Ciudadana Gloria 14

Lic. GLORIA LUZ RAMOS DE GEJAO email: gloriara2005@hotmail.com gloriaramos1157@gmail.
com

ACCIN VALOR FUTURO DEL PER

"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"
INSTITUCION EDUCATIVA

TODOS
PODEMOS
FORMACIN
CIUDADANA Y CVICA
EDUCACIN BSICA REGULAR
Lic. Gloria luz ramos de gejao
Especialidad : HISTORIA Y GEOGRAFIA
Nivel : II
Condicin : NOMBRADA:15- 04 - 1991
rea a cargo : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
Grados y secciones : 3A, B, C 4 A, B y 5A, B, C.
ICA PER
2014
Movilizacin nacional por la Mejora de los aprendizajes

Lic. GLORIA LUZ RAMOS DE GEJAO email: gloriara2005@hotmail.com gloriaramos1157@gmail.com


DATOS PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS : GLORIA LUZ RAMOS DE GEJAO

DNI : 21452630

LUGAR DE NACIMIENTO : LA LIBERTAD- TRUJILLO

FECHA DE NACIMIENTO : 11 DE JUNIO DE 1957

NIVEL MAGISTERIAL : II

TITULO PROFESIONAL : N01905-P-P-DD-ED

AUTOGENERADO DE ESSALUD: 570611OROVVG005

I. E. : ABRAHAM VALDELOMAR-ACOMAYO

CODIGO : 0275487 TELEFONO :215294

CARGO : PROFESORA POR 24 HORAS

DOCENTE : NOMBRADA 15-04-1991

ESPECIALIDAD : HISTORIA Y GEOGRAFIA

DOMICILIO : PROLONG.ABRAHAM VALDELOMAR #176-MANZANILLA-ICA

TELEFONO : 216375

CELULAR : 956827990

TELEFONO DE EMERGENCIA: 231557 RPM *202537

CELULAR:956125277-943097426-949634741-994090251
HIPERTENSION ARTERIAL
ALERGICA A LA AMPICILINA. SULFAS.
PENICILINA
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS


INSTITUCIN EDUCATIVA
ABRAHAM VALDELOMAR
HORARIO ESCOLAR 2014
Lic. Gloria luz ramos de gejao

REA GRADO SECCIN HORAS
FORMACION , CIUDADANA Y
CIVICA

3

A-B-C.

6
CIVICA
5 A-B-C 6
CIVICA
4 A-B 4

HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
2 A-B-C 9
HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
4 C 3
Total de horas 28

N HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
1 08:00-08:45 5A
F.C.C.
4A
F.C.C.
LIBRE 2C
H.G.E.

2A
H.G.E.
2 08:45 -09:30 5A
F.C.C.
4A
F.C.C.
LIBRE 2C
H.G.E.

2A
H.G.E.
3 09:30-10:15 4C
F.C.C.
2B
H.G.E.
LIBRE LIBRE 3A
F.C.C.
4 10:15-11:00 2A
H.G.E.
4C
H.G.E.
5B
F.C.C.
4C
F.C.C.
5B
F.C.C

11:00-11:20

REFRIGERIO

5 11.20-12.15 3B
F.C.C.
3C
F.C.C.

5C
F.C.C.
3C
F.C.C.

2B
H.G.E.
6 12.15-12:50 3B
FC.C.
LIBRE 5C
F.C.C.
LIBRE 4C
F.C.C.
7 12:50-01:35 2B
H.G.E.
3A
F.C.C.
2C
H.G.E.

LIBRE 4C
F.C.C.

ICA, marzo de 2014

Lic. GLORIA LUZ RAMOS DE GEJAO Lic. LEONEL PALACIOS SOCA
Docente Director



MI S I N

Somos una Institucin Educativa que brinda educacin secundaria publica de menores
basados en valores, con personal calificado y una infraestructura adecuada, con un aula
virtual como recurso tecnolgico desarrollando estudiantes lideres con talleres bien
equipados en el rea tcnica, brindando una educacin inclusiva humanstica, cientfica
y productiva para fortalecer a nuestros estudiantes en nuevas tecnologas y que
contribuye a una sociedad justa libre solidaria exitosa al desarrollo local, regional y
nacional.

V I S I N

Ser una Institucin Educativa Lder de la Regin con personal Docente en Permanente
Capacitacin que Brinde una inclusin social desarrollando actitudes de identificacin regional y
conciencia Turstica,
Fomentando cultura de Prevencin de Gestin de Riesgos y Educacin en Seguridad Vial.
Proyectos productivos incorporando a los NNATS con estudiantes Competitivos, preparados
para la vida. Directivos jerrquicos, docentes, Administrativos Calificado una Comunidad
Educativa que Promueva Estilos Saludables de Vida y Proyectos que aseguren el Desarrollo
Local, Regional y Nacional con la Practica Permanente de Valores comprometidos al trabajo
para llegar al propsito de nuestra I.E.



APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 03-03-2014
1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
3. Ejerce plenamente su ciudadana
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
8. Gestiona su aprendizaje




MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES DEL REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

VALORES
INSTITUCIONALE
S
(PEI)

ACTITUD ANTE EL REA

PORCEN
TAJE DE
LOGRO
ACTITUDES
INSTITUCIONALES
INDICADOR DE LOGRO
ACTITUDES DEL
REA DE
FORMACIN
CIUDADANA Y
CVICA
INDICADOR DE LOGRO

1.-JUSTICIA.

- Acta con
equidad ante las
tareas y
obligaciones en el
aula.

- Asume con
justicia las
consecuencias de
sus
acciones.

- Demuestra un trato
justo con sus
compaeros.

- Demuestra respeto
por la propiedad
ajena.
Valora y asume
una actitud de
respeto y defensa
de su identidad
personal, familiar y
nacional en los
diversos contextos
donde se
desenvuelve.

Cuida el mobiliario de la
institucin educativa.
Asiste correctamente
uniformado a la I.E.
Asiste a la hora indicada.
Mantiene el orden y la
limpieza en el aula.
Emplea vocabulario
adecuado para
expresarse.
Escucha con atencin
la participacin de sus
compaeros.
25%

2.-LIBERTAD
Y
AUTONOMA

- Reconoce la
libertad y
autonoma de
expresin de
sus compaeros
se aula.

- Asume una
actitud de libertas
y con autonoma
en
sus decisiones
en el aula.

- Manifiesta libertad y
autonoma de
comunicarse
entre sus pares en
forma permanente

- Manifiesta tener
conocimiento y
derecho reunir-
se en libertad con
sus compaeros y con
todos
los de su espacio
donde se desarrolla.

Se reconoce como
ciudadano
comprometido en
la defensa del
patrimonio, la
libertad, la justicia,
el bien comn, el
Estado de
Derecho y los
Derechos
Humanos.

Se conduce
ordenadamente
durante el
desplazamiento dentro
y fuera del aula.

Se identifica con los
problemas de sus
pares y de su localidad.
Facilita materiales a
sus compaeros.
Apoya en actividades
acadmicas a sus
compaeros.
Participa en las
actividades
programadas por la
institucin.

25%



3.-RESPETO

Y

TOLERANCIA

- Prctica las
normas de
convivencia en el
aula

- Escucha con
atencin la opinin
del docente
Y de sus
compaeros.

-Es tolerante con
las opiniones de
sus compaeros
durante las
sesiones de
aprendizaje

- Reacciona
positivamente
anta los
obstculos
que se presenta
en el aula
- Pide la palabra
para expresar sus
ideas.

- Demuestra respeto
por sus compaeros.

- Emplea un
vocabulario adecuado
para expresarse

-Rinde honores a los
smbolos patrios.

- Se conduce
pacficamente ante las
agresiones.

- Evita utilizar
trminos
discriminatorios con
sus
Compaeros en
todo momento y lugar
Valora y
demuestra respeto
por los Smbolos
Patrios y por los
hroes y
personajes
ilustres.

Entona con nfasis el
himno a su colegio, a
Ica, a la nacin.
Demuestra orden y
buen comportamiento
durante el desarrollo de
la clase.
Utiliza la escarapela en
las fechas cvicas.
Participa en los desfiles
demostrando civismo.
Demuestra actitud de
respeto y tolerancia
cuando los dems cantan.

25%

4.-SOLIDARIDAD
y
RESPONSABILIDAD
Demuestra
actitudes empata
a los dems.
Ayuda a sus
compaeros.
Reconoce las
necesidades de los
dems.
Valora la
importancia de
cumplir con las
obligaciones
tributarias para
lograr el bien
comn de todos
los peruanos.

Presenta las boletas de
forma oportuna.
Participa en concurso
organizado por la
SUNAT.

25%

Cumple
oportunamente
con las tareas y
trabajos en
equipo.

Presenta sus trabajos
en la fecha indicada
con calidad.
Se reconoce como
ciudadano
comprometido en
la defensa del
patrimonio, la
libertad, la justicia,
el bien comn, el
Estado de
Derecho y
localidad
Se conduce
ordenadamente durante el
desplazamiento fuera del
aula.
Se identifica con los
problemas de sus pares y
de su localidad.







"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"

INSTITUCIN EDUCATIVA
ABRAHAM VALDELOMAR
CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO 2014
BIMESTRE I II III IV TOTAL

SEMANAS

10

10

09

09

38 semanas
FECHA
Del 10-03-14
Al 16-05-14
Del 19-05-14
Al 25-07-14
Del 11-08- 14
Al 17-10- 14

Del 20-10- 14
Al 26-12- 14

UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 08 unidades
SEMANAS
5x2 5x2 5x2 5x2 5x2 5x2 5x2 5x2
HORAS
10 10 10 10 10 10 10 10 80 horas
FECHA
Del 10-03-14
Al 11-04-14
Del 14-04-14
Al 16-05-14
Del 19-05-14
Al 20-06-14
Del 23-06-14
Al 25-07-14
Del 11-08-14
Al 12-09-14
Del 15-09-14
Al 17-10-14
Del 20-10-14
Al 21-11-14
Del 24-11-14
Al 26-12-14

VACACIONES 26 de julio al 10 de agosto de 2014

CLAUSURA A partir del 27-12-2014




IX- TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS TRANVERSALES

PERIODOS

I

II

III

IV
EDUCACION EN VALORES O
FORMACIN TICA.

X

X

EDUCACIN PARA LA GESTIN DE
RIESGOS Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL

X

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA
LA PAZ Y LA CIUDADANA.

X






PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA
FUNDAMENTACION DEL AREA

El rea de Formacin Cvica y Ciudadana tiene como finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en las alumnas, que orienten su
conciencia y actuacin cvico ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de
peruanos. As mismo esta rea se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica,
mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formacin personal autnoma comprometida y solidaria con
los diversos entornos en los que se desenvuelven. En ese sentido, el rea se orienta hacia la construccin de la cultura cvica y el ejercicio de ciudadana. Para ello
organiza sus conocimientos en dos campos definidos la Identidad e Interculturalidad y la Sociedad Democrtica, en la primera busca promover la afirmacin de la
identidad desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, en el segundo trata sobre la organizacin y funcionamiento del sistema democrtico partiendo de las
instituciones del estado y de las organizaciones de la sociedad civil. As mismo se inculca en las estudiantes el desarrollo de proyectos participativos en cada grado
de Educacin Secundaria.

MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PROPOSITOS DOMINIOS DE CIUDADANIA

1.- Desarrollar competencias ciudadanas para que los estudiantes ejerzan plenamente su ciudadana.
Docentes respetuosos de la diversidad y la capacidad de autonoma de sus estudiantes.
Promover una gestin participativa en torno a la bsqueda del bien comn.

CONVIVE DEMOCRATICAMENTE E INTERCULTURALMENTE
2.- Crear una cultura democrtica basada en la justicia, libertad, respeto, equidad y solidaridad.
Los ambientes y recursos utilizados deben demostrar respeto y valoracin hacia los nios, nias y
adolescentes.
Desarrollar competencias vinculadas a las ciencias sociales.
Facilitar el aprendizaje en conceptos vinculados a la ciudadana en las reas de Personal Social y
FCC.
Fomentar un clima amable que garantice el respeto de la dignidad y combata los estereotipos.

DELIBERA DEMOCRATICAMENTE

3.- Transformar la escuela en una comunidad de agentes dinmicos que contribuyan, participen y motiven
durante el proceso de aprendizaje.

PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE



COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIA N 1
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES DESCRIPCION

Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona
con cada uno desde la misma premisa.
Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales, de
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales que le permitan considerarse a s mismo
y a los dems como sujetos de derecho, reflexionar sobre los sistemas de poder y situaciones de
opresin que atentan contra la convivencia democrtica, y actuar contra distintas formas de
discriminacin (por gnero, por origen tnico, por lengua, por discapacidad, por orientacin
sexual, por edad, por estrato social o econmico, o cualquier otra), en defensa de los miembros de
la comunidad.

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base de la
construccin de normas y acuerdos de convivencia.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales referidas a las normas y acuerdos, que le
permitan apropiarse de principios y valores vinculados con la democracia, manejar informacin y
conceptos relacionados con la convivencia democrtica, y elaborar y cumplir con los acuerdos de
convivencia que contribuyan a desarrollar una comunidad democrtica.

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia
identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitan identificarse con su
propia cultura travs de las prcticas sociales de su pueblo a partir del conocimiento de
sus tradiciones, ser abierto y emptico al interactuar con personas de diferentes culturas,
expresar su crtica frente a la asimetra de poder entre diferentes pueblos, y respetar la condicin
ciudadana de los integrantes de otros pueblos.

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales
apropiados para ello.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitan comprender el conflicto,
emplear orientaciones y pautas para manejar conflictos, y arribar a soluciones que contribuyan a
construir comunidades democrticas.

Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de
desarrollo sostenible

conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitan comprender la
interdependencia entre la actuacin humana y el funcionamiento de los ecosistemas,
enfrentar los problemas ambientales, y cuidar y promocionar los espacios pblicos y de una vida
urbana organizada alrededor del bien comn.




COMPETENCIA N 2
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales que le permitan identificar y definir los
asuntos pblicos, elaborar conjeturas e hiptesis, manejar fuentes para la comprensin de los
asuntos pblicos, y utilizar internet para indagar sobre los asuntos pblicos.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadana.
Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales que le permitan manejar informacin
sobre la institucionalidad peruana para la comprensin de los asuntos pblicos; y construir
conceptos fundamentales para la comprensin de los asuntos pblicos.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitan construir una posicin
autnoma a partir de la apropiacin de los principios y valores democrticos y de la comprensin
del asunto pblico, y reconocer al otro como un legtimo otro, y por lo tanto reconocer que puede
tener otra racionalidad, punto de vista, etctera.

Construye consensos en bsqueda del bien comn.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitan construir consensos y
aceptar y manejar disensos.

COMPETENCIA N 3
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitan participar y gestionar en
equipo iniciativas de inters comn en la escuela y comunidad, y hacer uso de canales y
mecanismos de participacin democrtica.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales que le permitan manejar informacin y
conceptos sobre derechos humanos, y ejercer y promover acciones a favor de los derechos
humanos.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitan identificar y emplear
mecanismos que permitan fiscalizar el poder de manera democrtica, gestionar el poder basado
en principios democrticos, y proponer mejoras constructivas al uso de poder detectado en las
autoridades.



