Piaget Freud Erikson

Etapa
Esquemas o mtodos bsicos
para representar la experiencia
Desarrollos principales
Etapa

Descripcion

Etapa

Hechos significativos e influencias sociales


Sensoriomotora

0 a 2 aos
Los bebs aplican sus capacidades
sensoriales y motoras para
explorar y obtener una
compresin bsica del ambiente.
Al nacer, slo tienen reflejos
innatos con los que enfrentan al
mundo. Al final del periodo
sensoriomotor pueden efectuar
coordinaciones sensoriomotoras
Los bebs adquieren un sentido
primitivo del yo y los otros, aprenden
que los objetos continan existiendo
cuando estn fuera de la vista
(permanencia de objeto) y comienzan
a internalizar esquemas conductuales
para producir imgenes o esquemas
mentales.

Oral
0 - 1
ao
El instinto sexual se encuentra en la boca,
que los bebes obtienen placer e
actividades orales como chupar, masticar
y morder. Las actividades de alimentacin
son importantes en particular. Por
ejemplo un beb destetado demasiado
pronto o en forma abrupta puede ansiar
ms tarde el contacto ntimo e
incrementar excesivamente su nivel de
dependencia con respecto a su cnyuge.




Confianza bsica
vs desconfianza
Los bebs deben aprender a confiar en otros para
que atiendan sus necesidades bsicas. Si los
cuidadores muestran rechazo o incongruencia, el
beb puede percibir el mundo como un lugar
peligroso lleno de personas que no son de fiar o
inseguros. El cuidador primordial es e agente
social clave.

Anal
1 3
aos
La miccin y defecacin voluntarias se
convierte en los mtodos primordiales de
satisfacer el instinto sexual. Los
procedimientos de entrenamiento para el
control de esfnteres producen serios
conflictos entre los nios y los padres. El
clima emocional que crean los padres
puede tener efectos duraderos. Por
ejemplo, los nios que son castigados por
accidentes en el control de esfnteres
pueden transformarse en seres inhibidos,
desordenados o derrochadores.




Autonoma vs
vergenza y
duda
Los nios deben aprender a ser autnomos
alimentarse y vestirse solos, cuidar de su propia
higiene, etc. El fracaso en el logro de esta
independencia puede forzar al nio a dudar de sus
propias capacidades y a
sentirse avergonzado. Los padres son los agentes
sociales clave.

Preoperacional

2 a 7 aos

Los nios usan el simbolismo
(imgenes y lenguaje) para
representar y comprender
diversos aspectos del ambiente.
Responden a objetos y hechos de
acuerdo con la forma en que las
cosas parecen ser. El
pensamiento es egocntrico, lo
que significa que los nios
piensan que todos perciben el
mundo de la misma forma que
ellos.
Los nios incrementan su imaginacin
en sus actividades ldicas. En forma
gradual comienzan a reconocer que las
otras personas siempre perciben el
mundo como ellos.

Flica
3 6
aos
En esta etapa el nio, obtiene el placer de
la estimulacin genital. Los nios
desarrollan un deseo incestuoso por el
progenitor del seo opuesto (llamado
complejo de Edipo en los nios y complejo
Electra en las nias). La ansiedad que
genera este conflicto provoca que los
nios internalicen las caractersticas del
rol sexual y normas morales de su rival
paterno del mismo sexo.




Iniciativa vs
culpa
Los nios intentan actuar como adultos ytratarn
de aceptar responsabilidades que estn ms all
de su capacidad. En ocasiones se fijan metas o
emprenden actividades que entran en conflicto
con las de los padres y otros miembros de la
familia, lo cual puede hacerlos sentirse culpables.
La resolucin exitosa de esta crisis requiere un
punto de equilibrio: el nio debe conservar una
sensacin de iniciativa y no obstante aprende a no
chocar con los derechos, privilegios o metas de
otros. La familia es el agente social clave.

