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EL DOCENTE
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AP R E ND IZ AJ E
COLABORATIVO
N U E VA S
TE C NO L O G AS
E D U C AC I N
VIS U AL
F O R MAC I N
E N VAL O R E S
ediciones sm
I E C O N E CT
A
La COLABORACIN
en el contexto del aula
propone a docentes
y alumnos trabajar juntos,
sumando esfuerzo, talentos
y competencias.
SER
IMGENES potentes
y ricas invitan a una
lectura inteligente.
Las historias de Hipa
en 3D!
Valores como
SOLIDARIDAD, INCLUSIN
y RESPETO POR EL OTRO
dan respuesta a la necesidad
de una educacin integral.
S E R I E C O N E CT A
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ediciones sm
PARA EL AULA
Memotest de las emociones.
Lminas para estimular
la inteligencia emocional.
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APRE N DI Z AJE
COLAB OR ATIVO
Promover la interaccin
positiva y la participacin
igualitaria de todos.
Trabajar en
Valorar toda
equipo con una
participacin como
finalidad didctica.
nica e importante.
NUEVAS
TECNOLOGAS
para la
educacin
Audios.
Videos.
Enlaces.
Planificaciones.
Juegos.
Fichas
fotocopiables.
Actividades interactivas.
Ms sugerencias pgina
a pgina.
Proyectos de ciencias.
Educacin emocional.
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FORMACIN
EN VALORE S
EDUCACIN
VI SUAL
Desde la SE RI E C O N ECT A ,
a travs de las historias de
Hipa, te acompaamos
en la tarea de ayudar
a los chicos a discutir,
razonar e interpretar la
experiencia visual.
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Ciencias Sociales
Contenidos curriculares
En relacin con la comprensin
y produccin oral:
* La participacin asidua en conversaciones
acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido
y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno.
* La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente y otros
adultos asiduamente.
El libro
Actividades
* La escuela.
* Cuento: El garabato.
* Escuchar. Comprensin
lectora: reconocimiento
de personajes e informacin explcita. Conversar.
* Presentacin personal.
* Reconocimiento y
diferencia entre nmeros
y letras.
* Presentacin de vocales.
* Reconocimiento auditivo, vocal y grfico de
vocales. Discriminacin de
vocales en el contexto de
una palabra. Identificacin
grfica de cada vocal en el
grupo de vocales.
* Etiquetas.
* Rimas.
* Tantanes.
* Reconocimiento y
evocacin de emociones
y estados de nimo.
* Rodear los nmeros que fueron nombrados en el juego. Escribir nmeros faltantes
en orden ascendente y descendente en
serie numrica. Completar las cartas con
los nmeros que corresponden. Identificar
nmeros mayores o menores en cartas
resolviendo situaciones problemticas.
Contar cantidades de chicos, autos,
realizando distintas actividades utilizando
nmeros hasta el 10. Realizar actividades
de metacognicin.
Encontr el
cuento de esta unidad
en la pgina 32
del libro docente.
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Matemtica
rea
Bienvenidos a la escuela
AS SOMOS
Matemtica
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Contenidos curriculares
En relacin con la comprensin
y produccin oral:
* La participacin asidua en conversaciones
acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido
y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno.
* La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales.
* La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
El libro
Actividades
Encontr el
cuento de esta unidad
en la pgina 33
del libro docente.
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Contenidos curriculares
En relacin con la comprensin
y produccin oral:
* La participacin asidua en conversaciones
acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido
y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno.
* La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales.
* La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y
de descripciones, y la escucha atenta de textos
similares producidos por los compaeros
Matemtica
Actividades
* La familia. Actividades
de escucha, lectura, escritura y habla.
* Textos sobre la familia.
* Cuento: Hay un ogro en
mi casa.
* Comprensin lectora: reconocimiento de
personajes y acciones de
un cuento. Expresin de
emociones propias.
* Presentacin de letras
L y S, sonido y grafa.
Formacin del plural. Uso
de La, El, Los, Las.
* Presentacin de letras T
y N, sonido y grafa.
* Lectura de imgenes y
de oraciones.
* Exploracin y primeras
producciones de tipos
textuales: las invitaciones.
Diferentes tipos de
invitaciones. Partes de la
invitacin.
* Sentimientos: El enojo.
* Valores: Buenas expresiones.
Ciencias
Sociales
El libro
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SAFARI EN LA SELVA
Contenidos curriculares
En relacin con la comprensin
y produccin oral:
* La participacin asidua en conversaciones
acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido
y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno.
* La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales.
