DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA Y TURISMO

MEMORIA AO 2009
1. CARRERAS DE GRADO
Nueva carrera para e DG!T"
Fue aprobada por el Consejo Superior Universitario la reapertura de la
inscripcin en la #$ce%c$a&ura e% Ocea%'(ra)*a, luego de 25 aos de
cierre. Tambin ue aprobado el nuevo plan de estudios !ue tendr"
vigencia a partir del 2#$#. Tiene una duracin de cinco aos, con cuatro
orientaciones, siendo la %nica en el pa&s con estas caracter&sticas.
Nuev'+ pa%e+ ,e e+&u,$'"
Fueron aprobadas por el CSU los nuevos planes de estudio de las
carreras de 'icenciatura en (eogra&a, )roesorado de (eogra&a *
'icenciatura en Turismo, !ue tendr"n vigencia a partir de ao 2#$#.
2. POSGRADO
Se presentaron ante la C+,-.U las carreras de /octorado en (eogra&a
* 0aestr&a en (eogra&a para su acreditacin * categori1acin.
Se acredit ante la C+,-.U la 0aestr&a en (estin * /esarrollo
Territorial
Se designaron los directores de cada una de las carreras de posgrado del
/(*T.
Se ormali1 el Consejo -2terno .sesor del )osgrado, !ue !ued en
manos de especialistas mu* reconocidos a nivel nacional e internacional.
Se renov la Comisin de )osgrado del /(*T en el mes de octubre.
Se reali1aron las Primeras Jornadas del Programa de Posgrado del
DGyT 3mar1o 2##45.
-n este marco, se reunieron en la Casa de la Cultura de la U,S, autoridades
del /epartamento de (eogra&a * Turismo, directores * co6directores de
tesistas, tesistas, alumnos graduados, p%blico en general. Consideramos !ue
ue un gran 2ito, tanto por la cantidad de los participantes como por la
calidad de las e2posiciones. -l /r. 7oberto 8ustos Cara disert sobre el
)rograma de )osgrado del /epartamento de (eogra&a * Turismo, 9aciendo
9incapi en la importancia del mismo * sobre el conocimiento de las
reglamentaciones.
)osteriormente, se llev a cabo la conerencia del /r :ean 'uc )eir*, del
(eolab, de la Universidad 8las )ascal, Francia, sobre el avance de las
investigaciones en el "mbito de la geogra&a &sica, en el marco del programa
del doctorado en co6tutela !ue el /(*T tiene con dic9a universidad.
Nueva+ carrera+ ,e p'+(ra,'
Mae+&r*a P#IDER- Se c'.e%/0 a ,$c&ar e C$c' 2009 e% e DG!T
-s una carrera de car"cter permanente !ue tiene como '12e&$v';
Formar profesionales con una visin crtica y brindar herramientas
operacionales para las transformaciones en los territorios rurales,
facilitando la articulacin entre la accin colectiva y la accin pblica.
-s una carrera ,e P'+&(ra,' e% re,, integrada por la Universidad
,acional del Sur 3/epartamento de (eogra&a * Turismo, *
/epartamento de .gronom&a5, la Universidad ,acional de 'a )lata
3Facultad de Ciencias .grarias * Forestales5 * la Universidad ,acional
de 0ar del )lata 3Facultad de Ciencias .grarias5. 'a 0aestr&a se dictar"
en cada una de las sedes 38a9&a 8lanca, 'a )lata * 8alcarce5 con el
mismo programa * cuerpo de proesores. 'a inscripcin se abrir" todos
los aos en una de las sedes por turno, de manera tal !ue cada sede tiene
ingreso de alumnos cada tres aos. Cada Unidad .cadmica titular" a sus
inscriptos, reconociendo los cursos tomados en cual!uiera de las sedes.
-star" adem"s conectada con otras dos maestr&as con las !ue los
docentes<investigadores de las tres Universidades !ue componen la red,
mantienen contactos desde 9ace m"s de $# aos; 0estrado sobre
.gricultura Familiar e /esenvolvimento Sustentable de la Universidade
Federal do )ar" en 8rasil * con el =0aster -SS+7 =-spaces, Socits
7urales et 'ogi!ues -conomi!ues> de la Universit de Toulouse 'e
0irail en Francia.
De)e%+a+ ,e &e+$+
Se deendieron ? Tesis doctorales * $ tesis de la 0aestr&a en (estin *
/esarrollo Territorial.
I%+cr$pc$'%e+"
Se incorporaron 5 alumnos al /octorado en (eogra&a * ? alumnos a las
0aestr&as 3$ en la 0aestr&a en (eogra&a * @ en 0aestr&a en (estin *
/esarrollo Territorial5.
Cur+'+"
Se dictaron $@ cursos de posgrado, con )roesores ,acionales *
e2tranjeros, !ue involucraron a $AB alumnos de posgrado.
N'.1re ,e cur+' Fec3a Pr')e+'r a car('
I%+&$&uc$0% ,e
per&e%e%c$a
.portes de las ciencias sociales al desarrollo rural
$@ al $A
de abril
8ustos Cara, 7oberto ,icol"s
U,S
-no!ues geogr"icos sobre agricultura periurbana A al $@ de 'orda, 0ar&a .malia U,S
junio
0etodolog&a * pr"ctica de la investigacin
cualitativa en geogra&a
$B, $C *
$A de
noviembre
0arrn (aite, 0ar&a :es%s
Universidad
Complutense.
0adrid. -spaa
Transormacin de los escenarios naturales; -l
impacto 9umano
? al A de
ma*o
0iDDan, 7a%l .lejandro
U,Cu*o
(eogra&a * 8ienestar. -lementos * escalas de
an"lisis en la .rgentina del siglo EEF
$4 al 22
de octubre
Gela1!ue1, (uillerno
U,C)8.