Latencia
6 11
aos
Los traumas de la etapa flica causan
conflictos sexuales que sern reprimidos e
impulsos sexuales que sern recanalizados
hacia el trabajo escolar y juego vigoroso.
El yo y el supery continan
desarrollndose a medida que el nio
obtiene ms capacidad de solucin de
problemas en la escuela e internaliza
valores sociales

Laboriosidad vs
inferioridad
Los nios deben dominar habilidades sociales y
acadmicas importantes. ste es un periodo en el
que el nio
se compara con sus compaeros. Si son lo bastante
laboriosos, los nios adquieren las habilidades
sociales y acadmicas para sentirse seguros de s
mismos.
El fracaso en la adquisicin de estos atributos
importantes conduce a sentimientos de
inferioridad. Los agentes sociales significativos son
los maestros y los padres.

Operaciones
Concretas

7 a 11 aos
Los nios adquieren y utilizan
operaciones cognoscitivas
(actividades mentales
componentes del pensamiento
lgico)
Los nios ya no son engaados por las
apariencias. Al basarse en operaciones
cognoscitivas, entienden las
propiedades bsicas y las relaciones
entre objetos y eventos en el mundo
cotidiano. Paulatinamente adquieren
mayor eficiencia para inferir los
motivos por medio de la observacin
del comportamiento de otros y las
circunstancias en las que ocurre


Operaciones
Formales

11 aos en
adelante

Las operaciones cognoscitivas de
los adolescentes son
reorganizadas en forma que les
permite operar sobre las
operaciones (pensar respecto al
pensamiento). En esta etapa el
pensamiento es sistemtico y
abstracto.
El pensamiento lgico ya no est
limitado a lo concreto u observable.
Los adolescentes disfrutan ponderando
cuestiones hipotticas y, como
resultado, pueden convertirse en seres
idealistas. Son capaces de aplicar el
razonamiento deductivo sistemtico
que les permite considerar muchas
soluciones posibles a un problema y
escoger las respuestas correctas.




Genital
12 aos
a adulto
La pubertad provoca un nuevo despertar
de los impulsos sexuales. En esta etapa los
adolescentes deben aprender cmo
expresar estos impulsos en formas
socialmente aceptables. Si el desarrollo
ha sido sano, el instinto sexual maduro se
satisface mediante el matrimonio y la
crianza de los hijos.

Identidad vs
confusin de
roles
Esta es la encrucijada entre la infancia y la
madurez. El adolescente intenta resolver el
interrogante
Quin soy? Los adolescentes deben establecer
identidades sociales y ocupacionales bsicas o
permanecern confusos acerca de los roles que
desempearan como adultos. El agente social
clave es la sociedad de padres.

Genital
20 a 40
aos
(adulto
joven)

Intimidad vs
aislamiento
La tarea primordial en esta etapa es formar
amistades fuertes y lograr un sentido de amor y
compaerismo (o una identidad compartida) con
otra persona. Es probable que experimenten
sentimientos de soledad o aislamiento como
resultado de una incapacidad para formar
amistades o una relacin intima. Los agentes
sociales clave son novios, cnyuges y amigos
ntimos (de ambos sexos).






Genital
40 a 65
aos
(edad
adulta
media)

Generatividad vs
estancamiento
En esta etapa, los adultos enfrentan las tareas de
incrementar su productividad en su trabajo y
educar a sus familias y ocuparse de otro modo de
las necesidades de los jvenes. Esta norma de
generatividad son definidas por cada cultura.
Aquellos que son incapaces o que no estn
dispuestos a asumir estas responsabilidades se
estancan y/o caen en el egocentrismo. Los agentes
sociales significativos son el cnyuge, los hijos y
las normas culturales.










Vejez

Integridad del yo
vs desesperacin
El adulto mayor mira la vida retrospectiva,
vindola ya sea como una experiencia significativa,
productiva y feliz o una decepcin importante
llena de promesas sin cumplir y metas sin realizar.
Las experiencias propias, en particular las
experiencias sociales; determinan el resultado de
esta crisis final de la vida.