UNIVERSIDAD GALILEO

ESCUELA DE GRADUADOS
Catedrtico: Lic. Luis Adolfo Lpez Oliva







PRUEBAS DE INTELIGENCIA







INTEGRANTES:
0911701 FELICIANO JUAREZ
0312700 LOURDES PAOLA DE LEON GONZALEZ
9911425 CHRISTIAN FLORES TOLEDO
9810410 GERARDO GIRON MOSCOSO




INTRODUCCION

Es evidente que la inteligencia humana surgi al tener el hombre la necesidad de
encontrar la forma de comunicarse primero consigo mismo y posteriormente con
su entorno, debido a esto su inteligencia y su capacidad de comunicacin se han
convertido en las bases fundamentales sobre las cuales se cimienta nuestra
civilizacin.
El presente trabajo: Pruebas de inteligencia Es el trmino general que indica la
capacidad que interviene en el aprendizaje y en la conducta y las pruebas de
inteligencia, que en este caso es lo que estudiamos, son las pruebas diseadas para
medir las capacidades mentales de una persona.
La inteligencia es el trmino general que indica la capacidad que interviene en el
aprendizaje y en la conducta; y las pruebas de inteligencia, son las pruebas
diseadas para medir las capacidades mentales de una persona.
Los psiclogos se sirven de la fiabilidad y de la validez para evaluar la calidad de
las pruebas y compararlas. Una prueba es fiable cuando al aplicarla produce
puntuaciones constantes y estables y debe ser vlida para medir lo que la prueba
realmente pide.




PRUEBAS DE INTELIGENCIAS
Historia de la Medida de La Inteligencia
Los test de inteligencia nacen a mediados del siglo XIX por un inters en el
tratamiento humanitario de personas retrasadas y trastornadas mentalmente que
estaban ingresadas en instituciones de los EUA y Europa.
Las primeras pruebas fueron preparadas por mdicos franceses haciendo hincapi
en la capacidad verbal y la habilidad de insertar figuras en huecos con formas
similares. Ms tarde, el ingls Sir Galton, primo de Darwin; estaba convencido de
que la inteligencia se hereda. Consideraba que mientras ms capacidad sensorial
tena el sujeto era ms inteligente. Bas sus pruebas en la barra de Galton que
serva para estimular visualmente una longitud, el silbato de Galton para juzgar
tonos ms altos que pueda or, y una serie de pesas para medir la discriminacin
cinestsica. Todo ello a partir del referente obtenido por personas inglesas. As,
cuando comparaba a un individuo de otra cultura como la Africana lo consideraba
idiota por no responder ante los estmulos del ambiente ingls de la poca.
Con la teora de inteligencia de Sir Galton nace el trmino de eugenesia (trmino
derivado del griego bien nacido o buena reproduccin) y es la rama de la
manipulacin gentica que estudia el mejoramiento de las cualidades no deseables
de la especie humana. Con ello se persiguen varias metas, desde la creacin de
personas ms sanas e inteligentes, al ahorro de los recursos de la sociedad o el
alivio del sufrimiento humano.
Con esto se genera la ideologa de la limpieza tnica, promovidas generalmente
por el estado, as como en la esterilizacin de personas con discapacidad
intelectual, delincuentes, pobres o enfermos mentales. Los primeros eugenesistas
estaban ms preocupados con los factores observables de la inteligencia que a
menudo se correlacionan fuertemente con la clase social. Muchos eugenesistas se
inspiraron en la cra selectiva de animales (donde se suele trabajar para lograr pura
razas) como analoga para la mejora de la sociedad humana.
El psiclogo americano Catell en 1890 acue el trmino de test mental.
Desarrolla pruebas fciles de administrar que consistan en tareas sencillas como el
tiempo de reaccin, la asociacin de palabras, la agudeza visual, y la
discriminacin de pesos. Pero como este test no predeca las calificaciones escolares
pas al olvido.

