La rentre scolaire 2014 et la politique

ducative des 14 tablissements jsuites

DOSSIER DE PRESSE
Province de France de la Compagnie de Jsus
42 bis rue de Grenelle - 75 007 Paris
Tl. : 01 81 51 40 10
www.jesuites.com
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La rentre scolaire 2014 et la politique ducative des 14 tablissements jsuites
Confrence de presse du 11 septembre 2014
En prsence de
THIERRY LAMBOLEY, s.j.
Dlgu du Provincial de France
pour les tablissements scolaires
de la Compagnie de Jsus
BRUNO TESSIER, LAC
Responsable de la tutelle
des tablissements scolaires
JEAN-YVES GRENET, s.j.
Provincial de France
de la Compagnie
de Jsus
ARNAUD DE ROLLAND, s.j.
Socius (adjoint du Provincial)
Contact presse :
jesuitesdefrance-presse@seitosei.com
Olivier COPPERMANN + 33 1 78 94 86 71 + 33 6 07 25 04 48
Laurence ROUX + 33 6 08 51 19 47
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propos des Jsuites
La Compagnie de Jsus est un ordre religieux catholique fond
par saint Ignace de Loyola en 1540, qui runit prs de 17 000
Jsuites dans le monde, dont 4 650 en Europe et 410 au sein de
la Province de France (France, Grce et Ile Maurice).
Vivant en communauts, ils remplissent des missions trs
varies (ducative, sociale, pastorale) en sefforant dintgrer
rflexion, prire et actions. Leur formation dune quinzaine
dannes vise faire deux, la suite du Christ, des hommes de
rencontre et de rconciliation.
Acteurs dune glise en marche, ils souhaitent contribuer avec
dautres un monde plus humain et plus divin.
Les fondamentaux de la pratique jsuite
Lexprience des Exercices spirituels dIgnace de Loyola
comme lieu de la rencontre avec Dieu et de la fcondit de sa
Parole, exprience quils sont heureux de faire partager.
Le discernement spirituel : une attention aux mouvements
intrieurs qui aide dceler lappel librant de Dieu et prendre
une juste dcision.
La relecture : une reprise, dans la dure, non seulement sur ce
que lon a fait mais sur ce que cela nous a fait.
Le Magis (davantage) : dsir dengager sa libert concrte-
ment, de faire un pas de plus en vue dune plus vie plus libre et
plus fructueuse.
Un regard positif : a priori de bienveillance sur les hommes et le
monde qui sont sauvs par Dieu. Avant de juger ou de condam-
ner, couter jusquau bout.
Par-del les frontires : pouvoir tre la fois auprs des
dclasss du systme scolaire et auprs des meilleurs lves,
sengager dans la liturgie comme dans des questions de
biothique, considrer le monde non plus comme compos
dentits spares mais interdpendantes entre elles. Prire et
action dans le monde ne sopposent plus.
Engagements principaux
Enseignement
Un rseau de 14 tablissements scolaires (Ignace de Loyola
Education), un autre rseau de 9 institutions ducatives pour
soutenir les jeunes en difcults (Loyola Formation), une facult
de thologie et de philosophie (Centre Svres Paris), 3 centres
Laennec pour tudiants en mdecine (Paris, Lyon, Marseille),
un partenariat avec lIcam.
Jeunesse
Rseau Jeunesse Ignatien (propositions pour 17-35 ans),
aumneries dtudiants, lien privilgi au MEJ (Mouvement
Eucharistique des Jeunes), implication dans le scoutisme (fond
en France par un Jsuite), lien privilgi la Communaut
Vie Chrtienne (CVX). Participation, avec dautres acteurs de
la famille ignatienne, des propositions spirituelles.
Spiritualit
Cinq centres spirituels pour suivre des sessions et faire une
retrai te : Manrse (92), l e Chtel ard (69), Penboch (56),
La Baume (13), Les Cteaux-Pas (Sud-Ouest).
Social
Le Centre de Recherche et dAction sociale (CERAS, La Plaine-
St-Denis), Jsuites Rfugis Service (JRS, ONG internationale
pour rpondre aux besoins spirituels et matriels des rfugis),
aumniers et visiteurs de prison.
Publications
Des revues (ex : tudes, Projets, Christus, Vers Dimanche,
Archives de philosophie, Recherches de Science Religieuse,
Laennec), des livres Une maison ddition avec les Jsuites
de Belgique francophone.
International
De nombreux Jsuites de la Province sont rgulirement envoys
en mission hors de leur territoire, et ce sur tous les continents.
