A menudo enseo estrategias a los padres y los maestros de preescolar para mejorar el lenguaje y fomentar

la alfabetizacin. Los nios con conocimientos lingsticos slidos tienden a ser buenos lectores y los buenos
lectores tienden a tener un mejor vocabulario, ortografa y habilidades sintcticas. Hablar y leer van de la
mano. Las siguientes son algunas de mis actividades favoritas para transformar su hogar en un entorno rico
en lenguaje y alfabetizacin. Las actividades no estn en ning!n orden en particular. "odas ellas promueven la
e#posicin a las letras, el desarrollo del lenguaje y las e#periencias cotidianas con el uso de la lectura y la
escritura. "rat$ de agruparlas de acuerdo a una habilidad especfica, aun%ue todas se relacionan. &'ue se
diviertan(
Conocimiento de las letras y sus sonidos
1. Veo, veo: )lija una letra y el sonido %ue hace y luego bus%uen cosas en la casa *o el coche o en la calle si
estn manejando+ %ue comiencen con ese sonido. ,i su hijo tiene -sho. / tell- en la escuela, puede dejar
algunas cosas en lugares estrat$gicos para %ue su hijo las encuentre *perrito, princesa, pluma y pelota para la
letra -0-, por ejemplo+.
2. Galletas de letras1 ,i tiene cortadores o moldes de galletas con forma de letras, puede animar a su hijo a
%ue le ayude a hacer las letras mediante el uso de los cortadores, o su pe%ueo puede elegir las letras %ue se
van a utilizar para las galletas. 2o importa si su hijo todava no conoce todas las letras. ,implemente puede
pasarle una y usted le indica su nombre.
3. Baera1 "enga creyones de bao al alcance de su hijo para %ue este puede dibujar o escribir en la baera.
"ambi$n e#isten letras de goma para el bao con las %ue los nios pueden jugar. *3o personalmente empiezo
agregando una letra nueva cada semana+, y tambi$n e#isten libros %ue se pueden leer en la baera.
4. Calcomanas de letras1 4uando comenc$ a comprar calcomanas *pegatinas+ para mi hija lo haca con el
propsito de trabajar en sus habilidades motoras finas. La accin de despegar las calcomanas re%uera el
uso de la presin pinza. Las calcomanas de letras y n!meros fueron algunas de mis favoritas, y todava las
usamos. Al utilizar las calcomanas puede nombrar las letras, siempre y cuando su hijo est$ interesado. ,ellos
o estampas del alfabeto y plantillas tambi$n son e#celentes para ayudar a su pe%ueo a familiarizarse con las
letras.
. !a tradicional canci"n del #BC1 ,i usted puede usar lenguaje de seas a medida %ue canta la cancin
a!n mejor. 4uando integramos el uso del lenguaje de seas a las canciones, esto nos obliga a cantar ms
despacio , adems de brindarle a los nios informacin visual y tctil a la par de la informacin auditiva *el
nombre de la letra+. )sto a su vez ayuda a %ue los nios logren distinguir cada letra como una unidad.
$scritura
%. Bu&"n de correo: )sta es nuestra actividad favorita en la casa en estos momentos. 4ompre o haga
un buzn de correo pe%ueo y col%uelo en el rea de juego de su hijo. 0robablemente ya su hijo est
familiarizado con el buzn al ver a los adultos de la casa sacando el correo diariamente. ,i nunca han
hablado de lo %ue es el correo, tome el tiempo ahora para e#plicarle de manera sencilla como las personas
envan cartas usando el correo. Ahora %ue su nio entiende el concepto de correo, comience a dejarle notas
para en su propio buzn de correo. 3o le dejo notas a mi hija de sus animales de peluche *con huellas y todo+,
tambi$n recibe cartitas mas, de su pap y de su abuela. Las notas son bastante cortas ya %ue ella es una
lectora emergente y las leemos juntos. Anime a su hijo a dejarle notas a sus peluches, h$roes, muecas y
miembros de la familia en el buzn. 5ependiendo de las habilidades de su hijo, $l o ella puede escribir notas,
o simplemente hacerles un dibujo. 5isponer de un rea *mesa o escritorio+ donde su hijo tenga fcil acceso a
papel, creyones, marcadores, sellos, plantillas y otras herramientas para la escritura y el dibujo, es muy
motivador. 5esde %ue mi hija tiene su buzn lo primero %ue hace al llegar a la casa es revisarlo y &est
deseosa de leer(
'. !ista de com(ras1 6r de compras es una de esas cosas %ue simplemente tenemos %ue hacer. 7sted puede
crear oportunidades de lectura y escritura si consigue %ue su hijo participe en la elaboracin de una lista. ,i el
nio es demasiado pe%ueo para escribir le puede nombrar algunos de los artculos %ue desea, mientras
usted escribe. 0or ejemplo, puede decir -necesitamos comprar fruta, 8%u$ fruta te gustara %ue anotara en la
lista9- 7sted tambi$n puede imprimir fotos en su computadora, o recortar las %ue viene en los cupones, de
algunos de los artculos %ue necesita y entonces su hijo los puede pegar a la lista. 4uando est$n juntos en el
supermercado su hijo le puede ayudar a tachar los artculos a medida %ue los agregan al carrito , o le puede
pedir %ue le -lea- los nombres de los artculos %ue el mismo peg o anot en la lista.
