CAMPO DE FORMACIN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONCICENCIA

Secuencia didctica
Actividades para las clases de Formacin Cvica y tica en Educacin Primaria
Nombre de la escuela:
Diana Laura Riojas de Colosio
Nombre del practicante (a):
Hernndez Peinado Evelyn Itzel
Propsitos:
Conozcan los principios fundamentales de los derechos
humanos, los valores para la democracia y el respeto a
las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
ticos, as como la toma de decisiones y participacin
responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de
su persona y del mundo en que viven. (Pgina 118 del
Programa de Educacin Primaria)
Fecha:
Del 06 al 17 del Octubre del 2014
Competencias:
Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
(Pgina 125 del Programa de Educacin Primaria)

Grupo:
2 A"
Eje formativo:
Formacin tica(Pgina 123 del Programa de Educacin
Primaria)
Aprendizajes esperados
Identifica y valora las caractersticas fsicas de las
personas que le rodean. (Pgina 143 del Programa de
Educacin Primaria)
Contenido:
Personas con discapacidad: Conozco a alguna persona
con discapacidad. Cmo viven las personas con
discapacidad. Qu actividades realizan las personas
cuando tienen limitaciones de alguno de sus sentidos o
con impedimento fsico. Qu tipos de discapacidades
existen. Qu esfuerzos efectan para realizar actividades
cotidianas. Qu nos ensean las personas con
discapacidad. Qu derechos tienen las personas con
discapacidad. (Pgina 143 del Programa de Educacin
Primaria)
Bloque I:
Nias y nios que crecen y se
cuidan
Tiempo estimado:
50 minutos
mbito:
Ambiente escolar y vida cotidiana. (Pgina 143 del
Programa de Educacin Primaria)

Sesin:
_1_ de _1_
Actividad para empezar bien el da:

Palabras escondidas

Los alumnos encuentran palabras dentro de una palabra escrita en el pizarrn.
Elegir y escribir una palabra en el pizarrn y solicitar a los estudiantes que a partir de las
letras que contiene escriban otras palabras.
Por ejemplo DISCAPACIDAD
CAPACIDAD, CAPA
Qu se favorece en los alumnos:
Identifican palabras de una misma familia lxica.
Desarrollan conocimiento de la ortografa.
Desarrollan el sentido ldico que puede tener el lenguaje escrito.
Mejoran su conocimiento del vocabulario.
Estrategia didctica
Actividades
Qu y
Cmo evaluar?
Materiales y
Recursos
didcticos
INICIO:

Tiempo estimado: 20 minutos

- Les mostrar a los alumnos diferentes
imgenes de algunas personas con
discapacidad. Les pedir que observen
bien la imagen y preguntare Qu
identifican en ella?, Conocen alguna
persona con estas caractersticas?,
Conviven con ellas?, etctera.

- Les dir a los alumnos que existen
formas de comunicarse para algunas
personas con discapacidades, por
ejemplo para las personas que no
escuchan pueden comunicarse con las
manos en lengua de seas, pedir a
uno de los alumnos que lea un dato
interesante de su libro de Formacin
Cvica y tica(pgina 29).
- Para saber un poco ms sobre la
manera de comunicarse de las
personas que no pueden escuchar, les
mostrar un abecedario en lengua de
seas, y trataremos de formar
- Se evaluar la
disciplina,
participacin y la
disposicin de los
estudiantes a la
hora de estar
realizando las
actividades,
mediante la
observacin.

- Utilizar una lista
de cotejo.
- Imgenes de
personas con
discapacidad.

- Abecedario de
lengua de seas.

- Libro de texto
pagina 29.
palabras.
DESARRO-
LLO:


Tiempo estimado: 20 minutos

- Formar a los alumnos en equipos de
siete y saldremos a la cancha de la
escuela, realizaremos un ejercicio de
empata para comprender el esfuerzo
que realizan las personas con
discapacidad.
Cada equipo realizara una actividad:
Se desabrocharn algunos
botones de su camisa, sin
utilizar las manos.
Juntar una piedra del suelo sin
usar las manos.
Caminar con los ojos cerrados.
Caminar con un solo pie.
- Regresando al saln de clases
realizar unas preguntas a cada equipo
sobre la actividad, Lograron realizar la
actividad? Fue fcil? Por qu?, las
cuales se socializarn y trabajarn de
manera grupal.
- Por ltimo entregar una hora a cada
equipo que form anteriormente,
donde unirn con una lnea lo que
cada persona con discapacidad
diferente requiere utilizar.
Si lograron
comprender el
esfuerzo que
realizan las
personas con
discapacidad,
mediante sus
actitudes en la
actividad.

- Mediante un
registro descriptivo.
- Equipos de 7
alumnos.

- Ejercicio para
entregar de unir.
CIERRE:
Tiempo estimado: 10 minutos

Cmo ltima actividad realizaremos un
cartel sobre los derechos que tienen
las personas con alguna discapacidad,
para pegarlo en el saln de clases y no
olvidar que las personas con
discapacidad tambin tienen derechos
como los dems.
- Le pedir al alumno
que realice una
autoevaluacin por
medio de una bitcora
col para saber si los
alumnos reconocen
los derechos de las
personas con
discapacidad.
- Cartulina y
plumones.
Logros obtenidos:
Aqu se anotarn los logros, fortalezas y
debilidades que yo observe en mis alumnos al
evaluar.
Observaciones:



Adecuaciones curriculares: Anticipacin de dificultades:
Poca participacin en las actividades.
Que los alumnos no lleven el libro de texto.
Que la maestra titular no asista.
No mantener la disciplina

ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR


Hernndez Peinado
Evelyn Itzel





Paloma Guadalupe
Ibarra R.





Manuel Romn
Esquer





Helga Donax
Torrntegui vila

















Evaluaciones
Lista de cotejo para la evaluacin de inicio
Indicadores Si No
Los alumnos fueron indisciplinados?
Haba disposicin por parte de los alumnos?
La mayora de los alumnos participo?

Registro descriptivo para la actividad de desarrollo
Nombre del
alumno
Descripcin de lo
observado
Interpretacin de lo
Observado









Bitcora Col para la evaluacin de cierre
Preguntas Respuestas
Qu paso?
Qu sent?


Qu aprend?




Personas con discapacidad














Abecedario Lengua de seas


Observa en las imgenes siguientes a los nios y las nias que tienen alguna discapacidad.
Relaciona con una lnea las condiciones que necesitan para desenvolverse y estudiar
adecuadamente.