LE MARAIS

Dure 45 minutes (sans entracte)

SPECTACLE MUSICAL ET DANS
PARTIR DE 3 ANS
Spectacle interprt par
CAROLINE BAUDOUIN OU OCANE IMBERT EN ALTERNANCE
CLAIRE MONESTIER
FRANCESCO RUSSO
AVEC LES STRUCTURES SONORES BASCHET
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SOMMAIRE
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La production
Lhistoire des frres Baschet
Lassociation des structures sonores Baschet
Le spectacle
lire avant le spectacle
LInstrumentarium
Le cristal Baschet (ou orgue de cristal)
Les aspects pdagogiques et accessibilit
En savoir plus sur le thtre
La petite histoire illustre du thtre par Andr Degaine
Les mtiers du thtre
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LA PRODUCTION
Cest en 1952 que Franois et Bernard Baschet commencent leurs
recherches. Leur activit sinscrit dans la cration dune nouvelle
famille instrumentale acoustique, sans lectricit ni lectronique.
Ils dveloppent en parallle un matriel pdagogique spcifique pour
lveil musical des plus jeunes appel lInstrumentarium. Le travail
des frres Baschet ont trois proccupations fondamentales : une recherche esthtique dans les
domaines sonore et formel, la prise en compte de la fonction sociale de lart et sa consquence et la
participation du public.
Deux types dobjets ont principalement t dvelopps : les sculptures et les structures sonores. Les
sculptures sonores sont destines aux muses, aux galeries dart et aux projets architecturaux.
La plus connue est le Cristal deux tles. linverse, les structures sonores, instruments destins aux
musiciens, voient leurs qualits sonores primer sur leurs qualits plastiques. Vritables synthtiseurs
acoustiques, les structures sonores sont constitues dlments interchangeables tels que des barres
et des plaques de mtal, des vessies de plastique gonflables, des cnes dacier inoxydables, des
cordes de piano, des ressorts...
LES FRRES BASCHET
source : http://www.baschet.org/
BERNARD BASCHET
LASSOCIATION STRUCTURES SONORES BASCHET
Lassociation des frres Baschet dbute Paris en 1953. Ils rvaient de crer un nouveau type
dinstruments de musique qui rvolutionnerait la facture instrumentale. Pour ce faire, ils consacrent
les quatre ou cinq premires annes de leur association une recherche fondamentale en acoustique.
Ils sintressent particulirement la verge encastre, un principe acoustique simple qui permet
l irradiation dans lair des sons internes des mtaux, ceux-ci tant ordinairement inaudibles.
Ce principe prsentait pour eux le double intrt de produire des sonorits rsonances modernes,
usites dans la musique contemporaine depuis Edgard Varse, et de navoir jamais t systmati-
quement exploit en facture instrumentale. Enthousiasms par cette dcouverte, ils dcident de
dvelopper des instruments musicaux fonds sur ce principe acoustique.
Vritables synthtiseurs acoustiques, les structures sonores sont conues sur le principe du meccano.
Elles sont constitues dlments interchangeables tels que des barres et des plaques de mtal, des
vessies de plastique gonflables, des cnes dacier inoxydables, des cordes de piano, des ressorts, etc.
Chaque combinaison de ces diffrents lments produit un son particulier. Cest ainsi que, de faon
empirique, par ladjonction ou le retrait dlments, Franois et Bernard Baschet inventent toute une
srie dinstruments nouveaux aux sonorits originales. La contribution des deux frres la facture
instrumentale est remarquable, car leurs structures sonores constituent lun des rares exemples
dinnovation acoustique dans le domaine de la facture instrumentale au XX
e
sicle.
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LE SPECTACLE
Il tait une fois un joli coin de paradis o vivait
depuis trs longtemps toutes sortes de petites btes. Mais un beau matin, de drles de machines
viennent perturber tout ce petit monde... .
Le Marais est une cration originale sur la biodiversit qui allie danse et musique contemporaine.
Ce spectacle est une suite d'vnements chorgraphiques et de musiques utilisant et inspirs des
Structures sonores Baschet.