RELACIN CON LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE: MAPAS DE PROGRESO

Este instrumento nos permite ver la progresin del aprendizaje durante la escolaridad, y reconocer de manera concisa y potente el desempeo de las competencias que se espera ver en los estudiantes
en un periodo determinado. En este caso, presentamos las expectativas de aprendizaje de nuestros estudiantes al finalizar el VI ciclo. Este instrumento resulta clave para ver hacia dnde nos dirigimos.
Nos puede ayudar a realizar un diagnstico inicial de nuestros estudiantes, a partir de ver a qu distancia se encuentran de los aprendizajes esperados, y disear estrategias de enseanza/aprendizaje
que les ayuden a alcanzar dichas expectativas. El mapa de progreso de ciudadana plantea para el V y VI, y cmo estas descripciones nos ayudan a ver las expectativas de aprendizaje que podemos
tener con nuestros estudiantes:

AL FINAL DEL V CICLO
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera
asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y
participa en la reformulacin de estas cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver
conflictos, y propone soluciones diferentes y pertinentes a la situacin. Debate sobre temas de
inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las distintas
posiciones, y formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones
e instituciones. Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su
entorno inmediato o a la defensa de los derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del
Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades y los
lderes de su escuela.

AL FINAL DEL VI CICLO
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta
como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo
con imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato. Delibera sobre
asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien
fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses
diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios
democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado. Propone, de manera
cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos,
la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares), tanto
respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.




AL FINAL DEL VI CICLO
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta
como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo
con imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato. Delibera sobre
asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien
fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses
diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios
democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado. Propone, de manera
cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos,
la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares), tanto
respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

AL FINAL DEL VII CICLO
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la
ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los
aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica
instancias jurdicas para su resolucin. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura
con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y evala diferentes posiciones,
comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlas cuando es
necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del
sistema internacional de las Naciones Unidas. Gestiona proyectos para promover y defender los
Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos
de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para
lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.




MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VI CICLO: 1, 2 GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: N1
CONVIVE DE MANERA DEMOCRTICA EN CUALQUIER CONTEXTO O CIRCUNSTANCIA, Y CON TODAS LAS
PERSONAS SIN DISTINCIN.
CAPACIDADES INDICADORES VI CICLO: 1, 2

Se reconoce a s mismo y a todas las
personas y a todas las personas como
sujetos de derechos y se relaciona con
cada uno desde la misma premisa
Explica qu significa ser sujeto de derechos.
Explica por qu se considera un sujeto de derechos.
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Respeta al otro aun en situaciones difciles.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Seala que la marginacin, la carencia de poder, la explotacin, la imposicin cultural y la violencia son
situaciones de opresin que afectan la convivencia democrtica.
Seala los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre gnero y discapacidad.
Explica cmo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin.
Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las mujeres y personas con discapacidad
Enfrenta, con asertividad, situaciones de inequidad que afectan a las mujeres y a las personas con discapacidad
en su entorno escolar y social.
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.





Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democrticos como
base para la construccin de normas y
acuerdos de convivencia

Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se
basan en principios y valores democrticos.
Hace uso de los principios y valores de una cultura democrtica al dialogar, actuar o argumentar de determinada
manera, en relacin a las normas.
Explica cules son y en qu consisten los principios y valores de una cultura democrtica (pluralismo,
participacin, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad).
Explica el concepto de grupos de inters.
Seala las caractersticas de situaciones de marginacin, violencia, explotacin, carencia de poder e imposicin
cultural que afecta a mujeres y personas con discapacidad.
Explica conceptos como norma, ley y constitucin poltica.
Propone normas, basadas en principios y valores democrticos, que contribuyen a evitar situaciones y conductas
de discriminacin y exclusin.
Evala las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, espeto y libertad.
Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.
Explica cmo se construyen las normas a nivel del Estado.
Propone normas relacionadas al funcionamiento de toda la escuela (Manual de convivencia, reglamento interno).


Se relaciona interculturalmente con
personas de diverso origen desde una
conciencia identitaria abierta y dispuesta
al enriquecimiento.
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes de su pueblo.
Analiza de manera reflexiva las prcticas culturales de su pueblo a la luz de la dignidad de las personas.
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.
Explica cmo existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de
vestirse, etctera).
Trata con cordialidad y consideracin a personas que provienen de distintas culturas a la suya.
Escucha, con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros pueblos (de diferente origen geogrfico, etnia o
cultura).
Muestra disposicin al intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas.
Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida.
Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de gnero y discapacidad muestra disconformidad con
los estereotipos y prejuicios existentes sobre determinados grupos culturales diferentes al suyo).
Explica que el respeto por otras tradiciones culturales no significa aceptar que otros grupos vulneren los
derechos humanos.
Explica cmo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos.
Identifica situaciones en que a determinadas personas no se les trata como ciudadanos debido a su origen
cultural y tnico.
Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen cultural y tnico.





Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados para
ello.
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.
Explica que el conflicto es una oportunidad.
Explica cmo se desarrolla la dinmica del conflicto.
Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.
Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos.
Hace uso de pautas para enfrentar conflictos va la negociacin.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entreotras).
Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de conflictos (mediacin).
Identifica mecanismos e instancias de resolucin de conflictos a nivel de la escuela.


Cuida de los espacios pblicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
Explica cmo los ambientes natural y cultural son parte esencial del bien comn.
Fundamenta la importancia de la participacin de los estudiantes y la ciudadana en la conservacin de los
ambientes natural y cultural.
Conforma grupos para trabajar por la conservacin del ambiente en su escuela y comunidad.
Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir, reciclar, reutilizar y recuperar.
Desarrolla propuestas sencillas de eliminacin de residuos slidos en la escuela, el hogar y la comunidad.
Explica que ahorrar recursos hoy permitir que otras personas puedan disfrutar de ellos en el futuro.
Da un concepto de espacios pblicos.
Identifica situaciones de conflicto entre el inters privado y el inters pblico.
Distingue servicios y propiedades pblicos de los privados.
Muestra inters por la creacin y preservacin de espacios pblicos en la escuela y la localidad.




COMPETENCIA: N2
DELIBERA SOBRE ASUNTOS PBLICOS, A PARTIR DE ARGUMENTOS RAZONADOS, QUE ESTIMULEN LA FORMULACIN DE UNA POSICIN EN PRO DEL BIEN
COMN.

Problematiza asuntos pblicos a partir del
procesamiento de informacin sobre ellos.

Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos privados.
Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y
regional.
Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas,
reportajes, etctera) usados por los medios de comunicacin (impresos y digitales).
Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.
Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y las redes sociales presentan cuando abordan
asuntos pblicos.
Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de internet, tomando en cuenta las caractersticas de esta herramienta y
discriminando los diversos formatos que esta ofrece (pginas institucionales, blogs, redes sociales, etctera).


Explica y aplica principios, conceptos e
informacin vinculados a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadana.

Describe y distingue las funciones de los Poderes del Estado
Describe y distingue las funciones de los Organismos Constitucionales Autnomos cercanos a su vida cotidiana
Describe las funciones de las instituciones de los gobiernos local y regional.
Explica el significado del artculo primero de la Constitucin peruana.
Relaciona las caractersticas (bsicas) del Estado con el concepto de democracia.
Explica las caractersticas de la democracia como sistema poltico.
Describe caractersticas generales de la democracia como forma de vida.


Asume una posicin sobre un asunto pblico y
la sustenta de forma razonada.
Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posicin y que
evidencian establecimiento de diversos tipos de relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.
Argumenta tomando una posicin colectiva, alejndose de sus preferencias e intereses personales.
Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin que atenta contra los derechos humanos y los principios
democrticos.
Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles, polticos, sociales,
econmicos y culturales de las personas.
Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles y polticos.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est de acuerdo.



Construye consensos en bsqueda del bien
comn.
Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien comn.
Reconoce que el disenso y la discusin constructiva contribuyen a la construccin de argumentos razonados que
aportan al bien comn.

COMPETENCIA: N3
PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE EN ESPACIOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

Propone y gestiona iniciativas de inters comn
Toma iniciativa para organizar en equipo acciones para el bien comn.
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situacin de vulnerabilidad (desventaja social
y econmica).
Usa estrategias creativas para generar alternativas de solucin de inters comn.
Disea proyectos de participacin tomando en cuenta cada una de sus fases.
Ejecuta proyectos de participacin considerando su proceso de desarrollo.
Usa mecanismos de participacin democrtica en el aula.
Propone alternativas democrticas para la toma de decisiones en el aula y la escuela.
Realiza acciones colectivas de bien comn en la escuela, haciendo uso de las redes sociales.


Ejerce, defiende y promueve los Derechos
Humanos, tanto individuales como colectivos.
Utiliza la Constitucin poltica para analizar y explicar casos sobre los derechos humanos.
Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la Constitucin poltica (artculo2).
Explica las caractersticas de los derechos humanos, enfatizando que estas se basan en el respeto de la dignidad
humana.
Explica la importancia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Explica cmo los Derechos Humanos cubren varios campos: civiles, polticos, econmicos, sociales, culturales,
solidarios.
Explica la relacin entre la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica del Per.
Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes, y los ejerce.
Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.
Expresa su indignacin cuando evidencia que se estn vulnerando los derechos, particularmente los de grupos
vulnerables.
Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos civiles y polticos.
Promueve el conocimiento de las funciones que corresponden a la Defensora del Pueblo en su tarea de velar por
los derechos de las personas.
Impulsa y organiza campaas y acciones de defensa para la igualdad de derechos y oportunidades de todas las
personas.




Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

Explica que existen mecanismos democrticos de fiscalizacin del poder en la escuela.
Se expresa pacficamente cuando sus representantes no cumplen sus obligaciones o abusan de su poder.
Expresa en forma pacfica su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela cometen injusticias.
Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado.
Delega funciones y empodera a los miembros de su equipo para el logro de objetivos comunes.
Asume las sugerencias o crticas pertinentes a su actuacin y las incorpora para mejorar.
Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas.
Usa mecanismos democrticos para recolectar informacin de sus representados.
Promueve la equidad en el ejercicio del poder.
Emite una opinin crtica sobre el cumplimiento de las funciones de los gobiernos local y regional.
Usa de manera cotidiana mecanismos para comunicarse con sus representantes.

DIRECTOR: LEONEL PALACIOS SOCA DOCENTE: GLORIA LUZ RAMOS DE GEJAO

V B


MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES VI CICLO: 3, 4, 5 GRADO DE SECUNDARIA


COMPETENCIA N 1
CONVIVE DE MANERA DEMOCRTICA EN CUALQUIER CONTEXTO O CIRCUNSTANCIA, Y CON TODAS LAS PERSONAS SIN DISTINCIN.
CAPACIDADES INDICADORES VI CICLO: 3, 4, 5

Se reconoce a s mismo y a todas
las personas y a todas las
personas como sujetos de
derechos y se relaciona con cada
uno desde la misma premisa.
Explica que lo comn a todos los seres humanos es la dignidad humana.
Reconoce a los dems como sujetos de derechos.
Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen tnico-cultural y con diferente orientacin sexual.
Promueve en el aula y la escuela la integracin de compaeros en los dilogos, trabajos en equipo, actividades deportivas y ldicas.
Analiza situaciones de opresin relevantes (de marginacin, carencia de poder, explotacin, imposicin cultural y encia) que afectan los
derechos de los grupos humanos ms discriminados en el Per.
Analiza situaciones sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual.
Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que le dificultan sentir empata por algunas personas o grupos, y explora
caminos para superarlos.
Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las personas adultas mayores, personas con diferente origen tnico-cultural y personas
con diferente orientacin sexual.
Enfrenta con asertividad situaciones de inequidad que afectan a personas adultas mayores, personas con diferente origen cultural y
personas con diferente orientacin sexual.
Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de discriminacin, violencia o ajenas a la buenas normas de
convivencia.
Seala las principales recomendaciones del informe de la CVR para mejorar la convivencia entre todas y todos los peruanos.


Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios y valores
democrticos como base para la
construccin de normas y
acuerdos de convivencia

Analiza si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos se plantean tomando en cuenta el bien comn o no.
Antepone la importancia del bien comn al actuar o argumentar de determinada manera.
Explica el significado del bien comn como propsito de la convivencia democrtica.
Maneja conceptos de equidad, exclusin social y cohesin social
Identifica los grupos de inters implicados en la elaboracin de normas
Seala las caractersticas de situaciones de marginacin, violencia, explotacin, carencia de poder e imposicin cultural que afectan a
nias, nios, adolescentes, adultos mayores, personas con diferentes opciones sexuales y de gnero y de diferente origen tnico-cultural.
Conceptualiza los principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo, ordenanzas, resoluciones.
Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que contribuyen a crear una cultura democrtica.
Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien comn.
Asume las normas y acuerdos institucionales.
Describe las formas de participacin ciudadana en la elaboracin de las normas.
Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad
Explica cmo y por qu la sociedad debe hacer seguimiento al Estado cuando administra justicia y hace uso de la fuerza, para evitar
abusos.





Se relaciona interculturalmente con personas de
diverso origen desde una conciencia identitaria
abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicacin, conductas, vestimenta, alimentacin, sin
sentir vergenza.
Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz de los principios democrticos.
Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multitnica y pluricultural.
Explica cmo las identidades pueden ser complejas, pues involucran distintos mbitos.
Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos comunicativos de otras culturas.
Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y cdigos comunicativos que discrepan de los suyos (no
manifiesta repugnancia o rechazo)
Muestra disposicin al intercambio y al enriquecimiento de saberes con miembros de otras culturas.
se interesa por conocer, comprender y experimentar diversas concepciones del mundo y la vida (capacidad de
descentramiento).
Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual en distintas
culturas.
Acta frente a situaciones de discriminacin contra cualquier persona por su pertenencia cultural y tnica.
Analiza situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en su condicin ciudadana en los niveles
local, regional o nacional.
Expresa su disconformidad con situaciones que afectan la condicin ciudadana de pueblos indgenas y amaznicos.


Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, mecanismos y canales apropiados para
ello.
Explica paso a paso el procedimiento que se debe seguir para la resolucin de conflictos.
Entiende cmo operan los sistemas de poder en la generacin de conflictos.
Diferencia conflictos originados por la dinmica de las relaciones humanas de aquellos generados por su estancamiento.
Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos.
Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre otros).
Propone alternativas de solucin de conflictos que se originen dentro de instituciones y organizaciones estudiantiles:
CONEI, Municipio Escolar y otros.
Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de resolucin de conflictos en el nivel del Estado.





Cuida de los espacios pblicos y del ambiente
desde perspectivas de vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.
Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.
Explica la importancia del rol del estado en la conservacin del ambiente.
Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el pas.
Desarrolla acciones para fomentar el uso de la regla de las 4 r en la escuela y su comunidad.
Aplica medidas para el aprovechamiento razonable del agua y de fuentes de energa en la escuela, el hogar y la
comunidad.
Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el medio ambiente.

COMPETENCIA N 2
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.