-no!ue, metodolog&a e iniciativas para la
implementacin de pro*ectos de desarrollo territorial
rural
2B al @#
de octubre
Sili, 0arcelo -nri!ue
U,S
)ol&ticas agrarias * desarrollo
5 al 4 de
octubre
Hang, (uillermo 0iguel
U, 'a )lata
/esarrollo agrario argentino
$# al $?
de agosto
.cua, .na 0ar&a
)etrantonio, 0arcela
U, 'a )lata6
F,T. 8alcarce
Clima urbano
4 al 2C de
noviembre
)iccolo, CintiaI Campo,
.licia
U,S
Sensores 7emotos aplicados al estudio de la ecolog&a
del uego
$? al $4
de
septiembre
/el Galle, Hector
C-,).T6
C+,FC-T
.ccin p%blica * desarrollo rural
$B al 2#
de
noviembre
.lbaladejo, C9ristop9e
U, 'a )lata
Cartogra&a digital geomorolgica * edaolgica
C al $2 de
septiembre
/el Galle, Hctor
C-,).T6
C+,FC-T
Fndicadores de sostenibilidad, concepto, sistemas *
metodolog&as
$? al $A6
diciembre
,avarro :urado, -nri!ue
Universidad de
0"laga.
-spaa
4. RE5ISTA UNI5ERSITARIA DE GEOGRAFA 6RUG7
Fnauguracin del )ortal de 7evistas de Ciencias Sociales 3$@<5<#45 en el cual se
inclu*e la 7U( en versin electrnica con una diusin a nivel mundial.
-n abril se edit la versin impresa en papel, !ue corresponde al volumen $4,
dando continuidad a la publicacin.
Se renov el Comit editor de la 7U( * el Consejo -ditorial.
8. PARTICIPACI9N EN ASOCIACIONES NACIONA#ES ACAD:MICAS
ANF;E 3.sociacin ,acional de Facultades de Humanidades * -ducacin5.
Se asisti a tres reuniones de /ecanos reali1adas en 7osario, )aran" * 8a9&a
8lanca. -sta %ltima ue organi1ada por el /(*T * el /epartamento de
Humanidades de la U,S, en noviembre de 2##4.
CONDET 3Consejo ,acional de /ecanos de Turismo5
Se asisti a 2 reuniones de /ecanos en la Universidad de 'an%s.
-l /(*T particip en la organi1acin de las X Jornadas Nacionales y IV
imposio Internacional de Investi!acin" #ccin en $urismo, reali1adas en
'an%s entre el 2$ * 2@ de ma*o de 2##4.
<. E=TENSI9N
Par&$c$pac$0% ,e Depar&a.e%&' ,e Ge'(ra)*a ! Tur$+.' e% a FISA
3Feria internacional del Sur .rgentino5 integrando el stand de la U,S. 'a
Corporacin del Comercio * la Fndustria de 8a9&a 8lanca, anualmente
reali1a esta convocatoria. -n esta oportunidad el /(*T present juegos
geogr"icos para los nios, mapas para interpretar * preguntas
geogr"icas generales, con premios para los participantes. -n este evento
participaron los docentes !ue est"n vinculados con el ingreso a las
carreras de (eogra&a * Turismo * alumnos avan1ados !uienes
atendieron el stand durante varios d&as.
Par&$c$pac$0% ,e Depar&a.e%&' ,e Ge'(ra)*a ! Tur$+.' e% a
Mue+&ra A%ua ,e Carrera+ con la colaboracin de docentes * alumnos
avan1ados del /(*T .
Pre+e%&ac$0% ,e a+ carrera+ ,e Depar&a.e%&' e% .>+ ,e <0
e+&a1ec$.$e%&'+ +ecu%,ar$'+ ,e a c$u,a, ! a re($0%. Se enviaron
notas con el objetivo de mantener un luido contacto con las escuelas *
diundir la propuesta educativa.
Se recibi a una escuela de 7io (allegos para una c9arla ormal sobre las
carreras del /epartamento.
Se pre+e%&0 e $1r'" Cultura, territorios y prcticas religiosas en la
Casa de la Cultura de la U,S. 'a coordinadora del nuevo libro es la
proesora Cristina Teresa Carballo de la Universidad de 'uj"n, con
autor&a de docentes del /(*T. -sta presentacin se llev a cabo el 2$
de +ctubre de 2##4. -n la misma la /ra. .ureanice Correa de 0elo
dict la conerencia; $urismo, %ultura e &eli!i'o( a festa da )oa *orte,
%achoeira, )aha. 'a presentacin del libro estuvo a cargo de la )ro.
0argarita 8rndolo, e2 docente del /(*T.
Se ,$c&0 e Cur+' ?D$,>c&$ca ,e a Ge'(ra)*a@A a cargo de la 0g.
Giviana Jenobi6 gracias al Convenio )aritarias6 U,S, titulado; +#
,N,-#N.# /, +# 0,10&#F2#( 3&4%$I%# /1%,N$,, 3&1)+,*4$I%# 5
3&136,$#. -l curso tuvo una duracin de @# 9oras<reloj, 2? 9oras
presenciales * B 9oras de trabajo con tutor&a * se llev a cabo los d&as @ *
? de septiembre * $ * 2 de octubre de 2##4. 'os asistentes ueron
docentes de todos los ciclos vinculados a la ensean1a de la (eogra&a,
docentes en general vinculados a las Ciencias Sociales, alumnos
avan1ados de la carrera de 0agisterio.
