2ºbasico PDF

BiblioCRA escolar
Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA

Mdulo
2 Bsico
Programa Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA
BiblioCRA escolar
Enseanza Bsica
Unidad de Currculum y Evaluacin/Bibliotecas Escolares CRA
Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
ISBN: 956 292 114 X
Alameda 1371, Santiago de Chile
cra@mineduc.cl
www.bibliotecas-cra.cl
Imprenta: Editorial Valente Ltda.
Diseo: Designio
Agosto 2006
Indice

2 Bsico
Introduccin 5
Sugerencias para no olvidar 7
Para realizar la Lectura en Voz Alta 8
Carta a los Padres 9
Leccin N 1 Cuidado de los libros 10
Leccin N 2 Escuchar y recordar un cuento 14
Leccin N 3 Esquema de trabajo en Biblioteca 18
Leccin N 4 Cuidado y uso de los recursos 20
Leccin N 5 Escuchar y recordar un cuento 22
Leccin N 6 Escuchar y recordar una fbula 24
Leccin N 7 Revisin 26
Leccin N 8 Identicar revistas 28
Leccin N 9 Identicar y repetir receta de cocina 30
Leccin N 10 Inventar y escribir receta de cocina 32
Leccin N 11 Identicar diarios 34
Leccin N 12 Identicar cuentos 36
Leccin N 13 Identicar poesas 38
Leccin N 14 Identicar adivinanzas 40
Leccin N 15 Identicar adivinanzas 42
Leccin N 17 Ordenar alfabticamente 46
Leccin N 21 Comparar y contrastar informacin 54
Leccin N 22 Comparar y contrastar informacin 56
Leccin N 23 Recomparar y contrastar informacin 58
Leccin N 24 Explicar contenido informativo 60
Leccin N 28 Relatar un contenido literario 68
Leccin N 32 Inventar una receta 76
Leccin N 33 Inventar una receta 78
Leccin N 34 Identicar mentiras y patraas 80
Leccin N 35 Crear mentiras y patraas 82
Leccin N 36 Ilustrar un cuento 84
Leccin N 37 Ilustrar un poema 86
Leccin N 38 Descubrir respuestas de adivinanzas 88
Leccin N 39 Denir asunto y clasicar fuentes de informacin 90
Hoja de Registro de Lectura 94
Colaboradores 95
Indice
Introduccin

2 Bsico
Para el equipo Bibliotecas Escolares/CRA MINEDUC y es una satisfaccin pre-
sentarles el programa Lecciones para Usar la Biblioteca: BiblioCRA escolar.
A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el
aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos rmemen-
te que con la colaboracin de los docentes y del Coordinador(a)/Encargado(a) del
CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje), tanto en las horas de trabajo en las
salas de clases, como tambin en la biblioteca, podemos aportar al mejoramiento
de la calidad de la educacin.
Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador que nos ayuda
en el proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los maestros
es: cmo hacemos esto? Dentro de una Biblioteca/CRA nos podemos sumergir en
el mundo de los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear en las ideas y
hacerlo con gran gusto y armona, desarrollando un espritu crtico y abierto. Para lograr
estos propsitos se necesita un compromiso diario, es por esto que hemos preparado
este conjunto de 360 lecciones, similares a los peldaos de una escalera, que conducen
progresivamente hacia el conocimiento. La tarea de los docentes y del Coordinador(a)/
Encargado(a) de la Biblioteca Escolar/CRA ser acompaar a los estudiantes ao a
ao, mientras suben esta escalera, en una posibilidad concreta para poder trabajar
con conanza, permitiendo un rendimiento acadmico de mejor calidad.

Las lecciones se dividen en los nueve niveles de Enseanza Bsica, desde NT2 hasta
NB6, generando actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando
una hora semanal por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o expl-
citamente los contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo
estructurado, cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y
entrega orientaciones claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para
lograr una integracin y articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades.
Cada leccin especica: Objetivo de la leccin, Preparacin (equipos y recursos que
se requieren), Actividad (desarrollo), Vocabulario (denicin de conceptos nuevos),
Sugerencias (lecturas, otras acciones) y Respuestas (posibles).
Para el primer ciclo, aconsejamos que el docente y el Coordinador(a)/Encargado(a) del
CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando las lecciones una vez a la semana. En
el segundo ciclo, en cambio, se necesita una planicacin mayor que incluya a todos
los profesores y profesoras de los distintos subsectores, para trabajar semanalmente
la secuencia. Sabemos que en la escuela no existe un docente que sea responsa-
ble de la motivacin y trabajo en torno a la investigacin y de la lectura. Muy por el
contrario, nos encontramos con que estas habilidades tan importantes son terreno
de todos, pero en la prctica se convierten en responsabilidad de slo algunos o de
nadie. La invitacin es que se unan voluntades y logremos una estrecha asistencia
entre todos los docentes. Cada uno de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo
los alumnos y alumnas desarrollan sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir
trabajos de investigacin donde los estudiantes realmente APRENDAN.
5
Introduccin | general

2 Bsico
As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planicacin semanal
en el horario de los estudiantes, para usar ecientemente, cuyos recursos apoyan
los OFCM y OFT.
Esperamos que se motiven y conozcan bien el itinerario de este programa Lecciones
para Usar la Biblioteca: BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores exibles,
segn las caractersticas del entorno sociocultural de su propio establecimiento
escolar, creando redes de apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y
nias les guste leer y sean autnomos dentro del CRA y en el mundo de la infor-
macin, trabajando siempre con humor, conanza y cordialidad. En la medida que
cada docente asuma este compromiso con la enseanza, pensando en el aprendi-
zaje para la vida, podremos ver resultados concretos y un mejor desempeo en el
rendimiento acadmico de nuestros nios, nias y jvenes.
Equipo Bibliotecas Escolares/CRA
Ministerio de Educacin
6
Sugerencias

2 Bsico
Prcticas para la aplicacin del BiblioCRA escolar
Planicacin: destinar un tiempo para planicar cada leccin colaborativamente entre
el docente y el Coordinador del CRA, para potenciarla, realizar los ajustes, considerando
los recursos y la realidad del establecimiento.
Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el no lo
tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un recurso ade-
cuado; es necesario asumir el mximo de creatividad, espritu ldico y entusiasmo.
Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso
al CRA para realizar cada leccin y que el lugar genere un clima acogedor.
Tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse
segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario estimar los tiempos
de traslado de los alumnos y alumnas al CRA para el uso efectivo del tiempo.
Cuadernillo de trabajo: material que contiene las hojas de trabajo de las lecciones
para ser reproducidas las veces que sea necesario.
Cuaderno del alumno y alumna: se sugiere que los estudiantes cuenten con un
cuaderno de croquis de 40 hojas como apoyo para algunas actividades.
Carpeta: se sugiere tener una carpeta por curso que contenga los trabajos, la Hoja
de Registro de Lectura y otros que consideren importantes.
Lecciones: cada mdulo consta de 40 lecciones, con su respectiva hoja de trabajo
u hoja de apuntes para que el docente y/o Encargado(a) CRA realice su registro
sobre la actividad.
Hoja de Registro de Lectura: cada curso de 1
er
ciclo bsico debiera registrar
mensualmente las lecturas realizadas en cada sesin. En NT2, 1 y 2 bsico la hoja
formar parte de la cuncuna; en 3 y 4 va inserta en los mdulos (fotocopiar).
Cuncuna Rayo de Luna: se adjunta molde para que cada escuela realice su propia
versin de cuncuna de la Biblioteca/CRA. Rayo de Luna tiene un papel motivador
en el desarrollo de las lecciones de NT2 a NB2 y estar en el CRA.
Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de
papel, tijeras y gomas de borrar.
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Sugerencias | para no olvidar
Para realizar la
Lectura en Voz Alta
Conocer el texto a leer y tener claridad en las actividades a realizar.
Ejercitarse para ser un buen narrador oral.
1. Leer en voz baja, el texto completo, sin hacer ningn anlisis.
2. Leer en voz alta, y en una segunda lectura se realiza un anlisis que
signique un aporte pedaggico al momento de entregarlo, extrayendo
los registros de los personajes, sus emociones, los detalles y las posibles
preguntas que puedan hacerse.
3. La voz es el instrumento clave para transmitir adecuadamente un relato,
para ello se puede grabar la lectura, dando las inexiones apropiadas,
respirar bien hasta alcanzar el ritmo conveniente, pronunciar con claridad,
vigilando los tonos y ensayar la lectura frente a otros.
4. Al momento de leer a los nios y nias, hacerlo con emocin para que las
palabras transmitan su signicado y en ciertas ocasiones, se podr omitir
algunas frases aclaratorias que perturban la uidez de la narracin. Dar
tiempo, de modo que cuando estn escuchando, puedan recrear algunas
imgenes que provoque la lectura.
5. El uso de material para apoyar la narracin oral como msica, imgenes,
objetos, disfraces, etc., depender de qu se quiere enfatizar y lo que se
est leyendo.
Quienes nos escuchan deben estar cmodos y tranquilos.
Desarrollar hbitos, rutinas y rituales que ayuden a los nios y nias a sentirse
seguros, bajndoles la ansiedad y favoreciendo la concentracin.
Permitir a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones respetando
la diversidad. No debemos olvidar que es muy importante hablar uno a la vez,
levantando la mano y esperando su turno!
Hacer leer como se come, todos los das hasta que la lectura sea, como el mirar, ejer-
cicio gozoso siempre. El hbito no se adquiere si l no promete y cumple placer.
Gabriela Mistral
Para realizar la Lectura en Voz Alta