Problematiza asuntos pblicos a partir del
procesamiento de informacin sobre ellos.
Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos nacionales e internacionales.
Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en
conflicto.
Elabora hiptesis sobre preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos nacionales e internacionales.
Maneja, de manera autnoma, diferentes formatos y fuentes para encontrar informacin sobre un asunto pblico.
Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto pblico en sus diversos
aspectos.
Evala la validez y el sesgo de cada fuente.
Identifica y explica los lmites, posibilidades y aportes de los diversos formatos de fuentes.
Identifica posibles intereses detrs de las opiniones expresadas sobre los asuntos pblicos.
Expresa opinin crtica sobre la informacin que publican los medios de comunicacin.
Explica las posibilidades y aportes, as como los lmites, de internet como fuente para indagar sobre asuntos pblicos.

Explica las caractersticas y funciones de los poderes del estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Per.


Explica y aplica principios, conceptos e
informacin vinculados a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadana.

Explica las caractersticas de la gestin entre los distintos niveles de gobierno.
Explica las caractersticas y el sentido de la descentralizacin, as como la relacin entre democracia y descentralizacin.
Relaciona los principios de la democracia y sustenta la relacin.
Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y democracia como forma de vida.
Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica diversas perspectivas.
Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia.
Explica la relacin entre la democracia y la estructura del estado peruano; entre democracia y derechos Humanos (explica cmo la
democracia contribuye a la defensa de los derechos Humanos) y entre democracia y estado de derecho.
Utiliza la declaracin Universal de los derechos Humanos, la constitucin y las leyes orgnicas para elaborar explicaciones.


Asume una posicin sobre un asunto
pblico y la sustenta de forma
razonada.
Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las
personas.
Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.
Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas profundas de los asuntos pblicos nacionales.
Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia.
Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y culturales de
las personas.
Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las personas.
Explica las falencias y problemas de los argumentos que atentan contra los derechos humanos y los principios democrticos.
Debate a partir de principios ticos universales sobre asuntos pblicos ocurridos en los niveles local, nacional y global.
Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional.
Explica la racionalidad de las distintas posiciones, alejndose de su propio discurso.
Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la vida en sociedad de distintas culturas o grupos sociales entran en
conflicto.

Construye consensos en bsqueda del
bien comn.
Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basadas en los principios democrticos.
Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir el consenso deben incorporar elementos
culturales.
Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para la deliberacin sobre asuntos pblicos.


COMPETENCIA N 3.


Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesin social.
Participa en campaas de solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica y cultural en las que viven las
personas en su localidad, regin y pas.
Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que favorecen el inters comn.
Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad que contribuyen al bien comn.
Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
Propone alternativas democrticas para la toma de decisiones en el aula y la escuela.
Realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad o regin, haciendo uso de las redes sociales.
Genera espacios pblicos de participacin en la escuela, basados en principios democrticos.


Ejerce, defiende y promueve los Derechos
Humanos, tanto individuales como colectivos.
Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos sobre los Derechos Humanos.
Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico que establece los derechos de todas las
personas.
Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.
Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas
Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios.
Explica la relacin entre Derechos Humanos, democracia y ciudadana.
Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes, y los ejerce.
Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.
Denuncia en forma colectiva situaciones en que se conculquen y transgredan los derechos de los grupos vulnerables.
Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos econmicos, sociales y culturales, as como los derechos de
solidaridad.
Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los Derechos Humanos en el mundo.
Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto armado al amparo del Derecho Internacional
Humanitario.





Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la escuela y su comunidad.
Se expresa de manera asertiva cuando los representantes, docentes y directivos no cumplen sus funciones o abusan del
poder.
Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la
normatividad vigente.
Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado.
Promueve acciones de defensa de las autoridades legtimamente elegidas, en el nivel de la escuela, localidad, regin y
pas.
Asume las sugerencias o crticas pertinentes a su actuacin y las incorpora para mejorar.
Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas.
Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.
Emite una opinin crtica sobre el uso de la autoridad y el poder en el pas.
Propone mecanismos o espacios para evaluar el ejercicio del poder de sus autoridades.

DIRECTOR: LEONEL PALACIOS SOCA DOCENTE: GLORIA LUZ RAMOS DE GEJAO
V B










MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

CAPACIDADES DEL VI CICLO CAPACIDADES DEL VII CICLO
GRADO

CRITERIO

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
I BIMESTRE
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA
RECONOCE la naturaleza del
rea y sus dimensiones
acadmicas.

IDENTIFICA zonas de seguridad
en la institucin educativa, hogar y
comunidad.

DISCRIMINA conceptos sobre la
cultura peruana y adolescente.

DISCRIMINA conceptos sobre la
cultura peruana y adolescente en
su comunidad de Parcona y
regin de Ica.

ANALIZA la influencia de otros
grupos culturales en la
conformacin de la cultura
peruana.
RECONOCE la naturaleza del rea y
sus dimensiones acadmicas.

IDENTIFICA zonas de seguridad en la
institucin educativa, hogar y
comunidad.

RECONOCE conceptos sobre
peruanidad, nacin, multiculturalidad,
interculturalidad, identidad y diferencia
generacional.

IDENTIFICA conceptos sobre
discriminacin por gnero y exclusin
tnica, discriminacin por gnero y
exclusin social.
discriminacin por gnero y exclusin
tnica, discriminacin por gnero y
exclusin social en su I.E.,
PARCONA-ICA

ANALIZA los efectos de la
discriminacin por gnero de la mujer.
acadmicas.

IDENTIFICA zonas de
seguridad en la institucin
educativa, hogar y comunidad.

ORGANIZA informacin sobre
la diversidad cultural.

IDENTIFICA afirmaciones
erradas sobre diversidad
cultural.

cultural en su I.E.- PARCONA-
ICA.

ORGANIZA informacin sobre
el proceso histrico de la cultura
peruana.

acadmicas.

IDENTIFICA zonas de
educativa, hogar y comunidad.

EXPLICA las caractersticas
tnicas y lingsticas de la
poblacin peruana.

ARGUMENTA la importancia
de la lengua materna en
relacin a la identidad.

de la lengua materna en
relacin a la identidad en su
I.E.-PARCONA-ICA

IDENTIFICA los elementos
que originan el sentido de
peruanidad.

acadmicas.

en la institucin educativa, hogar
y comunidad.

FORMULA las caractersticas de
la globalizacin.

FORMULA las caractersticas de
la globalizacin en su I. E.
PARCONA-ICA

FORMULA cmo el proceso de
globalizacin (ventajas y
desventajas, avances en la


DISCRIMINA informacin sobre
las relaciones sociales y la
exclusin.

DISCRIMINA informacin sobre
las relaciones sociales y la
exclusin.

ORGANIZA informacin relevante
sobre los grupos humanos y la
convivencia social.

discriminacin por gnero de la mujer
en su I.E. , PARCONA-ICA.

FUNDAMENTA la importancia
del patrimonio cultural.

FUNDAMENTA la importancia
del patrimonio cultural en su I.E.
, PARCONA-ICA..

IDENTIFICA los tipos de
patrimonio nacional y la
amenaza a las que est
expuesto.

ARGUMENTA sobre la
proteccin del patrimonio
cultural por parte de los
ciudadanos.

IDENTIFICA los elementos
que originan el sentido de
peruanidad en su I.E.
,PARCONA- ICA.

comunicacin y cambios
culturales) afecta la afirmacin
de la identidad peruana.

INFIERE la relacin entre
diversidad religiosa, diversidad
cultural y las formas de ver el
mundo.

diversidad religiosa, diversidad
cultural y las formas de ver el
mundo en su I.E. PARCONA-
ICA.

PROPONE alternativas para
preservar las lenguas de nuestro
pas.
EJERCICIO CIUDADANO

ARGUMENTA su punto de vista
sobre patrones comunes que
comparten las diversas culturas
de nuestro pas.

sobre patrones comunes que
comparten las diversas culturas
de nuestro pas en su I.E.
PARCONA-ICA

FORMULA alternativas que
promuevan la interculturalidad.

INTERPRETA los efectos del
racismo.

ENJUICIA situaciones de diversidad
cultural y sentido de pertenencia.

FORMULA alternativas para fortalecer
la identidad nacional.

FORMULA alternativas para fortalecer
la identidad nacional en su I.E.,
HOGAR PARCONA-ICA.

ARGUMENTA su punto de vista sobre
el racismo.

FORMULA alternativas para prevenir
la situacin de discriminacin tnica y

IDENTIFICA el proceso
histrico ms importante para
definir nuestra identidad.

PLANTEA estrategias para
promover una comprensin
inclusiva de la identidad
nacional.

PLANTEA estrategias para la
conservacin del patrimonio
natural de su localidad o
regin

PLANTEA estrategias para la
natural de su localidad
PARCONA- ICA.

APLICA estrategias para el
desarrollo de su proyecto
participativo.

IDENTIFICA el patrimonio
histrico de su localidad y regin.

PROPONE estrategias de
histrico de su localidad, regin
o pas.

histrico de su
localidad,PARCONA- ICA.


racismo en su Localidad-
PARCONA - ICA

ARGUMENTA en torno a las
actitudes discriminatorias y sus
consecuencias.

de gnero.

FORMULA alternativas para prevenir
la situacin de discriminacin tnica y
de gnero Localidad PARCONA -
ICA

PLANTEA estrategias para
promover una comprensin
inclusiva de la identidad
nacional en su HOGAR, I.E.
PARCONA - ICA.

FUNDAMENTA los problemas
que presenta el turismo cultural.

FUNDAMENTA los problemas
que presenta el turismo cultural.
En su localidad-PARCONA- ICA

PLANTEA propuestas para
promover el turismo cultural y
fortalecer la identidad nacional.

desarrollo de su proyecto
participativo en su localidas-
PARCONA - ICA

EVALA la ejecucin del
proyecto participativo sobre un
asunto de inters pblico
local, regional o nacional y
reflexiona sobre la importancia
de participar
organizadamente.

ARGUMENTA sobre la
importancia de ser partcipe de
un mismo proceso histrico para
el fortalecimiento de su identidad
como peruano.

ARGUMENTA sobre la
importancia de ser partcipe de
un mismo proceso histrico para
el fortalecimiento de su identidad
como peruano. En su localidad
PARCONA - ICA

II BIMESTRE
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA

REPRESENTA conceptos
sobre ciudadana, libertad,
tolerancia, patriotismo,
civismo y chauvinismo.

INTERPRETA los

DISCRIMINA informacin
sobre los mecanismos de
promocin de la equidad de
gnero en la sociedad.

ANALIZA la importancia de la

COMPARAla contribucin
de los valores ticos a la
democracia.

FUNDAMENTA la
necesidad de poner en

FORMULA las
caractersticas de los
grupos ms vulnerables
del pas.

FORMULA en qu consiste
la democracia.


principios ticos de los
valores cvicos
democrticos.

PLANTEA conceptos
sobre la no violencia, y
cultura de paz.

ANALIZA factores que
provocan conflictos y su
solucin.

solucin en su localidad
PARCONA -ICA.

prctica de valores y normas
para regular la convivencia
social.

DISCRIMINA las funciones de
las autoridades con respecto a
la seguridad ciudadana.

la seguridad ciudadana Dde
su localidad PARCONA -
ICA.

INTERPRETA los principales
problemas de inseguridad
ciudadana.
prctica valores cvicos
para construir una
autntica democracia.

FUNDAMENTA la
para construir una
autntica democracia en
su loclidad PARCONA -
ICA

DISTINGUE la
importancia de los valores
cvicos en la democracia.

COMPARA las
concepciones cultura de la
legalidad y bien comn.

IDENTIFICA conceptos
sobre el Estado de
derecho.

DISTINGUE afirmaciones
verdaderas y falsas.

FUNDAMENTA la
importancia de la
mediacin para resolver
conflictos.

FORMULA las
del pas, de su localidad
PARCONA -ICA.

IDENTIFICA las causas
y tipos de violencia
juvenil y plantea
alternativas de solucin.
FORMULA la
importancia de los
dispositivos de control
de trnsito.

RECONOCE la
importancia de la
solidaridad como base
de la cohesin social.

FORMULA en qu consiste
la democracia en su
localidad PARCONA - ICA

IDENTIFICA los datos
relevantes sobre el Acuerdo
Nacional.

FORMULA informacin
relevante sobre la Comisin
de la Verdad y
Reconciliacin.

RECONOCE la importancia
del trabajo realizado por la
Comisin de la Verdad y
Reconciliacin.


EJERCICIO CIUDADANO
INTERPRETA la idea de
patria y los valores cvicos
democrticos.

democrticos en su
localidad PARCONA -
ICA

FORMULA alternativas
para poner en prctica el
patriotismo en la escuela y
las redes sociales.

ARGUMENTA la
importancia del dilogo y
cooperacin como
mecanismos para construir
la paz.

FORMULAestrategias
para construir la paz.

ARGUMENTA sobre
situaciones de igualdad y
equidad.

EVALA la aplicacin del
respeto activo en diversos
espacios de su entorno.
IDENTIFICA el significado de
seguridad ciudadana.

RECONOCE las acciones
para combatir la inseguridad
ciudadana.

ciudadana en su localidad -
PARCONA - ICA.

FORMULA alternativas de
solucin para que las
autoridades fortalezcan la
RECONOCE la aplicacin
de valores cvicos en su
entorno social.

PLANTEA alternativas de
participacin para los
jvenes y adolescentes de
su comunidad.

IDENTIFICA los ndices
de percepcin de la
corrupcin de los pases
de Amrica.

de percepcin de la
de Amrica del PERU,
REGION Y LOCALIDAD
de PARCONA

FUNDAMENTA los
factores de crecimiento de
IPC en el Per.
RECONOCE el
conocimiento de las
funciones de la
administracin de
justicia.

PLANTEA en acciones
en pro de la seguridad
vial.

PLANTEA en acciones
en pro de la seguridad
vial en su localidad
PARCONA - ICA.

APLICA estrategias para
el desarrollo del proyecto
participativo.

IDENTIFICA la informacin
relevante sobre la educacin
vial.

RELACIONA informacin
sobre seguridad ciudadana.

IDENTIFICA los principales
problemas de seguridad
ciudadana.

IDENTIFICA los principales
problemas de seguridad
ciudadana en su localidad -
PARCONA - ICA

EVALA alternativas
respecto al rol de los actores
implicados en la seguridad
ciudadana, redactando
respuestas.

ANALIZA la importancia de
promover el respeto por las
normas de trnsito.

III BIMESTRE


CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA

INFIEREconceptos sobre
seguridad vial, educacin
vial y seguridad
ciudadana.

INFIERE conceptos sobre
vial y seguridad ciudadana
en su localidad
PARCONA - ICA

ORGANIZA informacin
sobre las seales de
trnsito.

RECONOCE la
importancia del respeto de
los derechos.

ORGANIZA informacin
sobre la evolucin de los
derechos humanos.

DIFERENCIA conceptos sobre
seguridad vial, Reglamento
Nacional de Trnsito y la
Polica Nacional de Trnsito.

ANALIZA el papel de la
Polcia Nacional de Trnsito.

Polcia Nacional de Trnsito
de su lcalidad PARCONA -
ICA

las garantas constitucionales
para la proteccin de los
derechos humanos.

ORGANIZA conceptos sobre
los derechos humanos, sus
dimensiones y su necesidad
de aplicacin.

COMPARA las
concepciones de seguridad
ciudadana y seguridad vial.

IDENTIFICA a la
delincuencia y el crimen
organizado como amenazas
a la convivencia
democrtica.

