El trmino que ahora nos ocupa tenemos que dejar patente

que est conformado por dos palabras que tienen su origen

etimolgico en el latn. La primera de ellas, orientacin,
procede del verbo oriri que puede traducirse como nacer.
La segunda, vocacional, por su parte emana de otro verbo
latino: vocare, que es sinnimo de llamar.
La orientacin vocacional es un conjunto de prcticas
destinadas al esclarecimiento de la problemtica
vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo
objetivo es proveer los elementos necesarios para
posibilitar la mejor situacin de eleccin para cada sujeto.
La orientacin vocacional puede
concretarse de forma individual o grupal, ya que supone
actividades ligadas tanto a la exploracin personal como al
anlisis de la realidad a travs de informacin sobre la
oferta acadmica y las particularidades del mercado
laboral.
Por lo general, los destinatarios de la orientacin
vocacional son los adolescentes que se encuentran
prximos a la finalizacin de sus estudios secundarios. De
todas formas, tambin puede estar dirigida a estudiantes
universitarios, jvenes en general y hasta a adultos
insertados laboralmente, que evalan la realizacin de
formacin de postgrado.
Lo ms frecuente es que para ayudar a los jvenes, sobre
todo, a encontrar esa vocacin y ese camino profesional es
que se utilicen, por parte de orientadores o pedagogos, una
serie de herramientas tales como los conocidos test de
orientacin vocacional. Se trata de cuestionarios que estn
conformados por una amplia lista de actitudes que son
vitales en diversas profesiones y ellos deben elegir
mediante cuatro parmetros (nada, poco, bastante o
mucho) el inters que tienen en las citadas.
As, por ejemplo, una de las actitudes que se pueden incluir
en dichos test es sobre qu biografa le interesa ms leer.
Una cuestin a la que mediante los citados parmetros
deber responder mediante las opciones que se ofrecen: la
de un mdico, la de un empresario, la de un arquitecto o la
de defensor de la naturaleza.
No obstante, adems de este test que ayuda a conocer las
habilidades propias del individuo, tambin se suele
emplear otros instrumentos para llevar a cabo la
mencionada orientacin educativa. As, se hace uso de todo
tipo de informacin sobre las opciones educativas
existentes, cmo se encuentra el mercado laboral, las
carreras universitarias con ms salidas profesionales
Cabe destacar que la bsqueda vocacional es una tarea
personal donde cada individuo debe reconocerse como
protagonista, pero contando con los recursos necesarios
para favorecer y enriquecer esa bsqueda.
En este sentido, hay que tener en cuenta que la vocacin
no es algo innato, sino que se desarrolla en el plano de la
accin, el conocimiento y la convivencia. Al adquirir
diversas experiencias de modo consciente e inconsciente,
el sujeto se convence de que puede elegir por s mismo.
Los profesionales que asisten en la orientacin vocacional
deben descubrir la singularidad de cada persona y
acompaar su decisin, sin olvidar que la tarea implica una
responsabilidad para ambas partes. La investigacin
sobre la historia personal, los gustos, las preferencias y las
aptitudes son claves en el proceso.

Orientacin Acadmica y Profesional

La orientacin acadmica y profesional es una de las
reas de inters prioritario de la orientacin
psicopedaggica, y es mucho ms que una mera
informacin. Se trata de preparar para la vida laboral
desde el sistema educativo, haciendo tomar conciencia al
alumnado de que la profesin es un aspecto significativo
de la vida de una persona. La finalidad de la orientacin
acadmica y profesional es facilitar la toma de decisiones
de cada alumno respecto de su itinerario acadmico y
profesional. En ltima instancia, se persigue que el propio
alumno tome las decisiones; es decir, la AUTO-
ORIENTACIN, aunque en este proceso ser muy
importante el asesoramiento que pueda prestar el
profesorado, especialmente el tutor-a, as como sus
padres y el orientador. Los aspectos a desarrollar en la
orientacin acadmico-profesional son los siguientes:
Conocimiento de s mismo: aptitudes, intereses, personalidad,
valores, rendimiento acadmico y estilo de aprendizaje.
Informacin acadmica y profesional: estructura del sistema
educativo, modalidades de bachillerato, ciclos formativos,
universidad, otras alternativas.
Optatividad: materias optativas y toma de decisiones.
Proceso de toma de decisiones: actitud, libertad y
responsabilidad, aceptar un riesgo de error.
Proceso de transicin a la vida activa: elaboracin del
currculum vitae y la entrevista personal, aproximacin al mundo
laboral, tcnicas de bsqueda de empleo.

ORIENTACIN PERSONAL


Con esta entrada pretendo explicar a todo el mundo que
lea este blog, que sea o no sea un profesional, sepa en
que consiste la orientacin personal, quin la realiza, qu
es, cmo se realizar, a quin va dirigido y para qu sirve la
orientacin personal.

De esta manera conocern que es la orientacin y tendrn
la posibilidad de romper ideas preconcebidas acerca de la
misma, perdiendo el miedo a acudir a un profesional de la
orientacin cuando lo necesiten.