* La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y
de descripciones, y la escucha atenta de textos
similares producidos por los compaeros.
Ciencias
Naturales
El libro
Actividades
* Analizar regularidades
de la serie numrica hasta
el 50.
* Caractersticas de las
figuras geomtricas. Continuacin y reproduccin
de un modelo geomtrico
dado.
* Diversidad animal.
Vivparos y ovparos. Los
grupos de animales. Sus
coberturas corporales.
* El desplazamiento de los
animales.
* Su alimentacin:
herbvoros, carnvoros,
omnvoros.
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Contenidos curriculares
En relacin con la comprensin
y produccin oral:
* La participacin asidua en conversaciones
acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido
y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno.
* La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales.
* La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
Matemtica
Actividades
* El campo.
* Cuento: Las increbles
vacaciones de Maga.
* Comprensin lectora:
reconocimiento de vocabulario desconocido y de
informacin explcita.
* Presentacin y reconocimiento de la R y RR.
Orden oracional.
* Formacin del plural.
* Presentacin, sonido y
grafa de letra V y slabas
Ga, Go, Gu, Gue, Gui. Lectura de oraciones y segmentacin de palabras.
Los carteles.
* Preguntas y respuestas.
Texto argumentativo para
presentar una posicin.
* Inteligencia emocional:
la alegra. Expresiones de
la alegra en uno mismo y
en los dems.
* Valores: Cuidado del
ambiente.
* Introduccin al sistema
monetario. Problemas con
billetes y monedas.
* Usar dinero para pagar
exacto. Resolver problemas
del campo aditivo.
* Uso de clculos
conocidos para resolver
otros. Descomposicin de
nmeros.
* Cuerpos geomtricos.
* Relacin entre figuras y
cuerpos geomtricos.
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El libro
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DE VIAJE AL CAMPO
Contenidos curriculares
En relacin con la comprensin
y produccin oral:
* La participacin asidua en conversaciones
acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido
y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno.
* La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales.
* La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
* La renarracin.
* La escucha, comprensin y disfrute de poemas.
Ciencias Naturales
El libro
Actividades
* Las plantas.
* Poesa: Ay, perejil!
* Comprensin lectora: reconocimiento de
vocabulario desconocido
y de informacin explcita.
Apreciacin del gnero
potico.
* La letra J y . Orden
oracional y segmentacin
de palabras. Concordancia artculo, sustantivo,
adjetivo.
* Uso de Ge, Gi.
* La letra H. Formacin de
palabras y oraciones.
* Exploracin y primeras
producciones de tipos
textuales: el instructivo.
* Signos de interrogacin
y exclamacin, preguntas
y respuestas.
* Inteligencia emocional:
el susto. La experiencia
del susto en uno mismo y
en los dems. Ayudas.
* Caractersticas de las
plantas como seres vivos.
Reconocimiento de las
distintas partes de una
planta y sus funciones.
Clasificacin: rboles,
arbustos y hierbas.
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Contenidos curriculares
En relacin con la comprensin
y produccin oral:
* La participacin asidua en conversaciones
acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido
y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno.
* La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales.
* La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
* La renarracin.
* La escucha comprensiva y disfrute de obras
teatrales.
Matemtica
Actividades
* Los trabajos.
* Obra de teatro: Discusin
en la cocina.
* Comprensin lectora:
reconocimiento de informacin explcita.
* El dilogo teatral.
* Educacin en valores:
respeto por el trabajo.
* Los dgrafos Ll y Ch.
* Sonido y grafa en slabas
y palabras. Lectura de
palabras y oraciones.
* La letra Y. Uso de Ce y Ci.
* Formacin y segmentacin de palabras. Escritura
de oraciones propias.
* Familia de palabras.
* Exploracin y primeras
producciones de tipos
textuales: las historietas.
* El dilogo. Identificacin y
uso de guin.
* Instrucciones para escribir
un dilogo.
* Inteligencia emocional: el
capricho.
* Derechos del Nio.
* Numeracin hasta el
100. Escala del 2.
* Nmeros ordinales.
* Estimacin de resultados
de suma y resta. Problemas para el tratamiento
de la informacin.
* Uso de clculos conocidos para resolver otros.
El doble.
* Medida de longitud.
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cuntos TRABAJOs!
Contenidos curriculares
En relacin con la comprensin
y produccin oral:
* La participacin asidua en conversaciones
acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido
y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno.
* La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente.
* La produccin asidua de narraciones de experiencias personales.
* La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
Matemtica
El libro
Actividades
* Los materiales.
* Cuento: La tienda de
Paco Paolenci.