Le service jsuite du volontariat international (Inigo) envoie des
tudiants et jeunes professionnels pour des stages humanitaires
de 4 mois deux ans avec le soutien dun accompagnement.
u Rtablir une plus grande mixit sociale et scolaire : une des priorits des tablissements jsuites en France ................ 4
u Le dcrochage scolaire : un d relever ! ..................................................................................................................................................... 6
u Aux plus dfavoriss comme aux plus avancs, donner plus ceux qui en veulent plus : le Magis pour tous .................. 9
u Une pastorale dynamise, au cur du projet pdagogique jsuite ..................................................................................................... 10
u La tutelle des tablissements jsuites : pour un projet ducatif commun, cohrent et innovant ........................................... 10
u Chiffres cls Organigramme Photothque .............................................................................................................................................. 13
u Rappels historiques ................................................................................................................................................................................................. 16
Lducation est, depuis lpoque de saint Ignace, la colonne vertbrale de la Compagnie de Jsus.
SOMMAIRE
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Rtablir une plus grande mixit sociale et scolaire :
une des priorits des tablissements jsuites en France
Au l de lhistoire, laction ducative des Jsuites a gagn un prestige considrable partout dans le
monde. Actuellement, la Compagnie de Jsus constitue une rfrence de qualit en termes dducation.
litisme social ou accs lexcellence pdagogique rservs aux enfants issus des classes sociales les
plus aises, de frquentes critiques accompagnaient ce prestige.
LHistoire fournit un critre explicatif : la suite de de la restauration de la Compagnie en 1814,
la majeure partie des tablissements scolaires a d recourir aux subventions des familles des lves
pour couvrir les frais de scolarit, avec pour consquence de ne voir que les familles privilgies accder
cette ducation. Mais cette pratique ne correspondait pas la tradition de la premire Compagnie qui
stait efforce que tous les enfants puissent frquenter les tablissements indpendamment de leurs
moyens. Patxi lvarez S.J. (Secrtariat pour la Justice sociale et lEcologie de la Compagnie de Jsus).
Depuis une dizaine dannes, la Compagnie de Jsus sest donn comme priorit laccueil de tous les lves
qui le souhaitaient, quels que soient leurs moyens nanciers.
Aujourdhui, dans lensemble des tablissements scolaires jsuites du monde, le nombre dlves dorigine
modeste est bien suprieur celui des lves aiss.
Le rseau Ignace de Loyola-Education :
14 tablissements scolaires
En France, les Jsuites animent 14 tablissements scolaires regroups au sein du rseau Ignace de
Loyola - ducation et ouverts toutes les familles.
Le rseau propose une grande varit de formations de la maternelle aux classes prparatoires,
des lyces professionnels aux baccalaurats denseignements gnral et technologique sans oublier
linternat (qui offre de nombreux collgiens et lycens un parcours adapt la situation de chacun)
et lcole de production (AFEP) situe Saint-tienne qui propose un parcours particulier aux jeunes
en panne avec les dispositifs scolaires habituels.
Cependant, les tablissements denseignement gnral ont encore un public situ dans les catgories
sociales leves malgr tous les efforts, notamment de prquation nancire pour les frais de scolarit.
Aujourdhui, la Compagnie de Jsus de la Province de France veut aller encore plus loin pour relever le d
dune plus grande mixit sociale et scolaire, tout en renforant ses fondamentaux, pdagogiques, nanciers
et pastoraux.
Ignace DE Loyola
d u c a t i o n
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QUELQUES EXEMPLES EN PROVENCE-ALPES-CTE DAZUR
Le projet MEDECIN, POURQUOI PAS MOI ?
Ce projet consiste fdrer trois tablissements marseillais (Tour Sainte, Notre-Dame de la Viste et Provence)
pour accompagner des lycens qui souhaiteraient mener des tudes de mdecine mais qui risquent
den tre dcourags par leur milieu social peu porteur (moyens nanciers insufsants, mconnaissance
du monde mdical, (auto)censure du quartier, etc.).
Provence, tablissement scolaire jsuite, a donc propos deux autres tablissements diocsains situs dans
des quartiers difciles de choisir parmi leurs lves de Premire, ceux et celles qui pourraient tre intresss
pour venir travailler avec ses propres lves (galement recruts selon des conditions de ressource)
au Centre Laennec Marseille, centre de prparation au concours de PACES anim par les Jsuites.
Pilot par des enseignants des 3 tablissements ainsi que par le Directeur de Laennec Marseille, le Pre
Pierre Clermidy s.j., ce projet met en place de courts stages (travail sur les reprsentations du corps
mdical, mthodologie sur la mmoire et lacquisition des connaissances) durant les vacances scolaires
de Premire et de Terminale.
Une premire session de travail sest tenue lors des vacances de fvrier 2014 avec la participation de
28 lves dont 12 de Provence. Le travail en atelier avec une pdagogie trs active a permis aux lves
des trois tablissements de travailler ensemble et de constater quils taient capables de russir quel que
soit leur milieu dorigine.
Les lves de Premire, passs en Terminale, se retrouveront la Toussaint pour de nouveaux stages.