Tras la primera actividad en grupo donde analizamos
diferentes definiciones sobre orientacin aportadas por la
profesora y la explicacin terica acerca de que es la
orientacin personal os puedo dejar la
siguiente definicin que contempla todos los aspectos
importantes que se deben conocer acerca de la misma.


La orientacin personal es un proceso de gua, ayuda
y acompaamiento a una persona para que consiga
resolver un problema que se le haya presentado, poco
a poco ira dando pequeos pasos que le permitirn
comprenderse mejor as mismo y saltar cualquier
obstculo que tenga a lo largo de su vida.

En la orientacin personal se crea una relacin
estructurada y permisiva, donde el orientador har
que el orientado descubra cuales son los recursos
que posee y su potencial para la resolucin de
cualquier situacin donde tenga que tomar una
decisin. Adems le ensea tcnicas y aptitudes
interpersonales que le facilitaran y promovern su
crecimiento interior, su desarrollo, su maduracin y
las diferentes capacidades y habilidades para
conocerse a s mismo y al mundo que le rodea,
enfrentndose al mismo de manera autnoma e
independiente. Con estas estrategias le permitir
potenciar su desarrollo humano a lo largo de su vida.

Ira destinada a todas las personas, sea cual sea su
edad o la situacin que le preocupa y que le haga
necesitar una orientacin.

Esta visin donde vemos a nuestros clientes como
capaces de encontrar su propias conclusiones y tomar sus
propias decisiones de manera autnoma, solo que en un
momento dado necesitarn de la gua de un orientador
para encontrar cuales son sus recursos y potencialidades
para conseguirlo, nos ayudar en nuestro futuro laboral
para que tengamos confianza en las posibilidades de
nuestro orientado para alcanzar su desarrollo y encontrar
sus estrategias para ello, y dicha confianza se lo
trasmitiremos a ellos influyendo directamente sobre los
resultados.

A la hora de la intervencin nunca tenemos que dar
nuestra opinin, ni nuestro propio punto de vista, debemos
siempre hacer que la persona reflexiones a travs de
preguntas y de diferentes propuestas que le hagan
identificar cual es su situacin actual, proponerse metas
que le ayuden a mejorar dicha situacin a travs de planes
de accin. En todo momento nos adaptaremos a la
persona, sus necesidades y como ve el mundo, puesto
que no depender de nuestro punto de vista o nuestra
interpretacin de la situacin sino la de la persona
orientada.


A continuacin os dejo la tabla que realizamos en grupo
acerca de los semejanzas y diferencias entre Educacin,
orientacin y Couseling.




Creo que es preciso que se conozca estas semejanzas y
diferencias puesto que algunas de sus funciones y
objetivos esta muy relacionados, siendo difcil en algunas
situaciones ver cuales son las diferencias que existen
entre las mismas y confundiendo al final cuales son las
competencias de cada uno.

Quiero dejaros adems una pequea definicin de que es
el Couseling puesto que de l se deriva la orientacin
personal, para esta definicin me he basado en las
definiciones que nos dio la profesores de autores como B.
Shertzer y Stone, Blocher y Georg Dietrich. Sin ms procedo a
redactar la definicin.

El counseling es un proceso de
asesoramiento mediante el cual el consultor ayuda al
consultado a analizar hechos relacionados con la
toma de una decisin, un plan o ciertos ajustes que
necesita hacer. Este proceso crea una relacin entre
un individuo perturbado por problemas que no puede
manejar solo y un profesional cuya formacin y
experiencia lo califican para ayudar a otros a alcanzar
soluciones para diversos tipos de dificultades
personales. Para ello emplear mtodos psicolgicos
basados en el conocimiento sistemtico de la
personalidad humana para tratar de mejorar la salud
mental del consultado.
Todo ello le permite al consultor comprenderse a si
mismo y al medio en el que se desenvuelve, y da
como resultado el establecimiento y/o el
esclarecimiento de las metas y los valores con miras a
la conducta futura. Es por tanto un proceso activo de
aprendizaje de tipo cognitivo-emocional, donde
puedan mejorar su disposicin a la autoayuda, su
capacidad de autodireccin y su competencia
operatoria.

Tras esta definicin quiero que quede claro que la
orientacin personal va dirigido a cualquier persona
que se encuentra con un obstculo en la vida mientras
que el counseling va dirigido a personas que puedan
presentar trastornos y no pueden desenvolverse en el
medio de manera autnoma.

Por ltimo quiero dejaros la reflexin que hicimos mi grupo
acerca de las diferencias y semejanzas que existen sobre
estos tres tipos de orientacin: Acadmica, Profesional y
Personal. Porque pienso que dicha reflexin como
profesionales nos puede permitir ver cuales son las
diferencias y enfocar nuestra intervencin dependiendo de
la demanda que exista por parte de la persona que
requiera de nuestra ayuda y del mbito donde lo
desarrollemos.

