La educacin es el arma ms poderosa para cambiar el mundo Nelson Mndela.
Est demostrado que la educacin es la base fundamental para el desarrollo de las comunidades, de los pueblos, de los pases, por eso se est transformando el concepto de educacin para el trabajo, por el de la educacin para el desarrollo sostenible; aunque fue un concepto que surgi en el ao 1987 fuera del contexto educativo en los foros polticos y econmicos internacionales, se hizo aparente que la educacin es la clave para alcanzar la sostenibilidad. El desarrollo sostenible abarca tres componentes esenciales el medio ambiente, la sociedad y la economa si se considera a los tres como crculos del mismo tamao que se sobreponen, el rea de traslape en el centro es el bienestar humano. en la medida en que el medio ambiente, la sociedad y la economa se alinean ms, el rea de traslape aumenta, al igual que el bienestar humano. La primera prioridad de la EDS ES la promocin de la educacin bsica el contenido y los aos de la de educacin bsica difieren considerablemente en todo el mundo. En algunos pases por ejemplo la educacin primaria se considera como educacin bsica. En otros es obligatorio contar con 8 o 12 aos. En muchos pases la educacin bsica se enfoca en la lectura, escritura y manejo de nmeros. La relacin entre la educacin y el desarrollo sostenible es compleja. en general, las investigaciones muestran que la educacin bsica es clave para la capacidad de un pas para desarrollar y lograr metas de sostenibilidad. Los estudios muestran que la educacin puede mejorar la productividad Agrcola, dar a las mujeres un mejor status, reducir las tasas de crecimiento poblacional, mejorar la proteccin ambiental, y en general aumentar el estndar de vida. La educacin beneficia a las mujeres en formas que cambian sus vidas, una mujer educada tiene un status ms elevado y un mayor sentido de eficacia, tiende a casarse ms grande y a tener un mayor poder de negociacin y xito en el mercado matrimonial. En muchos pases, el nivel actual de educacin bsica es demasiado bajo, obstaculizando severamente los planes nacionales para un futuro sostenible, en amrica latina y el caribe muchos pases cuentan con seis y ocho aos de educacin obligatorio . En amrica del sur especialmente en Colombia el sistema educativo comprende nueve aos de educacin bsica bajo la premisa de educacin para una formacin integral, comprende tres niveles preescolar, bsica primaria, bsica secundaria el 70% de los maestros fueron formados en una educacin tradicional cuyo fuerte es la clase magistral sin innovacin pedaggica, sin innovacin tecnolgica, sin relacin entre lo que se ensea y el desarrollo sostenible del pas en la mayora de los casos. En este sentido consideramos que es necesario asumir un compromiso que permita reorientar la educacin y para hacerlo debemos comprender que tenemos unos estudiantes con una dinmica diferente a la que le correspondi a los maestros con ms de treinta aos de experiencia, tenemos unos estudiantes que nacieron en el boom de la tecnologa en el ambiente de las Tics, del celular del iPod, del wasap, correo electrnico, Skype, son estudiantes interactivos. Estos estudiantes necesitan de una formacin rica en competencias, en estrategias pedaggicas innovadoras que permitan desarrollar habilidades en el campo del conocimiento que conlleven a formar personas intelectualmente competentes que ayuden a un crecimiento armnico producto de una educacin para el desarrollo sostenible que se logra con los maestros que promueven practicas pedaggicas innovadoras consecuentes con el desarrollo del pas. En este sentido nos proponemos mejorar el aprendizaje de las competencias bsicas en estudiantes de la institucin Policarpa Salavarrieta basados en ambientes virtuales apoyados en la evaluacin, bsqueda y uso de la informacin haciendo nfasis en las clases presenciales y mediadas por el uso del computador o dispositivos mviles mlearning, blearning de manera que se pueda garantizar el progreso, y mejoramiento significativo de la formacin del estudiante, ya que estas actividades se desarrollan por la plataforma Moodle en la cual se crea un ambiente virtual que permite que los estudiantes interacten entre s, con el tutor y con los recursos que estn a su disposicin logrando as la modificacin de procesos cognitivos. Esta metodologa de ambientes virtuales es consecuente con el modelo pedaggico de la institucin enmarcado en el constructivismo basado en procesos de autonoma que con la apropiacin y aplicacin de las Tics se logra que el alumno sea artfice de su aprendizaje con una orientacin idnea y con estrategias que permita trabajar con unidades didcticas en la plataforma Moodle y as alcanzar las competencias del rea de tecnologa e informtica. El ambiente virtual es un sistema de software diseado para facilitar a profesores la gestin de cursos virtuales para sus estudiantes especialmente colaborando con la administracin y desarrollo del curso, para ello se cuenta con una metodologa que gira en torno ha: -Diseo e implementacin de un conjunto de prcticas virtuales de laboratorio para la asignatura de tecnologa e informtica. -Construccin del sitio web, gestin de contenidos y administracin de usuarios -Anlisis de los resultados obtenidos e implementacin de mejoras sobre las prcticas, la pgina web y los contenidos entre otros.
Desde el rea de tecnologa creemos que se puede generar una cultura en los estudiantes de Policarpa que les ayude a apropiarse de herramientas fundamentales para enfrentar el desarrollo tecnolgico, econmico, el medioambiente y a intervenir en forma competente la sociedad y contribuir a su transformacin. Urab necesita personal idneo que ayude al progreso por eso el maestro de la regin, el maestro de Policarpa necesita interiorizar la cultura pedaggica, una cultura de sostenibilidad pedaggica, una dinmica del saber, una dinmica didctica que permita construir escenarios de enseanza como los PRAES, estos contribuyen a la formacin de ciudadanos reflexivos, crticos, solidarios, tolerantes y autnomos; principios enmarcados en el modelo pedaggico componente desarrollo humano que rige nuestra institucin. Desde la perspectiva de los PRAES el maestro de Policarpa est llamado a mejorar su prctica pedaggica ya que el papel del maestro consiste en acompaar a los estudiantes en sus procesos de construccin del conocimiento y as contribuir a un desarrollo sostenible a partir de la educacin, no solo desde lo ambiental si no desde cualquier asignatura ya que la educacin es transversal o se puede transversal izar y ms cuando nuestra educacin promueve la formacin integral del individuo.