* Comprensin lectora:
anticipacin de saberes, reconocimiento de
vocabulario e informacin
explcita en un texto
narrativo.
* Las letras Z y X. Segmentacin de palabras y orden
oracional.
* Letras K y W. Identificacin y uso de letras del
abecedario completo.
* La narracin.
* Identificacin de la
estructura y partes de un
cuento. Narracin y uso
de conectores temporales
en la reconstruccin de
una narracin.
* Inteligencia emocional:
la experiencia de compartir los gustos propios
y ajenos.
* Reciclar y reutilizar.
* Numeracin hasta el
100. Agrupamientos y
conteo de a 10 y de a 5.
* Problemas de suma
y resta con diferentes
sentidos.
* Repertorio de sumas y
restas.
* Medidas de peso y
capacidad.
* La comprensin de que existe una gran variedad de materiales, y que estos se utilizan para
distintos fines, segn sus propiedades.
* Observacin, registro y
comparacin de los materiales. Materiales naturales
y artificiales.
* Propiedades de los materiales: frgil/resistente,
permeable/impermeable,
suave/spero.
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Naturales
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Ciencias
Vamos a la escuela (26): Invitar a nios de segundo grado, para que relaten su experiencia en primer
grado. Empieza la aventura (27): Trabajar sobre los
acuerdos de convivencia y construir con ellos un
afiche para el aula. Escuelas por todas partes (28):
Intercambiar dibujos o cartas con alumnos de otra
institucin educativa, donde puedan representar a
su propia escuela y reconocer diferencias y similitudes con otras.
2. AS SOMOS
Prcticas del Lenguaje
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Matemtica
1. BIENVENIDOS A
LA ESCUELA
Ciencias
As es mi cuerpo (56): Armar un mueco articulado. Veo, escucho (57): Buscar y recortar figuras
humanas relacionadas con los distintos sentidos. Un
cuerpo sano (58): Escribir una lista de mdicos especialistas que deben visitar para cuidar su cuerpo.
Vamos creciendo (59): Presentar fotos de ellos con
su familia. Conversar acerca de quines son mayores
que ellos y quines son menores.
Matemtica
3. TODOS TENEMOS
UNA FAMILIA
Prcticas del Lenguaje
Ciencias
En familia, es mejor (84 y 85): Realizar una cartelera donde se compartan fotografas, recetas o
ancdotas familiares que les permitan conocerse
y encontrar puntos comunes. Vivimos en familia
(86): Dramatizar en equipos diferentes situaciones
familiares cotidianas. Registrar en el pizarrn quines
estaban representados, qu actividades realizaban y
cmo se distribuan las tareas. De ayer y de hoy (87):
Trabajar con fotos familliares actuales y antiguas. Observar cambios y permanencias en la vestimenta y
las actividades.
Matemtica
Cumpleaos en familia (90 y 91): Preparar almanaques y ubicar los cumpleaos de cada uno.
Proponerles diferentes problemas que requieran de
la lectura y anlisis del mismo. Lotera de sumas y
restas (92 y 93): Jugar muchas veces para que vayan adquiriendo un repertorio de clculos memorizados. Luego reflexionar sobre algunos clculos que
ayudan a resolver otros, por ejemplo para resolver 3
+ 4, me sirve saber cunto es 3 + 3 o 4 + 4. Caminos
recorridos (94 y 95): Proponerles jugar al gallito
ciego con consignas. Elegir 10 objetos diferentes y
distribuirlos en distintas partes del aula. Por orden,
cada uno dar una consigna para que uno se vaya
acercando al objeto indicado. Las pistas sern del
tipo: dos pasos a la derecha. Es importante que los
chicos se ubiquen detrs del gallito ciego para evitar confusiones en las consignas.
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Esebicho en casa (105): Elegir cuatro cosas dibujadas del cuento e inventar una aventura nueva
para Esebicho: dnde se meti, qu le pas, qu
lo hizo. Pensar el ttulo. B de buensimo! (106):
Dibujar en hojas sueltas objetos que empiecen
con B. Intercambiar las hojas dibujadas entre compaeros y escribir como puedan el nombre del
objeto dibujado. Ftima y su familia (107): Pensar nombres con F que nombren una cosa, por
ejemplo: fuego y otros que nombren muchas, por
ejemplo: fsforos. La seorita escribe los nombres
en el pizarrn y, a su turno, los alumnos dicen el
artculo que coordina con esa palabra. Cuando
como coco (108): Escribir varios carteles con las
slabas CA, CO, CU y otras para poder formar palabras. Quin quiere ese queso? (109): Buscar en
el diario y en revistas palabras que empiecen con
CA, CO, CU, QUE, QUI. Clasificarlas. Elegir una palabra de cada lista y escribir oraciones. Animales
fichados (110): Buscar ilustraciones e informacin
de animales preferidos. Completar los datos de
las fichas temticas: nombre, dibujo o foto, lugar
donde vive, alimentacin y curiosidades. Armar el
lbum con todas las fichas. El lbum de animales
preferidos de primero visita todas las familias del
grado. Me pone triste! (113): El docente empieza
contando una ancdota triste de cuando era chiquita. Anima a los chicos cuenten alguna situacin
que los haya puesto tristes. Entre todos contamos
qu cosas nos ayudan a salir de la tristeza.