Las pruebas de inteligencia aplicadas en la educacin que actualmente conocemos
no nacieron hasta 1905 con el propsito de aliviar el excesivo amontonamiento de
alumnos retirados de las clases a los nios que no posean la capacidad suficiente
para beneficiarse de la educacin acadmica.
Alfred Binet invent este test para identificar a estos nios y proporcionarles
ayuda especial que mejorase su capacidad para seguir en la escuela. Binet invent
el trmino nivel mental para expresar la puntuacin de un nio en el test. Este
posteriormente se llam Edad mental que corresponda a la edad de los nios
normales que haban recibido una puntuacin similar en estos temas durante la
preparacin de la prueba. Quien no alcanzara su edad mental correspondiente a su
edad real tena que someterse a una ortopedia mental que consista en pasar por
diversos mtodos para aumentar su inteligencia ya que Binet crea que la
inteligencia poda desarrollarse.
Test de Inteligencia
Un test es una prueba destinada a evaluar ciertos
conocimientos, aptitudes o funciones. En este sentido, el
concepto est vinculado a las evaluaciones y los exmenes.
Los test de inteligencia (tambin conocidos como test de coeficiente intelectual,
test de C.I. o I.Q. test) intentan medir la inteligencia a travs de una medicin
estimativa del coeficiente intelectual.
La nocin de inteligencia hace referencia a saber escoger las mejores opciones
disponibles para solucionar un problema. Por eso est relacionada con la
capacidad de asimilar, entender y elaborar informacin para utilizarla en forma
adecuada.
Existen distintos tipos de inteligencia, como la inteligencia psicolgica, la
inteligencia biolgica y la inteligencia operativa, entre otras. Por lo tanto, los
especialistas han desarrollado distintos tipos de test de inteligencia, con la
intencin de medir los diversos aspectos de la misma.
En cuanto al coeficiente intelectual o cociente intelectual (C.I. o I.Q., segn el
trmino ingls intelligencequotient), se trata de un nmero que permite calificar las
habilidades cognitivas de un sujeto en relacin con su grupo de edad.
Mltiples son los test de inteligencia que podemos encontrar para medir el
coeficiente intelectual y ellos se componen de una serie de ejercicios y pruebas que
sirven para poder establecer el mismo. En concreto, podemos determinar que, por
regla general, las actividades que forman parte de aquellos son las de comprensin
verbal, memoria de cifras, semejanzas, cubos, ensamblaje de objetos o
complementos de imagen.
Todo ello sin olvidar otras muchas actividades que versan sobre lo que es la
aritmtica, el vocabulario, los cdigos o la clasificacin de imgenes. Un conjunto
amplsimo de ejercicios todos ellos que conseguirn que el profesional que lo
realiza, una vez analizados los resultados, establezca un coeficiente intelectual
digamos general pero tambin un coeficiente intelectual ms especfico como es el
verbal.
Para realizar dicho establecimiento del Q.I deber estudiar a fondo los citados
resultados y tambin desarrollar unas notas gracias a la ayuda inestimable de una
ponderacin de las mismas y de una serie de tablas escalonadas.
El C.I. medio de un grupo de edad es 100: si una persona tiene un C.I. superior,
est por encima de la media. Por lo general, se considera que la desviacin
estndar en los resultados de los test de inteligencia es de 15 o 16 puntos. Aquellas
personas que se encuentran por encima del 98% de la poblacin son consideradas
superdotadas.
Entre los test de inteligencia ms afamados se encuentra, por ejemplo, el de WAIS
(WechslerAdultsIntelligenceScale). En la dcada de los aos 30, concretamente en
el ao 1939, fue cuando David Wechsler desarroll el mismo que sirve para
calcular el citado cociente entre la poblacin adulta. Desde entonces hasta nuestros
das esta herramienta, compuesta de dos partes (verbal y de ejecucin), se utiliza
de manera frecuente con las personas que tienen una edad que se encuentra entre
los 16 y los 64 aos.
Los test de inteligencia, en definitiva, presentan una serie de ejercicios que se
deben resolverse en la menor cantidad de tiempo posible. De acuerdo a las
respuestas positivas dadas por el sujeto, se obtiene un resultado estimativo que
mide su C.I.
Test para medir la inteligencia ms utilizados por los psiclogos
Los test de rendimiento miden lo que se acaba de aprender, mientras que los test
de CI miden lo que aprendi en un tiempo ms lejano. Los
test de inteligencia miden lo que una persona ha aprendido
como perteneciente a una clasificacin en la escala social y
cultura. Medir la inteligencia pura (ms no lo aprendido) no
ha sido posible ya que es imposible separar lo que uno sera
capaz de aprender de lo que ha aprendido ya.