FO##ETERA
Se disearon * se imprimieron los planes de estudios de las carreras del
/epartamento de (eogra&a * Turismo, para poder repartir tanto en la
0uestra de Carreras como para los !ue asisten al /epartamento en b%s!ueda
de inormacin.
Se reali1 la olleter&a correspondiente a las )rimeras :ornadas del )rograma
de )osgrado * se distribu* entre los asistentes un libro con los res%menes
de los trabajos presentados.
)ara el )rograma de )osgrado en (eogra&a, de /octorado * 0aestr&a, se
disearon * se imprimieron aic9es tamao doble .? para su diusin entre
otras unidades acadmicas de la .rgentina * del e2terior.
-l 7eglamento del )rograma de )osgrado del /epartamento de (eogra&a *
Turismo, aprobado en septiembre de 2##4 ue impreso para poder dar
diusin entre los tesistas *a inscriptos en el programa como para consulta de
otros interesados.
B. CONCURSOS DE PROFESORES ORDINARIOSA PROMOCIONES Y
AU=I#IARES SUSTANCIADOS EN E# AO 2009
C'%cur+'+ Or,$%ar$'+
@ Cargos de )roesor .djunto -2clusivo
2 Cargos de )roesor .djunto Simple
Pr'.'c$'%e+ C'% Ca.1$' De De,$cac$0%
2 Cargos de .sistente de /ocencia con dedicacin semi6e2clusiva a e2clusiva
$ Cargo de .*udante de /ocencia Simple a dedicacin semi6e2clusiva
Car('+ %uev'+ a+$(%a,'+ a DG!T p'r e C'%&ra&' Pr'(ra.a
3U,S60inisterio de -ducacin5;
Un cargo de )roesor .djunto dedicacin e2clusiva
/os cargos de .sistente 3:T)5 dedicacin e2clusiva
3Ser"n concursados en 2#$#5
/esde !ue se implement el )rograma, a ines del 2##B * 9asta la ec9a, los
cargos destinados al /(*T 9an permitido;
$. .umentar notablemente el cuerpo de /ocentes .u2iliares, !ue por primera
ve1 es ma*or !ue el de )roesores.
2. Tener en la planta docente, por primera ve1, .u2iliares de /ocencia con
dedicacin -2clusiva, con lo cual se crean buenas e2pectativas para el ao
2#$# para seguir reor1ando las distintas "reas de investigacin * docencia,
as& como encarar los pro*ectos de nuevas carreras.
C. DECAS
7esiden en el /(*T $B becarios; A doctorales * $ posdoctoral 3C+,FC-T5, $
doctoral 3.gencia5, 5 de iniciacin a la investigacin 3U,S5 * $ del Krea
-stratgica 3U,S5.
E. AUTOE5A#UACI9N DE# DGYT
-n el mes de ma*o se present a la U,S el inorme reali1ado con la evaluacin
re!uerida !ue abarcan todos los aspectos de la docencia * la investigacin en el
/(*T. -l trabajo, coordinado por un grupo de docentes, involucr por sus
caracter&sticas a todos los docentes * no docentes de la Unidad .cadmica.
9. APRODACION DE #A CARTA DE DA;A D#ANCA
-l Fnstituto (eogr"ico 0ilitar 3F(05 aprob la actuali1acin de la carta
topogr"ica de 8a9&a 8lanca $;5#.### como cartogra&a oicial. Se iniciaron los
tr"mites de patentamiento * propiedad intelectual ante la Subsecretar&a de
Ginculacin tecnolgica de la U,S.
10. #ADORATORIO AGRITERRIS
-l /(*T es una de las tres instituciones !ue son sede del 'aboratorio Ac&$v$,a,
A(r'pecuar$aA Terr$&'r$' ! S$+&e.a+ A(r'a$.e%&ar$'+ #'ca$/a,'+
3.(7FT-77FS5. 'as otras sedes son la Unidad integrada 8alcarce 3F,T. *
Facultad de Ciencias .grarias de la U,0del)5 * la Facultad de Ciencias
.grarias * Forestales de la U,').
11. PARTICIPACION DE DOCENTES DE# DEPARTAMENTO EN E#
MINISTERIO DE EDUCACI9N DE #A NACI9N.
'as )roesoras 7osa Fittipaldi * .malia 'orda ueron designadas, luego de
postularse en el concurso de la S)U, como Coordinadora ,acional e Fntegrante,
respectivamente, del e!uipo !ue trabajar" en el nuevo diseo curricular de las
carreras de )roesorado de (eogra&a !ue se dictan tanto en instituciones
universitarias como terciarias del pa&s.
12. 5ISITA DE PROFESORES E=TRANFEROS PARA CON5ENIOS
Gisita al /(*T del )ro. )ascal 0issir, de la -scuela de Turismo de la
Universidad de .ngers, Francia, especiali1ada en Hoteler&a * Turismo, para
proponer un convenio de intercambio dirigido a alumnos de grado, estudiantes
de 'icenciatura en Turismo, entre ambas instituciones. Se reali1aron reuniones
con alumnos avan1ados * )roesores de la carrera.
Gisita al /(*T de la )ro. 8eln (arc&a 0art&ne1 3Universidad de Sevilla5
14. INGRESO 2010
-2amen de diagnstico * nivelacin diciembre de 2##4
Total inscriptos aprobados desaprobados ausentes
$A$ ?2 B4 C#
$##L 2@L @AL @4L
18. INTERCAMDIO ESTUDIANTI#
. instancias del /(*T la U,S irma un convenio con la 8U.) 38enemrita
Universidad .utnoma de )uebla, 02ico5 en el marco del cual dos alumnas de
la 'icenciatura en turismo reali1an una estancia semestral en dic9a universidad.