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5. DE VIAJE AL CAMPO
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Matemtica
4. SAFARI EN LA SELVA
Ciencias
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6. MUNDO VERDE
Prcticas del Lenguaje
Un perejil mochilero (162 y 163): Imaginar y dibujar en un afiche qu llevaba Perejil en su mochila
de viaje. Contar en voz alta qu se nos ocurri con
Si yo fuera Perejil o Si yo fuera una verdura del pueblo. Con J de jugar (164): Presentar tiras largas del
tamao de un rengln con palabras en imprenta que
lleven J y que estn pegadas. Recortar donde corresponde para formar la palabra completa y correcta. Por
ejemplo: jaulajarrajabalhojajunco. Pegar y escribir en
cursiva las palabras en el cuaderno. Con de cabaa
(165): Inventar una nueva sopa de letras con palabras
con . Intercambiarlas entre amigos para jugar. Gemelos y gigantes (166): Realizar adivinanzas sencillas cuya respuesta sea un nombre que lleven G inicial
o en medio de la palabra. Escribir la respuesta en el
pizarrn y destacar G, GU, G. Por ejemplo: Se come,
lleva pan, mayonesa y carne picada, qu es? Hamburguesa. Ah est, pero no suena (167): Presentar
carteles con palabras que lleven H, de la misma familia. Escribir oraciones. Siembro, planto y cuido (168):
El lbum de instrucciones: Preguntar en casa y regis-
Ciencias
Qu vivas las plantas! (172): y rboles, arbustos y ms (173): Buscar informacin en libros
o en Internet sobre rboles nativos: Jacarand,
Caldn, etctera. Flores y frutos coloridos (174):
Hacer una lista de los frutos que ms les gustan y
describir su color, sabor, tamao y si tienen una, o
varias semillas. Plantas sabrosas (175): Nombrar
plantas comestibles cules pueden comerse crudas, cules cocidas y si conocen alguna que puede comerse cruda o cocida.
Matemtica
7. CUNTOS TRABAJOS!
Prcticas del Lenguaje
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Matemtica
Llegamos al 100! (206 y 207): Completar la tabla con diferentes consignas, por ejemplo, todos los
nmeros de la fila del 30, todos los que terminan en
6 o pedirles que coloreen una vez que la tabla est
completa, los nmeros que nombro si cuento de 2
en 2, o de 5 en 5, o de 10 en 10. Nmeros en orden (208) y Cunto mide? (211): Tomar la altura
de cada alumno y pedirles que se ubiquen del ms
bajito al ms alto. Luego, del ms alto al ms bajo.
En ambos casos que mencionen el lugar que ocupan en la fila. Libros para el aula (209): Promover
el tratamiento de la informacin con distintos soportes. Por ejemplo: un folleto de supermercado, un
boleto de mnibus, etctera. Desafos numricos
(210): Armar y jugar a la lotera. En cada cartn deben aparecer cuatro nmeros pares del 2 al 20. Y en
8. AS SON LOS
MATERIALES
Prcticas del Lenguaje
Las cosas raras de Paco Paolenci (221): Disear y dibujar objetos conocidos realizados con
materiales inslitos para ellos. Con la Z de zigzag
(222): Armar oraciones donde haya varias palabras con Z, puede estar al principio, por el medio
o al final. Con la X de xilofn (223): Escribir oraciones falsas y verdaderas con palabras que lleven
X. Utilizar esta actividad para enfatizar el uso de la
descripcin y la argumentacin. Ejemplo. Prefiero
ir de excursin a quedarme en la escuela, porque
me gusta pasear. Prefiero quedarme en la escuela a ir de excursin, porque no me gusta pasear.
Juego al Ka Ke Ki (224): Reforzar el trabajo de formacin de palabras con todas las letras del abecedario. Presentar carteles de palabras que lleven las
mismas letras pero combinadas de distinta manera. Encontrar las palabras y leerlas. Ejemplo artes y
traes_ ratos y otras. Ya s todas las letras! (225):
Pensar y escribir oraciones que comiencen con
la letras del abecedario y respetando ese orden.
