DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL

Programacin Anual de Comunicacin

I. INFORMACIN GENERAL
1. RGANO INTERMEDIO : UGEL 07-San Borja
2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Federico Villarreal
3. DISTRITO : Miraflores
4. AO LECTIVO : 2014
5. GRADOS Y SECCIONES : Quinto B, C y F
6. DOCENTE : Raquel Tinoco Casallo


II. DESCRIPCIN

Los resultados de evaluacin del ao anterior evidencian que, en el rea de Comunicacin, las competencias de comprensin y expresin
oral son las menos desarrolladas en los estudiantes de quinto grado de Secundaria. Por ello, programaremos procesos pedaggicos que
enfaticen la mejora de los aprendizajes en las competencias relacionadas con la oralidad. As pues, nos planteamos lograr que los
estudiantes comprendan textos orales sobre temas especializados relacionados con sus necesidades personales y de estudio, a partir de
informacin relevante e inferencia de conclusiones, para interpretar la intencin del autor y evaluar la validez de los argumentos utilizados,
lo que permitir producir textos orales, con nfasis en los argumentativos, a partir de sus conocimientos previos para interactuar con uno o
ms interlocutores en situaciones comunicativas determinadas, en las cuales pueda evaluar las ideas de los otros para contraargumentar
estratgicamente, eligiendo cmo y en qu momento participar.

Por otro lado, el diagnstico revela que los estudiantes no han alcanzado mayores logros de aprendizaje en comprensin lectora, sobre todo
en los niveles inferencial y crtico, debido, entre otras causas, al poco hbito lector. Por ello, se espera lograr que los estudiantes
comprendan textos escritos de estructura compleja que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado, integrando
informacin contrapuesta y ambigua en distintas partes del texto para evaluar la efectividad de los argumentos y el uso de recursos
textuales a partir de su conocimiento y contexto sociocultural en el que fue escrito.

Asimismo, se evidencian dificultades en el uso de recursos de cohesin en su produccin de textos escritos, por lo que se espera que
produzcan variados textos argumentativos, sobre todo, considerando destinatario, propsito y registro a partir de su experiencia previa y
fuentes de informacin, presentando una secuencia lgica estructurada en prrafos, donde se observan con claridad la tesis, los
argumentos y las conclusiones, mediante el uso de diversos recursos cohesivos y empleando vocabulario variado y preciso. De este modo,
se espera que los estudiantes logren desarrollar competencias que les permitan comunicarse para su desarrollo personal y la convivencia
social.

DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL


III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

I TRIMESTRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
UNIDAD
DIDCTIC
A
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMP
O
PRODUCTO

En la Institucin
Educativa
Federico
Villarreal no se
ofrece espacios
pblicos de
expresin oral
para que los
estudiantes
manifiesten sus
problemas,
intereses y
necesidades
porque su
participacin no
se considera
trascendente por
parte de los
adultos entonces
mediante un foro
expresarn sus
ideas en torno a
la discriminacin
de los adultos
hacia los
adolescentes y
presentarn un
informe.
Organizam
os un foro
sobre la
discrimina
cin de los
adultos
hacia los
adolescent
es.



Proyecto de
aprendizaje

reas
participantes:
-Comunicacin
- Formacin
Ciudadana y
Cvica
- Persona,
Familia y
Relaciones
Humanas.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
1. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos
de texto segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos
tipos de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido
y el contexto del texto.


8
seman
as

- Un foro
- Informe de las
conclusiones
del foro dirigido
al equipo
directivo de la
I.E.
-Comentario

Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas, en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
1. Adeca eficazmente sus textos orales a
la situacin comunicativa y a su
propsito.
2. Expresa ideas, emociones y experiencias
con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
3. Aplica variados recursos expresivos
segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
4. Reflexiona sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua.
5. Interacta manteniendo el hilo temtico
y adaptndose a las necesidades de la
interaccin.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
orales en variadas
situaciones
comunicativas,
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
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poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
1. Planifica la produccin de diversos tipos
de texto.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.

Los estudiantes
producen
radiodramas
sobre historias
de vida de
adolescentes
que manifiestan
baja autoestima
por ser
discriminados
socialmente.
Producimo
s
radiodram
as
referidos a
casos de
discrimina
cin del
adolescent
e.
Proyecto de
aprendizaje

reas
participantes:
Comunicacin,
Arte, FCYC,
Persona,
Familia y
Relaciones
Humanas.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
1. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos
de texto segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos
tipos de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido
y el contexto del texto.
4
seman
as



Radiodramas.






Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
un vocabulario
1. Planifica la produccin de diversos tipos
de texto.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.
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pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas, en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
1. Adeca eficazmente sus textos orales a
la situacin comunicativa y a su
propsito.
2. Expresa ideas, emociones y experiencias
con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
3. Aplica variados recursos expresivos
segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
4. Reflexiona sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua.
5. Interacta manteniendo el hilo temtico
y adaptndose a las necesidades de la
interaccin.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
orales en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
II TRIMESTRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
UNIDAD
DIDCTIC
A
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO
Los estudiantes
tienen
incertidumbre
Elaboramo
s artculos
de opinin
Unidad de
aprendizaje

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
1. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos
6
semana

Artculos de
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sobre su futuro
al terminar la
Secundaria por
lo cual
elaborarn
artculos de
opinin para
sustentar la
importancia de
su Proyecto de
Vida.
sobre la
importanci
a del
proyecto
de vida.

























Unidad de
Aprendizaje

escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
de texto segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos
tipos de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido
y el contexto del texto.
s






















6
semana
s
opinin.






















Debate.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando un
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
1. Planifica la produccin de diversos tipos
de texto.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.

Defendem
os
nuestros
puntos de
vista en
un debate
sobre los
retos del
adolescent
e en el
Siglo XXI

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones
de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas, en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
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recursos expresivos. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.

III TRIMESTRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
UNIDAD
DIDCTIC
A
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO
Qu
oportunidades
laborales se
ofrece al
adolescente que
concluye
estudios
secundarios en
la ciudad de
Lima?
Investiga
mos y
redactam
os una
monograf
a sobre el
mercado
laboral
para los
adolescen
tes en la
ciudad de
Lima
Proyecto de
Aprendizaje

reas
participantes
:
Comunicacin,
Matemtica,
Educacin
para el
Trabajo,
Persona,
Familia y
Relaciones
Humanas

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.


1. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos
de texto segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos tipos
de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y
el contexto del texto.

12
semana
s


Monografa.



























Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando un
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

1. Planifica la produccin de diversos tipos
de texto.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.
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Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.


Exposicin oral




Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas, en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.



IV. MATERIALES Y RECURSOS

4.1. Materiales:
MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de Progreso de Aprendizajes: Lectura Escritura Oralidad.
MINEDU. (2014). Rutas del Aprendizaje. Fasc.2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo.
MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fasc.1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo.
MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 3.
Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicacin 5. Manual del docente.

4.2. Recursos:
Equipo de audio
Aula de CRT
Proyector multimedia y computadora



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Unidad de Aprendizaje de Comunicacin

Organizamos un foro sobre la discriminacin de los adultos hacia los adolescentes



III. DATOS INFORMATIVOS

7. INSTITUCIN EDUCATIVA : Federico Villarreal
8. AO LECTIVO : 2014
9. PERIODO : I TRIMESTRE
10. GRADOS Y SECCIONES : Quinto B, C y F
11. DOCENTES : Raquel Tinoco Casallo


IV. JUSTIFICACIN

La institucin educativa no ofrece espacios de expresin para que los estudiantes manifiesten sus problemas, intereses y necesidades
porque su participacin no se considera trascendente por parte de los adultos. Por ello, es importante la realizacin de un foro sobre
Discriminacin de los adultos hacia los adolescentes en el que los estudiantes, con pertinencia y de manera asertiva, puedan dar a
conocer sus puntos de vista acerca del rol que ellos desempean en sus familias, la escuela y la comunidad, generando reflexin en los
adultos sobre las oportunidades de participacin que por derecho les corresponde a los adolescentes.

La organizacin de eventos de esta naturaleza, con la participacin activa de los estudiantes, permitir generar situaciones de
aprendizaje en la unidad que promuevan el desarrollo de sus competencias de expresin y comprensin oral, as como las de
comprensin y produccin de textos escritos, la ltima de las cuales se evidenciar en la elaboracin de comentarios y un informe
dirigido al equipo directivo, donde se les d a conocer las conclusiones a las que se arriben en el foro, con la finalidad de que sean
atendidas por la comunidad educativa en las jornadas de reflexin institucional.


III. PRODUCTOS

Foro.
Comentario.
Informe de las conclusiones del foro dirigido al equipo directivo.


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IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
1. Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura.
1.1. Selecciona el tipo de lectura pertinente a su propsito lector.
1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y su propsito
lector (mapas conceptuales, resmenes y fichas)
2. Identifica informacin en
diversos tipos de texto segn su
propsito.
2.1. Localiza informacin relevante sobre la tcnica del foro.
2.2. Localiza informacin relevante en textos expositivos y
argumentativos en soporte digital e impreso sobre la
discriminacin de los adultos hacia los adolescentes.
2.3. Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto
argumentativo.
3. Reorganiza informacin de
diversos tipos de texto.
3.1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
3.2. Construye un esquema que presente el concepto, las
caractersticas y los momentos de la tcnica del foro.
3.3. Construye un mapa conceptual sobre la discriminacin de los
adultos hacia los adolescentes.
4. Infiere el significado del texto. 4.1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, la
introduccin, el ndice, el apndice, el eplogo, la nota al pie de
pgina y las referencias bibliogrficas que ofrece el texto.
4.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin
explcita.
4.3. Deduce el propsito del texto de estructura compleja y profundidad
temtica.
4.4. Deduce relaciones de causa efecto, problema-solucin, comparacin
y descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y
con vocabulario variado y especializado.
4.5. Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los
argumentos y las conclusiones en textos sobre la discriminacin
de los adultos hacia los adolescentes.

5. Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto del
texto.
5.1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos sobre la discriminacin de los adultos
hacia los adolescentes, comparndolos con el contexto
sociocultural.
5.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
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Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas, en funcin
de propsitos diversos,
pudiendo hacer uso de
variados recursos
expresivos.
1. Adeca eficazmente sus textos
orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
1.1. Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente (auditorio
del foro), de acuerdo con su propsito, el tema y el tiempo previsto
para su intervencin.
2. Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
2.1. Ordena sus ideas en torno al tema del foro, a partir de sus saberes
previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.
2.2. Utiliza vocabulario pertinente y preciso.
3. Aplica variados recursos
expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas.
3.1. Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
enfatizar el propsito de su texto declarativo.
4. Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorarlos de forma
continua.
4.1. Evala si se ha mantenido en el tema del foro, evitando
digresiones, contradicciones y vacos de informacin.
5. Interacta manteniendo el hilo
temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
5.1. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las
ideas de su interlocutor para profundizar el tema del foro.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
1. Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.
1.1. Toma apuntes mientras observa un video demostrativo sobre la
realizacin de un foro.
1.2. Toma apuntes de las participaciones de sus compaeros en el
foro utilizando organizadores.
2. Recupera y reorganiza
informacin de diversos tipos de
textos orales.
2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos en los
textos que escucha presentados en un foro.
2.2. Reordena informacin explcita estableciendo la postura y los
argumentos que sustentan las participaciones de sus
compaeros en el foro.
3. Infiere e interpreta el significado
del texto oral.
3.1. Interpreta la intencin de sus compaeros en el foro, a partir de
los textos que escucha en sus participaciones.
4. Reflexiona crticamente sobre la
forma, contenido y contexto de
los textos orales.
4.1. Evala la validez y efectividad de los argumentos con relacin al
propsito del foro.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
1. Planifica la produccin de
diversos tipos de texto.
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto y el registro (formal), en funcin de su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
2.1. Escribe un informe sobre las conclusiones del foro, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.2. Establece la secuencia lgica y temporal en el informe.
2.3. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la
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de planificacin,
textualizacin y revisin.
medida que sea necesario.
3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en su texto se
relacionan con lo planificado.
3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
3.3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
3.4. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
3.5. Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
3.6. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso.
3.7. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos
recursos cohesivos que ha empleado y el propsito del texto que ha
producido


V. SECUENCIA DIDCTICA

N. SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

1 Presentacin de los propsitos de la unidad, organizacin del trabajo y delimitacin
del tema del foro.
2 h
2
Lectura de textos expositivos y argumentativos, en soporte digital e impreso, con
informacin especializada sobre la discriminacin de los adultos hacia los
adolescentes.
Textos impresos y digitales de
libros, revistas y otros
2 h
3
Elaboracin de fichas textuales, fichas de resumen y fichas mixtas sobre informacin
especializada en torno a la discriminacin de los adultos hacia los adolescentes.


Fichas de trabajo.
2 h
4 Elaboracin de conclusiones sobre la discriminacin de los adultos hacia los
adolescentes.

Copias de textos seleccionados 2 h
5 Elaboracin de comentarios. Equipo de audio y video.
Cuadernos de trabajo. Fichas de
trabajo.
2 h
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6 Observacin de un video demostrativo sobre la realizacin de un foro. CD, televisor y Equipo DVD 2 h
7 Lectura y anlisis sobre la tcnica del foro. Texto de Comunicacin 5 y otros
libros de texto seleccionados.
2 h
8 Organizacin del foro. Texto de Comunicacin 5 y otros
libros de texto seleccionados.
2 h
9 Ejecucin del foro. Micrfono y parlantes. Copias de
Rbricas y Fichas de coevaluacin.
2 h
10 Reflexin sobre la organizacin del foro y el desempeo de los participantes. Copias de Listas de Cotejo 2 h
11 Redaccin de un informe sobre las conclusiones del tema del foro. Hojas bond. Lapiceros. 2 h
12 Evaluacin y reflexin sobre lo aprendido. Copias de Fichas de
autoevaluacin.
2 h

VI. EVALUACIN

COMPETENCIA SITUACIN DE EVALUACIN INSTRUMENTOS

Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
Lectura y anlisis de textos expositivos y
argumentativos.
Prueba de Desarrollo.

Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en variadas situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.


Participacin en un foro.
Lista de cotejo.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas, en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
Rbrica
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.
Redaccin de comentarios.
Redaccin de un informe.



-Lista de Cotejo
-Rbrica