TEST USADOS ACTUALMENTE
Son los test que se administran individualmente como lo son los clnicos que
ayudan para el asesoramiento o la terapia, mientras que los test colectivos son los
que se utilizan en la investigacin de amplias poblaciones, principalmente en
ambientes educativos, militares y de negocio.
TEST DE INTELIGENCIA PARA NIOS:
Se usan para ver si un nio determinado se est
desarrollando de manera normal. Son de baja fiabilidad y
tienen una validez determinada. Son intiles para predecir
el desarrollo futuro del beb. Muchas veces se comete el
error que impulsamos a auto realizar el resultado obtenido
de la prueba, si alguien sali bajo en puntuacin se le trata
como tal haciendo que la persona llegue a creer que realmente tiene bajo CI. En las
pruebas con bebs es muy complicado tener un resultado fiable, ya que como los
bebes no hablan no podemos saber que piensan. El nico mtodo es la
observacin, aunque muchas veces en las pruebas con bebs consiste en
presentarle figuras para que las tome, y si no lo hace? No podemos decir que es
porque posee un bajo CI, ya que a meses de haber nacido un beb puede, ser que
no hace lo que queremos medir porque no sabe cmo hacerlo, no sabe que
nosotros queremos que tome una figura o simplemente no quiere tomar el objeto.
Los test es esta etapa estn enfocados a la actividad motora.
LOS ESQUEMAS DE DESARROLLO DE GESELL:
Se aplican entre las 4 semanas y los 6 aos de edad y miden los comportamientos
motores como mantener la cabeza erguida, sentarse,
gatear, comportamientos adaptativos como la
coordinacin viso manual para coger cosas, explorar
nuevos lugares, comportamiento verbal que es
entender a los dems, reaccionar a expresiones
faciales y balbucear y comportamiento social personal
como ir al lavabo, sonrer, comer solo.
ESCALA DE INTELIGENCIA INFANTIL DE CATTELL.
Es una adaptacin del test de Standford-Binet para nios ms
pequeos. Cubre las edades de 2 a 30 meses.
Examina la percepcin como prestar atencin a una voz o ruido,
seguir movimientos con los ojos. As como las habilidades
motoras tal y como es levantar la cabeza o utilizar los dedos.
ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET.
Se aplica tanto a nios como a adultos de manera
individual, tiene una duracin de 30-45 min en nios y en
adultos hasta 95 min.
Tienen que contestar 6 preguntas por cada nivel de edad,
(a los adultos son 8 preguntas) pero no se espera que
contesten todas. La prueba tiene un alto componente
verbal en todos los niveles a partir del nivel beb y
encierra preguntas de vocabulario, analogas, interpretacin de proverbios, etc. Se
comienza presentado tems en un nivel ligeramente por debajo de la capacidad
mental que se espera de la persona examinada. Si el sujeto tiene problemas en esto
el examinador va a retroceder planteando otra pregunta de nivel ms fcil. De esta
manera se establece una edad basal en la cual la persona contesta bien a todos los
tems. Luego el examinador avanza a niveles ms elevados hasta llegar a un punto
donde la persona falla en todos los tems. Aqu termina el test encontrando la edad
techo. El CI es la edad basal del individuo aadiendo los meses que
corresponden a cada uno de los tems que acerita por encima de ella.
El CI de una persona es igual al de otra que obtuvo 10 por encima o 10 por debajo.
An existen algunos detalles para pensar sobre los resultados ya que algunas
personas que han obtenido un CI medio realizan grandes contribuciones a lo largo
de su vida, mientras que otras de niveles altos no logran destacar. El retraso se
refiere tanto por su manera de actuar como por su CI.