Se parecen en que todas son un tipo de orientacin que
buscan el desarrollo pleno de la persona, sirviendo para
tomar decisiones a medio y largo plazo, facilitando la
adaptacin de la persona en todos los contextos
(acadmico, personal, profesional)

Se diferencian principalmente en el mbito en el que se
lleva a cabo la Orientacin. Cierto es que todas persiguen
la finalidad de ayudar a la persona, pero difiere en los
lugares o los temas que se puedan tratar.

La Orientacin acadmica, se da en el mbito educativo,
por lo que sus principales destinatarios son padres,
alumnos y profesores. Se centra principalmente en el
proceso de enseanza-aprendizaje. Adems, trata de
ayudar en cualquier problema o inquietud que se pudiera
presentar. Un ejemplo podra ser las adaptaciones
curriculares.

La Orientacin Profesional, como su propio nombre indica,
se centra en el mbito laboral o en el mbito educativo con
vistas a un desarrollo o formacin en un
aspecto concreto. Principalmente, se centra en la
optimizacin de recursos, en la bsqueda de informacin y
formacin para la vida laboral de las personas. Un ejemplo
podra ser la posible organizacin de recursos en los
diferentes puestos de trabajo.

La Orientacin Personal se centra de manera ms global
en la potencialidad personal en todos sus mbitos. Trata
de guiar y acompaar a la persona en su proceso,
generalmente en la resolucin de su problema. Se trabaja
desde el presente. Consiste en ayudar a la persona a que
vea qu cambios puede hacer, en qu puede apoyarse
para cambiar la situacin. Es la persona la que tiene que
tomar sus propias decisiones. Para ello, debemos de creer
en la persona, en su potencial.

La orientacin grupal de los alumnos
La orientacin grupal
de los alumnos son
acciones de
orientacin dirigidas a
una clase entera. Es
cierto que esas
acciones tienen menos
incidencia que las
personales, pero
desde el punto de
vista educativo son
perfectamente vlidas.
El artfice de esta
orientacin grupal es
el tutor de cada
curso.


Qu requiere la orientacin grupal?
En primer lugar, en el concepto acadmico, una programacin.
Antes del comienzo de curso hay que determinar qu aspectos de la
orientacin educativa general se quieren potenciar. En el campo
educativo esa programacin viene sealada por la programacin
temporal de los temas a tratar en el Programa de Desarrollo de
Actitudes.


Hay que analizar los medios necesarios. Entre otros el acuerdo de
todo el equipo educador (profesores y orientadores de cada curso)
que han de estar al corriente de los objetivos marcados tanto en
el campo acadmico como educativo. Se tendrn tambin que
prever todos los materiales a emplear, as como llevar a cabo una
preparacin adecuada de las sesiones que se van a impartir del
PDA.
Ventajas de estas actividades de orientacin grupal
El tutor se siente implicado en la orientacin escolar.
Se tiene la seguridad de que, al menos de forma grupal, los
alumnos han recibido una cierta orientacin sobre algunos aspectos
bsicos.
En algunos casos, alumnos que no estaran dispuestos a dialogar
personalmente con el orientador sobre algn tema, reciben por lo
menos una orientacin bsica.
Por otro lado, la actividad grupal de orientacin "da pie" para
hablar de muchos temas en la orientacin personal, donde se
concretan para cada asesorado los objetivos generales marcados
para cada clase.
La orientacin grupal intermedia: los consejos de curso
Hemos dicho que la orientacin es el conjunto de acciones
tendentes a optimizar la accin educativa, es decir, queremos
emprender acciones de formacin de la conducta de cada
alumno.
Sabemos que existen conductas individuales (personalidad
individual) y conductas grupales (sintalidad del grupo). Decimos que
este grupo es as y aqul de otra manera; que los componentes del
grupo se comportan individualmente de una manera y de forma
distinta cuando estn en grupo.
En cada clase, los alumnos eligen a principios de curso, cuatro
vocales y un secretario, que junto con el tutor de la clase,
componen el Consejo de Curso.
La misin del Consejo de Curso es analizar la conducta grupal ,
detectar los aspectos a mejorar y emprender acciones de mejora.
Estas acciones van desde que el Consejo de Curso o el Tutor
hablan a la clase sobre un tema de especial relevancia para la
clase, pasando -por ejemplo- por organizar una actividad colectiva
para favorecer la unidad del grupo, hasta acciones dirigidas a la
mejora de un alumno: favorecer su integracin en la clase, formular
sugerencias, etc.
Los Consejos de Curso han de plantearse como un "rgano
de consulta y accin para la mejora del grupo y de sus
individuos". Siendo tan importante esta colaboracin del Consejo
de Curso, hay que tener en cuenta otro aspecto importante: la
educacin de esos alumnos en una mentalidad de servicio en favor
de los dems.
Colegio Irabia | Aptdo. 1114. 31015 Pamplona. Navarra
(Spain) | Tfno: +34 948 12 62 22 | email:
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