Ce modle sinspire de ce qui a t mis en place par lESSEC Une Prpa, pourquoi pas moi . Ce projet
illustre bien ce que la pdagogie ignatienne peut apporter, partir de son savoir-faire, modestement,
progressivement, au rythme de ceux qui veulent bien sengager et selon les spcicits marseillaises.
Le partenariat avec le collge de Saint-Mauront
Aprs accord des tutelles diocsaine et jsuite, lcole de Provence commence dvelopper un
partenariat avec le collge Saint-Mauront. Cet tablissement, emblmatique du travail men par
lenseignement catholique marseillais auprs des quartiers Nord, inaugure cette rentre de nouveaux
locaux, non loin de la cit Felix Piat, une cit rpute dure .
Cest loccasion dinventer de nouveaux liens avec les adultes et les enfants qui y sont scolariss.
Les acteurs de chaque niveau des deux tablissements (chefs dtablissement, enseignants selon
la matire, animateurs de suivi pdagogique, animateurs en pastorale) ont commenc se rencontrer
en juin 2014 pour lancer les projets de cette nouvelle anne scolaire qui dboucheront sur des oprations
o se mlangeront des lves des deux tablissements.
Plus de vtements de marque Lcole de Provence
La direction de lcole de Provence Marseille bannit avec dtermination, ds cette rentre scolaire,
les vtements de marque au collge.
P. Sevez. Nous voulons les faire rflchir et leur permettre dinventer une faon de se vtir sans
se dnir par rapport la valeur de ce quils portent.
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Le dcrochage scolaire : un d relever !
Depuis 2008, forts de cette volont, les tablissements se mobilisent trs concrtement pour
lutter contre le dcrochage scolaire an que les jeunes dfavoriss retrouvent le chemin de la connaissance
et de la formation.
Lexprience du collge Saint-Louis de la Guillotire Lyon
http://collegesaintlouis.org/
Pas de slection lentre, moins de redoublement et de bons
rsultats en n de 3
e
: Depuis plusieurs dcennies, ce collge du
Centre Saint-Marc pratique une pdagogie innovante base la
fois sur un travail dquipe et transdisciplinaire des enseignants et
sur une dmarche de responsabilisation des lves, en leur donnant
par exemple la possibilit de choisir leurs enseignants.
Depuis 5 ans dans ce collge, il ny a plus de notes chiffres en 6
e
et
5
e
mais une valuation par comptence, innovation dans le systme
ducatif franais.
Ce collge de 600 lves a reu le label de Collge Innovant en
avril 2014. Label national, il est dcern par le ministre de lducation
Nationale.
Le MICRO-LYCE de Tivoli Bordeaux
http://www.tivoli-33.com/Micro-Lycee
Cette structure est destine aux jeunes qui ont quitt le systme scolaire mais sont motivs pour
reprendre des tudes.
Le lyce Saint-Joseph de Tivoli ouvre un dispositif micro-lyce la rentre 2014.
Il propose de prparer un baccalaurat gnral (L ou ES) ou technologique (STMG) en 2 ans (dure
modulable en fonction des prols de jeunes).
Il sadresse aux jeunes dcrocheurs gs de 16 25 ans, ayant obtenu le passage en 1
re
et ayant
interrompu leur scolarit depuis au moins 6 mois.
la rentre 2014-2015, pour son ouverture, cette section accueillera une dizaine dlves.
Lquipe pdagogique et ducative se compose denseignants et de personnels ducatifs volontaires
qui travaillent en troite collaboration avec une quipe de chercheurs en neurosciences, dans le cadre
dun processus de recherche-action .
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lcoute de chacun, les parcours et les modes daccompagnement sont adapts chaque lve,
en fonction des chances et des besoins.
Le micro-lyce altern
Des cours en petits groupes ;
des temps collectifs : conseil hebdomadaire, tudes, ateliers, remise jour ;
des temps individualiss : accompagnement, relecture, coaching, valuation des objectifs,
organisation de plannings ;
chaque jeune bnfcie de laccompagnement dun coach qui lui sert de rfrent ;
une salle commune, espace partag, structure la vie quotidienne et favorise les changes.
En lien troit avec le micro-Lyce, l Association pour la Formation et
lEducation Permanente Tivoli (AFEPT) a le projet douvrir une flire
cole de la deuxime chance (E2C) pour les jeunes galement en
rupture scolaire et dsireux de passer rapidement un diplme dans
la perspective de trouver un emploi.
Lcole de production AFEP adosse au lyce professionnel Le Marais Sainte-Thrse
de Saint- tienne http://www.afep.org/
Depuis 1991, lAFEP propose un enseignement en rupture totale
avec les flires traditionnelles de lenseignement, dans la perspective
dune vie professionnelle russie.
Le projet ducatif sappuie sur 10 points forts, en particulier : tre
accueilli avec bienveillance, dcouvrir et dvelopper ses talents,
travailler en petits groupes, participer rellement une production,
e t intgrer le monde du travail.