2 Bsico
8
Carta a los Padres

2 Bsico
Carta a los Padres
Estimados Padres y Apoderados:
Nuestra gran tarea es estimular la lectura.
Una madre que quera que su hijo fuese un gran cientfico
le pregunt a Albert Einstein, qu clase de libros deba leer a
su hijo. Einstein le contest lale usted cuentos de hadas.
La seora crey que l no haba comprendido la pregunta y le
dijo quizs usted no me entendi, Dr. Einstein, quiero que
mi hijo sea un cientfico. El gran fsico le volvi a contestar,
lale usted cuentos de hadas.
Si queremos que nuestros hijos sean lectores es importante
que se estimule desde el hogar, mientras ms slido sea su
desarrollo en esta etapa, usted podr ver cmo se expanden
sus conocimientos y se refuerza el aprendizaje.
Leer ayuda,
El(la) Coordinador(a)/Encargado(a) CRA
9
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 1
Preparacin
Actividad
Desarrollar la habilidad de cuidar los libros: lavarse las manos, dar vuelta las
pginas de un libro.
Hojas de trabajo, lpices de colores, corchetera, tijeras.
Armar previamente el libro de la Cuncuna Rayo de Luna Yo s cmo cuidar
un libro para ser ledo en voz alta (Ver hoja de trabajo).
Seleccionar y disponer libros en el rincn del cuento para que puedan ver
y manipular.
Cuncuna Rayo de Luna.
Recibir a los nios y nias en la puerta de la biblioteca, junto a cuncuna Rayo
de Luna, dndoles la bienvenida.
1. Invtelos a sentarse en el rea de trabajo para escuchar la lectura de un
cuento muy especial. Comente que se lav las manos antes de que ellos
llegaran y que est listo(a) para tomar el libro.
2. Lea el cuento Yo s cmo cuidar un libro en voz alta y sea un modelo al
dar vuelta las hojas del libro, comente su accin.
3. Al nal de la lectura deje tiempo para que los nios y nias comenten
libremente y recalque la importancia de cada idea presentada por la cun-
cuna.
4. D las instrucciones de la actividad: pintar el cuento de Rayo de
Luna; una vez pintado, recortar por la lnea punteada y armar el libro
(unir hojas y corchetear), jndose en su nmero.
5. Refuerce su creatividad.
6. A medida que van terminando, invite a los nios y nias a elegir un libro
para que lo vean y manipulen en forma individual.
7. Al trmino, permita que se lleven el libro realizado por ellos a su casa.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Rayo de Luna, C. Yo s cmo cuidar un libro.
Cmo armar el libro:
1
2
3
Yo s
cmo cuidar
un libro
Yo s
cmo cuidar
un libro
Yo s
cmo cuidar
un libro
10
1
Leccin
2 Bsico Hoja de Trabajo
Hola! Soy la cuncuna Rayo de Luna
y siempre estoy en la biblioteca.
Me encantan los libros y s cmo
cuidarlos. Escucha bien y tambin
aprenders a cuidarlos.
Las manos limpias mantienen
los libros limpios. Yo siempre me
aseguro de que mis manos estn
limpias antes de tocar un libro.
Tienes que acordarte de lavar bien
tus manos para que no tengan ni
tierra ni comida.
Yo s
cmo cuidar
un libro
Pintado por
1
2
3
11
1
Leccin
Hoja de Trabajo 2 Bsico
A m me gusta mucho trabajar
con papel y lpices de colores,
pero jams rayara, pegara o
doblara la pgina de un libro.
Por eso cuando quiero hacer arte,
uso otro papel, no las pginas de
un libro.
Si das vuelta las pginas de un
libro muy rpido se pueden
romper. Qu pena!
Cuando yo leo doy vueltas las
pginas, tomando la punta
de arriba de cada hoja, con
mucho, mucho cuidado.
Saben? A veces no alcanzo a
terminar de leer un libro en un da.
Cuando eso me pasa, pongo un
marcador de libro en la pgina donde
qued. As cuando vuelvo a tomarlo s
dnde qued y puedo seguir leyendo.
4
5
6
12
1
Leccin
La cuncuna Rayo de Luna quiere que
recordemos las siguientes reglas:
1. Manos limpias mantienen libros
limpios.
2. Nunca escribas, rayes o pegues
nada en un libro.
3. Da vuelta las pginas desde la
esquina de arriba de cada hoja.
Fin
7
8
13
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 2
Preparacin
Desarrollar la habilidad de escuchar y recordar un cuento.
Seleccionar tres libros de cuento (ver sugerencias).
Seleccionar y disponer libros en mesas para que puedan ver y manipular.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Nios y nias sentados en el rincn del cuento y Rayo de Luna en el centro
del crculo.
1. Pida a los nios y nias que le cuenten a Rayo de Luna algn cuento es-
cuchado en primero bsico (la idea es que ellos relaten resumidamente
lo que les leyeron el ao anterior).
2. Se sugiere que usted muestre tres libros, lea los ttulos (ver sugerencias)
y que ellos elijan el cuento que les gustara escuchar.
3. Lea el cuento tranquilamente y haga una detencin de tal forma que
puedan imaginar lo que seguir ocurriendo.
4. Al nal de la lectura deje tiempo para que los nios y nias comenten
libremente.
5. Si queda tiempo y estima conveniente, invite a los nios y nias a elegir
un libro para que lo vean y manipulen en forma individual.
6. Presente la Hoja de Registro de Lectura, explique que cada vez que les
lea un cuento, revista, diario, poema, anotarn el ttulo en un pedazo
del cuerpo de la cuncuna, que estar pegada en una pared de la sala
de clases. De este modo Rayo de Luna ir creciendo a medida que leen
ms impresos. Dgales que hoy se llevarn la cabeza y la primera parte
del cuerpo.
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted.
Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.
Comentarios
Respuestas
ANONIMO. Los tres cerditos.
BEUCHAT, Cecilia y VALDIVIESO, Carolina. Cuentos del Norte, Sur, Este
y Oeste.
GRIMM, J. Y GRIMM, W. Los msicos de Bremen.
14
2
Leccin
Molde cabeza de cuncuna
15
2
Leccin
Hoja de Trabajo 2 Bsico
H
oja de Registro de Lectura M
e
s
:
Ao:
Curso
:
Molde cuerpo de cuncuna
T
tu
lo
A
u
to
r(es)
16
2
Leccin
Molde cuerpo de cuncuna
Hoja de Registro de Lectura
M
e
s
:
Ao:
C
u
rs
o
:
T
tu
lo
Autor(es)
17
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 3
Preparacin
Desarrollar la habilidad de identicar los pasos de un esquema de trabajo.
Hojas de trabajo, lpices.
Seleccionar un cuento para ser ledo en voz alta.
Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rea de trabajo.
1. Coloque la cuncuna Rayo de Luna frente a usted y pregntele por qu
tiene cara de aigida o preocupada (trate de ser lo ms histrinico(a)
posible). Cuente que Rayo de Luna est as, porque no se acuerda de
las indicaciones que se deben tener en cuenta al momento de visitar la
biblioteca. Solamente se acuerda de que es importantsimo saberlas, ya
que de esta forma se logra una buena convivencia entre las personas que
la visitan y los libros.
2. Realice las siguientes preguntas:
Se puede venir a la biblioteca con las manos sucias?, por qu?
Se puede llegar gritando a la biblioteca?, por qu?
3. Pida que recuerden el plan de trabajo que deben realizar cuando van
a la biblioteca:
1. Lavarse las manos.
2. Entrar en silencio a la biblioteca.
3. Saludar al encargado(a) de la Biblioteca/CRA.
4. Realizar el trabajo de la biblioteca.
5. Dejar ordenado.
6. Despedirse.
4. Cuente que Rayo de Luna est tranquila, porque ya record las indicaciones
necesarias para estar en ese lugar tan entretenido.
5. Lea la instruccin de la hoja de trabajo.
6. D tiempo suficiente para que realicen la actividad, luego revise las
respuestas.
7. Si queda tiempo y estima conveniente, lea un cuento en voz alta.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
1 2 3
4 5 6
Biblioteca CRA
Plan de trabajo de biblioteca
La cuncuna Rayo de Luna no recuerda las indicaciones que hay que tener en cuenta al momento de
visitar la biblioteca, aydala a recordar el plan de trabajo.
Dibuja las escenas que faltan para tener completo tu plan de trabajo de biblioteca.
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3
Leccin
Nombre Curso
Plan de trabajo de biblioteca
La cuncuna Rayo de Luna no recuerda las indicaciones que hay que tener en cuenta al momento de
visitar la biblioteca, aydala a recordar el plan de trabajo.
Dibuja las escenas que faltan para tener completo tu plan de trabajo de biblioteca.
1 2 3
4 5 6
Biblioteca CRA
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Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 4
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de cuidar y usar los recursos: marcadores de libros.
Hojas de trabajo, lpices de colores, scriptos y tijeras.
Marcador de libro.
Elegir un libro lo sucientemente largo para leer la mitad de ste en voz alta.
Seleccionar y disponer libros en el rincn del cuento para que puedan ver
y manipular.
Nios y nias sentados en el rea de trabajo.
1. Procure hacer hincapi en que este libro es ms largo que los que les ha
ledo anteriormente.
2. Lea el cuento en voz alta. Detenga la lectura y explique que otro da
continuarn, ya que es un cuento muy largo.
3. Plantee el problema de cmo marcar la hoja donde quedaron para saber
dnde empezar a leer la prxima vez. Pida sugerencias:
Cmo podemos hacer para saber dnde quedamos en la lectura?
Con qu podramos marcar la hoja en que quedamos?
4. Presente su marcador de libros y demuestre cmo usarlo. Cunteles que
ellos tambin podrn tener su propio marcador de libros a partir de hoy
y que espera que lo usen cada vez que lo necesiten.
5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo:
Pinta los marcadores de libros y luego recrtalos.
6. A medida que van terminando, invite a los nios y nias a elegir un libro
para que lo lean individualmente.
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por
usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de
Lectura.
Fotocopiar la hoja de trabajo en hoja de block o cartulina de modo que el
marcador de libro quede ms grueso. Otra opcin es plastificarlo una
vez pintado.
Llevar una seleccin de marcalibros o marcadores de pgina.
Manos
limpias
antes de
leerme!
Soy un
libro
trtame
con cario
BiblioCRA escolar BiblioCRA escolar
20
4
Leccin
Soy un
libro
trtame
con cario
Marcador de Libro
Manos
limpias
antes de
leerme!
BiblioCRA escolar BiblioCRA escolar
Pinta y luego recorta los marcadores de libros.
21
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 5
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Respuestas
Sugerencias ROSEN, Michael. Ronquidos!
Desarrollar la habilidad de escuchar y recordar un cuento.
Seleccionar un cuento (ver sugerencias).
Lpices scriptos.
Nios y nias sentados en grupos de 6 en el rea de trabajo.
1. Cuente que hoy escucharn un cuento que se tratar de... (d a conocer
una parte de la historia, dejando suspenso y emocin para la lectura
posterior).
2. Diga que debern poner mucha atencin a los personajes, ya que al
nalizar la lectura tendrn que dibujarlos.
3. Lea el cuento y luego comntelo con los nios y nias.
4. Entregue las instrucciones de la actividad:
Cada integrante del grupo debe elegir uno de los personajes
Dibujar el personaje del cuento en la yema del dedo de una mano
5. Lea nuevamente el cuento e invite a ir mostrando sus dedos-personajes
al tiempo que se hace mencin de ellos.
Lectura.
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Apuntes de la Actividad
5
Leccin
2 Bsico Hoja de Apuntes
23
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 6
Preparacin
Desarrollar la habilidad de escuchar y recordar una fbula.
Seleccionar una fbula (ver sugerencias).
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Nios y nias sentados en el rincn del cuento.
1. Pida que, en orden, digan las ideas que les surgen a partir de las siguientes
preguntas:
Qu creen ustedes que es una fbula?
Qu personajes aparecern en las fbulas?
Qu caractersticas tiene una fbula?
D tiempo suciente para que respondan cada pregunta.
2. Diga a los nios y nias que, junto a Rayo de Luna, van a escuchar
una fbula.
3. Dgales el nombre de la fbula y pregunte de qu creen que se va a tratar
(respuesta abierta).
4. Lea la fbula y comntela con ellos.
5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la fbula leda por
Lectura.
Fbula: composicin literaria en que, la mayora de las veces, por medio de
la personicacin de animales entrega una enseanza o moraleja.
ESOPO. El ratn de ciudad y el ratn de campo. En: Fbulas de Esopo.
ESOPO. El labrador y sus hijos. En: VARIOS AUTORES. Coleccin Cuento
contigo, tomo II.
SAMANIEGO, Flix Mara de. La Lechera. En: VARIOS AUTORES. Coleccin
Cuento contigo, tomo II.
Comentarios
24
6
Leccin
25
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 7
Preparacin
Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.
Hojas blancas o papel kraft (4 por grupo, unirlas por detrs para realizar
ache en formato grande), lpices de colores, plumones, papeles de colores,
recortes, maskin-tape, tijeras y pegamento.
Actividad Nios y nias sentados en grupos de 4 en el rea de trabajo.
1. Cuente a los nios y nias acerca de un sueo terrible que usted haba
tenido:
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
2. Invite a reexionar por qu esos nios y nias no saban lo que tenan
que hacer para cuidar los libros (lavarse las manos, dar vuelta las pginas
sin humedecerse los dedos y hacerlo con cuidado, tomar los libros por el
lomo, nunca dejar los libros botados en el suelo, etc.).
Realizar un ache, promocionando el cuidado de los libros.
Podrn dibujar y/o escribir las acciones necesarias para cuidar
los libros.
4. Revise el trabajo realizado y d la oportunidad de compartir sus trabajos.
5. Exponga los trabajos en un lugar visible dentro de la biblioteca o en algn
lugar cercano a ella.
Nios,
el otro da so con una biblioteca de una escuela y resulta
que me dio muchsima pena ver la manera cmo los nios y
nias trataban los libros; ellos arrugaban las hojas para dar
vuelta las pginas, ensuciaban todas las pginas de los libros
y los tiraban al suelo.
Por qu creen ustedes que eso suceda en esa biblioteca?
Colgar los aches con perritos para la ropa en la biblioteca CRA.
26
7
Leccin
27
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 8
Preparacin
Desarrollar la habilidad de identicar revistas.
Hojas de trabajo u hojas en blanco, lpices de colores, papeles, tijeras, pega-
mento, recortes, plumones, pitilla o cordel plstico y perritos para la ropa.
Seleccionar y disponer sobre las mesas revistas y libros para que los nios y
nias puedan ver y manipular.
Elegir algn artculo o informacin que pueda ser ledo en voz alta.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
1. Inicie la conversacin con las siguientes preguntas:
Qu revistas conocen?
Hay revistas en sus casas?Cules?
Qu es lo que ms les gusta o llama la atencin de una revista?
2. Reparta diferentes revistas e invite a ver y hojear, destacando las portadas
de ellas.
3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
4. Exponga las revistas favoritas creadas por los nios y nias en un lugar
de la biblioteca, en forma creativa (colgadas con perritos para la ropa). Y
que cada alumno y alumna explique su creacin.
5. Si estima conveniente lales un artculo de alguna revista infantil (ver
sugerencias).
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la revista leda por
usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.
Revista: publicacin peridica e informativa que normalmente contiene
reportajes, artculos y entrevistas.
Revistas:
Caracola.
Mi primer Icarito.
Reportero Doc.
Leo leo.
National Geographic Kids.
Respuestas
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8
Leccin
Mi revista favorita
Crea la tapa de tu revista favorita. Incluidos el ttulo, mes y ao.
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Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 9
Actividad
Preparacin
Desarrollar la habilidad de identicar y repetir una receta de cocina.
Rotafolio, papel kraft, plumones.
Seleccionar una receta del libro Empecemos a cocinar! de Lily Arizta, escri-
birla o fotocopiarla en una hoja. Cuncuna Rayo de Luna.
1. Cuente que Rayo de Luna es tan buena para comer como para leer y por
este motivo a ella le encanta cocinar, pero no sabe hacer nada de memoria;
ella necesita una receta. Pregunte:
Saben para qu sirve una receta de cocina?
Mam o pap utilizan recetas para cocinar?
2. Muestre el libro Empecemos a cocinar! y la receta seleccionada por usted;
pregunte si alguien sabe qu elementos tiene una receta (ingredientes
y preparacin). Una vez que los nios y nias hayan expuesto sus ideas,
ponga la cuncuna al odo como si ella le estuviera hablando, y explique
que es necesario tener ingredientes y saber la forma cmo preparar lo
que se quiere cocinar.
3. Lea el ttulo de la receta y pregunte qu materiales creen ellos que se
ocuparon en esa receta.
4. Lea la receta en voz alta y explique algunos trminos en caso de que
sea necesario.
5. Cuente que todos estn invitados a una esta de brujas y pregunte:
Cmo se imaginan que es el lugar donde viven las brujas?
Cmo habra que ir vestidos?
Qu ingredientes utilizan para preparar sus comidas?
6. Pegue un papel kraft en un lugar visible, y con un plumn grueso vaya
escribiendo la receta que inventen. Anote el ttulo Patas de araa al ajillo
e invite que digan los ingredientes y luego los pasos de cmo preparar
el guiso.
7. Exponga la receta realizada por el curso.
8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el nombre de la receta leda
por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro
de Lectura.
Vocabulario Partes de la receta:
Ingredientes.
Preparacin.
Sugerencias
Respuestas
Elaborar una comida en la sala de clases, siguiendo las instrucciones de una
receta.
Hacer una esta de bruja en la sala de clase con los nios y nias disfrazados.
30
9
Leccin
31
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 10
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Desarrollar la habilidad de inventar y escribir una receta segn parmetros
establecidos.
Ambientar la biblioteca con objetos caractersticos de brujas (sombreros, cara
de bruja o brujo, zapatos, medias de brujas, etc.).
Seleccionar cuento de brujas (ver sugerencias).
1. Pida que observen la decoracin y que recuerden lo trabajado la sesin
pasada (men de brujas).
2. Muestre la receta elaborada en conjunto en papel kraft (men de bruja),
y recuerde los aspectos formales que deben estar presente en una receta
(ingredientes y preparacin). Lea la receta junto a sus alumnos y alumnas.
4. Permita que compartan el trabajo realizado.
5. Si queda tiempo lea algn cuento de brujas. Si estima conveniente lo
puede leer antes de comenzar la actividad.
Lectura.
Partes de la receta:
Ingredientes.
Preparacin.
Sugerencias
Respuestas
DIETL, Erhard y UEBE, Ingrid. A la pequea bruja le duelen las muelas.
MATEOS, Pilar. La bruja Mon.
GRIMM, W y J. La bella durmiente.
Hacer un archivador o carpeta de recetas tradas por los nios y nias
desde sus casas, creando un nuevo recurso para la biblioteca.
N
u
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s
tra
s
R
e
c
e
ta
s
32
10
Leccin
Nombre Curso