1<. CON5ENIOS
C'%ve%$' E+pec*)$c' Depar&a.e%&' ,e Ge'(ra)*a ! Tur$+.'A C''pera&$va O1rera
#$.$&a,a ! Mu%$c$pa$,a, ,e Da3$a Da%ca
-n virtud de lo establecido por el Convenio 0arco oportunamente suscripto
entre ambas Fnstituciones 3-2pte U,S C$@<A2 * -2pte. $#@C@<45
0unicipalidad5 * a travs del )ro*ecto de Fnvestigacin >Factores de cambio en
la estructura urbana * din"mica econmica ba9iense. Segunda etapa>, se irm el
convenio espec&ico !ue tiene como inalidad la reali1acin de un relevamiento
de usos del suelo en la localidad de Cabildo, cu*o objetivo es elaborar el marco
muestral de viviendas para la aplicacin de la =-ncuesta /-0+C.8>. -sta
actividad comprende; $. la +rgani1acin del operativoI 2. la elaboracin de
material cartogr"ico, determinacin * seleccin de "reas de trabajoI @.
deinicin de itinerarios para el relevamientoI ?. seleccin de los alumnos
encargados de eectuar el relevamiento * la determinacin de los roles a cumplirI
5. seguimiento * supervisin del operativoI B. participacin en el trabajo de
an"lisis de los datos * en la preparacin del inorme. /ic9as actividades se
eect%an conorme a un cronograma consensuado entre la =0U,FCF).'F/./>,
la =C++)-7.TFG.> * el =/-).7T.0-,T+>
-n el marco del c'%ve%$' IGM-DG!T se recibi la ,'%ac$0% ,e SIG 6S$+&e.a
,e I%)'r.ac$0% Ge'(r>)$ca7 ,e ARGENTINA.
.
1B. PROYECTOS INSTITUCIONA#ES
PROSOC (PROYECTO INSTITUCIONAL DE APOYO A LAS CIENCIAS
SOCIALES)
7-SU0-, /-' F,F+70- .C./M0FC+ 2##4
,n el marco de las propuestas planteadas por nuestra unidad acad7mica en la
convocatoria al 3royecto Institucional de #poyo a las %iencias ociales se
establecieron cuatro ejes principales:
1. Desarrollo y mejoramiento de la ormaci!n de recursos "umanos
acad#micos: Posgrado e $n%estigaci!n
&. Gesti!n y recursos para 'i'liotecas
(. )ejora de e*uipamiento.
+. )ejoramiento de la calidad de la pu'licaci!n peri!dica e,istente -.e%ista
/ni%ersitaria de Geogra0a1 y preparaci!n para la edici!n digital de la
misma:
2je 1. Desarrollo y mejoramiento de la ormaci!n de recursos "umanos
acad#micos: Posgrado e $n%estigaci!n
Vinculadas con la formacin de recursos humanos acad7micos se continu con
la ampliacin de la oferta de cursos de pos!rado con profesores invitados, nacionales y
e8tran9eros, durante el presente perodo. e or!ani:aron y reali:aron con 78ito varios
cursos ;ue fueron previamente acreditados por la %omisin de 3os!rado de la 6N(
#< %urso co"financiado por los /epartamentos acad7micos ;ue participan
del proyecto(
,ombre del Curso )roesor /&as
Fndicadores de sostenibilidad;
conceptos, sistemas, metodolog&as,
limitaciones * ejemplos.
3+rgani1ado por el /epartamento
de (eogra&a * Turismo5
/r. -nri!ue
,avarro :urado6
Universidad de
0"laga.-spaa
$? al $A de diciembre de
2##4
)< %urso or!ani:ado y financiado por el /epartamento de 0eo!rafa y
$urismo
,ombre del Curso )roesor /&as
Sensores remotos aplicados a
estudios de la ecolog&a del uego
/r. Hector del
Galle
C-,).T
$? al $4 de septiembre de
2##4
2je &. Gesti!n y recursos para 'i'liotecas
,n cuanto a la actividad propuesta para este apartado se me9or la prestacin
en la biblioteca y el centro de documentacin carto!r=fica e8istentes con la ad;uisicin
de biblio!rafa citada en los pro!ramas de estudio y la re;uerida por las diferentes
c=tedras.
2je (. )ejora de e*uipamiento.
%on el fin de completar el e;uipamiento ad;uirido en la primera etapa del
proyecto, se incorpor una fotocopiadora multifuncin y dos e;uipos multimedia ;ue
prestan servicio para el desarrollo de los cursos de pos!rado.
e ad;uiri e;uipamiento inform=tico para conformar la edicin impresa y
di!ital de la &evista 6niversitaria de 0eo!rafa.
2je +. )ejoramiento de la calidad de la pu'licaci!n peri!dica e,istente, la .e%ista
/ni%ersitaria de Geogra0a, y la edici!n digital de la misma:
,l /epartamento de 0eo!rafa y $urismo edita desde el a>o ?@AB la &evista
6niversitaria de 0eo!rafa C&60<, ;ue cuenta con un importante reconocimiento en el
=mbito nacional e internacional de habla hispana. e destaca la continuidad de los
nmeros editados y por mantener el nivel cientfico alcan:ado.
,l %onse9o ,ditor y el %omit7 ,ditorial de la &evista 6niversitaria de
0eo!rafa se aboc a la inde8acin de la publicacin de la &60, conforme a los
criterios establecidos por el %entro #r!entino de Informacin %ientfica y $ecnol!ica
C%#I%5$<. ,ste proceso culmin con la inde8acin a partir del DE de 9ulio de DFFE, y se
incorpor al %atalo!o de +#$IN/,X. #ctualmente se continan reali:ando !estiones
para su incorporacin en otros sistemas.
