l concepto de gramtica en la didctica de las lenguas

1. Histricamente, la gramtica ha constituido uno de los niveles de descripcin y

explicacin del sistema de las lenguas, responsable de sus componentes
morfolgicos y sintcticos; junto a ella existen otros dos niveles en la descripcin
del sistema: la semntica, que se ocupa del lxico y del significado, y la fontica,
que se ocupa de los sonidos. Ms recientemente ha venido a aadirse a estos niveles
un nuevo campo de descripcin y explicacin, ms all del sistema: el uso de la
lengua, del que es responsable la pragmtica.
2. Con la aparicin de la Gramtica Generativo-Transformacional de Noam Chomsky,
el trmino pasa a designar el conjunto de reglas que rigen todo el sistema de la
lengua, relacionando morfosintaxis con lxico y semntica, por un lado, y con la
fontica y la fonologa, por otro. Al propio tiempo, empieza a utilizarse para
designar el conocimiento interiorizado que los hablantes nativos tienen de esas
reglas; se acua el trmino de Gramtica Universal (GU) para definir la capacidad
innata del ser humano para aprender el lenguaje.
3. En analoga con la anterior acepcin, diversos autores se han referido al
conocimiento interiorizado que de una determinada lengua poseen quienes la
aprenden sin ser sus hablantes nativos. A esta gramtica del discente se le han dado
diversos nombres: interlengua (Selinker), sistemas aproximados (Nemser), o
competencia transitoria (Corder).
4. Finalmente, el trmino puede designar el conjunto de herramientas pedaggicas
cuyo propsito consiste en favorecer un mejor desarrollo (es decir, ms fcil, rpido
y eficaz) de esa interlengua. Dentro de este concepto pueden an establecerse
algunas subdivisiones: puede hablarse de una gramtica para extranjeros, como de
una publicacin que ofrece una descripcin de todo el sistema de la lengua en
cuestin o, para ser ms precisos, de aquellas parcelas que los autores del libro han
considerado ms relevantes para un determinado pblico discente; puede servir
tambin para referirse a las secciones y actividades de un curso de lengua que
dedican especial atencin a las formas del sistema.
En general, por tanto, podemos afirmar que en el campo de la enseanza y el aprendizaje de
segundas lenguas, el trmino gramtica se ha usado para aludir al tratamiento didctico de
cuestiones de morfologa y de sintaxis, por oposicin al tratamiento del vocabulario y de la
pronunciacin, y contraponiendo el tratamiento de todos estos aspectos al tratamiento
didctico del uso de la lengua, efectuado en actividades de conversacin y de las distintas
destrezas.
Actualmente se tiende a superar ambas oposiciones y a integrar las reglas del sistema y las
de uso (Hymes: Existen reglas de uso sin las cuales las reglas de gramtica no son de
utilidad) as como a integrar el tratamiento de los fenmenos de los diversos niveles de la
lengua (fontico-fonolgicos, morfosintcticos y lxico semnticos) en su descripcin y en
su tratamiento didctico.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/gramatica/peris01.htm#np
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