Receta de brujas
Piensen en otro plato que la bruja podra preparar para su gran esta.
Escriban la receta, con todas sus partes.
Nombre Receta:
Ingredientes:
Preparacin:
33
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 11
Preparacin
Desarrollar la habilidad de identicar diarios.
Hojas de trabajo, lpices de colores.
Seleccionar distintos diarios (ver sugerencias).
Seleccionar libros de cuentos y disponer en rincn del cuento.
Actividad Nios y nias sentados en grupos de 4 en el rea de trabajo.
1. Mantenga conversacin dirigida con los nios y nias acerca de los
diarios, preguntando:
Qu diarios conocen?
Leen diarios en sus casas? Cules?
Qu cosas salen en los diarios?
Para qu sirve el diario?
2. Entregue a cada grupo un diario y d un tiempo prudente para que
lo hojeen.
3. Lea la instruccin de la hoja de trabajo donde cada integrante deber
elegir una noticia o artculo de su inters.
4. Luego pida que cada grupo presente el trabajo realizado al resto del curso.
Motive la conversacin con preguntas tales como:
Qu contenido (noticia o artculo) les interes?
A quin ms le interes el mismo contenido?
Qu les interes de este contenido?
Qu tipo de contenido les llam ms la atencin a la mayora del
curso? (Deportivo, actualidad nacional, cultural, espectculo, etc.).
5. Si queda tiempo invite a los nios y nias a leer un cuento individualmente.
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de lo ledo por usted.
Vocabulario
Sugerencias
Diario: publicacin peridica que se publica todos los das y contiene prin-
cipalmente noticias, reportajes y entrevistas.
Entregue a cada grupo diarios de distintas fechas.
Diario La Tercera.
Diario El Mercurio.
Diario regional, etc.
Respuestas
34
11
Leccin
Nombre Curso
Noticia o artculo elegido:
(tema)
Quin lo escogi?
Leyendo el diario
Revisen el diario recibido y escojan una noticia o artculo que a cada uno le interese.
Completen la tabla con sus respuestas.
Por qu lo eligi?
35
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 12
Preparacin
Actividades
Vocabulario
Desarrollar la habilidad de identicar cuentos.
Seleccionar un cuento que empiece con Haba una vez...
1. Comience a leer el cuento. En caso de que no aparezca la estructura
Haba una vez, incorprela. Haga lo mismo al nal del cuento con la
palabra Fin. Es importante que a medida que lo lee vaya mostrando
las pginas de texto y de ilustracin.
Cmo estaba escrito el texto? (Ocupando casi todo el ancho de
la pgina).
Cmo comenzaba el cuento? (Con Haba una vez).
Cmo terminaba? (Con la palabra Fin).
Qu ms haba en el cuento adems de texto? (Ilustraciones, entre
otras).
3. Comente que estas son algunas de las caractersticas de muchos cuentos
pero no de todos, ya que hay cuentos que no tienen ilustraciones o que
comienzan y terminan con otras palabras.
Lectura.
Sugerencias
Respuestas
MADROERO, Ester. La bruja colorea.
Les cuento un cuento?
Haba una vez...truz
ji ji jo j o
36
12
Leccin
37
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 13
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Preparacin
Respuestas
Desarrollar la habilidad de identicar poesas.
Del libro Era que se era de M. de la Luz Uribe, seleccione un poema de no
ms de 7 versos, lalo y luego escrbalo con un plumn grueso en papel kraft
o similar (tamao ache).
Corte diferentes pedazos de papel kraft o similar, maskin-tape o scotch,
tijeras, plumn.
Seleccionar libros de poesas.
1. Pegue en la pared o pizarra la poesa escrita en papel kraft. Lea el ttulo
del poema y pregunte:
De qu creen que va a hablar?
2. Lea la poesa lentamente y luego vuelva a leerla junto a ellos.
3. Pregunte lo siguiente:
Qu les llam la atencin? (Respuesta abierta).
Cmo est escrita una poesa? (Est formada de versos).
Cmo terminan las oraciones? (Riman), entre otras.
4. Cuente que jugarn con la poesa y d las instrucciones:
Tape, pegando trozos de papel kraft, algunas palabras de los versos,
que ellos debern recordar.
Invite a los nios y nias a recitar los versos, incluyendo las palabras
tapadas.
Luego, tape otras palabras de la poesa y as hasta que al nalizar
estar la mayora del poema tapado.
Esta es una tcnica de memorizacin que a los nios y nias les gusta mucho.
5. Invite a los nios y nias a recitar el poema en sus hogares.
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del poema ledo por usted.
URIBE, Mara de la Luz. Era que se era.
Este libro contiene varias poesas, pudiendo seleccionar cualquiera de ellas.
Nota: algunas poesas de este libro han sido musicalizadas por Charo Cofr.
Iniciar la actividad, cantando la poesa elegida.
38
13
Leccin
39
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 14
Preparacin
Desarrollar la habilidad de identicar adivinanzas.
Hojas en blanco (1 cada 2 alumnos), lpices.
Seleccionar libros de adivinanzas o adivinanzas sueltas (ver sugerencias).
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Nios y nias sentados, en grupos de 2, en el rea de trabajo.
1. Cuente que harn una competencia. Usted leer adivinanzas y los grupos
debern adivinar.
Se saben alguna adivinanza?
Son muy largas? (Son cortas).
Cmo sabe uno la respuesta? (A veces estn implcitas en los versos).
Qu sucede al nal de cada frase? (Riman).
Cmo se escriben? (En versos).
Por qu son distintas a los cuentos y poemas? (Porque parece
un juego).
3. Cuente que Rayo de Luna est haciendo una recopilacin de adivinanzas
(Antologa), pero ella est un poco cansada y quiere tenerla lista para de-
jarla en la biblioteca, por lo que necesita que todos le ayuden a escribir.
4. Invite a que cada grupo elija un libro o una adivinanza.
5. Entregue las instrucciones:
Uno, escribe la adivinanza en la hoja en blanco.
Escribir solucin de adivinanza en forma invertida al nal de la hoja.
El otro, realiza la ilustracin.
Explique que esta actividad se nalizar la prxima sesin.
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro en que apa-
recan las adivinanzas ledas por usted. Al llegar a la sala de clases antelo
en la Hoja de Registro de Lectura.
Adivinanza: acertijo.
Antologa: recopilacin o conjunto de adivinanzas tomadas de distintas
fuentes.
VARIOS AUTORES. Cuentacolmos, adivinanzas y frases traviesas.
Pida a los nios y nias que pregunten a familiares y amigos adivinanzas que
ellos conozcan, para que las traigan para la prxima sesin.
Respuestas
Oro no es
plata no es
abre las cortinitas
y vers lo que es...
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14
Leccin
41
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 15
Preparacin
Desarrollar la habilidad de identicar adivinanzas.
Hojas blancas, lpices, 1 carpeta.
Seleccionar libros de adivinanzas.
Seleccionar un cuento o poema para leer en voz alta.
Actividad
Vocabulario
1. Recuerde la sesin anterior, jugando a las adivinanzas. Incentvelos a que
digan adivinanzas que les hayan contado sus familiares.
2. Soliciten que se intercambien la hoja de trabajo de la semana anterior y
que vayan por turno leyendo las adivinanzas para que los dems adivinen
las respuestas.
3. Recopile el trabajo realizado por los nios y nias en una carpeta.
4. Elija a un alumno o alumna para que se lo entregue al Coordinador(a)
/Encargado(a) CRA para que lo integre como recurso de la biblioteca.
5. Si le queda tiempo y estima conveniente lea un cuento o un poema.
Antologa: recopilacin o conjunto de adivinanzas tomadas de distintas
fuentes.
Sugerencias
Respuestas
PEA Muoz, Manuel. Juguemos al hilo de oro.
El trabajo puede ser realizado de manera individual o grupal.