Les lves y sont admis aprs un mini-stage destin confrmer leur motivation.
Les cours denseignement gnral sont dispenss par des bnvoles souvent des professeurs retraits
de lenseignement public et priv et les lves prparent un CAP (plus de 80 % de russite en juin 2014)
qui leur permettra la fois de trouver un emploi et, pour un certain nombre dentre eux, de poursuivre
un cursus scolaire (Bac Pro voire BTS).
Afn daccueillir davantage de flles, lcole tudie actuellement la possibilit douverture dune nouvelle flire
(probablement dans le domaine des textiles haute performance/scurit).
LAfep est membre du rseau Loyola Formation, rseau jsuite de 9 institutions ducatives, pour soutenir
les jeunes en diffcult.
Les rsultats de cette pdagogie parlent deux-mme :
LAfep est membre de la Fdration Nationale des Ecoles de Production qui regroupe une vingtaine
dcoles de ce type et permet la mutualisation de leur pratique. Dans cette fdration, on constate :
93 % de russite aux diplmes acadmiques du CAP et Bac Pro. De nombreuses mdailles de Meilleurs
Apprentis de France. 45 % poursuivent des tudes.
Insertion professionnelle : quasi 100 % ds la sortie de lcole, mais les coles de Production ne
bnfcient pas dune reconnaissance de lEducation Nationale qui leur permettraient dobtenir des aides
fnancires ncessaires leur fonctionnement.
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Mixit et justice sociale
Les Projets dAction Sociale
Un tablissement scolaire jsuite veille la justice en offrant aux lves, avec laide irremplaable des
adultes, la possibilit de vivre des expriences de service adaptes leur ge, et notamment auprs
des plus fragiles, les entranant avoir un regard bienveillant avant dtre critique, sur le monde et
les tres. Ce souci de la justice ne va pas sans une solidarit vcue au sein mme de ltablissement
et entre les tablissements du rseau . (3
e
caractristique dun tablissement scolaire jsuite).
Le projet daction sociale (PAS) a pour objectif de sensibiliser les lves la justice sociale.
Ce que vous avez fait aux plus petits, cest moi que vous lavez fait. Il sagit dapprendre mettre
en pratique cette phrase de lvangile.
Dans tous les lyces du rseau, un Projet dAction Sociale est organis pour une tranche dlves
(2
nde
ou 1
re
voire Terminale).
Il sagit de donner la possibilit aux lves de vivre une exprience sociale signicative. Il ny a pas
de modle mais de multiples possibilits et organisations selon lexprience de ltablissement
et ses liens avec son environnement social. Ce projet sappuie sur les associations actives proches
de ltablissement (Secours Catholique, Restos du Cur, CAT). Professeurs et parents y jouent
un rle important dans laccompagnement et la relecture.
Voir la vido
http://www.
lejourduseigneur.com/
Web-TV/Chroniques/
Ainsi-Sont-Ils/Jeunesse/
Le-PAS-a-Franklin
Laccs aux classes prparatoires aux grandes coles
Sainte-Genevive (Ginette) Versailles les Cordes de la russite et lInternat de lexcellence
ont permis des jeunes dont les niveaux scolaires ne leur permettaient classiquement pas laccs aux
classes prparatoires, dune part dintgrer Ginette, dans une classe adapte leur niveau et dautre
part, de bncier dun systme de bourse trs dvelopp en rapport avec les revenus de leurs parents.
Scolariser les enfants en grande prcarit :
deux antennes scolaires mobiles de lcole du Sacr-Cur de Lyon (Rhne)
Pour permettre aux enfants des bidonvilles et des squats dentamer une scolarit rendue trs difcile par
les conditions de vie et les expulsions, deux professeurs dcole du Sacr-Cur font classe au milieu
des baraquements dans leur camion cole. Ils enseignent essentiellement le franais aux enfants Roms
rcemment arrivs sur le territoire du Grand Lyon, les prparant intgrer au plus vite les tablissements.
Lexistence de ces camions est un plus parce quil rpond la mission de lcole rpublicaine dans
le cadre du caractre propre que permet le contrat dassociation.
9
Il lest aussi, parce quil reprsente, dans la socit daujourdhui,
une rponse concrte lappel du pape Franois et de lenseignement
catholique invitant toutes les forces vives prendre en compte dans
leurs projet les plus pauvres .
Il sinscrit galement dans le chantier que tous les tablissements
dIgnace-Education sont invits rejoindre. Les enseignants sont
attentifs mettre le plus souvent possible de linformation sur leur
blog http://laclasseniglo.over-blog.com consultable par tous.
Ce projet se droule tout au long de lanne et sadresse galement :
aux enfants roms en grande prcarit,
aux enfants des demandeurs dasile,
aux enfants des grands voyageurs et
aux familles itinrantes isoles.