LES INTERPRTES
Francesco Russo, composi-
teur et musicien, a dcou-
vert et utilise les Structures
Sonores Baschet depuis
1994.
Passionn par cette richesse sonore, il est
intervenant artistique en milieux scolaire et
spcialis et formateur en pdagogie
reposant sur lInstrumentarium. En parallle,
il est intervenant la Cit de la Musique de
Paris au Studio Son et Professeur au CRD
dArgenteuil, de composition lectro-
acoustique, claviers musiques actuelles.
Claire Monestier, musicienne,
a cre et particip de
nombreux spectacles utilisant
le violon, la voix, ou/et les
structures sonores Baschet.
Elle favorise la rencontre
artistique et propose actuellement un "concert
lecture" avec l'auteur accompagne des struc-
tures sonores.
Elle obtient le Diplme Universitaire de
Musicien Intervenant l'cole en 1990 , et
intervient depuis en tant que telle dans
diffrentes coles de l'Essonne. Elle est gale-
ment professeur d'veil musical.
Musicienne et formatrice au sein de l'quipe
"Structures Sonores et Pdagogie " depuis
1993, elle utilise rgulirement l'Instrumenta-
rium tant au sein de l'association et dans le
cadre de son activit de dumiste.
Ocane Imbert commence la danse contemporaine
avec Catie Bois au Conservatoire du XI
e
arrondisse-
ment de Paris, 17 ans, aprs une formation de
gymnaste et musicienne.
Puis elle tudie aux Rencontres Internationales de
Danse Contemporaine Paris de 2003 2008, anne
de lobtention de son diplme dtat de professeur de
danse contemporaine.
Suivent cinq annes denseignement dans diffrents
conservatoires et coles maternelles et lmentaires.
En 2011, elle fonde la Compagnie "Permis de
construire" et mne des projets de cration "en jardin"
avec des danseurs amateurs et professionnels.
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LINSTRUMENTARIUM PDAGOGIQUE
Les quatorze structures sonores de l'Instrumentarium pdagogique ont t conues pour offrir un
large ventail de timbres, mais aussi de gestes instrumentaux possibles. La dmarche pdagogique
est base sur l'coute, elle sollicite la crativit de l'enfant et son engagement corporel global. Le but
immdiat de lInstrumentarium est la sensibilisation au monde des sons. Par linitiation des jeunes
lunivers des sons, il sagit, en effet, de dvelopper lcoute et une pratique musicale base sur la
sensibilit, limagination et lchange.
Lors de l'exposition de 1965 au muse de Stockholm, les frres Baschet se rendent compte que leurs
instruments plaisent aux plus jeunes. Ils dcident alors de dvelopper des structures sonores, plus
petites et plus simples, adaptes aux enfants dans le cadre d'animations musicales au muse,
s'inscrivant du mme coup dans une dmarche pdagogique d'veil crativit .
Cet Instrumentarium Baschet cherche sensibiliser et initier au monde des sons . Dsireux de
souvrir tous, ces structures se prsentent comme un vritable outil pour le pdagogue. Grce une
approche la fois tactile, auditive et visuelle, elles proposent une infinit de possibilits. Le son est
gnr par diffrents modes de jeu : percussion - frottements - glissements. LInstrumentarium a t
labor en fonction de critres spcifiques relis la facilit du jeu et la diversit des timbres.
LInstrumentarium
LIRE AVANT LE SPECTACLE
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Les structures sonores cordes
Les cordes : cadre mtallique horizontal avec huit cordes tendues.
L'arc : trois cordes tendues sur un arc flexible en acier, avec possibilit de modu-
lation du son.
Les structures sonores percussives
Le sifflant : srie de treize plaque en dural (alliage daluminium et de cuivre) de
longueurs
Le disque : lutilisation dun acier flexible engendre des sons complexes aux r-
sonances longues. Il fait appel un jeu sur les modulations.
Le chandelier : instrument aux rsonances moyennes, produites par un clavier
vertical de six tiges dacier.