Buscar sustantivos, adjetivos y verbos que guarden coherencia. Respetar mayscula en nombre
propios. Por ejemplo, Abeja buena camina derecha en Filadelfia. Historias y ms historias (226
y 227): Investigar en casa qu cuentos le contaron
de pequeos los abuelos a sus papas. Dramatizar
en grupo los cuentos, la seorita y los compaeros adivinan de qu cuento se trata. Invitar a las
familias y abuelos a venir a contar cuentos al aula.
Conversar con ellos: qu cuentos le dieron miedo, cules les encantaron y qu cuentos piensan
que tendra que conocer todo el mundo. Yo te
cuento (228): Consultar qu cuentos conocen los
chicos. Ofrecer afiches con conectores temporales y renglones en blanco para que por equipos
reconstruyan las historias. Pasar al frente y exponer
el cuento narrado a los compaeros. Cambiar los
conectores de inicio y final y pensar nuevas versiones. Por ejemplo cambiar de Haba una vez a
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Ciencias
Yo estoy / yo no estoy. Trabajar el gnero que corresponde. Palabras y oraciones (195): Elegir un dialogo de la obrita y pasarlo a cursiva en el cuaderno.
Historias dibujadas (196): Inventar y dramatizar
dilogos entre amigos que se comunican porque
uno de ellos est en cama. Un grupo piensa el dilogo telefnico y otro grupo a travs del chat. Pensar
diferencias, entre los distintos formatos de dilogo.
Palabras familiares (197): Escribir trabajos y oficios
en el pizarrn y pensar la familia de palabras que le
corresponde. Todos conversamos (198): Dialogar
entre dos compaeros sobre lo que les gusta o no.
Fomentar la escucha. Quiero! Y quiero! (199): Representar situaciones que nos hacen enojar. Luego
representar la solucin que nos tranquiliza.
Ciencias
Matemtica
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Cmo ser el trabajo? Los equipos debern llevar revistas al aula, que se pidieron previamente
y con tiempo, de las del tipo de publicacin semanal o las que acompaan a los diarios del domingo, y elegirn nicamente las fotografas de pgina completas relacionadas con el tema. Es decir,
tus chicos abordan la lectura de revistas buscando
algo en particular: fotos grandes de personas,
animales, plantas, paisajes, construcciones, segn
lo que estn estudiando en ese momento.
Luego, entre todos decidirn cules son las mejores y comenzarn a trabajar sobre estas imgenes.
Prepararn pequeos rectngulos de papel blanco
y los pegarn alrededor de las fotos. All escribirn
referencias de diferentes aspectos de la imagen. Y
con un marcador negro indeleble, y en lo posible
usando reglas, unirn cada escritura a una parte de
la imagen.
Cada equipo puede decidir una, dos o tres fotos,
as se aseguran de no repetir la informacin.
Una vez realizado lo correspondiente a un tema,
el mural se guarda. Solo al final del trabajo se expone completo.
Entonces.
Cuando sea el momento de trabajar cuerpo humano, podrn escribir los nombres de las partes del
cuerpo. La foto de una persona completa dar lugar
a escribir referencias como cabeza, tronco, piernas,
pie, mano, codo, rodilla, cadera, tobillo, mueca,
cuello. Otra fotografa de un primer plano, permite
la escritura de palabras como cejas, ojos, pestaas,
mejillas, labios, dientes, nariz, orejas, boca. Es decir,
estarn elaborando campos semnticos, empleando
vocabulario especfico, realizando escrituras en forma convencional. En el trabajo posterior de puesta
en comn y presentacin de lo realizado, tendremos
la oportunidad de resaltar la unidad (todos los equipos eligieron personas por ejemplo) y la diversidad
(todas son diferentes).
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Tema: Animales
Foto de un len y una hormiga.
Tema: Plantas
Foto de un jardn y una maceta.
Tema: Materiales
Dibujo de una escuela y un barco.
Cada equipo puede tambin tener preparado un libro de visitas, una hojita canson del mismo color del equipo
doblada al medio con una hoja blanca dentro, donde sus visitantes pueden dejar un comentario.
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cmo dar cuenta de lo estudiado. Pueden realizarse dibujos, hacer un collage, elegir fotografas de
revistas, escribir oraciones con lo aprendido, elaborar entre todos repertorios de palabras, etctera. Tambin podemos escribir una pregunta en
un papelito de color y pedir a los padres que la
respondan para pegarla en el Libro de los opuestos.