Aux plus dfavoriss comme aux plus avancs,
donner plus ceux qui en veulent plus : le Magis pour tous
Le Magis pour tous : bienveillance, exigence, coute, discernement, sens des responsabilits, communiquer
avec les autres, russir ensemble.
Tous les lves des tablissements scolaires bncient des caractristiques de lenseignement jsuite :
accompagnement personnel des lves et de la communaut ducative.
Chacun est conduit toujours faire un pas de plus pour dvelopper le meilleur de lui-mme, le Magis ,
dans le respect de la libert de conscience avec pour mission de dvelopper les dimensions de
la personnalit intellectuelle, humaine et spirituelle du jeune.
Les quipes pdagogiques prennent llve l o il en est et lamnent prendre conance en lui par
un accompagnement individualis qui repose sur la bienveillance combine avec lexigence, lcoute
et lducation au discernement.
Lobjectif de cette dmarche est de permettre chaque lve de dvelopper ses capacits, son sens des
responsabilits et ses talents propres, de souvrir au monde et de communiquer avec les autres, de trouver
des repres qui lui permettront une meilleure insertion dans le monde professionnel, allie une juste
expression de sa personnalit, et de spanour par un travail commun avec les autres tudiants dans
le but de russir ensemble et non pas au dtriment de ses pairs.
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Une pastorale dynamise,
au cur du projet pdagogique jsuite
Favoriser une vie intrieure : initiation la prire, retraite de n danne ou dans la vie, travail entre enseignants
sur les pratiques pdagogiques, clbrations, formations du Centre dEtude Pdagogique Ignatien
Une pastorale cohrente tout au long de la scolarit et au centre de ltablissement : irriguant lensemble des
pratiques ducatives et pdagogiques, elle intgre catchse, aumnerie, programme daction sociale
(PAS), formation humaine... Elle concerne lensemble de la communaut ducative. Lanimation de
la pastorale suppose lengagement denseignants, de parents, de membres du personnel, dlves
et danciens lves.
Avec une ligne budgtaire qui lui est dsormais propre, sous la responsabilit du chef dtablissement
qui a reu mission pour cela, cest ladjoint du chef dtablissement, form la spiritualit ignatienne,
qui est en charge de lanimation pastorale.
Un Projet dAnimation Pastorale (PAP) a t crit avec plus de 100 personnes, vritable criture collective
pour doter le rseau des tablissements jsuites dune pastorale inventive, gnreuse et vanglique.
Lassociation Ignace de Loyola Education
anime le rseau des acteurs de la Pastorale.
La tutelle des tablissements jsuites :
pour un projet ducatif commun, cohrent et innovant
La tutelle de la Compagnie de Jsus sur ses tablissements scolaires est exerce par le Provincial,
le Pre Jean-Yves Grenet, accompagn dun dlgu aux tablissements scolaires, le Pre Thierry
Lamboley. Lexercice de lautorit de tutelle est con Bruno Tessier qui est le responsable national
de lquipe de tutelle.
Les tablissements se rpartissent sur trois rgions de France (Nord, Centre et Sud). La nomination
des chefs dtablissement seffectue en application dun texte-cadre, propre au rseau et conforme
au statut de lenseignement catholique.
Lorsque le conseil de tutelle national sest runi et a rencontr les candidats slectionns, cest la tutelle
qui nomme le candidat retenu, une fois obtenu laccord de lvque du lieu o se situe ltablissement.
Chaque tablissement scolaire est dot dune association propritaire et dune association dite responsable
qui a des responsabilits plus tendues quun simple OGEC (Organisme de Gestion de lEnseignement
Catholique). En effet, lassociation responsable se voit confier la responsabilit financire, mais aussi
ducative, pastorale et pdagogique de ltablissement. Des bnvoles mais aussi des enseignants et
des salaris de ltablissement sigent titre personnel dans cette association. Une personne, souvent un
jsuite, reprsente la tutelle au sein de lassociation et est membre de droit de son conseil dadministration.
Ce dispositif original date des annes 1970 et vise mettre en uvre une vritable collaboration Jsuites-
lacs et responsabiliser au maximum les membres de la communaut ducative.
Ignace DE Loyola
d u c a t i o n
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Missions de la tutelle jsuite
Vers les chefs dtablissement
Il sagit de les former en ayant recours au Centre dEtudes Pdagogiques Ignatien centre
de formation reconnu et agr - dans les domaines qui sont propres la tutelle congrganiste.
Cette formation leur donne les orientations gnrales, leur apporte un soutien, et value leur
manire de remplir leur fonction dans les diffrents domaines : ducatif, pastoral, pdagogique,
gestion et immobilier.
Il sagit galement de prparer lavenir en dtectant des personnels aptes prendre des
responsabilits, puis leur dispenser les formations ncessaires lexercice de ces responsabilits.
Vers les bnvoles
(Membres des associations locales et des conseils dadministration, des associations propritaires
et des reprsentants de la tutelle dans les conseils dadministration).
