Programación Anual Segundo 2014-2015 Ceip Miguel de Cervantes

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PROGRAMACIN ANUAL 2014/2015

2A
CEIP MIGUEL DE CERVANTES

Profesor Tuor!" D! A#$r%s M $e Le&# M'((or)u*#!
2
INDICE
Segn lo marcado por el decreto 81/2010 de 8 de Julio- Reglamento Orgnico de los centros
docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma Canaria

0.- JUSTIFICACIN
1.-CONCRECIN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN CON LAS UNIDADES
DIDCTICAS.
2.- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 2013/2014
3.- CONCRECIN DE LOS OBJETIVOS, DE LOS CONTENIDOS,DE LOS CRITERIOS
DE EVALUACIN Y DE LAS COMPETENCIAS BSICAS POR TRIMESTRE Y REA
CURRICULAR.
4.-ANEXOS.- TAREAS COMPETENCIALES 2013/2014
5.- USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.- EDMODO ,BRAINNOK.
AUTORIZACIONES EDMODO,BRAINNOOK,NORMAS DE RGIMEN INTERIOR ,USO
DE IMAGEN EDUCATIVA.MEDIDAS DE ATENCIN A LA IVERSIDAD.ACTIVIDADES
DE REFUERZO Y AMPLIACIN Y PLANES DE RECUPERACIN PARA EL
ALUMNADO NECESITADO.
6.- PROPUESTA DE TAREAS COMPETENCIALES MODELO PROIDEAC A
DESARROLLAR DURANTE EL PRESENTE CURSO ACEDMICO.METODOLOGA
DIDCTICA A APLICAR TENIENDO EN CUENTA LA ADQUISICIN DE LAS
COMPETENCIAS BSICAS Y LOS MATERIALES Y RECURSOS QUE SE VAN A
UTILIZAR.
7.- CRITERIOS DE EVALUACIN POR REAS CURRICULARES.
8.- METODOLOGA
9.- RECURSOS Y MATERIALES.
10.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD.MEDIDAS DE ATENCIN.PROPUESTAS
METODOLGICAS CONCRETAS. ESTRATEGAS DE TRABAJO PARA EL
TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN EN VALORES.
11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE
PRETENDEN REALIZAR
12.-LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y LOS CRITERIOS
DE CALIFICACIN DE REAS CURRICULARES.
13.-PROCEDIMIENTOS QUE PERMITEN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEO,
EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA
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0.- JUSTIFICACIN
0.1. JUSTIFICACIN
Tener una planificacin de nuestra prctica docente es una exigencia que se impone en todos los mbitos de
la actividad humana con cierto grado de complejidad. No tiene sentido hacer por hacer, sin prever qu
pretendemos, por qu y con qu motivos, con quin, cundo y cmo se va a realizar.
Cuando estamos hablando del proceso de enseanza-aprendizaje, dicha planificacin recibe como
sabemos el trmino de Programacin, mediante el cual, los profesores/as transformamos las
intenciones educativas ms generales en propuestas didcticas concretas que permitan alcanzar los
objetivos previstos.
Por tanto, el objeto de disear nuestra programacin lo justificamos por varias razones:
Nos ayudar a eliminar el azar, aunque esto no supone que no se puedan eliminar o aadir
datos.
Evitar prdidas de tiempo, sistematizando y ordenando el proceso de enseanza-aprendizaje.
Permitir adaptar el trabajo pedaggico a las caractersticas culturales y ambientales del
contexto.

En definitiva, nuestra programacin anual ser un instrumento para la planificacin de nuestra
actividad diaria en el aula, que tendr como caractersticas bsicas, la adecuacin, al contexto y al
entorno social y cultural, a las caractersticas del alumnado; la concrecin, definiendo el plan de
actuacin del aula; la flexibilidad, ya que ser un plan de actuacin abierto a todos las posibles
modificaciones, y la viabilidad, ya que ser una programacin que tratar de ajustarse al tiempo, al
espacio y a los recursos, una programacin realista, al alcance de todo el alumnado.
Adems, esta programacin de aula, la cual constituye el Tercer Nivel de Concrecin Curricular,
tendr en cuenta los niveles anteriores, es decir, concretar lo estipulado en el Proyecto Educativo de
Centro, como Segundo Nivel de Concrecin Curricular, y tambin el Diseo Curricular Base,
definido como Primer Nivel de Concrecin Curricular, por lo que tendremos en cuenta para la
elaboracin de nuestra Programacin Anual para tercero de primaria lo que marca la DECRETO
126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de la Educacin
Primaria en la Comunidad Autnoma de Canarias. As mismo el pasado mes de agosto de 2014
sali publicado el nuevo CURRCULO DE PRIMARIA 3616 DECRETO 89/2014, de 1 de agosto,
por el que se establece la ordenacin y el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad
Autnoma de Canarias. Sin embargo, durante el presente curso escolar 2014/2015, los cursos de 2,4
y 6 de primaria seguirn programando con el currculo anterior.
0.2 CARACTERSTICAS DEL GRUPO CLASE/DIAGNSTICO INICIAL
El 1 ciclo de Educacin Primaria, que comprende los cursos de primero y segundo de primaria, est
formado por nios y nias de 8 a 10 aos, con unas caractersticas evolutivas y de desarrollo
particulares que condicionan los procesos de aprendizaje que pueden llevar a cabo y que hay que
tener muy presentes al programar el currculo. La concepcin del aprendizaje de la que partimos se
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basa en la concepcin constructivista, enfoque que implica contar con las ideas previas que posee el
alumnado y darle participacin activa y protagonista en la elaboracin de otros aprendizajes, ya que
es el propio alumn@ quien construye e incorpora nuevos contenidos mediante su actividad y
experiencias significativas sobre ellos.

En cuanto a las caractersticas psicoevolutivas de los ni@s a estas edades estn:

Desarrollo psicomotor:
El conocimiento bsico del cuerpo ya est superado por la mayora del alumnado y prosigue el
proceso de estructuracin corporal. Es un ciclo marcado por una sensible mejora en todos
los aspectos como consecuencia de que apenas se producen cambios estructurales en el cuerpo, lo
que posibilita que los movimientos sean ms eficaces y econmicos, mejoren las coordinaciones y se
estabilicen la dominancia lateral y ocular.
Desarrollo cognitivo:
Continuarn en el estadio de operaciones concretas lo cual les obliga a manipular los objetos, el
lenguaje para alcanzar los conceptos que se proponen y que va aumentando en complejidad. Manejan
con soltura los smbolos en sustitucin de las cosa, lo que facilita y permite desarrollar sus
aprendizajes. Comienzan a realizar reflexiones sistemticas sobre las actividades que llevan a cabo,
por lo que intentan ordenar, clasificar y comparar.
Desarrollo del lenguaje:
Distribuyen y ordenan bastante bien las palabras y las oraciones en el espacio-tiempo y conocen y
dominar, aunque con ciertas dificultades aun, la normativa de los dos cdigos. Todava presentan
muchas dudas ortogrficas por lo que hay que continuar afianzando este aspecto. Amplan
considerablemente el vocabulario y ya son capaces de definir palabras. En lo referente a la lectura,
suele realizarla ya con cierta fluidez; aunque pueden presentar algunos tropiezos. Por eso
es fundamental trabajar la comprensin lectora.
Desarrollo social:
Tienen mayor autonoma en relacin con sus padres tanto para buscarse sus propias juegos como
para "salir de apuros". Tienen una gran vitalidad: juegan, se pelean, hablan todos a la vez
, se entusiasman, compiten...Es este un campo en el que es posible desarrollar una interesante accin
educativa, centrando la actividad del alumnado en relacin a las TIC (Nuevas Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin). Manifiestan gran inters por lo que ocurre fuera de la familia. El
compaerismo es tpico de estas edades y la pertenencia al grupo es el ncleo vital en torno al cual se
desenvuelven sus actividades. Los rasgos destacados son bastante comunes, a pesar de que pueden
aparecer en mayor o menor grado por ello, los maestr@s nos esforzamos en conocer individualmente
a cada uno de nuestros alumn@s, pues del momento evolutivo en que se encuentren depender lo
adecuado de un planteamiento didctico u otro en el aula, para alcanzar los objetivos propuestos en
este ciclo.

En el CEIP Miguel de Cervantes, los alumnos/as de 2A son 18. Se encuentran agrupados en
pequeos grupos que puede variar a lo largo del ao acadmico 2014/2015.El trabajo es
colaborativo, interactivo y competitivo. Hacemos un uso generalizado de las TIC. Aplicamos
metodologas asociadas a las TIC y colaboramos con otros centros educativos de Per y EEUU.

De los 18 alumnos, tenemos dos(2) alumnos/as repetidores. Disponen de SIETE (7) sesiones a la
semana con el profesor de PT.

Los 18 alumnos y tras la realizacin de la Evaluacin Inicial (Expedientes Acadmicos,
Observacin Directa, Pruebas Curriculares del nivel de 1 de primaria) hemos obtenido el siguiente
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perfil: cuatro (4) alumnos con nivel PA (poco adecuado) en Lengua y en Matemticas. Los
restantes 14 alumnos/as estn con un nivel competencial de AC y MA.

En resumen, 14 alumnos/as con nivel de inicio de 2 de primaria y 4 alumnos/as con un nivel
PA de matemticas, lengua y fluidez lectora. Se ha realizado la oportuna reunin OFICIAL para
presentar el curso acadmico 2014/2015. Desafortunadamente acudieron NUEVE (9)
padres/madres, el 50% . Entregamos las correspondientes AUTORIZACIONES de Edmodo,
Brainnook, uso de imagen y Normas de Rgimen Interior de los Entornos Virtuales de Aprendizaje.
La mayora de la clase que est adaptada a la nueva metodologa de la mano de las TIC avanza y de
manera significativa. El viernes 26 de septiembre y teniendo TODAS las autorizaciones se ACTIVA
PLEANAMENTE EDMODO durante los fines de semana y oficialmente CUATRO (4) sesiones
dobles los MARTES y JUEVES dcada semana.

0.3 CONCRECIN DEL PLAN TIC CON RESPECTO AL CENTRO EDUCATIVO CEIP
Miguel de Cervantes
Uno de los tres planes de mejora del CEIP Miguel de Cervantes es el PLAN TIC/Evaluacin.
Nuestra actuacin educativa tiene como eje central el uso generalizado de las TIC en el aula y en la
Sala Medusa. De lo anterior, podemos sealar a da de hoy que hemos logrado colaborar para
incrementar el nmero de ordenadores notebook (2) en la Sala Medusa. Se ha pasado de 16 PC a 18
ordenadores, prcticamente la proporcin 1:1 necesaria para una labor individualizada de las Aulas
Virtuales de Edmodo y Brainnook.

Realizacin de TAREAS COMPETENCIALES modelo PROIDEAC haciendo uso de las TIC,
participando en Proyectos Internacionales con otros centros educativos amn de participar en
CONCURSOS de mbito nacional: Premios Ejrcito 2015, Polar Bears International, etc. Hemos
obtenido las correspondientes autorizaciones de USO de MAGEN educativa, Autorizacin de
Edmodo y Brainnook y Normas de Rgimen Interior de Edmodo que hemos entregado a los padres
el da de la REUNIN OFICIAL-PRESENTACIN CURSO ACADMICO 2014/2015 (lunes
22 de septiembre de 2014 16:00 p.m) o a sus hijos/as al da siguiente por no poder asistir.

0.4 CONCRECIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA CON RESPECTO AL CENTRO
EDUCATIVO CEIP Miguel de Cervantes

El actual PLAN de CONVIVENCIA del CEIP Miguel de Cervantes, plantea grandes objetivos para
los cuales y desde el AULA de 2 vamos a contribuir haciendo un USO generalizado de una
herramienta pedaggica muy til que es la TERTULIA DIALGICA.
Se trata de la construccin colectiva de significado y conocimiento en base al dilogo con todo el
alumnado participante en la tertulia. El funcionamiento de las tertulias dialgicas se basa en los 7
principios del Aprendizaje Dialgico y se desarrollan en base a las mejores creaciones de la
humanidad en distintos campos: desde la literatura hasta el arte o la msica.
A travs de las tertulias dialgicas se potencia el acercamiento directo del alumnado sin distincin de
edad, gnero, cultura o capacidad a la cultura clsica universal y al conocimiento cientfico
acumulado por la humanidad a lo largo del tiempo.
En cada sesin todo el alumnado participante expone su interpretacin sobre aquello en lo que se est
trabajando en la tertulia dialgica (un texto literario, un problema social de convivencia, un
comportamiento disruptivo, un ambiente de muy poca productividad, una falta de comunicacin ).
As, expresa al resto aquello que le ha suscitado, explicando por qu le ha llamado la atencin,
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relacionndolo con dilogos previos en tertulias anteriores, exponiendo su reflexin crtica al
respecto, etc.
A travs del dilogo y las aportaciones de cada alumno/a se genera un intercambio enriquecedor que
permite profundizar en aquello sobre lo que versa la tertulia, promoviendo a su vez la construccin
de nuevos conocimientos y ACTITUDES. En cada sesin una de las personas participantes asume el
rol de moderadora con la idea de favorecer una participacin igualitaria entre todo el alumnado.
0.5 CONCRECIN DEL PLAN LECTOR CON RESPECTO AL CENTRO EDUCATIVO
CEIP Miguel de Cervantes

El curso de 2 del CEIP Miguel de Cervantes tiene previsto realizar su aportacin al PLAN LECTOR
a travs de las siguientes lneas de accin:

1.- Incentivar la lectura de manera globalizada desde cualquier REA CURICULAR en el AULA
ORDINARIA
2.- Incentivar con actividades diversas (Plan de Lectura, actividades on line de aventuras 2.0,banco
de libros freeware en la nube,) desde las TIC.
3.- Incentivar desde las Salidas Complementarias previstas el gusto por la lectura.
4.- Promover CONCURSOS desde Aulas Virtuales (Edmodo) y reales obteniendo medallas para
MEJORAR la COMPRENSIN LECTORA (Informe PISA).
5.- Realizar actividades de lectura de poesas (recitados on line), realizacin de documentos WORD,
realizacin de pruebas escritas de lectura y comprensin lectora desde pgina web del colegio,
Rincn del Canario 2 y Aulas Virtuales del tipo Edmodo.
6.- Publicacin en pginas web del Rincn del Canario 2 y las que se puedan crear para el concurso
PREMIOS EJRCITO 2015 (colaboracin de alumnos/as de 4) para motivar, incentivar y mejorar
la actitud hacia la lectura de los alumnos/as de 2

.

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1.-CONCRECIN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN CON LAS UNIDADES
DIDCTICAS.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 1 CICLO DEL DECRETO 126/2007
PRIMER TRIMESTRE

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS BSICAS

- Comunicacin lingstica: aprender a comunicarse.
- Matemtica: aprender a pensar.
OBJETIVOS
LENGUA
1. Leer, con fluidez y entonacin, un cuento, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a
las comas.
2. Reconocer las letras del abecedario.
3. Conocer el uso de la letra mayscula al empezar a escribir y despus de punto.
4. Aprender el uso de la letra mayscula en nombres propios.
5. Formar palabras a partir de letras y reconocer las palabras de una oracin.
6. Escribir datos de un carn.

MATEMTICAS
1. Construir nmeros utilizando correctamente los conceptos de unidad y decena.
2. Establecer relaciones de orden y cantidad entre los nmeros.
3. Identificar los trminos de la suma y de la resta.
4. Realizar operaciones de sumas y restas.
5. Interpretar la hora en relojes analgicos y digitales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1. Conocer y nombrar las partes principales del cuerpo.
2. Reconocer y nombrar algunos huesos que componen el esqueleto.
3. Reconocer y nombrar algunos msculos del cuerpo.
4. Reconocer y nombrar las principales articulaciones.
5. Reconocer y nombrar algunos rganos internos.

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CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de octubre.

LENGUA
- El texto oral y el escrito como fuentes de informacin y diversin.
- Interpretacin de las ideas expresadas en el texto escrito.
- Vocabulario: el abecedario.
- Ortografa: la mayscula.
- Gramtica: la letra y la palabra.
- Expresin oral y escrita: el carn. La presentacin.

MATEMTICAS
- La unidad y la decena.
- La suma y la resta. Sus trminos.
- Nmeros anterior y posterior.
- Mayor que, menor que e igual a.
- La hora en punto, la media hora, la hora y cuarto y la hora menos cuarto.

- Las partes del cuerpo.
- Las partes de la cara.
- Los huesos y los msculos.
- Las articulaciones.
- Los rganos internos: aparato respiratorio y aparato circulatorio.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

LENGUA
1. 1.1. Lee un cuento, as como pequeos relatos, manteniendo una pronunciacin, una
entonacin y un ritmo adecuados.
2. 2.1. Recita el abecedario de memoria.
3. 2.2. Distingue entre vocales y consonantes.
4. 3.1. Utiliza correctamente el punto y la letra mayscula.
5. 4.1. Usa la letra mayscula en nombres propios.
6. 5.1. Forma palabras a partir de letras.
7. 5.2. Reconoce las palabras de una oracin.
8. 6.1. Interpreta y escribe los datos de un carn.

MATEMTICAS
9. 1.1. Utiliza correctamente los conceptos de unidad y decena para construir nmeros.
10. 2.1. Escribe el nmero anterior y el posterior de un nmero comprendido entre el 1 y el
99.
11. 2.2. Identifica el nmero mayor y el menor de una serie de nmeros dados.
12. 3.1. Identifica y coloca los trminos de la suma y la resta.
13. 4.1. Realiza sumas y restas.
14. 5.1. Lee e interpreta la hora en punto, la hora y media, la hora y cuarto y menos cuarto,
tanto en relojes analgicos como en digitales.

15. 1.1. Nombra las principales partes del cuerpo.
16. 1.2. Diferencia las caractersticas ms relevantes de ambos sexos.
17. 2.1. Nombra y seala algunos huesos de su cuerpo.
18. 3.1. Nombra y seala algunos msculos de su cuerpo.
19. 4.1. Reconoce las principales articulaciones, sus funciones y las localiza.
20. 5.1. Nombra los rganos internos que realizan la respiracin, la digestin y la circulacin.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
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- Leer de forma comprensiva textos sencillos.
- Reconocer las letras del abecedario y distinguir entre vocales y consonantes.
- Escribir mayscula al principio de un texto, despus de punto y en los nombres propios.
- Contar las letras de una palabra y las palabras de una oracin.
- Escribir frases a partir de palabras dadas.
- Completar un carn.

MATEMTICAS
- Construir nmeros con decenas y unidades.
- Escribir el nmero anterior y el posterior a uno dado.
- Identificar el nmero mayor y el menor en una serie.
- Realizar operaciones de sumar y restar e identificar sus trminos.
- Interpretar las horas en punto, las medias horas, las y cuarto y las menos cuarto.

- Identificar en un dibujo las partes del cuerpo.
- Identificar y enumerar algunos huesos y msculos.
- Asociar las articulaciones a las partes del cuerpo.
- Identificar las funciones de algunos rganos internos.

METODOLOGA

- Utilizacin de la lmina inicial de la unidad para la deteccin de ideas previas y la presentacin de
algunos de los contenidos nuevos.
- Audicin de las lecturas correspondientes del CD y empleo del libro digital para realizar las
actividades, como elementos motivadores.
- Trabajo en gran grupo, con actividades, dilogos y discusiones que potencien el intercambio de
opiniones y el aprendizaje entre iguales, especialmente para presentar los contenidos de la unidad.
- Utilizacin de adivinanzas, juegos y canciones para introducir contenidos.
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- Trabajo individual o en pequeo grupo para el afianzamiento de los conceptos que se tratan.
- Fijacin de hbitos de trabajo: cmo resolver las actividades individuales, preguntar dudas, cmo
trabajar en pequeos grupos, etc.
- Para sumar y restar, partir de la manipulacin de elementos contables.
- Utilizar el reloj de cartulina y mostrar tambin un reloj digital.
- Empleo de ejercicios de psicomotricidad para descubrir las distintas articulaciones.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Cuaderno 4 de actividades de Lengua.
- CD de audio con las lecturas.
- Recursos didcticos en la pgina web www.anayadigital.com.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Cuaderno 4 de actividades de Matemticas.
- baco y regletas de cartulina.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
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- Cuaderno 4 de actividades de Conocimiento del Medio.
- Audicin en el CD audio de la cancin Huesos y msculos.
- Murales.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin de Lengua, de Matemticas y de Conocimiento del Medio.
- Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

SISTEMA DE CALIFICACIN

LENGUA
- En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con 2,5 puntos sobre diez.

MATEMTICAS
- En la prueba de evaluacin adjunta puntuacin sobre 10:
- 2 puntos a cada una de las actividades 3, 4, 5 y 6.
- 1 punto a cada una de las actividades 1 y 2.


PROGRAMA DE RECUPERACIN

- Fichas de refuerzo adjuntas a la unidad.
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- Actividades, al final de la unidad del libro, de repaso de los contenidos trabajados.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

LENGUA
- Actividades de refuerzo y de ampliacin de la propuesta didctica.
- Actividades de refuerzo y de ampliacin adjuntas a la unidad.
- Actividades de razonamiento verbal adjuntas a la unidad.

MATEMTICAS
- Actividades de desarrollo de la inteligencia adjuntas a la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

LENGUA
- Inventar un cuento en grupo.
- Confeccin de un abecedario entre todos.
- Redaccin sobre el fin de semana para observar el uso de la mayscula.
- Elaboracin de un carn de la clase.

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MATEMTICAS
- Actividades con el baco y las regletas de cartulina.
- Juego de adivinar nmeros.
- Actividades con cartulinas numeradas para trabajar el nmero anterior y el posterior.
- Actividades con relojes sin manecillas.

- Actividades con los murales.
- Actividades de psicomotricidad para estudiar las partes del cuerpo y las articulaciones.
- Actividades con un esqueleto de plstico o un esqueleto dibujado.
- Confeccin de un mueco articulado en cartulina.

FOMENTO DE LA LECTURA

- Lectura Ya acab el verano! (Parte 1.: La vuelta al colegio. Parte 2.: En La purga milagrosa.
Parte 3.: Las tres pruebas).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Al otro lado del sombrero, de Carles
Cano, en la coleccin Sopa de Libros.
- Poema La marciana y sus nias, de Esteban Buuel.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. El apartado
Recursos en el libro digital detalla el uso de estos.
- Audicin en el CD audio de la lectura Ya acab el verano! (Parte 1.: La vuelta al colegio. Parte
2.: En La purga milagrosa. Parte 3.: Las tres pruebas).
- Audicin en el CD audio de la cancin Huesos y msculos.
- Empleo de los complementos digitales del libro de la pgina web www.anayadigital.com.