Por ejemplo, cmo era la escuela donde estudiaste primer grado? Qu es lo que ms te gusta de tu
trabajo? Qu familia famosa te gusta? (puede ser
una de ficcin, como de dibujitos animados o series de televisin). Estos papelitos, con la pregunta
y su respuesta, se pegan en el propio libro.
La intervencin de los familiares en la creacin
del libro, es bienvenida porque nos garantiza nuevas conversaciones en familia acerca de los temas
en estudio.
La presentacin ser una exposicin oral para
sus compaeros de cada doble pgina terminada.
Cada uno de tus alumnos podr mostrar su trabajo y
explicar a los dems qu escribi o peg en su libro.
Esta propuesta de trabajo enfocada en las Ciencias
Sociales es indudablemente una oportunidad para
trabajar aspectos relacionados con la alfabetizacin,
porque tus alumnos podrn textualizar cada vez
ms sus ideas y saberes en la medida en que vayan
avanzando en la lectoescritura.
Por supuesto ser muy interesante mostrar los
libros realizados por los chicos en una muestra de
fin de ao o en una reunin de padres.
El ltimo paso ser la evaluacin sobre la
tarea realizada. Es conveniente darse un espacio
para la reflexin metacognitiva despus de la
presentacin de cada doble pgina. Algunas
preguntas orientadoras pueden facilitar la tarea:
Qu aprendiste haciendo este trabajo? Con
quin lo hiciste? Te gusta cmo te qued este
tema? Escuchaste a tus compaeros cuando
presentaron sus trabajos? Te gust especialmente
el trabajo de algn compaero?
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Pero tambin, si tu grupo acepta desafos mayores, pods proponer que cada uno de ellos realice la
descripcin y presentacin de un compaero, prologando as el trabajo ajeno. En los libros de autor
muchas veces se solicita a otra persona que realice al presentacin del mismo y de esta manera se prestigia la obra. Para esta actividad se sugiere que quien escriba el prlogo de cada alumno, sea resuelto
por sorteo. Un repertorio de preguntas que pueden pensar juntos es el insumo para que luego cada
uno escriba sobre su compaero.
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El trabajo colaborativo en efemrides nos permitir el trnsito por una secuencia didctica de
participacin ms protagnica de los chicos, por
lo que esperamos lograr un compromiso activo
e interesado con el objeto de conocimiento. Un
abordaje que, esperamos, modele otros acercamientos a la Historia, como ineludible elemento
de comprensin de la realidad social, de nuestra
identidad como pas y nuestro lugar presente y futuro como ciudadanos en esta comunidad.
Para la realizacin de esta tarea se toma como
eje la tarea del investigador histrico. Un gran juego: Pequeos Historiadores nos permitir introducir
a los chicos en las tcnicas y herramientas necesarias para aprender a estudiar las Ciencias Sociales.
Paulatinamente, acercaremos a nuestros alumnos
a competencias tales como leer y comprender un
texto, buscar informacin, interpretar informacin
grfica, y sobre todo, comunicar lo aprendido de
forma significativa para el grupo.
Te invitamos entonces a poner en marcha un
proyecto que nos lleva de viaje por el pasado
para aprender, recrear y jugar!
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Entre todas las construcciones que inician nuestros alumnos en su ingreso a la escuela primaria,
desde el rea de las Ciencias Sociales tenemos la
oportunidad (y tambin la responsabilidad) de
continuar el trabajo relacionado con la construccin de la identidad nacional, ya iniciada en el jardn de infantes.
Nuestros alumnos han participado de diferentes
celebraciones relacionadas con fechas destacadas
de la historia argentina desde un lugar de participacin ldica y posiblemente anecdtico. Vivenciaron
el aspecto folclrico de la celebracin: ya han vendido empanadas, mazamorra o velas, han sido negritos, damas antiguas o caballeros, han pintado banderitas (posiblemente en familia) y recitan preciosos
saludos a la bandera, tal vez conozcan un pregn o
dos, etctera. Conocen entonces la relevancia de las
celebraciones para la vida escolar y familiar, mbitos
desde los que se comienza a construir el concepto de patria, a partir de sus participaciones en los
actos del jardn. Es ahora el momento de avanzar
un paso ms, iniciando un estudio cada vez ms
sistemtico y formal de los acontecimientos que se
conmemoran en estas fechas patrias.
Como parte del proyecto Hipa al rescate presentamos una propuesta de ciclo de trabajo colaborativo.
El proyecto de trabajo Pequeos Historiadores, que se
inicia en primer grado y se contina en segundo y tercero, nos invita a una propuesta de uso de las herramientas propias de la investigacin histrica haciendo
foco en una fecha determinada de las efemrides.