). Ha*an libros +untos1 7sted puede leer un libro y luego su hijo puede hacer ilustraciones correspondientes
a lo %ue leyeron. Luego engrapan las pginas para hacer un libro. "ambi$n le puede pedir a su nio %ue le
cuente un cuento y usted escribe lo %ue el nio le dicte. Luego su pe%ueo puede hacer dibujos en las
pginas en las %ue usted escribi para %ue coincidan con la historia. )#isten libros disponibles en el mercado
para hacer con instrucciones y:o los materiales necesarios para hacer libros con nios. Aseg!rese de %ue sus
libros tengan una portada &con el nombre de su hijo en $l( &5espu$s de todo su pe%ueo es el autor(
,. !eer un libro, -acer un dibu+o1 A principios del pasado ao escolar me re un poco cuando vi %ue en
la clase de preescolar de mi hija *; aos+ tenan -escritura creativa- una vez por semana. )so fue hasta
%ue vi lo %ue estaban haciendo. La maestra lee un libro durante el crculo infantil, despu$s los nios
escriben su nombre y el ttulo del libro con la ayuda de la maestra y luego hacan un dibujo relacionado con la
historia. Ahora hago esto en casa con mi hija y tambi$n una versin adaptada de la actividad durante mis
sesiones de terapia de lenguaje. ,e puede escribir el ttulo, pero no siempre lo e#ijo. A veces slo le pido a los
nios %ue me describan la imagen %ue dibujaron o %ue me digan algo acerca del cuento %ue lemos y yo lo
escribo. )ste tipo de actividades de escritura son una forma maravillosa para mejorar las habilidades
lingsticas y la alfabetizacin de los nios. 2ota )special1 )ncuentro %ue algunos de los nios con los %ue
trabajo tambi$n tienen dificultades con la motricidad fina y no les gusta dibujar. Les ayudo hacer ilustraciones
muy simples. <sicamente les pregunto %u$ %uieren dibujar y yo dibujo en una pgina al lado de ellos paso a
paso, mientras ellos van copiando cada paso al mismo tiempo, en su propia pgina. 0or ejemplo, si se va a
dibujar un nio, cada uno de nosotros hace primero un crculo, despu$s los ojos, la nariz, la boca y lneas para
el cuerpo, los brazos y las piernas. Al secuenciar el cuadro en conjunto y simplificar mi ilustracin lo mas
posible *esa parte realmente no la tengo %ue fingir+ son menos reticentes y por lo general se sienten muy
orgullosos de su propia imagen.
1.. Hacer tar+etas1 0ara los cumpleaos y das festivos si$ntese con su hijo a hacer tarjetas de felicitacin.
