LOS PROYECTOS EN WORD:

1. Descripcin del problema:

El alumno de hoy en da tiene por lema aprobar por sobrevivir cualquier asignatura, sin detenerse en ningn
momento a pensar si se requiere o es necesario aprender realmente el tema que se encuentre estudiando,
independientemente de la asignatura en cuestin, ya sea para su utilizacin en su futuro como profesional o
como base para futuros estudios universitarios o para enfrentarse a la vida cotidiana.

En el caso particular los alumnos de la Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas y en general, no es
temerario aseverar que est llamado a tomar el proceso de enseanza aprendizaje de la matemtica con
seriedad, como su eje principal y como base para el desarrollo exitoso de la mayora de las asignaturas
cursadas, durante su camino a seguir para la consecucin del ttulo de Tcnico Medio, en nuestro caso
especfico.

En el presente proyecto se plantea unas estrategias aplicada acerca de la resolucin de problemas en la
utilizacin de los algoritmos en la operaciones con nmeros enteros, como base principal en el desarrollo de
su vida cotidiana el cual se debe contar con un conocimiento y una base slida en matemtica, para un
correcto anlisis y ejecucin de las diferentes situaciones presentadas en el desarrollo de las clases y
problemas.

Como docente por varios aos, se puede aseverar por ende con conocimiento de causa, que los alumnos
llegan en la mayora de casos a este nivel con un gran desconocimiento de los principios
o herramientas bsicas de matemticas, con la consecuente deficiencia del respectivo anlisis de problemas,
consecucin de resultados y de su rendimiento acadmico como tal.

Realmente en los ltimos aos escolares se ha venido incrementando el ndice de reprobados en este tipo de
asignaturas, lo cual debe conllevar a un anlisis de la situacin.
Surge as, una deficiencia en la resolucin de problemas desde el punto de vista matemtico, digno de
investigacin.

2. Pregunta:

Qu herramienta pedaggica se pueden utilizar con los estudiantes del grado sptimo para el
aprendizaje de los algoritmos con nmeros enteros?

3. Ttulo:

ALGORITMOS EN LA OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS, EN EL GRADO
SEPTIMO DE LA INSTITUCION FRANCISCO JOS DE CALDAS

4. Poblacin con la que se llev a cabo la experiencia: Grado: sptimo Cantidad de
estudiantes:20 Sede: Central

5. Tiempo de la implementacin del proyecto de Aula: 30 horas


6. rea: MATEMATICAS

7. Estndar involucrado problema:

Pensamiento Numrico y Sistema Numrico

Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo
razonable o no de las respuestas obtenidas.


8. PREGUNTAS PARA LA PRUEBA PREDIAGNSTICO

Se realiz la prueba diagnstica con pregunta de seleccin mltiple incluyendo hoja de
respuesta


9. Nombre de la Institucin educativa en la cual se desarrolla el proyecto de aula:

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO JOS DE CALDAS


10. Sede: CENTRAL

11. Persona(s) responsable(s) del desarrollo del proyecto de aula: 4


12. Objetivo general:
Desarrollar herramientas pedaggicas adecuadas para el aprendizaje de los algoritmos en las
operaciones bsicas entre nmeros enteros, para los estudiantes del grado 7 de la Institucin
Educativa Francisco Jos de Caldas.

13. Objetivos especficos:
Implementar diferentes estrategias para el desarrollo de los algoritmos en las
operaciones bsicas con nmeros enteros.
Utilizar la TIC para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.
El estudiante ser capaz de aplicar los algoritmos en las operaciones bsicas con
nmeros enteros.

14. Indagacin:
Se utiliz un pequeo ts con los estudiantes del grado 7 de la institucin Educativa Francisco
Jos de Caldas, para conceptualizar claramente la clase de dificultad que presentan al resolver
problemas con los nmeros enteros.
Buscar las mejores estrategias pedaggicas activas para facilitar a los estudiantes la solucin de
problemas y el mejoramiento de su rendimiento acadmico en el rea de matemticas.
Implementar por medio de las TIC actividades que conlleven a dar solucin de manera ms clara.
Cmo lograr el aprendizaje pedaggico de los algoritmos en las operaciones bsicas entre
nmeros enteros, para los estudiantes del grado 7 de la Institucin Educativa Francisco Jos de
Caldas?