# mediados de DFFA, en el marco del 3royecto Institucional de #poyo a las
%iencias ociales C3&11%< de la 6niversidad Nacional del ur C6N<, se contrat a
un becario para reali:ar tareas conducentes a la implementacin de un sistema
electrnico para la publicacin di!ital de revistas de los cinco /epartamentos de la
6N ;ue inte!ran el 3&11% . ,l lu!ar de traba9o del becario fue la )iblioteca
%entral de la 6N, y recibi capacitacin, por parte del personal de istemas de la
biblioteca, en la utili:acin de la plataforma ci,+1 para la di!itali:acin de la
revistas. Gasta la fecha, se han procesado con la mencionada metodolo!a varios
nmeros de las diferentes revistas involucradas en el proyecto, accesibles a trav7s de
http(HHbibliotecadi!ital.uns.edu.arH.
,ste portal fue inau!urado oficialmente el ?I de mayo de DFF@. +a
di!itali:acin de cada revista presenta desafos de distinta comple9idad, dependiendo
de factores como la cantidad de im=!enes, cantidad de citas, calidad de las citas, etc.
,l promedio de das laborales necesarios para su total procesamiento es de DF. ,sto
incluye las I fases del traba9o, siendo estas la !eneracin de los documentos html, el
marcado de los mismos y por ultimo su JsubidaJ al portal.
,l /epartamento de 0eo!rafa y $urismo pretende reali:ar en la pr8ima etapa
del proyecto, la capacitacin del personal del comit7 editor para reali:ar la edicin
di!ital de los nmeros anteriores de la &evista 6niversitaria de 0eo!rafa C&60<.
PRO;UME 6PROGRAMA PARA E# MEFORAMIENTO DE CA#IDAD
DE #A ENSEANGA DE #AS CARRERAS DE ;UMANIDADES Y
EDUCACI9N7
Se present ante la Secretar&a de )ol&ticas Universitarias el pro*ecto elaborado por
el /(*T para el )7+HU0-. /urante el mes de abril * ma*o el /(*T, estuvo a
cargo de la seleccin de los componentes * se tuvieron en cuenta los siguientes
&tems;
A. Ap'!' a a ar&$cuac$0% c'% a e+cuea .e,$a
,ombre de la .ctividad; F'r%a,a+ ,e a%>$+$+ ! pr'pue+&a+ para a %$veac$0%-
ar&$cuac$0% e% Ge'(ra)*a
Carrera<s; )roesorado en (eogra&a6'icenciatura en (eogra&a
/escripcin; 'a Universidad ,acional del Sur * en especial el /epartamento de
(eogra&a * Turismo, convoca a todos los docentes de las escuelas de ensean1a media
!ue !uieran participar * conocer la situacin general del ingreso a la U,S * en
particular de estas carreras. Con este marco de reerencia, se proponen estas jornadas
bajo la denominacin de; K+a ense>an:a de la !eo!rafa( criterios para la articulacin
y nivelacin 6niversidad"escuela mediaL. -l punto de partida es recuperar las
problem"ticas !ue desde dierentes dimensiones, pedaggica, organi1ativa, institucional
son identiicadas como obstaculi1adoras en los procesos de aprendi1aje. -n ese sentido,
se propone ortalecer en un trabajo compartido los procesos de ensean1a * de
aprendi1aje !ue contribu*an a avorecer la insercin de los estudiantes como ciudadanos
competentes en el manejo de inormacin, en la resolucin de problemas * en la lectura
de la realidad para contribuir a su insercin activa en un conte2to de participacin
democr"tica. -ste es un espacio para conocer las pautas de trabajo !ue se dan en el aula,
los contenidos * metodolog&as, como as& tambin la relacin a los espacios * tiempos
asignados para la clase, el estudio, el aprendi1aje. -l in %ltimo de estas jornadas es abrir
un espacio de trabajo cooperativo !ue es necesario ortalecer * consolidar. -stas
jornadas se centrar"n en;
Sociali1ar la e2periencia a partir de los resultados obtenidos en los e2"menes de
ingreso de las carreras de (eogra&a * Turismo.
/ar a conocer el material terico6pr"ctico utili1ado para la nivelacin6articulacin
en (eogra&a * Turismo.
)resentar los contenidos tem"ticos del e2amen diagnstico * de nivelacin para su
an"lisis * la elaboracin de nuevas propuestas.
(enerar espacios de capacitacin * pereccionamiento sobre los contenidos
geogr"icos * su did"ctica en el nivel medio para lograr una mejor articulacin
Universidad N-scuela 0edia
:ustiicacin;
-sta propuesta !ueda enmarcada en el "mbito de la articulacin entre la universidad
* las escuelas de nivel medio de 8a9&a 8lanca * la regin, para !ue se puedan
mejorar las e2pectativas de los estudiantes, desde el desarrollo de sus capacidades
cognitivas * actitudinales.
-spec&icamente se busca disear un plan de trabajo !ue considere las diicultades en
el aprendi1aje, los problemas de adaptacin * la prdida de motivacin. )ara ello, es
necesario proponer actividades concretas para vincular los contenidos undamentales
de la geogra&a * !ue permitan el desarrollo de competencias. 'a capacitacin de los
docentes respecto a cmo incorporar las actividades en el aula estableciendo pautas
para la integracin es undamental para lograr una re6signiicacin de los contenidos
escolares a la lu1 de las nuevas tendencias en el pensamiento geogr"ico. Tambin
este tipo de jornadas se justiica para proundi1ar en las nuevas corrientes de
pensamiento geogr"ico, !ue aporten nuevos temas, nuevos problemas a la ensean1a
de la geogra&a * en consecuencia, optimi1ar las estrategias did"cticas en el aula del
nivel medio.
