Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
NAAM STUDENT Lianne Dorrestijn STUDENTNUMMER 1644289
KLAS 1e STAGESCHOOL De Stek
STAGEBEGELEIDER Pauline Zegers STAGEGROEP 7b
DATUM 30-10-2014 VAK / ONDERWERP Muziek

VOORBEREIDING
Omcirkelen: Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling gestuurde les.
Dit is een zelfontworpen / methode / combinatie les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of attitude
gerelateerd?
+ Wat moet deze les opleveren
(product, specifiek en
meetbaar)?
+ Welk gedrag wil ik oproepen/
wat moeten de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?
Aan het eind van de les kunnen de leerlingen zonder begeleiding het hele lied de
droomboom zingen.

Het is een vaarigheidsdoel.

Tijdens deze les wil ik de leerlingen laten oefenen met zingen.
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS / VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
leerlingen al?
+ Van welke vakspecifieke
theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?
De leerlingen kennen dit lied nog niet, dus het is helemaal nieuw voor ze.


ONDERWIJSBEHOEFTEN
+ Wat zijn de pedagogische en
didactische
onderwijsbehoeften van de
n.v.t.
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
groep?
+Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften?
BELEVING
+ Op welke ervaringen kan ik
aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid
Iedereen maakt wel eens iets mee, waarbij je denkt dat je droomt. Daar gaat dit lied
ook over. Alle leerlingen kunnen dus goed begrijpen waar het lied over gaat.
MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik ik?
+ Op welke manier laat ik de
materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?
Op het bord moet eerst een grafische partituur komen te staan voor de intro.
Ik heb de muziek nodig met en zonder zang.
Ik moest de andere zinnen van elk couplet op het bord hebben.
Ik gebruik de methode eigenwijs.
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
LESOPBOUW

TIJD
--
Min
ACTIVITEIT
Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?
Vorm
ISK
INLEIDING
+ Verwachtingen / doelen
duidelijk maken
10 Ik ga uitleggen dat we een muzieklesje doen en dat de leerlingen
aan het eind van de les het lied zonder zang mee kunnen zingen.
Als inleiding zet ik een grafische partituur op het bord die temaken
heeft met het lied, maar waar je niet direct uit kan halen welk lied
het is. Dit is een grafisch partituur met tekst, dus dan moeten ze
met goede stem zeggen wat er staat.
klassikaal
KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie komt
aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de lesstof
toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik en
aan wie?
+ Heb ik goed voor ogen
wat ik met deze les wil
bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen kies
ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en hoe
speel ik daar op in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
20
Dan stel ik de vraag:
1. Welke drie dingen groeien er in de boom?
Hierna laat ik het lied een keer horen en bespreken we de vraag
klassikaal.
Dan schrijf ik de drie zinnen op het bord van de coupletten die
steeds iets anders zijn:
1. Want aan het hoogste takje, daar groeit een klein gebakje.
2. Want in het hoogste topje, daar groei wel eens een dropje.
3. Want naast het hoogste blaadje, daar groeit een
chocolaatje.
Vervolgens leer ik ze het refrein aan door het langzaam te zingen
en ze de tweede keer het laatste stukje mee laten zingen. Dit
herhalen. Daarna moeten ze het hele refrein meezingen.
Hierna leer ik ze het eerste couplet en zingen we met muziek tot
en met het eerste refrein.
Dan leer ik ze het tweede couplet en zing ik het erna tot en met
het tweede refrein.
En als laatste leer ik ze het laatste couplet en zingen we het lied
een aantal keer helemaal.
Bij eventueel tijd over verdeel ik de klas in drie groepen. De eerste
groep zingt dan het eerste refrein en couplet, de tweede groep het
tweede refrein en couplet en groep drie het laaste couplet en
refrein.

klassikaal
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

+ Hoe stimuleer ik de
motivatie van leerlingen?
+ Hoe geef ik feedback
aan leerlingen?
GROEPS
MANAGEMENT
+ Wat kan ik al voorzien
en hoe reageer ik daarop
+ Beurtverdeling
+ Pakken en opruimen
materialen
+ Regels, afspraken

Er is nagevraagd of ze het lied al kennen en dat is niet het geval.
Dus ik ga er niet vanuit dat ik rekening hoef te houden met
kinderen die het lied al kennen.



Het is de bedoeling dat iedereen meedoet. Degenen die niet
meedoen of de klas storen krijgen eerste een waarschuwing, bij de
tweede waarschuwing moeten ze op een andere plek gaan zitten.
Bij de derde waarschuwing moeten ze in een andere klas gaan
zitten en die tijd na school inhalen.


KLAAR / NIET KLAAR
+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?






n.v.t.







AFSLUITING
+ Hoe bespreek ik de les
na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?
Ik vraag of de leerlingen het een leuk lied vonden en of dat ze
vaker muziekles willen.
Ik controleer of ik mijn doelen het bereikt, door de laatste keer het
lied zonder zang aan te zetten en zelf niet mee te zingen.

OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?
n.v.t.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
EVALUATIE STUDENT

Heb ik mijn doelen
bereikt?
+ Indien niet allemaal,
dan per doel
omschrijven wat je
niet bereikt hebt wat
daar een mogelijke
oorzaak van is en wat
je de volgende keer
gaat doen om dat doel
wel te bereiken?


In deze les heb ik mijn doel bereikt. Alle leerlingen konden het lied meezingen om de muziek
zonder zang en zonder hulp van mij.
Ook is het gelukt om het lied in drie groepen te zingen. Ik heb de groepen ook allemaal nog door
kunnen wisselen, zodat elk groepje elk couplet heeft kunnen zingen.
EVALUATIE PRAKTIJKOPLEIDER

KIJKVRAAG
PRAKTIJKOPLEIDER
+ Ik wil mijn
praktijkopleider
vragen om te kijken
naar.
Ik wil mijn praktijkopleider vragen om te kijken naar hoe ik de kinderen beter kan aanspreken op
verkeerd gedrag.
DOELEN LEERLINGEN
+ Zijn de doelen voor
de leerlingen behaald?
+ Is het de student
gelukt om het gedrag
op te roepen dat de
bedoeling was?
Ja, alle leerlingen konden aan het eind van de les het lied zingen.

Ja, dat is aardig gelukt. Alleen waren er een aantal leerlingen die niet mee wilde zingen, omdat
ze dat niet leuk vonden. Nadat Lianne ze had aangesproken en rond ging lopen door de klas
tijdens het zingen, gingen die leerlingen ook meedoen.
HANDELEN STUDENT
+ Werd de lesstof op
een passende manier
aangeboden?
+ Hoe verliepen de
voorbereiding en
organisatie van de
activiteit?
+ Hoe was het contact
n.v.t.






Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
met de leerlingen?

Waarmee kan de student het meest tevreden zijn?
Het was een hele leuke muziekles. Over het algemeen
waren de kinderen heel erg enthousiast. Vooral de intro
was heel erg leuk!
Belangrijkste aandachtspunt voor de volgende keer
Niet vragen wat ze wilt, maar zeggen. Dus niet, wil je stil
zijn, maar naam noemen en zeggen dat hij/zij stil moet zijn.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014