Le double ressort : six tiges dacier horizontales cohabitent avec une plaque et
deux ressorts, permettant la cration de trois timbres diffrents.
Le tige courbe : clavier de dix tiges dacier de diffrentes longueurs produisant
trois types de timbres.
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La tige droite : huit tiges en acier de diffrentes longueurs et agences de
manire excentre par rapport au socle produisant des sons rsonances
moyennes.
Lescalier : clavier fait de six plaques dacier de tailles diffrentes et disposes
la faon dun escalier en colimaon. Il produit un timbre qui rappelle les sonori-
ts asiatiques.
La grille : clavier de vingt-cinq tiges lisses, en mtal.
Le ressort : un grand ressort vertical produisant des sons trs graves aux
rsonances longues.
Le trois croix : on trouve trois claviers de deux plaques dacier. Ils utilisent cette
fois non pas un, mais trois cnes diffuseurs.
L'toile : trois claviers composs de plaques dacier se rpartissent dans lespace,
sous forme dtoile. Cette structure propose un son aux rsonances courtes.
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LE CRISTAL BASCHET
Pour cette structure, le son est celui du mtal, trait dans le circuit
mcanique mtallique, toujours sans aucune lectronique.
Le musicien joue sur des archets de verre , longues lamelles de
cristal incrustes dans une lourde plaque en mtal. Entre les deux,
des tiges de mtal, dont les diffrences de longueurs jouent sur la
frquence, servent transmettre les vibrations du verre. Comme
pour son voisin le Glassharmonica, on utilise les doigts mouills. Ils
glissent sur les archets, mettant en vibration les axes mtalliques
dont le son est collect puis amplifi acoustiquement par des cnes
en fibre de verre et une grand plaque en mtal dont la forme fait penser une flamme.
Depuis son invention en 1952, cet instrument connu de nombreuses volutions : vertical lorigine,
il est aujourdhui construit de manire horizontale pour en faciliter lapproche et depuis 2007 il
propose un jeu sur cinq octaves. Ltendue de cette tessiture permet une rinterprtation du rpertoire
classique, tout en se prtant la composition contemporaine, on le retrouve notamment dans des
uvres de Tom Waits, Jean-Michel Jarre ou Franois Bayle.
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Les aspects pdagogiques et accessibilit
la dcouverte des sons, de soi et des autres l'cole maternelle
Les sances avec les instruments BASCHET sont conduites par l'enseignant(e) et se droulent en
groupe ou en classe entire de la Petite la Grande Section. Ce travail sur l'coute permet aux lves
la dcouverte des sons par lexploration de lunivers sonore, la dcouverte de soi par la production et
lexpression et enfin la dcouverte des autres par lapproche ludique et collective. Les potentialits
mises en jeu dpassent la simple ambition d'veil une culture musicale. Cette pratique permet aux
enseignants le respect des besoins de lenfant (relation, exploration, expression), la mise en place de
situations vraies dexploration sonore et le transfert dans la classe d'une pdagogie base sur lcoute
construite sur un cheminement individuel et collectif.
Avec lInstrumentarium Baschet
LInstrumentarium est compos de 14 instruments appels "structures sonores" conus sur le principe
acoustique de la vibration interne du mtal. Ces instruments offrent une diversit de couleurs sonores
appele "palette sonore" dont les sons prforms donnent une rponse de qualit au geste de celui
ou celle qui joue. Les sons produits nont pas de frquence dfinie, ils sont dits complexes et
sassemblent par juxtaposition des timbres de manire harmonieuse et vivante. Ces instruments
percussion se prtent aussi bien au jeu avec la main quavec un mdiateur appel percuteur : carte
magntique, brosse souple et ronde, balle de ping-pong, baguette en bois, baguette embout de
caoutchouc ou de plastique, petits jouets. Cette diversit de percuteurs permet de varier les sons, la
prhension et la qualit du geste.