EDUCACIN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL
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- Educacin moral y cvica: valoracin de la bondad.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para relacionarse con los dems: saber pedir y dar
ayuda.


COMPETENCIAS BSICAS

- Matemtica: aprender a trabajar.

OBJETIVOS

LENGUA
1. Leer, con fluidez y entonacin, cuentos y poemas, haciendo las pausas correspondientes a los
puntos y a las comas.
2. Identificar palabras sinnimas.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con ca, co, cu, que y qui.
4. Distinguir las slabas de una palabra.
5. Escribir la palabra precisa en un texto.

MATEMTICAS
1. Emplear correctamente el concepto de centena para construir nmeros.
2. Leer y escribir correctamente los nmeros del 100 al 199.
3. Realizar operaciones de sumas llevando.
4. Aplicar correctamente la propiedad conmutativa.
5. Resolver situaciones problemticas de sumar.
6. Conocer las horas, los minutos y los segundos.

1. Conocer y nombrar los principales alimentos que constituyen una dieta equilibrada.
2. Identificar distintos grupos de alimentos.
3. Diferenciar los alimentos elaborados de los no elaborados.
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4. Conocer los nombres de los rganos que forman el aparato digestivo.


Segunda quincena de octubre.

LENGUA
- Vocabulario: los sinnimos.
- Ortografa: slabas ca, co, cu, que y qui.
- Gramtica: letras, slabas y palabras.
- Expresin oral y escrita: completar oraciones.

MATEMTICAS
- La centena.
- Nmeros del 100 al 199.
- La suma llevando.
- Propiedad conmutativa de la suma.
- Problemas de sumas.
- Horas, minutos y segundos.
- Clculo mental: restar diez a decenas completas.

- La dieta.
- Grupos de alimentos.
- Alimentos elaborados.
- Aparato digestivo.
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LENGUA
21. 1.1. Lee cuentos y poemas manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo
adecuados.
22. 1.2. Extrae el sentido global del texto y lo expresa en sus respuestas correctas a preguntas
orales o escritas.
23. 2.1. Reconoce los sinnimos de palabras propuestas.
24. 3.1. Lee, escribe y realiza dictados, haciendo uso preciso de la ortografa, de palabras con
ca, co, cu, que y qui.
25. 4.1. Forma palabras a partir de slabas.
26. 5.1. Completa textos con palabras precisas.

MATEMTICAS
27. 1.1. Utiliza correctamente el concepto de centena para construir nmeros.
28. 2.1. Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros hasta el 199.
29. 3.1. Realiza correctamente sumas llevando.
30. 4.1. Aplica correctamente la propiedad conmutativa de la suma.
31. 5.1. Identifica y realiza la operacin que resuelve un problema.
32. 6.1. Identifica los minutos que tienen la hora, la media hora y el cuarto de hora.
33. 6.2. Identifica los segundos que tiene una hora y un minuto.
34.
35. 1.1. Escribe los nombres de algunos alimentos.
36. 1.2. Asocia alimentos con el momento del da en que se consumen.
37. 1.3. Elabora mens sencillos y equilibrados.
38. 2.1. Clasifica los alimentos en distintos grupos.
39. 2.2. Reconoce para qu sirve cada grupo de alimentos.
40. 3.1. Diferencia alimentos elaborados y los relaciona con la materia prima.
41. 4.1. Conoce los nombres de los distintos rganos que intervienen en la digestin.

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MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Escribir palabras sinnimas.
- Leer y escribir palabras con ca, co, cu, que y qui.
- Escribir palabras a partir de slabas.
- Completar frases con las palabras precisas.

MATEMTICAS
- Identificar las centenas.
- Leer y escribir los nmeros hasta el 199.
- Realizar operaciones de sumas llevando.
- Realizar operaciones de sumas cambiando el orden de los sumandos.
- Resolver problemas de sumar.
- Reconocer los minutos que forman una hora, media hora y un cuarto de hora, y los segundos que
tienen una hora y un minuto.

- Reconocer los alimentos que forman parte de una dieta equilibrada.
- Clasificar los alimentos segn su tipo.
- Identificar los alimentos elaborados y su materia prima.
- Conocer algunos rganos del aparato digestivo.

METODOLOGA

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- Seguimiento individualizado de la lectura de varios nios.
- Utilizar el baco y bloques multibase para las descomposiciones en centenas, decenas y unidades.
- Utilizar el reloj de cartulina y mostrar tambin un reloj digital.


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
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- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin Aparatos respiratorio y digestivo.
- Murales.




LENGUA

MATEMTICAS
- En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con 2 puntos sobre diez.



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LENGUA

MATEMTICAS



LENGUA
- Inventar una carta de un restaurante.
- Juegos de lenguaje sobre la slaba.
- Juegos de completar frases.

MATEMTICAS
22
- Actividades con manipulacin de elementos contables sobre la suma.
- Actividades con tarjetas de cartulina de color sobre las centenas, decenas y unidades.
- Actividades con relojes.

- Actividad sobre el men del comedor del colegio.
- Confeccin de murales en grupo sobre los alimentos.
- Actividad con envases para reconocer la fecha de caducidad.


- Lectura Elisa y los ratones (Parte 1.: La bolsa mgica. Parte 2.: La casa de queso. Parte 3.: Una
poesa muy dulce).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Una carta muy rara, de Ana Alonso,
en la coleccin Pizca de Sal.
- Poemas Qu rico, qu rico!, de I. Gonzlez Torices y Chomn comiln, de Esteban Buuel.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Elisa y los ratones (Parte 1.: La bolsa mgica. Parte 2.: La
casa de queso. Parte 3.: Una poesa muy dulce).
- Audicin en el CD audio de la cancin Aparatos respiratorio y digestivo.
- Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web
www.anayadigital.com.


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- Educacin moral y cvica: valoracin de la generosidad.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para relacionarse con los dems: pensar antes de
actuar.


COMPETENCIAS BSICAS

- Aprender a aprender: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA
1. Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Identificar palabras antnimas.
3. Conocer el uso bsico de los signos de interrogacin y admiracin.
4. Distinguir y formar oraciones gramaticales.
5. Aprender a contar un cuento.

MATEMTICAS
2. Reconocer el valor de posicin de las cifras de un nmero.
3. Realizar operaciones de sumas llevando.
4. Aplicar correctamente la propiedad asociativa de la suma.
5. Utilizar unidades de medida convencionales.
6. Identificar el metro, el centmetro y el kilmetro como unidades de medida.

24
1. Adquirir hbitos de higiene y aseo personal.
2. Conocer la importancia de una alimentacin sana.
3. Aprender las normas bsicas de higiene como fuente de salud y bienestar.


Primera quincena de noviembre.

LENGUA
- Interpretacin de las ideas expresadas en el texto.
- Vocabulario: los antnimos.
- Ortografa: la interrogacin y la admiracin.
- Gramtica: la oracin.
- Expresin oral y escrita: el cuento.

MATEMTICAS
- Valor de posicin de las cifras de un nmero.
- La suma llevando.
- Propiedad asociativa de la suma.
- El metro, el centmetro y el kilmetro.
- Clculo mental: sumar diez a nmeros de dos cifras.

- El ejercicio, el aseo y el descanso.
- Alimentacin sana.
- La salud y la enfermedad.

25


LENGUA
42. 1.1. Lee un cuento manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
43. 1.2. Extrae el sentido global del cuento y los expresa en sus respuestas correctas a
preguntas orales o escritas.
44. 2.1. Reconoce los antnimos de palabras propuestas.
45. 3.1. Utiliza adecuadamente los signos de interrogacin y admiracin en las oraciones.
46. 4.1. Ordena las palabras de una oracin.
47. 5.1. Ordena las partes de un cuento.
48. 5.2. Cuenta cuentos a partir de imgenes.

MATEMTICAS
49. 1.1. Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 200 al 299.
50. 1.2. Discrimina cuntas centenas, decenas y unidades componen un nmero.
51. 2.1. Reconoce el valor de posicin de las cifras de un nmero.
52. 3.1. Realiza correctamente sumas llevando.
53. 4.1. Aplica correctamente la propiedad asociativa de la suma.
54. 5.1. Realiza mediciones utilizando el metro y el centmetro.
55. 6.1. Expresa la medida de objetos con el metro y el centmetro.

56. 1.1. Adquiere hbitos y actitudes relacionadas con la higiene y el cuidado de su cuerpo.
57. 1.2. Reconoce el ejercicio fsico como fuente de salud.
58. 2.1. Distingue los alimentos ms sanos de los menos saludables.
59. 2.2. Relaciona los alimentos adecuados a cada comida.
60. 3.1. Identifica las normas bsicas para estar sano: ejercicio, aseo, comida y descanso.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
26
- Escribir palabras antnimas.
- Utilizar correctamente los signos de interrogacin y admiracin.
- Ordenar palabras para formar una oracin.
- Ordenar las partes de un cuento.

MATEMTICAS
- Discriminar el valor de posicin de las cifras de un nmero.
- Realizar operaciones de sumas llevando.
- Aplicar la propiedad asociativa de la suma.
- Realizar mediciones con metros y centmetros.
- Identificar el metro, el centmetro y el kilmetro como unidades de medida.

- Realizar de forma autnoma los hbitos de higiene corporal.
- Reconocer la alimentacin sana.
- Reconocer acciones relacionadas con la salud.

METODOLOGA

- Utilizacin de la lmina inicial para detectar ideas previas y presentar los contenidos.
opiniones y el aprendizaje entre iguales.
- Empleo del dilogo dirigido por el docente.
27
- Utilizar el baco y bloques para las descomposiciones en centenas, decenas y unidades.
- El proceso de la medida de longitud pasa por estas fases: primera, realizacin de medidas de
objetos y situaciones prximas a los nios con palmos, pasos, pies, etc.; segunda, realizacin de
medidas con unidades invariantes: regletas, palos, etc.; tercera, comprobacin de medicin de
objetos con unidades aceptadas por todos (el metro y el centmetro).


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin Cuida tu salud.
28
- Murales.




LENGUA

MATEMTICAS
- En la prueba de evaluacin adjunta, puntuacin sobre 10:

- 3 puntos a cada una de las actividades 1 y 2.
- 4 puntos a la actividad 4.


- Actividades, al final de la unidad del libro, de repaso de los contenidos trabajados hasta esta
unidad.
29


LENGUA

MATEMTICAS



LENGUA
- Juego en parejas para practicar con palabras antnimas.
- Recitacin de trabalenguas con los sonidos de la unidad.
- Juego para desarrollar la creatividad inventando un cuento.

MATEMTICAS
30
- Actividades con manipulacin de elementos contables sobre la suma.
- Actividades de medicin de objetos con distintas unidades.

- Actividad con manipulacin de diferentes objetos de aseo.
- Confeccin de un mural sobre hbitos saludables.


- Lectura Tres sucesos fantsticos (Parte 1.: El hada Catarrosa. Parte 2.: El mago Espinacn. Parte
3.: La maquinita de Quique).
- Ttulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: El gran doctor, de Jos Mara Plaza,
en la coleccin Sopa de Libros y El mapa del bosque, de Ana Alonso, en la coleccin Pizca de Sal.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Tres sucesos fantsticos (Parte 1.: El hada Catarrosa. Parte
2.: El mago Espinacn. Parte 3.: La maquinita de Quique).
- Audicin en el CD audio de la cancin Cuida tu salud.


- Educacin para la salud: reconocimiento de los hbitos saludables.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para afrontar la vida diaria: aceptarse a uno mismo y a
los dems.

31


COMPETENCIAS BSICAS

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico: aprender a trabajar.
OBJETIVOS

LENGUA
comas.
2. Reconocer distintos significados de palabras polismicas.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge y gi.
4. Distinguir entre nombres comunes y nombres propios.
5. Realizar descripciones.

MATEMTICAS
2. Identificar la decena o la centena ms prxima a un nmero dado.
3. Realizar operaciones de restas llevando.
4. Resolver situaciones problemticas de restar.
5. Conocer las medidas de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.

1. Identificar animales mamferos y describir sus caractersticas.
2. Nombrar animales mamferos domsticos y salvajes y enumerar sus caractersticas.
3. Clasificar los animales mamferos segn su alimentacin.
4. Identificar las aves y describir sus caractersticas.
5. Clasificar las aves en aves de corral y aves silvestres.
6. Conocer las caractersticas que definen a los peces.
7. Identificar algunos peces de agua dulce y otros de agua salada.


Segunda quincena de noviembre.

32
LENGUA
- Interpretacin de las ideas expresadas en el texto.
- Vocabulario: palabras polismicas.
- Ortografa: slabas ga, go, gu, gue, gui, ge y gi.
- Gramtica: el nombre comn y el nombre propio.
- Expresin oral y escrita: la descripcin de animales.

MATEMTICAS
- Aproximacin de un nmero.
- La resta llevando.
- Resolucin de problemas de restar.
- El kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.
- Clculo mental: restar diez a nmeros de dos cifras.

- Los mamferos: caractersticas.
- Animales mamferos domsticos y salvajes.
- Mamferos carnvoros, herbvoros y omnvoros.
- Las aves: caractersticas.
- Aves de corral y aves silvestres.
- Caractersticas de los peces.
- Peces de agua dulce y de agua salada.

33

LENGUA
63. 2.1. Identifica distintos significados de una palabra polismica.
64. 3.1. Lee, escribe y realiza dictados, con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que
tienen ga, go, gu, gue, gui, ge y gi.
65. 4.1. Clasifica correctamente los nombres comunes y los nombres propios.
66. 5.1. Completa correctamente textos descriptivos.

MATEMTICAS
68. 2.1. Hace aproximaciones a un nmero dado.
69. 3.1. Coloca y realiza correctamente restas llevando.
71. 5.1. Conoce y utiliza las medidas de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.

72. 1.1. Escribe y nombra distintos animales mamferos.
73. 1.2. Menciona las caractersticas fsicas de los mamferos.
74. 2.1. Conoce algunas caractersticas de los animales mamferos domsticos y salvajes.
75. 3.1. Identifica las diferencias entre animales carnvoros, herbvoros y omnvoros.
76. 4.1. Nombra las partes principales del cuerpo de un ave.
77. 5.1. Clasifica las aves en aves de corral y aves silvestres y conoce sus caractersticas.
78. 6.1. Reconoce algunas caractersticas de los peces.
79. 7.1. Conoce el nombre de algunos peces de ro y otros de mar.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Identificar diferentes significados de palabras polismicas.
34
- Leer y escribir palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge y gi.
- Diferenciar entre nombres comunes y propios.
- Completar una descripcin.

MATEMTICAS
- Realizar operaciones de restas llevando.
- Resolver problemas de restar.
- Aproximar nmeros a la decena y a la centena.
- Realizar estimaciones y equivalencias de peso.

- Diferenciar las caractersticas de los mamferos.
- Enumerar diferencias entre mamferos domsticos y salvajes.
- Clasificar mamferos en carnvoros, herbvoros y omnvoros.
- Distinguir algunas caractersticas de las aves.
- Diferenciar entre aves de corral y aves silvestres.
- Reconocer las caractersticas de los peces.
- Identificar algunos peces de ro y algunos de mar.

METODOLOGA

35
- La introduccin de las unidades de peso es conveniente hacerla a travs de la manipulacin de
recipientes y objetos del mundo prximo (por ejemplo: paquetes de legumbres).


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
36
- Audicin en el CD audio de la cancin Los mamferos.
- Murales.




LENGUA

MATEMTICAS



37


LENGUA

MATEMTICAS



LENGUA
- Actividad en grupo de confeccionar listas de nombres propios.
- Realizacin de una descripcin de un animal en grupo.

MATEMTICAS
- Actividades con el baco.
38
- Actividades de pesar objetos con la balanza.

- Confeccin de murales sobre los mamferos, sobre las aves y sobre los peces.
- Juego de adivinar sonidos de animales.
- Juego con cartas de familias de animales.
- Visionado de un vdeo sobre animales.


- Lectura Amigos muy diferentes (Parte 1.: El pequeo elefantito. Parte 2.: El gallo presumido.
Parte 3.: El cuento de Kirico).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Juana sin miedo, de Ana Alonso, en la
coleccin Pizca de Sal.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Amigos muy diferentes (Parte 1.: El pequeo elefantito.
Parte 2.: El gallo presumido. Parte 3.: El cuento de Kirico).
- Audicin en el CD audio de la cancin Los mamferos.


- Educacin moral y cvica: la importancia de saber pedir y dar ayuda.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para afrontar la vida diaria: solucin de conflictos.

39


COMPETENCIAS BSICAS


OBJETIVOS

LENGUA
comas.
2. Relacionar palabras diferentes que se utilizan para expresar la variacin de gnero.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con br y bl.
4. Distinguir entre nombres colectivos y nombres individuales.
5. Escribir una noticia.

MATEMTICAS
2. Identificar los nmeros ordinales del 1. al 10..
3. Realizar operaciones de restas llevando.
4. Resolver situaciones problemticas de sumar y restar.
5. Conocer las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.

1. Conocer las caractersticas que definen a los reptiles.
2. Identificar reptiles.
3. Identificar las caractersticas ms importantes de los anfibios.
4. Identificar las caractersticas ms importantes de los insectos.


Primera quincena de diciembre.

LENGUA
40
- Vocabulario: nombres de parejas.
- Ortografa: grupos consonnticos br y bl.
- Gramtica: el nombre individual y el nombre colectivo.
- Expresin oral y escrita: la noticia.

MATEMTICAS
- Los nmeros ordinales del 1. al 10..
- La resta llevando.
- Resolucin de problemas de sumar y restar.
- El litro, el medio litro y el cuarto de litro.

- Caractersticas de los reptiles.
- Distintos tipos de reptiles.
- Los anfibios: caractersticas.
- Los insectos: caractersticas.


LENGUA
82. 2.1. Identifica en una pareja de palabras cul expresa el masculino y cul el femenino.
41
83. 3.1. Lee, escribe y realiza dictados con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que
tienen br y bl.
84. 4.1. Clasifica correctamente los nombres individuales y los nombres colectivos.
85. 5.1. Escribe y completa noticias.

MATEMTICAS
87. 2.1. Discrimina los nmeros ordinales del 1. al 10..
88. 3.1. Coloca y realiza correctamente restas llevando.
90. 5.1. Conoce y utiliza de forma apropiada las medidas de capacidad: el litro, el medio litro
y el cuarto de litro.

91. 1.1. Reconoce algunas caractersticas de los reptiles.
92. 2.1. Reconoce reptiles de distinto tipo: serpientes, tortugas, etc.
93. 3.1. Describe algunas caractersticas de un anfibio.
94. 3.2. Enumera algunos anfibios.
95. 4.1. Reconoce algunas de las caractersticas fsicas ms representativas de los insectos.
96. 4.2. Identifica y nombra algunos insectos.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Reconocer la variacin de gnero en una pareja de palabras.
- Leer y escribir palabras con br y bl.
- Diferenciar entre nombres individuales y colectivos.
- Completar una noticia.

MATEMTICAS
42
- Realizar operaciones de restas llevando.
- Resolver problemas de sumar y restar.
- Asignar ordinales a series de objetos.
- Establecer equivalencias con las unidades de capacidad.

- Conocer las caractersticas de los reptiles.
- Clasificar reptiles atendiendo a sus distintas caractersticas.
- Describir las caractersticas generales de un anfibio.
- Describir las caractersticas generales de los insectos.

METODOLOGA

- Correccin de actividades en gran grupo para detectar los errores ms habituales.
- La introduccin de las unidades de capacidad es conveniente hacerla a travs de la manipulacin
de recipientes y objetos del mundo prximo (botellas, vasos, etc.).

43

LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin Reptiles, anfibios e insectos.
- Murales.


44


LENGUA

MATEMTICAS



unidad.


LENGUA
45

MATEMTICAS



LENGUA
- Confeccin de un mural sobre los grupos consonnticos br y bl.
- Lectura de trabalenguas con los grupos consonnticos br y bl.
- Escritura de una noticia en grupo.

MATEMTICAS
- Actividad de psicomotricidad sobre los ordinales.
- Actividad de memorizacin de posicin de objetos sobre los ordinales.
- Actividades de comparar lo que cabe en distintos recipientes.

46
- Confeccin de fichas de animales.
- Visita a un terrario.
- Visionado de un documental sobre reptiles, anfibios o insectos.


- Lectura La convivencia de los animales (Parte 1.: Un zorro muy astuto. Parte 2.: La rana
Marciana. Parte 3.: Pequeo, pero listo).
- Ttulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Marcela, de Ana Garca Castellano y
Marcial Milpis, de Mick Fitzmaurice, ambos en la coleccin Sopa de Libros.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura La convivencia de los animales (Parte 1.: Un zorro muy
astuto. Parte 2.: La rana Marciana. Parte 3.: Pequeo, pero listo).
- Audicin en el CD audio de la cancin Reptiles, anfibios e insectos.
- Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en www.anayadigital.com.


- Educacin moral y cvica: la importancia de esforzarse para conseguir un objetivo.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para relacionarse con los dems: la importancia de ser
agradecidos.

47
SEGUNDO TRIMESTRE


COMPETENCIAS BSICAS


OBJETIVOS

LENGUA
comas.
2. Conocer y comprender el significado de algunas frases hechas usuales.
3. Conocer el uso bsico de la coma como medio para representar una pausa.
4. Utilizar adjetivos calificativos.
5. Reconocer las voces que riman en una poesa.

MATEMTICAS
2. Aprender a restar llevando de forma ms rpida.
3. Resolver situaciones problemticas de sumar y restar.
4. Identificar nmeros pares e impares.
5. Identificar las monedas de euro y cntimos de euro, y los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros.

1. Distinguir las partes de una planta.
2. Conocer y diferenciar la flor, el fruto y la semilla.
3. Aprender nombres de frutos secos y carnosos.
4. Identificar semillas como una parte del fruto.
5. Clasificar distintos rboles segn sus hojas.


Segunda quincena de enero.
48

LENGUA
- Vocabulario: frases hechas.
- Ortografa: la coma.
- Gramtica: el adjetivo calificativo.
- Expresin oral y escrita: la rima.