IDENTIFICA a la
organizado como amenazas
a la convivencia
democrtica de su localidad
PARCONA - ICA

FUNDAMENTA los factores
que generan inseguridad
ciudadana y el rol del
Estado y la ciudadana.

erradas sobre los derechos
humanos.

COMENTA sobre la
vulnerabilidad de los
derechos humanos.

IDENTIFICA la evolucin de

EVALUA la ejecucin del
proyecto participativo sobre
un asunto de inters
pblico local, regional o
nacional, y reflexiona sobre
la importancia de participar
organizadamente.

IDENTIFICA la conciliacin
extrajudicial como un
mecanismo til para la
resolucin de conflictos.

FORMULA la importancia
de la igualdad y la equidad
en una cultura de paz.

RECONOCE la
participacin ciudadana
como un derecho.

desarrollo del proyecto
participativo.

IDENTIFICA los factores que
intervienen en la paz.

DISCRIMINA los valores que
aplican en la interaccin con
sus pares.

IDENTIFICA los valores
representativos en las
determinadas personas.

determinadas personas de
ICA.

IDENTIFICA los
mecanismos de participacin
ciudadana.



los derechos humanos.

EJERCICIO CIUDADANO

JUZGA las medidas
tomadas por las
autoridades para
solucionar los problemas
de trnsito.

JUZGA las medidas
tomadas por las
autoridades para
de trnsito de su localidad
PARCONA - ICA.

FORMULA estrategias
para promover la
educacin vial en su
familia, escuela y
comunidad.

ANALIZA los factores de
la violencia y el maltrato
infantil.

PLANTEA acciones que
contribuyen a la defensa
de los derechos del nio y
del adolescente en su
escuela y comunidad.

ARGUMENTA acerca de las
sanciones que se aplican a los
infractores del trnsito

FORMULA acciones para
disminuir los accidentes de
trnsito en su familia, escuela,
comunidad y pas.

FORMULA propuestas para
fomentar el respeto a los derechos
de las personas con necesidades
educativas especiales.

IDENTIFICA sus sentimientos con
respecto a las personas con
necesidades educativas
especiales.

FUNDAMENTA la accin
del Estado y plantea
estrategias para mejorar
la seguridad ciudadana
contestando preguntas.
FUNDAMENTA las
medidas para poner en
prctica en seguridad vial.

ANALIZA situaciones del
contexto social que
dificultan el ejercicio de
los derechos humanos en
su I. E. PARCONA - ICA

IDENTIFICA los desafos
que enfrentan los
derechos humanos.

proyecto participativo
sobre un asunto de
inters pblico local,
regional o nacional, y
reflexiona sobre la
importancia de participar
organizadamente.

ARGUMENTA sobre el
rol de la tica en la vida
humana.

RECONOCE la
importancia de la
sociedad civil en la
defensa de los derechos
Humanos.

participativo.

ARGUMENTA la
importancia de cada uno de
los mecanismos de
dialogando sobre el tema.

ARGUMENTA la
importancia de cada uno de
los mecanismos de
dialogando sobre el tema en
ICA.

IDENTIFICA los derechos
humanos con las garantas
constitucionales.

ANALIZA los principios de la
tica periodstica a partir de
noticias.

RELACIONA las formas de
participacin ciudadana, de
respeto a los derechos
humanos, las garantas
constitucionales, y la tica y


medios de comunicacin.

IDENTIFICA los
mecanismos de participacin
ciudadana, sus funciones
con organizaciones o los
miembros que lo integran.

IV BIMESTRE
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA
sobre cultura de
prevencin, INDECI y el
SINADECI- PREVADED.

sobre cultura de
SINADECI- PREVADED
de su localidad
PARCONA - ICA

EXPLICA la importancia
de cumplir con la emisin
de comprobantes de pago
y del papel que cumple la
RECONOCE la obligacin y la
importancia del pago de tributos.
RELACIONA las funciones del
Estado y la Sunat.

DISCRIMINA los elementos y
formas del Estado peruano.

IDENTIFICA el funcionamiento,
organizacin y atribuciones del
Sistema de Defensa Nacional.

Sistema de Defensa Nacional en
su localidad PARCONA - ICA.
ANALIZA formas de
discriminacin.

ANALIZA formas de
discriminacin de su I.E.
LOCALIDAD - -PARCONA
- ICA.

FUNDAMENTA los
aspectos principales sobre
la defensa de los
derechos humanos en el
Per.
FORMULA la
importancia de la tica
en la vida poltica.

RECONOCE la
participacin de los
ciudadanos en los
partidos y
organizaciones polticas

RECONOCE la
participacin de los
ciudadanos en los
partidos y
IDENTIFICA informacin
relevante sobre la
democracia como rgimen
poltico, y los requisitos y
mecanismos para su
adecuado funcionamiento.

RELACIONA la democracia
con el Estado de derecho
redactando.

PLANTEA alternativas
legislativas para fortalecer LA
DEMOCRACIA.

legislativas para fortalecer LA


SUNAT.

IDENTIFICA mecanismos
de participacin y control
ciudadano.
ANALIZA artculos sobre
la Carta Democrtica
Interamericana.

IDENTIFICA las
caractersticas de un
Estado democrtico.

FUNDAMENTA las
Estado democrtico.
ORGANIZA los diferentes
mecanismos de
participacin ciudadana.
de su localidad
PARCONA - ICA

ANALIZA la importancia
de la sociedad.
DEMOCRACIA en su I. E.
LOCALIDAD PARCONA -
ICA.

ANALIZA informacin
relevante sobre la
democracia como sistema
poltico.

ANALIZA situaciones que
atentan contra el Estado de
derecho.
EJERCICIO CIUDADANO

INTERPRETA la
importancia del ejercicio
de la ciudadana para
fortalecer la democracia a
partir del anlisis de un
texto.

FORMULAmedidas para
fortalecer la ciudadana y
la democracia en su en su
I. E. LOCALIDAD
PARCONA ICA.

ARGUMENTA su postura
ante casos de
participacin real y de
seudo participacin.

ENJUICIA medidas para
evitar la manipulacin en
su participacin.

evasin tributaria en el Estado y la
sociedad.
promover una cultura tributaria.

promover una cultura tributaria en
su I. E. LOCALIDAD PARCONA -
ICA.

DEDUCE las consecuencias del
centralismo y la necesidad de
descentralizar la poltica y
economa del pas.

FORMULA estrategias para

FUNDAMENTA la
necesidad de combatir el
terrorismo sin afectar los
derechos humanos.

PLANTEA mecanismos
para fortalecer la defensa de
los derechos humanos

PLANTEA mecanismos
los derechos humanos en su
I. E. PARCONA - ICA

FUNDAMENTA la
importancia de pagar
tributos para el desarrollo
del Estado.

EVALA la situacin de la
cultura tributaria en el pas.

RECONOCE la
participacin de los
ciudadanos en los
partidos y
organizaciones polticas.

RECONOCE la
participacin de los
ciudadanos en los
partidos y
en su I.E.
LOCALIDAD-
PARCONA - ICA

ANALIZA las
obligaciones de los
contribuyentes con
negocio.

FORMULA los principios
que orienten las polticas
tributarias a lo largo de la
historia tributaria de nuestro
pas.

IDENTIFICA nociones
bsicas sobre cultura
tributaria.

ARGUMENTA sobre la
importancia del pago de
impuestos para lograr
situaciones de desarrollo
social y equidad dentro del
sistema democrtico en su
I.E. PARCONA - ICA.

IDENTIFICA la clasificacin
de los impuestos.



promover la participacin
ciudadana en asuntos pblicos
elaborando una lista.

PLANTEA sugerencias
concretas para promover la
conciencia tributaria.
RECONOCE la importancia
de la recaudacin de tributos,
enmarcndola en el
desarrollo de la conciencia y
cultura tributaria.


MATRIZ DE INDICADORES DEL FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

CAPACIDADES DEL VI CICLO CAPACIDADES DEL VII CICLO

GRADO

CRITERIO

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
I BIMESTRE
CONSTRUCCIN
DE
LA CULTURA
CVICA

acadmicas resolviendo un
test.

IDENTIFICA zonas de
educativa, hogar y comunidad
elaborando croquis.

DISCRIMINAconceptos sobre
la cultura peruana y
adolescente a partir de frases.

ANALIZA la influencia de
otros grupos culturales en la
conformacin de la cultura
peruana a partir de la lectura
de un texto.

acadmicas resolviendo un test.

en la institucin educativa, hogar y
comunidad elaborando croquis.

RECONOCE conceptos sobre
peruanidad, nacin,
multiculturalidad,
interculturalidad, identidad y
diferencia generacional con sus
propias palabras.

INTERPRETA el significado de los
smbolos patrios en un esquema.

discriminacin por gnero y

RECONOCE la naturaleza
del rea y sus dimensiones
test.

IDENTIFICA zonas de
educativa, hogar y
comunidad elaborando
croquis.

ORGANIZA informacin
sobre la diversidad cultural
en un cuadro.

cultural y las corrige.

ORGANIZA informacin en
un cuadro cronolgico sobre

RECONOCE la naturaleza
del rea y sus dimensiones
test.

IDENTIFICA zonas de
educativa, hogar y
croquis.

EXPLICA las
caractersticas tnicas y
lingsticas de la
poblacin peruana
realizando descripciones.

ARGUMENTA la
importancia de la lengua
materna en relacin a la
identidad mediante

RECONOCE la
naturaleza del rea y sus
dimensiones acadmicas
resolviendo un test.

IDENTIFICA zonas de
educativa, hogar y
croquis.

FORMULA las
caractersticas de la
globalizacin
completando un mapa
conceptual.

FORMULA cmo el
proceso de globalizacin
(ventajas y desventajas,
avances en la


sobre las relaciones sociales y
la exclusin a partir de
enunciados.
ORGANIZA informacin
relevante sobre los grupos
humanos y la convivencia
social en un esquema
grfico.

exclusin tnica, discriminacin
por gnero y exclusin social
escribiendo ejemplos.

discriminacin por gnero de la
mujer a travs de la lectura de un
texto.
el proceso histrico de la
cultura peruana.

IDENTIFICA las
smbolos patrios y un bien
cultural, resaltando
diferencias y semejanzas.

FUNDAMENTA la
importancia del patrimonio
cultural, a partir de la lectura
de un texto.

IDENTIFICA los tipos de
patrimonio nacional y la
amenaza a las que est
expuesto a partir de
imgenes.

ARGUMENTA sobre la
proteccin del patrimonio
cultural por parte de los
ciudadanos, redactando
un ensayo.

lecturas.

IDENTIFICA los
elementos que originan el
sentido de peruanidad.

PLANTEA el significado
de los smbolos patrios y
las acciones de los hroes
y personajes ilustres
realizando exposicin con
organizadores.
comunicacin y cambios
culturales) afecta la
afirmacin de la identidad
peruana, a partir de un
mapa conceptual.
diversidad religiosa,
diversidad cultural y las
formas de ver el mundo, a
texto.

PROPONE alternativas
para preservar las
lenguas de nuestro pas,
a partir del anlisis de un
texto.

EJERCICIO
CIUDADANO

ARGUMENTA su punto de
vista sobre patrones comunes
que comparten las diversas
culturas de nuestro pas a
partir de la lectura de un texto
y contestando preguntas.

FORMULA alternativas que
promuevan la interculturalidad
en un rbol de problemas.

racismo a partir de la lectura
de un texto.

ENJUICIA situaciones de
diversidad cultural y sentido de
pertenencia a partir de la lectura
de un texto.

FORMULA alternativas para
fortalecer la identidad nacional a
partir de la visualizacin de una
campaa publicitaria.

sobre el racismo a partir de la
lectura de un texto y contestando
preguntas.

IDENTIFICA el proceso
histrico ms importante
para definir nuestra
identidad, contestando
preguntas.

PLANTEA estrategias
para promover una
comprensin inclusiva de
la identidad nacional,

FUNDAMENTA los
problemas que presenta el
turismo cultural

ORGANIZA acciones para
promover el respeto por
los smbolos patrios
mediante canciones.

PLANTEA estrategias
para la conservacin del
patrimonio natural de su
localidad o regin
mediante elaboracin de
lemas en cartulina.

el desarrollo de su
proyecto participativo con

IDENTIFICA el patrimonio
histrico de su localidad y
regin, completando un
cuadro de doble entrada.

conservacin del
patrimonio histrico de su
localidad, regin o pas,
completando un cuadro
de doble entrada.

ARGUMENTA sobre la
importancia de ser
partcipe de un mismo


ARGUMENTA en torno a
las actitudes
discriminatorias y sus
consecuencias a partir de
la lectura de un texto.
prevenir la situacin de
discriminacin tnica y de gnero
a partir de una discusin grupal.

PLANTEA propuestas
para promover el turismo
cultural y fortalecer la
identidad nacional
sentido democrtico.

sobre un asunto de inters
nacional y reflexiona sobre
la importancia de
participar
organizadamente.
proceso histrico para el
fortalecimiento de su
identidad como peruano,
a partir del anlisis de un
texto.

II BIMESTRE
CONSTRUCCIN
DE
LA CULTURA
CVICA

REPRESENTA conceptos
sobre ciudadana, libertad,
tolerancia, patriotismo,
civismo y chauvinismo con
sus propias palabras.

INTERPRETA los
principios ticos de los
valores cvicos
democrticos leyendo y
observando vietas.

PLANTEA conceptos
sobre la no violencia, y
cultura de paz a partir de
enunciados propuestos.

solucin leyendo un caso y

sobre los mecanismos de
promocin de la equidad de
gnero en la sociedad a partir
de enunciados propuestos.

ANALIZA la importancia de la
prctica de valores y normas
para regular la convivencia
social a partir de la lectura de
un texto.

completando un cuadro.

INTERPRETA los principales
problemas de inseguridad
ciudadana, a partir de grficos
estadsticos.

COMPARA en un cuadro
la contribucin de los
valores ticos a la
democracia.

FUNDAMENTA la
para construir una
autntica democracia a
partir de la lectura de un
texto.

DISTINGUE la
importancia de los valores
cvicos en la democracia
leyendo una historieta.

COMPARA las
concepciones cultura de la
legalidad y bien comn en
un cuadro.

IDENTIFICA conceptos
sobre el Estado de
derecho en listas.

DISTINGUE afirmaciones

FORMULA las
del pas en un mapa de
araa.

IDENTIFICA las causas y
tipos de violencia juvenil y
plantea alternativas de
solucin planteando
casos.

de los dispositivos de
control de trnsito en
afiches.

RECONOCE la
importancia de la
solidaridad como base de
la cohesin social en
dinmicas grupales.

FORMULA en qu
consiste la democracia
utilizando enunciados de
doble alternativa.

IDENTIFICA los datos
relevantes sobre el
Acuerdo Nacional en un
cuadro resumen.

FORMULA informacin
relevante sobre la
Reconciliacin, mediante
una cruz categorial.

RECONOCE mediante el
anlisis de textos y la
redaccin de un texto la
importancia del trabajo
realizado por la Comisin
de la Verdad y
Reconciliacin.


verdaderas y falsas en
una lista.

FUNDAMENTA la
importancia de la
mediacin para resolver
conflictos a partir de un
texto.
EJERCICIO
CIUDADANO

democrticos en un mapa de
araa.

poner en prctica el
patriotismo en la escuela y las
redes sociales elaborando una
lista.

del dilogo y cooperacin
como mecanismos para
construir la paz participando
en un debate.

construir la paz teniendo en
cuenta contextos reales y
conocidos.