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A
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15
Leccin
43
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 16
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
1. Inicie la conversacin, preguntando qu es lo que ms les ha gustado y
por qu (adivinanzas, cuentos, revistas, diarios, poemas).
A cada grupo se le asignar, en secreto, un tipo de texto ya visto,
(adivinanzas, cuentos, noticias, recetas, poemas).
Cada grupo deber representar, de acuerdo a las caractersticas del
texto, para que los dems adivinen. Por ejemplo a quienes les toca una
noticia pueden hacer la representacin del suplementero vendiendo
el diario, a quienes les toca la poesa pueden recitarla como un gran
poeta o poetisa, etc. Dar caractersticas y un ejemplo de lo que le
corresponde.
3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo donde se revisarn los
contenidos trabajados.
4. Si queda tiempo lea un cuento.
Lectura.
PEA Muoz, Manuel. Juguemos al hilo de oro.
Revisin Qu soy?
Lee cada uno de los textos.
Escribe a qu tipo de texto corresponde: adivinanza, noticia, receta, poesa, cuento.
Dos compaeras
van al comps,
con los pies delante
y los ojos detrs.
L
a
t
i j e
r
a
Bolitas de nuez
Ingredientes:
1 pqte. de galletas
1 tarro leche condensada
taza de nueces
Preparacin:
Moler las galletas y las nueces. Mezclar con la leche condensada
hasta que quede bien unido. Hacer pelotitas con la palma de
la mano y servir.
Mo!
A m me gusta leer
porque es mo lo que leo
lo siento como yo siento
lo veo como yo creo.
Los personajes del cuento
viven en m todo el da,
si los dejara un momento
feliz los recogera
para saber qu pas
el rato que no lea.
(Marcela Paz, chilena)
adivinanza
noticia
receta
poesa
cuento
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16
Leccin
Nombre Curso
Revisin Qu soy?
Lee cada uno de los textos.
Escribe a qu tipo de texto corresponde: adivinanza, noticia, receta, poesa, cuento.
Dos compaeras
van al comps,
con los pies delante
y los ojos detrs.
L
a