MATEMTICAS
- Restar de forma ms rpida restas llevando.
- Resolucin de problemas de restar.
- Nmeros pares e impares.
- Monedas y billetes.
- Clculo mental: restar diez a nmeros de tres cifras.

- Las partes de las plantas.
- La flor, el fruto y la semilla.
- Los frutos: secos y carnosos.
- rboles de hojas perenne y rboles de hoja caduca.


LENGUA
97. 1.1. Lee cuentos manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
49
98. 1.2. Extrae el sentido global de los cuentos y responde a preguntas orales o escritas sobre
ellos.
99. 2.1. Comprende y utiliza correctamente algunas frases hechas usuales.
100. 3.1. Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones.
101. 4.1. Escribe adjetivos para hablar de las cualidades de los nombres.
102. 5.1. Identifica las voces que riman en una poesa.

MATEMTICAS
104. 1.2. Reconoce las cantidades que representan los nmeros del 500 al 599.
105. 2.1. Aplica a las restas llevando una forma ms rpida de resolverlas.
106. 3.1. Resuelve sencillos problemas de restar.
108. 4.1. Discrimina correctamente los nmeros pares y los impares.
109. 5.1. Conoce y utiliza monedas y billetes de euro.

110. 1.1. Nombra las partes de una planta y es capaz de relacionarlas con un dibujo o una
fotografa.
111. 1.2. Asocia la respiracin y la alimentacin de las plantas a las races, al tallo y a las
hojas.
112. 2.1. Conoce y diferencia la flor del fruto y de la semilla.
113. 3.1. Identifica y describe frutos secos y carnosos.
114. 4.1. Reconoce la semilla como una parte del fruto.
115. 5.1. Clasifica distintos rboles segn su hoja: perenne o caduca.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Identificar el significado de algunas frases hechas.
- Utilizar la coma para separar palabras.
- Asociar y escribir adjetivos que califican a un nombre.
50
- Reconocer palabras que riman.

MATEMTICAS
- Aprender a restar de forma ms rpida.
- Resolver problemas de restar.
- Discriminar los nmeros pares e impares.
- Reconocer el valor y las equivalencias de las monedas y billetes de euro.

- Memorizar las partes de la planta y sus funciones.
- Identificar los frutos secos y los carnosos.
- Identificar las semillas como una parte del fruto.
- Clasificar rboles de hoja perenne y de hoja caduca.

METODOLOGA

- Utilizacin de la lmina inicial para la deteccin de ideas previas y la presentacin de contenidos.
- Trabajo individual o en grupo para el afianzamiento de los conceptos que se tratan.
- Los euros y los cntimos se tratan como unidades distintas de un mismo sistema; es decir, el
cntimo se presenta como una unidad con entidad propia.
- Observacin directa de frutas con semillas.
- Cuidado de una planta en clase a lo largo del curso.

51


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin Las plantas.
- Murales.

52



LENGUA

MATEMTICAS





53
LENGUA

MATEMTICAS



LENGUA
- Representacin de dilogos por parejas con expresiones de sentido figurado.
- Actividad de buscar adjetivos en poesas.
- Juego sobre la rima.
- Construccin en grupo de un poema.

MATEMTICAS
- Actividades con el baco. Restas con manipulacin de elementos contables.
- Confeccin de un mural sobre los nmeros pares e impares.
- Juego de las tiendas para manipular los billetes y monedas de juguete.
54

- Actividades de observacin de plantas y flores.
- Juego de adivinar frutas.
- Realizacin de un herbario de hojas de plantas y otro de flores.
- Observacin de cmo germina una semilla.
- Confeccin de un mural-collage sobre las plantas.
- Visita a un bosque, a un huerto o a un vivero.


- Lectura: Los cuentos del cerezo.
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Tres cuentos de Urraca, de Antonio
Rubio, en la coleccin Sopa de Libros.
- Lectura de una poesa para trabajar los adjetivos calificativos y otra para trabajar la rima.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Los cuentos del cerezo (Parte 1.: Un rbol viajero. Parte 2.:
La calabaza gigante. Parte 3.: El duendecillo picarn).
- Audicin en el CD audio de la cancin Las plantas.


- Educacin moral y cvica: la importancia de la generosidad en las relaciones con los dems.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para afrontar la vida diaria: actuar con responsabilidad.
55

COMPETENCIAS BSICAS


OBJETIVOS

LENGUA
comas.
2. Reconocer y formar palabras derivadas.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras terminadas en -d y en -z.
4. Distinguir el gnero de los nombres.
5. Realizar descripciones de objetos.

MATEMTICAS
2. Aplicar correctamente la prueba de la resta.
3. Conocer la relacin que existe entre la suma y la resta.
4. Aprender a orientarse en el espacio: derecha e izquierda.

1. Enumerar las caractersticas del agua.
2. Enumerar los distintos estados en los que se puede presentar el agua.
3. Identificar distintos lugares donde podemos encontrar agua.
4. Conocer el ciclo del agua.
5. Identificar el agua como un bien comn.
6. Aprender qu son las aguas potables y las aguas no potables.


Primera quincena de febrero.

56
LENGUA
- Vocabulario: palabras derivadas.
- Ortografa: palabras terminadas en -d y en -z.
- Gramtica: el gnero: masculino y femenino.
- Expresin oral y escrita: la descripcin de objetos.

MATEMTICAS
- La prueba de la resta.
- Relacin entre la suma y la resta.
- Resolucin de problemas de sumar y de restar.
- Derecha - izquierda.
- Clculo mental: sumar decenas a decenas completas.

- El agua: propiedades.
- Estados del agua.
- Agua superficial y agua subterrnea.
- El ciclo del agua.
- Usos del agua.
- Agua potable y agua no potable.


57
LENGUA
116. 1.1. Lee cuentos comprensivamente manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el
ritmo adecuados.
117. 2.1. Distingue las palabras derivadas de otras que no lo son.
118. 3.1. Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras terminadas en -d
y en -z.
119. 4.1. Relaciona y clasifica los nombres, atendiendo al gnero: masculino y femenino.
120. 5.1. Reconoce y utiliza los pasos principales para describir objetos.

MATEMTICAS
122. 2.1. Aplica correctamente la prueba de la resta.
123. 2.2. Resuelve sencillos problemas de restar y halla la prueba.
124. 3.1. Reconoce la relacin que existe entre la suma y la resta.
125. 4.1. Utiliza los conceptos de derecha e izquierda para orientarse.

126. 1.1. Reconoce que el agua no tiene olor, color, ni sabor.
127. 2.1. Identifica los estados del agua: slido, lquido y gaseoso.
128. 2.2. Identifica que el vapor y el hielo se obtienen del agua.
129. 3.1. Enumera lugares donde podemos encontrar agua superficial: ros, mares, arroyos,
etctera.
130. 3.2. Enumera lugares donde se puede encontrar agua subterrnea.
131. 4.1. Describe el ciclo del agua.
132. 5.1. Identifica algunos usos del agua.
133. 6.1. Discrimina entre agua potable y agua no potable.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Reconocer y escribir palabras derivadas de otras.
- Leer y escribir palabras terminadas en -d y en -z.
58
- Clasificar los nombres segn su gnero.
- Completar descripciones de objetos.

MATEMTICAS
- Aplicar correctamente la prueba de la resta.
- Identificar la relacin entre la suma y la resta.
- Resolver problemas de sumar y restar.
- Reconocer la derecha y la izquierda.

- Identificar las propiedades y los estados del agua.
- Reconocer los lugares donde se encuentra agua.
- Describir el ciclo del agua.
- Identificar distintos usos del agua.
- Diferenciar entre agua potable y no potable.

METODOLOGA

- Experimentacin en clase para reconocer las propiedades del agua.
59


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin El agua.
- Murales.

60




LENGUA

MATEMTICAS





LENGUA
61

MATEMTICAS



LENGUA
- Confeccin de un mural sobre las palabras derivadas.
- Juego sobre el gnero de los nombres.
- Juego para trabajar la descripcin de objetos.

MATEMTICAS
- Actividad de restas con manipulacin de elementos contables.
- Juego de psicomotricidad sobre la orientacin en el espacio.

62
- Dramatizacin de situaciones en las que utilizamos agua.
- Confeccin de un mural sobre el ciclo del agua.
- Visita a una planta depuradora de agua.


- Lectura Las cien caras del agua (Parte 1.: El mueco de nieve. Parte 2.: Quin fuera gota! Parte
3.: El ro Plata).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: El mono Federico y el agua, de Norma
Sturniolo, en la coleccin El Duende Verde.
- Lectura de una poesa para trabajar la descripcin de objetos.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Las cien caras del agua (Parte 1.: El mueco de nieve. Parte
2.: Quin fuera gota! Parte 3.: El ro Plata).
- Audicin en el CD audio de la cancin El agua.


- Educacin medioambiental: la importancia de cuidar la naturaleza: valoracin del agua como un
bien comn que debemos consumir responsablemente y no contaminar.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para relacionarse con los dems: expresar
sentimientos.


63

COMPETENCIAS BSICAS


OBJETIVOS

LENGUA
comas.
2. Reconocer y formar palabras derivadas.
3. Reconocer el uso bsico del guion en la particin de palabras.
4. Distinguir el nmero singular y plural en los nombres.
5. Reconocer los pasos principales en la escritura de un cuento.

MATEMTICAS
2. Realizar sumas de tres sumandos.
3. Resolver situaciones problemticas con sumas de tres sumandos.
4. Iniciar la multiplicacin como suma de sumandos iguales.
5. Memorizar la tabla de multiplicar del 1.
6. Identificar lneas: rectas, curvas y poligonales, abiertas y cerradas.

1. Reconocer el Sol como fuente de vida.
2. Identificar la Tierra como el planeta en que vivimos.
3. Identificar la Luna como nuestro satlite y su relacin con la Tierra.
4. Distinguir y relacionar el Sol con la Tierra y con la Luna.
5. Reconocer y distinguir los movimientos de la Tierra.
6. Conocer el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre s misma.
7. Conocer las estaciones del ao.


Segunda quincena de febrero.

64
LENGUA
- Vocabulario: palabras derivadas.
- Ortografa: el guion en la particin de palabras.
- Gramtica: el nmero de los nombres: singular y plural.
- Expresin oral y escrita: el cuento.

MATEMTICAS
- Sumas de tres sumandos.
- Resolucin de problemas de sumar.
- La multiplicacin.
- La tabla de multiplicar del 1.
- Lneas rectas, curvas y poligonales, abiertas y cerradas.
- Uso de la regla.

- El Sol, nuestra estrella.
- La Tierra, el planeta en que vivimos.
- La Luna, nuestro satlite.
- El da y la noche.
- Las estaciones del ao.


65
LENGUA
134. 1.1. Lee cuentos y poesas comprensivamente manteniendo la pronunciacin, la
entonacin y el ritmo adecuados.
135. 1.2. Extrae el sentido global de los cuentos y de las poesas y responde a preguntas
orales o escritas sobre ellos.
136. 2.1. Distingue las palabras derivadas de otras que no lo son.
137. 2.2. Utiliza correctamente palabras derivadas.
138. 3.1. Utiliza adecuadamente el guin en la particin de palabras.
139. 4.1. Escribe nombres atendiendo a su nmero.
140. 5.1. Termina cuentos incompletos.

MATEMTICAS
143. 1.3. Escribe esos nmeros contando de diez en diez.
144. 2.1. Realiza correctamente sumas con tres sumandos.
145. 3.1. Resuelve sencillos problemas de sumas con tres sumandos.
146. 4.1. Realiza sumas de sumandos iguales.
147. 4.2. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicacin.
148. 5.1. Contesta a la tabla de multiplicar del 1 de forma automtica.
149. 6.1. Conoce y dibuja lneas rectas, curvas y poligonales.
150. 6.2. Utiliza la regla para dibujar lneas.

151. 1.1. Explica por qu necesitan los seres vivos el Sol para vivir.
152. 2.1. Reconoce la Tierra como el lugar en el que habitamos todos los seres vivos.
153. 3.1. Reconoce la Luna como satlite de la Tierra.
154. 4.1. Distingue las caractersticas del Sol, las de la Tierra y las de la Luna.
155. 5.1. Distingue el da de la noche.
156. 5.2. Sabe cmo se producen el da y la noche.
157. 6.1. Diferencia la rotacin de la traslacin.
158. 7.1. Identifica las cuatro estaciones del ao y sus caractersticas.
159. 7.2. Conoce los nombres ordenados de los meses del ao y los relaciona con su
estacin.
66

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Reconocer y escribir palabras derivadas de otras.
- Utilizar correctamente el guin en la particin de palabras.
- Escribir palabras en singular y plural.
- Completar cuentos.

MATEMTICAS
- Realizar sumas de tres sumandos.
- Resolver problemas de sumas de tres sumandos.
- Expresar la multiplicacin como suma de sumandos iguales.
- Memorizar la tabla de multiplicar del 1.
- Trazar lneas rectas, curvas y poligonales.

- Identificar el Sol como estrella, la Tierra como planeta y la Luna como satlite.
- Discriminar el da y la noche y relacionarlos con el movimiento de rotacin.
- Diferenciar las estaciones del ao y relacionarlas con el movimiento de la Tierra.

METODOLOGA

67
- Trabajo en gran grupo para presentar los contenidos de la unidad.
- Trabajo individual o en pequeo grupo para afianzar los conceptos que se tratan.
- Construccin de la tabla de multiplicar del 1.
- Utilizacin de un globo terrqueo y una lmpara de mesa o una linterna para explicar el da y la
noche.


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
68
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin La Tierra.
- Murales.




LENGUA

MATEMTICAS


69

unidad.


LENGUA

MATEMTICAS



LENGUA
- Juego sobre las palabras derivadas.
- Juego sobre el nmero de los nombres.
70
- Escritura de un cuento entre todos.

MATEMTICAS
- Actividad de representar con palillos la tabla de multiplicar del 1.
- Formacin de lneas con cuerdas.

- Bsqueda de noticias en peridicos y revistas relacionadas con la investigacin espacial.
- Confeccin de un mural sobre el sistema solar.
- Visita a un planetario.


- Lectura Historias de la Tierra y el cielo (Parte 1.: Un cuento sobre la Tierra. Parte 2.: Una poesa
sobre el Sol. Parte 3.: Los cuatro emisarios).
- Ttulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: La aventura formidable del
hombrecillo indomable, de Hans Traxler, en la coleccin Sopa de Libros; La bruja de las
estaciones, de Ana Alonso, en la coleccin Pizca de Sal.
- Lectura de una poesa para trabajar el nmero de los nombres.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Historias de la Tierra y el cielo (Parte 1.: Un cuento sobre
la Tierra. Parte 2.: Una poesa sobre el Sol. Parte 3.: Los cuatro emisarios).
- Audicin en el CD audio de la cancin La Tierra.
71


- Educacin moral y cvica: la importancia de ser ordenado para la convivencia con los dems.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para relacionarse con los dems: aceptar y valorar las
diferencias.


COMPETENCIAS BSICAS

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico: buscar informacin.

OBJETIVOS

LENGUA
1. Leer cuentos y poesas poesas con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a
los puntos y a las comas.
2. Formar diminutivos a partir de un sustantivo.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con za, zo, zu, ce y ci.
4. Utilizar el artculo determinado y el indeterminado.
5. Reconocer los pasos principales en la narracin de un hecho.
6. Utilizar correctamente los interrogativos qu, cul, dnde, por qu tanto de forma oral como
escrita.
7. Reconocer los signos de interrogacin como indicativos de pregunta.

MATEMTICAS
2. Memorizar las tablas de multiplicar del 2 y del 3.
3. Identificar y calcular el doble y el triple de un nmero.
4. Identificar polgonos y sus elementos.

1. Conocer la fuerza como capacidad fsica para hacer un trabajo o un movimiento.
72
2. Comprender la ayuda que las personas tenemos con el uso de mquinas y herramientas.
3. Distinguir entre la energa fsica de las personas y la energa que necesitan las mquinas.
4. Enumerar distintos usos de un ordenador.
5. Conocer las partes que componen un ordenador.
6. Identificar el uso de una impresora.


Primera quincena de marzo.

LENGUA
- Vocabulario: los diminutivos (-ito, -ita, -illo e -illa).
- Ortografa: slabas za, zo, zu, ce y ci.
- Gramtica: el artculo.
- Expresin oral y escrita: el cuento. Los interrogativos. Los signos de interrogacin.

MATEMTICAS
- Tablas de multiplicar del 2 y del 3.
- El doble y el triple de un nmero.
- Polgonos: elementos.

- La fuerza.
- Las herramientas y las mquinas.
- El ordenador.

73

LENGUA
160. 1.1. Lee cuentos y poesas comprensivamente manteniendo la pronunciacin, la
entonacin y el ritmo adecuados.
161. 1.2. Extrae el sentido global de la poesa y del cuento.
162. 2.1. Utiliza con precisin los sufijos diminutivos -ito, -ita, -illo o -illa para expresar
menor tamao.
163. 3.1. Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen za, zo,
zu, ce y ci.
164. 4.1. Utiliza los artculos delante de los nombres.
165. 5.1. Escribe narraciones motivadas por imgenes.
166. 6.1. Escribe correctamente los interrogativos qu, cul, dnde, por qu
167. 7.1. Utiliza los signos de interrogacin al principio y al final de una pregunta.

MATEMTICAS
169. 2.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por 2 y por
3.
170. 3.1. Calcula el doble de un nmero.
171. 3.2. Calcula el triple de un nmero.
172. 4.1. Identifica y clasifica polgonos segn el nmero de lados.

173. 1.1. Comprende y comprueba que puede utilizar su propia fuerza para hacer un
trabajo o un movimiento.
174. 2.1. Enumera distintas mquinas y herramientas, explicando para qu sirven.
175. 3.1. Distingue la energa que necesitan determinadas mquinas.
176. 4.1. Distingue las actividades que podemos realizar con el ordenador.
177. 5.1. Distingue y explica para qu sirven algunas partes del ordenador: el ratn, el
teclado...
178. 6.1. Reproduce su propio trabajo con una impresora.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
74
- Formar diminutivos de palabras dadas.
- Leer y escribir palabras con za, zo, zu, ce y ci.
- Escribir artculos delante de los nombres.
- Escribir cuentos a partir de imgenes.
- Escribir en las preguntas los signos de interrogacin y los interrogativos correctamente.

MATEMTICAS
- Memorizar las tablas de multiplicar del 2 y del 3.
- Calcular el doble y el triple de un nmero.
- Identificar y clasificar polgonos.

- Reconocer el papel de la fuerza para realizar un trabajo o un movimiento.
- Diferenciar algunas mquinas y herramientas.
- Distinguir algunas partes bsicas del ordenador.
- Reconocer algunas funciones bsicas del ordenador.

METODOLOGA

75
- Construccin de las tablas de multiplicar del 2 y del 3.


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin Materiales, mquinas y herramientas.
76
- Murales.




LENGUA

MATEMTICAS




77


LENGUA

MATEMTICAS



LENGUA
- Juego sobre los diminutivos.
- Confeccin de tarjetas de vocabulario con las slabas trabajadas.
- Construccin en grupo de un cuento.

MATEMTICAS
- Actividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del 2 y del 3.
78
- Confeccin de un mural sobre polgonos.

- Prctica de informtica.
- Visita a una fbrica.


- Lectura Tres historias de mquinas (Parte 1.: La fuerza de los hroes. Parte 2.: Unos coches muy
divertidos. Parte 3.: Historia del ordenador).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Los tres amigos, de Helme Heine, en la
coleccin Sopa de Libros.
- Lectura de una poesa para trabajar sobre los artculos.

FOMENTO DE LAS TIC

- El apartado Recursos en el libro digital detalla el uso de estos.
- Audicin en el CD audio de la lectura Tres historias de mquinas (Parte 1.: La fuerza de los
hroes. Parte 2.: Unos coches muy divertidos. Parte 3.: Historia del ordenador).
- Audicin en el CD audio de la cancin Materiales, mquinas y herramientas.


- Educacin moral y cvica: la importancia de la creatividad para desarrollar las tareas.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para afrontar la vida diaria: la autoestima.


79

COMPETENCIAS BSICAS

- Matemtica: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA
1. Leer cuentos y poesas con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los
puntos y a las comas.
2. Identificar y formar aumentativos.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras terminadas en -illo o en -illa.
4. Reconocer los determinantes demostrativos.
5. Reconocer los pasos principales en la escritura de una carta.
6. Interpretar seales e imgenes de uso ordinario.

MATEMTICAS
2. Realizar sumas de tres sumandos.
3. Realizar restas.
4. Resolver situaciones problemticas de sumas, restas y multiplicaciones.
5. Memorizar la tabla de multiplicar del 4.
6. Identificar distintos cuerpos geomtricos.

1. Conocer y comprender la diferencia entre invento y descubrimiento.
2. Identificar algunos descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la humanidad.
3. Valorar la importancia que los inventos han tenido para mejorar la salud de las personas.
4. Conocer la utilidad de las vacunas y de las medicinas.


Segunda quincena de marzo.

LENGUA
80
- Vocabulario: los aumentativos.
- Ortografa: palabras terminadas en -illo o en -illa.
- Gramtica: los determinantes demostrativos.
- Expresin oral y escrita: la carta. Interpretacin de imgenes.

MATEMTICAS
- Sumas de tres sumandos.
- La resta.
- Problemas.
- Tabla de multiplicar del 4.
- Cuerpos geomtricos: cilindro, prisma, pirmide, cono, esfera y cubo.

- Descubrimientos e inventos que han hecho avanzar la humanidad.
- La salud y los avances de la medicina.


179. LENGUA
180. 1.1. Lee cuentos y poesas manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo
adecuados.
181. 1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
182. 2.1. Identifica y escribe palabras aumentativas.
183. 3.1. Realiza dictados haciendo uso preciso de la ortografa de palabras terminadas en -
illo o -illa.
184. 4.1. Reconoce y utiliza adecuadamente los determinantes demostrativos.
81
185. 5.1. Escribe cartas siguiendo un modelo dado.
186. 6.1. Reconoce e interpreta imgenes usuales.

MATEMTICAS
189. 2.1. Realiza sumas con tres sumandos de una, dos o tres cifras.
190. 3.1. Calcula correctamente restas llevando.
191. 4.1. Resuelve sencillos problemas de sumar, restar y multiplicar.
192. 5.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por 4.
193. 6.1. Reconoce y distingue los cuerpos geomtricos: prisma, cilindro, cono, cubo,
pirmide y esfera.