ARGUMENTA sobre
situaciones de igualdad y
equidad a partir de un texto y

EVALA la aplicacin del
respeto activo en diversos
espacios de su entorno a partir
de la lectura de un texto y

IDENTIFICA el significado de
seguridad ciudadana a partir
de la lectura de enunciados.

ciudadana a partir de la lectura
de un texto y contestando
preguntas.

FORMULA alternativas de
solucin para que las
autoridades fortalezcan la
seguridad ciudadana a travs
de su participacin en un
panel.

RECONOCE la aplicacin
de valores cvicos en su
entorno social a partir de

PLANTEA alternativas de
participacin para los
jvenes y adolescentes de
su comunidad elaborando
una lista.

de percepcin de la
de Amrica en un mapa.

FUNDAMENTA los
factores de crecimiento de
IPC en el Per a partir de
la observacin de un
grfico estadstico.

RECONOCE el
conocimiento de las
funciones de la
administracin de justicia
elaborando un esquema
libre.

PLANTEA en acciones en
pro de la seguridad vial
en una muestra pictrica.

participativo.

IDENTIFICA la
informacin relevante
sobre la educacin vial,
completando oraciones.

RELACIONA informacin
sobre seguridad
ciudadana en preguntas
de alternativa mltiple.

IDENTIFICA los
principales problemas de
seguridad ciudadana en
su localidad, completando
un cuadro de doble
entrada.

EVALA alternativas
respecto al rol de los
actores implicados en la
seguridad ciudadana,
redactando respuestas.

de promover el respeto
por las normas de
trnsito.

III BIMESTRE
CONSTRUCCIN
DE
LA CULTURA

INFIERE conceptos sobre

DIFERENCIA conceptos sobre
seguridad vial, Reglamento

COMPARA las
concepciones de

EVALUA la ejecucin del

IDENTIFICA los factores
que intervienen en la paz


CVICA vial y seguridad ciudadana
con sus propias palabras.

ORGANIZA informacin
sobre las seales de
trnsito en un esquema.

RECONOCE la
importancia del respeto de
los derechos leyendo un
texto y contestando
preguntas.

ORGANIZA informacin
sobre la evolucin de los
derechos humanos en un
esquema.

Nacional de Trnsito y la
Polica Nacional de Trnsito
con sus propias palabras.

Polcia Nacional de Trnsito a
partir de imgenes y

las garantas constitucionales
para la proteccin de los
derechos humanos a partir de
casos.

ORGANIZA conceptos sobre
los derechos humanos, sus
dimensiones y su necesidad
de aplicacin completando un
esquema.

seguridad ciudadana y
seguridad vial en un
cuadro.

IDENTIFICA a la
organizado como
amenazas a la
convivencia democrtica
en un texto.

FUNDAMENTA los
factores que generan
inseguridad ciudadana y
el rol del Estado y la
ciudadana observando
grficos estadsticos y

erradas sobre los
derechos humanos
fundamentando su
respuesta.

COMENTA sobre la
vulnerabilidad de los
derechos humanos

IDENTIFICA la evolucin
de los derechos humanos
a partir de la observacin
de una lnea de tiempo.
nacional, y reflexiona
sobre la importancia de
participar
organizadamente.

IDENTIFICA la
conciliacin extrajudicial
como un mecanismo til
para la resolucin de
conflictos mediante la
lectura de textos.

de la igualdad y la equidad
en una cultura de paz en
una carta.

RECONOCE la
como un derecho en un
mapa mental.

participativo.

mediante un esquema.

DISCRIMINA los valores
que aplican en la
interaccin con sus pares
en una sopa de letras.

determinadas personas
en un cuadro de doble
entrada.

IDENTIFICA los
mecanismos de
completando oraciones.

EJERCICIO
CIUDADANO

JUZGA las medidas
tomadas por las
autoridades para
de trnsito contestando
preguntas.

ARGUMENTA acerca de las
sanciones que se aplican a los
infractores del trnsito

disminuir los accidentes de
trnsito en su familia, escuela,

FUNDAMENTA la accin
del Estado y plantea
estrategias para mejorar
contestando preguntas a
partir de un texto.

nacional, y reflexiona
sobre la importancia de
participar
organizadamente.

ARGUMENTA la
importancia de cada uno
de los mecanismos de
dialogando sobre el tema
en equipos tndem.



promover la educacin vial en
su familia, escuela y
comunidad elaborando una
lista.

ANALIZA los factores de
la violencia y el maltrato
infantil leyendo un texto y

PLANTEA acciones que
contribuyen a la defensa
de los derechos del nio y
del adolescente en su
escuela y comunidad
creando eslganes.
comunidad y pas a travs de la
elaboracin de una lista.

FORMULA propuestas para
fomentar el respeto a los derechos
de las personas con necesidades
educativas especiales a partir de

IDENTIFICA sus sentimientos con
respecto a las personas con
necesidades educativas
especiales a partir de la lectura de
un texto.
FUNDAMENTA las
medidas para poner en
prctica en seguridad vial
contestando una
pregunta.

ANALIZA situaciones del
contexto social que
dificultan el ejercicio de
los derechos humanos a
partir de un texto.

IDENTIFICA los desafos
que enfrentan los
derechos humanos
leyendo un informe anual
en la internet.

ARGUMENTA sobre el rol
de la tica en la vida
humana en un esquema
de burbujas.

RECONOCE la
importancia de la sociedad
civil en la defensa de los
derechos Humanos
elaborando un memorial.

participativo.

IDENTIFICA los derechos
humanos con las
garantas
constitucionales, a partir
del anlisis de casos.

ANALIZA los principios
de la tica periodstica a
partir de noticias.

RELACIONA en un
ensayo las formas de
participacin ciudadana,
de respeto a los derechos
humanos, las garantas
constitucionales, y la tica
y medios de
comunicacin.

IDENTIFICA en un
cuadro de doble entrada
los mecanismos de
participacin ciudadana,
sus funciones con
organizaciones o los
miembros que lo integran.

IV BIMESTRE
CONSTRUCCIN
DE
LA CULTURA
CVICA

sobre cultura de
SINADECI a partir de
enunciados propuestos.

EXPLICA la importancia de
cumplir con la emisin de
comprobantes de pago y del
papel que cumple la SUNAT
elaborando una historieta.
IDENTIFICA mecanismos
de participacin y control

RECONOCE la obligacin y la
importancia del pago de tributos, a
partir de casos.

RELACIONA las funciones del
Estado y la Sunat y las organiza
en un esquema.

DISCRIMINA los elementos y
formas del Estado peruano, a
partir de afirmaciones verdaderas.


ANALIZA formas de
discriminacin a partir de
casos hipotticos.

FUNDAMENTA los
aspectos principales sobre
la defensa de los
derechos humanos en el
Per a partir de la lectura
de un texto.

IDENTIFICA las

de la tica en la vida
poltica respondiendo
preguntas.

RECONOCE la
participacin de los
ciudadanos en los partidos
y organizaciones polticas
utilizando la tcnica del
museo.


IDENTIFICA informacin
relevante sobre la
democracia como
rgimen poltico, y los
requisitos y mecanismos
para su adecuado
funcionamiento,
realizando un ejercicio de
oraciones incompletas.

RELACIONA la
democracia con el Estado


ciudadano a partir de
enunciados.

ANALIZA artculos sobre
la Carta Democrtica
Interamericana
respondiendo preguntas.
Sistema de Defensa Nacional
completando un esquema.
Estado democrtico

FUNDAMENTA las
Estado democrtico a
partir de la lectura del
artculo 54 de la
Constitucin.

ORGANIZA los diferentes
mecanismos de
de la sociedad
reelaborando testimonios.
de derecho redactando
un texto argumentativo.

legislativas para fortalecer
la democracia.

ANALIZA informacin
relevante sobre la
democracia como sistema
poltico en un texto y
responde preguntas de
tipo ensayo.

ANALIZA completando
una tabla situaciones que
atentan contra el Estado
de derecho.

EJERCICIO
CIUDADANO

INTERPRETA la
importancia del ejercicio
de la ciudadana para
fortalecer la democracia a
texto y contestando
preguntas.

FORMULA medidas para
fortalecer la ciudadana y la
democracia en su regin

ARGUMENTA su postura
ante casos de
participacin real y de
seudoparticipacin en un
debate.

ENJUICIA medidas para
evitar la manipulacin en
su participacin

evasin tributaria en el Estado y la
sociedad a partir de un texto y

promover una cultura tributaria

DEDUCE las consecuencias del
centralismo y la necesidad de
descentralziar la poltica y
economa del pas a partir del
texto.

promover la participacin
ciudadana en asuntos pblicos

FUNDAMENTA la
necesidad de combatir el
terrorismo sin afectar los
derechos humanos a partir
de la lectura de un texto.

PLANTEA mecanismos
los derechos humanos a
partir de las preguntas.

FUNDAMENTA la
importancia de pagar
tributos para el desarrollo
del Estado a partir de un
texto y contestando
preguntas.

EVALA la situacin de la
cultura tributaria en el pas a
travs del anlisis de
noticias.

RECONOCE la
participacin de los
ciudadanos en los partidos
y organizaciones polticas
en un cuadro sinptico.

ANALIZA las
obligaciones de los
contribuyentes con
negocio en un trptico.

FORMULA los principios
que orienten las polticas
tributarias a lo largo de la
historia tributaria de
nuestro pas, en un
cuadro de doble entrada.

IDENTIFICA nociones
bsicas sobre cultura
tributaria, a partir de
enunciados de alternativa
doble.

ARGUMENTA en un
ensayo sobre la
importancia del pago de
impuestos para lograr
situaciones de desarrollo
social y equidad dentro
del sistema democrtico.

IDENTIFICA la


respondiendo preguntas. PLANTEA sugerencias
concretas para promover la
conciencia tributaria en su
vida cotidiana.
clasificacin de los
impuestos a partir de
enunciados de alternativa
doble y el anlisis de una
noticia.

RECONOCE la
importancia de la
recaudacin de tributos,
enmarcndola en el
desarrollo de la
conciencia y cultura
tributaria a partir del
anlisis de una noticia.

MATRIZ DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA

CRITERIO
ORGANIZADOR
CICLO VI CICLO VII
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
I BIMESTRE:

IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD

MI PROPUESTA

PROMOVIENDO UNA
CONVIVENCIA DESDE LA
MULTICULTURALIDAD EN EL
AULA Y LA COMUNIDAD.

PROPEDEUTICA DEL REA Y
APLICACIN DE TEST DE
RITMOS Y ESTILOS DE
APREDIZAJE Y/O
INTELIGENCIAS MLTIPLES
DIRECTIVAS
MI PROPUESTA

RESOLVIENDO
CONFLICTOS PARA UNA
CONVIVENCIA SIN
DISCRIMINACIN

PROPEDEUTICA DEL REA
Y APLICACIN DE TEST DE
RITMOS Y ESTILOS DE
APREDIZAJE Y/O
MI PROPUESTA

VALORANDO NUESTRO
PATRIMONIO CULTURAL
FORTALECEMOS
NUESTRA IDENTIDAD.

PROPEDEUTICA DEL
REA Y APLICACIN DE
TEST DE RITMOS Y
ESTILOS DE APREDIZAJE
Y/O INTELIGENCIAS
MLTIPLES
MI PROPUESTA

RECONOCIENDO
NUESTRA PERUANIDAD
EN UN MUNDO
DEMOCRTICO

PROPEDEUTICA DEL
REA Y APLICACIN DE
TEST DE RITMOS Y
ESTILOS DE APREDIZAJE
Y/O INTELIGENCIAS
MLTIPLES
MI PROPUESTA

PROMOVIENDO
DIVERSIDAD Y
PERTENENCIA
LOCAL, REGIONAL Y
NACIONAL

PROPEDEUTICA DEL
REA Y APLICACIN
DE TEST DE RITMOS
Y ESTILOS DE
APREDIZAJE Y/O


EDUCANDO EN GESTIN DE
RIESGO
- Defensa civil
- Medidas antes, durante
y despus de
fenmenos naturales
y/o artificiales.

SOMOS UNA SOCIEDAD
MULTICULTURAL (pp. 12-13)
Cultura. Aspectos que definen
una cultura. Diversidad cultural.
Interculturalidad.

PERUANIDAD Y DIVERSIDAD
CULTURAL (pp. 14-15)
Historia multicultural del Per.
Cambios sociales y cultura
mestiza. Aspectos que
fundamentan la peruanidad en
provincia de Ica y Parcona
Historia multicultural de la provincia
de Ica y Parcona
TRABAJO, EDUCACIN, Y SALUD
(T.E.S.) (NNATS):
Historia multicultural de los NNATS
dentro de la sociedad a nivel
nacional, regional

Aspectos que fundamentan
LA CONVIVENCIA SOCIAL
(pp. 30-31)
Los grupos y las relaciones
sociales. La importancia de las
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
DIRECTIVAS

EDUCANDO EN GESTIN
DE RIESGO

- Defensa civil
- Medidas antes,
durante y despus de
fenmenos naturales
y/o artificiales.

SOMOS PARTE DE UNA
CULTURA
(pp. 12-13)
El concepto de cultura. De la
pluriculturalidad a la
interculturalidad.
Multiculturalidad en el Per.

DIVERSIDAD CULTURAL EN
LA FAMILIA Y LA ESCUELA
(pp. 14-15)
Diversidad cultural en la
familia y en la
institucineducativa. La
cultura adolescente.
Diversidad cultural en
nuestra comunidad de
acomayo.
TRABAJO, EDUCACIN, Y
SALUD (T.E.S.) (NNATS):

PROBLEMAS DE
DIRECTIVAS

EDUCANDO EN GESTIN
DE RIESGO

- Defensa civil
- Medidas antes,
durante y despus
de fenmenos
naturales y/o
artificiales.