)sto puede significar %ue su hijo haga un dibujo, o %ue decore una tarjeta o un papel con calcomanas
*pegatinas+. ,i su hijo puede escribir, copiar o trazar su nombre, &%ue lo haga( ,i %uieren hacer garabatos y
pretender %ue estn escribiendo, eso tambi$n est bien. )l nio puede escribir el nombre de la persona para
la %ue est haciendo la tarjeta, su propio nombre y un saludo, o le puede dictar a usted lo %ue %uiere %ue la
tarjeta diga. ,lo aseg!rese de %ue la participacin de su hijo en la elaboracin de la tarjeta es adecuada a su
nivel de desarrollo y %ue sea una actividad placentera. =acer tarjetas es una maravillosa actividad para
estimular el desarrollo de la motricidad final y la lectura, pero adems es una manera de ensearle a su nio
la alegra de dar *en lugar de siempre recibir+ &y se ahorra dinero((
!ectura / len*ua+e
11. 01teres2 8'ui&$n no ama a los tteres9 >i audiencia de ? a @ aos de edad adora los tteres. 2i si%uiera
tengo %ue fingir %ue mis labios no se muevan. )n el momento %ue mis pacientes ven estos muecos
comienzan las risas. Los tteres se pueden usar para entusiasmar a los nios a hacer casi cual%uier cosa. A la
hora de la lectura los tteres pueden actuar partes de la historia, los tteres pueden ser el lector, o pueden ser
el p!blico.
12. !ea tanto cuentos (re3eridos como nuevos1 a los nios pe%ueos les encanta escuchar un cuento una
y otra vez. 0or favor, &deles el gusto( )scuchar un cuento repetidamente le permite al nio escuchar el
lenguahe utilizado en el libro *con el vocabulario rico y sofisticado caracterstico de las narraciones infantiles+
varias veces hasta %ue lo memorizan *y luego utilizan espontneamente+. "odos los das, dejo %ue mi hija
eliga un libro y yo escojo otro. =acer esto le permite a su hijo elegir un libro preferido *uno %ue usted
probablemente no soporte leer ms, pero %ue igual va a leer con entusiasmo y &emocin(+ 3 usted puede
escoger uno nuevo %ue todava no lo haya aburrido. A si usted al igual %ue yo est criando a un hijo bilinge ,
el libro %ue usted elija ser en un idioma diferente para %ue su hijo est$ e#puesto a la lectura en los dos
idiomas &todos los das(
13. !eer (or turnos1 a muchos de los nios %ue conozco les encanta fingir %ue leen. 3o hago un trato con
ellos. )llos eligen un libro y lo -leen- primero y luego yo los leo. 5e esta manera tienen la oportunidad de
practicar la -lectura- y la descripcin de lo %ue ven en el libro de forma independiente y luego pueden
escuchar la historia de nuevo.
14. 4ue*os de secuencia. )#isten muchos juegos de secuencia. Algunos de ellos re%uieren %ue los
jugadores miren cierto n!mero tarjetas *;,B,@,C+ fuera de orden y luego el nio tiene %ue poner las cartas en el
orden correcto y contar la historia. "engo un juego favorito llamado -4u$ntame un 4uento- *"ell >e a ,tory+.
)se juego en particular, slo tiene los personajes %ue aparecen en diferentes situaciones y se juega como un
juego de cartas. ,e coloca un mazo de cartas boca abajo y cada jugador se turna para voltear una carta.
4ada vez %ue se voltea una carta el jugador %ue la volte tiene %ue agregar una pe%uea parte de la historia.
>e encanta por%ue no hay respuestas correctas ni incorrectas y por%ue el nio tiene la oportunidad de
practicar sus habilidades narrativas y el adulto tiene la oportunidad de modelar buenas habilidades narrativas
%ue incluyen el uso de introduccin y conclusiones.
1. 4ue*uen a la maestra1 5ele un libro a su hijo y deje %ue pretenda ser el maestro o maestra. )n mi casa a
veces formamos un crculo infantil con peluches y muecas pretendemos %ue es la hora del crculo o -circle
time- 7sted puede ser parte de la audiencia tambi$n.
Tenga en cuenta que el objetivo de estas actividades y juegos no es ensear a su hijo o darle a l o ella "una
ventaja". Se trata de enriquecer la vida de cada nio con actividades DIVERTIDS de al!abeti"aci#n y
lenguaje. Es di!$cil no tener una "agenda" cuando esta%os jugando con nuestros hijos& 'ero es i%'ortante
dejar las agendas a un lado 'ara que la lectura y la escritura sean actividades agradables y no una tarea. (o
sugiero que los libros se conviertan en 're%ios& sor'resas y regalos. )ue las visitas a la biblioteca y la librer$a
sean reco%'ensas. *uy a %enudo usa%os los juguetes y las golosinas co%o 're%ios y al hacer eso les
esta%os enseado a valorar los juguetes y las golosinas %+s que las otras cosas& ya que son una
reco%'ensa. ,Va%os a asegurarnos de que ellos ta%bin vean a los libros co%o algo %aravilloso-