194. 1.1. Enumera algn descubrimiento que haya mejorado la vida de las personas.
195. 1.2. Nombra distintos inventos y explica para qu sirven.
196. 2.1. Reconoce la importancia de la rueda, de la imprenta, la electricidad, etc., como
avance para la humanidad.
197. 3.1. Conoce y valora el avance de la medicina y la importancia de los investigadores en
la mejora de la salud humana.
198. 4.1. Diferencia las vacunas de las medicinas y conoce para qu sirve cada una.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Formar aumentativos de palabras dadas.
- Leer y escribir palabras terminadas en -illo y en -illa.
- Reconocer y escribir determinantes demostrativos.
- Escribir cartas segn un modelo.
- Identificar algunas imgenes y seales usuales.

MATEMTICAS
82
- Realizar sumas de tres sumandos.
- Memorizar la tabla de multiplicar del 4.
- Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar.
- Identificar cuerpos geomtricos.

- Conocer algunos inventos importantes.
- Distinguir algn descubrimiento que haya mejorado la vida del hombre.
- Reconocer el valor de los avances cientficos en medicina.

METODOLOGA

- Construccin de la tabla de multiplicar del 4.


LENGUA
- Libro del alumno.
83
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin Inventos y descubrimientos.
- Murales.



84


LENGUA

MATEMTICAS



unidad.


LENGUA

MATEMTICAS
85



LENGUA
- Juego sobre los aumentativos.
- Confeccin de tarjetas de vocabulario con las terminaciones trabajadas.
- Escritura de una carta entre todos.

MATEMTICAS
- Actividades de representar con palillos la tabla de multiplicar del 4.
- Construccin de cuerpos geomtricos con cartulina.

- Elaboracin de fichas sobre inventos.
- Juego de memoria sobre inventos.


86
- Lectura Del hombre primitivo al actual (Parte 1.: Inventos y descubrimientos. Parte 2.: El libro y
el Sol. Parte 3.: La medicina de Mariquilla).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Piop y las gaviotas, de M. del
Carmen de la Bandera, en la coleccin El Duende Verde.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Del hombre primitivo al actual (Parte 1.: Inventos y
descubrimientos. Parte 2.: El libro y el Sol. Parte 3.: La medicina de Mariquilla).
- Audicin en el CD audio de la cancin Inventos y descubrimientos.


- Educacin moral y cvica: la importancia del afn de superacin para conseguir avances.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para afrontar la vida diaria: persistir ante las
dificultades.

TERCER TRIMESTRE


COMPETENCIAS BSICAS


87
OBJETIVOS

LENGUA
comas.
2. Formar palabras antnimas, aadiendo los prefijos des- o in-.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con m antes de p y b.
4. Utilizar el verbo en presente, pasado y futuro.
5. Reconocer las caractersticas principales del cmic.
6. Contar una ancdota.

MATEMTICAS
2. Realizar sumas y restas llevando.
4. Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar.
5. Identificar la circunferencia y el crculo.

1. Definir paisaje.
2. Identificar los elementos principales de un paisaje.
3. Determinar las principales caractersticas de un paisaje de montaa.
4. Determinar las principales caractersticas de un paisaje costero.


Segunda quincena de abril.

LENGUA
- Vocabulario: palabras antnimas con des- o in-.
- Ortografa: m antes de p y b.
- Gramtica: el verbo: pasado, presente y futuro.
- Expresin oral y escrita: el cmic. La ancdota.

88
MATEMTICAS
- Sumas y restas llevando.
- Problemas de sumar, restar y multiplicar.
- El crculo y la circunferencia.
- Clculo mental: sumar decenas completas a nmeros de tres cifras.

- Elementos que forman un paisaje: naturales y artificiales.
- Paisaje de montaa.
- Paisaje de costa.
- Paisajes diferentes.

LENGUA
201. 2.1. Aplica los sufijos des- o in- para formar palabras antnimas a una dada.
202. 3.1. Lee y escribe al dictado con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que
contienen m antes de p y b.
203. 4.1. Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto.
204. 5.1. Completa las vietas de un cmic.
205. 6.1. Escribe de forma ordenada una ancdota.

MATEMTICAS
208. 2.1. Realiza sumas y restas llevando.
209. 3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por cinco y
por seis.
89
211. 5.1. Reconoce y distingue el crculo y la circunferencia.

212. 1.1. Explica qu entendemos por paisaje.
213. 2.1. Enumera algunos elementos que forman el paisaje.
214. 2.2. Divide los elementos del paisaje en elementos naturales y elementos hechos por las
personas.
215. 3.1. Identifica un paisaje de montaa.
216. 3.2. Describe las caractersticas propias de un paisaje de montaa.
217. 4.1. Identifica un paisaje de costa.
218. 4.2. Describe las caractersticas propias de un paisaje de costa.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Escribir palabras antnimas con los prefijos des- o in-.
- Leer y escribir palabras con m antes de p y b.
- Escribir oraciones con los tiempos verbales adecuados.
- Completar vietas de un cmic.
- Contar de forma ordenada una ancdota.

MATEMTICAS
- Realizar sumas y restas llevando.
- Resolver problemas de sumar y multiplicar.
- Identificar la circunferencia y el crculo.

90
- Observar e identificar distintos elementos de un paisaje.
- Distinguir entre los cambios del paisaje naturales y los debidos a la accin humana.
- Describir las caractersticas de un paisaje de montaa.
- Describir las caractersticas de un paisaje de costa.
- Clasificar y comparar distintos tipos de paisajes.

METODOLOGA

- Utilizacin de la lmina inicial para detectar ideas previas y presentar contenidos.
- Audicin de las lecturas correspondientes del CD y empleo del libro digital.
- Exposicin de los trabajos de los escolares en el aula.
- Manipulacin de objetos con forma de crculo y circunferencia.
- Observacin de fotografas de paisajes.


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.
91

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin El paisaje.
- Murales.




LENGUA
92

MATEMTICAS





LENGUA

MATEMTICAS

93


LENGUA
- Actividades con las tarjetas de vocabulario.
- Mural sobre las palabras antnimas.
- Juego con carteles con palabras con mb y mp.
- Escribir frases sobre el fin de semana en pasado, presente y futuro.
- Biblioteca de aula de tebeos.

MATEMTICAS
- Actividad de cambiar los datos de un problema para comprobar que las operaciones necesarias no
varan.
- Confeccin de un mural sobre el crculo y la circunferencia.

- Confeccin de murales sobre los paisajes de montaa y de costa.
- Visita a un espacio natural.
- Concurso de fotografas y dibujos de paisajes.


- Lectura Cul es tu paisaje preferido? (Parte 1: Una clase en el campo. Parte 2: La subida a
Montealto. Parte 3: La leyenda de sirenita).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Los duendes del otoo, de Ana Alonso,
94
- Lectura de una poesa para trabajar sobre los verbos.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Cul es tu paisaje preferido? (Parte 1: Una clase en el
campo. Parte 2: La subida a Montealto. Parte 3: La leyenda de sirenita).
- Audicin en el CD audio de la cancin El paisaje.


- Educacin moral y cvica: la importancia de sentir curiosidad por aprender para lograr avances.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para relacionarse con los dems: divertirse en grupo.


COMPETENCIAS BSICAS

- Competencia matemtica: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA
95
comas.
2. Reconocer y formar palabras compuestas.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras que empiezan por: hue-, hui-, hie-.
4. Utilizar el verbo en presente, en pasado y en futuro.
5. Establecer el orden de una narracin.

MATEMTICAS
2. Realizar sumas y restas llevando.
4. Resolver situaciones problemticas de sumar, restar y multiplicar.
5. Completar figuras a partir del eje de simetra.

1. Identificar a los miembros de una familia y descubrir las relaciones de parentesco que se
establecen entre ellos.
2. Conocer el valor de la amistad.
3. Identificar la comunidad de vecinos y valorar la buena convivencia.
4. Reconocer las distintas dependencias de un colegio.
5. Conocer y valorar los distintos trabajos que se realizan en el colegio.


Primera quincena de mayo.

LENGUA
- Vocabulario: palabras compuestas.
- Ortografa: h en palabras con hue-, hui-, hie-.
- Gramtica: el verbo: pasado, presente y futuro.
- Expresin oral y escrita: la narracin.

MATEMTICAS
- Nmeros hasta el 999.
96
- Problemas de sumar, restar y multiplicar.
- La simetra.
- Clculo mental: restar decenas completas a nmeros de tres cifras.

- La familia: relaciones de parentesco.
- Los amigos.
- Los vecinos.
- El colegio: dependencias, personal, colaboracin.


LENGUA
221. 2.1. Separa palabras compuestas en dos simples.
222. 3.1. Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que empiezan por
hue-, hui-, hie-.
223. 3.2. Realiza dictados con la caligrafa correcta y haciendo uso preciso de la ortografa.
224. 4.1. Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto.
225. 5.1. Expresa por escrito un suceso de forma ordenada.

MATEMTICAS
228. 2.1. Coloca y realiza sumas y restas llevando.
229. 3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por siete y
por ocho.
97
231. 5.1. Identifica y completa figuras simtricas.

232. 1.1. Nombra a las personas que viven en la misma casa y las identifica como miembros
de una familia.
233. 1.2. Reconoce los grados de parentesco ms cercanos: padres, hijos, hermanos,
abuelos, etc.
234. 2.1. Conoce y valora a sus amigos.
235. 3.1. Reconoce a las personas que forman una comunidad de vecinos.
236. 3.2. Convive con sus vecinos y respeta las normas para que esta convivencia sea
correcta.
237. 4.1. Nombra y localiza las distintas dependencias del colegio.
238. 5.1. Relaciona las distintas funciones que se realizan en el colegio y las personas que
las realizan.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Reconocer y escribir palabras compuestas.
- Leer y escribir palabras que empiezan por hue-, hui-, hie-.
- Escribir oraciones con los tiempos verbales adecuados.
- Ordenar los prrafos de un relato correctamente.

MATEMTICAS
- Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar.
- Identificar y completar figuras simtricas.

98
- Identificar los miembros de una familia y las relaciones de parentesco.
- Respetar las normas de convivencia con los amigos y con los vecinos.
- Reconocer los objetos y las dependencias del colegio.
- Conocer y respetar los distintos trabajos que se realizan en el colegio.

METODOLOGA

- Audicin de las lecturas correspondientes del CD y empleo del libro digital.
- Para el estudio del crculo y la circunferencia, manipulacin de objetos con estas formas, como un
pandero y un aro.


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

99
MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de las canciones La familia y El colegio.
- Murales.




LENGUA

100
MATEMTICAS





LENGUA

MATEMTICAS

101


LENGUA
- Actividad en grupos de inventar palabras compuestas.
- Juego con carteles con palabras con hue-, hie-, hui-.
- Juego de conjugar verbos en pasado, presente o futuro.
- Actividad en grupo para ordenar imgenes de un cuento.

MATEMTICAS
- Actividad de cambiar datos de un problema para comprender que las operaciones necesarias no
varan.
- Juego con figuras simtricas.

- Confeccin de un rbol genealgico.
- Recorrido por las dependencias del colegio para aprender sus nombres, de las personas que
trabajan en ella y del trabajo que desempean.


- Lectura Las personas que me rodean (Parte 1: Una idea genial? Parte 2: Alejandro ya se re.
Parte 3: Una vaca en la escuela).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Los duendes del otoo, de Ana Alonso,
102
- Lectura de una poesa para trabajar sobre el tiempo verbal.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Las personas que me rodean (Parte 1: Una idea genial?
Parte 2: Alejandro ya se re. Parte 3: Una vaca en la escuela).
- Audicin en el CD audio de las canciones La familia y El colegio.


- Educacin moral y cvica: la importancia de la integracin social de las personas nuevas o
diferentes.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para relacionarse con los dems: aceptar a los dems
tal como son.


COMPETENCIAS BSICAS

- Competencia matemtica: aprender a trabajar.

OBJETIVOS

LENGUA
103
comas.
2. Identificar palabras de la misma familia.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con gue, gui, ge, gi, je y ji.
4. Identificar el sujeto en diferentes oraciones.
6. Realizar descripciones de personas.

MATEMTICAS
2. Sumar y restar llevando.
4. Multiplicar llevando decenas.
5. Resolver situaciones problemticas de sumar.
6. Realizar recuentos de datos.

1. Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.
2. Definir el concepto de barrio y describir sus principales elementos.
3. Identificar los elementos que podemos ver en la calle.
4. Aprender el nombre y la utilidad de los servicios municipales.
5. Explicar qu es el ayuntamiento y cul es su funcin en una localidad.


Segunda quincena de mayo.

LENGUA
- Vocabulario: familia de palabras.
- Ortografa: ge, gi, je, ji.
- Gramtica: el sujeto.
- Expresin oral y escrita: la descripcin.

MATEMTICAS
104
- Multiplicaciones llevando.
- Problemas.
- Recuento de datos.

- La localidad: pueblos y ciudades.
- La calle: partes y mobiliario.
- El barrio.
- Servicios pblicos.
- El ayuntamiento: alcalde, concejales y empleados.


LENGUA
241. 2.1. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia lxica que se le propone.
242. 3.1. Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que contienen ge,
gi, je y ji.
243. 4.1. Identifica el sujeto en diferentes oraciones.
244. 4.2. Escribe correctamente el sujeto en las oraciones.
245. 5.1. Realiza descripciones de personas empleando los adjetivos adecuados

MATEMTICAS
248. 2.1. Coloca y realiza sumas y restas llevando.
105
249. 3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por 9 y por
10.
250. 4.1. Realiza operaciones de multiplicar llevando decenas.
251. 5.1. Resuelve sencillos problemas de sumar.
252. 6.1. Interpreta grficos de recuento de datos.

253. 1.1. Enumera las principales diferencias entre un pueblo y una ciudad.
254. 2.1. Describe los principales elementos de un barrio.
255. 3.1. Distingue, en un dibujo, los principales elementos que podemos ver en una calle.
256. 3.2. Conoce por dnde circulan los coches y los peatones.
257. 4.1. Reconoce los servicios pblicos y qu actividades desarrollan.
258. 5.1. Describe la funcin del ayuntamiento en una localidad.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Seleccionar y escribir palabras de la misma familia.
- Leer y escribir palabras con ge, gi, je y ji.
- Identificar el sujeto en oraciones.
- Completar una descripcin.

MATEMTICAS
- Resolver problemas de sumar.
- Realizar multiplicaciones llevando decenas.
- Interpretar grficos de recuento de datos.

106
- Reconocer diferencias y semejanzas entre un pueblo y una ciudad.
- Identificar los elementos de un barrio.
- Enumerar objetos del mobiliario urbano.
- Enumerar servicios pblicos y describir la funcin que desempean.
- Describir la funcin del ayuntamiento de una localidad.

METODOLOGA

- Construccin de la tabla de multiplicar del 9 y del 10.
- Recoger datos en el patio del recreo sobre los juegos que practican los alumnos.


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

107
MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin La localidad.
- Murales.




LENGUA

108
MATEMTICAS



unidad.


LENGUA

MATEMTICAS

109


LENGUA
- Confeccin de murales con palabras de la misma familia.
- Juego con carteles con palabras con ge, gi y je, ji.
- Juego de cambiar el sujeto de una misma oracin.
- Actividad de descripcin en grupo de fotografas de personas.

MATEMTICAS
- Actividad de cambiar datos de un problema para comprender que las operaciones necesarias no
varan.
- Realizacin en equipo de un recuento de datos sobre tipos de juegos.
- Realizacin en equipos de una encuesta en el patio y su correspondiente recuento de datos.

- Dramatizacin de escenas sobre cmo cruzar la calle.
- Confeccin de un mural sobre el barrio.
- Actividad de interpretacin de un plano de calles.
- Observacin de una fotografa de vista area de una localidad.
- Paseo por el barrio, visita al ayuntamiento de la localidad.

110


- Lectura Me gusta vivir en mi pueblo (Parte 1: Villadulce. Parte 2: La campana perdida. Parte 3:
El des. le).
- Ttulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Blancanieves en la ciudad, de Ana
Alonso, en la coleccin Pizca de Sal.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura Me gusta vivir en mi pueblo (Parte 1: Villadulce. Parte 2:
La campana perdida. Parte 3: El des. le).
- Audicin en el CD audio de la cancin La localidad.


- Educacin moral y cvica: la importancia de la colaboracin de todos para lograr un fin comn.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para relacionarse con los dems: conservar vnculos
afectivos.


COMPETENCIAS BSICAS

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico: aprender a pensar.

111
OBJETIVOS

LENGUA
comas.
2. Identificar y escribir palabras del mismo campo semntico.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con r y rr.
4. Identificar el predicado en diferentes oraciones.
5. Escribir dilogos.

MATEMTICAS
2. Multiplicar llevando decenas y centenas.
3. Resolver situaciones problemticas de multiplicar.
4. Realizar divisiones por medio de repartos.
5. Construir e interpretar grficas de barras.

1. Conocer y nombrar los distintos medios de transporte.
2. Clasificar los medios de transporte segn se desplacen por tierra, mar, aire o sean de mercancas
o de pasajeros.
3. Distinguir el transporte pblico del privado.
4. Conocer las normas ms fundamentales de la circulacin vial.


Primera quincena de junio.

LENGUA
259. - El texto oral y el escrito como fuentes de informacin y diversin.
- Vocabulario: campo semntico.
- Ortografa: palabras con r o rr.
- Gramtica: el predicado.
- Expresin oral y escrita: el dilogo.

112
MATEMTICAS
- Multiplicaciones llevando.
- Problemas de sumar y multiplicar.
- Inicio a la divisin.
- Grficas de barras.
- Clculo mental: sumar cien a nmeros de tres cifras.

- Medios de transporte: tierra, mar, aire; individuales y colectivos.
- Transporte pblico. Normas de convivencia.
- Educacin vial.


LENGUA
262. 2.1. Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semntico.
263. 3.1. Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras con r y en rr.
264. 4.1. Identifica el predicado en diferentes oraciones.
265. 5.1. Completa textos con dilogo.

MATEMTICAS
268. 2.1. Realiza operaciones de multiplicar llevando decenas y centenas.
269. 3.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar y sumar.
270. 4.1. Realiza repartos como iniciacin a la divisin.
113
271. 5.1. Construye e interpreta grficas de barras.

272. 1.1. Escribe el nombre de diferentes medios de transporte.
273. 2.1. Identifica los medios de transporte segn sean de aire, tierra, mar, y seala si son
para pasajeros o para mercancas.
274. 3.1. Distingue el transporte pblico del privado.
275. 4.1. Conoce algunas normas de circulacin.

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Seleccionar palabras del mismo campo semntico.
- Leer y escribir palabras con r y palabras con rr.
- Identificar el predicado en oraciones.
- Completar un dilogo.

MATEMTICAS
- Realizar multiplicaciones llevando.
- Resolver problemas de sumar y multiplicar.
- Realizar repartos como iniciacin a la divisin.
- Realizar e interpretar grficas de barras.

- Nombrar distintos medios de transporte.
- Clasificar los medios de transporte segn el medio por el que se desplazan y segn sean de
pasajeros o de mercancas.
- Clasificar los medios de transporte en individuales y colectivos.
114
- Conocer algunas normas de circulacin.

METODOLOGA

- Manipular materiales contables para hacer repartos.
- Observacin de fotografas relacionadas con los medios de transporte.


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
115
- Reloj.

- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin Los transportes.
- Murales.




LENGUA

MATEMTICAS

116




LENGUA

MATEMTICAS



LENGUA
117
- Actividad con tarjetas de cartulina con palabras con r y rr.
- Recitacin de trabalenguas con r y rr.
- Juego de cambiar el predicado de una misma oracin.
- Invencin y dramatizacin de un dilogo por parejas.

MATEMTICAS
- Actividad de invencin de problemas a partir de las soluciones.
- Actividad de repartir pequeos grupos de objetos entre distintos alumnos.
- Realizacin en equipo de un mural con una grfica de barras sobre tipos de juegos.
- Realizacin en equipos de una encuesta en el patio y su correspondiente grfica de barras.

- Mural sobre los medios de transporte.
- Juego de averiguar medios de transporte a partir de descripciones.
- Muestra de cmo son distintos tipos de billetes de transporte y una tarjeta de embarque.
- Juego de averiguar medios de transporte a partir del sonido que hacen.


- Lectura Te gusta viajar? (Parte 1: El vuelo de caro. Parte 2: Del tren al cohete. Parte 3:
Excursin a la ciudad).

FOMENTO DE LAS TIC

118
- Audicin en el CD audio de la lectura Te gusta viajar? (Parte 1: El vuelo de caro. Parte 2: Del
tren al cohete. Parte 3: Excursin a la ciudad).
- Audicin en el CD audio de la cancin Los transportes.


- Educacin moral y cvica: la importancia de respetar las normas por el bien comn.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para afrontar la vida diaria: perseguir los propios
sueos.


COMPETENCIAS BSICAS

- Tratamiento de la informacin y competencia digital: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA
1. Leer poesas con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Establecer comparaciones.
3. Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con r detrs de l, n y s.
4. Identificar distintos tipos de oraciones segn su modalidad: enunciativas, interrogativas y
exclamativas.
5. Reconocer las voces que riman en una poesa.

MATEMTICAS
119
2. Realizar divisiones a travs de repartos.
3. Calcular el doble y la mitad de un nmero.
4. Resolver situaciones problemticas de multiplicar y dividir.
5. Iniciar la comprensin de experiencias aleatorias.

1. Ordenar temporalmente algunos hechos histricos referidos a la evolucin de la vivienda, el
trabajo, el vestido y los tiles de uso cotidiano.
2. Conocer la historia de algunos de nuestros antepasados romanos y rabes.
3. Conocer la historia personal.


Segunda quincena de junio.

LENGUA
- Vocabulario: la comparacin.
- Ortografa: r detrs de l, n y s.
- Gramtica: tipos de oraciones.
- Expresin oral y escrita: la poesa.

MATEMTICAS
- Inicio de la divisin.
- Doble y mitad.
- Problemas de multiplicar y de repartos.
- Experiencias aleatorias.
- Clculo mental: restar cien a nmeros de tres cifras.

120
- Cambios en el tiempo: vivienda, vestido y alimentacin.
- Los romanos y los rabes.
- Historia personal.