t
i
j
e
r
a
Bolitas de nuez
Ingredientes:
1 pqte. de galletas
1 tarro leche condensada
taza de nueces
Preparacin:
Moler las galletas y las nueces. Mezclar con la leche condensada
hasta que quede bien unido. Hacer pelotitas con la palma de
la mano y servir.
Mo!
A m me gusta leer
porque es mo lo que leo
lo siento como yo siento
lo veo como yo creo.
Los personajes del cuento
viven en m todo el da,
si los dejara un momento
feliz los recogera
para saber qu pas
el rato que no lea.
(Marcela Paz, chilena)
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Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 17
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuesta
Desarrollar la habilidad de ordenar alfabticamente.
Hojas de trabajo, lpices de colores, lista de curso.
Seleccionar tres o ms cuentos, disponerlos sobre una de las mesas (ver
sugerencias). Cuncuna Rayo de Luna.
1. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo donde cada nio y nia deber
escribir la letra con que comienza su nombre. Incentvelos a dibujarla con
varios colores para que les quede grande y llamativa.
2. Luego, invite a los nios y nias a sentarse en semicrculo en el suelo,
usted sintese en una silla frente a ellos. Coloque a Rayo de Luna en su
rodilla, mirando a los nios y nias cunteles que harn un juego con la
cuncuna donde ella dir un nombre y la persona se debe parar, mostrando
su hoja con la letra. Una vez que estn todos de pie incentvelos a que
que digan el abecedario completo.
3. Diga nuevamente los nombres de los nios y nias, pero ahora se debern
ordenar alfabticamente.
4. Cuente a los nios y nias que es muy importante que ellos aprendan a
ordenar alfabticamente, ya que para buscar un libro en la biblioteca es
necesario hacerlo por ese orden.
5. Invite a los nios y nias a elegir un cuento.
6. Pida a un estudiante que vaya a la estantera, traiga el cuento elegido por
sus compaeros y lalo. Invtelos a comentar lo escuchado.
Lectura.
CABAL, Graciela B. Tomasito.
CAFFEY, Donna. Tengo piojos!
Pinocho. (video).
A
M
La letra de mi nombre
46
17
Leccin
Nombre Curso
Dibuja bien grande y luego decora la letra con la que comienza tu nombre.

47
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 18
Preparacin
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Hojas de trabajo, lpiz.
Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.
1. Invite a los nios y nias a realizar un juego de adivinanzas.
2. Explique a los nios y nias que usted va a decir ciertas pistas de letras y
ellos van a tener que descubrir a qu letra del alfabeto se reere usted.
Pueden utilizar papel y lpiz si as lo necesitan.
Es la letra que est entre la N y la O. Qu letra es? (la ).
Es la letra que est entre la W y la Y. Qu letra es? (la X).
Es la letra que est despus de la LL. Qu letra es? (la M).
Es la letra que est antes de la S. Qu letra es? (la R).
Es una letra que se encuentra entre la C y la F, no viene despus de la
C ni de la E. Qu letra es? (la D).
4. Revise las respuestas de los nios y nias.
Puede invitar a algunos nios y nias a hacer ms adivinanzas en su hoja
de trabajo.
Orden alfabtico I
Ordena alfabticamente estos grupos de palabras
autor
cuento
fbula
libro
biblioteca
estantera
leyenda
poema
ttulo receta
lib
ro
a
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biblioteca
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te
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18
Leccin
Nombre Curso
Orden alfabtico I
Ordena alfabticamente estos grupos de palabras.
l
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Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 19
Preparacin
Seleccionar 30 libros sobre las mesas, incluyendo aquellos nombrados en la
hoja de trabajo. Cuncuna Rayo de Luna.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Nios y nias sentados en grupos de a 4 en el rea de trabajo.
1. Cuente que Rayo de Luna est ordenando la biblioteca y necesita ayuda.
Pregunte qu debemos saber para ordenar los libros (ordenarlos
alfabticamente).
2. Entregue tres o cuatro libros a cada grupo y pida que los ordenen
alfabticamente segn su ttulo.
3. Revise y comente la actividad.
5. Si queda tiempo invite a los nios y nias a escuchar uno de los cuentos.
lectura.
Respuestas
Orden alfabtico II
Ordena los libros alfabticamente segn su ttulo.
Monstruos
Bananas
Olivia no quiere
ir al colegio
Hansel
y
Gretel
Clotilde
y
Anbal
Clotilde y Anbal
Hansel y Gretel
Monstruos Bananas
Olivia no quiere ir al colegio
50
19
Leccin
Nombre Curso
Orden alfabtico II
Ordena los libros alfabticamente segn su ttulo.
Monstruos
Bananas
Olivia no quiere
ir al colegio
Hansel
y
Gretel
Clotilde
y
Anbal
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Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 20
Preparacin
Hojas de trabajo, tijeras, pegamento.
Seleccionar libros. Cuncuna Rayo de Luna.
1. Cuente que la cuncuna Rayo de Luna quiere ordenar una repisa de una
de las estanteras de la biblioteca y pens que ustedes lo podran hacer.
2. Reparta a cada nio y nia un libro y d las instrucciones:
Leer el apellido del autor del libro y jarse con cul letra comienza.
A medida que usted nombra una letra (por orden alfabtico) se levantan
los nios y nias cuyo autor del libro comienza con la letra nombrada
y dejan el libro en la estantera que usted les indicar.
Si hay dos autores que comienzan con la misma letra, jarse en la
segunda letra y ver cul va primero.
4. Permita que compartan ordenadamente el resultado del trabajo.
Vocabulario
Sugerencias VARIOS AUTORES. Coleccin Cuento contigo, tomo II.
Respuestas
Revisin
Recorta y pega los libros para que queden ordenados alfabticamente.
1 2 3
4 5 6
Alamito el
Largo
Caperucita
Roja
Fbulas
Osito Rapuncel
Tomasito
52
20
Leccin
Nombre Curso
Caperucita
Roja
Alamito el
Largo
Revisin
Recorta y pega los libros para que queden ordenados alfabticamente.
1 2 3
4 5 6
Rapuncel
Osito
Tomasito
Fbulas
53
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 21
Preparacin
Vocabulario
1. Escoja uno de los libros seleccionados y muestre la tapa, lea el ttulo y
autor de ste.
2. Pregunte qu saben de ese animal (depender del escogido por usted) y
anote en el papel kraft, en una columna el nombre del animal y luego las
caractersticas que vayan mencionando.
3. Posteriormente lea el libro y luego realice las siguientes preguntas:
De qu animal habla el texto que acaban de escuchar?
Qu les pareci el texto que acaban de escuchar?
Cmo es fsicamente el animal?
Cmo se llama el sonido que emite?
Qu le gusta hacer?, entre otras.
4. A medida que los nios y nias responden, vaya anotando, al lado, en
otra columna sus respuestas.
5. Al nal, compare lo dicho por ellos y lo ledo.
6. D las instrucciones de la hoja de trabajo: hacer un dibujo del animal con
las caractersticas sealadas.
Sugerencias
Notas
Respuestas
Desarrollar la habilidad de comparar y contrastar informacin.
Hojas de trabajo u hojas en blanco, lpices de colores, papel kraft, plumn.
Libros de coleccin Mis animales preferidos de Isidro Snchez y Mara Rius
(ver sugerencias).
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mi perro.
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mi gato.
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mi pjaro.
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mi hamster.
Puede llevar a los nios y nias a la sala e invitarlos a hacer su animal preferido
con plasticina o material de desecho.
Ejemplo:
El animal era ...
54
21
Leccin
Nombre Curso
El animal era ...
Ser yo?
55
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 22
Preparacin
Desarrollar la habilidad de comparar y contrastar informacin.
Hojas de trabajo o en blanco, papelgrafo leccin 21 (animales), papel kraft,
plumn.
Libros de la coleccin Mis animales preferidos de Isidro Snchez y Mara Rius
(ver sugerencias).
1. Escoja uno de los libros seleccionados y muestre la tapa y lea el ttulo y
autor de ste.
2. Pregunte qu saben de ese animal (depender del escogido por usted)
y anote en el otro papel kraft, en una columna el nombre del animal y
luego las caractersticas que vayan mencionando.
3. Posteriormente lea el libro y luego realice las siguientes preguntas:
De qu animal habla el texto que acaban de escuchar?
Qu les pareci el texto que acaban de escuchar?
Cmo es fsicamente el animal?
Cmo se llama el sonido que emite?
Qu le gusta hacer?, entre otras.
5. A medida que los nios y nias responden, vaya anotando, al lado, en
otra columna, sus respuestas.
6. Al nal, comparen lo dicho por ellos y lo ledo.
7. De las instrucciones de la hoja de trabajo: hacer un dibujo del animal con
las caractersticas sealadas.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mi perro.
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mi gato.
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mi pjaro.
SANCHEZ, Isidro y RIUS, Mara. Mi hamster.
Ejemplo:
El animal era ...
56
22
Leccin
Nombre Curso
El animal era ...
Ser yo?
57
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 23

