JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD

EL JUEGO CON SOGA

Se formara dos grupos, ambos de cada lado, tomamos la soga por la mitad y
jalamos.
El grupo que ms fuerza tenga al jalar ganara.

LA BATALLA DE LOS GLOBOS
Cada nio tendr un globo inflado amarrado a uno de sus tobillos de forma que
quede colgando aproximadamente 10 cm.
El juego consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el
suyo. Al participante que le pisen el globo queda eliminado.

CMO SE PARAN LOS ROBOTS?
En este juego los nios/as representan a robots que se mueven y que no se
pueden parar hasta que les toquen el botn de cierre o parada.
Un nio saldr del aula y los dems se reunirn para escoger qu parte del
cuerpo ser el botn para apagar los robots. (por ejemplo la nariz)
A continuacin se distribuyen libremente por la sala y empiezan a moverse
como robots.
Cuando entre el nio que estaba fuera empezar a tocar a cada nio en una
parte del cuerpo diferente hasta que encuentre el lugar escogido.
Ha de parar todos los robots antes de que termine la msica.

LAS ESTATUAS
Comienza a sonar la msica y los nios empiezan a bailar. Al dejar de sonar
sta se convierten en estatuas y permanecen inmviles hasta que vuelva a
tocar la msica.

CADENA PARA FORMAR UN GUSANO
Se formara dos filas, la primera alumna ser la cabeza, y el ultimo la cola.
Empezamos a jugar tratando de atrapar la cola. La fila que la atrape primero
ser la ganadora.











ESTRATEGIAS
1. PARA RECONOCERSE A S MISMO Y A LOS DEMS

Juegos que expresen como son, que les gusta de su fsico, de su
manera de ser, decir que no les gusta de los dems.
Acoger a los nios en sus realidades individuales, aceptando su modo
de ser y sus sentimientos.
Conversar que cada uno es nico y valioso y que respetar es saber que
uno(a) es digno (a) y capaz de ser amado(a). La idea de respeto se
construye a travs de un proceso donde el (la) nio (a) va internalizando
este valor.

2. PARA INTERRELACIONARSE CON LOS DEMAS

Organizar actividades grupales en las que tengan que compartir
materiales, intercambiar opiniones, procurando que todos y no se formen
grupos cerrados.
Actividades (asambleas, juegos...) en las que participen y conozcan las
normas bsicas para la convivencia en grupo (saludarse al entrar a
clase, despedirse, dar las gracias, no molestar a los compaeros)
Crear un medio natural y una organizacin espacial y temporal
adecuados para que los nios y nias puedan desarrollar su iniciativa de
exploracin, afianzamiento personal y el establecimiento de relaciones.

3. PARA ESTRUCUTURAR SU PERSONALIDAD

Estrategia de recuperacin de percepcin individual.

La estrategia permite describir los elementos de la vivencia de los nios
y nias, opiniones, sentimientos, nivel de comprensin, se concretizan
mediante:
Paseos, excursiones, visitas, encuentro de grupos, juegos, dilogos,
experimentacin con diferentes texturas, experimentacin con
diferentes temperaturas, experimentacin con diferentes saberes,
experimentacin con diferentes colores, experimentacin con diferentes
sonidos, caracterizacin de los objetos, observacin y exploracin,
juegos simblicos, etc.
Habilidades sociales
Aprovechar cualquier seal de un nio tmido, retrado que no habla y
crear las condiciones para que se exprese.
No pierda oportunidades de reconocer el trabajo que est realizando de
manera harmoniosa ese nio nia que le gusta llamar la atencin envs
de atender su comportamiento negativo.

Aprendizaje cooperativo.
Cada aula es un pequeo mundo donde hay nios y nias grandes,
bajitos, gorditos, alegre, tmidos, muy activos.
Promueve la formacin de grupos de pequeos estudiantes, donde se
favorecen en todas y todas con el intercambio de sus habilidades.

4. PARA BRINDARLE SEGURIDAD

Buscar actividades en las que el nio pueda desarrollar su creatividad y
capacidades. Esto har que el nio vaya dndose cuenta de que es
capaz de afrontar situaciones y tener xito y que hay reas en las que
puede destacar.
Premiarle siempre que haga algo positivo que le hayamos pedido, como
cumplir las normas. Los premios no tienen que ser siempre materiales.
Muchas veces un halago o una muestra de afecto es ms que suficiente.
Ayudarle a plantearse metas a largo plazo: que imagine cosas que le
gustara hacer y que estn dentro de lo posible, que piense cmo lo
hara, qu pasos tendra que dar, cmo superara los obstculos
Anmalo a actuar dicindole que l puede y que, aunque no lo consiga,
no pasar nada.