LENGUA
276. 1.1. Lee comprensivamente poesas manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el
ritmo adecuados.
277. 2.1. Asocia correctamente los dos trminos de una comparacin.
278. 3.1. Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen r
detrs de l, n y s.
279. 4.1. Distingue cul es la intencin comunicativa de las oraciones que se le proponen:
preguntar, afirmar o negar y exclamar.
280. 5.1. Identifica las voces que riman en una poesa.

MATEMTICAS
283. 2.1. Realiza repartos y divisiones.
284. 3.1. Calcula el doble y la mitad de un nmero.
285. 4.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar y de repartos.
286. 5.1. Distingue los conceptos seguro, posible, imposible.

287. 1.1. Utiliza correctamente las nociones bsicas de tiempo histrico y las aplica al
referirse a personas o a hechos de la historia familiar y a la evolucin de la vida cotidiana.
288. 1.2. Identifica el paso del tiempo.
289. 2.1. Reconoce obras de arte heredadas de algunos antepasados.
290. 3.1. Conoce su historia personal y es capaz de contarla.
291. 3.2. Enumera algunas ancdotas de su historia personal.
121

MNIMOS EXIGIBLES

LENGUA
- Asociar correctamente los trminos de una comparacin.
- Leer y escribir palabras con r detrs de l, n y s.
- Identificar y escribir distintos tipos de oraciones.
- Reconocer palabras que riman.

MATEMTICAS
- Realizar repartos y divisiones.
- Calcular el doble y la mitad de un nmero.
- Resolver problemas sencillos de multiplicar y de repartos.
- Reconocer situaciones seguras, posibles o imposibles.

- Identificar el paso del tiempo en la vivienda, el vestido y la alimentacin.
- Identificar los legados de nuestros antepasados.
- Contar informacin sobre su historia personal.

METODOLOGA

122
- Uso de adivinanzas, juegos y canciones para introducir contenidos.
- Mostrar ilustraciones y fotografas para establecer comparaciones.
- Manipular materiales contables para hacer repartos.


LENGUA
- Libro del alumno.
- Libro digital.

MATEMTICAS
- Libro del alumno.
- Libro digital.
- Reloj.

- Libro del alumno.
123
- Libro digital.
- Audicin en el CD audio de la cancin La Historia.
- Murales.




LENGUA
- En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con 2,5 ta, puntos sobre diez.

MATEMTICAS



124
unidad.


LENGUA

MATEMTICAS

- Actividades de refuerzo y ampliacin de la propuesta didctica.
- Actividades de refuerzo y ampliacin adjuntas a la unidad.


LENGUA
- Actividad de completar en grupo palabras con r detrs de l, n y s.
- Actividad de construccin de oraciones en pareja.
- Elaboracin en grupo de un poema.
125
MATEMTICAS
- Actividades con cartulinas de color sobre el doble y la mitad.
- Actividad de invencin de problemas sobre el concepto de mitad.
- Ensayos sobre experiencias aleatorias.
- Visita a un edificio o monumento de origen rabe o romano.
- Confeccin de un mural sobre edificios romanos y rabes en Espaa.
- Visionado de pelculas infantiles con contenido histrico.
- Visita a un museo arqueolgico o a un castillo.

- Lectura De ayer a hoy (Parte 1: El descubrimiento de Enrique. Parte 2: Historia de Sara. Parte 3:
La leyenda de la Alhambra).
- Lectura de un poema de Gloria Fuertes para trabajar sobre la rima en la poesa.
FOMENTO DE LAS TIC

- Audicin en el CD audio de la lectura De ayer a hoy (Parte 1: El descubrimiento de Enrique. Parte
2: Historia de Sara. Parte 3: La leyenda de la Alhambra).
- Audicin en el CD audio de la cancin La Historia.


- Educacin moral y cvica: la importancia de tener inters por aprender para poder progresar.
- Inteligencia emocional: estrategias bsicas para afrontar la vida diaria: estar contento de ser uno
mismo.
126
2.-DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

GLOBALIZADA (MAT/LENGUA/CM)
PRIMER
TRIMESTRE
CONOZCO MI CUERPO
LOS ALIMENTOS
LA SALUD
MAMFEROS,AVES Y PECES
REPTILES,ANFIBIOS E INSECTOS
SEGUNDO
TRIMESTRE
LAS PLANTAS
EL AGUA
LA TIERRA Y EL CIELO
FUERZAS Y MQUINAS

INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS
TERCER
TRIMESTRE
PAISAJES DIFERENTES
AS VIVIMOS
LA LOCALIDAD
EL TRANSPORTE

EL PASO DEL TIEMPO
127
3.- CONCRECIN DE LOS OBJETIVOS, DE LOS CONTENIDOS,DE LOS CRITERIOS
DE EVALUACIN Y DE LAS COMPETENCIAS BSICAS POR TRIMESTRE Y REA
CURRICULAR.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

COMUNICACIN LINGSTICA

Subcompetencias (Conocimientos)
1. Comprender y saber componer textos, orales y escritos, con coherencia y correccin.
2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y
a aprender.
3. Comprender y saber componer informaciones, orales y escritas de la vida cotidiana, las relaciones sociales,
los medios de comunicacin y de la vida acadmica.

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores)
4. Expresarse con correccin y coherencia.
5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado.
6. Esforzarse por tener una buena letra y una buena presentacin en los trabajos escritos.
7. Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
MATEMTICA

1. Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos: nmeros, codificacin numrica, operaciones bsicas,
smbolos, formas geomtricas, etc.
2. Comprender e interpretar la informacin presentada de forma grfica.
3. Saber expresar con claridad y precisin datos e informaciones.

4. Organizar la informacin utilizando procedimientos matemticos.
5. Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas.
6. Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

1. Percibir el espacio en el que se desarrolla la vida y la actividad humana en el entorno inmediato y a gran
escala.
2. Conocer el cuerpo humano, la naturaleza y la interaccin de las personas con ella, para ser conscientes de las
consecuencias de unos y otros modos de vida tanto en el medio ambiente como en la proteccin de la salud
individual y colectiva.
3. Conocer conceptos cientficos y tcnicos bsicos y reconocer la investigacin como una forma de construir el
conocimiento a lo largo de la historia.

128
4. Obtener y representar informacin cualitativa y cuantitativa.
5. Orientarse en el espacio.
6. Identificar, plantear y resolver problemas y preguntas, hacer observaciones y sacar conclusiones dentro de un
marco cientfico bsico para hacer predicciones y tomar decisiones.
7. Implicarse en el uso responsable de los recursos naturales, de la conservacin del medio ambiente y de la
proteccin de la salud individual y colectiva.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

1. Conocer y utilizar diferentes tipos de informacin: orales, escritas, grficas o audiovisuales.
2. Ser capaz de comprender lenguajes simblicos y de representacin.
3.- Ser capaz de utilizar entornos virtuales de aprendizaje :Edmodo y Brainnook

3. Buscar, organizar, analizar, interpretar, utilizar y transmitir informacin haciendo uso de entornos virtuales de
aprendizaje.
4. Mostrar inters por el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje y fuente de enriquecimiento personal.

SOCIAL Y CIUDADANA

1. Comprender la realidad social en la que se vive partiendo de las relaciones prximas (familia, amigos, etc.) y
abrirse progresivamente al barrio, al municipio, a la comunidad
2. Aprender a comunicarse con los dems y comprender lo que otros nos transmiten.
3. Conocer y comprender los valores y las normas de conducta que facilitan la convivencia, hacindola ms fcil
y agradable para todos.

4. Aceptar y practicar normas bsicas de conducta.
5. Trabajar de forma cooperativa.
6. Desarrollar habilidades sociales como la empata, el dilogo, la tolerancia y el respeto a otras opiniones.

EXPRESIN CULTURAL Y ARTSTICA
1. Conocer y apreciar el patrimonio natural, artstico y cultural.
2. Conocer materiales, tcnicas, recursos expresivos, lenguajes artsticos (visuales, literarios o plsticos) para
realizar tareas con criterio esttico o interpretar las de otros.
3. Comprender la expresin creativa de ideas, experiencias o sentimientos de diferentes medios de expresin.

4. Apreciar los valores estticos y culturales de las manifestaciones artsticas (literarias, plsticas, etctera) y del
patrimonio natural.
5. Disfrutar, respetar y participar en las manifestaciones artsticas y culturales.
6. Utilizar diversos materiales, tcnicas, cdigos y recursos artsticos, expresivos y literarios en la realizacin de
creaciones propias.

APRENDER A APRENDER

129
1. Saber obtener informacin y transformarla en conocimiento propio.
2. Saber mejorar la atencin, la observacin, la concentracin y la memoria.
3. Dominar los contenidos fundamentales de cada rea.
4. Comprender y saber utilizar tcnicas de estudio bsicas.

5. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
6. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
7. Utilizar estrategias para observar, memorizar y recuperar informacin como los resmenes y los esquemas.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL

1. Revisar lo hecho y compararlo con los objetivos previstos.
2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems.

3. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo.
4. Afrontar los problemas y perseverar ante las dificultades.
5. Afirmar y defender opiniones.
6. Mostrar iniciativa propia y respetar las iniciativas de los dems con actitud dialogante.
130
INDICADORES DE SEGUIMIENTO

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1. CONOZCO MI CUERPO

Comunicacin lingstica
- Adquiere vocabulario referente a las partes del cuerpo, y los aparatos respiratorio y
circulatorio.
- Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones.
- Desarrolla la comprensin y mejora las destrezas comunicativas.

Competencia matemtica
- Utiliza en situaciones fuera del aula los contenidos estudiados.
- Pone en prctica procesos para desarrollar la atencin y el ingenio.
- Aprecia la nocin de cantidad en lo cotidiano.
- Maneja las nociones de tiempo bsicas en situaciones cotidianas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Muestra actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismo.
- Respeta las diferencias fsicas de las personas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Utiliza tcnicas y estrategias del soporte digital a travs del lenguaje icnico, grfico,
sonoro, etc. como elemento de trabajo intelectual.

Social y ciudadana
- Aprende a comunicarse con los dems y comprende lo que transmiten.
- Practica el dilogo como forma de resolver conflictos.

Cultural y artstica
- Escucha, comprende y valora narraciones orales sencillas.

Aprender a aprender
- Comprende, analiza y resuelve problemas.
- Desarrolla la atencin.
- Sabe trabajar en grupo.
- Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qu y cmo se ha aprendido.

Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Utiliza la lengua para fomentar la adquisicin de hbitos saludables.

UNIDAD 2. LOS ALIMENTOS

- Adquiere vocabulario referente a los alimentos y al aparato digestivo.
- Lee y comprende.
131
- Escucha, expone y dialoga.
- Comprende y utiliza distintos tipos de textos: adivinanzas y poesas.
- Comprende y utiliza distintos tipos de textos.

- Maneja las nociones de tiempo bsicos en situaciones reales.
- Pone en prctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atencin.



Cultural y artstica

Aprender a aprender
- Interpreta la informacin.

- Fomenta la adquisicin de hbitos saludables en la alimentacin.

UNIDAD 3. LA SALUD

- Adquiere vocabulario referente a la salud: ejercicio, aseo, descanso, alimentacin
- Fomenta el inters por mejorar las producciones lingsticas.
- Expresa pensamientos, ideas y emociones.
- Comprende y utiliza distintos tipos de textos: adivinanzas.

- Maneja las nociones de medida bsicas en situaciones reales.


sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual.

Social y ciudadana
- Acepta normas de convivencia.
- Desarrolla actitudes de dilogo para resolver conflictos.
132
- Desarrolla unos hbitos de comportamiento responsables.

Cultural y artstica

Aprender a aprender

- Fomenta la adquisicin de hbitos saludables en cuanto al aseo personal, al descanso y
al deporte.
- Muestra inters por mantener una dieta sana.

UNIDAD 4. MAMFEROS, AVES Y PECES

- Adquiere vocabulario referente a los mamferos, las aves y los peces.
- Comprende y utiliza distintos tipos de textos: adivinanzas.

- Maneja los conceptos de peso bsicos en situaciones reales.

- Realiza observaciones para desarrollar la curiosidad.
- Contribuye a travs de la lengua a conservar un medio ambiente saludable y respetar a
los animales.


Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender
- Desarrollar la atencin.

- Incorpora habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con
autonoma.
133
- Emplea el lenguaje para comunicar afectos y emociones.

UNIDAD 5. REPTILES, ANFIBIOS E INSECTOS

- Adquiere vocabulario referente a los reptiles, los anfibios y los insectos.
- Comprende y utiliza distintos tipos de textos: poesas, adivinanzas y jeroglficos.

- Maneja los conceptos de capacidad bsicos en situaciones reales

- Muestra actitudes de respeto hacia los diferentes tipos de animales.


Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender
- Desarrollar la atencin.

- Incorpora habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con
autonoma.
- Emplea el lenguaje para comunicar afectos y emociones.

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 1. LAS PLANTAS

- Adquiere vocabulario referente a las plantas.
- Lee, comprende e interpreta informacin.

134
- Maneja la nocin de cantidad en relacin con los billetes y monedas de euro en
situaciones de la vida cotidiana.

- Obtiene e interpreta informacin acerca del entorno.
- Fomenta la importancia de conservar el paisaje.
- Contribuye a cuidar el medio ambiente.


Social y ciudadana
- Desarrolla unos hbitos de comportamiento responsables en relacin con las plantas.

Cultural y artstica
- Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas.

Aprender a aprender
- Utiliza estrategias para observar y memorizar informacin como los esquemas y los
resmenes.
- Utiliza estrategias para aprender, como el comentario de un texto.

Autonoma e iniciativa personal
- Fomenta la adquisicin y la interiorizacin de buenos hbitos.

UNIDAD 2. EL AGUA

- Adquiere vocabulario referente al agua, sus diferentes estados y su presencia en la
naturaleza.
- Comprende y utiliza distintos tipos de textos: rimas y adivinanzas.

- Aprecia la nocin de orientacin en el espacio.

- Obtiene e interpreta informacin acerca del entorno.
- Contribuye a cuidar el medio ambiente comprendiendo que no se debe malgastar el
agua.

135

Social y ciudadana
- Desarrolla unos hbitos de comportamiento responsables respecto al uso del agua.

Cultural y artstica

Aprender a aprender
- Utiliza estrategias para observar y memorizar informacin, como los esquemas y los
resmenes.
- Utiliza estrategias para poner en prctica una informacin realizando un experimento.

- Incorpora habilidades para interpretar el entorno y se desenvuelve con autonoma.

UNIDAD 3. LA TIERRA Y EL CIELO

- Adquiere vocabulario referente a la Tierra, el Sol y la Luna.

- Maneja las nociones de geometra bsicas en situaciones reales.

- Realiza observaciones para desarrollar la curiosidad acerca del universo.


Cultural y artstica

Aprender a aprender
resmenes.
- Utiliza estrategias para comprender y ordenar informacin, como el comentario de texto.

136

UNIDAD 4. FUERZAS Y MQUINAS

- Adquiere vocabulario referente a la fuerza, las herramientas y las mquinas.
- Comprende y utiliza distintos tipos de textos: poesas.


- Obtiene e interpreta informacin acerca de los materiales, las herramientas y las
mquinas.
- Comprende la importancia de conservar el paisaje mediante el uso racional de mquinas
y herramientas.
- Contribuye a cuidar el medio ambiente mediante el reciclaje de materiales.


Social y ciudadana
- Comprende la realidad social en la que vive.
- Desarrolla unos hbitos de comportamiento responsables en relacin con las
herramientas y las mquinas.
- Desarrolla unos hbitos de consumo responsables en relacin con el ordenador.

Cultural y artstica

Aprender a aprender
resmenes.
- Utiliza estrategias para aprender manejando herramientas como la calculadora.

- Incorpora habilidades para interpretar el medio social que le rodea y se desenvuelve con
autonoma.

UNIDAD 5. INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS

137
- Adquiere vocabulario referente a diversos inventos y descubrimientos.


- Valora la importancia de los inventos y los descubrimientos para el avance de la ciencia.
- Muestra actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems.


Social y ciudadana
- Valora la importancia de los avances en la ciencia mediante algunos inventos como
mejora de las condiciones de vida de la sociedad.

Cultural y artstica

Aprender a aprender
resmenes.
- Utiliza estrategias para comprender informacin, como interpretar los datos de un
jeroglfico.
- Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa cunto cree que ha aprendido.

autonoma.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 1. PAISAJES DIFERENTES

- Adquiere vocabulario referente a los paisajes.
- Lee, comprende e interpreta informacin.

138

- Obtiene e interpreta informacin acerca del medio fsico que le rodea.


Social y ciudadana
- Desarrolla unos hbitos de comportamiento responsables en relacin con los paisajes.

Cultural y artstica

Aprender a aprender
resmenes.
- Utiliza estrategias para comprender e interpretar la informacin como la realizacin de
una encuesta.


UNIDAD 2. AS VIVIMOS

- Adquiere vocabulario referente a la familia y su entorno social.

- Maneja la nocin de simetra en situaciones reales.

- Obtiene e interpreta informacin acerca del entorno social en el que vive.
- Muestra actitudes de respeto hacia los dems y hacia s mismo.

139

Social y ciudadana
- Acepta normas de convivencia en relacin con el entorno ms cercano, familia, amigos,
etc.
- Comprende la realidad social en la que vive.

Cultural y artstica

Aprender a aprender
resmenes.


UNIDAD 3. LA LOCALIDAD

- Adquiere vocabulario referente a la localidad.

- Interpreta la informacin que aportan las grficas de barras y la aplica a situaciones
reales.

- Obtiene e interpreta informacin acerca del entorno social en el que vive.
- Muestra actitudes de respeto hacia los dems y hacia s mismo.


Social y ciudadana
- Acepta normas de convivencia en relacin con la localidad.

Cultural y artstica
140

Aprender a aprender
resmenes.
- Utiliza estrategias para comprender y ordenar informacin como la interpretacin de un
plano.

autonoma.

UNIDAD 4. EL TRANSPORTE

- Adquiere vocabulario referente a los medios de transporte.

- Interpreta la informacin que aportan las grficas de barras y la aplica a situaciones
reales.

- Obtiene e interpreta informacin acerca de los diferentes medios de transporte.


Social y ciudadana
- Desarrolla unos hbitos de comportamiento responsables en relacin con los medios de
transporte.

Cultural y artstica

Aprender a aprender
resmenes.
- Utiliza estrategias para aprender interpretando imgenes y seales simblicas.

141
autonoma.

UNIDAD 5. EL PASO DEL TIEMPO

- Adquiere vocabulario referente al tiempo histrico.

- Aplica la nocin de aleatoriedad a situaciones reales.

- Valora la importancia del pasado histrico.
- Muestra actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los dems.


Social y ciudadana
- Valora la importancia del pasado histrico.

Cultural y artstica

Aprender a aprender
resmenes.
- Utiliza estrategias para comprender informacin como la lectura de un texto sobre un
monumento histrico.
- Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa cunto cree que ha aprendido.

autonoma.

EDUCACIN PLSTICA 2. CURSO
PRIMER TRIMESTRE

142
OBJETIVOS

Dibujar la figura humana en distintas posiciones.
Utilizar esquemas para dibujar personas.
Recortar distintas piezas para montar una figura humana.
Elaborar figuras tridimensionales a partir del plano.
Practicar el coloreado con lpices de colores.
Utilizar las formas geomtricas para dibujar frutas.
Desarrollar hbitos de observacin.
Observar una obra de arte.
Interpretar una obra de arte aplicando libremente el color.
Analizar las posibilidades expresivas del color.
Utilizar esquemas para dibujar animales.
Reproducir imgenes con tcnicas bsicas propias del dibujo.
Conocer la influencia del color sobre una composicin.
Conocer las posibilidades expresivas de las formas geomtricas.
Practicar tcnicas mixtas, como un collage de telas y coloreado,
en la realizacin de una misma composicin.
Construir un beln tridimensional.
Reconocer los pasos del proceso de elaboracin de un beln.
Reconocer los pasos para pasar del plano a la tridimensionalidad.
Primer trimestre.

Dibujo de la figura humana en diferentes posiciones.
143
Construccin de figuras con partes mviles.
La expresividad del color.
Formas geomtricas para dibujar.
Recorte, picado y pegado de materiales.
El esquema como referencia para dibujar animales y personas.
Coloreado con lpices y ceras de colores.
Influencia de los fondos de color.
El collage en la elaboracin de una escena navidea.
Las referencias para el dibujo: cuadrcula.
COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Descriptores Desempeos
Valorar el uso de la tecnologa
con criterios ticos.
Apreciar la alimentacin
equilibrada, el ejercicio fsico y
el descanso para mantener la
salud.
Usar de forma responsable el
entorno.
Cuidar activamente la vida de
animales y plantas.
Utilizar objetos y aparatos,
describiendo su funcionamiento y
uso.

Usa las tijeras adecuadamente.
Reconoce alimentos saludables.
Recoge el material y tira a la papelera los
papeles despus de realizar un trabajo.
Identifica actitudes para cuidar a los
animales.
Utiliza correctamente las tijeras.

144

Competencia en comunicacin lingstica

Captar el sentido global de los
mensajes orales.
Escribir diferentes textos,
cuidando las normas
ortogrficas y gramaticales.
Participar en situaciones de
comunicacin respetando las
normas de intercambio.
Reconocer aspectos formales de
la narracin y la poesa.
Escribe correctamente a nivel
ortogrfico.

Traduce el dictado en un dibujo que lo
representa.
Sigue las instrucciones de manera
precisa para la realizacin de la
actividad.
Realiza una descripcin de modo
coherente y reflejando los aspectos ms
relevantes.
Escucha la exposicin de sus
compaeros.
Identifica caractersticas propias de la
poesa.
Separa palabras y conoce algunas
reglas ortogrficas bsicas.

Desenvolverse
adecuadamente en relacin al
espacio, las distancias y los
giros.
Realizar en contextos reales
estimaciones y mediciones
de forma ajustada.
Resolver eficazmente un
problema y expresar los
pasos seguidos de forma
correcta.
Reconocer y utilizar las formas
geomtricas y sus propiedades
en la vida real.
Utilizar el lenguaje matemtico
como herramienta de
razonamiento.

Realiza dibujos proporcionados.
Distribuye el espacio del que dispone
adecuadamente.
Explicita los pasos en un proceso de
construccin de forma correcta.
Utiliza las formas geomtricas para
representar la realidad.
Estructura lgicamente los pasos para una
construccin.