El CI se puede modificar, los cambios en el ambiente producen cambios en la
puntuacin del CI. Esta escala es muy fiable y ms para adultos, para predecir la
capacidad escolar especialmente universitaria y secundaria en materias con un
fuerte componente verbal como lengua y literatura, historia; y ms
moderadamente en biologa y geometra. Este test fue creado para predecir el xito
en el trabajo escolar.
Cuando las correlaciones son inferiores a 1.0 nos estar indicando que el xito
escolar tambin es influenciado por factores como la nutricin, mtodos
pedaggicos, la motivacin, las expectativas del profesor y las oportunidades
educativas.
Un fallo de esta prueba es que como su fuerte recae en los aspectos verbales
discrimina a las personas para las que el idioma en que est formulada la prueba es
su segunda lengua, a los pertenecientes de una subcultura donde se habla de
distinta manera y a los individuos cuya capacidad no radica en reas verbales
como es la aptitud mecnica.
Por lo tanto, este test no mide la inteligencia pura,
ya que conforme pasan los aos se ha ido
modificando la puntuacin conforme el momento
histrico en que nos encontremos. En un periodo
histrico las personas han superado la puntuacin
de 100 que las personas de 1937 alcanzaban. Esto se
debe tanto a los avances tecnolgicos que tenemos,
al ncleo familiar que ahora tenemos muy distinto
al de aquellas pocas as como la influencia del
ambiente. Pero en la actualidad los psiclogos educativos se encuentran con que en
la sociedad actual est bajando la capacidad para obtener una puntuacin alta, a
este fenmeno pertenecen la llamada generacin Ni-ni que sorprendentemente
sus conocimientos sobre cultura general est por debajo de lo que deberan saber a
su edad cronolgica.
Veamos los test ms usados por los psiclogos para medir la inteligencia de las
personas:
LA ESCALA DE WECHESLER:
Surge a partir de que se considera el test de
Stanford-Binet poco serio y respetuoso para un
adulto. Desarrolla as un test propio para adultos,
uno para nios en edad escolar y uno para nios de
preescolar.
Contiene escalas separadas: la verbal y la
manipulativa que dan puntuaciones separadas para cada escala y un CI global. Se
usa para saber en qu aspectos la persona puede sobresalir o est atrasada respecto
a los dems.
ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS (WAIS). Contiene seis sub-
escalas verbales (informacin, comprensin,
aritmtica, semejanzas, dgitos, y vocabulario) y cinco
manipulativas (clave de nmeros, figuras incompletas,
cubos, historietas, rompecabezas) es muy fiable
especialmente en la categora laboral (los
profesionistas y tcnicos tienen una puntuacin ms
elevada en el CI verbal que los trabajadores manuales
que tienen una puntuacin ms elevada en el CI manipulativo). Ayuda a predecir
el ajuste laboral para los retrasados mentales que han salido de la institucin y se
les est buscado un empleo.
ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIOS (WISC-R).
Para nios de 6 a 16 aos mantiene separadas
las escalas verbal y manipulativas. Permite
diagnosticar los problemas en el desarrollo del
lenguaje cuando la puntuacin verbal es ms
baja que la puntuacin manipulativa, o del
desarrollo perceptivo y motor cuando la puntuacin manipulativa es mucho ms
baja que la verbal. La fiabilidad es buena pero los tems verbales son similares a
los de Stanford-Binet y por lo tanto, tiende a desfavorecer a los individuos de
grupos socioeconmicos bajos.
ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIOS EN EDAD PREESCOLAR
(WPPSI)
Se emplea con nios de 4 a 6 aos, dura
aproximadamente una hora y a veces se realiza en dos
sesiones ya que los nios pequeos se cansan
rpidamente y se distraen con facilidad. Su fiabilidad es
buena. Pero existe cierta relacin con el nivel
socioeconmico ya que nios con padres de profesiones
liberales tienen una puntuacin ms elevada que los
nios de padres no especializados.
TEST COLECTIVOS:
Cuando EUA entro a la 1 guerra mundial, la American
PsychologicalAssociation presion al Gobierno para que
realizara el test de inteligencia colectivo a todos los
reclutas. La justificacin era que con ellos ayudaran a
clasificar a los soldados para asignarlos a aquellas tareas
ms apropiadas pero el mayor incentivo para la APA
era obtener datos sobre una gran cantidad de personas
y promover la ciencia de los test de inteligencia.
El test llamado Alfa era para los hombres que saban leer y escribir, el test Beta era
de ejecucin destinado a los hombres que no saban leer o hablaban una lengua
extranjera. Claro, el test no sirvi para asignar reas pero si para apartar a aquellos
que no servan para oficial. En cambio, produjo gran nmero de datos sobre 3
millones de personas que ms tarde se usaran de manera no tica.
Estos test colectivos ahora se aplican en la escuela, cuando vamos a pedir trabajo y
en el servicio militar, ya que su ventaja es la rapidez y facilidad con que se
administra y no necesita de una interpretacin clnica.
Las desventajas es que como es masiva su aplicacin no se permite que el examinar
establezca una relacin con el sujeto sin poder observar sus reacciones, las
respuestas son de opcin mltiple en la mayor parte de las pruebas colectivas
penaliza al pensador creativo que ofrece una interpretacin diferente sobre una
pregunta y da una respuesta poco comn
























