l concepto de gramtica en la didctica de las lenguas
1. Histricamente, la gramtica ha constituido uno de los niveles de descripcin y
explicacin del sistema de las lenguas, responsable de sus componentes morfolgicos y sintcticos; junto a ella existen otros dos niveles en la descripcin del sistema: la semntica, que se ocupa del lxico y del significado, y la fontica, que se ocupa de los sonidos. Ms recientemente ha venido a aadirse a estos niveles un nuevo campo de descripcin y explicacin, ms all del sistema: el uso de la lengua, del que es responsable la pragmtica. 2. Con la aparicin de la Gramtica Generativo-Transformacional de Noam Chomsky, el trmino pasa a designar el conjunto de reglas que rigen todo el sistema de la lengua, relacionando morfosintaxis con lxico y semntica, por un lado, y con la fontica y la fonologa, por otro. Al propio tiempo, empieza a utilizarse para designar el conocimiento interiorizado que los hablantes nativos tienen de esas reglas; se acua el trmino de Gramtica Universal (GU) para definir la capacidad innata del ser humano para aprender el lenguaje. 3. En analoga con la anterior acepcin, diversos autores se han referido al conocimiento interiorizado que de una determinada lengua poseen quienes la aprenden sin ser sus hablantes nativos. A esta gramtica del discente se le han dado diversos nombres: interlengua (Selinker), sistemas aproximados (Nemser), o competencia transitoria (Corder). 4. Finalmente, el trmino puede designar el conjunto de herramientas pedaggicas cuyo propsito consiste en favorecer un mejor desarrollo (es decir, ms fcil, rpido y eficaz) de esa interlengua. Dentro de este concepto pueden an establecerse algunas subdivisiones: puede hablarse de una gramtica para extranjeros, como de una publicacin que ofrece una descripcin de todo el sistema de la lengua en cuestin o, para ser ms precisos, de aquellas parcelas que los autores del libro han considerado ms relevantes para un determinado pblico discente; puede servir tambin para referirse a las secciones y actividades de un curso de lengua que dedican especial atencin a las formas del sistema. En general, por tanto, podemos afirmar que en el campo de la enseanza y el aprendizaje de segundas lenguas, el trmino gramtica se ha usado para aludir al tratamiento didctico de cuestiones de morfologa y de sintaxis, por oposicin al tratamiento del vocabulario y de la pronunciacin, y contraponiendo el tratamiento de todos estos aspectos al tratamiento didctico del uso de la lengua, efectuado en actividades de conversacin y de las distintas destrezas. Actualmente se tiende a superar ambas oposiciones y a integrar las reglas del sistema y las de uso (Hymes: Existen reglas de uso sin las cuales las reglas de gramtica no son de utilidad) as como a integrar el tratamiento de los fenmenos de los diversos niveles de la lengua (fontico-fonolgicos, morfosintcticos y lxico semnticos) en su descripcin y en su tratamiento didctico. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/gramatica/peris01.htm#np 3