Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
NAAM STUDENT Kirsten Cohrs STUDENTNUMMER 1659173
KLAS 1D STAGESCHOOL De Gondelier
STAGEBEGELEIDER - STAGEGROEP 8
DATUM - VAK / ONDERWERP Muziek

VOORBEREIDING
Omcirkelen: Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling gestuurde les.
Dit is een zelfontworpen / methode / combinatie les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of attitude
gerelateerd?
+ Wat moet deze les opleveren
(product, specifiek en
meetbaar)?
+ Welk gedrag wil ik oproepen/
wat moeten de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?

- Dit is een vaardigheidsdoel

- Aan het eind van de les kunnen de kinderen het liedje I like the flower
zelfstanding zingen


- De leerlingen leren het liedje door middel van een weggeefmethode. Ze
luisteren eerst waardoor ze leren wat de toonhoogte en klanken van het lied
zijn.
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS / VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
leerlingen al?
+ Van welke vakspecifieke
theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?

- De leerlingen kunnen al zingen en ze houden erg veel van muziek. Ze vinden
engels moeilijk waardoor deze les erg goed is.

- Er wordt gebruik gemaakt van het KVB-model.
ONDERWIJSBEHOEFTEN
+ Wat zijn de pedagogische en
didactische
onderwijsbehoeften van de -

- Het is belangrijk dat de hele klas stil is voor dat er aan de les wordt begonnen.
Het is een erg drukke klas die elkaar ook aantrekt als er n van de leerlingen
lawaai gaat maken. Ze moeten ook eerst goed begrijpen wat we gaan doen,
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
23groep?
+Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften?
voor we met de les gaan beginnen.

BELEVING
+ Op welke ervaringen kan ik
aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid

- De klas houd heel erg van muziek en ook als ze opruimen hebben ze altijd een
muziekje aan.
- Engels is een internationale taal aan het worden. Met een engels liedje hebben
we de actualiteit van de komst van de taal te pakken.
- De kinderen gaan dit liedje ook in canon zingen, zo moeten ze samenwerken
en goed luisteren en zijn ze met elkaar betrokken.
MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik ik?
+ Op welke manier laat ik de
materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?
- De karaoke versie van het liedje moet klaar staan op het digiboard
- Ze krijgen allemaal een blaadje met de tekst van het liedje.
- Zelf maak ik ook gebruik van het boek eigen-wijs

- Ze kunnen het blaadje gebruiken voor als ze de tekst nog niet uit hun hoofd
kennen en gebruik de karoake versie zodat ze op de juiste snelheid kunnen
meezingen.

rt, F., Lei, R., Noordam, H., & Brulot, H. (2010).
Eigen-wijs: Liedbundel voorkinderen van 4-12 jaar
(2nd ed.). Born, Netherlands: Stichting ter Bevordering vande Muzikale Vorming.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
LESOPBOUW

TIJD
--
Min
ACTIVITEIT
Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?
Vorm
ISK
INLEIDING
+ Verwachtingen / doelen
duidelijk maken
Ik vertel de leerlingen dat we een muziek les gaan doen. Hierna
vertel ik ze dat we het liedje I like the flowers gaan zingen.
Ik vertel ze dat het doel is om aan het eind van de les het liedje in
canon te kunnen zingen en uit het hoofd. Ook leg ik ze uit wat een
canon is.

KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie komt
aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de lesstof
toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik en
aan wie?
+ Heb ik goed voor ogen
wat ik met deze les wil
bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen kies
ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en hoe
speel ik daar op in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
+ Hoe stimuleer ik de

Ik begin de les door te vragen wie het liedje al kent en het al eens
gezongen heeft. Daarna ga ik het liedje voorzingen ik vraag de
leerlingen om te luisteren naar de klank van het liedje. Is het hoog-
laag, zacht-hard, kort-lang. Ik vraag ze wat ze horen en waar ze het
in het liedje horen.
Hierna deel ik de blaadjes uit waar de tekst van het liedje op staat.
Als ik dat gedaan heb vraag ik aan de leerlingen of ze de tekst
kunnen vertalen. Dit doe ik om zeker te weten dat de leerlingen
weten wat ze aan het zingen zijn. Ook om hun Engelse
woordenschat beter te maken en ze de betekenis van het liedje
kennen.
Ik zing het liedje nog n keer voor, ik vraag ze wat de vorm is dat
ze in het liedje horen. Of ze herhaling horen of dat de vorm het
hele liedje hetzelfde is
Als we dit gedaan hebben gaan we met de hele klas het liedje
zingen. Wanneer iedereen dit kan gaan we het in canon zingen
beginnen met 2 groepen dan naar 3, 4 tot aan de 6. Ik geef zelf aan
wanneer de kinderen moeten beginnen en stoppen met zingen. Ik
begin pas met het canon zingen als de kinderen het liedje goed
kennen.

Ik begeleid de kinderen tijdens het zingen van de muziek, door
eerst met ze mee te zingen en dan te luisteren. Als ze een gedeelte
toch niet helemaal op de goede klank zingen dan zing ik het nog
een keer voor ze voor.
Als we de canon gaan zingen met zijn alle maak ik de groepjes
gemengt jongen-meisje. Zodat we geen individuele jongens en
meisjes groepen krijgen.
In canon zingen is ook een motivatie voor de kinderen om goed te

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

motivatie van leerlingen?
+ Hoe geef ik feedback
aan leerlingen?
GROEPS
MANAGEMENT
+ Wat kan ik al voorzien
en hoe reageer ik daarop
+ Beurtverdeling
+ Pakken en opruimen
materialen
+ Regels, afspraken
luisteren en te zingen. Zodat de groep na hun het goed kan volgen.
Het is ook goed voor hun concentratie omdat ze erg op hun eigen
stuk moeten letten zodat ze niet in de war raken.
Met deze les krijgen ze een goede groeps/samenwerkingsverband.

Ik geef goed aan wie er mag zingen en welke groep aan de beurt is.
Aan het begin zingen we samen en daarna in canon met groepjes.
Ik laat met het canon steeds een ander groepje beginnen, hier ga ik
gewoon de groepjes af. 1 wordt 2 en zo door.
De klassendienst deelt de blaadjes uit en die mogen de kinderen
daarna houden.
Van te voren spreek ik met de klas af wat de regels zijn.
KLAAR / NIET KLAAR
+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?





- Met deze les zullen de kinderen nooit klaar/niet klaar zijn.
Sinds we het altijd samen zingen.








AFSLUITING
+ Hoe bespreek ik de les
na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?
- Aan het einde van de les zingen we het liedje nog een keer
als een canon met zijn alle dit verspreid in 6 groepen. Ze
beginnen steeds n zin na elkaar.


OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?
- Ik vertel ze dat we het liedje nog n keer gaan zingen en
dat we daarna over gaan naar de volgende les.