CONCLUSION

David Wechaler en 1944, quien desarrollo los test de inteligencia para todas las
edades, define la Inteligencia como la capacidad para actuar con un propsito
concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.
Una definicin ms amplia de Inteligencia es por Papalia y Wendkos: la
inteligencia como el resultado de la interaccin entre la herencia y el ambiente.
Acotar la definicin de inteligencia a algo tan especfico es riesgoso debido a que
vivimos en un mundo de constantes cambios, integrado por diversas culturas y
sociedades en las cuales cada una requiere de un tipo de habilidades para poder
desenvolverse y sobrevivir en ella pertinentemente.
Existen muchsimos test, algunos son ms populares que otros dependiendo de la
circunstancia o de lo que se quiera detectar: habilidades, aptitudes, actitudes,
intereses, vocacin, inteligencia, conformidad, valores, etc.
Todo Test solo es una herramienta que da ligeras luces por donde hay que trabajar
o indagar ms. Pero por supuesto, es muy divertido contestarlos e interpretarlos
cuando se tiene en mente que estos no es la respuesta que determinar nuestra
vida.
Recientes estudios hechos en la Universidad de Pensilvania, acaban de poner
entredicho la validez de las pruebas de inteligencia. Los estudios muestran que la
motivacin de una persona para hacer las pruebas de inteligencia, puede influir
mucho en el resultado tanto como en sus capacidades cognitivas. Sin embargo se
defiende la validez de las pruebas de inteligencia siempre que las realicen expertos
e incorporen un anlisis estadstico que garantice dicha validez y fiabilidad de los
resultados.









BIBLIOGRAFIA



http://atencionatupsique.wordpress.com/
http://definicion.de/test-de-inteligencia/#ixzz2QggorNdH
http://es.wikipedia.org/wiki/Test_de_inteligencia
http://es.wikipedia.org/wiki/Test_de_inteligencia