SOMOS PARTE DE UNA
CULTURA (pp. 12-13)
El ser humano y la cultura.
Caractersticas bsicas de
la cultura. Las dimensiones
de la cultura.
LA DIVERSIDAD
CULTURAL (pp. 14-15)
Sociedad y diversidad
cultural. Actitudes ante la
diversidad cultural.
Sociedad y diversidad cultural
de los NNATS , En Ica y
Parcona

CULTURA E IDENTIDAD
(pp. 16-17)
La identidad nacional. El
componente cultural de la
identidad nacional.
DIRECTIVAS

EDUCANDO EN GESTIN
DE RIESGO

- Defensa civil
- Medidas antes,
durante y despus
de fenmenos
naturales y/o
artificiales.
DIVERSIDAD TNICA
Importancia de la diversidad
tnica
Diversidad tnica en el Per
DIVERSIDAD LINGSTICA
Caractersticas de la
diversidad lingstica
Diversidad lingstica en el
Per
diversidad lingstica en el
Per
Lenguas maternas y educacin
Lenguas maternas e identidad
cultural

Identidad cultural de los NNATS
en la provincia de Ica y Parcona
EN DEFENSA DE LA IDENTIDAD
TNICA Y LINGSTICA
Acciones en defensa de la
diversidad tnica y lingstica
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
DIRECTIVAS

EDUCANDO EN
GESTIN DE RIESGO

- Defensa civil
- Medidas
antes, durante
y despus de
fenmenos
naturales y/o
artificiales.
DIVERSIDAD
CULTURAL EN EL
MUNDO
Diversidad
lingstica en el
mundo
Diversidad
lingstica en el
per
Diversidad
lingstica en la
sierra.
Diversidad
lingstica en la
amazona.
Diversidad religiosa
en el mundo.
Diversidad religiosa
en el Per.
TRABAJO, EDUCACIN,
Y SALUD (T.E.S.)
(NNATS):


relaciones sociales. Normas de
convivencia en los espacios
pblicos y privados.
DESAFOS PARA LA
CONVIVENCIA (pp. 32-33)
Problemas de convivencia en el
Per: La discriminacin y la
exclusin social. Los grupos
vulnerables.
PROYECTO DE CONTROL Y
PROYECTO DE GESTIN DE
RIESGO.
Concepto de Gestin de Riesgo.
CONCIENCIA TURISTICA
. Precursores del turismo en la
historia de Ica
CONVIVENCIA EN EL PER
(pp. 30-31)
Problemas de convivencia. La
discriminacin y los prejuicios.
La exclusin.
RACISMO Y
DISCRIMINACIN TNICA
(pp. 32-33)
El racismo y la discriminacin
tnica. Las races del racismo
en el Per.
CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y
DISCIPLINA
Disciplina escolar en el Per
regin localidad e I.E.

Conflicto social y su influencia
negativa en el turismo
LA IDENTIDAD NACIONAL
(pp. 32-33)
La identidad nacional
peruana. Los smbolos de la
patria. El Escudo Nacional:
un smbolo patrio.
EL PATRIMONIO
NACIONAL (pp. 34-35)
El patrimonio nacional. El
patrimonio natural. El
patrimonio cultural.
Tipologas del patrimonio
cultural. Los componentes
del patrimonio nacional.
El patrimonio natural y cultural
de Ica y Parcona
EL ESTADO Y LA
VALORACIN DEL
PATRIMONIO NACIONAL
8pp. 36-37)
El estado y el patrimonio
cultural. El Ministerio de
Cultura. Los componentes
del patrimonio nacional.
LA CONSERVAICN Y
DEFENSA DEL
PATRIMONIO CULTURAL
(pp. 40-41)
Amenazas contra el
patrimonio cultural. La
ciudadana y el patrimonio
cultural.
Tendiendo puentes y
dialogando con las diferencias
ASPECTOS QUE
FUNDAMENTAN LA
PERUANIDAD
La relacin del ser humano
con la naturaleza
El orgullo de ser peruano
El sentimiento de peruanidad
El orgullo de ser Iqueo y
Parconense
ERRADICACIN DE LA MOSCA
DE LA FRUTA
-Las frutas de la provincia
de Ica

Diversidad lingstica de
los NNATS en Ica y
Parcona

GLOBALZIACIN
Ventajas y
desventajas
Identidad y
globalizacin
Avances de la
comunicacin
Cambios en la
cultura
Ser peruano en un
mundo global
Ser Iqueo en un
mundo global
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA Y
DISCIPLINA
-Situacin de la
convivencia y disciplina
escolar en Per regin
localidad e I.E.

SOCIEDAD Y
DEMOCRACIA

LA RIQUEZA MULTICULTURAL
DEL PER (pp. 16-17)

Manifestaciones de la diversidad
cultural en el Per.

CULTURA Y SENTIDO DE
PERTENENCIA (pp. 18-19)
El sentido de pertenencia y la
identidad cultural. Nacin y
cultura. Aspectos que
fundamentan la peruanidad.
LA EVOLUCIN DE LA
CULTURA EN EL PER (pp.
20-21)
El proceso histrico de la
cultura peruana.
CAMBIOS Y PERMANENCIAS
EN LA CULTURA (pp. 22-23)
EL RESPETO POR LOS
SIMBOLOS PATRIOS
Significado e importancia
de los smbolos patrios
La escarapela: historia y

ASPECTOS QUE
FUNDAMENTAN LA
PERUANIDAD
Ser participes del
mismo proceso
histrico


FAMILIA Y CULTURA: LAS
DIFERENCIAS
GENERACIONALES. (PP. 16-17)
Cultura adolescente y diversidad
cultural en la familia. Diferencias
generacionales en la familia.

ACCIONES PARA CONVIVER EN
MEDIO DE LAS DIFERENCIAS
(pp. 34-35)
Actitudes ante la diferencia. Las
competencias interculturales. Los
conflictos sociales.
HACIA UNA SOCIEDAD
INCLUSIVA (pp. 36-37)
El principio de inclusin. La escuela
inclusiva.
Manifestaciones de la diversidad
cultural en Ica y Parcona
ERRADICACIN DE LA MOSCA DE LA
FRUTA. SENASA
Lugares de la mosca de la fruta en
regin Ica

LA BANDERA: Un smbolo
nacional (pp. 20-21)
El significado de la bandera.
Historia.

GNERO Y DISCRIMINACIN
(pp. 32-33)
Discriminacin de gnero. El
trabajo dentro y fuera del hogar.
HABILIDADES SOCIALES PARA
LA RESOLUCIN DE
CONFLICTOS (pp. 38-39)
Habilidades sociales para
resolver conflictos. La
comunicacin.
La Bandera de Ica: un smbolo Iqueo
de identidad
GESTIN DE RIESGOS
Concepto de Gestin de Riesgo.
VIVENCIANDO MI SEXUALIDAD
-Qu es la sexualidad?

La cultura y las nuevas
generaciones.
LA CULTURA VIVA (pp. 42-43)
El patrimonio inmaterial. La
salvaguardia del patrimonio
inmaterial. Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad en
el Per.
PATRIMONIO CULTURAL Y
TURISMO (pp. 44-45)
Tipos de turismo interesados
en el patrimonio cultural.
Patrimonio cultural y turismo en la
regin de Ica y parcona

ERRADICACIN DE LA MOSCA DE
LA FRUTA. SENASA
El ciclo biolgico de las
moscas de la fruta
Mis relaciones de pareja

significado
Significado de las acciones
de los hroes civiles y
militares, y de personajes
ilustres
TRASCENDENCIA DEL
PATRIMONIO NATURAL
Biodiversidad en el Per
Factores que atentan
contra la calidad ambiental
Valoracin y conservacin
del patrimonio natural
Defensa de nuestro
patrimonio natural
PARTICIPACIN
CIUDADANA Y
PATRIMONIO NATURAL
Acciones y medidas
Mecanismos de
participacin
LA DEMOCRACIA Y LA
NORMA
Importancia y
caractersticas de las
normas
Significado de las acciones
de los hroes civiles y
militares, y de personajes
ilustres de la provincia de
Ica
PATRIMONIO
PERUANO
Patrimonio histrico
Patrimonio histrico
en la costa
Patrimonio histrico
en la sierra
Patrimonio histrico
en la Amazonia
Amenazas contra el
patrimonio histrico
Conservacin y
defensa del
patrimonio histrico
Valoracin del
patrimonio histrico
Defensa del
patrimonio histrico.
Patrimonio histrico en
Ica y Parcona.
CONVERSANDO CON LOS
ADOLESCENTES DE
ESTILOS DE VIDA
SALUDABLE, SEXUALIDAD
Y PREVENCIN DE ITS/VIH Y
SIDA
Educando a pares para
prevenir las ITS.



- Me acepto tal como soy

II BIMESTRE

IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD

FORTALECIENDO NUESTROS
DERECHOS PARA UNA
CULTURA DE PAZ

CIUDADANIA Y VALORES
CIVICOS DEMOCRTICOS 8pp.
48-49)
Ciudadana y valores cvicos:
dimensiones. Los valores cvicos
democrticos.
LA LIBERTAD
(pp. 50-51)
Tipos de libertad. La libertad
compartida. Miedo a la libertad.
UN MUNDO EN CONFLICTO (pp.
66-67)
Los conflictos. Los tipos de
violencia.
LA PAZ (pp. 68-69)
Concepciones sobre la paz en la
historia. Tipos de paz. La no
violencia, sus principios.
Los conflictos. Los tipos de violencia en
Ica y Parcona.

CONVERSANDO CON LOS
ADOLESCENTES DE ESTILOS DE VIDA
SALUDABLE, SEXUALIDAD Y
PREVENCIN DE ITS/VIH Y SIDA
-Las caricias me gustan, los
tocamientos no!
FORMANDO CONCIENCIA
PARA MEJORAR LA
SEGURIDAD CIUDADANA

NORMAS Y VALORES PARA LA
CONVIVENCIA DEMOCRTICA
(pp. 48-49)
Aprendiendo a vivir juntos.
Normas y convivencia
ciudadana. Valores para la
convivencia.
EL RESPETO ACTIVO (pp. 50-
51)
De la tolerancia al respeto activo.
Actitudes para construir una
sociedad con respeto. El dilogo.
LA SEGURIDAD CIUDADANA
(pp. 66-67)
Seguridad ciudadana, concepto
en evolucin. Factores de riesgo
que generan inseguridad.
Condiciones para promover la
SEGURIDAD Y GOBIERNO (pp.
68-69)
El consejo Nacional de
Seguridad Ciudadana. Las
regiones en la seguridad
ciudadana.
Normas y valores para la convivencia
democrtica en Ica y Parcona
APLICANDO VALORES
TICOS EN CONTRA DE LA
CORRUPCIN

LA TICA CVICA PARA LA
VIDA EN DEMOCRACIA (pp.
54-55)
La democracia. Valores de la
tica cpivica. La democracia
como estilo de vida. Los
deberes cvicos de los
ciudadanos. Estado y sociedad
civil en democracia.
Ciudadana, democracia y
derechos humanos.
LA HONESTIDAD (pp. 56-57)
La honestidad en la funcin
pblica. La honestidad en la
cultura poltica.
LA JUSTICIA (pp. 58-59)
La justicia: un valor para la
sociedad. Significados de la
justicia. Una sociedad justa
para una vida digna. La justicia
social.

LA CIUDADANA Y SU
PARTICIPACIN EN EL
SISTEMA DEMOCRTICO
(pp. 74-75)
Representacin y participacin
ciudadana. Los derechos y
responsabilidades ciudadanas.
Las dimensiones de la
ciudadana. Caractersticas del
proceso electoral.
PROMOVIENDO LA
SEGURIDAD VIAL PARA
VIVIR EN UN MUNDO
SEGURO
PARTICIPACIN
CIUDADANA Y
DEMOCRACIA
La participacin ciudadana
como un derecho
La sociedad civil
SEGURIDAD VIAL
Importancia de la seguridad
vial
Dispositivos de control de
trnsito
Clasificacin de las seales
Las seales
El semforo
SEGURIDAD VIAL
Importancia de la seguridad vial
Dispositivos de control de trnsito
en la provincia de Ica y Parcona

PROBLEMAS DE
CONVIVENCIA EN EL PER
La delincuencia
Formas de delincuencia
La violencia juvenil
Las pandillas
La violencia en nuestro
APRENDIENDO A
CONVIVIR EN
ARMONIA Y
DEMOCRACIA

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
Importancia de una
convivencia
democrtica
Convivencia
democrtica
sustentada en la
cultura de paz
MECANISMOS
DEMOCRATICOS DE
RESOLUCIN DE
CONFLICTOS
Negociacin,
mediacin y
conciliacin
EL ACUERDO
NACIONAL
Compromisos
Proceso de dialogo
Avances
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
Importancia de una
convivencia democrtica
en Ica y Parcona

Personajes que
influenciaron el


negativa en el aula
Representacin y participacin
ciudadana. Los derechos y
responsabilidades ciudadanas en
la provincia de Ica y Parcona.
LA BSQUEDA DEL BIEN
COMN (pp. 78-79) Bien
individual y bien comn.
Dimensiones y caractersticas
del bien comn. El respeto al
bien comn y privado. El
Estado y el bien comn. La
fraternidad.
ESTADO DE DERECHO Y
DEMOCRACIA (pp. 80-81)
El estado de derecho. La
cultura d ela legalidad. El
imperio de la ley. Estado justo,
convivencia y Estado de
derecho. El Estado social de
derecho.
LA CORRUPCIN: UN
PROBLEMA EN LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA (pp. 82-83) La
corrupcin en el Per. La
cultura de la corrupcin.
Corrupcin en la escuela.

PROYECTO DE GESTIN DE
RIESGO.
-Clases e Gestin de Riesgo.

continente y el mundo
Pobreza y convivencia
Los ms vulnerables:
grupos de riesgo
Algunos organismos que
luchan
COMPROMISOS Y ACCIN
SOCIAL
Dar es dar: la solidaridad
social
La importancia de la
solidaridad
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
EN ICA Y PARCONA:
La delincuencia
Formas de delincuencia
La violencia juvenil
Las pandillas e n la provincia de
Ica y Parcona

concepto de conciencia
turstica
turismo


SOCIEDAD Y
DEMOCRACIA

LA TOLERANCIA (pp. 52-53)
Tolerancia e intolerancia.
Tolerancia y diversidad.
NACIN Y PATRIOTISMO (pp. 54-
55)
El patriotismo. Las expresiones
patriticas.
ESTRATEGIAS PARA LA
CONSTRUCCIN DE LA PAZ (pp.
72-73)
Condiciones para promover la paz.
Valores relacionados con la paz.
CULTURA DE PAZ Y
CONVIVENCIA (pp. 74-75)
Constructores de la paz. La
escuela y la paz.
CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA EN
LA PROVINCIA DE ICA Y PARCONA
PREVENCIN DE LA
TUBERCULOSIS(TBC)
Concepto, causas, Sntomas y
prevencin, tipos de tuberculosis
Diagnostico y tratamiento

LA IGUALDAD (pp. 52-53)
La igualdad como valor
fundamental. Acciones que
promueven la igualdad. La
equidad.
LA EQUIDAD DE GNERO (pp.
56-57)
La evolucin histrica de la
equidad de gnero. La equidad
de gnero en el Per.
EN LOS GOBIERNOS LOCALES
(pp. 72-73)
La seguridad ciudadana en los
gobiernos locales. Los comits
provinciales y los comits
distritales.
LA SEGURIDAD Y LA
PROTECCIN DE LOS
DERECHOS (pp. 74-75)
Intimidad versus seguridad. El
cuidado en la internet.
LA IGUALDAD: como valor
fundamental. Acciones que
promueven la igualdad. La equidad en
la provincia de Ica y Parcona.