Preparacin
Desarrollar la habilidad recomparar y contrastar informacin.
Pegar, en lugar visible, los papelgrafos de las lecciones 21y 22.
Papel kraft con 2 crculos superpuestos dibujados en pliego (ver vo-
cabulario).
Actividad
Vocabulario
1. Recuerde las actividades realizadas en las dos sesiones anteriores, leyendo
cada uno de los papelgrafos.
2. Al nalizar la lectura realice las siguientes preguntas:
Cmo se llaman los animales que aparecen en los papelgrafos?
Qu tienen en comn los dos animales?
Qu tienen de diferente los dos animales?
3. Pegue el papel kraft con maskin-tape, con el diagrama en blanco. Explique
que ste sirve para comparar informacin. El centro es para anotar los
elementos en comn y los dos extremos, las diferencias entre ellos.
4. Escriba el nombre de los animales trabajados en cada una de las circun-
ferencias del diagrama. Realice las siguientes preguntas:
Qu caractersticas comunes tienen los dos animales?
Qu caractersticas propias o nicas tiene cada animal?
5. Vaya completando el diagrama a medida que van mencionando las
distintas caractersticas de cada animal.
7. Revise y comente el trabajo realizado con los nios y nias.
Elementos en comn
Sugerencias
Respuestas
Segn las caractersticas de su curso, la actividad en el diagrama de Venn se
podra realizar en grupos o de manera colectiva, en el papel kraft.
Diagrama de Venn:
Diferencias y similitudes
Libro
Luna del
sombrero
Brazo
Luna
Estrellas
rbol
Cohete
Rayo de
Luna
58
23
Leccin
Nombre Curso
Diferencias y similitudes
Observa las imgenes y busca las 4 diferencias y las cosas en comn que tienen.
Completa el siguiente diagrama como lo hicieron con la informacin de los animales.
59
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 24
Preparacin
Vocabulario
Sugerencias
Comentarios
Respuestas
Desarrollar la habilidad de explicar contenido informativo.
Papel kraft, plumn.
Libro El mundo de los insectos, Time Life Learning. Por qu las araas tejen
telaraas? Pgs. 70 y 71.
Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.
A quin le gustan las araas?, por qu?
Quin le tiene miedo a las araas?, por qu?
Qu saben de las araas?
Saben por qu las araas tejen telaraas?
2. Lea el texto.
3. Comente con los nios y nias el texto ledo. Pregunte a los alumnos
y alumnas qu informacin les da el texto. Dgales que piensen cmo
explicaran el texto recin escuchado a un compaero que ese da est
ausente.
4. A medida que los nios y nias van explicando el texto, anote las ideas
dadas en el papel kraft.
5. Al nalizar lea con los nios y nias, todas las ideas expuestas.
VARIOS AUTORES. Primera Biblioteca Infantil del Aprendizaje. El mundo de
los insectos.
Las ideas dadas por los nios y nias deben corresponder a informacin que
aparezca en el texto escrito.
60
24
Leccin
61
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 25
Preparacin
Actividad
Hojas de trabajo, plumn, diario con seccin infantil (ver sugerencias).
Seleccionar noticia de inters. Cuncuna Rayo de Luna.
1. Diga que a Rayo de Luna le interesa mucho leer el diario y les leer una
noticia que luego dibujarn.
2. Cuente brevemente el tema que van a escuchar. Pregunte qu saben al
respecto.
3. Lea el artculo seleccionado.
4. Inicie la conversacin a partir de las siguientes preguntas:
Qu les llam la atencin de lo que escucharon?
De qu tema hablaba?
Qu informacin les entreg?, entre otras.
7. Lea la instruccin de la hoja de trabajo. Explique que continuarn la
siguiente sesin y pdales que traigan un recorte del diario con la noticia
que ms les gust (ojal con foto).
Vocabulario
Sugerencias
Comentarios
Respuestas Los dibujos de los nios y nias deben corresponder a informacin que apa-
rezca en el texto escrito.
Timn de El Mercurio.
Icarito de La Tercera.
La hoja de trabajo podra ser realizada de a dos.
62
25
Leccin
Nombre Curso
Extra, extra
Haz un dibujo a partir de la noticia que acabas de escuchar.
Escribe el ttulo a tu dibujo.

63
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 26
Preparacin
Actividad
Hojas de trabajo de la sesin anterior.
1. Pregunte quines se acordaron de traer una noticia. Invite a 2 3 de ellos
a leer sus noticias.
2. Coloque a la cuncuna Rayo de Luna cerca de usted y cuente que ella
quiere escuchar lo que dirn acerca de las noticias.
3. Pida que muestren los trabajos de la leccin anterior. Invtelos a exponer
y comentar sus creaciones.
4. Si queda tiempo lea un cuento.
Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Recortar en el diario ttulos de noticias y leer en voz alta.
Las ideas dadas por los nios y nias deben corresponder a informacin que
aparezca en el texto escrito.
64
26
Leccin
65
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 27
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Hojas de block grandes, plumones.
Escoger un texto informativo de la Primera Biblioteca Infantil de Aprendizaje
(Time Life Learning) o de alguna revista (ver sugerencias).
1. Cuente que hay otro tipo de libros diferentes a los cuentos. Son libros
que tienen informacin real sobre algn tema, por ejemplo en estos libros
podemos encontrar dnde viven los animales, cul es su alimentacin o
cundo vivieron los dinosaurios, cunto pesaban, entre otras cosas.
2. Lales el texto escogido por usted y comntenlo.
3. Entregue a cada grupo una hoja de block y pdales que en ella expliquen
el contenido del texto recin escuchado. Recuerde a los nios y nias que
pueden mirar los carteles hechos las sesiones pasadas, para ayudarse.
4. Pida a los grupos de compartan sus trabajos.
VARIOS AUTORES. Primera Biblioteca Infantil del Aprendizaje. Dinosaurios.
Exponga los trabajos en algn lugar de la Biblioteca.
Respuestas
Los dinosaurios
Capa de ozono
Robots
Ejemplos:
66
27
Leccin
67
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 28
Preparacin
Actividad
Desarrollar la habilidad de relatar un contenido literario.
Libro Mi mam es preciosa de Carmen Garca Iglesias (ver sugerencias).
Realice un ache con imgenes cariosas de diferentes mams, abuelas(os),
tos con sus hijos, nietos, sobrinos, etc. (puede ser hecho con fotos de revistas
o dibujos).
1. Muestre el ache realizado.
2. Comente con los nios y nias lo observado. Invite a compartir experien-
cias personales cariosas con personas que sean importantes para ellos:
mam, abuelos, tos o hermanos, usted puede partir contando alguna
suya. Es importante hacer notar que otros adultos a veces cumplen el rol
materno o de contencin de los nios y nias.
3. Muestre la portada del libro y lea el ttulo y nombre del autor del cuento.
4. Comience la lectura del cuento, no olvide mostrar las ilustraciones a me-
dida que va leyendo. Detenga la lectura en la pgina 11 y pregunte a los
nios y nias:
Qu nos ha contado hasta el momento la nia? (al llegar al colegio
algunos nios y nias se ren de su mam por lo gorda, al pasar por
la calle la gente hace lo mismo, tambin en los restoranes y en las
tiendas de ropa).
5. Contine leyendo. Al nalizar, realice las siguientes preguntas:
Qu es lo que no saba la gente de la mam de la nia? (que la nia
se senta protegida por la mano de su mam camino al colegio, que
caminan sin apuro, que cuando van a restoranes es un da de esta,
que la mam lleva los vestidos ms bonitos y parece una princesa y
que cuando la abraza para irse a dormir, es como si la nia estuviese
en una nube).
Qu les pareci el cuento?, por qu?, entre otras (respuesta abierta).
Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
MILICIC, Neva. Son simpticas las bromas?
PICK de Weiss, Susan y RUBIO, Mara Isabel. Qu hago? Mis paps
se pelean.
URIBE, Mara de la Luz. Qu hago?
Cuidado y Amor
68
28
Leccin
69
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 29
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Libro Mi mam es preciosa de Carmen Garca Iglesias (ver sugerencias).
Hojas blancas, lpices, tijeras, pegamento. Cuncuna Rayo de Luna.
1. Recuerde el libro ledo la sesin pasada Mi mam es preciosa u otro.
Muestre el libro.
2. Entregue 2 hojas blancas a cada alumno y alumna y lea las instrucciones:
Confeccionar un sobre.
Escribir una carta a su mam u otra persona cercana, explicando qu
les gust del libro Mi mam es preciosa y lo que sienten ellos por su
mam u otro adulto cercano.
Dibujar a su familia.
3. Al nalizar, recuerde que entreguen la carta al llegar a casa.
4. Si el tiempo lo permite, podra realizar una lectura en voz alta de otro de
los cuentos sugeridos.
Lectura.
MILICIC, Neva. Son simpticas las bromas?
PICK de Weiss, Susan y RUBIO, Mara Isabel. Qu hago? Mis paps
se pelean.
URIBE, Mara de la Luz. Qu hago?
H
o
l
a