7esponsable; 'ic. 7osa .ngela Fittipaldi
.cciones previstas;
$6+rgani1acin de las :ornadas en 8a9&a 8lanca. @# 9oras reloj.
26+rgani1acin de las :ornadas en otras puntos de la regin donde la Universidad tiene
una amplia diusin de sus carreras; )unta .lta, )atagones, )igO * Tres .rro*os.
@6)roduccin de materiales did"cticos para entregar a los docentes de las escuelas medias
!ue asistan a las jornadas.
?6Convocatoria a docentes especiali1ados en el "rea del ingreso, en evaluacin * en
did"ctica espec&ica para dar c9arlas * talleres en estas jornadas de capacitacin.
)la1os de ejecucin; Tres aos. Una jornada por ao, a reali1arse en el segundo
cuatrimestre.
Fndicadores de avance; invitacin a las escuelas medias, encuestas a los docentes sobre
tem"ticas a desarrollar, an"lisis de los e2"menes de ingreso * del peril de los ingresantes
3ver ane2o5
0onto presupuestado; .o$; 2### pesos .o2; $A## pesos .o@; $A## pesos
Total; 5B## pesos.
,ombre de la .ctividad; Pr',ucc$0% ,e .a&er$ae+ ,$,>c&$c'+ para '+ au.%'+ ,e
p'$.',a Hue a+p$ra% a $%(re+ar a a UNS
Carrera<s; )roesorado en (eogra&a6'icenciatura en (eogra&a
/escripcin;
.ctualmente e2iste un gran n%mero de opciones de libros de te2to de nivel medio *
polimodal !ue acercan al aula los distintos temas de la geogra&a. Sin embargo, a%n no
se 9a logrado, una verdadera renovacin epistemolgica rente a los problemas de la
sociedad * del territorio contempor"neo. -n esta geogra&a escolar e2iste una distancia
importante entre las pr"cticas de la ensean1a, el contenido, el saber cient&ico * el saber
cotidiano. )or lo tanto, entre los propsitos educativos se destaca la necesidad de
desarrollar competencias !ue posibiliten a los alumnos ampliar sus 9ori1ontes culturales
* participar as& como ciudadanos comprometidos con su geogra&a. -stas competencias
se organi1an desde la descripcin, la e2plicacin, la justiicacin, la interpretacin * la
argumentacin. 'a elaboracin de materiales did"cticos propios, actuali1ados * en
uncin de ciertas problem"ticas territoriales, a*udar"n al ingresante a insertarse m"s
"cilmente en el medio universitario.
:ustiicacin;
'a ensean1a geogr"ica a travs de sus principios de locali1acin, e2tensin,
correlacin, causalidad * comparacin, siempre acompaados de la cartogra&a, brindan
9erramientas al alumno para comprender la distribucin de los 9ec9os * enmenos
sobre la supericie terrestre. -stos principios se pueden organi1ar en los libros de te2to
o alg%n tipo de material did"ctico desde las competencias comunicativas de la
descripcin, la e2plicacin, la justiicacin, la interpretacin * la argumentacin 3Casas
0ontserrat * otros, 2##55. 'a seleccin de contenidos no es independiente de su tratado
metodolgico * did"ctico. )or ello, una geogra&a !ue se centra en el espacio geogr"ico
* en la relacin Sociedad6,aturale1a, a lo largo del tiempo, implica !ue los grupos
sociales *a no slo son receptores o dependientes de las condiciones naturales sino m"s
bien !ue es a partir de sus propias din"micas * posibilidades !ue van resolviendo sus
relaciones con la ,aturale1a. Se propone trabajar m"s sobre te2tos de tipo justiicativo *
argumentativo, para dar una mirada m"s problemati1adora a los contenidos o a la
ormulacin de los mismos. 0uc9as veces, est" claro !ue esta problemati1acin tiene
!ue ver m"s con la intencionalidad did"ctica !ue con el contenido propiamente dic9o.
Se propone !ue la gradualidad * la ensean1a en orma espiralada sea un aporte positivo
para incorporar al aula. -l objetivo inal es lograr materiales !ue desarrollen una visin
de ciencia sistmica, e2plicativa, concreta, espacial * sinttica.
7esponsable; 0g. (raciela 0. 8enedetti
.cciones previstas;
$6-laboracin de cuadernillos terico6pr"cticos para la articulacin escuela media6
universidad en el "rea de (eogra&a desde una renovacin conceptual.
26)reparacin de C/Ps con material de apo*o audio6visual.
@6)ublicaciones docentes.
)la1os de ejecucin; tres aos
Fndicadores de avance; preparacin del material escrito, b%s!ueda de editorial, gestin
para lograr el FSS, o FS8,, otros.
0onto presupuestado; .o$; @### pesos .o2; @### pesos .o@; B### pesos
Total; $2.### pesos.
,ombre de la .ctividad; S$+&e.a ,e &u&'r*a+ v$r&uae+ para e au.%' $%(re+a%&e
Carrera<s; )roesorado en (eogra&a6'icenciatura en (eogra&a
/escripcin;
Frente a la creciente complejidad !ue 9a ad!uirido la vida cotidiana de los adolescentes,
9emos detectado la necesidad de !ue muc9os uturos alumnos universitarios necesitan
tener otras posibilidades de acceso a esta educacin superior. )ara ello, no siempre los
conte2tos tradicionales son los ptimos * para ello, el desarrollo de las nuevas
tecnolog&as posibilitan no slo la actuali1acin, sino tambin la construccin *
transmisin de conocimientos. -n respuesta a esto 9emos pensado entrar en contacto
con nuestros uturos alumnos a travs de un sistema de tutor&a a distancia. -ste tipo de
accin permitir" el contacto * el intercambio directo entre los uturos ingresantes * los
docentes de los cursos de articulacin * nivelacin.