PREVENCIN DE LA
TUBERCULOSIS(TBC)
Concepto, causas,
Sntomas y prevencin, tipos de
tuberculosis Diagnostico y
tratamiento

LA RESPONSABILIDAD Y EL
COMPROMISO SOCIAL (pp.
60-61)
La conciencia social. El
compromiso social. La
solidaridad social. Proyectos
de compromiso social juvenil.
La responsabilidad social entre
los adolescentes.
CONCIENCIA SOCIAL Y
PROYECTOS TICOS Y
SOCIALES. (pp. 64-65) Los
proyectos ticos y sociales.
Modelos de proyectos ticos.
Los problemas sociales.
LOS CONFLICTOS: UNA
OPORTUNIDAD PARA
MEJORAR LA CONVIVENCIA
(pp. 84-85)
El conflicto, una realidad
cotidiana. Puntos de vista y
nuevas visiones del conflicto.
Etapas y actitudes ante un
conflicto. Ventajas y
desventajas.
MECANISMOS PARA
RESOLVER CONFLICITOS
EN UNA DEMOCRACIA (86-
87) La resolucin de conflictos.
La importancia del dilogo.
Mediacin y negociacin.
Solucin de conflictos.
Habilidades para la mediacin.
La responsabilidad social entre los
adolescentes de la I. E. Abraham
Valdelomar
PREVENCIN DE LA

La responsabilidad social entre
los adolescentes CAMINOS
PARA DESARROLLAR LA
IGUALDAD
Igualdad y equidad en el
Per
Igualdad y equidad:
educacin, salud y
etnicidad
En busca de un equilibrio
MECANISMOS PARA LA
RESOLUCIN DE
CONFLICTOS
La conciliacin
El proceso conciliatorio
La conciliacin extrajudicial
Elementos de la
Importancia de la
Proceso de conciliacin
Beneficios de la
conciliacin
IGUALDAD
Igualdad y equidad en la provincia
de Ica y Parcona.
PREVENCIN DE LA
TUBERCULOSIS(TBC)
Concepto, causas, Sntomas y
prevencin, tipos de
tratamiento

UN PASADO
DOLOROSO: LA
CRISIS DE
VIOLENCIA EN EL
PER
VERDAD, JUSTICIA
Y EMMORIA
COLECTIVA
Comisin de la
verdad en Amrica
Latina
La Comisin de la
Verdad y la
Reconciliacin
Atribuciones de la
Comisin de la
Verdad y la
Reconcialiacin
Testimonios de la
crisis de valores en
Ayacucho
Informe Final de la
Comisin de la
Verdad y la
Reconciliacin
RECONCILIACIN
NACIONAL
SEGURIDAD
CIUDADANA
La seguridad e
inseguridad
Problema de
inseguridad
ciudadana
Actores involucrados
en la seguridad
ciudadana

La seguridad e
inseguridad ciudadana
en Ica y Parcona


TUBERCULOSIS(TBC)
Concepto, causas,
Sntomas y prevencin, tipos de
tratamiento

SEGURIDAD VIAL
Dimensiones de la
seguridad vial
Ciudadana y
seguridad vial
Importancia de la
educacin vial
Derechos de los
peatones
Derechos de los
peatones con
discapacidad
PREVENCIN DE LA
TUBERCULOSIS(TBC)
Concepto, causas,
Sntomas y prevencin,
tipos de tuberculosis
Diagnostico y
tratamiento

III BIMESTRE

IDENTIDAD E
INTERCULTURALI
DAD

APRENDIENDO A VIVIR EN UNA
SOCIEDAD PACIFICA Y JUSTA

APRENDER A CONVIVIR EN EL
ESPACIO PBLICO (pp. 84-85)
El espacio pblico. Normas de
convivencia en el espacio pblico.
(pp. 86-87)
Caractersticas de la seguridad
ciudadana. Instituciones
encargadas de la seguridad.
DERECHOS HUMANOS Y
DIGNIDAD (pp. 102-103)
La dignidad humana.
Caractersticas de los derechos
humanos. Evolucin de los

PROMOVIENDO EL RESPETO
A LAS SEALES DE
TRNSITO FORMAMOS
CIUDADANOS
RESPONSABLES

LA SEGURIDAD VIAL: UNA
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA (pp. 84-85)
El reglamento Nacional de
Trnsito. Medidas de seguridad
vial.
LA POLICA NACIONAL DE
TRNSITO (pp. 86-87)
LA POLICA NACIONAL DE
TRNSITO. La polica de

FORTALECIENDO NUESTRA
EDUCACIN VIAL
PROTEGEMOS NUESTRA
VIDA

LA INSEGURIDAD
CIUDADANA: UN PROBLEMA
PARA LA CONVIVENCIA
DEMOCRTICA (pp. 96-97)
La delincuencia. El crimen
organizado. La inseguridad
ciudadana. Factores de riesgo
para la seguridad ciudadana.
LA SEGURIDAD CIUDADANA:
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA (pp. 100-101)
La seguridad ciudadana. El

RECONOCIENDO
NUESTRA TICA PARA
UNA CIUDADANIA
ACTIVA
LA PARTICIPACIN
CIUDADANA
Definiendo la
Alcances e importancia
de la participacin
ciudadana
Ejemplos exitosos de

REVALORANDO A
NUESTROS HEROS EN
UN MARCO DE RESPETO
Y RESPONSABILIDAD

LOS VALORES
Honestidad
Respeto
Responsabilidad social
HEROES CIVILES Y
MILITARES, PERSONAJES
ILUSTRES
Raida Condor Saenz
Carlso Ivan Degregori
Jorge Santiesteban de
Noriega
Juan Bustamante


derechos humanos.
LOS DERECHOS HUMANOS EN
LEGISLACIN (pp. 104-105)
La Declaracin Universal de los
Derechos Humanos. Los
derechos humanos en la
legislacin peruana.

Caractersticas de la seguridad
ciudadana. Instituciones encargadas
de la seguridad en la provincia de Ica.
CONVERSANDO CON LOS
ADOLESCENTES DE ESTILOS DE
VIDA SALUDABLE, SEXUALIDAD Y
Conociendo el VIH y SIDA
Trnsito en el nuevo reglamento.
LOS DERECHOS HUMANOS
(pp. 102-103)
Dimensiones de los derechos
humanos. Necesidad de los
derechos humanos. Los
derechos humanos en la
legislacin internacional.
LOS DERECHOS EN LA
CONSTITUCIN (pp. 104-105)
La constitucin y los derechos.
Las garantas constitucionales.
La polica nacional de trnsito de la
provincia de ica y parcona

CONVERSANDO CON LOS
VIDA SALUDABLE, SEXUALIDAD Y
Aprendiendo sobre las
consecuencias de las ITS
sistema Nacional de Seguridad
Ciudadana. Funciones de la
ciudadana y del gobierno. Las
juntas vecinales y la justicia
popular. La participacin
ciudadana.
LA SEGURIDAD EN LOS
ESPACIOS PBLICOS (pp.
102-103)
La delincuencia. El crimen
organizado. La inseguridad
ciudadana. Factores de riesgo para
la seguridad ciudadana en la
provinciade Ica y Parcona
Los valores que rigen el turismo

Salud y seguridad. Una ciudad
segura para los nios y nias.
Factores de riesgo para nios y
nias. Los accidentes de
trnsito.

Factores de riesgo para nios y
nias. Los accidentes de trnsito en
la provincia de Ica y Parcona

(pp. 116-117)
La dignidad humana. Los
derechos humanos. Bases
filosficas y religiosas de los
derechos humanos. Declaracin
Universal de Derechos
Humanos.
EN EL TIEMPO (pp. 118-119)
La historia de los derechos
humanos. Los derechos
humanos en el siglo XX. La
en el Per
participacin ciudadana en la
provincia de ica y parcona

GESTION DE RIESGO
Concepto de pasacalle
ETICA, DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
La moral y la tica
Diferencias entre tica y
moral
La importancia de la
reflexin tica
La estructura de la moral
Igualdad, libertad y
moral: una relacin
dinmica
tica e igualdad
Cmo lograr la igualdad?
tica, pobreza y Derechos
Humanos
La tica frente a la
pobreza y la exclusin
social en el Per
tica en la sociedad civil
La tica y la
responsabilidad social
Los valores en la sociedad
civil
tica y paz mundial
tica y avances cientficos
EL HIMNO NACIONAL:
HISTORIA Y SIGNIFICADO
Chabuca Granda y el Himno
Nacional
DEMOCRACIA Y
PARTICIPACIN
CIUDADANA Y BIEN
COMN
Participacin y derechos
humanos
Participacin ciudadana y
bien comn
Ejemplos de ciudadana
Mecanismos de
Participacin ciudadana

HEROES CIVILES Y MILITARES,
PERSONAJES ILUSTRES DE LA
PROVINCIA DE ICA Y PARCONA

Personajes que
influenciaron el turismo


Carta Magna. La ley de Hbeas
Corpus y Ampara.
LIBERTAD E IGUALDAD:
DERECHOS
FUNDAMENTALES (pp. 120-
121)
Los derechos civiles. La
igualdad. La libertad. La
Constitucin y los derechos
civiles. La igualdad frente a la
discriminacin.
CLASIFICACIN DE LOS
DERECHOS HUMANOS (pp.
124-125)
La primera generacin: los
derechos civiles o individuales.
La segunda generacin: los
derechos econmicos y
sociales. La tercera generacin:
los derechos de solidaridad.

DISCIPLINA
Las caractersticas de la convivencia
y disciplina democrtica.

ORGANISMOS DE
PROTECCIN Y
PROMOCIN DE LOS
DERECHOS EN EL PER
La sociedad civil y la
defensa de los Derechos
Humanos
responsabilidad social
Los valores en la I.E. Abraham
valdelomar

SOCIEDAD Y
DEMOCRACIA

LA EDUCACIN EN
SEGURIDAD VIAL (pp. 90-91)
La educacin vial. La importancia
de la educacin vial. Aspectos de
la seguridad vial.
LAS REGLAS DE TRNSITO
8pp. 92-93)
Elementos de la circulacin vial.
Las seales de trnsito.
NIOS, NIAS Y
ADOLESCENTES: SUJETOS DE
DERECHOS (PP. 108-109)
Sujetos de derechos. La

LA SEGURIDAD VIAL EN LAS
CARRETERAS (pp. 88-89)
Factores causantes de los
accidentes. La direccin de
Proteccin de carreteras.
LAS SEALES DE TRNSITO
(pp. 90-91)
Clasificacin de seales.
DERECHOS Y REGMENES DE
EXCEPCIN (pp. 106-107)
El rgimen de excepcin. Estado
de emergencia. Estado de sitio.

MEDIDAS DE SEGURIDAD EN
LA VA PBLICA (pp.104-105)
El respeto a las normas de
trnsito. Derechos y deberes de
los peatones. Uso del cinturn
de seguridad. Normas de
primeros auxilios en caso de
accidentes.
EL SOAT: UN MEDIO DE
SEGURIDAD VIAL (pp. 106-
107)
El SOAT. Datos sobre el SOAT.
Por qu pagar el SOAT?

PARTIDOS POLTICOS Y
DEMOCRACIA
Qu es un partido
poltico?
Los partidos polticos en
el Per
Funciones y objetivos de
los partidos polticos
LA TICA EN LA VIDA

RESPETO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y
GARANTIAS
CONSTITUCIONALES
Garantas constitucionales
en el mundo
Garantas Constitucionales
en el Per
Importancia del respeto de
Garantas Constitucionales
ETICA Y MEDIOS DE
COMUNICACIN
Influencia de la opinin


Convencin de los Derechos del
Nio. Mecanismos de proteccin.
LOS DERECHOS DE LOS
NIOS EN EL PER (pp. 110-
111)
El Cdigo de los Nios y
Adolescentes. Las Demunas. Los
documentos de identidad de los
menores de edad.
La educacin vial. La importancia de la
educacin vial. Aspectos de la
seguridad vial en la provincia de Ica y
Parcona.

El Rol De La Mujer En el Turismo

Derechos que no se pueden
suspender.
LOS DERECHOS DE LAS
PERSONAS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (pp. 108-109)
Las necesidades educativas. La
educacin inclusiva y las NEE.
Factores causantes de los
accidentes en la provincia de Ica y
Parcona.

La identidad de gnero se construye
socialmente

DESARROLLO Y DERECHOS
HUMANOS (pp. 126-127)
Empoderar para reducir la
pobreza. Estrategias que
empoderan Desarrollo sin
derechos humanos?
El respeto a las normas de trnsito.
Derechos y deberes de los peatones.
Uso del cinturn de seguridad dentro
de la provincia de Ica y Parcona
LA FRUTA
-Las frutas de la provincia de
Ica

POLITICA: UNA UTOPIA
O UNA REALIDAD?
La poltica y la toma de
decisiones
La poltica y el bien
comn
La Carta Democrtica
Interamericana
Qu es la Carta
Democrtica
Interamericana?

Los partidos polticos en el Per
Funciones y objetivos de los
partidos polticos

pblica
Los medios de comunicacin
como espacios de debate de
asuntos pblicos
Medios de Comunicacin
Social y funcin educadora
DEMOCRACIA, ESTADO Y
SOCIEDAD PERUANA
Funciones del Rgimen
democrtico

Los medios de comunicacin
como espacios de debate de
asuntos pblicos en la provincia
de Ica y Parcona
DISCIPLINA
Las caractersticas de la
convivencia y disciplina
democrtica.

IV BIMESTRE

IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD

PROMOVIENDO UNA CULTURA
TRIBUTARIA EN DEMOCRACIA

DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES DE LOS
CIUDADANOS Y CIUDADANAS
(pp. 120-121)
El ejercicio de la ciudadana plena.
Las responsabilidades de la
ciudadana y el Estado. Los
derechos implican
responsabilidades.
LA CONCIENCIA TRIBUTARIA
8pp. 122-123)
Los tributos y el presupuesto
pblico. Los tipos de tributos. Los

RESPETANDO LOS
ORGANISMOS DEL ESTADO Y
RECONOCIENDO SUS
FUNCIONES
LA PROPIEDAD: BIEN
INDIVIDUAL Y BIEN COMN
(pp. 120-121)
Bien individual y bien comn. La
propiedad intelectual.
Conservacin y proteccin de los
bienes. Los servicios pblicos.

LOS TRIBUTOS Y LA
RESPONSABILIDAD DE LOS
CIUDADANOS (pp. 122-123)

RECONOCIENDO LOS
DERECHOS HUMANOS EN
UN ESTADO DEMOCRTICO

EL ESTADO Y LOS
136-137)
La vigencia de los derechos
humanos. El papel del Estado.
La fragilidad democrtica
latinoamericana. Las
violaciones a los derechos
humanos. La proteccin de los
derechos humanos.
EL MARCO DE PROTECCIN
DE LOS DERECHOS

RECONOCIENDO EL
FUNCIONAMIENTO DEL
ESTADO
RESPONSABILIDAD
CIUDADANA Y
TRIBUTACIN
Importancia de la
tributacin
Las personas naturales con
negocio
Trmites que debe seguir
una persona natural con
negocio

CONSTRUYENDO
UN PAS
DEMOCRATICO
CON CULTURA
TRIBUTARIA

Partidos polticos y
prctica democrtica
Las cuotas
electorales
Elecciones limpias y
transparentes
(RENIEC-ONPE-JNE)
FUERZAS
ARMADAS Y
POLICIALES Y LA


comprobantes de pago.
LA VIDA EN DEMOCRACIA 8pp.
138-139)
La democracia como sistema
poltico. La democracia en una
repblica. Ciudadana y
participacin democrtica.
LA PARTICIPACIN CIUDADANA
(pp. 142-143)
Beneficios de la organizacin
estudiantil. Los municipios
escolares. Organismos del

Municipio Escolar.
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
DE LOS CIUDADANOS Y CIUDADANAS
IQUEAS Y PARCONENSES

DISCIPLINA
- Funciones de la convivencia
democrtica

Los tributos y sus funciones.
Responsabilidad tributaria. Los
principios tributarios. Las clases
de tributos. Los componentes de
la tributacin.