La tutelle est prsente pour les soutenir, les entendre et les aider accomplir leur mandat.
LAssemble Gnrale annuelle runit chaque anne les prsidents des associations et
les reprsentants de la tutelle pendant 3 jours avec les chefs dtablissement.
Vers les communauts ducatives
Il sagit dentretenir, en lien avec le chef dtablissement, leur dynamisme par des formations
spciques selon la tradition jsuite.
Le mot dynamisme peut renvoyer ici au climat relationnel, au partage des responsabilits,
aux capacits dinnovations pdagogiques, ducatives, pastorales...
Chaque tablissement est visit au moins une fois tous les trois ans par une petite quipe
de membres du rseau.
lissue dune visite de 48 heures, un rapport crit est rdig, puis transmis aux chefs
dtablissement (1
er
et 2
e
degr) et au prsident du CA puis, ensuite, communiqu oralement
la communaut ducative lors dune Assemble Gnrale.
Vers le rseau dtablissements
Il revient la tutelle de constituer un rseau de communauts ducatives selon linspiration
fondatrice, concrtise dans des pratiques pdagogiques et ducatives.
Son rle est de permettre que les tablissements aient un projet ducatif commun, cohrent
et prcis et quils participent une mme mission, selon un mme charisme, en tenant compte
de la diversit des contextes.
Pour le faire vivre et le partager, une rencontre des communauts ducatives est organise tous
les trois ans (Loyola XXI).
La dernire a rassembl Lourdes plus de 3 000 lves, professeurs, ducateurs, parents,
bnvoles et Jsuites.
La prochaine aura lieu en octobre 2015 Lourdes.
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Vers les directions diocsaines
Elle entretient des liens avec lensemble des acteurs ducatifs de chaque diocse et participe aux
instances statutaires (en particulier les confrences des tutelles).
Vers les autres tutelles congrganistes
Elle cre et entretient des rseaux locaux, rgionaux et nationaux au sein de lURCEC (Union des
Rseaux Congrganistes de lEnseignement Catholique).
Vers le rseau europen des tablissements scolaires jsuites : JECSE
Associ er pl ei nement l es tabl i ssements franai s dans l a dynami que europenne des
tablissements scolaires jsuites regroups au sein du JECSE, qui rassemble 18 pays auxquels
il faut ajouter le Liban et lgypte. Le JECSE (http://www.jecse.org) est actuellement dirig par une
franaise (Marie-Thrse Michel). Une rencontre des chefs dtablissements est organise tous
les trois ans, alternativement entre le 1
er
et le 2
nd
degr, sur une mme thmatique. La prcdente
a eu lieu Madrid en 2011, la prochaine se droulera du 7 au 9 octobre Strasbourg sur
le thme : Restaurer la conance, lducation jsuite au service de lidal europen .
Une priorit : accompagner tous les acteurs des tablissements
sur le plan spirituel et professionnel
Le Centre dEtudes Pdagogiques Ignatien (CEP-I) propose aux 14 tablissements jsuites des
formations la pdagogie ignatienne pour que lensemble des tablissements jsuites partage
le mme projet ducatif.
Elles sadressent aux professeurs, aux chefs dtablissements, aux adjoints de direction, aux adjoints
et animateurs en pastorale et aux responsables dinternat et surveillants, aux personnels administratifs
ainsi quaux personnes relais (lves, dlgus, responsables dorientation).
Le CEP-I anime et favorise lchange dexpriences entre les tablissements, recense leurs besoins
et organise des rassemblements rgionaux ou nationaux, forme la dmarche qualit qui doit
accompagner tout acte ducatif et pdagogique. Il analyse les pratiques et propose une dcouverte
et un approfondissement des sources ignatiennes . Il collecte les innovations du monde de
lenseignement catholique et de lducation nationale.
noter que le CEP-I est galement au service de 6 congrgations ignatiennes (Compagnie Marie
Notre-Dame, Institut des surs de Saint-Joseph, les Ancelles du Sacr-Cur de Jsus, Fidles
Compagnes de Jsus, les Surs de Jsus Serviteur et les Surs de Sainte-Clotilde).
La premire mission est de transmettre et de faire vivre la pdagogie ignatienne en lien avec
les diffrents charismes des fondateurs de chaque rseau ignatien.
Pour ce faire, il sappuie sur 4 ples : formation, accompagnement, animation, recherche. Une nouvelle
tape souvre pour le CEP-Ignatien qui devra relever le dfi quest aujourdhui la formation au
charisme dans un contexte trs scularis.