15. Marco conceptual:
Las matemticas son muy importantes en la vida cotidiana porque lo vemos en todo momento y a
cada instante y sin matemticas no se fuese nada, ya que esta contribuye al crecimiento de
nuestro pensamiento y es el magnfico mundo de nmeros, formas, medidas, variaciones,
probabilidades y anlisis de datos.
En esta encontramos un mundo que nos rodea, donde la naturaleza est regida por patrones y
regularidades que pueden ser descubiertas y estudiadas.
Nuestro pensamiento nos permite comprender las relaciones entre los nmeros y donde se podr
utilizar en diversas situaciones. Con relacin que nuestro pensamiento ira poco a poco
relacionando ms y ms operaciones para tener ms capacidad de comprender el mundo, la
sociedad, la naturaleza y la tecnologa.
Por otra parte, para quienes estn alejados de la matemtica su importancia se podra comparar
con la de los nmeros naturales del siguiente modo: El conjunto de los nmeros naturales es en
cierto sentido el conjunto de nmeros ms importante de la humanidad, porque todos -
absolutamente todos- los seres humanos lo necesitamos; obviamente, necesitamos saber contar,
sumar y restar, y las operaciones bsicas, y eso se hace con los nmeros naturales, en realidad no
hay mucho ms que decir al respecto; el conjunto de los nmeros enteros se diferencia del
conjunto de los naturales en que estn incluidos tanto el cero como los nmeros negativos, y
podra ser menos importante que el conjunto de los naturales en la medida que no necesites
trabajar con cosas demasiado complicadas en la vida.


16. Clases que va llevar a cabo para la ejecucin de su proyecto de aula:
PLAN DE ACTIVIDADES
Actividad N 1: Adicin con nmeros enteros.



ACTIVIDAD A REALIZAR RESPONSABLE MATERIAL DURACIN
Utilizacin de
cuadernia para la
explicacin del tema
Explicacin de cmo
buscar enlaces en
internet para
reforzar
conocimientos
Realizacin de
ejercicios en Word

Docentes del
proyecto


Estudiantes del
grado sptimo

computadores.

cuadernos.

marcadores

video beam



7 horas
Actividad N 2: Sustraccin con nmeros enteros.

Actividad N 3: Multiplicacin con nmeros enteros.







ACTIVIDAD A REALIZAR RESPONSABLE MATERIAL DURACIN

Utilizacin de
cuadernia para la
explicacin del
tema
Explicacin de
cmo buscar
enlaces en internet
para reforzar
conocimientos
Realizacin de
ejercicios en Word

Docentes del
proyecto


Estudiantes
del grado
sptimo

computadores.

cuadernos.

marcadores

video beam



7 horas
ACTIVIDAD A REALIZAR RESPONSABLE MATERIAL DURACIN

Utilizacin de
cuadernia para la
explicacin del
tema
Explicacin de
cmo buscar
enlaces en internet
para reforzar
conocimientos
Realizacin de
ejercicios en Word
utilizacin de Excel
para los ts

Docentes del
proyecto




Estudiantes
del grado
sptimo

computadores.

cuadernos.

marcadores

video beam





7 horas

Actividad N 4: Divisin con nmeros enteros.

















ACTIVIDAD A REALIZAR RESPONSABLE MATERIAL DURACIN
Utilizacin de
cuadernia para la
explicacin del tema
Explicacin de cmo
buscar enlaces en
internet para
reforzar
conocimientos
Construccin de
diapositivas para
explicar los ejercicios.
Realizacin de
evaluaciones en
Word

Docentes del
proyecto




Estudiantes
del grado
sptimo

computadores.

cuadernos.

marcadores

video beam





7 horas
PLAN DE CLASE GRADO 7
TALLER N 1
Tema: Adicin con nmeros enteros.
Logro: Resuelve adiciones con nmeros enteros.
EXPLICACION DEL TEMA





-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Para sumar nmeros enteros que tienen igual signo, sumamos las cantidades y dejamos el mismo
signo de los sumandos
Ley de los signos en la suma:
1. si los nmeros tiene el mismo signo se suman y se deja el mismo signo
3 + 5 = 8
(3) + ( 5) = 8.
2. si l os nmeros ti ene di sti nt o si gno, se rest a y el resul tado se l e col oca el
si gno del nmero con mayor val or absol uto.
3 + 5 = 2
3 + (5) = 2








ACTIVIDADES


1. Resuelvo las adiciones:
Estamos en el piso dos de un centro comercial y subimos cuatro pisos
El termmetro marca 23

C bajo cero y la temperatura baja 10C.

2. Resuelve las siguientes adiciones
6 + 4 =
(-10) + (-25)=
3. colorea en donde se ubica segn la respuesta.
- 7 = -2
(-8) + (-2) =
6 + 3 =
(-4) + (-7) =
(-6) + 3 =
9 + (-5) =










Planta 9
Planta 8
Planta 7
Planta 6
Planta 5
Planta 4
Planta 3
Planta 2
Planta 1
Planta 0
Planta -1
Planta -2
Planta -3
Planta -4
Planta -5
Planta -6
Planta -7
Planta -8
Planta -9

TES EVALUATIVO

Calcula
(-4)+ (+12)=

-16
-10
+8

Calcula

7+ (-13)=

+20
-6
-20
+6

Calcula
6+ (-19)=
25
-13
-14
+25
Calcula
(-9)+ (+7)=
+16
+2
+12
-2


Calcula
(-1)+ (+100)=
+99
+101
+110
-99



TALLER N 2
Tema: Sustraccin con nmeros enteros.
Logro: Resuelve restas con nmeros enteros de signos

