya conocidos, despus con trabalenguas que ellos mismos
crearon.
Para esto, se organiz a los alumnos en equipos, donde cada equipo deba
elegir un trabalenguas y pasaba un representante de cada equipo a decirlo,
quien tuviera mejor diccin, ganaba un punto, quien obtuviera ms puntos al
final del concurso, obtuvo un premio que fue adquirido con recursos de todo el
grupo.
Considero que tuvo xito ya que siempre los retos parecen ms atractivos para
los alumnos, adems se procur que todos participaran, no solo aquellos que
parecen tener mayor participacin, se les motiv mediante un premio, se
establecieron los lineamientos del concurso con aportaciones de ellos mismo, lo


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que propici que no hubiera inconformidades. La creacin de trabalenguas,
ayud a que recurrieran a su creatividad y colaboracin en equipo.
Creo que hay muchas cosas llevadas a cabo en la actividad, que se relacionan
en gran manera con las fortalezas del paradigma docente centrado en el
aprendizaje, ya que solo particip como facilitador y no como quien transmite el
conocimiento, fueron los alumnos quienes por si mismos buscaron aprender,
logrando mejorar un poco la diccin y ver la importancia que tiene en su vida
diaria.
Pienso que fue una actividad innovadora, se motiv el trabajo colaborativo
adems de generar nuevas experiencias y retos en los jvenes.
c) Contraste con la propuesta de plan de mejora.
An a pesar de haber sido una actividad formulada ante de iniciar el diplomado,
creo que contiene algunos rasgos que se apegan a desarrollar las
competencias, quiz con falta de preparacin o puede contemplarse otras
cosas que ayuden un poco ms.
Debo poner en prctica algunas actividades que me ayuden a desarrollar las
competencias de los alumnos, que ellos sean ms dinmicos y participativos, y
se orienten sus actividades como estudiantes a la practicidad.
Creo que algunas de las fortalezas con las que cuento, es que no me cierro al
cambio, procuro mejorar siempre y estoy abierto a las crticas y sugerencias
que beneficien mi labor docente.
d) Coincidencias y diferencias de la actividad integradora
Con respecto a la actividad integradora creo que hay muchas diferencias, es
cuestin de repensar, analizar ms a profundidad el diseo de las actividades.
Pero tambin creo que hay algunas coincidencias, en principio porque el
desarrollo de las habilidades ayudar a fortalecer los conocimientos de los
alumnos, nos ayuda a ver cules son las fortaleces en su forma de aprender y
permite realizar nuevas actividades que vayan orientadas a las competencias.





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CONCLUSIN
Ya para finalizar este trabajo considero que es bueno analizar nuestra labor,
identificar nuestras fortalezas y debilidades, conocer nuevas maneras de
trabajar, recibir aportaciones de otros autores o de otras mentes y estar siempre
en un proceso continuo de mejora.


Perrenoud,Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud,
Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini.
Texto original de una entrevista "El Arte deConstruir Competencias " original en
portugus en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31.