A
b
u
e
l
o
:
Q
u
e
r
i
d
a
M
a
m
:
70
29
Leccin
71
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 30
Preparacin
Hojas blancas, lpiz.
Escoger una fbula (ver sugerencias).
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
1. Comience la sesin, entregando hojas blancas y lpices.
2. Pida que, en silencio, anoten las ideas que les surgen a partir de las
siguientes preguntas:
Recuerdan qu es una fbula?
Qu personajes aparecen en las fbulas?
Qu caractersticas tiene una fbula?
D tiempo suciente para que respondan cada pregunta.
3. Lea la fbula.
4. Realice las mismas preguntas y de cada una vayan comparando sus res-
puestas con la fbula escuchada.
5. Pida a varios estudiantes que le cuenten al resto del grupo la fbula que
acaban de escuchar.
6. Luego entregue o escriba en un papel kraft el trabalengua para que
lo lean hasta que se lo aprendan.
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la fbula leda por
Lectura.
Fbula: composicin literaria en que, la mayora de las veces, por medio de
la personicacin de animales entrega una enseanza til o moraleja.
ESOPO. La zorra y las uvas. En su: Fbulas de Esopo.
ESOPO. El labrador y sus hijos. En su: Fbulas de Esopo.
SAMANIEGO, Flix Mara de. El len y el ratn.
SAMANIEGO, Flix Mara de. La Lechera.
La explicacin puede ser hecha de manera escrita o como dibujo, considerando
las caractersticas de cada curso.
Respuestas
Comentarios
Las respuestas deben corresponder a informacin entregada por la fbula
seleccionada.
72
30
Leccin
Nombre Curso
Fbula Fabulosa
Fbulas fabulosas hay en fabulosos fabularios,
fabuladores y fabulistas hacen fbulas fabulosas;
pero la fabulosidad de las fbulas del fabulista
no son fabulosas si no hace un fabulario de fbulas.
(TRABALENGUA)
73
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 31
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Hojas de trabajo u hoja en blanco, lpices de colores.
Libro records de Guinness.
Seleccionar tres textos informativos de inters del libro.
1. Inicie la conversacin, explicando lo que es el libro de records Guinness (libro
donde aparecen situaciones extremas que han realizados hombres y mujeres).
Pregunte a los alumnos y alumnas si han visto el programa en la televisin.
2. Lea uno de los artculos que aparecen en el libro y comntelos con los nios
y nias.
3. Luego, lea tres artculos ms del libro de records Guinness.
4. Diga que cada alumno y alumna deber elegir uno de ellos al nal de la
lectura.
5. D las instrucciones de la hoja de trabajo:
Escribir el ttulo del artculo elegido y lo que entendieron de ello, como
si se lo estuvieran contando a un compaero(a).
Leer uno a uno lo escrito e ir haciendo las observaciones necesarias.
Texto Informativo: construccin verbal que entrega conocimiento real
sobre algo.
Rcord: marca; resultado mximo o mnimo en alguna actividad.
VARIOS AUTORES. Guinness records.
74
31
Leccin
Nombre Curso
El Ms... El Mayor...
Explica con tus palabras, escribiendo en la hoja el artculo que elegiste.
75
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 32
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Desarrollar la habilidad de inventar una receta.
Hojas en blanco, lpices de colores.
Seleccionar y exhibir sobre las mesas libros de cocina, seccin de recetas de
suplementos de diarios y revistas. Cuncuna Rayo de Luna.
1. Acerque la cuncuna a su odo y ponga expresin de sorpresa como si le
estuviera contando un secreto.
2. En voz baja, cuente que Rayo de Luna tiene ganas de cocinar algo, pero
no sabe qu ni cmo hacerlo. Interacte de tal forma que ellos lleguen a
la conclusin que podran buscar una receta en un libro de cocina.
3. Hojee uno de los libros o revistas y lea los ttulos de la receta, coloque a
Rayo de Luna en su odo y diga que ella no quiere cocinar ninguna de
esas recetas. Ella quiere comer algo distinto.
4. Invite a crear nuevas recetas. Nombre las partes de una receta (ver voca-
bulario). Invtelos a pensar en nuevas y creativas recetas.
5. D un ejemplo: Vamos a cocinar un rico pastel de hojas de naranjo. Se
necesitan los siguientes ingredientes: hojas de naranjo, gotas de lluvia,
una cucharadita de suspiro de hada, taza de harina y 1 huevo.
Preparacin: Se mezclan las hojas de naranjo con el huevo, se incorpora
de a poco 1 cucharadita de suspiro de hada. Revuelva hasta que quede
esponjoso, luego incorpore el resto de los ingredientes. Vacelo en una
fuente, caliente a fuego lento en el horno.
6. Explique que cada grupo deber:
Proponer una nueva receta que podra cocinar Rayo de Luna.
Dibujar los ingredientes (mnimo 5).
Darle nombre a la receta.
7. Antes de terminar la sesin invite que cada grupo diga el nombre de la
receta inventada.
Partes de la receta:
Ingredientes.
Preparacin.
Sugerencias ARIZTIA, Lily y LIRA, Paz. Empecemos a cocinar.
Revista Ya. Diario El Mercurio.
Revista Mujer. Diario La Tercera.
Respuestas
76
32
Leccin
77
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 33
Preparacin
Actividad
Desarrollar la habilidad de inventar una receta.
Hojas de trabajo y lpices.
Nios y nias en grupos sentados en el rea de trabajo.
1. Inicie la conversacin con preguntas relacionadas a la clase anterior:
Cmo se llamaba la receta que crearon?
Qu ingredientes tena?
2. Explique que cada grupo deber crear una nueva receta, que incluya
nombre, ingredientes y los pasos de su preparacin.
3. Pida a cada grupo que exponga sus creaciones. En lo posible deje
expuesto el trabajo en un rea de la biblioteca. Es importante que los
nios y nias se sientan cmodos y relajados. Incentive el humor, por lo
que es necesario que deje tiempo para comentar lo trabajado.
Receta de Pedrito
Receta de Rosario
Receta de Paulita
Receta de Jos y Anita
Invite a los nios y nias a preguntarle a sus abuelitos qu receta es su favo-
rita. Compartir recetas.
Realizar colacin compartida en la sala de clases al nalizar la actividad.
Respuestas
Nombre Receta:
Ingredientes:
Este niito compr un huevito,
Este lo ech a cocer,
Este le ech la sal,
Este lo revolvi,
Y este gordo goloso se lo comi.
Tradicional chileno.

Preparacin:
Mi Receta
Galletas de Duende
200gr. desuspirodeduende
mediatazadeneblina
2cucharadas deaguadeazahar
2tazas deharina
mediatazadenueces picadas
1/4tazadeestrellas mgicas
1cucharaditadecanela
- Precalienteel horno. Unteconsuspirodeduendederretidounmoldeparabizcochos de32x28
cm.,revistalabaseconpapel yengrselo.
- Batalaneblinaylas estrellas mgicas enuncuencopequeohastaobtener unamezclasuavey
cremosa. Colquelaenunbol yconunacucharademetal,vayaaadindoleel aguadeazahar yla
harinatamizada. Presionelamezclahastaformar unapastaespesa.
- Parapreparar el relleno,mezclebientodos los ingredientes enunbol. Formebolitas concucharadas
colmadas delapastaypresionelas bolitas conel pulgar paraqueseformeunhuecoenlaparte
central. Coloqueunacucharaditadel rellenoencadahuecoydispongalas galletas enfuentes de
horno. Aplnelas ligeramente,sindejar quelapastacubrael rellenoyhornelas de15 a20minutos
ohastaqueestndoradas.
Ejemplo:
Vocabulario
Sugerencias
78
33
Leccin
Nombre Curso

Mi Receta
Nombre Receta:
Ingredientes:
Este niito compr un huevito,
Este lo ech a cocer,
Este le ech la sal,
Este lo revolvi,
Y este gordo goloso se lo comi.
Tradicional chileno.
Preparacin:
79
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 34
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Respuestas
Desarrollar la habilidad de identicar mentiras y patraas.
Libro Juguemos al hilo de oro de Manuel Pea Muoz.
1. Cuente que hoy, ellos y la cuncuna Rayo de Luna, (en tono de cmplice)
tendrn la oportunidad de escuchar mentiras.
2. Lea en voz alta las mentiras y patraas que aparecen en el libro. Si usted
sabe otras cuntelas.
3. Inicie la conversacin preguntando:
Cmo sabemos que es una mentira o patraa?
Pueden decir alguna?
4. Invtelos a inventar algunas mentiras y patraas de a dos.
5. Por orden vayan compartiendo las creaciones.
6. Para nalizar lea el poema Viva la Cordillera de Los Andes de Nicanor
Parra y pregunte:
Se puede morir la Cordillera de la Costa?
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del poema ledo por
Lectura.
Patraa: mentira o noticia fabulosa, de pura invencin.
Sugerencias PARRA, Nicanor. Viva la Cordillera de Los Andes. En: VARIOS AUTORES.
Cuento contigo, tomo II.
Comentarios
80
34
Leccin
81
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 35
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
Desarrollar la habilidad de creacin de mentiras y patraas.
Hojas en blanco, lpices de colores, tijeras, diarios y revistas viejas u otros
que se puedan recortar.
Libro Si ves un monte de espumas y otros poemas de Varios Autores.
1. Invite a recordar la sesin pasada y a decir algunas mentiras y patraas
aprendidas o inventadas por ellos.
2. Lea en voz alta algunas mentiras y patraas del libro Si ves un monte de
espumas y otros poemas. Haga hincapi en la terminacin de los versos
que riman.
3. Entregue las indicaciones para realizar la actividad:
Inventar dos mentiras o patraas y luego escribirlas con el recorte de
las palabras de los diarios y revistas que usted les entregar. Muestre
un ejemplo (ver respuestas).
4. Invtelos a leer en voz alta sus creaciones (debe ser voluntario).
Lectura.
Patraa: mentira o noticia fabulosa, de pura invencin.
Hormiga Aplasta
A
J
IR
A
F
A
Ejemplo:
82
35
Leccin
83
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 36
Preparacin
Actividad
Desarrollar la habilidad de ilustrar un cuento.
Hojas de trabajo u hojas en blanco, lpices.
Libro Hora del Cuento de Anglica Edwards.
Realizar diferentes tarjetas con los nombres de los cuentos incluidos en este
libro: Hansel y Gretel, Los Tres Chanchitos, Rapunzel, La pastora de ocas,
Caperucita Roja, La Cenicienta.
1. Comente que se lav las manos antes de que ellos llegaran y que est
listo para tomar el libro (esto le ayudar a recordar uno de los hbitos de
la biblioteca).
2. Invite a sentarse cmodamente para escuchar la lectura de un cuento
muy especial.
3. Vaya mostrando las tarjetas con los nombres de los cuentos e invite a
votar por el que quieren escuchar.
4. Lea el cuento sin interrupciones (puede detener la lectura para retomar
la atencin de los nios y nias a travs de una pregunta de prediccin o
de comprensin).
5. Inicie la conversacin con las preguntas:
Qu parte les gust ms y por qu?
Les dio miedo en algn momento?, cundo?
Tuvieron ganas de rer en algn pasaje?, cundo?
Les gust el nal del cuento?Qu habran hecho ellos?
6. Pida que ilustren, en la hoja de trabajo, la parte del cuento que ms les
impresion: porque les gust, les dio miedo o era ms divertida.
7. Exponga los trabajos e invite libremente a comentarlos.
Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
SAAVEDRA, Ana. Groa y Loki.