ESTADO Y GOBIERNO (pp.
138-139)
El Estado, organizador de la vida
en sociedad. Los elementos del
estado. Estado y gobierno.
Formas de organizacin del
Estado. Los poderes del Estado.
LOS NIVELES DE
ORGANIZACIN DEL PODER
(pp. 140-141)
Los niveles de organizacin del
poder: gobierno nacional,
gobierno regional, gobierno local.
La proteccin del estado.
Los tributos y la responsabilidad de
los ciudadanos Iqueos y
Parconenses
DISCIPLINA
Disciplina escolar en el Per regin
localidad e I.E.

HUMANOS (pp. 138-139)
La internacionalizacin de la
justicia. Los organismos
internacionales de proteccin
de los derechos humanos. Los
organismos de proteccin a
nivel regional. El Derecho
Internacional. Los sistemas de
proteccin de los derechos
humanos.
QU ES EL ESTADO? (pp.
156-157)
Estado y nacin. Estado y
gobierno. Estado y soberana.
El poder del Estado. El Estado-
nacin peruano.
ESTADO Y SOBERANA (pp.
158-159)
Soberana. Facetas del
concepto de soberana.
Soberana y legitimidad del
Estado moderno. Limitaciones
para ejercer la ciudadana.
Atentados contra la soberana
del Estado. La soberana del
Estado peruano.
ESTADO Y REGMENES DE
GOBIERNO (pp. 162-163)
Formas de Estado y de
gobierno. Los regmenes
polticos. Regmenes
democrticos y no
democrticos. Tipos de
regmenes no democrticos. La
concepcin del estado:
modelos polticos.
EL ESTADO DEMOCRTICO
(pp. 164-165)
Los rasgos de un Estado
democrtico. Legitimidad en el
ejercicio del poder. El Estado y
su organizacin. La separacin
Los regmenes tributarios
Obligaciones segn el
rgimen tributario
ELEMENTOS DEL ESTADO
PERUANO
Orgenes del Estado
Peruano
La nocin de ciudadana en
nuestra historia
Caractersticas del Estado
Peruano
RESPONSABILIDAD CIUDADANA
Y TRIBUTACIN
Importancia de la tributacin en la

SEGURIDAD
NACIONAL Y
CIUDADANIA
Fuerzas Armadas
Fuerzas Polciiales
Fuerzas Armadas en
el VRAE
EL ESTADO
CONSTITUCIONAL
DE DERECHO
Historia del estado de
derecho
Caracteristicas del
Estado de derecho
Importancia de la ley
Atentado contra el
Estado de Derecho
en el Per y en el
Mundo
El caso del Gobierno
de Alberto Fujimori
Golpes de estado en
Amrica Latina
El golpe de Estado en
Honduras 2009
(RENIEC-ONPE-JNE)
FUERZAS ARMADAS Y
POLICIALES Y LA
SEGURIDAD NACIONAL
Y CIUDADANIA EN LA
PROVINCIA DE ICA Y
PARCONA



de poderes. La sociedad civil.
Los partidos polticos.

Las violaciones a los derechos
humanos. La proteccin de los
derechos humanos en la provincia
de Ica y Parcona.

Vivenciando Mi Sexualidad
Mi Grupo y yo
SOCIEDAD Y
DEMOCRACIA

LA ADMINISTRACIN
TRIBUTARIA (pp. 124-125)
La importancia de la Sunat. Las
funciones de la Sunat. El crculo
virtuoso de la tributacin.
LA DEFENSA CIVIL CIUDADANA
(pp. 126-127)
El Sistema Nacional de Defensa
Civil. La cultura de prevencin.
Participacin en defensa civil.
LA PARTICIPACIN JUVENIL EN
LA ESCUELA (pp. 144-145)
Beneficios de la organizacin
estudiantil. Los municipios
escolares. Organismos del
Municipios Escolar.
LAS ORGANIZACIONES CIVILES
(pp. 146-147)
Caractersticas de las
organizaciones civiles. Funciones
de las organizaciones civiles.
LA ADMINISTRACIN TRIBUTARIA (pp.
La importancia de la Sunat. Las
funciones de la Sunat. El crculo
virtuoso de la tributacin en la provincia
de Ica y Parcona.
DISCIPLINA
Modelos de convivencia y disciplina

LA SUNAT Y LOS DESAFOS
DE LA TRIBUTACIN (pp. 124-
125)
La Sunat y sus funciones.
Proceso de recaudacin de
tributos. La obligacin tributaria.
Los comprobantes de pago.

LA FISCALIZACIN
TRIBUTARIA Y SUS DESAFOS
(pp. 128-129)
La fiscalizacin tributaria. La
evasin tributaria: causas y
consecuencias. Los tipos de
sanciones.
LA DEFENSA NACIONAL
(pp142-143)
La defensa nacional y sus
caractersticas. El Sistema de
Defensa Nacional y su
organizacin. Las Fuerzas
Armadas: instituciones y
funciones. La Polica Nacional
del Per.
ESTADO Y DEMOCRACIA
(pp.146-147)
El ejercicio democrtico. Del
poder. La participacin
ciudadana. Estado y desarrollo.
La sociedad civil. Estado y
democracia.

EL DERECHO
INTERNACIONAL
HUMANITARIO (pp. 140-141)
Los Convenios de Ginebra.
mbitos del DIH. Terrorismo y
derechos humanos. Normas
con mbitos y fines distintos.

ORGANISMOS DE
PROTECCIN DE LOS
142-143)
Organismos internacionales.
Organismos nacionales.
reconciliacin. La pena de
muerte. Quines trabajan en
derechos humanos?
DE LOS GRUPOS
VULNERABLES (pp. 144)
Los grupos vulnerables.
EL ESTADO DEMOCRTICO
Y LA CIUDADANA (pp. 166-
167)
Implicancias de ser ciudadano.
Los mecanismos de
participacin ciudadana.
Ciudadana, sociedad civil y
participacin. La ciudadana:
una condicin de superacin

ESTRUCTURA DEL ESTADO
PERUANO
Los poderes del Estado
segn la Constitucin
Funcionamiento de los
Poderes del Estado
Atribuciones del Poder
Ejecutivo
Funciones del Poder
Legislativo
Estructura del Poder
Judicial
Funciones del Poder
Judicial
Sistema electoral
Funciones del sistema
electoral
Organizacin del sistema
electoral
Atribuciones del sistema
electoral
SEGURIDAD CIUDADANA
Seguridad ciudadana:
responsabilidad compartida

ORGANZIACIONES
INTERNACIONALES,
DERECHOS
HUMANOS Y
DEMOCRACIA
La Corte
Interamericana de
Justicia
Convencin
Americana de
Derechos Humanos
CULTURA
TRIBUTARIA
Historia de la
tributacin
Sistema tributario de
la democracia
El Sistema Tributario
en la democracia
Clasificacin del
tributo
LABOR ADUANERA
D LA SUNAT
Trmite aduanero
especial
EL RETO DE VENCER
LA EVASIN
TRIBUTARIA Y EL
CONTRABANDO.



escolar democrtica
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
Los cambios corporales en la
adolescencia
CONVERSANDO CON LOS
ADOLESCENTES DE ESTILOS DE VIDA
SALUDABLE, SEXUALIDAD Y

Mis Cambios Fsicos

La participacin ciudadana. Estado y
desarrollo en la provincia de Ica y
Parcona
DISCIPLINA
Disciplina escolar en el Per regin
localidad e I.E.

negativa en el turismo
histrica.
LA CIUDADANA EN ACCIN
(pp. 168-169)
Vigilando el uso de los
recursos pblicos. El sentido
de la participacin. Nos
ponemos de acuerdo.
Vigilancia ciudadana.
LA CULTURA TRIBUTARIA
(pp. 170)
Circuito de la tributacin.
Obligaciones de los
contribuyentes sin negocio.
LA CULTURA TRIBUTARIA
. Obligaciones de los
contribuyentes sin negocio en la

LA FRUTA. SENASA
El ciclo biolgico de las
moscas de la fruta
Mis relaciones de pareja

Estructura y funciones del
Poder Judicial en la provincia
de Ica y Parcona

CONVERSANDO CON LOS
VIDA SALUDABLE, SEXUALIDAD
Y PREVENCIN DE ITS/VIH Y SIDA
Cuidando nuestra salud sexual
y reproductiva
Y DEMOCRACIA EN LA
PROVINCIA DE ICA Y
PARCONA

CONVERSANDO CON LOS
ADOLESCENTES DE
ESTILOS DE VIDA
SALUDABLE, SEXUALIDAD
Y PREVENCIN DE ITS/VIH Y
SIDA
Derechos de las personas
que viven con el VIH y SIDA



MATRIZ DE ESTRATEGIAS DEL REA DE FORMACION CIUDADANA
CRITERIO
ORGANIZADOR
CICLO VI CICLO VII
PRIMER
GRADO
SEGUNDO
GRADO
TERCER
GRADO
CUARTO
GRADO
QUINTO
GRADO
I BIMESTRE

IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD

Llevar elementos al aula de las
diferentes regiones. Ej. Chullo,
papa, quinua, oca, queso,
habas, mazamorra morada,
tacaco, aguaimanto y presentar
a los estudiantes.
Presentamos un huayno en
msica, puede ser una polka,
vals, festejo, se escucha y
baila.
Degustacin de bocaditos del
Per. Cancha de maz tostado
con queso, choclo con queso,
para con queso, haba tostada,
haba sancochada, yuca frita,
oca, camote, maca, fruta de
estacin.
Juego de tarjetas con casos y
por grupos de cuatro.

Se lleva y presenta
artesanas tpica de cada
regin (a tu alcance)
Con la pelota de colores
responden las siguientes
preguntas:
Dnde nacieron tus padres?
Qu costumbres tienen tu
pap y mam?
Tienen internet en tu
domicilio?
Dnde trabajan tus padres?
Qu costumbres prcticas
t?
Cunto cuesta la hora en la
cabina de internet?
Escribe el lema: SOMOS
PERUANOS Y TAMBIEN

Presentamos una imagen
de un emo y pedimos que
comenten lo observado.
Pegatina y organizacin de
conceptos en la pizarra.
Idioma
Warmi (mujer)
Taki (cancin)
Diversidad
Cultura
Allinlla kashkani (estoy bien)
Religin:
Catlica
Adventista
Metodista
Testigos de Jehva
Mormones

Promociona bocaditos

Se ponen de pie y se
observan para luego
describirse.
Leen en grupos los
subtitulos del tema 2 y
exponen en forma breve
(16-21) texto de 5 lneas
en un papelografo.

Elaboran un organizador.
Cantan la cancin Mi
Per y leen pg. 26-27
elaborna un informe.
Lavado de bandera y
lectura de la pg. 31-33
Exposicin acadmica
mediante organizadores
visuales (separata)
Elaboran lemas en

Exposicin
argumentati
va sobre
pg. 10-16
Trabajo
individual
sobre: 01
problema
ambiental
de la
localidad
por la
globalizaci
n, leen La
hora del
planeta y
realizan
dibujo
(Pg. 18)
SOCIEDAD Y
DEMOCRACIA


1. Los adultos siempre
tienen la razn.
2. Los hombres deben
cocinar.
3. Los hombres nunca
lloran.
4. Los hombres para la
calle y las mujeres para
la casa.
5. Si no sabes cocinar tu
marido te va a dejar.
6. El matrimonio es para
toda la vida.
7. La letra con sangre
entra.
8. La mujer debe llegar
virgen al matrimonio.
9. La palabra empeada
es ley.
10. Mal con l, peor sin l.
Recorte de peridicos en forma
individual y formar collage para
plenaria sobre convivencia
social.
Crean guion de sociodrama en
grupos de cinco y actan.
1. Alcalde que usa la
camioneta del
municipio para recoger
a sus hijos del coelgio.
2. Maestro que cobra al
estudiante por su nota.
3. Congresista que obliga
a su secretaria a
lavarle los pies.
SOMOS IQUEOS de forma
creativa en el cuaderno.
Cantamos LA MARCHA DE
LA BANDERA en coro.
Armamos el rbol de
problemas sobre
discriminacin focalizando la
principal forma de
discriminacin del grupo.
Collage con temperas y
manos en un papelografo.
Recorte de peridicos y/o
fotocopias de feminicidio
mediante el museo.
Trabajo con tarjetas gua
diferentes estilos para
comunicarse con dados.

tpicos en la I.E. y luego
realiza informe de manera
individual (palitos de choclo
con queso, queso y papa,
cancha con queso, habas
tostada, yuca frita, causa,
habas sancochada, ocopa,
japchi)
Leen el texto: Asi no era la
fiesta pg. 20 y en grupos
asumen el rol de:
mayordomo, universitario
turista, joven fiestero,
alcalde, vecino
tradicionalista, vecina
moderna, bailarina.
Elaboran descripcin de
una tradicin que hayan
vivido o visto (10 lneas)
Observan monedas de
diferente valor y sealan
sus caractersticas en el
cuaderno.
Se muestra imgenes para
comentarlas: Macchu
Picchu, Huacachina, Manu
,etc. Ordnalas.
Observan imgenes de la
pg. 37 Comentarios.
Visita al Museo e informe.
Trabajos grupales previa
coordinacin sobre
expresiones del patrimonio.
(Pg. 42)
Dibujan de forma creativa la
Marca Per y leen pg. 44
cartulina sobre
participacin ciudadana y
patrimonio cultural y lo
pegan en la I.E.
Observan y comentan la
vieta de la pg. 50
Ejecutan elecciones de
revocatorio sobre la
gestin del alcalde de la
I.E.
Sociodrama de la vieta
pg. 56 y luego eligen la
seal de trnsito ms
urgente dibujndola pg.
59-62

Elaboran
organziador
. Observan
la imagen
de la pg.
24-26 y
organizan
resumen de
los textos
PARA
AMPLIAR
Organiza
un
esquema
de mapa
mental
sobre
clasificaci
n del
patrimonio
cultural de
pg. 27 Se
entrega
hoja
cientfica.



4. Vende colas.
5. Policia de trnsio y
multa.
6. Juicio de alimentos
arreglado.
7. Infidelidad. (cortar
genitales, golpear)
Entrega sobre con 10
elementos geomtricos para
que armen un ser humano en
grupos.
Presenta fotografas de
personas con discapacidad
donde sonren o ejecuten una
labor. (08)



II BIMESTRE

IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD

SOCIEDAD Y
DEMOCRACIA

III BIMESTRE

IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD

SOCIEDAD Y
DEMOCRACIA

IV BIMESTRE

IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD

SOCIEDAD Y
DEMOCRACIA



CALENDARIO CIVICO-ESCOLAR



ACCIONES PEDAGOGICAS
DOCUMENTOS EMITIDOS Y RECIBIDOS POR LA DIRECCION REGIONALDE
EDUCACION DE ICA, DIRECCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA U OTROS
(EVIDENCIAS PEDAGOGICAS EN LA I.E. Y AULA)

INTERCULTURALIDAD NACIONAL, REGIONAL Y
LOCAL




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Lic. GLORIA LUZ RAMOS DE GEJAO email: gloriara2005@hotmail.com gloriaramos1157@gmail.

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