145


Obtener informacin por
distintos canales.
Transformar la informacin
en conocimiento.
Transmitir la informacin por
distintos medios.
Conocer y actualizar el uso de
las nuevas tecnologas en su
trabajo.
Utilizar las TIC como medio de
trabajo y conocimiento, en
situaciones de aprendizaje y de
vida real.

Obtiene informacin de los adultos
sobre un tema planteado.
Refleja la informacin obtenida en el
dibujo.
Utiliza la expresin plstica como medio
de transmisin de informacin
Utiliza el ordenador de modo autnomo.
Busca imgenes en Internet de forma
autnoma.

Trabajar en armona con los
dems compaeros en
manifestaciones artsticas.
Admirar la belleza en las
obras de arte y en las cosas
comunes del da a da.
Utilizar diferentes lenguajes
artsticos en los trabajos.
Descubrir las manifestaciones
culturales como expresin de las
creencias y vivencias de los
grupos humanos y los individuos.
Utilizar diferentes lenguajes
artsticos en los trabajos.

Trabaja en armona con el resto del
grupo.
Descubre la belleza en las obras de arte.
Representa una historia en dibujos.
Muestra inters por conocer la intencin
del artista en su obra.
Modela figuras con destreza para
representar la realidad.

146

Competencia social y ciudadana

Ser tolerante con las ideas de
los dems.
Respetar las diferencias
como fuente de riqueza.
Practicar el dilogo para
resolver conflictos.
Actuar a favor de los ms
desfavorecidos.
Respetar los derechos y deberes
sociales.

Escucha las opiniones de los
compaeros sobre su trabajo.
Escucha activamente las diferentes
opiniones de sus compaeros.
Dialoga con sus compaeros para
resolver conflictos en el grupo.
Ayuda a sus compaeros en el trabajo en
grupo.
Acepta la decisin de la mayora.

Utilizar la creatividad y la
imaginacin en sus trabajos.
Utilizar la creatividad e
Crear un buen ambiente de
trabajo.
Renunciar a los intereses
personales en beneficio del
grupo si es necesario.
Identificar para el bien del grupo
las debilidades y fortalezas de
sus miembros.

Es creativo en la elaboracin de los
trabajos.
Es creativo en la elaboracin de los
trabajos.
Facilita a sus compaeros el trabajo en el
grupo.
Se preocupa por los resultados del trabajo
grupal.
Reconoce debilidades y fortalezas en el
trabajo en grupo de sus compaeros.

147

Competencia para aprender a aprender

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autnomas.
Manejar distintas
metodologas para el
aprendizaje.
Trabajar y mejorar todas sus
inteligencias mltiples.
Identificar y optimizar sus
estilos de aprendizaje.
Desarrollar el pensamiento
crtico.
Utilizar distintas estrategias y
herramientas para favorecer el
aprendizaje

Trabaja en grupos cooperativos de
manera eficaz.
Reconoce el trabajo en grupo como
fuente de aprendizaje.
Trabaja la inteligencia visual-espacial para
describir un cuadro.
Reflexiona sobre su estilo de aprendizaje.
Identifica similitudes y diferencias y extrae
conclusiones.
Identifica el trabajo en grupo como fuente
de aprendizaje personal.

Disponer de habilidades
sociales.
Tomar conciencia de las
emociones.
emociones.
Empatizar con los otros.
Regular las emociones.

Utiliza estrategias de comunicacin para
el trabajo en grupo.
Identifica las emociones que le transmite
una obra de arte.
Identifica las situaciones que producen
miedo.
Percibe cundo un compaero necesita su
ayuda.
Mantiene la calma ante un conflicto.

148

Dibuja la figura humana en distintas posiciones.
Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.
Recorta, pica y pega las figuras con cuidado.
Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.
Colorea con formas y colores variados.
Identifica figuras geomtricas en una imagen.
Representa imgenes de forma personal y creativa.
Elabora imgenes atendiendo a las posibilidades expresivas de las formas geomtricas.
Explora la influencia de los fondos de color en el dibujo.
Observa y responde a las preguntas de forma acertada.
Identifica los elementos bsicos de un cuadro: los colores y las formas.
Reconoce las posibilidades expresivas del color.
Utiliza el dibujo como medio de expresin.
Practica la tcnica del collage para obtener composiciones plsticas.
Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.
Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma tridimensional.
Realiza la actividad con cuidado y precisin.
METODOLOGA
Proceso de enseanza y aprendizaje.
Durante el primer trimestre de este curso los alumnos trabajarn diferentes tipos de fichas para
adquirir los contenidos previstos (nociones de color, forma, organizacin del espacio y
tridimensionalidad), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en
Pginas de dibujo y tcnicas plsticas, Pginas de arte y Pginas de construccin.

149
Adems de las actividades del libro del alumno, se repetirn a lo largo de las unidades las
secciones Dictado de plstica, Dibuja la msica, Obras maestras de la Historia del arte, Pausa de
plstica: conexin con otras reas y Manualidades.

- La evaluacin trimestral ser a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.

SISTEMAS DE CALIFICACIN

- La evaluacin trimestral ser a partir de los trabajos de las fichas de las unidades segn el
criterio del profesor en funcin de su dificultad y de la ejecucin de las mismas.


- En la recuperacin se trabajarn a travs de las fichas del libro los aspectos que haya que
reforzar.


o Tener en cuenta los consejos de la seccin Previsin de dificultades de cada unidad.

FOMENTO DE LAS TIC
Actividades y recursos en el CD:
Obras maestras de la historia del arte.
Unidad 1: Acrbata con caballo, de Fernand Lger.
Unidad 2: La cocinera, de Jan Vermeer.
Unidad 3: Casa Batll, del arquitecto Antoni Gaud.
Unidad 4: Pinturas rupestres.
Unidad 5: Sin ttulo, de Javier Virseda.
150
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS
Dibujar y colorear plantas imitando formas y colores.
Utilizar esquemas como referencia para dibujar un rbol y una planta.
Utilizar la lnea y el color para interpretar una obra de arte.
Practicar la combinacin de colores.
Dibujar un cmic de una situacin dada.
Reflexionar sobre aspectos expresivos de las tcnicas y materiales plsticos.
Montar diferentes piezas para elaborar un pjaro.
Recortar y montar superficies planas.
Montar piezas para componer un rompecabezas.
Realizar composiciones plsticas de forma autnoma.
Recortar y pegar superficies planas.
Practicar el rascado de pinturas con ceras.
Representar texturas.
Dibujar un paisaje con lpices de colores.
Obtener una figura en tres dimensiones a partir del plano.
Practicar tcnicas mixtas para elaborar un paisaje espacial.
Recortar y pegar papeles.
Organizar los elementos grficos sobre la superficie de dibujo.
Elaborar representaciones plsticas tridimensionales a partir del plano.
Segundo trimestre.
El dibujo de plantas.
151
Interpretacin de una obra de arte.
Da de la Paz. Elaboracin de un cmic.
Coloreado con rotuladores de colores.
Utilizacin de diferentes tcnicas y materiales.
El esquema como referencia para dibujar.
Recortado, pegado y montaje de piezas para elaborar un puzle.
Dibujo de la figura humana.
Utilizacin de diferentes tcnicas y materiales para elaborar paisajes.
Obtencin de figuras tridimensionales a partir del plano.
COMPETENCIAS BSICAS

Utilizar el mtodo cientfico para
conocer la realidad.
Conocer los avances histricos
de la ciencia y su repercusin en
la vida diaria.
entorno.
Conocer en profundidad el
entorno fsico y su relacin con
las personas.
entorno fsico y su relacin con
las personas.

Elabora hiptesis de trabajo como
conclusin de la observacin de modelos
y la experimentacin.
Elabora argumentos para defender la
necesidad del cuidado del agua como bien
escaso.
Hace un buen uso del material.
Reconoce la intervencin de los humanos
en paisajes de la costa.
Identifica las aportaciones del sol a su
vida.

152


Co
mp
ete
nci
a
ma
te
m
tica

Expresarse oralmente de forma
organizada sobre hechos y
vivencias.
Conoce y utiliza elementos
gramaticales, sustantivos,
verbos, adjetivos, pronombres.
Participar en situaciones de
Captar el sentido global de los
mensajes orales.
Reconocer aspectos formales de
la narracin y la poesa.

Transmite oralmente de modo claro y
completo el trabajo realizado por el grupo.
Escribe textos con correccin gramatical.
Respeta el turno de palabra
Comprende las instrucciones para la
realizacin de las actividades.
Construye un texto potico aplicando su
conocimiento de las formas de la poesa.

Resolver eficazmente problemas
y expresar los pasos seguidos de
forma correcta.

como herramienta de
razonamiento.
Respetar las normas de
conductas ticas y legales para
regular o usar la informacin.
Realizar en contextos reales
estimaciones y mediciones de
forma ajustada.

Enuncia los pasos seguidos en la
elaboracin del trabajo de forma correcta.
Aporta ideas creativas en la resolucin de
problemas.
Resuelve el rompecabezas de modo
autnomo.
Enumera los pasos para la realizacin de
una actividad.
Realiza estimaciones para la situacin de
objetos en la lmina segn sus situaciones
reales.

153

Respetar las normas de
conductas ticas y legales para
regular o usar la informacin.

Conoce y actualiza el uso de las
nuevas tecnologas en su trabajo.
Transmitir la informacin por
distintos medios.
Contrastar las distintas fuentes
de informacin

Cita la fuente de la informacin y
reflexiona sobre la necesidad de hacerlo.
Identifica las fuentes de donde obtiene las
fotos.
Utiliza internet para la bsqueda de
informacin.
Utiliza la expresin plstica para transmitir
emociones.
Identifica la fuente y contrasta la
informacin obtenida

Reconocer la belleza que esconde
la pluralidad de culturas y personas.
Admirar la belleza en las obras de
arte y en las cosas comunes del da
a da.
Reconocer la personalidad de los
autores detrs de sus obras.
Trabaja en armona con los dems
compaeros en manifestaciones
artsticas.
la pluralidad de culturas y de
personas.

Reconoce la diversidad de su grupo como
fuente de riqueza personal.
Descubre belleza en el entrono natural.
Identifica aspectos de la intencionalidad
del autor en su obra.
Participa de forma activa en el trabajo del
grupo.
Reconoce la riqueza de la aportacin
diversa del trabajo en grupo.

154

Practicar el dilogo para resolver
conflictos.
Forjar una escala de valores.
Ser tolerante con las ideas de los
dems.
Actuar a favor de los ms
desfavorecidos.
Ser tolerante con las ideas de los
dems.

Escucha las argumentaciones de sus
compaeros en la resolucin de un
conflicto.
Identifica valores que se modelan en el
aprendizaje social.
Muestra inters por las aportaciones de
sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros en la realizacin
de las tareas.
Escucha los argumentos de los dems y
los rebate con sus propios argumentos.

Coordinar tareas y tiempos.
Reconocer y trabajar las
debilidades y fortalezas.
Utilizar la creatividad y la
Conocer y gestionar de manera
equilibrada las emociones
propias.
Ser constante en el trabajo
aprendiendo de los errores.

Asume las labores de coordinacin de la
tarea encomendada.
Identifica debilidades y fortalezas de su
trabajo en el grupo.
Es creativo en la elaboracin de sus
trabajos.
Identifica sus estados de nimo y su
influencia en el trabajo.
Identifica sus errores en el trabajo
realizado.

155

Co
mp
ete
nci
a
em
oci
on
al

Dibuja con formas y colores variados.
Identifica correctamente los elementos que componen una imagen.
Contempla la distribucin de los elementos sobre la superficie de trabajo.
Experimenta con tcnicas plsticas para representar texturas.
Explora las caractersticas expresivas de los materiales plsticos.
Utiliza el dibujo como medio para elaborar un cmic.
Usa esquemas como base para el dibujo.
Desarrollar el pensamiento
creativo.
Identificar y optimizar sus estilos
de aprendizaje.
Tomar conciencia de los pasos
necesarios para aprender de
forma eficaz.
Manejar distintas
metodologas para el
aprendizaje.

Propone ideas creativas en los trabajos en
equipo.
Identifica aportaciones del trabajo grupal
que favorecen su aprendizaje.
Identifica sus dificultades en la realizacin
de tareas.
Mejora en la visin espacial.
Valora el aprendizaje en grupo como
aportacin a su propio aprendizaje.

Tener una alta motivacin
intrnseca.

Disponer de habilidades sociales.
Disponer de habilidades sociales.
Muestra inters por la mejora personal.
Establece estrategias de mejora personal
adecuadas.
Se dirige a sus compaeros con formas
adecuadas en sus intervenciones en el
aula.
Muestra inters por el trabajo de sus
compaeros.
Mantiene el buen humor en el trabajo en
grupo.

156
Presta atencin a las explicaciones y se plantea cmo son los procesos de elaboracin.
Experimenta las posibilidades expresivas del color.
Muestra inters por la contemplacin de obras artsticas.
Practica tcnicas mixtas en la composicin de paisajes.
Tiene confianza en las elaboraciones artsticas propias y disfruta con su realizacin.
Manipula materiales bidimensionales para obtener volmenes.
Reconoce los pasos de elaboracin de construcciones de papel.
Recorta con precisin y cuidado.
METODOLOGA
Durante el segundo trimestre de este curso los alumnos trabajarn diferentes tipos de fichas para
adquirir los contenidos previstos (se amplan las nociones de color, forma, organizacin del espacio
y tridimensionalidad ya presentadas en el primer trimestre), que se detallan en el apartado
correspondiente. Estas fichas se dividen en Pginas de dibujo y tcnicas plsticas, Pginas de arte
y Pginas de construccin.

- La evaluacin trimestral ser a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.

SISTEMAS DE CALIFICACIN

- La evaluacin trimestral ser a partir de los trabajos de las fichas de las unidades segn el
criterio del profesor en funcin de su dificultad y de la ejecucin de las mismas.

157
FOMENTO DE LAS TIC
Uso de los entornos virtuales de aprendizaje: Edmodo,Brainnook,Kidblog
Actividades y recursos en el CD:
Obras maestras de la historia del arte.
Unidad 6: rbol gris, de Piet Mondrian.
Unidad 7: Los molinos de los sauces a la orilla del Pegnitz, de Alberto Durero.
Unidad 8: Deshielo en las cercanas de Elgersburg, de Edouard Munch.
Unidad 9: El almuerzo, de Claude Monet.
Unidad 10: Cascada, de Arshile Gorky.
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS
Dibujar una fuente de frente y de perfil.
Conocer y representar diferentes posiciones de un objeto.
Dibujar caras con distintas expresiones.
Colorear una fotografa.
Explorar recursos plsticos para elaborar composiciones.
Observar las posibilidades expresivas del color.
Elaborar un collage para interpretar un cuadro.
Explorar las caractersticas de distintos materiales con fines plsticos.
Dibujar un robot a partir del eje de simetra.
Desarrollar la estructuracin espacial a partir del eje de simetra.
Construir un molino de viento con partes mviles.
Combinar las tcnicas de recorte, montaje y pegado de superficies planas.
Crear una figura tridimensional a partir del plano.
Recortar y pegar diferentes piezas para montar una carrera de coches.
158
Construir una rueda del tiempo.
Recortar y picar superficies planas.
Imaginar personajes y situaciones y representarlas plsticamente.
Dibujar y colorear con gusto una situacin dada.
Construir una escena que sugiera movimiento. Adquirir hbitos de orden en la elaboracin de las
actividades plsticas.
Tercer trimestre.
Un objeto en diferentes posiciones.
Coloreado de una fotografa.
El eje de simetra.
Interpretacin de una obra de arte: expresiones.
Diferentes tcnicas y materiales.
Coloreado con lpices de colores.
Recortado, pegado y montaje de piezas para elaborar una escena.
Dibujo de la figura humana.
Representacin plstica de personajes y situaciones imaginadas.
Construccin de una figura con partes mviles.
Obtencin de figuras tridimensionales a partir del plano.
COMPETENCIAS BSICAS

159

entorno.
Utiliza el mtodo cientfico para
conocer la realidad.
Conocer los avances de la
ciencia y su repercusin en la
vida diaria.
mundo fsico y su relacin con
las personas.
Usa de forma responsable el
entorno.

Se preocupa por cuidar y guardar el material
usado.
Elabora hiptesis y las contrasta.
Conoce objetos tecnolgicos e identifica sus
aportaciones en nuestra vida.
Utiliza la perspectiva para representar
distancias.
Recoge el material al finalizar el trabajo.

Comprender textos escritos,
narrativos, informativos,
expositivos y argumentativos.
Escribir diferentes textos
cuidando las normas ortogrficas
y gramaticales.
Localizar informacin e inferirla
directamente en los textos.
Participa en situaciones de
Descubrir la vinculacin entre la
literatura y la vida.

Interpreta grficamente un texto
descriptivo.
Elabora frases coherentes con
concordancia gramatical bsica para la
redaccin de una historia.
Transmite informacin obtenida por
escrito.
Habla cuando le corresponde en las
intervenciones grupales.
Transmite experiencias vitales en un
dilogo teatral.

Manejar adecuadamente los
datos sobre longitud, masa, peso,
capacidad, medida del tiempo y
sistemas monetarios.
como herramienta de
razonamiento.
Resolver eficazmente problemas
y expresar los pasos seguidos de
forma correcta.
Realizar estimaciones y
mediciones e forma ajustada.
Realizar estimaciones y
mediciones e forma ajustada.

Realiza representaciones grficas de
objetos reales de forma proporcionada.
Realiza argumentaciones lgicas en la
redaccin de la historia.
Explicita los pasos para realizar una
construccin.
Distribuye el espacio de trabajo de forma
proporcionada.
Realiza figuras humanas guardando las
proporciones.

160


Transformar la informacin en
conocimiento.
Obtener informacin por distintos
canales.
Utilizar las TIC como medio de
trabajo y conocimiento, en
situaciones de aprendizaje y de
vida real.
Trasmitir la informacin por
distintos medios.
Conocer y actualizar el uso de las
nuevas tecnologas en su trabajo.

Responde preguntas correctamente sobre
un tema investigado.
Identifica las fuentes de informacin
utilizadas.
Utiliza el ordenador de modo autnomo
para la bsqueda de informacin.
Utiliza la expresin artstica como medio
para la transmisin de la informacin
obtenida.
Utiliza el procesador de textos para
escribir un texto.

la pluralidad de culturas y de las
personas.
Trabajar en armona con los dems
compaeros en manifestaciones
artsticas.
Admirar la belleza en las obras de
arte y en las cosas comunes del da
a da.

Identifica rasgos en el cuadro
caractersticos del autor.
Identifica los rasgos caractersticos del
autor en su obra.
Aprecia las ideas diferentes como fuente
de enriquecimiento personal.
Ayuda a sus compaeros en el trabajo en
grupo.
Cuida la presentacin esttica de los
trabajos.

161


Actuar en funcin de unos
principios bsicos claros.
Respetar las diferencias como
fuente de riqueza.
los conflictos.
Conocer la diversidad y la
evolucin constante de nuestras
sociedades.
conflictos.

Cumple los compromisos adquiridos en el
trabajo en grupo.
Escucha a todos sus compaeros por
igual.
En situacin de conflicto mantiene la
calma.
Identifica caractersticas de las etapas
histricas.
Resuelve sus diferencias con el grupo de
modo pacfico.

Transformar las ideas en
iniciativas concretas de
accin.
Ser constante en el trabajo
aprendiendo de los errores.
Secuenciar y evaluar las
distintas fases necesarias de
un proyecto.
Secuenciar y evaluar las
distintas fases necesarias de
un proyecto.
Crear un buen ambiente de
trabajo.

Realiza las acciones ideadas.
Elabora propuestas de mejora en sus
procesos de aprendizaje.
Evala los pasos realizados para la
construccin de un trabajo.
Planifica su trabajo.
Muestra buena disposicin para el trabajo
en grupo.

162

Realiza dibujos sencillos de objetos de frente y de perfil.
Reconoce las lneas principales para representar personajes con distintas
expresiones.
Relaciona cada tcnica dada con la imagen correcta.
Explora las caractersticas expresivas de los materiales plsticos.
Identifica y utiliza el eje de simetra para la realizacin de un dibujo.
Manipula materiales bidimensionales para obtener volmenes.
Termina los trabajos con precisin y sentido esttico.
Desarrolla el pensamiento
creativo.
inteligencias mltiples
Utilizar distintas estrategias y
herramientas para favorecer
el aprendizaje.
Trabajar y manejar todas sus
Manejar distintas
metodologas para el
aprendizaje.

Participa en la generacin de ideas
mediante lluvia de ideas.
Utiliza el lenguaje artstico como medio de
expresin potenciando la inteligencia
visual espacial.
Reconoce el trabajo grupal como fuente
de aprendizaje personal.
Trabaja su inteligencia musical
representando artsticamente las
emociones que le produce.
Reconoce los beneficios y aportaciones
del trabajo grupal.

Tener una alta motivacin
intrnseca.
Regular las emociones.
emociones.
Se preocupa de el trabajo de su
compaero est bien.
Muestra una actitud favorable hacia la
mejora personal.
Responde de modo correcto a
compaeros y profesor.
Identifica las emociones que le produce
escuchar msica.
Escucha activamente a sus compaeros.

163
Presta atencin a las explicaciones y se plantea cmo son los procesos
de elaboracin.
Experimenta las posibilidades expresivas de las lneas para dibujar distintas
expresiones.
Muestra inters por la contemplacin de obras artsticas.
Tiene confianza en las elaboraciones artsticas propias y disfruta con su realizacin.
Imagina personajes y situaciones y las representa grficamente.
Reconoce los pasos de elaboracin de construcciones de papel.
Recorta con precisin y cuidado.
METODOLOGA
Durante el tercer trimestre de este curso los alumnos trabajarn diferentes tipos de fichas para
adquirir los contenidos previstos (se profundiza un poco ms en las nociones de color, forma,
organizacin del espacio y tridimensionalidad de los anteriores trimestres), que se detallan en el
apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Pginas de dibujo y tcnicas plsticas,
Pginas de arte y Pginas de construccin.