Le corps d'abord
Dans un premier temps, lcoute est kinesthsique puis elle devient auditive. Avec ces instruments qui
ne jouent jamais faux, l'lve explore et varie ses gestes. Le geste peut tre vague et le rsultat
intressant et riche. Puis le geste devient plus prcis quand saffinent les exigences : chaque geste
produit un son, chaque son est limage dun geste. Cette exploration sonore est base sur le langage
du corps qui joue et qui vibre. Lcoute et l'veil musical passent par lveil sensoriel et corporel o le
geste est la naissance du son : tout le corps est en action pour produire et percevoir ce phnomne
physique de vibration quest le son. A travers cette motricit, cest la mesure corporelle du temps et
de lespace qui se construit dans un contexte o le geste producteur de son est un acte jubilatoire.
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Le geste musical
La pratique des instruments BASCHET l'cole maternelle illustre ce que Claire Renard dcrit dans
son ouvrage intitul Le geste musical. Claire Renard explique que "dans le son, lenfant est particu-
lirement sensible au mouvement et dun son quil aurait entendu sans en savoir la cause, il retient
surtout le geste qui a pu faire le son". Elle prcise que "pour le jeune enfant, il sagit dabord
dapprhender le monde sonore et que lveil musical sera la reconnaissance par explorations
successives dun territoire sonore susceptible de devenir musical. ()
Instrumental ou vocal, le geste et son double, lcoute, priment. La fabrication dun son et lcoute dun
son passe par le geste ou limage du geste. C'est par lintermdiaire du geste que de nombreuses
musicales sont abordes."
Le jeu toujours et encore
L'instrumentarium permet une pratique minemment ludique, au sens du jeu dfini par Winnicott
comme capacit de crer un espace intermdiaire entre le dehors et le dedans, qui ne saccomplit pas
dans des jeux rgls, agencs comme des fantasmes ou des rituels, mais qui se situe lorigine de
lexprience culturelle.
La notion de gratuit est importante, tout comme le cheminement. Les sances illustrent ce que
Franois Delalande dcrit dans son ouvrage intitul "La musique est un jeu d'enfant" o il tablit un
parallle entre la musique et le jeu avec trois aspects dans l'activit musicale, comme Jean Piaget
identifie trois stades dans le jeu chez l'enfant : sensori-moteur, symbolique et rgles.
Ainsi, les lves jouent pour explorer lunivers sonore avec les instruments BASCHET que tout rend
accessibles : volumes, lignes, couleurs, matriaux et nombre aussi, puisqu'avec l'ensemble des
quatorze on peut jouer en classe entire avec un instrument pour deux lves.
Les programmes pour l'cole maternelle
Dans l'introduction des programmes 2008, on peut lire que l'cole maternelle permet aux jeunes
enfants de vivre des situations de jeux et de recherche (), qu'elle multiplie les occasions de
diversifier ses expriences et d'enrichir sa comprhension (), qu'elle s'appuie sur le besoin d'agir,
sur le plaisir du jeu et sur la curiosit (). A la fin des programmes sur "La voix et l'coute", on peut
lire que les activits structures dcoute affinent lattention, dveloppent la sensibilit, la discrimi-
nation des sons et la mmoire auditive. Les enfants coutent pour le plaisir, pour reproduire, pour
bouger, pour jouer ... Ils apprennent caractriser le timbre, lintensit, la dure, la hauteur par
comparaison et imitation et qualifier ces caractristiques (). Ils recherchent des possibilits sonores
nouvelles en utilisant des instruments.
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L'invitation l'coute
Dans ce recueil l'usage des enseignants rdit en 2008 par la DESCO, on peut lire que loreille joue
dans la petite enfance un rle primordial : le son est un des premiers repres qui permet au jeune
enfant de se situer dans lespace et dacqurir le langage. Cest aussi lune de ses premires
expriences sensibles. Lapprentissage dune coute fine et attentive est donc essentiel pour
lacquisition du langage par lenfant et plus gnralement pour son dveloppement. Cest un enjeu
autant ducatif que social et culturel. La capacit dcoute sexerce dans tous les domaines (). Cest
en partant de lenvironnement sonore proche et familier de lenfant, en crant des situations riches,
en mettant les lves en situation de dcouverte, dexploration, de production, de cration que lcole
facilite le dveloppement de lcoute, de la sensibilit, de la discrimination et de la mmoire auditives.