84
36
Leccin
Nombre Curso
Cuentos y ms Cuentos ...
Ilustra la parte del cuento que ms te gust.
85
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 37
Preparacin
Actividad
Desarrollar la habilidad de ilustrar un poema.
Hojas blancas, lpices de colores.
Seleccione poemas de humor (ver sugerencias).
1. Cuente que a usted le gusta muchsimo leer y escuchar poemas, pero los
que ms le gustan son aquellos que le hacen rer, los poemas de humor.
2. Invtelos a escuchar un poema, dicindoles que cierren los ojos, respiren
tranquilos y se imaginen lo que usted va diciendo. Lea el poema.
3. Entregue las indicaciones para realizar la actividad:
Escuchar atentamente tres nuevos poemas y que se imaginen lo que
van escuchando (d espacio para que ran o comenten lo que va su-
cediendo).
Elegir uno de los poemas ledos.
Ilustrar lo que se imaginaron de l.
4. Si queda tiempo lea otro poema de humor.
Lectura.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
URIBE, Mara de la Luz. Viaje a Concepcin. En: Era que se era.
86
37
Leccin
87
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 38
Desarrollar la habilidad de descubrir respuestas de adivinanzas.
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Hacer una seleccin de adivinanzas y libros de poemas (ver sugerencias).
Colocar varios libros ledos por el grupo durante el ao en una bolsa.
1. Explique que jugarn a adivinar. Ponga a Rayo de Luna cerca de su odo
y vaya narrando lo que le dice:
Rayo de Luna quiere que ustedes adivinen el objeto en el que ella piensa:
qu ser?
Sin ser rbol, tengo hojas,
sin ser bestia, un buen lomo
y mi nombre en cada tomo.
2. Represente (mmica) la palabra libro.
3. Entregue las indicaciones de la actividad a realizar:
Un estudiante pasar a sacar un libro a la bolsa (sin que lo vean
los otros).
Realizar la mmica del ttulo.
El grupo curso deber adivinar.
5. Al nalizar pregunte las respuestas a las adivinanzas.
VARIOS AUTORES. Cuentacolmos, adivinanzas y frases traviesas.
http://www.elhuevodechocolate.com
Adivina buen adivinador
Lee atentamente la adivinanza y dibuja la respuesta.

Yo salgo todos los
das por eso me
llaman diario.
Estoy lleno de no-
ticias, sucesos y
comentarios.
Con mis hojas bien
unidas, que no me
las lleva el viento,
no doy sombra ni
cobijo, pero enseo
y entretengo.
Es un sabio gordin-
n, si le preguntan
no habla, sabe to-
das las respuestas,
tiene todas las pa-
labras
88
38
Leccin
Nombre Curso
Adivina buen adivinador
Lee atentamente la adivinanza y dibuja la respuesta.

Yo salgo todos los
das por eso me
llaman diario.
Estoy lleno de no-
ticias, sucesos y
comentarios.
Con mis hojas bien
unidas, que no me
las lleva el viento,
no doy sombra ni
cobijo, pero enseo
y entretengo.
Es un sabio gordin-
n, si le preguntan
no habla, sabe to-
das las respuestas,
tiene todas las pa-
labras.
89
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 39
Preparacin
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Desarrollar la habilidad de denir asunto y clasicar fuentes de informacin.
Seleccionar libros de informacin sobre las plantas y libros de cuentos.
Disponer en mesa, con sus tapas hacia arriba, junto a la cuncuna Rayo de
Luna (ver sugerencias).
1. Cuente que Rayo de Luna quiere hacer una investigacin sobre las plantas,
pero no sabe cmo puede obtener esa informacin.
2. Invite a los nios y nias a proponer distintas soluciones a ese problema.
3. Inicie la conversacin acerca de qu tipo de informacin necesita Rayo de
Luna, con preguntas como:
Qu quiere saber Rayo de Luna?
Qu tipo de plantas existen?
Qu necesitan para vivir?
Qu otras preguntas tienen ustedes acerca de las plantas?
Dnde podran encontrar esa informacin?
4. Reparta los libros seleccionados, (3 de cada tipo) y pida que clasiquen
aquellos que entregan informacin sobre las plantas y aquellos que no
lo hacen.
5. Pase por los grupos, revisando el trabajo realizado.
SANCHEZ, Isidro y PERIS, Carmen. Los rboles frutales.
SANCHEZ, Isidro y PERIS, Carmen. El bosque.
SANCHEZ, Isidro y PERIS, Carmen. El huerto.
SANCHEZ, Isidro y PERIS, Carmen. El jardn.
VARIOS AUTORES. Primera Biblioteca Infantil de Aprendizaje. rboles
y flores.
ARAYA, Luca y MALDONADO, Clementina. Arcoiris de poesa infantil.
PERRAULT, Charles. Las hadas y otros cuentos.

90
39
Leccin
91
Objetivo
de la leccin
2 Bsico
Leccin N 40
Preparacin
Actividad
Hojas de trabajo, lpices de colores, papel kraft y plumn, scotch.
Seleccionar diferentes recursos sobre pintura chilena y disponer en mesas
junto a la cuncuna Rayo de Luna (ver sugerencias).
1. Cuente que Rayo de Luna, como ya tiene claro cmo denir lo que quie-
re saber y clasicar los libros para hacer una investigacin, les propone
investigar sobre pintores chilenos.
Conocen a algn pintor chileno? Si tiene posibilidad, muestre
alguna obra.
Sobre qu soporte se puede pintar? (tela, cartn, papel, muro, etc.).
Qu necesita un pintor para pintar? (soporte, pinceles o esptula,
pintura).
Dnde se exponen las pinturas de los pintores famosos de un pas?
(galeras de arte, museo, centro cultural, etc.).
Qu informacin les gustara saber de los pintores chilenos?
3. Escriba el asunto a investigar en el papel kraft y anote las respuestas
de las preguntas anteriores.
5. Revise las respuestas y comente lo aprendido.
6. Invite a los nios y nias a ver y revisar los recursos seleccionados sobre
pintura chilena.
7. Al nal, comente que Rayo de Luna est muy agradecida con ellos, ya
que ahora ella sabe con qu recursos puede investigar sobre los pintores
chilenos.Y los invita para el prximo ao a continuar aprendiendo y
entretenindose en la Biblioteca CRA.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Investigacin: realizar actividades intelectuales para aumentar los conoci-
mientos acerca de una determinada materia.
Algunos pintores chilenos: Juan Francisco Gonzlez, Roberto Matta, Nemesio
Antnez, Matilde Prez, Ximena Cristi, Gonzalo Cienfuegos, entre otros.
www.dibam.cl/bellas_artes/
www.educarchile.cl, www.icarito.cl
Suplemento Artes y Letras, El Mercurio (domingo).
Suplemento Vivienda y Decoracin, El Mercurio (sbado).
VARIOS AUTORES. Enciclopedia Hispnica.
Libro pintores chilenos S.XX.
Revista Arte Chileno.
Video Pintores en NY.
CD pintura y escultura en Chile.
Libro Museo Nacional de Bellas Artes.
92
40
Leccin
Nombre Curso
En cules recursos encontrar
Rayo de Luna la informacin?
Pinta los recursos que le serviran a Rayo de Luna para investigar sobre los pintores chilenos.
M
useo Nacional de Bellas Artes
P
in
to
re
s

C
h
ile
n
o
s
d
e
l
s
ig
lo
X
X
Animales
A
R
T
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C
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VIDEO
PLANTAS
Chile
M
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CONDORITO
P
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2 Bsico
Ttulo Autor(es)
Mes Ao Curso
94
Colaboradores

2 Bsico
Las Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA fueron realizadas en conjunto por el
equipo de Bibliotecas Escolares/CRA MINEDUC y por profesionales del rea de
Educacin y Bibliotecologa:
Cecilia Amar Profesora de Educacin General Bsica
Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Ins Lira Bibliotecloga
Tonia Razmilic Educadora de Prvulos
Master of Science: Studies in Education NY
Marlene van Bebber Profesora de Educacin General Bsica
Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Claudia Vera Profesora de Castellano
Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC
Las lecciones fueron validadas luego de la aplicacin en 10 escuelas de la RM y
V Regin por el Departamento de Educacin de la Ponticia Universidad Catlica
de Chile, a cargo del profesor David Leiva.
Nuestros sinceros agradecimientos a los profesionales de los niveles de Educacin
Parvularia y Educacin Bsica de la DEG (Divisin de Educacin General), Enlaces
y UCE (Unidad de Currculum y Evaluacin) del Ministerio de Educacin de Chile,
que colaboraron en la revisin pedaggica de las Lecciones para Usar la
Biblioteca/CRA.
Equipo Bibliotecas Escolares/CRA
MINEDUC
95
Colaboradores

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