-sta modalidad de tutor&a a distancia necesita de un ormato virtual !ue permita la
interaccin de los cursantes * los proesores tutores en los distintos espacios del
campus; las aulas, los oros, los intercambios con proesores, la biblioteca, el banco de
e2periencias. -stos espacios inorm"ticos *a est"n articulados en la U,S, pero a%n no se
9an implementado en todas las carreras de las Ciencias Humanas.
'as clases buscan articular saberes acadmicos * educativos, semejantes a los !ue se
imparten en los cursos de ingreso * nivelacin de la U,S * los contenidos e2puestos en
ellas se pueden complementar con material bibliogr"ico a disposicin en la biblioteca
virtual, con los espacios de intercambio directo con los docentes !ue las redactaron. 'os
temas son proundi1ados en oros grupales * espacios de consulta coordinados por un
proesor tutor, !ue acompaa a los alumnos a lo largo de todo el proceso de articulacin6
nivelacin.
:ustiicacin;
-ste sistema de tutor&as virtuales para el alumno ingresante, basado por ejemplo, en una
serie de mdulos para lograr la articulacin6nivelacin es importante para !ue a%n estando
en la escuela media, pueda insertarse en orma paulatina al sistema universitario. -sto es
a%n m"s v"lido para a!uellos alumnos !ue no son de la ciudad de 8a9&a 8lanca * residen
en la regin o en otras provincias, pero !ue tienen la intencin de ingresar a la U,S.
.ctualmente se cuenta con toda la tecnolog&a del e6learning, de las TFCPs * de los '0S;
sistema de gestin de aprendi1aje 3'earning 0anagement S*stem5 en el !ue se
automati1a la administracin de acciones de ormacin.
7esponsable; 'ic. .lejandra (eraldi
.cciones previstas;
$67eali1acin de un aula virtual para la nivelacin6articulacin escuela media6
universidad.
268%s!ueda * actuali1acin de los materiales para subir al sistema
26Capacitacin de los docentes de la escuela media para incentivar en esta metodolog&a de
trabajo * de estudio a los estudiantes.
@6Capacitacin de tutores en el "mbito de la U,S para trabajar con los alumnos
ingresantes al sistema.
)la1os de ejecucin; tres aos
Fndicadores de avance; an"lisis de la plataorma actual administrada por el pro*ecto
Continuar en la U,S.
0onto presupuestado; .o$; ?### pesos .o2; ?### pesos .o@; ?### pesos
Total; $2.### pesos
D. Ap'!' a .e2'ra.$e%&' ,e a )'r.ac$0% pr>c&$ca
,ombre de la .ctividad; E u+' ,e ,$+&$%&'+ .a&er$ae+ car&'(r>)$c'+ e% e aua ,e
%$ve .e,$'
Carrera<s; )roesorado en (eogra&a6'icenciatura en (eogra&a
/escripcin;
-sta actividad est" orientada a organi1ar * jerar!ui1ar los conceptos b"sicos geogr"icos
a partir de la utili1acin de distintos materiales cartogr"icos. Se encuadra dentro del
eno!ue tecnolgico de las ciencias sociales * en especial en la ciencia geogr"ica. 'a
inormacin para trabajar los distintos temas sociales, demogr"icos, pol&ticos, naturales,
ambientales, responde a eno!ues * metodolog&as espec&icas, as& como tambin,
necesita de un apo*o cartogr"ico particular. -scala * contenido son dos elementos !ue
se deben relacionar permanentemente. -s por ello !ue el uso de otos areas, carta
imagen, plano, carta topogr"ica, mapa, SF(, pueden ser utili1ados en el aula, con
ejemplos * datos, para !ue en el proceso de ensean1aNaprendi1aje se pueda aplicar la
continua relacin entre; (e'(ra)*a-c'%cep&'+-e+caa-repre+e%&ac$0%.
-l pasaje de escalas es una 9erramienta v"lida como estrategia did"ctica. 'os materiales
cartogr"icos brindan datos geo6reerenciados * mediante su visuali1acin, la
descripcin * el an"lisis son posibles.
:ustiicacin;
-l aprendi1aje geogr"ico consiste en interiori1ar teor&as, conceptos * mtodos, a lo
largo de un curr&culo progresivo !ue recorre las dierentes etapas del sistema escolar. -l
planteamiento did"ctico !ue se 9ace en este pro*ecto, ad!uiere sentido por!ue propone
la jerar!ui1ar al espacio geogr"ico a partir de los materiales * recursos !ue se utili1an
para conocerlo. 'as 9abilidades cartogr"icas constitu*en un poderoso instrumento de
pensamiento !ue a*udan a ser inteligibles las complejas relaciones !ue coniguran al
espacio geogr"ico. )or lo tanto, aprender a pensar geogr"icamente los problemas
espaciales es un componente importante en la ormacin de los ciudadanos en nuestra
sociedad actual. 'a justiicacin de esta actividad est" basada en !ue el dominio de los
mtodos * procedimientos de la ciencia geogr"ica se observan poco slidos en los
alumnos !ue llegan del nivel polimodal a la Universidad. )or lo tanto, se propone un
cambio en la organi1acin * planiicacin de e2periencias conte2tuali1adas con
materiales cartogr"icos, poco utili1ados, como por ejemplo, los SF(.