Quelques rfrences bibliographiques
"Le geste musical" de Claire Renard - Ed Van de Velde
"Le temps de l'espace" de Claire Renard - Ed Van de Velde
"La musique est un jeu d'enfant" de Franois Delalande - Ed Buchet/Chastel
"Invitation l'coute, veil l'environnement sonore de la Desco - Eduscol
"Ecouter autrement" de Chantal Groslziat - Ed Nathan
"Ecoutons, touchons" - Scren
"Crer des sculptures sonores" - Ed Retz
Association "Structures Sonores BASCHET"
17 rue des fusills - 91240 Saint-Michel-sur-Orge
Documentation + atelier + visite + accompagnement de projet + formation :
www.baschet.org / bbaschet@free.fr
Prix d'achat de 300 800 selon les instruments.
Prix de location de l'ensemble des 14 Structures Sonores Baschet :
200 par mois pour le 1
er
mois puis tarif dgressif
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Une petite histoire illustre du thtre
par Andr Degaine
EN SAVOIR PLUS SUR LE THTRE
LES MTIERS DU THTRE
Producteur
Il est le responsable financier du spectacle et
en assure la ralisation. Le producteur signe les
contrats avec les auteurs, engage les person-
nels artistiques et techniques, supervise la
promotion du spectacle et assure la gestion de
tous les aspects de la production.
Souvent, il planifie galement, en collaboration
avec ladministrateur, les tournes, les reprises
et la vente des droits pour le cinma et la
tlvision.
Metteur en scne
Il est responsable de lharmonie du spectacle et
prend toutes les dcisions artistiques. Cest lui
qui dfinit la conception associe linterpr-
tation de la pice crite, choisit la distribution et
dirige les rptitions. Le choix des dcors, des
costumes, des clairages et de laccompagne-
ment musical ou sonore se fait galement sous
son autorit. Il rgle les gestes et les dplace-
ments, oriente et dirige linterprtation des
acteurs. Il propose ainsi au public sa propre
vision de la pice. Il faut attendre les annes
1950 pour que la fonction de metteur en scne
affirme son autonomie.
Dramaturge
Le rle du dramaturge est dassister le metteur
en scne dans lanalyse littraire du texte et
dans sa transposition la scne.
Comdien
Les comdiens sont gnralement choisis par
le metteur en scne lissue dune audition
pour interprter un rle prcis. Lors des rpti-
tions, le texte est appris et travaill, les dpla-
cements sont labors, les personnages sont
dfinis et les interprtations peaufines.
Dcorateur
Le dcorateur est charg de lamnagement de
lespace scnique et de lenvironnement visuel.
Il choisit les lments du dcor, les accessoires
et le mobilier encadrant lvolution des acteurs
sur le plateau. Il conoit lespace du spectacle
en troite collaboration avec le metteur en
scne et suit la ralisation des lments consti-
tutifs du dcor par les constructeurs ou les
accessoiristes.
Costumier
Il dessine et conoit les costumes, puis super-
vise leur ralisation latelier de costumes.
clairagiste
Il planifie et cre les couleurs, lintensit et la
frquence des lumires sur scne, en accord
avec le metteur en scne, le dcorateur et le
costumier.
Rgisseur
Le rgisseur assure la liaison entre les
techniciens et les artistes. Il suit les rptitions,
coordonne tous les aspects techniques de la
production et orchestre le droulement de la
reprsentation.
Il supervise les rptitions techniques, qui
servent rgler la lumire et le son, arranger
le dcor, rpter les changements de dcors
et dclairages (tout dabord avec la rgie seule,
puis avec les acteurs).
Ingnieur du son
Il est responsable de toute la sonorisation lors
dune reprsentation. Il effectue par exemple
les enregistrements sonores, les bruitages...
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