Las fechas a estudiar sern las siguientes:
nial
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Los muecos
Una vez definida la lista de personajes a realizar,
es el momento de proyectar a los muecos. Un
envase de shampoo vaco, que tenga tapa a rosca
de cuello alto, y una pelota de telgopor sern suficientes. Con cuidado y presionando, la cabeza girar sobre el cuello del envase (sin tapa) y quedar
en su lugar. Luego puede asegurarse pasando cinta de pintor desde la cintura, pasando por el cuello,
la cabeza y de regreso. Otras cintas ajustando en la
zona del cuello le darn ms firmeza. No necesitamos que los muecos tengan brazos ni piernas,
son estructuras bsicas. Los brazos, sin embargo,
pueden hacerse ms adelante con papel.
Para que el frasco tenga ms peso y no se vuelque, es recomendable cargarlo con arena hasta la
mitad del envase.
Los otros materiales a reunir sern retazos de
tela, lanas, papeles diversos, tijeras, pegamentos.
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La organizacin de la tarea
El 25 de mayo de 1810
Es posible que para el mes de mayo, en primer
grado, no estemos a tiempo de tener terminados
todos los muecos para trabajar la fecha con los
chicos en el aula. Sin embargo, consideramos que
no es necesario que exista una coincidencia entre la fecha cronolgica real del almanaque y esta
propuesta de trabajo, porque si como docentes
de primer grado logramos que nuestros alumnos
comprendan cabalmente el significado de lo conmemorado el 25 de mayo, ya hemos colaborado
inmensamente en estructurar los conceptos fundamentales de la historia argentina.
Podemos considerar el festejo del 25 de mayo
que se realice en la escuela, como un insumo ms
para la investigacin que estamos realizando con
los chicos, pidindoles que observen cmo se ornament la escuela, por qu, si hubo chicos disfrazados, de qu se disfrazaron, etctera.
El juego
Se espera que este material pueda aprovecharse en diferentes oportunidades a lo largo del ao
escolar.
Despus de varias oportunidades de haber jugado
con los muecos, a los que pueden darles nombres,
incluso, es el momento de contar la historia del 25
de mayo con sus propios muecos. En una mesa se
ubicar al Rey Fernando, muy lejos de todos los dems, y pods contarle entonces que otro rey lo tom
prisionero. Con una caja de cartn, (o mejor an con
una jaula de pajaritos) encerrs a Fernando VII. Conts la demora en enterarse en la colonia, penss con
los chicos qu pueden haber dicho unos y otros, qu
dijo el virrey, los espaoles, los criollos. Y a jugar!
Es importante que los chicos tengan claro al final
de estas clases que formaron una Junta de vecinos
mientras el Rey estuviera preso. Algn criollo puede estar regresando de las universidades de Europa
y contar lo que por all estaba sucediendo te toca
jugar con varios muecos, como tteres, e ir invitando
a que tus alumnos respondan desde sus personajes
a la situacin que plantes.
Pods contarles la importancia de la Asamblea del
Ao XIII para los esclavos, con la libertad de vientres.
Reflexin
Hay dos instancias de reflexin sobre el proyecto: en una primera, cuando se terminan de hacer
los muecos, puede organizarse una presentacin
de cada uno, mostrando cmo son, cmo los vistieron y por qu, cules fueron las decisiones que
fueron tomando al vestirlos.
La otra instancia es posterior a cada jornada de
juegos, para ver cmo les fue, si se divirtieron, si
cuidaron los muecos, si pudieron mantenerse en
la situacin de vida colonial.
nial
EL VIRREY. SOLO
ESPAA, COMO EL MISMO REY Y
ANA
LEJ
LA
EN
NACIDOS
:
ESPAOLES
R NEGOCIOS.
ELLOS PUEDEN GOBERNAR Y HACE
PUEDEN COMERCIAR
, NACIDOS EN EL VIRREINATO.
OLES
ESPA
DE
OS
HIJ
:
CRIOLLOS
PERO NO GOBERNAR.
VIVAN EN ESTE
NIETOS Y BISNIETOS DE LOS QUE
PUEBLOS ORIGINARIOS: HIJOS,
LOS ESPAOLES.
LUGAR ANTES DE LA LLEGADA DE
OS NACIDOS EN
ICA Y ESCLAVIZADOS, Y SUS HIJ
NEGROS: CAPTURADOS EN FR
CAUTIVERIO.
RA ESCLAVA.