7esponsable; Cartgraa 0ar&a 'aura 7ubio
.cciones previstas;
$67eali1ar propuestas de e!uipamiento para laboratorios para la ensean1a de la Ciencias
Sociales, con distintos materiales cartogr"icos 3SF(, otos areas, im"genes satelitales,
planos5.
26Coordinar junto con los directivos de las escuelas * los coordinadores del "rea de
Ciencias Sociales el uso de los materiales cartogr"icos, en uncin de los contenidos del
"rea * de cada orientacin en las escuelas.
@6Fncrementar los materiales cartogr"icos e2istentes en la sala de cartogra&a *
computacin del /epartamento de (eogra&a * Turismo 3sotQare cartogr"ico, cartas6
imagen, cartas topogr"icas, im"genes satelitales, otros5
)la1os de ejecucin; tres aos
Fndicadores de avance; relevamiento en las escuelas sobre el material cartogr"ico,
reali1acin de una base de datos, gestin para la compra de materiales, inicio de pro*ectos
escolares !ue utilicen materiales cartogr"icos.
0onto presupuestado; .o$; $### pesos .o2; 2### pesos .o@; 25##
pesos Total; 55## pesos
C. F'r.ac$0% c'%&$%ua ! ac&ua$/ac$0% ,'ce%&e
N'.1re ,e a ac&$v$,a," Cur+'+ ,e capac$&ac$0% ,'ce%&e
Carrera<s; )roesorado en (eogra&a6'icenciatura en (eogra&a
/escripcin;
'os cursos de capacitacin docente est"n avocados a lograr un pereccionamiento sobre
los contenidos geogr"icos * su did"ctica en el nivel medio para lograr una mejor
articulacin Universidad N-scuela 0edia * tambin a generar espacios de rele2in
epistemolgica sobre los distintos aspectos de las disciplinas.
:ustiicacin;
)ara ensear una Ciencias Sociales actuali1adas * comprometidas con una visin cr&tica
del mundo, es necesario acudir a las contribuciones !ue a*udan a entender cmo
comprenden las personas el mundo, cmo es posible mejorar su comprensin, etctera.
.9ora bien, conviene recordar !ue el sentido de estos trabajos, de naturale1a psicolgica
* educativa en su ma*or&a, slo puede encontrarse cabalmente en el reconocimiento de
la diicultad conceptual de lo !ue 9a de comprenderse. Si las Ciencias Sociales !ue es
preciso ensear en la escuela ueran simplemente un conocimiento rutinario * simple,
no 9abr&a en realidad necesidad de preocuparse por los problemas de su comprensin.
30ario Carretero, 2##55
-n el caso particular de la geogra&a, junto con las otras materias del "rea, tiene como
objetivo anali1ar, interpretar * pensar cr&ticamente el mundo social. )or ello, le cabe a
nuestra ciencia la tarea de comprender cmo se articulan 9istricamente la naturale1a *
la sociedad, pues las distintas ormas de organi1acin espacial son el resultado del
particular modo en !ue las sociedades en determinados momentos 9istricos se
relacionan con la naturale1a, transorm"ndola seg%n sus necesidades e intereses.
'a geogra&a utili1a marcos reerenciales, conceptos, contenidos, metodolog&as *
tcnicas para llevar adelante sus tareas. -n algunos casos, toma de otras disciplinas
sociales * naturales sus respectivas ormas de abordaje de la realidad, * en otros, opera
con categor&as intelectuales e instrumentales !ue le son propias 3Gurev$c3A R.A
IGe'(ra)*a" e ,e+a)*' ,e eJp$car e .u%,' reaIA e% D. A$+e%1er( D. ! S.
A,er'Hu$ 6c'.p+.7A Didctica de las Ciencias 3ociales. 4portes y rele,iones. Due%'+
A$re+A Pa$,0+A 1998.
7esponsable; 'ic. Silvia (rippo
Tem"tica 3indicar el n%cleo tem"tico5;
,%cleo $; -l nuevo peril del gegrao.
,%cleo 2; Contribuciones tericas de actuali1acin disciplinar
a5 'a nueva geogra&a pol&tica * su ensean1a en el nivel medio
b5 -l ederalismo en la .rgentina * la construccin regional
c5 'a .rgentina seg%n las perspectivas socio6ambientales
d5 'os procesos * las ormas en la dimensin cartogr"ica
e5 (eogra&a econmica * el an"lisis de las espacialidades mundiales
,%cleo @; 'a ensean1a de la (eogra&a
a5 0etodolog&a de la investigacin cient&ica * geogr"ica
b5 -strategias de ensean1a * did"ctica espec&ica
c5 'as competencias * las capacidades disciplinares
d5 'as problem"ticas de la ensean1a * de aprendi1aje en la (eogra&a
/ocentes !ue participar"n; docentes del nivel medio, docentes del primer ao de las
carreras de 9umanidades, docentes en general, alumnos avan1ados en la carrera.
.cciones previstas;
$6Cursos de capacitacin a cargo de proesores locales, de otras universidades * del
e2tranjero.
26Talleres orientados a la pr"ctica docente en (eogra&a.
@6Talleres orientados a la investigacin de la propia pr"ctica docente en (eogra&a.
)la1os de ejecucin; tres aos, dos por ao, seg%n las tem"ticas
Fndicadores de avance; recopilacin de propuestas de cursos, diusin de las cursos de
capacitacin, gestin * organi1acin de los cursos * talleres, otros.
0onto presupuestado; .o$; $#.### pesos .o2; $#.### pesos .o@; $#.### pesos
Total; @#.### pesos