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Chiffres cls Organigramme Photothque
COLE COLLGE LEG LT LP CFA CPGE BTS IFMK AUTRES TOTAUX
TOTAUX 4 015 7 601 6 071 411 896 113 1 181 468 176 146 21 168
LEG +LT = 6 482
2013-2014 4 105 7 601 6 482 896 113 1 181 468 176 146 21 168
Rappel 2012-2013 3 938 7 664 6 042 888 154 1 157 504 162 101 20 610
Rappel 2011-2012 4 088 7 632 7 298 872 190 1 131 513 140 122 21 986
Rappel 2010-2011 3 983 7 450 6 769 880 30 1 020 786 140 21 058
Rappel 2009-2010 4 008 7 372 6 594 874 30 990 743 140 24 20 775
Rappel 2008-2009 3 967 7 801 6 289 720 33 1058 314 20 182
Rentre scolaire 2013 -2014 :
21 168 lves - Environ 1 000 enseignants
Rseau Ignace-Education
Anne scolaire 2014/2015
Conseil dadministration de lAssociation Ignace de Loyola-Education
Membre de droit Jean-Yves Grenet, s.j. Provincial de France de la Compagnie de Jsus
Prsident Thierry Lamboley, s.j. Dlgu du Provincial - Compagnie de Jsus
Secrtaire Christian Prenat Chef dtablissement Rgion Centre
Trsorier Andr Ferras quipe Nationale de Tutelle
Membre lu Franois Hancy Prsident Association propritaire Rgion Sud
Membre lu Michel Garot Chef dtablissement Rgion Sud
Membre lu Graldine Micol Chef dtablissement Rgion Centre
Membre coopt Laurent Poupart Chef dtablissement Rgion Nord
Membre invit Marie-Christine Niobey Directrice du CEP-Ignatien
Membre invit Bruno Tessier Responsable de lquipe Nationale de Tutelle
Ignace
DE
Loyola
d u c a t i o n
14
quipe Nationale de Tutelle Conseil de Tutelle
Responsable Bruno Tessier
Dlgu du Provincial aux tablissements scolaires Thierry Lamboley, s.j.
Membre Georges Daniel
Membre Andr Ferras
Membre Alexandra Boiss
Membre Daniel Casadebaig
Membre Philippe Lesieur
Au Service des tablissements
Centre de Formation CEP-Ignatien Directrice : Marie-Christine Niobey
Secrtaire : Dominique Alcindor
Rseau europen JECSE Prsidente : Marie-Thrse Michel
Immobilier scolaire tablissements scolaires jsuites Reprsentant de la Compagnie : Jean-Gabriel Prieur
Chefs dtablissement
NOM DE LTABLISSEMENT VILLE SECONDAIRE PRIMAIRE
S
U
D
Le Caousou
Saint-Joseph-de-Tivoli
Provence
Saintt-Joseph
Toulouse
Bordeaux
Marseille
Avignon
Olivier Surel
Bonita Dubreuil
P. Pascal Sevez, s.j.
Michel Garot
Danile Granry
Martine Cantini
Sylvie Rebourcet
C
E
N
T
R
E
Le Marais Sainte-Thrse
LA.F.E.P
Saint-Michel
Site Svign
Sainte-Marie La GrandGrange
Fnelon-La Trinit
Centre Saint-Marc
- LP Saint-Marc
- Lyce Saint-Marc
- Collge Saint-Marc
- Collge Saint-Louis
- c. du Sacr-Coeur
- cole Sainte-Ursule
Saint-tienne
-
-
Saint-Chamond
Lyon
Lyon
-
-
-
-
-
-
Bernard Lassablire
Antoine Martin
Christian Cantegrit
Astrid Balo
Eric Mauduit
Jean-Philippe Gourvs
Christian Prenat (DG)
Pascale Masson
Pascale Masson
Agns Moulin
Jrme Widemann
M-L. Jacquet
A. Dusson-Peyrache
B. Nemoz
Graldine Micol
Alexandra Perret
N
O
R
D
La Providence
Saint-Louis-de-Gonzague
Saint-Joseph
cole Sainte-Genevive
Amiens
Paris
Reims
Versailles
Marc Sarrail
Laurent Poupart
P. FX Boca, s.j.
Jean-Nol Dargnies
Philippe Lesieur
Franoise Llanos
A. Martin Gatinois
15
Prsidents des Associations et Reprsentants de la Tutelle
NOM DE
LTABLISSEMENT
VILLE
CA ASSOCIATIONS RESPONSABLES AS PROPRITAIRE
PRSIDENT REPRSENTANT TUTELLE PRSIDENT
S
U
D
Le Caousou
Saint-Joseph-de-Tivoli
Provence
Saint-Joseph
Toulouse
Bordeaux
Marseille
Avignon
Christophe Courtade
Jean-Bernard Dewitte
Jean-Pierre Matthieu
Herv Duriez
Jrme Gu,s.j.
Pierre Salembier, s.j.
Alain Feuvrier s.j.
Thierry Lamboley s.j.