164

ANEXOS

165
4.- USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.- EDMODO
,BRAINNOK. AUTORIZACIONES EDMODO,BRAINNOOK,NORMAS DE
RGIMEN INTERIOR ,USO DE IMAGEN EDUCATIVA.MEDIDAS DE
ATENCIN A LA IVERSIDAD.ACTIVIDADES DE REFUERZO Y
AMPLIACIN Y PLANES DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO
NECESITADO.
EDMODO 2014/2015/PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE
NORMAS DE RGIMEN INTERIOR
EDMODO y BRAINNOOK 2014/2015
PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
1.-INTRODUCCIN
En primer lugar, bienvenidos/as a todos/as los alumnos del CEIP Miguel de Cervantes de
2 de Primaria.. Diremos que Edmodo al igual que Brainnook( especficamente de matemticas) son unas plataformas
sociales, educativas y seguras para los profesores y estudiantes en la cual se puede compartir y realizar: actividades,
tareas, pruebas, controles, compartir archivos, link educativos, eventos, documentos, notas y muchas ms cosas.Por tanto,
se puede planificar, organizar y programar determinadas unidades didcticas o situaciones de aprendizaje
correspondientes al Currculo Oficial de Primaria de la Comunidad Autnoma Canaria. Este documento pretende ser una
GUA para introducir al alumno/a en la metodologa que se va a llevar a cabo en las plataformas virtuales de Edmodo y
Brainnook. Regular unas normas de rgimen interior bsicas de comportamiento durante el curso y en el foro en
particular.
2.-CARACTERSTICAS DEL CURSO ON LINE BAJO PLATAFORMA EDMODO y
BRAINNOK.-
Estas aulas virtuales: EDMODO quedarn activadas OFICIALMENTE el prximo Martes 23 de Septiembre
de 2014,Brainnook (DICIEMBE 2014), tras la preceptiva REUNIN DE PADRES/MADRES realizada el da
anterior 22 y recibidas TODAS las autorizaciones debidamente cumplimentadas y firmadas. Tendr una duracin
estimada de un curso acadmico (2014/2015) y finalizar a finales de Junio de 2015 coincidiendo con la finalizacin
del curso acadmico. Existe un calendario en la plataforma donde se especifican los elementos ms importantes del
mismo. Se irn aadiendo al calendario todo tipo de indicaciones, realizacin de Tareas (asignaciones),propuesta de
trabajos o situaciones de aprendizaje, realizacin de encuestas,propuesta de trabajos de investigacin, etc. Se valorar
la participacin activa de los alumnos/as en la plataforma,
Se realizarn tareas individuales o colectivas que sern calificadas con una determinada nota. Todo ello formar parte de
los Criterios de Calificacin con las rbricas correspondientes. Tiempo de trabajo efectivo en la plataforma.- Cada
semana se dispondr de dos das programados. En cada uno de esos dos das, dispondremos de DOS(2) sesiones en
la SALA MEDUA, donde el alumnado acceder y trabajar en dichas tareas. Resolver igualmente las tareas
correspondientes.Se resolvern dudas in situ con el tutor presente. Se comunica que las CUATRO SESIONES
semanales durante cada trimestre garantizarn la realizacin efectiva de las tareas propuestas.
Ahora bien, de manera VOLUNTARIA, aquellos alumnos/as que teniendo internet en sus hogares quieran
VOLUNTARIAMENTE adelantar trabajo sern libres de hacerlo, toda vez que estas aulas virtuales no estn sometidas
a horarios de apertura o cierre o de das festivos. Si entregan la TAREA y la misma es corregida positivamente en las
SESIONES asignadas durante la semana en la SALA MEDUSA realizar las actividades ubicadas en las CARPETAS y
sealadas oportunamente en el FORO.
Cmo Tutor y Administrador moderar los contenidos y comentarios publicados por los alumnos/as, borrando
aquellos que resulten inapropiados o con contenidos ajenos a las buenas costumbre en el uso pedaggico de
internet. Sobra decir, que el trabajo desde el hogar de cada alumno/a SIEMPRE deber ser supervisado por sus
PADRES. Aunque, desde la misma plataforma, los comentarios y actividades de los alumnos/as realizados SERN
moderados por m. Por tanto al inicio de la plataforma, es decir cuando los alumnos/as reciben los cdigos para darse
de ALTA, estarn ONLY READ (pueden leer y moverse por la plataforma pero NO pueden escribir en el FORO) se
colocar una encuesta en la que se pedir a los alumnos/as si han ledo estas normas de Rgimen Interior (COPIA
ENTREGADA A CADA PADRE/MADRE) y por tanto ACEPTAN las mismas. A continuacin, desbloquear a los
alumnos/as y podrn hacer uso de los foros .Estas NORMAS sern ledas en clase.
Cualquier comentario inapropiado, fuera de contexto ser automticamente borrado. Advirtiendo al alumno/a del hecho.
El alumno/a puede quedar inhabilitado para escribir comentarios en la plataforma aunque si podr enviar las tareas
correspondientes. Se informa que existirn otros profesores, funcionarios docentes que actuarn como observadores
166
dentro del aula virtual y podrn igualmente intervenir si lo creen oportuno para responder a dudas, plantear sugerencias
o corregir algn comentario inapropiado. Agradeciendo de antemano la gentileza de seguirnos. Se incentivar el trabajo
individual, la autonoma personal la capacidad de sntesis, resolucin de problemas, capacidad de autocrtica,
aprendizaje significativo y dominio y empleo de las TIC.

3.-CONTENIDOS
Desde el apartado CALENDARIO (Edmodo Planner), se sealan las fechas donde sern colgados en la
plataforma los mltiples recursos multimedia referentes a los contenidos de cada Unidad Didctica o situacin de
aprendizaje para adquirir de manera significativa las competencias bsicas. De manera resumida y extrado de la
Programacin anual entregada a la Jefatura de Estudios a comienzos del mes de octubre/finales de septiembre de 2014.
4.- TAREAS ASIGNACIONES- SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Durante el curso 2014/2015 se realizarn diversas tareas, proyectos educativos, actividades educativas o
asignaciones correspondientes a las Unidades Didcticas programas o situaciones de aprendizaje PROIDEAC para cada
trimestre.. La fecha lmite ser sealada en el Calendario. El alumno/a dispondr de las dos sesiones DOBLES cada
SEMANA para ir contestando y enviando las correspondientes TAREAS que sern corregidas..
5.- COMPORTAMIENTO EN EL FORO DEL CURSO.
Los comentarios en el foro del curso se referirn a sugerencias, dudas, solicitud de aclaraciones y cualquier otra
cuestin referente a las unidades didcticas del rea Curricular de Lengua Espaola; Matemticas, Conocimiento del
Medio, Plstica, Msica o Ingls que han sido entregadas. En ningn caso, se permitirn comentarios inapropiados,
irrespetuosos, carentes de buen gusto y mucho menos insultos, ataques personales o de cualquier otra ndole que sean
contrarios al buen ambiente y respeto que debe presidir cualquier plataforma educativa y a los miembros que la
forman. Se procurar EVITAR en lo posible, comentarios del tipo chat, referente a cosas que no tengan relacin
con las unidades didcticas a evaluar.
Dicho lo anterior, estarn activas dos aulas virtuales con sus correspondientes foros. Una de las aulas virtuales o grupo
ser SEGUNDO OFICIAL CEIP Miguel de Cervantes y SEGUNDO RECREO CEIP Miguel de Cervantes..
El primero ser donde se impartirn las Unidades Didcticas y el segundo ser un foro ms flexible donde se permitirn
comentarios entre los alumnos/as , aadir recursos educativos acordes a la edad y nivel de los alumnos/as, sealar
noticias educativas interesantes, proponer encuestas, propiciar la iniciativa y creatividad de los alumnos/as..
Aquel alumno/a que incumpla lo anterior, se le borrar el comentario y se le apercibir. Si se repite tres veces se le
reducirn los privilegios no pudiendo participar en el foro de manera activa durante al menos 1 mes. Podr entregar las
tareas, ver los recursos y contactar con el tutor pero NO PODR participar en el foro.Se procurar realizar comentarios,
cuidando la ortografa, la sintaxis y la semntica. Es una plataforma privada y educativa de carcter curricular y al igual
que en el aula real debemos preocuparnos y ocuparnos por mejorar nuestra escritura y nuestra forma de expresarnos por
escrito. TODOS/AS GANAREMOS CON ELLO.
7.- PARTICIPACIN PADRES/MADRES O TUTORES LEGALES EN EDMODO.-
Estamos ante una plataforma educativa, donde el profesor tutor y los alumnos/as de su tutora haciendo un buen
uso educativo de las TIC mejorarn sus competencias y habilidades curriculares. Se intenta que el alumno aprenda de
manera DIVERTIDA y SIGNIFICATIVA. Edmodo no cerrar y seguir ACTIVA fuera del HORARIO LECTIVO. Cada
alumno/a cuando se identifica y una vez ubicado en el FORO de alguna de las DOS(2) aulas virtuales tendr a su
DERECHA el cdigo parental. Sus padres podrn REGISTRARSE con ese cdigo. Podrn descargar la aplicacin de
mvil ANDROID y accediendo con su usuario y contrasea de PADRES (NO el de su hijo/a) acceder a la actividad
educativa que desarrolle su hijo/a en la plataforma educativa. Queda prohibido ACCEDER con el usuario y contrasea
de su hijo/a y menos an hacer comentarios en el FORO hacindose pasar por el mismo. Los padres/madres con el
usuario y contrasea de PADRES , una vez registrados con el cdigo parental, pueden enviar consultas educativas al
profesor tutor de sus hijos, el cual; a la mayor brevedad les contestar. Estamos ante un AULA EDUCATIVA donde los
PROTAGONISTAS deben ser los alumnos/as y su APRENDIZAJE en compaa de su profesor.
8.- SUGERENCIAS FINALES.-
Desde el momento que se ha activado este curso y siendo conscientes todos/as que estamos ante una aula
educativa y virtual donde el alumno/a percibe que las paredes son virtuales y por tanto no est limitada a das laborables
y horarios lectivos rgidos. De ah la grandeza de la misma pues no puede verse limitada por posibles das festivos y
horarios no tpicos. Se intentar contestar a las preguntas y sugerencias en un plazo no superior a 24 horas. Recordar
que vuestro profesor tutor tambin tiene familia y os va a dedicar mucho tiempo de fines de semana, navidades,
carnavales, semana santa, etc, etc; luego aprovechar esta oportunidad Ser claros y precisos en vuestras preguntas. Y
lgicamente trabajar el material curricular que se colocar en la plataforma. Recordar que vuestros profesores desean lo
mejor para todos/as vosotros/as. Ser responsables y actuar con profesionalidad. Cualquier sugerencia ser SIEMPRE
BIENVENIDA. En El Tanque a 22 de septiembre de 2014. Presentacin OFICIAL del Curso Acadmico 2014/2015.
Profesor Tutor de 2: Andrs M de Len Mallorqun.
167
MODELO AUTORIZACIN EDMODO / BRAINNOOK

www.edmodo.com http://www.brainnook.com/
Estimadas familias y alumnos/as:
Durante el presente curso escolar 2014/2015 vamos a empezar a utilizar en nuestra aula unos portales de internet
orientado exclusivamente a la enseanza reglada. Se llama Edmodo y Brainnook. Son plataformas sociales, educativa,
colaborativa y privada. No contiene propaganda. Se trata de una red social asesorada por profesores y el tutor de sus
hijos/as. Los alumnos/as pueden compartir ideas, dar a conocer o publicar sus trabajos y aprender a comunicarse
eficazmente y de manera correcta,.Mejorarn sus competencias y destrezas. No se trata de una plataforma para el
pblico en general. Las nicas personas que pueden participar en dichos grupos de clase son las personas que yo como
profesor tutor invito personalmente. Al mismo tiempo, tutorizo los contenidos y comentarios que aparecen en dichas
plataformas. Los alumnos/as se harn responsables de sus cuentas y no debern divulgar sus contraseas a nadie.
Expectativas :
El portal Edmodo, se usar nicamente para la enseanza reglada y desde el punto de vista educativo. Se borrar
cualquier contenido o comentario indebido o impropio. Brainnook est orientado a las matemticas y est en
ingls.
El profesor se encargar de preparar y exponer los contenidos correspondientes al curso de SEGUNDO DE
PRIMARIA en dicha plataforma: Edmodo .De igual manera preparar las correspondientes tareas que sern
realizadas y corregidas desde la misma. Los alumnos/as podrn entregar su Trabajo Escolar (tareas) a travs de la
plataforma de Edmodo.
Todos los alumnos/as cumplirn con el buen uso educativo de internet en la enseanza reglada. Cualquier
incumplimiento de la misma obligar a activar el REGLAMENTO de RGIMEN INTERIOR de
plataformas educativas virtuales entregada en la PRESENTACIN del CURSO ACADMICO 2014-2015 a
los padres/madres.
Se anima a los alumnos/as a realizar preguntas y participar activamente en los foros de dichas aulas virtuales. Que
usen dicha plataforma para enterarse de las tareas escolares pendientes cuando falten a clase por enfermedad,
que puedan consultar, repasar y finalmente aprender los contenidos de cada unidad didctica o TAREA
realizada, que realicen las actividades interactivas propuestas, que pregunten cualquier duda y contesten a las
preguntas o correos enviados por el profesor al igual que las preguntas que realicen sus compaeros/as en el
foro. Aprender DEBE resultar divertido con el uso de las TIC.
Los alumnos/as necesitan que sus padres/madres o tutor/a legal firme al final del Formulario, antes de que
les pueda dar el Cdigo de Acceso a la plataforma Edmodo. Brainnook ser activada en diciembre de
2014. Los padres dispondrn de un cdigo parental para registrarse y poder seguir in situ la evolucin educativa
de su hijo/a. No pueden acceder con el usuario y contrasea de su hijo/a y menos an realizar comentarios y
opiniones hacindose pasar por ellos/as.
Estoy de acuerdo con las Expectativas arriba mencionadas. He ledo las Indicaciones del USO del portal de
Internet Edmodo Brainnook ,y entiendo las Consecuencias del USO indebido.
No doy Permiso para que mi hijo/a pueda USAR la plataforma educativa de Internet Edmodo ni Brainnook
Nombre y apellidos del alumno/a _____________________________________________________________
Firma del padre/madre de familia/tutor/a legal ________________________________ Fecha ________________
Para ms informacin!! fa"or #$ ac%#ir a& porta& #$ 'ww.$#mo#o.com (nt$rn$t:.(#$a ori)ina& *rik +rown
168
MODELO AUTORIZACIN USO DE IMAGEN
Autorizacin
Publicacin de Imgenes de alumnos/as

Con la inclusin de las nuevas tecnologas dentro de los medios didcticos al alcance de la comunidad escolar y la
posibilidad de que en estos puedan aparecer imgenes de vuestros hijos durante la realizacin de las actividades
escolares.
Y dado que el derecho a la propia imagen est reconocido al artculo 18. de la Constitucin y regulado por la Ley
1/1982, de 5 de mayo, sobre el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen y la Ley
15/1999, de 13 de Diciembre, sobre la roteccin de !atos de Carcter ersonal.
"l tutor de S!"#D$ de %&'()&') de este centro pide el consentimiento a los padres o tutores legales para poder
publicar las imgenes en las cuales aparezcan individualmente o en grupo que con car*cter
%eda++ico se puedan realizar a los ni#os y ni#as del centro, en las diferentes secuencias y actividades realizadas en el
colegio y fuera del mismo en actividades complmentarias$e%traescolares.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
!on$!o#a .........................................................................................................................................
con !'( ................................ como padre$madre o tutor del alumno$a de )* de primaria............................
................................................................. autorizo al centro ++++++++++ a un uso ,eda++ico y educati-o
de las imgenes realizadas en actividades lectivas, complementarias y e%traescolares organizadas
por el centro docente y publicadas en,

, -a pgina .eb$/log 01(C(2- del centro, del tutor o del proyecto educativo creada.
, 1ilmaciones destinadas a difusin educativa no comercial.
, 1otografas para revistas, publicaciones de mbito educativo , premios convocados.
"n +"l 3anque+ a +++++ de 4eptiembre + de )567
1(892!0,
:padre, madre, tutor legal;
169
6.- PROPUESTA DE TAREAS COMPETENCIALES MODELO PROIDEAC A
DESARROLLAR DURANTE EL PRESENTE CURSO
ACEDMICO.METODOLOGA DIDCTICA A APLICAR TENIENDO EN
CUENTA LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y LOS
MATERIALES Y RECURSOS QUE SE VAN A UTILIZAR.
PROPUESTAS DE TAREAS COMPETENCIALES MODELO PROIDEAC
A DESARROLLAR DURANTE EL PRESENTE CURSO ACADMICO
2014/2015
TEMPORALIZACIN
1.-INTRODUCCIN A LA AVIACIN PARA PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE
PRIMARIA.- - TERCER TRIMETRE2.-PROIDEAC
2.-POLAR BEARS INTERNATIONAL (MEDIO AMBIENTE) PRIMER TRIMESTRE.-
MIRAR RINCN DEL CANARIO 2.- PRIMER TRIMESTRE
3.- TALLER DE POESAS 2.0.- MIRAR RINCN DEL CANARIO 2 TERCER
TRIMESTRE.
4.- PREMIOS EJRCITO 2015.SEGUNDO TRIMESTRE (ENERO-MARZO
2015).CULTURA DE DEFENSA.PROTOCOLO DE ACTUACIN EN UN CENTRO
EDUCATIVO DE PRIMARIA-MIRAR RINCN DEL CANARIO 2
5.- OTRAS TAREAS (A LA ESPERA PARTICIPACIN PROYECTO PER O EEUU).
MIRAR RINCN DEL CANARIO 2
7.- HBITOS SALUDABLES.- TERCER TRIMESTRE- MIRAR RINCN DEL
CANARIO 2 PROIDEAC
8.- AJEDREZ ESCOLAR 2.0 PARA SEGUNDO DE PRIMARIA.- RINCN DEL
CANARIO 2-PROIDEAC
7.- CRITERIOS DE EVALUACIN POR REAS CURRICULARES.

170

CRITERIOS DE EVALUACIN POR TRIMESTRES
LENGUA
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1
Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer
con claridad, entonar adecuadamente.

2
Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera
coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado,
no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del espaol de
Canarias.

3
Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las
ideas principales y secundarias.

4
ocali!ar y recuperar informacin expl"cita y reali!ar inferencias directas a
partir de la lectura de textos y de la identificacin de elementos no
verbales #im$genes, estructura del texto, tipograf"a%& que facilitan su
comprensin.

5
'nterpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los
textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a trav(s de la
lectura en vo! alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el h$bito lector.

6
)edactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones
cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utili!ando la
planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y
ortogr$ficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

7
Conocer y valorar textos literarios de la tradicin oral y de la literatura
infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, as" como las
caracter"sticas b$sicas de la narracin y de la poes"a, con la finalidad de
apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

8
*sar las bibliotecas y las tecnolog"as de la informacin y la comunicacin,
conocer los mecanismos de su organi!acin y de su funcionamiento, y las
posibilidades que ofrecen.

9
'dentificar algunos cambios que se producen en las palabras, los
enunciados y los textos al reali!ar segmentaciones, alteraciones en el
orden, supresiones e inserciones que hacen me+orar la comprensin y la
expresin oral y escrita.

10
Comprender y utili!ar la terminolog"a gramatical y ling,"stica propia del
ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos.

11
)ecurrir al diccionario para resolver dudas, fi+ar la ortograf"a y enriquecer
el vocabulario.

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MATEMTICAS
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1
*tili!ar, en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de n-meros
naturales de hasta . cifras, interpretando el valor posicional de cada
una de ellas y comparando y ordenando n-meros por el valor
posicional y en la recta num(rica

2
)eali!ar c$lculos num(ricos de n-meros naturales con fluide!,
utili!ando el conocimiento del sistema de numeracin decimal y las
propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de
problemas.

3
*tili!ar estrategias personales de c$lculo mental y equivalencias
entre expresiones num(ricas en c$lculos relativos a la suma, resta,
multiplicacin y divisin sencilla, para la resolucin de problemas
con n-meros naturales, fraccionarios o decimales.

4
)eali!ar, en situaciones reales y simuladas, estimaciones y
mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de
medida usuales, los que me+or se a+usten al tamao y naturale!a
del ob+eto medido.

5
/btener informacin puntual y describir una representacin espacial
#croquis, plano, maqueta...& tomando como referencia ob+etos
familiares0 y utili!ar las nociones b$sicas de movimientos para
describir y comprender situaciones de la vida cotidiana, y para
valorar expresiones art"sticas.

6
)econocer, describir, comparar, anali!ar y clasificar mediante
distintos criterios cuerpos y figuras geom(tricas #pol"gonos, c"rculos,
prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros, esferas& usando el
vocabulario preciso.

7
)ecoger datos sobre hechos y ob+etos de la vida cotidiana,
utili!ando t(cnicas sencillas de recuento, y ordenar dichos datos
atendiendo a un criterio de clasificacin y expresar el resultado en
forma de tabla de frecuencias absolutas y1o gr$fica lineal o de
barras.

8
2ormular problemas relacionados con el entorno que exi+an
planificacin previa y resolverlos aplicando como m$ximo dos
operaciones con n-meros naturales, as" como los contenidos b$sicos
de geometr"a o tratamiento de la informacin y utili!ando
estrategias personales de resolucin con el vocabulario matem$tico
preciso y mecanismos de autocorreccin.

9
3escribir sucesos como posibles o no posibles, discutir el grado de
posibilidad de un suceso #seguro, probable o imposible& y predecir la
probabilidad de un suceso en experimentos sencillos.

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1
)econocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio f"sico #relieve, suelo,
clima, vegetacin...& y las formas de vida y actuaciones de las personas a trav(s de la
recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopcin de actitudes de respeto por el
equilibrio ecolgico.

2
'dentificar y clasificar seg-n criterios cient"ficos animales, plantas y rocas recogiendo datos y
utili!ando aparatos de medida, con especial mencin de algunos e+emplos representativos del
4rchipi(lago canario.

3
3istinguir y exponer las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados
h$bitos de alimentacin, higiene, e+ercicio f"sico, utili!acin del tiempo libre y descanso.

4
'dentificar a partir de e+emplos de la vida diaria algunos de los principales usos que las
personas hacen de los recursos naturales #agua, suelo y aire&, sealando su importancia para
la vida y anali!ando el proceso seguido por un bien o servicio desde su origen hasta el
consumidor con alg-n e+emplo de la Comunidad 4utnoma de Canarias.

5
5ealar algunas funciones de las administraciones locales y de los rganos de gobierno del
centro escolar y su contribucin al funcionamiento social y comunitario, valorando la
importancia de la participacin personal en las responsabilidades colectivas.