OL O CRIOLLO Y UNA MAM NEG
ESPA
PAP
UN
DE
OS
HIJ
OS:
MULAT
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LA EDUCACIN EMOCIONAL
Una buena educacin emocional facilita el bienestar y la salud de las personas. La educacin de las
emociones tiene un gran peso en la prevencin
de posibles problemas en el desarrollo y refuerza
la consolidacin de la personalidad del nio.
Las emociones pueden favorecer el proceso de
aprendizaje o por el contrario, desaprovecharlo en
su potencial intensidad. Por esto, el manejo de las
emociones y el hecho de que los alumnos aprendan a expresar y a controlar sus emociones deben
ser objetivos fundamentales dentro de su proceso
educativo.
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Las emociones son parte esencial de la experiencia humana y suele pensarse que se dan y regulan de manera natural.
La alegra
El enojo
Nos ponemos alegres cuando los acontecimientos personales son favorables. Entonces sentimos
que todo lo que se presenta es positivo y agradable.
La alegra es contagiosa e influye de manera positiva en nuestro estado, tanto fsico como psicolgico.
Darnos cuenta de que podemos aprender genera
una alegra muy estimulante. Sentir que logramos
aprender algo nuevo nos alivia el esfuerzo y la constancia que exige estudiar y aprender.
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El miedo
La tristeza
Tteres enojados
La propuesta consiste en que los chicos por medio de tteres, cuenten situaciones que los hacen enojar.
Pueden hacer las representaciones por parejas, por ejemplo:
Un nene le presta algo a otro y el otro no lo cuida o lo rompe.
Una seora va a la verdulera y se cuela delante de un chico.
Un chico quiere jugar y otro chico no lo deja.
La idea es que los chicos que miran la representacin les den propuestas para que se desenojen.
Estatuas congeladoras
La idea del juego consiste en escapar del encantamiento congelador de las estatuas gracias al calor mgico de los abrazos. Para este juego se necesitan globos.
Las estatuas (de 2 a 4 nenes con globos) estn siempre muy concentradas, tratando de que nadie las
moleste, pero los chicos juguetones se les acercan y las distraen con sus juegos, cantos y risas.
Las estatuas, entonces, deciden congelar a los chicos y para eso los tocan con sus globos. Los chicosestatua no pueden moverse de sus lugares y quedan quietitos como estaban al momento del toque
helador. Para descongelarlos, los dems nenes debern abrazarlos. Pero debern hacerlo de a dos. Solo el
abrazo de dos nenes, lograr que los chicos puedan descongelarse.
Los sopladores
La idea del juego es coordinar en equipos para lograr un objetivo. Para jugar necesitamos solamente una
pelotita de ping-pong y un plato hondo.
Se coloca un plato hondo invertido en el centro de la mesa y los chicos de cada equipo (6 u 8 nios) en
cuclillas alrededor de la mesa. Cada chico se pondr con la boca pegada al borde de la mesa. En el centro de la mesa se coloca un plato de sopa invertido. La idea del juego es colocar la pelotita de ping-pong
sobre el plato invertido, sin tocarla, solo se puede mover soplndola.
Cada gol del equipo se puede premiar con un vasito de jugo. La idea es que todos los chicos tengan su
vasito de jugo.
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EL GARABATO
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Fabin Sevilla
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CARAS Y CARITAS
Contento
Enojado
Asustado
Triste
Aburrido
Sorprendido
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RECORTO Y ARMO EL DADO DE LAS EMOCIONES SOBRE CARTULINA. TIRO EL DADO Y CUENTO
ALGO QUE ME HACE SENTIR COMO EL SENTIMIENTO QUE SALI.
asustado
sorprendido
feliz
triste
enojado
aburrido
Hipa al rescate 1: Libro para el docente / con la colaboracin de Lorena Elizabet Vern ...
[et.al.]; coordinado por Marcela Codda; dirigido por Lidia Mazzalomo; edicin a cargo
de Myriam Ladcani. 1 ed. - Buenos Aires: SM, 2012.
36 p. ; 27.5 x 20.5 cm.
ISBN 978-987-573-736-5
1. Gua Docente. 2. Educacin Primaria. I. Vern, Lorena Elizabet, colab. II. Codda,
Marcela, coord. III. Mazzalomo, Lidia, dir. IV. Ladcani, Myriam, ed.
CDD 371.1
Primera edicin.
Este libro se termin de imprimir en el mes de octubre de 2012,
en Grfica Pinter S.A., Ciudad de Buenos Aires.
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su
tratamiento informativo ni la transmisin de ninguna forma o por
cualquier otro medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros medios, sin el permiso previo y por escrito de los
titulares del copyright.
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