EXPLIACION DEL TEMA

Restar enteros positivos y negativos
Para restar enteros, cambia el signo en el entero que se va a restar.
Si los dos signos son positivos, el resultado ser positivo.
Ejemplo: 14 - (-6) = 14 + 6 = 20
Si los dos signos son negativos, el resultado ser negativo.
Ejemplo: -14 - (+6) = -14 - 6 = -20
Si los signos son distintos resta el valor absoluto menor del valor absoluto mayor.
El signo ser el signo del entero que produjo el valor absoluto mayor.
Ejemplo: 14 - (+6) = 14 - 6 = 8
Ejemplo: -14 - (-6) = -14 + 6 = -8


ACTIVIDADES
Resuel ve l os probl emas si gui entes:

1. El termmetro de l a terraza de Juan marcaba 2 C a l as ci nco de l a
maana y, 7 C al medio da. Cul ha si do l a di f erenci a de temperatura?
C de dif erenci a.

2. Thal es de Mi l eto, f amoso matemtico gri ego del si gl o VII a.C.,
muri el ao 546 a.C. a l os 78 aos Cundo naci el matemti co?
Thal es naci el ao a.C.

3. Ana y Cl ara vi ven en el mi smo edif i ci o. Ana vi ve en l a qui nta pl anta. Ayer
f ue a ver a Cl ara, pero antes baj 6 pl antas para l l egar al stano.
Despus subi 5 para l l egar al pi so de su ami ga. Indica, con un nmero
entero, l a pl anta en l a que vi ve Cl ara.


4. Compl eta l os huecos con el nmero entero que f al ta:
1 7 5 =_______
2 7 (5) =_____
3 7 5 =______
4 7 (5) =____
5 2 (9) =______
6 5 (10) =______
7 5 5 =______
8 8 20 =______
9 3 (3) =______
10 5 + 12 =_______

5. Compl eta l os huecos con el nmero entero que f al ta en cada caso, usando
parntesis si es necesari o:
1. ___ 9 = 0
2. 25 ___ = 21
3. ___ (3) = 5
4. ___46 = 1
5. 19 ____ = 2
TES EVALUATIVO
1. Resuelve las siguientes operaciones:



2. Emplee una estrategia de enteros para encontrar cada respuesta y nela con lnea de
colores.

(-4) (-7) = * -1
(-6) 3 = * 12
7 (-6)= * -1
(-8) 4 = * 3
(-7) (-6) = * -9
(-9) (-8) = * -12













TALLER N 03

Tema: Multiplicacin con nmeros enteros.
Logro: Resuelve multiplicaciones con nmeros enteros de signos.

EXPLIACION DEL TEMA
Para multiplicar dos nmeros enteros se multiplican sus valores absolutos; si los dos factores
tienen igual signo, el producto es positivo, y si los dos factores tienen distinto signo, el producto es
negativo.

Ejemplos:
3 * 7 = 21 (-3) * (-7) = 21
3 * (-7) = -21 (-3) * 7 = -21








ACTIVIDADES
1. Calcula:

5 * (-3) = (-16) * 3 =
7 * (-6) = (-17) * 8 =
(-9) * (-5) = 19 * (-7) =
(-8) * (-7) = (-20) * (-8) =


Regla de los signos
+ Por + =+
- Por - =+
- por + = -
+ Por - = -
TEST EVALUATIVO:
1. Compl eta l a tabl a
* -5 6 -8 9 -7 0
-2 10
3
-4
7


TALLER N 04

Tema: Divisin con nmeros enteros.
Logro: Resuelve Divisiones con nmeros enteros.

EXPLIACION DEL TEMA
Para dividir dos nmeros enteros se dividen sus valores absolutos; si los dos factores tienen igual
signo, el producto es positivo, y si los dos factores tienen distinto signo, el producto es negativo.

Regla de los signos:






Ejemplos:


(+24) (+3) = +8 (-20) (-5) = +4

(+14) (-2) = -7 (-16) (+2) = -8

ACTIVIDADES

1. Realiza las siguientes divisiones de nmeros enteros y relaciona la respuesta

a.(+24) (+3)= b.(+15) (-3)= c.(-14) (-2)= d.(-36) (+6)=

__ 7 __ 8 __ -5 __ -6
TES EVALUATIVO:
1. Compl eta l a tabl a

-4 10 -5 20
-20 5
80
-100
40


17. Enlaces de internet:

: www.mateslibres.com/+&cd=1&hl=es-419&ct=clnk&gl=co

http://www.pinterest.com/mateslibres/pins/

http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=20796&id_seccion=9637&id_portal=1773


http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf






18. Bibliografa:

Libro de Santillana grado sptimo
Lineamientos curriculares
Matemtica prctica de 7
Estrategias matemticas grado 7

19. Utilizacin de Herramientas tecnolgicas:
Cmara fotogrfica,
Video beam,
Porttiles
Parlantes


20. Utilizacin de Recursos educativos Digitales:
Se empleara el programa Ofimtico de diseo de presentaciones (Power point) para las
explicaciones de los temas.
Se utilizara un Video beam son sonido para observar videos de la aplicacin de los
ejercicios.
Blog educativo, cuadernia y Cmaptools