6
*tili!ar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el
entorno y para locali!ar y describir la situacin de los ob+etos en espacios delimitados,
empleando planos y mapas sencillos para orientarse y despla!arse.

7
Explicar con e+emplos concretos la evolucin de alg-n aspecto de la vida cotidiana y de alg-n
hecho histrico relevante, con especial referencia a Canarias, identificando y usando las
nociones b$sicas de duracin, sucesin y simultaneidad.

8
'dentificar fuentes de energ"a comunes, sencillos procedimientos y m$quinas que las utili!an,
citando e+emplos de su uso pr$ctico en la vida cotidiana y valorando la necesidad de hacer un
uso responsable de las fuentes de energ"a del planeta.

9
4nali!ar las partes principales de m$quinas y ob+etos sencillos, as" como sus funciones, y
planificar y reali!ar un proceso sencillo de construccin de alg-n ob+eto siguiendo
instrucciones y mostrando actitudes de cooperacin en el traba+o en equipo y de inter(s por
la seguridad.

1
0
/btener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, hacer
predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observacin directa e
indirecta a partir de la consulta de fuentes b$sicas y comunicando el proceso seguido y los
resultados obtenidos oralmente o por escrito en papel o soporte digital.

173
8.-METODOLOGA
Se har hincapi en el saber prctico: ensear de forma que el alumnado pueda aplicar a distintas
situaciones los conocimientos adquiridos e interiorizados. Es decir, en los conocimientos tiles
orientados a la aplicacin de los saberes adquiridos, al saber hacer. Se intentar garantizar la
funcionalidad de los aprendizajes en cuanto a que los contenidos sean necesarios y tiles para llevar
a cabo otros aprendizajes y para enfrentarse con xito a la adquisicin de otros contenidos. Tambin
implica el desarrollo de habilidades y estrategias de planificacin y regulacin de la propia actividad
de aprendizaje, es decir, el aprender a aprender.
Se aplicar un proceso donde los alumnos acten sobre la realidad, motivndolos y elaborando
significados ajustados que les permitan conocer aspectos sobre s mismo y el medio, estableciendo
conexin entre lo nuevo y lo que ya sabe (aprendizaje significativo), de una manera funcional, es
decir que lo que aprenda sea til y lo pueda aplicar en multitud de ocasiones. Desarrollando y
adecuando el currculo. Trabajando lo mismo en los grupos (programaciones).
Para desarrollar las competencias bsicas, es necesario trabajar sobre todo por problemas y por
proyectos en forma de TAREAS PROIDEAC, por lo tanto, se propone tareas complejas, retos, que
inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y hasta cierto punto a
completarlos desde algunas reas.
El centro del currculum: es el alumno y el desarrollo de sus capacidades, no los contenidos. Se
trabajar con unidades didcticas, quincenales en Primaria. La organizacin de los contenidos
tendr un enfoque globalizador, que permita abordar las distintas situaciones y acontecimientos
dentro de un contexto y en su totalidad. El principio de globalizacin hace que los aprendizajes que
los nios realicen aprendizajes significativos, y que se establezcan conexiones entre los
conocimientos y experiencias previas y los nuevos contenidos.
Se prestar una atencin individualizada sobre aquellos que la necesitan, respetando su ritmo de
trabajo, programando actividades de ampliacin o refuerzo, o derivndolos a la Orientadora del
Centro. Tambin se atender aquellas necesidades educativas debidas a desigualdades sociales
La expresin oral ser uno de los ejercicios ms practicados en las clases, ya sea para exponer
trabajos, dar a conocer conclusiones, dar informacin sobre sucesos, experiencias personales... y a
travs del Plan lector, la Radio escolar, el Ateneo. Se comprobar si presentan dificultades de
diccin, para derivarlos a la especialista logopeda que colabora en el Centro
El principio de socializacin y comunicacin favorecer la interaccin entre los alumnos, que
constituye tanto un objetivo educativo como un recurso metodolgico de primer orden. El alumno
debe sentirse parte integrante del grupo, respetando las caractersticas que le son propias y le hacen
ser uno frente al grupo, proporcionndole los recursos necesarios para conseguir una adecuada
participacin social.
La Lectura es un apartado muy importante y se dedicar un tiempo determinado a este fin
diariamente, pero no slo en el aula sino tambin en la Biblioteca escolar
La actividad ldica ser un recurso especialmente adecuado, pues tanto las actividades de marcado
carcter ldico como aqullas que requieren mayor esfuerzo debern ser motivadoras y gratificantes
Sabiendo que la actividad y el juego, son unas de las principales fuentes de aprendizaje y desarrollo,
se facilitar la realizacin de actividades y experiencias, donde la manipulacin, experimentacin,
174
observacin... estn presentes, permitindoles descubrir propiedades de objetos, relaciones, formas
de actuar, normas, ser creativos, en el aula y a travs de los Proyectos del Centro.
La actividad fsica y mental del alumno ser una de las fuentes principales de sus aprendizajes.
Tendr tambin un carcter constructivo, en la medida en que a travs del juego, la accin y la
experimentacin, el alumno descubra sus propiedades y relaciones y vaya construyendo sus
conocimientos.
Se establecer una adecuada organizacin del ambiente, que incluir espacios, recursos materiales
y distribucin del tiempo. Esta organizacin ser fundamental para la consecucin de las intenciones
educativas. El espacio se distribuir en funcin de las variadas y cambiantes necesidades de los
alumnos para hacer posible el reposo de los ms pequeos, el uso autnomo del espacio, el uso
comn de distintos espacios que deben compartir... La organizacin del tiempo respetar igualmente
sus necesidades: afecto, actividad, relajacin, descanso, relacin y comunicacin.
Las actividades atendern a diferentes formas de agrupamiento: gran grupo, pequeo o individual,
de manera que conozcan nuevos contenidos, completen y aclaren otros. Al tiempo que se observarn
comportamientos, relaciones, habilidades y preferencias. Se procurar un clima de trabajo solidario y
responsable, desarrollando hbitos de convivencia y cooperacin.
Se posibilitar la relacin entre iguales, organizando los grupos en funcin de la actividad a hacer,
procurando que respeten los turnos y normas que se han acordado, fundamentalmente las
relacionadas con el respeto por la actividad de los dems y la utilizacin del material.
La evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje ser global, continua y formativa y servir
como punto de referencia para la actuacin pedaggica. La finalidad principal de la evaluacin ser
la adecuacin del proceso de enseanza al progreso real del aprendizaje de los alumnos. Se
favorecer la autoevaluacin.
Todo esto se pretende llevar a cabo, procurando un ambiente distendido, afectuoso, acogedor y
seguro que favorezca las relaciones, permita y contribuya al desarrollo de todas sus capacidades,
transmitindoles que son queridos y valorados. El principio de afectividad ser imprescindible para
crear un ambiente clido, acogedor y seguro, en que el alumno se sienta querido. Se debe establecer
una relacin personal de gran calidad y confianza con el profesorado y sus iguales, que se caracterice
por el respeto, el afecto y la confianza.

175
9. 9. 9. 9.- -- -RECURSOS Y MATERIALE RECURSOS Y MATERIALE RECURSOS Y MATERIALE RECURSOS Y MATERIALES SS S

RECURSOS
MATERIALES
HUMANOS
ESPACIALES
Aula ordinaria
Aula especfica
Aula Medusa
Talleres
Laboratorio
Biblioteca
Radio
Instituciones
Otros
Auditorio
Maestro/a
M. especialista
M. de apoyo
Logopeda
Orientador/a
Monitor/a
Cuidador/a
Gua urbano
Polica local
Madres y padres
Personajes
invitados
Establecimientos
CEP
CD
DVD
Software
Pginas web
Mat. laborat.
Instr. medida
Obj.
Alimentos
Juegos didc.
Lupa/brjula..
Microscopio
Regletas C.
Barrio / pueblo
Gua trabajo
Bibliografa
PowerPoint
Trasparencia
Libros de
Otros
Museos
Otros
Patio / jardn
Comedor
176
10.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD.MEDIDAS DE ATENCIN.PROPUESTAS
METODOLGICAS CONCRETAS. ESTRATEGAS DE TRABAJO PARA EL
TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN EN VALORES.
Con el objeto de ajustar la Programacin Didctica al nivel de competencia y caractersticas
personales del grupo, se comienza con el anlisis de la informacin obtenida a partir de:
La revisin de los Informes Personales.
Los aspectos tratados en la sesin de evaluacin inicial
Las pruebas de evaluacin inicial.
Activacin de Entornos Virtuales de Aprendizaje: Edmodo, Brainnook. Creacin de subgrupos del
tipo APOYO, AMPLIACIN, PROYECTOS.
Realizacin de TAREAS COMPETENCIALES modelo PROIDEAC- Ver ANEXOS.
ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA
EDUCACIN EN VALORES
De acuerdo con el Plan de Accin Tutorial del centro los maestros debemos favorecer los
procesos de madurez personal, de desarrollo de la identidad y sistema de valores en el alumnado.
Bsicamente se tratara de desarrollar los siguientes aspectos: ensear a ser personas,
ensear a convivir, ensear a aprender.
Estos aspectos se desarrollarn con las siguientes tcnicas de trabajo:
Tetulias Dialgicas semanales
Trabajos individuales y en pequeos grupos.
Elaboracin de murales, encuestas, entrevistas, fichas, registros, pruebas.
Utilizacin de materiales impresos.
Visitas.
Nos hemos propuesto priorizar los siguientes objetivos:
Contribuir a la socializacin de los alumnos para aprender a convivir de manera adecuada,
pacfica y satisfactoria, mediante el desarrollo de las capacidades sociales.
Adquirir de manera autnoma hbitos de higiene y salud. Valorando los alimentos sanos y
evitando los ms perjudiciales.
Desarrollar conductas y hbitos que favorezcan el respeto por el medio ambiente.
Crear un clima positivo de cooperacin, respeto, disciplina de manera que favorezca el
aprendizaje escolar y el desarrollo personal.
Desarrollar las habilidades, tcnicas instrumentales bsicas y estrategias para mejorar el
aprendizaje.
177
Incrementar la autonoma personal.
Establecer normas claras de convivencia y comportamiento tanto dentro del Centro como fuera
de l.
Hacer uso de los entornos virtuales de aprendizaje (EVGD) y pgina web del tutor Rincn del
Canario 2 para trabajar dichas estrategias.
PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGGICO
Aula Medusa: con el fin de trabajar la Competencia Digital desde las diferentes reas, de acuerdo al
horario fijo semanal : mnimo DOS SESIONES DOBLES por SEMANA (Martes y Jueves)..
Biblioteca del Centro: prstamo de libros para fomentar el hbito lector. Se cuenta con una sesin
semanal para el intercambio de libros en la Biblioteca de Centro y otra sesin para uso de la misma
por parte de cada tutor.
Radio Escolar: Participar el 2 A con grabaciones de Podcast y ensayos de recitado o de
simulacin de noticias periodsticas. El grupo de 4 de primaria colaborarn.
Crear un PERIDICO QUINCENAL (SEGUNDO TRIMESTRE) CONCURSO PREMIOS
EJRCITO 2015
Laboratorio: para introducir al alumnado de manera ldica en el mundo de las ciencias. Pretendemos
realizar actividades puntuales para alcanzar dicho objetivo, haciendo pblico en la pgina web del
tutor dichas experiencias para conocimiento general de la comunidad educativa.

178
11.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
QUE SE PRETENDEN REALIZAR
PRIMER TRIMESTRE
Da de San Andrs (cacharros y castaa)
Festival de Navidad
Finca Agrcola de Buenavista (Salida Complementaria)
SEGUNDO TRIMESTRE
Da De la a!
Festival de Carnaval
"#$%&S #'("C%)& *+,-./%S%)A "ACA n0 123 visita "%4 n51 en Santa Cru! de )eneri6e. 7
8ui!9s una tercera visita.
TERCER TRIMESTRE
/isita F9:rica )iner6ea de asta
Festival de Canarias y Festival de 6in de curso

179
12.-LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LENGUA
MATEMATICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
20P*3-40 2 5264.2. (70-.8/*7-4 9*
*526823(:7
4+0*.523(47*0
9*02..4664 9* 640
34743(/(*7-40
29;8(.(940
3ontro&$s ora&$s < $scritos
3%a#$rno #$ c&as$
=ichas.
-raba>os in#i"i#%a&$s </o #$
)r%po.
Pr$)%ntas $n c&as$.
*n ca#a %na #$ &as r$as s$
t$n#r $n c%$nta &a
s%p$racin #$ &o
$stab&$ci#o con carct$r
pr$scripti"o $n &os crit$rios
#$ $"a&%acin.

7o o&"i#ar ?%$ &a act%a&
normati"a sobr$ $"a&%acin
s$ basa $n $& )ra#o #$
#$sarro&&o #$ &as
comp$t$ncias bsicas.
-i$n$ %n carct$r
formati"o < $s %n $&$m$nto
#$ a%torr$)%&acin #$&
proc$so #$ $ns$@anAaB
apr$n#iAa>$ tanto para $&
a&%mna#o como para $&
prof$sora#o.
2P6(323(:7 9* 640
34743(/(*7-40
29;8(.(940

2cti"i#a#$s r$a&iAa#as $n
c&as$.
-ar$as.
Pr%$bas #$ habi&i#a#$s <
#$str$Aas bsicas.
Pr%$bas #$ habi&i#a#$s
tCcnicas </o $Dpr$si"as.

23-(-89 E
34/P4.-2/(*7-4

F*0=8*.G4! HI+(-40 9*
-.2+2J4 E
34/P4.-2/(*7-4K
3%a#$rno #$& prof$sor para
$& r$)istro #$:
B 3omportami$nto < actit%#
$n ca#a %na #$ &as
acti"i#a#$s in#i"i#%a&$s
r$a&iAa#as $n c&as$.
B Participacin $n &as
acti"i#a#$s #$ )r%po
Fco&aboracin! r$sp$to! LK
B *sf%$rAo p$rsona&.

180
La calificacin ser positiva siempre y cuando la suma de los tres aspectos a evaluar supere los 5
puntos, una vez valorados los porcentajes otorgados a cada parte.
Los CRITERIOS DE CALIFICACIN sern los recogidos en forma de RBRICAS DE
EVALUACIN publicados por la DGOIPE de la CONSEJERA DE EDUCACIN DEL
GOBIERNO DE CANARIAS. PROIDEAC.
En el siguiente link podrn acceder a dichas RBRICAS DE CALIFICACIN.

RBRICAS DE CALIFICACIN Y EVALUACIN DE CM
SEGUNDO CICLO PRIMARIA-CANARIAS

http://$s.scrib#.com/#oc/173632976/P3/0B3(3642

RBRICAS DE CALIFICACIN Y EVALUACIN DE
MATEMTICAS
SEGUNDO CICLO PRIMARIA-CANARIAS

http://$s.scrib#.com/#oc/173632073/P/2-B3(364B
2

RBRICAS DE CALIFICACIN Y EVALUACIN DE
LENGUA

http://$s.scrib#.com/#oc/173632721/P636B3(3642

Cada rea podr realizar las aclaraciones o especificaciones ajustadas a las caractersticas de la
materia (as por ejemplo se pueden valorar ms unos apartados que otros, aadir algn aspecto
destacable, )
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN
Como actividades de refuerzo se utilizarn las propuestas en los Cuadernos de Lengua Castellana y
Matemticas de diversas editoriales y de diferentes pginas web.
Como refuerzo de la lectura se utilizar las actividades de diferentes libros de la biblioteca de aula
.SE HAR USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE DEL TIPO EDMODO Y
BRAINNOOK.
SE HABILITARN AULAS VIRTUALES Y SUBGRUPOS DE APOYO PARA ATENDER A LA
DIVERSIDAD.

181
1!.-PROCEDIMIENTOS QUE PERMITEN VALORAR EL A"USTE
ENTRE EL DISE#O EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE
LA PROGRAMACIN DIDCTICA.
Se establecen varios momentos de reflexin sobre la propia prctica educativa, que pueden coincidir
con las sesiones de evaluacin de los alumnos/as o cada vez que sea necesario, y teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
A) Preparacin:
(Valoracin: si, no a veces)

INDICADORES

VALORACIN
OBSERVACIONES
Y PROPUESTAS
DE MEJORAS
1
Realizo la programacin de mi actividad educativa
teniendo como referencia el Proyecto Curricular de Etapa
y, en su caso, la programacin de rea; instrumentos de
planificacin que conozco y utilizo.

2
.
Formulo los objetivos didcticos de forma que expresan
claramente las habilidades que mis alumnos y alumnas
deben conseguir como reflejo y manifestacin de la
intervencin educativa conectndolos con las
competencias .

3
Selecciono y secuencio los contenidos de mi
programacin de aula con una distribucin y una
progresin adecuada a las caractersticas de cada grupo
de alumnos.

4
Adopto estrategias y programo actividades en funcin
de los objetivos didcticos, en funcin de los distintos
tipos de contenidos y en funcin de las caractersticas de
los alumnos.

5
Planifico las clases de modo flexible, preparando
actividades y recursos ajustados al PE, a la programacin
didctica y , sobre todo, ajustado siempre, lo ms posible
a las necesidades e intereses de los alumnos.

6
Establezco, de modo explcito, los criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluacin y
autoevaluacin que permiten hacer el seguimiento del
progreso de los alumnos y comprobar el grado en que
alcanzan las competencias

7
Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con
el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, equipos
educativos y profesores de apoyos).

182
B) #n relaci;n con las clases

INDICADORES

VALORACIN
OBSERVACIONES
Y PROPUESTAS
DE MEJORA
Motivacin inicial de los alumnos:

1 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su
finalidad, antes de cada unidad.

2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que
se va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas)

Motivacin a lo largo de todo el proceso

3 Mantengo el inters del alumnado partiendo se sus
experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...

4

Comunico la finalidad de los aprendizajes, su
importancia, funcionalidad, aplicacin real

5 Doy informacin de los progresos conseguidos as
como de las dificultades encontradas

Presentacin de los contenidos

6 Relaciono los contenidos y actividades con los
intereses y conocimientos previos de mis alumnos.

7 Estructuro y organizo los contenidos dando una
visin general de cada tema ( mapas conceptuales,
esquemas, qu tienen que aprender, qu es importante,
...)

8 Facilito la adquisicin competencias a travs de los
pasos necesarios, implicando al alumnado en la
bsqueda, experimentacin, reflexin, aplicacin y
comunicacin del conocimiento.

Actividades en el aula

9 Planteo actividades que aseguran la adquisicin de
los objetivos didcticos previstos y el desarrollo de
competencias.

10 Propongo a mis alumnos actividades y tareas variadas
(de diagnstico, de introduccin, de motivacin, de
desarrollo, de sntesis, de consolidacin, de
recuperacin, de ampliacin y de evaluacin).

11 En las actividades y tareas que propongo existe
equilibrio entre las actividades individuales y trabajos
en grupo.

Recursos y organizacin del aula

12 Distribuyo el tiempo y el espacio adecuadamente
dependiendo de los objetivos y competencias a
desarrollar.

13 Adopto distintos agrupamientos en funcin del
momento, de la tarea a realizar, de los recursos a
utilizar... etc, controlando siempre que el adecuado
clima de trabajo.

14 Utilizo recursos didcticos variados ( audiovisuales,

183
informticos, tcnicas de aprender a aprender...),
tanto para la presentacin de los contenidos como
para la prctica de los alumnos, favoreciendo el uso
autnomo por parte de los mismos.
Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las
tareas de los alumnos:

15 Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos
han comprendido la tarea que tienen que realizar:
haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el
proceso,

16
Facilito estrategias de aprendizaje: cmo solicitar
ayuda, cmo buscar fuentes de informacin, pasos
para resolver cuestiones, problemas, doy nimos y
me aseguro la participacin de todos.

17 Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos:
explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,

Clima del aula
18 Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro
del aula y las que stos establecen entre s son
correctas, fluidas y desde unas perspectivas no
discriminatorias.

19 Favorezco la elaboracin de normas de convivencia
con la aportacin de todos y reacciono de forma
ecunime ante situaciones conflictivas.

20 Fomento el respeto y la colaboracin entre los
alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones,
tanto para la organizacin de las clases como para las
actividades de aprendizaje.

21 Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el
desarrollo de la afectividad como parte de su
Educacin Integral.

Seguimiento/ control del proceso de enseanza-
aprendizaje:

22 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos,
actividades propuestas -dentro y fuera del aula,
adecuacin de los tiempos, agrupamientos y materiales
utilizados.

23 Proporciono informacin al alumno sobre la ejecucin
de las tareas y cmo puede mejorarlas y, favorezco
procesos de autoevaluacin y coevaluacin.

24 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados
propongo nuevas actividades que faciliten su
adquisicin.

25 En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en
corto espacio de tiempo, propongo nuevas actividades
que faciliten un mayor grado de adquisicin.

Diversidad

26 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos,

184
sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de
atencin, etc, y en funcin de ellos, adapto los distintos
momentos del proceso de enseanza- aprendizaje (
motivacin, contenidos, actividades, ...), los recursos,
los horarios, los agrupamientos...
27 Me coordino con otros profesionales (profesores de apoyo,
Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, Departamentos de
Orientacin), para modificar y/o adaptar contenidos,
actividades, metodologa, recursosa los diferentes
ritmos y posibilidades de aprendizaje.

C) roceso de evaluaci;n

INDICADORES

VALORACIN
OBSERVACIONES Y
PROPUESTAS DE
MEJORAS
1
Tengo en cuenta el procedimiento general, que
concreto en mi programacin de aula, para la
evaluacin de los aprendizajes de acuerdo con el PE

2
Aplico los criterios de evaluacin y los criterios de
calificacin en cada uno de los temas de acuerdo con
el PE y, en su caso, las programaciones de reas...

3
Realizo una evaluacin inicial a principio de curso,
para ajustar la programacin, en la que tengo en
cuenta el informe final del tutor anterior, el de otros
profesores, y Departamento de Orientacin.

4
Contemplo otros momentos de evaluacin inicial: a
comienzos de un tema, de Unidad Didctica, de
nuevos bloques de contenido...

5
Realizo una evaluacin formativa y final a lo largo del
proceso de aprendizaje de acuerdo con el PE y con mi
programacin.

6
Realizo una evaluacin exacta, es decir , sistemtica y
rigurosa de indagacin de la realidad a travs de
distintas fuentes de datos.

7
Utilizo la evaluacin tambin para mejorar en los
procesos y para sacar conclusiones,

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