Daniel Dejean
Christian Chevalier
Franois Hancy
Jean-Marie Roux
C
E
N
T
R
E
Le Marais Sainte Thrse
LA.F.E.P
Saint-Michel
Sainte-Marie La GrandGrange
Fnelon-La Trinit
Centre Saint-Marc
Saint-tienne
-
-
Saint Chamond
Lyon
-
Grard Basson
Bernard Mathevon
Jean Verney-Carron
Olivier Sapet
Laurence Demotz
Bertrand Roussel
Hugues Deletraz, s.j.
Hugues Deletraz, s.j.
Thang Nguon, s.j.
Olivier de Framond, s.j.
Georges Claret
Michel Joseph, s.j.
Jean-Claude Le Petit
-
-
Jacques Petit
Dominique Salichon
Bernard Terreux
N
O
R
D
La Providence
Saint-Louis-de-Gonzague
Saint-Joseph
cole Sainte-Genevive
Amiens
Paris
Reims
Versailles
Batrice de Villeneuve
Olivier Deren
Cline Songy
Axelle Camus
Andr Ferras
S. Cariou-Charton, s.j.
Charles Hervieux, s.j.
Dominique Salin, s.j.
Jean-Pierre Bondois
Louis de Vulpillires
Benoit Lon-Dufour
Bruno Flichy
Quelques rappels historiques (source Dominique Salin s.j.)
1
er
tablissement en 1548 Messine.
la mort de saint Ignace, en 1556 : 40 collges dans le monde entier, y compris en Amrique latine et en Inde.
En 1773, lorsque la Compagnie de Jsus fut supprime par le Pape la veille de la Rvolution franaise, on comptait dans
le monde prs de 900 collges (dont 90 en France).
lorigine, les Jsuites ne se destinaient nullement tre des pdagogues, mais des guides spirituels, des prtres
qui invitaient les gens faire une exprience personnelle.
Ce qui a immdiatement caractris leur pdagogie, cest dune part, la large place accorde lexprience personnelle
des lves, lexprimentation, aux travaux pratiques, bref lactivit des lves et dautre part le fait quelle ne se limite
nullement au strict apprentissage des connaissances, mais quelle soit indissociable dune vision globale de lHomme,
dune vision spirituelle, mystique.
Linvention de lenseignement secondaire
Les premiers Jsuites nont pas invent de toutes pices le modle de lenseignement secondaire. Ils se sont fortement
inspirs du systme du collge Montaigu quils avaient connu, lorsquils taient tudiants Paris, alors mme quils
ne pensaient pas encore fonder un ordre religieux.
Linnovation gnralise par les Jsuites a consist dabord regrouper les lves par niveaux de connaissances dans ce quon
a appel les classes , de la sixime la premire.
De la sixime la troisime, on les appelait classes de grammaire, parce quon y apprenait lire, crire et parler
le latin, et souvent le grec (on y tudiait secondairement les sciences).
La classe de seconde sappelait classe dhumanits, parce quon y tudiait plus spciquement la littrature (latine
et grecque), pour comprendre ce que sont lHomme, lhumanit, la culture (la nouvelle culture humaniste ).
La classe de premire sappelait classe de rhtorique parce quon sentranait plus spciquement lexpression orale
et crite, lcole des grands matres de la prose, de la posie et de lloquence de lAntiquit.
Llve pouvait ensuite accder ce que nous appelons aujourdhui lenseignement suprieur. En France, les collges des
grandes villes pouvaient comporter, outre le cursus du secondaire, une facult de philosophie et une facult de thologie.
Leffectif des classes tait souvent trs nombreux : autour dune centaine dlves, sous lautorit dun rgent.
Lautre innovation fondamentale a consist crer un temps scolaire xe, rythm par la varit et la succession des matires
et des apprentissages : un temps pour chaque discipline, pour le cours magistral, pour les exercices pratiques,
pour apprendre les leons, pour rdiger les devoirs, pour rciter les leons, temps pour corriger les devoirs : ce que nous
appelons aujourdhui lhoraire scolaire .
Une troisime innovation enn a consist talonner la russite des lves par le systme des notes, en chiffres ou en lettres.
Cette innovation tait en ralit une importation : les Jsuites ont import en Europe, par lintermdiaire de leurs
premiers missionnaires, le systme dvaluation que les Chinois avaient mis au point pour les concours au mandarinat.
Ce systme gnral a connu immdiatement un immense succs. Il a t adopt par les nouveaux ordres religieux
enseignants, les Oratoriens, par exemple, crs au sicle suivant par le cardinal de Brulle. Il a t entrin aprs
la Rvolution par le lyce napolonien. Cette organisation a aujourdhui un caractre dvidence ; elle fait partie de notre
patrimoine culturel. En sorte que lon peut dire que lessentiel de la pdagogie des Jsuites est devenu bien commun
du systme ducatif moderne (en attendant ce que rserve la rvolution informatique).
Province de France de la Compagnie de Jsus - 42 bis rue de Grenelle - 75 007 Paris
Tl. : 01 81 51 40 10 - www.jesuites.com