5. PARA QUE SE EXPRESE LIBREMENTE

El uso de tteres: Para el nio el ttere es un personaje casi mgico y por
eso asisten asombrados a una representacin, en la que un mueco, se
desplaza por el escenario y dialoga espontneamente con ellos. A travs
del ttere los nios se introducen en un mundo de fantasa e
imaginacin. El nio exterioriza sus inhibiciones, estimula su creatividad,
mejora su diccin, su expresin oral, eleva su autoestima, vence su
timidez.
Organizar actividades de conversacin en las que se ponga en prctica
escuchar a sus compaeros y ser escuchado por ellos.
La msica: Es un elemento motivador y de aprendizaje. Se ha
comprobado que la msica tiene efectos positivos en el desarrollo
emocional y cognitivo desde edades muy tempranas. Est
estrechamente relacionado con la expresin

6. PARA UNA ADECUADA PRACTICA DE CRIANZA
Entender y acompaar

Para un nio acostumbrado a ser bien tratado es muy perturbador
sentirse maltratado, rechazado y agredido. As como lo es para sus
padres, tos y abuelos, que no estn dispuestos a tolerar que lo traten
mal. Pero deben proponerse mantener la calma, ser ejemplo y actuar
inteligentemente.

La prioridad es calmarlo, acompaarlo y hacerlo sentir seguro. Un buen
abrazo logra todo esto!


Tambin favorece la socializacin
Ofrecerles oportunidades de relacionarse socialmente, como visitar
amiguitos.
Ofrecerles un buen modelo. Si nos ven relacionarnos adecuadamente,
seguirn nuestro ejemplo.
Tambin si lo hacemos en forma inadecuada.

La puesta de lmites es la gran herramienta de crianza que impacta
sobre la fortaleza emocional de los nios y nias.
Poner lmites es ensearles qu es lo que est bien y qu es lo que est
mal, y permitirles desarrollar la capacidad de ajustarse inteligentemente
a las normas.
Cuando ponemos bien los lmites, los nios se sienten ms seguros,
cuidados y valorados.

7. PARA EXPRESAR LIBREMENTE SU CULTURA

Es importante no discriminar al/la compaero/a y, en lugar de levantar
murallas que separen y dividan, construyamos puentes de unin y
hermandad.
Mediante imgenes mencionan y describen algunos atractivos tursticos
de su localidad.
Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad..
Ensearles a valorar nuestra cultura y a expresarla libremente a travs
de la participacin en acontecimientos de nuestra localidad.

8. PARA ADQUIRIR CONFIANZA
Los elogios son el abono indispensable para lograr la confianza y
hacerla crecer. Es lo que le dice al nio que est sobre la buena pista,
que ha escogido la estrategia adecuada para triunfar. Por eso no
debemos dudar en felicitarlo.
Hacerle entender que l es quien dirige su propia vida y que sus
decisiones son las que marcar hasta dnde puede llegar.
Demostrarle al nio que confas en l y que tendr xito en las
actividades que realice.
No le culpabilices por los errores o fracasos. Debes ayudarle a
comprender que los errores sirven para aprender y mejorar.





TEMAS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR EN EL ORGANIZADOR
TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA

La creacin
La semana santa
La familia de Jess
Jess alimenta a miles de personas.
La virgen Mara
Santa Rosa de Lima
Seor de los Milagros
El nacimiento de Jess
La navidad







MI AUTORRETRATO
Como nunca antes me haba hecho un autorretrato, no tena ni idea de cmo
iniciar, as que esta es mi presentacin:
Mis ojos son como dos luceros maaneros que resplandecen ms; cuando sale
el sol, mi sonrisa es encantadora, mis manos son pequeas y delicadas como
una fina rosa.
Soy de las personas que aunque la vida le ha dado motivos para llorar, siempre
ha encontrado razones para sonrer. Como cualquier persona que comete
errores, tal vez tropec dos veces con la misma piedra, calle verdades para no
hacer dao, abras personas que no se merecan ni el rose de mi piel, disfrute
de pequeos detalles, pero aprend que grandes amigos pueden volverse
grandes desconocidos, y que por el contrario, un desconocido puede volverse
alguien inseparable, que el nunca ms, nunca se cumple y que el para
siempre, siempre termina, que el que quiere, lo puede, lo sigue, lo logra y lo
consigue, que el que arriesga no pierde nada, y el que no arriesga no gana,
que las cosas llegan cuando menos las esperas y muchas veces vienen en
manos de quienes menos imaginabas.
No busco hacerme la seorita, puedo ser mal pensada, simptica, pesada pero
insoportable eso s que no.
Puedo odiar o encariarme muy rpido; hay personas que me caen mal, pero
tambin hay muchas; a las que valoro y admiro demasiado.
No busco caerle bien a todo el mundo, ni que me quieran por lo que no soy.
Tengo miles de defectos, y cosas que me hacen ser diferente al resto pero
siendo as soy inmensamente feliz.
As que siempre tengo en mente; que el ayer es historia, el maana un
misterio y hoy un regalo, por eso se llama presente.